学生之所以感到解浮力部分的题很困难，原因就在于浮力题中综合了有关质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。所以，在复习这些知识时，教师一定要注重基础知识的落实。特别是力学重点实验——“用天平和量筒测物质密度”，要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。我在上这堂课之前，要求学生开动脑筋想一想：除了用天平和量筒测物质密度，还可以用我们学过的哪些物理知识尤其是浮力知识来测量物质的密度？尽可能多地写出你的实验方案。使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。
一、案例背景：
这是八年级（上）《科学》第一章的一节复习公开课。力学中的浮力部分是个难点，是中考中得分率最低的知识点，在这个知识点上通过“实验设计”开展创新教育，学生的能力是否能够达到？
二、案例描述：
针对这些问题，我们对这堂课进行了如下的设计。
（一）做好知识的准备
注重基础知识的落实。特别是力学重点实验——“用天平和量筒测物质密度”，要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。
（二）课前学生自主设计好实验方案
要在课堂教学中开展创新教育，就要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，具有较强的开放性和选择性；要贯彻理论联系实际的原则，突出实践性，便于学生的操作和其他活动；要构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在上这堂课之前，要求学生开动脑筋想一想：除了用天平和量筒测物质密度，还可以用我们学过的哪些物理知识尤其是浮力知识来测量物质的密度？尽可能多地写出你的实验方案。
（三）课堂实验过程设计
由于学校的实验器材有限，课堂上进行限定器材的实验。共进行三组实验：
（1）测密度大于水的石块的密度；
（2）测密度小于水的蜡烛的密度；
（3）测盐水的密度（利用已测出的石块的密度）。
（四）课后展示学生的各种方案，供全班学生讨论。教师讲评、鼓励和表扬
三、本课的篇 浮力是初中阶段综合性最强的一部分，它涉及到密度、压强、力的平衡与合成等知识，可以说包括了整个力学部分，所以学生学习起来很吃力，很多同学知道影响浮力大小的因素，会计算浮力，但是对于各种变化的题型总有下不了手的感觉，综上所述，我设计了浮力复习这节课，主要解决两个问题，一个是利用平衡力求解浮力，第二个利用反作用力来求解浮力，其中贯穿始终的是力的分析、力的平衡，用浮力对比于比较简单、学生掌握比较好的重力进行教学。 第一部分：力的定义是指物体间的相互作用，有力的存在一定至少有两个物体存在。 1、研究重力：产生原因；施力物体；大小计算公式；强调浮力也是一种力，要研究一种力研究的就是力的产生原因及三要素。对比重力研究浮力。 2、浮力：产生原因；施力物体；大小计算公式；方向。 第二部分：画力的示意图，为后面的力的平衡做铺垫。 斜面上的物体受到的重力和浮力示意图（理解浮力的方向），画船漂浮在长江和大海里手里示意图（为了引入力的平衡），学生训练画力的示意图，其中包括了密度计和潜水艇，为力的平衡及浮力大小分析做好铺垫。 第三部分：力的平衡，利用力的平衡知识列出平衡方程组，对比船、密度计漂浮在不同液体中时浮力大小不变，可以利用力的.平衡知识来求解浮力的大小，解决密度计原理及船在不同水域受到浮力不变的要点。利用潜水艇的浮力变化来巩固力的平衡解决浮力问题。 小结： 1、分析力学题先画出受力示意图（关键）。 2、根据力的平衡列出平衡方程。 3、浮力变化的因素有液体密度和排开液体体积从而解决浮力问题。 第四部分：力的测量，利用重力和浮力测量的异同，用弹簧测力计测量重力利用了力的平衡知识，测量浮力利用了力的平衡与合成知识。利用天平或台秤测量重力利用了反作用力知识，从而引入台秤或天平上测量浮力的方法，得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于台秤或天平增加的压力。 第五部分：利用反作用力求解浮力。这是历年中考题中得分率最低的部分，也是本节课所要解决的最主要问题。先讲解固体在台秤或天平上称量时为什么压力等于重力，利用到了力的平衡和反作用力知识，那么在原来固体上再加上一个物体后台秤或天平变化的量等于物体重力，从而引入当在液体中加上一个漂浮物体时，增加的量等于物体所受重力，也即等于物体所受浮力，为什么？让学生总结得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于规则容器底增加的液体压力，可以利用液体压力的求法来解决浮力大小问题。 本节课时间比较紧张，内容较多，听课教师反映内容偏难学生难以接受，是有道理的。但是学生经过类比得出浮力等于压力后求解浮力变得简单，很有成就感，而且是利用所学知识解决了自己困惑很久的问题受到很大鼓舞，整节课每个同学都很投入。今天从学生的掌握情况来看，这节课不仅解决的浮力的问题，其实也解决很多学生受力分析过程中分析不严谨的问题，收到比较好的效果。 篇 浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的知识条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络，指导学生学习知识贮存和提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。整合所有要复习的内容，做到环环相扣，层层深入。教学流程是：知识回顾―框架建立―知识应用―例题精选―课堂练习―课后巩固。通过本节课的教学，基本上完成了教学目标。 浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教学的困惑指之中，到底该怎样进行复习的教学，真希望有高手指导指导。我在浮力教学中，新课分为2节课，浮力的产生、称量法、阿基米德原理和浮沉条件、浮力的应用。习题课大概进行3节课，浮力知识才算基本上完？我有点困惑，到底需要这么多课吗？反思： 1、重难点突出不强。 例如浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。由两个实验现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、让学生边做边猜想：“浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。 2、学生的兴趣活跃了课堂。 本节课巧妙的引入了新课，便借助于色彩艳丽的动画故事创设情境，一下子把学生吸引住了，不仅活跃了课堂气氛，为后面的学习打下了良好的基础。充分发挥学生自主参与意识。体现了学生学习的主动性、主体性、探究性。 3、老师教法上过于束缚学生，局限了学生的思想。 没有发挥了学生的主观能动作用。同时教师在应有充分的准备学生猜测的“意外”，如：猜浮力与深度有关等。学生并没有从生活中或已有的经验出发，这样猜测就有一定的局限性，此时教师可加以引导。 4、展示不够多，全员参与的程度不够。 练习题的选取上还不是很到位，没有体现出步步深入、层层递进的梯度。 总体来说，本节课内容比较多，时间紧，学生练习时间较少，习题应选择一些起点低，难度小，利用本节所学公式一步计算的练习，来巩固加深理解。 本节课主要是对第一章浮力知识进行复习，希望通过本节课的复习学生可以知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。同时学生能够经历探索浮力大小过程。从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。也培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来讲是有变化的，也存在一些优点。在课前展示学习目标，可以是学生有的放矢。在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整节课思路比较清晰，习题针对性比较强。 但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。虽然课前就明确了本节课的复习内容，但是在复习的内容并不能完全指向目标以及深浅难易的技巧把握还有待提高。同时在教学中忽视了方法指导，习题设置一方面是复习知识点，另一方面应该将不同的1、2题进行比较，比较这两道题的不同点，但是课堂中这两题完全没有联系，让两道题的价值得不到完全展现，也错失了指导学生解题的方法，如果能够将两题进行比较，那么学生一定会有所收获，也会在这样的比较重逐渐形成知识的迁移，对知识的理解会更加透彻。浮力复习课教学篇2
浮力复习课教学篇3
