1、指导朗读 。
2、初读课文、自主识字
3、各小组自由读课文，交流自己的学习所得。
4、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……
5、流利有感情朗读课文。
6、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
7、 激发学生的学习兴趣。
8、新词。
9、复习巩固：
10、板书课题，学生齐读课题。
11、谈话引入
12、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。
13、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
14、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
15、列等１４个生字，会写书、发等６个字。正确流利地朗读课文。
1、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为‘世界屋脊’。
2、组织交流、汇报。
3、 【学习目标】
4、创举：这个词非常抽象，如果老师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生回答：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞叹，佩服的语气。
5、朗读全文
6、整体朗读感悟课文
7、学习课文4-6自然段
8、小组合作学习，拿出自己的玩具火车，演示一下飞驰而过，看哪组演示得好?
9、 【教学理念】
10、图文结合，读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。了解现代科技成就，激发学生的自豪感。
11、朝阳）你现在知道这个词语的意思了吗？
12、认识郊、列等１４个生字和１个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
13、学生自由发言。
14、小组汇报学习成果。
15、 3、朗读感悟
1、指导朗读。(读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。)
2、小老师教生字。用自己喜欢的方式教同学们认字。
3、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
4、磁悬浮
5、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车画下来。
6、课外拓展：
7、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。)随机追问，你最喜欢哪种火车？学生一定回答最喜欢磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说因为它跑得快，有的说它没有冒烟。老师说：“对呀，那才是‘绿色环保型’火车”。学生也容易理解了“绿色环保型”火车了，也知道演变带来了好处：“速度快，污染小”。
8、《火车的故事》第一、二课时
9、 出示带果子的(字卡)果树。
10、大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？
11、难点】
12、五自然段，提出不懂的问题。
13、感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
14、这样浩大的工程，在世界上是从来没有过的，像这样的举动就叫做——创举。（谁能读好这个词？指名读——齐读）
15、指导朗读，读出赞叹的语气。
1、出示玩具火车，谈话导入
2、初读课文，识记生字
3、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。
4、学生共同观察火车，说一说火车的样子。
5、鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。
6、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。
7、课件
8、青藏铁路的了解理解词义。
9、学习第三段。
10、认读词语：
11、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
12、体现自主、合作、探究的学习方式。
13、教材分析
14、教师范写，学生练习。
15、除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。
1、德国常见我国正在研制中。）
2、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。
3、 【教学准备】
4、 鼓励学生说说自己喜欢的识字方法，并选择好的方法向全班同学推荐。
5、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
6、初读课文，初步感知课文。
7、结合课文理解词语。
8、各小组合作学习，动笔画出关键词语。
9、体现自主学习。
10、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
11、认读 郊、列、弄等14个生字和由这些字组成的词。
12、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
13、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
14、谈话导入：
15、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
1、 教学过程设计
2、师生均准备玩具火车。
3、小组内借助生字卡片互相读，交流识字方法。
4、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。
5、借助拼音读课文，划出生字。
6、出示带生字的句子，让学生选择读。
7、组组词或用别的办法记记生字。
8、讲解海拔、世界屋脊。
9、实践活动
10、小组竞赛读。
11、 学习重点
12、作业
13、比赛读。
14、齐读课题。
15、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。
1、会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
2、学会名、发、成等6个生字。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：
5、我国正在修建世界最高的铁路……
6、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
7、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量)。
8、组间巡视，随时指导。
9、教学建议
10、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？
11、提出学习要求。
12、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进行教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。
13、 【教学过程】
14、可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。
15、学习课文
1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
2、读准字音。
3、通过演示玩具火车，让学生说一说火车是靠什么带动一节一节的车厢向前跑的。
4、 【学习重点】
5、夕发朝至、世界屋脊”等词语的`理解。
6、选择自己喜欢的部分练习朗读。
7、指导书写：
8、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。
9、动、晚、新”，其中“名”是上下结构，“动、晚、新”是左右结构。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提醒学生注意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进行比较，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。
10、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。
11、各小组选出代表，汇报交流学习成果。
12、指导朗读。
13、组织引导学生学习。
14、你喜欢哪个自然段就站起来读哪个自然段?
