一、教学效果：在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分地唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读得绘声绘色。”又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！
二、成功之处：思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。在第一自然段中，学生找出“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解。我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
三、不足之处：这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少，课堂太安静。
四、改进措施：如果课可以重新来上我会指导朗读，除了可以创设一种情境、再现教材的有关形象、引导学生理解教材所描写的事物、激发学生和作者产生情感的共鸣、能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。
3.创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
二、成功之处
转换角色，入情入境。
教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。
三、不足之处
1.拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
2.个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。
四、改进措施
回顾本课教学，需要进行一些改进。
1.教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。
2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。
1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学重点：
识写生字,有感情地朗读课文。
教学难点：
了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学准备：
准备多媒体课件,搜集关于各民族文化的资料,生字卡片
第一课时
课时目标,：
1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、球”等13个生字,理解生词的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容,理清课文的条理,初步了解课文是从哪几个方面来写的。
教学过程：
一、谈话交流,引入学习
1.课件出示课文中的第二幅插图,引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。
师：孩子们,快乐的暑假结束了,今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看,图画中的孩子们跟你们一样,也正在教室里认真地读书呢。不过,你们从这幅画中看到了什么呢,
生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。
师：你真有一双善于发现的眼睛,一下子就看到了关键。老师告诉你,其实这所学校的孩子来自不同的民族,而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里,老师想考考大家了,你们知道我们国家都有哪些民族吗,
生：汉族。
生：维吾尔族、蒙古族。
生：苗族、壮族、彝族。
师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们,你们想去看看他们,与他们交朋友吗,走,让我们一起走进这所大青树下的小学吧。
2.板书课题,大青树下的小学,学生齐读课题。
二、初读课文,扫清障碍
1.教师范读课文,引导学生认真倾听朗读,注意生字词的正确朗读。
2.引导学生自主朗读课文,课件出示自读要求,(1)圈画出课文中的生字,借助拼音读准字音,读通句子,(2)标出自然段的序号,想想每一自然段分别都写了什么内容。
3.检查学生自主朗读课文的情况,
（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语,引导学生自主朗读词语,读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。
（2）指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导,“静”读后鼻音“jìng”,注意发音准确到位,“晨”读前鼻音,而“凤”读第四声,不要读成了“风”的拼音。
（3）师生开展词语巩固小游戏,教师随机指词语,学生快速准确地朗读该词,后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。
（4）指名分自然段朗读课文,教师适时进行范读指导,重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称,课件再次出示少数民族名称,。
4.指名说说课文每个自然段的主要内容,教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳：
第一部分,第1自然段,写早晨,各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。
第二部分,第2、3自然段,写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。
第三部分,第4自然段,表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。
5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容,教师适时补充,课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形,。
6.引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验,教师及时予以肯定,并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。
三、巩固生字,指导书写
1.抽取课文中的生字,小组开小火车朗读,并试着给生字组词,比一比哪个小组的小火车开得顺畅。教师再次进行生字认读巩固。
2.引导学生认真观察课后生字,看看自己都有哪些巧妙的识字方法,并与同学、老师分享,“跤”字跟腿脚有关,所以左边有个“足”,“凤”跟“风”很像,不过里面的部分不同……,。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字,同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。
3.课件再次出示课后要求书写的生字,引导学生观察字形及结构,说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类,大多是左右结构,且多是左窄右宽型,同时进行生字范写指导,重点指导,“晨”上面的“日”扁而略宽,下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇,“装”上紧下松,上面“壮”后一笔横画略短,下面“衣”的撇、捺相对较舒展,“静”的横画较多,要注意横画之间的紧凑,且要做到等距,另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。
4.学生认真描红、临写生字,教师巡视检查指导,并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。
四、课堂小结
这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢,下节课我们继续学习课文。
第二课时
课时目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.了解这所小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学过程
一、复习回顾,引入学习
1.听写课文中的部分词语,接着课件出示词语,引导学生自主进行听写检查、纠正,后齐读词语。
2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容,教师适时引人,看来大家上节课的学习效果不错,这节课继续努力,相信你们会学到更多的知识。
二、探究交流,感悟文情
（一）品读课文,感受学校的“美丽”。
1.引导学生认真朗读课文,边读边想象文中描述的画面,并用一个词语来描述自己对学校的感受,美丽,教师板书,美丽,。
2.再读第1自然段,看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。
3.学生朗读、圈画,同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段,从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子,“那鲜艳的服装,把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”,形容颜色多样,灿烂美丽,同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色,成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。
4.质疑交流,谋文还有哪个地方也在写学校的美丽,根据学生的回答,课件出示句子,“古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象,补充省略号的内容,花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户……指导他们有感情地朗读句子,注意读出对学校的喜爱。
（二）研读课文,感受孩子们幸福的学习生活。
1.过渡,孩子们,认真读一读学校里孩子们学习生活的画面,想一想你从中体会到了什么,
2.学生认真自读思考,并结合具体的语句与同学交流自己的体会。
师：走进这样美丽的校园,你一定感受到了什么不一样的东西,能跟大家说一说吗,
生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。
生：我从“大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。
生：我还从“下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。
师：是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族,但是彼此团结,板书,团结,相处的氛围更是祥和、欢乐,板书,祥和、欢乐,。
生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3白然段第2,5句话中体会到的。他们读得那么认真,把校园里的植物和动物都吸引住了。
课件出示第3自然段第2,5句话,引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现,体会校园里非常安静,只有教室里孩子们认真好听的读书声。
（三）质疑探究,体会文章情感。
1.质疑思考,孩子们,假如你也来到了这所小学,看到此情此景,你心里会产生怎样的情感呢,
2.学生交流,开心、自豪……教师适时小结,是的,我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处,看到这样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢,补充板书,自豪、骄傲,
3.出示句子,“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话,读出自豪、骄傲之情,教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。
三、课堂小结,拓展升华
1.指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。
2.教师小结,孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大家庭中,每一个民族都是祖国妈妈亲的孩子,他们紧紧团结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌,课件播放《爱我中华》,师生一起跟唱,。
3.拓展实践,搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料,小组为单位,共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。
