植物妈妈有办法教学反思

  植物妈妈有办法教学反思:

  《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文,是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,资料浅显易懂。

  全诗共有五小节,全诗共五节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

  新课标指出:语文课要以人为本,培养学生良好的人文素养各维度的统一,充分调动学生的进取性和主动性。所以在教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,围绕本组的主题,注意激发学生的兴趣,以学生为主体,让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;经过教师与学生、学生与学生应对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把读的训练贯穿整个教学过程中,总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。

  总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

  一、以兴趣为切入点开展教学。

  兴趣是最好的教师。植物王国的奇事十分趣味,从课题的植物妈妈有办法中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。

  二、在质疑声中探究知识。

  上课伊始,揭示课题《植物妈妈有办法》后,我引导学生围绕课题质疑。读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情,为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

  三、用读、悟的方法自主探究。

  为了帮忙理解本课的重难点,我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的,并用笔画出有关的句子,再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,抓住降落伞、纷纷等词去感悟,经过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于理解,并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

  四、课后预留作业给学生拓展空间。

  在课前预留的预习中,我让学生收集植物,并要求学生认真观察各种植物,了解植物种子传播的一些办法。在教学时,我让学生各自介绍了解的一些植物知识,从而发展学生的语言本事。课后,我模仿课文进行了一个小节的仿写,引领同学们能够在课后尝试进行创编,看到孩子们创编的诗歌,既有韵律又蕴含知识,还是很不错的。

  植物妈妈有办法教学反思:

  《植物妈妈有办法》是一篇老课文,每次看到这篇课文,都觉得异常的可爱,整首儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:

  一、创设简便愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的教师,兴趣是创造一些欢乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中,我力求创设这种简便愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的进取性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚,乐于表达自我的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而进取地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。

  二、主线分明,细节饱满。整篇课文以你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候,当时一位语文教研员在给我评课的时候以往和我说:小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。能够说这样一番话对我有很深的影响,以至于讲每节语文课我都不敢小视,也能够说成了自我教学的一种风格。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,能够说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷挂在带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。

  三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量供给一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。这篇课文的资料很简单,并且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。

  四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还明白哪些植物传播的种子办法,大家一齐交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

  课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,教师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭本事显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。所以说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻,我们有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得我们学习的榜样,有热情的领导,我相信,无论是我,还是我们在座的各位课堂教学水平必须会有大的提升。

  植物妈妈有办法教学反思:

  《植物妈妈有办法》教学反思

  《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象,把自然知识蕴含文字当中,语言朗朗上口,资料浅显易懂。

  全诗共有五小节,第1节激发学生思考:植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法,将科学道理蕴含其中,孩子们很容易被吸引,并且文中介绍的资料大多数的学生有必须的了解和体验。所以在教学中我设计抓住诗歌资料充满情趣的特点进行朗读的指导,激发学生兴趣,引导学生在多读且读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节,课上我借用动画课件创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。

  总结这节课的教学比较满意的地方有:

  一、以谈话方式导入新课,激发学生的学习兴趣。

  兴趣是最好的教师。植物王国的奇事十分趣味,从课题的植物妈妈有办法中,引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求,一齐去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导,一下子就把孩子们带到了文本中。

  二、在质疑声中探究知识。

  初读课文,让学生标出小节,并找出该文章中写了集中植物?这样的设计激发和调动了学生的阅读热情,同时培养学生边读边思考的本事。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑本事打下了基础。

  三、用读、悟的方法自主探究。

  为了帮忙理解本课的重难点,在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,经过反复朗读体会,抓住降落伞、纷纷等词去感悟,并添加课外拓展,蒲公英娃娃飞到了哪里?发挥孩子们的想象力。为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法,孩子们易于理解,并且自主地交流的练习也让学生的语言本事、思维本事得到了进一步的发展。

  不满意的地方有:

  一、在对本课进行生字讲解时,没有给学生太多自主学习的权利,在讲组词时,只是直接出示课件给出组词,而没有充分发挥学生的思考本事,让学生去主动组词。

  二、在对纷纷,四海为家等一些词语的讲解时,讲的太书面化,应当用学生能够理解的方式去讲解,比如说造句,或者让学生演示等讲解方式。

  综上所述,在以后的讲课过程中,好的教学方式要继续发扬,不足的地方要加强学习,找到适合本班学生学习的教学方式!

  植物妈妈有办法教学反思(4):

  《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为资料的诗歌,运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学,能够让学生获得植物传播种子的知识,并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。

  本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的,对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法,缺乏感性认识。所以,又是学生学习中的难点,围绕着教学要求,课文的重点难点,我是这样来安排教学的。

  一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学

  上课时,我给学生看蒲公英和苍耳,认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上,让学生看到它的顶部有绒毛,外形像降落伞。然后我轻轻一吹,许多种子向四处飘扬,形象地说明蒲公英是*风来传播种子的。同样的,经过看实物和演示投影片让学生明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。

  讲读课文以后,我还让学生观看三种植物传播种子的录像,使学生进一步从感性上获得认识。

  二、教给读书方法,培养阅读本事

  我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法,师生共同讨论第三节,学生自我学习第四节。这样教扶放,教给读书方法,并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑,促使学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

