教育学心理学试题及答案：
一。 选择题
1。 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著
A．桑代尔
B．斯金钠
C．布鲁钠
D．皮亚杰
2。 世界上第一本以教育心理学著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》
A．乌中斯基
B．桑代尔
C．卡普切列夫
D．列昂节夫
3。 教育心理学的成熟时期是_____C_____
A．20世纪20年代以前
B．20世纪20-50年代
C．20世界60-70年代
D．20世纪80年代以后
4。 心理学的创始人是_____D_____
A．桑代尔
B．斯金钠
C．布鲁钠
D．冯特
5。 _____B_____是教学资料的裁体，是教学资料的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A．教学资料
B．教学媒体
C．教学环境
D．教学过程
6。 心理学属于_____C____
A．自然科学
B．社会科学
C．自然科学何时会科学双重性质的科学
D．哲学
7。 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年
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B．1897
C．1789
D．1798
8。 心理学是研究人的____B_____的科学
A．心理活动的规律
B．行为何心理活动的规律
C．心理与心理活动的规律
D．行为活动的规律
9。 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____
A．卡普杰列夫
B．桑代尔
C．乌中斯基
D．???斯基
10。 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学
A．基本教育
B．基本教学
C．基本心理
D．基本身心
11。 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____
A．遵循性原则
B．教育性原则
C．系统性原则
D．客观性原则
12。 教育心理学的研究对象是_____D______
A．学与教的心理规律
B．学与教的心理规律，但以前者为主
C．学与教的心理规律，但以后者为主
D．学与教以及二者相互作用的心理规律
13。 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______
A．客观性原则
B．教育学原则
C．实践性原则
D．知识性原则
14。 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____
A．描述
B．鉴测
C．解释
D．预测
15。 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______
A．实验教育学
B．教育社会学
C．心理测量学
D．和序教学
16。 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____
A．陶门知
B．蔡元培
C．潘菽
D．廖世承
17。 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是_____C_____
A．学生
B．教学资料
C．教师
D．教学环境
18。 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____
A．教学媒体
B．教师
C．教学资料
D．教学方法
19。 初创时期的教育心理学著作，资料等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
A．儿童心理学
B．教育心理学
C．普通心理学
D．学习心理学
20。 教育心理学研究的核心资料是_____D_____
A．学生专业助考 考前试卷与标准答案 详情请在线咨询Q:936871769
B．教师
C．教学过程
D．学习过程
二。 填空题
21。 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规矩的科学。
22。 学生经过群体差异能够影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体此刻 思维水平 的差异上。
23。 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了 《教育心理学》
24。 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。
25。 教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学与教育学 的交叉学科。。
26。 廖世承 是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。
27。 教材的编制何课程的设置必须以 水平 和 教学 的理论和研究为基础。
28。 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的 监测和分析 以及在教学之后的检验和反思。
29。 教育心理学大致经历了 初创时期 、 发展时期 、 成熟时期 、 完善时期 四个时期。
30。 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。
31。 20年代以后， 学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。
32。 教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。
33。 学生对学与教的过程的影响体此刻两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。
34。 教育心理学是 应用心理学 一种。
35。 教育资料一般表现为教大纲。 教材 和 课程
36。 教学环境不仅仅是课堂整理研究的主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设计研究 所不能忽视的重要资料。
37。 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 的成果，大大的扩充了自我的资料。
38。 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。
