关键词：药学实验室；安全管理制度；危化品管理
实验室是高职院校进行实验教学和科研的重要场所，是培养学生实践能力和岗位素质的重要场所，更是提高教师教研教改能力的重要场所。因此加强药学实验室的安全管理与建设是非常有必要的。
一、加强实验操作人员安全意识
近年来，全国各地实验室安全事故频发，这些事故多是由于实验操作人员安全意识不强，对实验室安全工作不够重视，实验室安全知识欠缺以及对学生的安全教育不够深入造成的。为提高师生对实验室安全的自我防范和安全防范意识，每学期应对教师、实验室安全管理人员和学生进行实验室安全教育培训或讲座，教育内容应包括：防火、防毒、防爆、实验仪器设备的管理、使用与操作规程；实验室药品、器材、试剂安全使用注意事项以及出现突发事故的正确处理方法；每学期必须开展全校师生消防大演习。真正让实验室管理人员、任课教师以及学生都时刻把安全放在首位。
二、加强实验室安全管理
1.制定实验室管理规章制度，如：实验室开放管理制度、实验室安全管理办法、大型仪器设备管理制度、试剂试药管理办法、易制毒、危险品安全管理制度等规章制度及突发情况应急预案，加强安全防范措施。2.强化岗位安全责任制度，分级签订安全管理责任书，明确每个人的责任范围和具体职责，将安全责任落到人头，落到实处，保证实验室内操作人员人身安全。3.配备灭火器、防火毯、河沙等消防器材以应对实验室突发情况；安装安全通风橱、新风系统、安全防爆柜等设备，优化实验室环境，为学院师生提供环境良好的实验场所。
【关键词】开放性实验室管理模式
校内开放实训作为高等院校培养应用型人才的一个重要的实践性教学环节，管理是否规范化，决定着实习实训学生质量的优劣，影响着学校的声誉。只有充分利用和发挥好校内实训中心的优势，建立完善的校内实训管理制度，形成规范的机制平台，才能更好的促进学生实践能力的培养。作为高等院校，校内实训的效果直接影响到学院的生存和发展，是学校的生命线。高等高职院校向来强调以实践为主，用技术应用能力来设计学生的知识以及能力和素质结构。要达成这个目标，校内开放实训的规范化管理尤为重要，尤其是如何培养学生自主的进行开放项目学校，保质保量的完成项目训练。目前高等高职院校在校内开放实训规范化管理研究还不多，存在的问题也比较突出，而高等高职院校可以充分利用自己灵活的机制和管理，在校内开放实训的管理方面进行深入的研究，探索适合自己发展特色的实习实训规范化管理的模式。
1、现形势下开放实验室管理现状
在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》的指导下，许多高校对实验教学、实验室管理也进行了一系列的改革，如单独设立专业开放实验室，开设综合性、设计性实验，建立开放实验室登记制度及定期不定期的抽查制度等。但这些改革只是局部的改革，没有彻底解决开放实验室管理在管理体制、开放内容、实验设备管理及实验室财产管理等方面存在的问题，学生的动手能力和创新能力没有得到很大的提高。
国外的实训管理已经形成了从政府到企业再到学院的三位一体的管理模式，机构设置、政策引导、学生参与、教师管理等都形成了较为完善的管理体制。而目前国内各高职院校在积极进行各种方式的校企合作，以改变原有的实习实训方式，例如“校中厂”和“厂中校”等模式的尝试。近年来在学生实训方面的尝试取得了突出的成绩，但相对应的规范化管理却还没能跟上。
2、校内开放实验室的管理模式
实验室开放是一种全新的模式。有效的利用这个实践平台，保证每一个环节的有序进行，取得良好的效果，需要科学的管理模式。
2.1实验资源统一管理
要进行实验室开放实验，首先要将实验室设备进行登记在册，根据学科方向进行统一调配，合理整合，避免实验资源的分割和仪器设备闲置，并对每台设备和实验室的使用预定情况进行公开，使学生能更全面了解实验室设备的基本情况，便于选择使用，提高仪器利用率。从而最大限度地发挥学校实践实验教学资源的效益和作用。
2.2实验室开放管理制度
实验室开放给学生使用，需要制定合理的规章制度，开放时间采用预约式，开放时间灵活不冲突，保证学生使用的时效性。管理制度要严谨，学生在实验室学习需要遵守相应的规章制度，权责明确，维护好设备的性能。。开放式预约流程：开放性实验项目预约申请表――指导老师审批――修改设计项目方案――指导教师审批――选取试验模块、实验仪器、实验耗材――开展实验项目――实验总结报告――指导教师评语――上交存档。
