窗外爬山虎的枝藤缠上了高墙,香樟树也欲长欲茂,就连新生的雏鸟也学会了飞翔,好像全世界都在蓬勃向上,只有我躲在阴暗潮湿的角落里,没有阳光照射,没有雨露轻抚,把自已越藏越深,藏到不见光、不见人的地方去。
“排名、考试、成绩,当真血淋淋啊。”我瘫坐在教室里,周围的人在打闹,不知谁说了谁一句,谁打了谁一下,推搡间生出了矛盾,整个教室更加喧闹,我却无心理会,闭了眼,权当头痛感冒,熬过了一节又一节课。
半梦半醒之间,依稀记得是放学了,背了书包,走出了教室。
初中的生活节奏快而紧张,放学时已是夕阳西下,我低着头快步行走,怕路人的眼光灼伤了心灵,怕落日的余晖将我照亮,将心底的秘密公之于众。
正走着,却不知不觉到了校园的小池塘旁,瞟了一眼池塘,里头映出了我,映出心底的道道伤痕,渗着鲜血,一滴一滴向下滴落,伤口没有愈合的迹象,反而向四周张裂,好残忍,心好疼。
无力再看下去,正欲离开,那池塘却折射出了一片波光粼粼,是夕阳的光芒啊!虽然耀眼,却不伤人,心上的口子也似乎不再开裂了,鼓起勇气抬头仰望:夕阳掩映在树林旁,天边几朵流云,天空的颜色是渐变的,像谁不小心打翻了颜料盒,由鲜红到深橙,到铭黄到浅浅的米色,再到,再到一片光明。
夕阳还未落下,心底也被夕阳照得一片光明,伤口竟奇迹般的愈合了,心中一片澄清。
哦,原来,这夕阳也会有落下的那一刻,但它却没有放弃最后的闪耀,用自已的温暖去治愈人们,用自已的光芒去照亮人们,而我却并不是这夕阳,是青春年华正当时,却在这里自悲自泣,自暴自弃……
我明白了,抬起脚,向前奔跑着,向着夕阳奔跑,沐浴着这照亮心底的光芒,不怕招来别人异样的目光。一切都在生长着,那样一抹明亮彻在心间。
人生中,难免会经历到无数的困难和挫折,但是我们会勇敢的面对和打败,不过困难也非常的可怕,所以人们往往遇到这些困难后会退缩。
困难也许就只是一张白纸,上面没有图画,没有色彩,只是一张空空如也,所以没有多少人会欣赏她说她美丽。没错!困难就像一张白纸,一杯白开水,枯燥无味。没有多少人喜欢它,也没有多少人去面对它,因为大家都觉得可怕。其实,困难并不是那么的可怕,只要你先勇敢的面对,再慢慢的细心冷静地解决,它就会跟着你的大脑解开随着你的心打开。
就比如一个魔方。在我们生活中,魔方随处可见,不管是小孩,大人,老人他们都会使用,因为他不但是个玩具,还是个开发智慧的工具。有些人他们会觉得玩魔方其实是非常简单的,几分钟就能把那个“乱七八糟”还原成原来那个“整整齐齐”。但是有些人觉得玩魔方是个困难,不管多么简单他也要几十分钟,几个小时才弄完,甚至还不行或半途而废,因为他们觉得这是个困难像自己这么笨的人是不可能完成的,对自己没有信心。而有些人,他们却不怕困难,充满着信心觉得自己能行,只觉得这个只是一个小菜一碟,所以不管他智商有多低,他也能完成。
生活中,阴风冷雨会不时袭击,长城暗淡了我们天空色彩。但是我们会拿出勇气和信心,就一定会改变一切,就会让天空五彩斑斓。所以只要我们拿出信心和勇气,再大的困难也会解决,就像在一张白纸上画出一片五彩斑斓,五彩缤纷。让我们大家一起改变困难的色彩吧!其实困难很简单!
抬起头,放下笔,从窗口瞟见了眼前的一片“灯红”。这个夜晚是宁静的,听不见眼前灯光下的喧嚣,那霓虹下的繁华。仿佛与世隔绝,深深体会了淘渊明的“结庐在人境,而无车马喧”,当然我是欣赏他的。或许是谁也不想打扰我的学习或许是我根本不想融入那份喧嚣。
打断思绪,回转眼前,那只是一片黑暗中显现了一些星星点点的色彩,他们是缤纷的,却有是微不足道的,怎能同这片黑暗相提并论,但是一到天亮,这些色彩又是毫无用处的啊,怎能体现他们的价值,然而,他们的存在还有什么意义吗,矛盾了....是否我也能成为那茫茫黑夜中的“星星点点”,在黑暗中以奋斗来体现自己的价值,如同一星陨落,也能照亮一方夜空。听,济慈最后的歌唱——夜莺颂。济慈和他的夜莺同在夜里奋斗,若不曾亲耳听过,谁也不会知道,林字中竟有这样一种发痴的鸟,天晚了才开口唱,在黑夜里倾吐他的妙乐,愈唱愈有劲,直唱到天亮,连真的心血都跟着歌声从他的血管里呕出。他俩从来不畏惧黑暗,却在黑暗中享受生活。
我的眼中,至少此时,只有黑色。我真正的明白了,唯有在黑暗中奋力前行,在强烈对比中,才能证明自己的存在是一种不可多得。我曾不懂得那帮人无病呻吟的感时伤怀,那些所谓的深刻,我通通都不以为然,只认为那是一种不乐观的生活态度,骄傲的我不屑一顾。原来,这的确是一种在茫然中寻找目标的过过程,他就如同在黑暗中孤独摸索,直到达到目的。
回头望,仍是黑色一片,早不见了那漫漫长路,但我深信,我经过了这条路,那是不可磨灭是事实。悄然发现,当自己经过着黑暗时,也能从黑暗中搜集光明,附于自身。默然回首,那人却在灯火阑珊处。是否,此人正被这片黑暗所吸引呢?
秋天的色彩
——抓住特点,有序的描写
教学目标
1、按一定的顺序写出秋天田野、果园、草地、山林颜色的特点,内容要具体。
2、要注意激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的积极性。
3、通过引导学生观察、感受、表达等,培养学生的观察力和想象力不从心。教学重点
1、引导学生写本次习作一定要突出秋天的特点。
2、语句要通顺、连贯。
教学过程
1、谈话导入:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,同学们还记得这句诗是哪个朝代的哪们诗人写的吗?
2、这句诗是描写哪个季节景色的?诗中哪个词语是描写秋天颜色的啊?设计意图(激发学生兴趣)
3、好,古人以诗赞美秋天的色彩,那接下来我们玩个游戏,看谁说出描写秋天色彩的词语多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
4、展示字词,说词比赛。
教学过程
一、说一说
1、课件出示,让学生观赏关于秋天色彩的图片。
(1)、说一说秋天的天空是什么样子的、是什么颜色的?
(2)、说一说秋天的果园什么熟了、是什么颜色的?
(3)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的?
(4)、说一说你看到了什么东西是什么颜色的?
2、小组内互相交流自己观察到的秋天的色彩特点。
3、请学生单独按顺序说一说自已对秋天色彩的描述。
二、写一写
1、秋天的色彩是这么丰富多彩,那就用自已的笔写下对秋天的喜爱吧!
2、课件出示:引导学生如何写秋天色彩的框架并板书要求:叙事清楚完整,语句通顺,用上好词、好句。
三、朗读欣赏,修改习作
四、交流、欣赏
1、抽生上台读,大家评价。
2、佳作欣赏,师生点评写得好的地方。
3、自己再次修改。
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