39。 由于 自然实验 是在教育的实际情景下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。
40。 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学资料 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。
三． 简答题
41。 学习教育心理学对教师有什么作用？
42。 简述教育心理学的发展趋势。
43。 简述教育心理学的研究对象。
44。 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程。
45。 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用。
46。 简述我国教育心理学的发展简史。
四． 论述题
47。 论述教育心理学在实际应用中的作用。
第二章 学生的心理发展与教育
一． 选择题
1。 青年初级的年龄在 C 阶段。
A．6。7-11。12岁
B．11。12-14。15岁
C．14。15-17。18岁
D．3-6。7岁
2。 A 思维已从实验型向理论型转化
A．抽象逻辑
B．具体形象
C．辩证
D．单维
3。 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 D
A．抽象思维
B．概括思维
C．形象思维
D．逻辑思维
4。 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是 B
A．培养自立性
B．培养主动性
C．培养勤奋感
D．培养自我同一性
5。 A 是自我意识最原始的形象
A．生理自我
B．社会自我
C．心理自我
D．自尊专业助考
6。 威特提出 A 的认知公式的差异
A．场独立性和场依存性
B．沉思型与冲动型
C．辐今型与发散型
D．同时性与继时性
7。 最经发展区的提出，说明了儿童发展的 A
A．可能性
B．观摩性
C．目的性
D．可控制性
8。 最经发展区理论的提出者是 C
A．列昂节夫
B．赞可夫
C．维果斯基
D．鲁宾斯坦
9。 有本事，独立性强，自律，知足，爱探索，善于控制自我，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在 D 教育方式下成长提高的。
A．放纵型
B．专制型
C．自由型
D．民主型
10。 形式运算阶段的儿童，其思维特征是 D
A．单维思维
B．多维思维
C．思维的不可逆行
D．多命题形式进行
11。 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来的。
A．斯皮尔曼
B．卡特尔
C．瑟斯顿
D．吉尔福特
12。 人的发展指人类身心的生长和 B
A．增强
B．变化
C．成熟
D．死亡
13。 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能到达这种程度？
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
14。 一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于 C
A．超常
B．弱智
C．中下
D．中等
15。 有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的 A
A．关键期或敏感期
B．行为学习期
C．习得期
D．发展期
16。 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是 B
A．男伏于女
B．男女总体水平大致相等
C．女伏于男
D．男女总体水平，有的年龄相等有则不相等
17。 青少年自觉的按照必须的行动目标和社会准则来评价自我的心理品质和本事叫做 A
A．心理自我
B．生理自我
C．社会自我
D．自我意识
18．已有研究指出，口头禅一言发展的关键期是 A
A．2岁
B．4岁
C．6岁
D．8岁
19。 生理自我在几岁左右基本成熟？ B
A．1岁
B．3岁
C．5岁
D．7岁专业助考
20。 人格的？心是 C
A．本事
B．智力
C．性格
D．气质
二． 填空题
21。 影响心理发展的两个主要因素是 遗传 和 环境 。
22。 规则的学习主要有两种学习公式 发现学习 和 理解学习 。
23。 感知运动阶段的儿童的认知发展主要是 感觉 和 运动 的分化。
24。 具体运算阶段的标志是儿童已经获得了 守恒 形式进行的。
25。 形式运算阶段的儿童的思维是以 命题 形式进行的。
26。 所谓心理发展是搞个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发证的一系列 心理变化 。
27。 自我意识包括三种成分： 自我认识 、 自我体验和 自我鉴控 。
28。 学生的性格差异主要是指性格的 特征差异 和性格的 类型差异 。
29。 人格是指决定个体的 外显行为 和 内隐行为 并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
30。 建构主义是 知识主义 的进一步发展。
31。 皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的本事。
32。 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为 应答性 行为和 操作性 行为。
33。 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于 主动地形式认知 。
34。 形式运算阶段的儿童不仅仅具备了 逆向性 的可逆思维，并且具备了 补偿性 的可逆思维。
35。 埃里克森认为2-3岁的发展任务是培养 自立性 。
36。 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是 内疚感 。
37。 自我同一性 是指个体组织自我的动机，本事，信仰及其活动经验而构成的有关自我的 一致性 形象。
38。 生理自我是 自我意识 最原始的形态，生理自我在 3岁 左右基本成熟。
39。 研究证明，学生心理发展有四个基本特征，即 连续性与阶段性 、 定向性与顺序性 、 不平衡性 、 差异性 。
40。 维果斯基的最近发展区是指 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 。
三． 简答题
41。 形式运算阶段思维的主要特征是哪些？
42。 简述智力的个体差异?
43。 场独立性与场依存性各自的优势是什么?
44。 简述艾里克森的人格发展理论?
45。 简述青少年的心理特点?
46。 对特殊儿童的教育主要应研究哪些形式?