2.3学生使用开放实验室的要求。开放实验室的宗旨在于培养学生的创新意识和创新能力，学生积极参与是关键。随着教学改革的进一步深化，专业实践课的总课时大大增加，将开放实验纳入学生实践教学环节，建立开放实验项目学分制。学生参加开放实验的成绩经考核合格后取得学分，作为实践性课程学分，跨专业参加开放实验取得的学分可以代替公共选修课的学分。对参加开放实验中成绩突出的或完成具有创造性成果的学生进行奖励，以鼓励学生积极参与开放实验室活动。
2.4教师使用开放实验室的要求
学院教师应积极主动研发开放式实验和实践的项目，在每学期有组织地统一开放实验研究课题项目题目。教师、学生可以在本学科或跨学科、跨专业进行实践实验项目选择和实践实验，也可以鼓励学生自带项目课题通过学院审批后进入开放实验室进行实践实验研究。另外，教师需要对学生的实践实验结果进行合作分析和总结，帮助学生找出实验中的待扩展和提高的地方，要定期的引导和指导学生的实践实验。
3、开放实训项目实践设置与优化方案
实验室开放对学生的学习具有积极的促进作用。学生若要想从中受益，需要有配置科学的实践实训项目和有效的引导机制方案，我们可从以下几个方面着手：
3.1实验室开放项目的多样性、灵活性。实验室开放的实验项目应该多样化，比如综合设计型、理论实验型、多学科综合实验型、教师科学研究型、学生竞赛训练型等。
3.2实验项目开展要有序性、持续性。学生具备一定的理论基础和实际的动手能力便可申请。开放题目设置要结合学生的现实水平开放实验室，能够满足不同层次学生的需要。一方面，为保证项目开展的过程的有序性和有效性，促使整个过程执行顺畅，避免半途而U，实践教师要对学生开放实验室进行指导。另一方面，学生需要根据自身的实际情况展开工作，学生参与项目初期需要老师的有效引导，合理安排好参加开放项目的时间。
4、突出开放实验室的特色，加强学生创新能力的培养
充分发挥校内开放实验室作用提高实验教学质量，突出高校的实验室开放的特色，利用教学课堂之外的时间，根据自身的实际情况和兴趣出发参与到开放项目的实践活动中。这些开放项目可以是某个知识点的验证，也可以是一个完整知识体系的集成。在验证的基础上，学生可以拓展和延伸，进行一些创新设计研究，使学生个性得到发展，实际解决问题能力得到提升。这样既避免了时间的限制和实验环境的限制，学生也可以在其中找到动手学习和研究的兴趣。同时通过实验室开放还可促进教师和学生之间经常面对面的沟通，利于教学效果的不断提高。
Abstract：BasedonthedevelopmentformandcharacteristicsofCivilEngineeringSpecialtyandtheexperienceofexperimentalteachinginGuangxiUniversityofScienceandTechnology，thepaperdiscussestheconstructionbackground，constructiondirectionandrequirementsofopenlaboratoryofcivilengineeringspecialtyfromtheoryandpractice，andpointsouttheexistingproblemsaswellasthedirectionofdevelopment，toprovidereferenceandrecommendationsfortheconstructionofopenlaboratories.
关键词：实验教学；开放实验室；土木工程；实验室建设
Keywords：experimentalteaching；openlaboratory；civilengineering；laboratoryconstruction
中图分类号：G642.423文献标识码：A文章编号：1006-4311（2017）18-0229-02
0引言
开放实验室打破以往实验室的封闭状态，对学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，锻炼学生的动手能力，促进科研创新意识，激发学生科学探索精神，培养学生主动学习、独立思考、发挥学生主观能动性和创造性有十分重要的意义。为建设好土木工程专业开放实验室，需要对其建设背景、建设要求及土木工程专业开放实验室建设现状进行分析和研究。
1开放实验室建设背景
实行实验室开放是实验教学改革的创新。通过对实验室仪器设备资源实行开放式使用，有利于学生开展课外实验活动[1]，这不仅帮助学生更加深入的学习理论知识，还有利于培养学生观察、思考、分析和解决问题的综合能力，特别是培养学生动手操作能力和科技创新意识，使学生的综合能力得到全面有效提高。近年来，尽管许多高校对开放实验室的建设与管理投入较大的工作力度，但并没有彻底解决实验室建设和管理使用过程中存在的诸多问题。高校实验室建设中存在的问题主要有如下几个方面：
