1 、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。
2 、父否母然，子无适从。宋祁
3 、教育能开拓人的智力。贺拉斯
4 、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人;学生不应当专读书，他的职责是学习人生之道。陶行知
6 、对人民来说，第一是面包，第二是教育。格林西安
7 、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢
8 、鞭管之下，有贤士乎方孝孺
9 、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。(前苏联苏霍姆林斯基
1 0、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。周扬
1 1、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
1 2 、发明千千万，起点是一问。陶行知
1 3 、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。洛克
1 4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
1 5 、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
1 6 、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
1 7 、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。
18、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。
1 9 、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉詹姆士
2 0、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
2 1、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
2 2 、仅有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习(这)是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
2 3 、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。马卡连柯
2 4 、最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
2 5 、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
2 5 、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐!
2 6 、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
2 7 、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
2 8 、仅有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
2 9 、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
3 0、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
3 1 、先学会做人，再学会知识。
3 2、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自我，照亮别人。
3 3 、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
3 4、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。(前苏联苏霍姆林斯基
3 5 、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
3 6 、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
3 7 、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
3 8 、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
3 9 、不愤不启，不启不发。孔子
4 0 、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
4 1 、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
4 2、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
4 3 、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。爱默生
4 3 、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
4 4、(*)教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
4 5 、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知
4 6 、中国留学生学习成绩往往比一齐学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。杨振宁
4 7、儿童相见不相识，笑问客从何处来。
4 8 、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
4 9 、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。斯宾塞
5 0 、合理安排儿童每一天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。夸美纽斯