小组合作学习记录

　　小组合作学习记录：

　　小组合作学习活动过程记录

　　活动时间：2012年9月10日

　　活动主题：《画图》教学过程及反思

　　活动过程摘要：

　　一、研讨:

　　要想在信息技术课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如：学生分组的技巧；依据教学资料选择不一样的小组合作学习策略；课堂上组织语言的使用；学生学习兴趣的激发；营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。

　　二、活动过程;

　　《画图》教学过程及反思

1 、发展学生的自主本事

　　自主、合作、探究是目前学校进取提倡的有效学习方式，其中自主应当是基础。举个很简单的例子，几个人合作开办公司，各合作者自我必须要有必须的经济基础或本事基础，也就是他们的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行。

　　7、教师要异常关注合作学习中的弱势群体

　　常看到优生活跃的身影，听到他们独特的见解，俨然成了主角。而后进生总是静静地旁听，成了配角，有的甚至完全成了一个局外人，处于被动地位。这样学生之间并没有进行真正的合作，不利于全体学生的全面发展。所以，教师应异常关注合作中的弱势群体。在分组时关注弱势群体。然后在小组讨论、交流时多采用轮流发言的形式，使每个学生不得不参与思考、讨论。

　　8、教师的正确主角定位

　　大多数的教师往往是走到哪个小组跟前，就指导哪个小组，这样的指导就过于随意，缺乏目的性。教师要放手但不放任，相信学生但不失控，要同时做好顾问、参谋与合作者的主角。

　　小组合作学习记录（五）：

　　主持人：xx

　　参加人员：xx

　　讨论资料：

　　小组合作学习实施过程中的问题及提议

　　周金荣：存在问题：没有养成倾听的好习惯。提议：小组合作学习应首先教会学生倾听，仅有学会倾听，才能听取别人对同一问题的见解，再结合自我的见解，解决问题。可采用圆桌会谈法到达这一目的：第一步：学生1采访学生2，同时学生3采访学生4；第二步：主角互换，由学生2采访学生1，学生4采访学生3；第三步：每一个采访者轮流汇报他们在自我的采访中学到了什么；第四步：如果时间许可，小组成员能够互相继续提问。

　　高珊：存在问题：学生间的合作不够主动。提议：在实施小组学习的过程中，相当一部分学生表现的极不主动，具体表此刻不主动发言，不与小组其他同学合作，应鼓励学生进取发言，并学会与小组其他成员合作，这才能到达小组合作学习的目的。也可采用三部谈话法：1、学生分为两人一组，然后两人一对一实施单向谈话。2、对换主角，谈话者成为受话者。3、每个学生轮流在谈话中分享信息

　　解格联：存在问题：小组成员各行其是或合作任务被个别学生包揽，学生参与不平衡。提议：应将每个小组的问题在进行分解，简单的问题由学习较差的学生解决，复杂的问题由需诶较好的学生解决，使每个小组成员都有事可干。

　　姚忆微：小组学习经常出现搭车的现象，既小组中的成员各行其是或合作任务被个别学生包揽，学生参与不平衡。对策：对于任何一个小组来说，忽视小组中任何一名成员的做法，都是得不偿失的，所以学习时应使学生各自为他们的学习负责，教师可使用发言卡，小里的学生，每个人拥有不一样颜色的发言卡56张，上课时，每人每发言一次，就要投卡一张，以表示自我的发言数量，直到这些卡用完为止，这样一来，同学们就会珍惜自我的发言机会，本事强的同学也会帮忙组内不进取活动的同伴，小组内没有了逃避职责的人，也没有了自由乘客