15、再读课文，感知内容
1、创、列、世”，这些生字平时也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过多次反复出现，让学生在不知不觉中认识它们。但机械的重复出现学生又觉乏味，这就不光在课堂上做游戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最容易忘记的生字写在各种有趣的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡……”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学巩固生字，学生很乐意接受。
2、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！
3、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。
4、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。
5、投影、课件。
6、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。
7、正确流利地朗读课文。
8、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？
9、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解
10、生字卡片、投影。
11、指导正确琉璃地朗读课文
12、检查学习效果。
13、图文结合，读懂课文，了解课文介绍的几种火车及特点。
14、初读课文，初步整体感知：
15、 在活动中识字。
1、出示名、发、成、晚认读，给生字找朋友。
2、火车的故事
3、总结
4、看图说话，导入：
5、 一、看图说话，导入：
6、结合插图，边读边想
7、指导写字
8、 出示生字，让学生在小组内读读认识的字。看清字形，读准字音。
9、交流，在小组内说说自己的识字方法。
10、出现我会读图标，交代活动内容，提示读课文的要求。
11、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。
12、学习课文第3自然段
13、精读课文、深入体会
14、读通课文，初步感知课文。
15、交流导入
1、书写要求。
2、识字教具。
3、交流识记生字的好办法。
4、节、辆”的正确运用。
5、正确流利地朗读课文。
6、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。
7、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。
8、观察，说说怎样写才好看。
9、谈话导入(师出示玩具火车)大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车，能给我们介绍讲一讲吗?
10、小明梦见自己成了火车司机……
11、正确、流利地朗读课文。
12、揭题，下面我们一起来学习一篇关于火车故事的课文。(依次出现三幅火车图画，板书课题。)
13、自主识字展示与交流
14、摘果子游戏。
15、学习第一、二段。
1、认识郊、列等１４个生字，会写书、发等６个字。
2、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
3、对课文中出现的几个词语，如：“飞驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。
4、高兴的语气。）
5、指导书写：
6、摩托车从我身边飞驰而过。
7、实践活动
8、导入揭题
9、在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。
10、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
11、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。
12、学会本课生字词。
13、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……
14、朗读课文。
15、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。
1、 【课时安排】
2、提出学习要求。
3、夕发朝至)
4、在课文中圈出生字。
5、教学课件──各种类型的火车动画。
6、演变历程：（学生读第三小节后回答，教师板书）蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮
7、把学生的作品贴出来展示交流。
8、将个别学习、小组学习和全班教学有机结合起来，优化教学结构。
9、 体现自主、合作识字。
10、从学生的学情出发设计教学过程，通过自主识字、自悟自读、合作学习、展示交流等，转变学生的学习方式。
11、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。
12、学习课文第1、2自然段
13、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。
14、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。
15、指名分自然段读。
1、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮助学生理解。
2、生字卡片。
3、将识字与朗读、词句教学与朗读感悟有机结合起来，重视整体读，体现整合精神。
4、磁悬浮“绿色环保型”
5、小组交流读。
6、认识“郊、列”等14个生字，倡导自主识字，提升独立识字的能力。
7、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。
8、二自然段。
9、读课文识字
10、创设情境，谈话导入
11、 【学习难点】
12、指名读第一、二段，课件演示一下火车飞驰而过的样子。指导朗读。
13、会写书、发等６个字，学习养成规范、认真书写的习惯。
14、会规范、认真地书写名等６个字。
15、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图）
1、理解。
2、自由读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子再听听学习伙伴是怎么读的?
3、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发现后面的车厢走不动时，老师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生肯定纷纷举手回答问题。(靠机车带动)
4、通过演示理解词语，理解课文。
5、标出自然段。
6、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进行识字，为今后“归类识字”打下基础。
7、柴油或煤油，不会产生多少烟。）
8、朗读感悟
9、自由结合学习课文最后三个自然段。
10、 三、自主学习生字：
11、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？
12、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
13、复习巩固：
14、出示问题，引导小组合作学习。
15、写字。
1、玩具火车、识字教具。
2、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时老师问：机车发动还要靠什么？学生也一定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？