  三、激发学生阅读兴趣,扩大学生认识领域

  当学生明白课文中三种植物传播种子的方法后,要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书,准备召开《植物妈妈有办法》的主题会,从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣,去获得更多的知识。

  植物妈妈有办法教学反思(5 ):

  《植物妈妈有办法》教学反思

  《植物妈妈有办法》这篇课文的资料比较简单,读起来琅琅上口,并且配有形象的插图,学生理解课文并不困难,关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法,从而体会大自然的奥秘之处。教学中,经过自由读、指名读、品读、齐读等多种方式,起到巧读促悟的目的。

  随着现代科技的发展,多媒体的运用也越来越广了,在这篇课文中,我为了帮忙学生理解本课的重难点,我在学生自读自悟的基础上,借助多媒体加深对课文的理解。经过生动形象的演示不但简便的学完了课文,学生也对这几种种子传播方式记忆犹新。

  我在授课前布置学生预习课文和生字,并向大人了解有关植物传播种子的方法。预习是上课前学生的自学,是在教师讲课之前,学生独立学习新课资料,为上好新课做好必要的知识准备的过程。为新课的学习节省了时间,奠定了基础。

  有人说教学是一门遗憾的艺术,正是因为它的遗憾之

  处,才会成就更多的精彩。正如我所执教的《植物妈妈有办法》一课,也不乏缺憾之处。

  1.课堂上的应变本事还需加强,对课堂生成的问题体现自主意识明显不够,教师急于求成。

  2.教学语言不够丰富,评价语言过于单调、简单。

  3.现代技术的操作水平略逊一筹,有待加强。

  植物妈妈有办法教学反思( 6 ):

  《植物妈妈有办法》是一篇异常可爱的儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的教学我有以下做法较为满意:

  一、创设情境、激发兴趣

  俗话说的好,兴趣是最好的教师,兴趣是创造一些欢乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中,我力求创设这种简便愉悦的学习氛围,在课的开始,为了能让学生更入情入境地理解课文,我设计了播放动画配朗读这一环节,让学生体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景,了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的情景,明白了豌豆宝宝从豆荚中蹦出的场面利用二年级学生的想象力,将原先有点沉闷的课堂,变得热闹起来,孩子们也十分喜欢。

  二、培养学生自读自悟的本事

  为了帮忙学生理解本课的重难点,针对本课图文结合的安排,我先让孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课文时,我重点带领学生一齐学习了蒲公英妈妈的这一段,由活力的导语和形象优美的图片中,理解降落伞、纷纷等词。一环扣一环的设计,为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来,教给学生读书的方法,并让学生的语言本事、思维本事、认识本事统一发展。

  可是,教学永远是门遗憾的艺术,在自我精心准备了以后,还有许多不足之处:

  1.虽然创设情境很是热闹,但自我也缺少深思熟虑,如果能让孩子根据课文情节来进行表演植物传播种子的方法,那就更能使学生得到深刻的认知了。

  2.由于上课资料安排紧凑,但有些环节还未来得及细致化,缺少多次朗读的环节和适当的评价环节。

  3.无论是读,还是讨论,都要给予学生充分的时间,这样学习才会有成效。

  4.在拓展延伸方面,只是注重了课下的知识搜集,忽略了课前的资料收集,如果能后让学生在预习时就把各种植物传播种子的方法搜集一下,课上再来共同讨论交流,那课堂效果就更好了。

  每节课下来,总有很多不尽如人意的地方,如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课,让我发现了自我的许多不足,也得到了许多优秀教师的评点,好在我还年轻,有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得学习的榜样,在今后的教学中,我会进取改善,争取更大的提高,提升课堂教学水平。

  植物妈妈有办法教学反思( 7 ):

  《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象,富有儿童情趣。

  本课我以书中写到了哪些植物妈妈有办法?它们有什么办法?为主线,让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习,充分地调动了学生学习的进取性和观察大自然的欲望,并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读,及时进行评价,经过换位理解等方式,让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境,读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不梦想;

  经过本课教学,我意识到情感的渲染对孩子的重要性,在课前认真走进作者的心中,和他们共思考,并在以后的教学中不断地实践和总结,此刻我很注意用我自我声怀并茂的朗读引领学生。

  植物妈妈有办法教学反思( 8 ):

  这节课,从总体效果上看很好,师生的双边活动配合默契,在简便自然的谈话氛围中完成教学目标,突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的进取性,调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读,朗读指导很到位,并及时做出了评价。我认为较成功的是:能够利用农村特有的资源。

  如展示苍耳环节,让学生动手摸一摸,挂到衣服上跳一跳,想一想,充分调动学生的多种感官参与活动,既培养了观察本事,又训练了思维本事,想象本事。让学生编儿歌环节设计的也不错,充分利用小笔头,让学生在语文实践活动中提高自我。从课内延伸到课外,并且紧紧围绕教学目标展开,既培养了学生热爱大自然的兴趣,又激发了学生观察大自然的情趣。

  在这节课中,我采用多种渠道,创设各种情境,引导学生在实践中学习,在简便愉悦的氛围中,倡导自主、合作、探究的学习方式,爱护学生的求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足,小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位,有的儿歌过于牵强,但我也给予了肯定,不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。