五． 论述题
47。 论述皮亚杰的认知发展理论？
第三章 学习的基本理论
一、单项选择题
1。 美国第一个特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是
A．巴甫洛夫
B．桑代尔
C．班杜拉
D．华生 ( )
2。 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情景，这类学生的性格类型属于
A．场依存性占优势
B．场独立性占优势
C．情感型
D．内倾型 ( )
3。 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是
A．蜜蜂采蜜
B．猴子练攀爬
C．病症导致的行为改变
D．儿童模仿别人的行为 ( )
4。 学习工作总量=工作效率X工作时光这是
A．规则学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．解决问题学习 ( )
5。 儿童自我意识发展的第三阶段是
A．社会自我
B．心理自我
C．生理自我
D．精神自我 ( )
6。 提出认知结构学习论的心理学家是
A．奥苏伯尔
B．布鲁钠
C．加涅
D．桑代克 ( )
7。 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的只是经验中生长出新的知识经验？
A．完型---顿悟论
B．认知---结构学习论
C．信息加工学习理论
D．建构主义学习理论 ( )
8。 一朝被蛇咬，十年怕井绳这种现象是
A．刺激分化
B．刺激泛化
C．刺激比较
D．行为强化
9。 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的
A．获得
B．消退
C．泛化
D．分化 ( )
10。 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于
A．机械学习
B．意义学习
C．理解学习
D．发现学习( )
11。 认为教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构这是下头哪种理论的观点？
A．有意义理解学习理论
B．认知结构学习理论
C．建构主义学习理论
D．人本主义学习理论 ( )
12。 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是
A．加涅
B．斯金钠
C．托尔曼
D．桑代克 ( )
13。 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于
A．构造一种完型
B．主动地构成认知结构
C．构成刺激与反应间的联结
D．对环境条件的认知 ( )
14。 杯弓蛇影反应的是一种什么现象？
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激比较
D．分为强化 ( )
15。 小丁原先很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了 学习。
A．智慧技能
B．认知策略
C．态度
D．言语信息 ( )
16。 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是 B
A．行为主义的学习理论
B．人本主义的学习理论
C．社会观察的学习理论
D．认知心理派的学习理论 ( )
17。 经过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是
A．桑代克
B．斯金钠
C．华生
D．巴甫洛夫 ( )
18。 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的本事称
A．智慧技能
B．认知策略
C．言语信息
D．动作技能 ( )
19。 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最适宜的安排应当是
A．让儿童看完电视以后应即督促地完成作业
B．限定每周看电视的适当时光
C．惩罚孩子过分喜欢看的行为
D．仅有按时完成家庭作业后才能看电视 ( )
20。 学了全等三角形的判定定理后再学相似三角形的性质定理时进行的分析，这种学习属于
A．信号学习
B．连锁学习
C．辨别学习
D．规则或原理学习 ( ) 来
二、填空题
21。 加涅在《学习的条件》一书中先后提出的_________分类和_________分类影响较大。
22。 影响心理发展的两个主要因素是_________和_________。
23。 所谓心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列_________。
24。 皮亚杰认为，守恒是_________阶段儿童具有的本事。
25。 人格是指决定个体的_________和_________并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
26。 学生性格差异主要是指性格的 和性格的
27。 加涅根据学习的结果将学习分为智慧技能、_________、言语信息、_________和_________。
28。 我国心理学家主张把学生的学习分为 、_________和_________三类。
29。 知识是客观事物的特色和联系在人脑中的 。它是来自反映的对象本身的_________。
30。 技能是经过学习而构成的贴合要求的_________。它是来自于活动主体所做出的行动及其反馈的_________。
31。 自我意识的发展包括生理自我、_________和心理自我三个阶段。
32。 提出最近发展区理论的心理学家是_________。
33。 美国心理学家斯金钠把人和动物的行为分为应答性行为和_________行为。
34。 经典性条件反射的基本规律有_________和_________。
35。 操作性条件作用的基础规律有强化、消退、_________、_________与_________。
36。 加涅认为，如果想要坚持信息，就得采取_________策略。
37。 加涅在《学习的条件》一书中先后推出的 _________分类和_________分类影响较大。
38。 回避条件作用与逃避条件作用都是_________的条件作用基础。
39。 学习活动的过程是_________的获得过程。
40。 斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而_________是增强反应概率的手段。
三、简答题（本大题共6个小题，每小题5分，共30分）
41。 简述尝试----错误学习理论对教学的启示？
42。 简单评论布鲁钠的认知----结构学习理论？
43。 简述最近发展区的概念及其意义?
44。 意义学习需要具备哪些条件?
45。 如何理解心理发展的含义?
46。 列举建构主义学习的基本观点?
参考答案：
第三章： 学习的基本理论
一、选择题
1 、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
2 、制度化教育或正规教育构成的主要标志是构成近代的：学校教育系统。
3 、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
4 、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
6 、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
7 、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学资料的学校教育。
8 、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
9 、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。
1 0、中国近代完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及1903年的（癸卯学制）。
1 1、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
1 2 、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、法国的蒙田和（拉伯雷）等。
1 3 、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
1 4、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
1 5 、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
1 6 、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
1 7 、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
18、必须社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
1 9 、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作用），并且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
2 0、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。
2 1、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
2 2 、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
2 3 、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
2 4 、个体发展过程中，在必须年龄阶段所构成的一般的、典型的、本质的特征称为：年龄特征。
2 5 、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
2 5 、人的心理发展是人的发展的重要资料，包括（认知和意向）两个方面的发展。
2 6 、从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、心理和社会三种不一样层次和资料的活动构成。
2 7 、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。
2 8 、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。
2 9 、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
3 0、素质教育的时代特征是：培养创新精神。
3 1 、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合。
3 2、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造美）的本事。
3 3 、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。
3 4、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，构成劳动（观点）和（习惯）的教育。
3 5 、学生所享有的受他人尊重、坚持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。
3 6 、联合国大会所经过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
3 7 、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。
3 8 、联合国大会经过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。
3 9 、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。
4 0 、一名教师是否能较好地履行教师主角，根本上还在于教师的（专业素养）。
4 1 、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。
100、师生在教育资料的教与学上构成（授受）关系。