1.1对实验室教学地位重视不够高等教育一直以来受到“重理论、轻实践”的传统观念影响，实验教学被视为理论课程的一部分，实验项目根据理论课程综合设置，缺乏整体性、系统性规划，造成管理上各自为政、封闭独立。分散的管理模式使得实验设备分散单一、重复建设等现象比较严重，不能有效整合有限的实验资源，最大限度利用教学资源，实验仪器设备使用效益低下，维护成本较高；同时实验室建设资金投入不到位，实验场地严重不足，实验仪器设备落后，实验室安全环保条件欠缺等等问题随之产生，实验室建设通常只能应付眼前急需，而没有长期整体性规划，实验室进一步发展深受影响，交叉学科的建设与发展得不到有利开展。
1.2学生实验创新能力无从发挥许多高校实验教学项目内容单一陈旧，试验时间有限，学生只能按实验教学计划的时间进入实验室，实验过程中过分依赖指导老师与指导书，对仪器设备的结构原理及用途了解不足，实验大多以验证性和演示性等基础型实验为主，设计型、创新型实验较少，综合能力培养的实验较少，学生只能按照教师设计好的步骤去实验，被束缚在教师制定的框架内，极大地限制了学生创新能力的提高。专业实验室开放力度不大，新实验项目开发数量不足的现象，满足不了专业综合素质教育和创新实践能力培养的需要[2]。
1.3实验教师队伍建设边缘化目前，各高校实验室管理机制尚不健全，各专业实验室划分归属不清，有些学校归属教务处管理，有些学校归属二级学院管理，也有归属国有资产管理处管理的学校，这出现了管理体系不完善，管理机制运行不顺畅等问题。受此影响，实验室队伍建设缺少政策支持，实验教师队伍建设普遍不受重视，在实验室教师基本技能的培养提高上，缺少统一规划和全面成套的培训机制，参与实验教学工作的中青年教师和技术骨干力量不足，业务水平与技术能力参差不齐，很难形成一支热爱实验工作、懂技术、会管理知识以及年龄结构合理的技术管理队伍[2]。
2开放实验室建设要求
2.1健全各项实验室管理制度规章制度是开放实验室运行和管理的必要保障。实验室管理部门应在学习借鉴国内外其他高校开放实验室的成功经验的基础上，广泛征求意见，制订出台开放实验室管理制度。实施校、院两级管理，对本科生的实验教学课程进行安排，学校负责开放实验室基本建设，提供其实验室正常运转的各项保障机制，并定期进行检查和评估。学院负责开放实验室实验项目规划、实验教学内容的组织、实验项目的开发、接受实验教学任务和日常的开放性实验室管理工作。开放实验室应积极对校外开放，定期进行评教、评学和检查工作，不断提高实验教学水平。开放实验室制度的制订，除了一般应有的制度外，还应包括：开放实验项目申报、审批；实验预约及批准等制度。通过制度对开放实验室的管理过程进行全局性监控，确保开放实验室在运行过程中做到有法可依、有章可循。对参与开放实验项目的学生进行激励、约束和管理，使实验室的开放效率和实验水平不断提高[3]。
2.2明确组织机构，加强队伍建设因开放实验室将不局限于单一课程，学校应专门设立实验室建设与管理机构，担负开放实验室建设的各项任务，对实验室建设进行规范化、科学化和效益化管理。开放实验室人员组成层次、结构数量应科学、合理。鼓励理论课老师从事实验教学、实验室老师兼任理论教学，实现两类教师与教学的融合贯通。开放性实验室还可大力推行聘请研究生做助教的制度，并加强对其管理和教学指导，保证教学质量。实验室人员从事实验前后的准备、实验设备的研制、新实验技术的研发、实验仪器的日常维护及实验室的工作管理等。确保实验室开放过程中，所有的事有人干，所有的事能干好[4]。开放实验室每年应根据国内外先进知识与技术的发展制定对开放实验室的规划，以确保开放实验室工作水平的不断提高。
2.3构建实验室网络信息化平台“互联网+”时代的到来，对信息交流的效率和共享程度提出了更多的要求。开放实验室信息化平台的建设可轻松实现各级各类教学与实验课件的智能化、多元化教学功能，学生根据自己的培养计划和实验室开放计划进行预约实验项目，在校园网任意终端提前了解实验项目的具体要求、步骤和注意事项，同时教师也可实时了解学生实验计划安排，了解学生实验的进展情况并进行辅导，极大的提高了实验效率。
3土木工程专业开放实验室建设现状
学校鼓励建设多种形式种类的开放实验室，验室开放是教学改革的重要内容。以培养学生的创新能力和实践能力为出发点，贯彻因材施教、多样性为实验项目设置的原则。开放实验的实验教学内容涵盖教学计划内的选做实验项目和教学计划外学生感兴趣的实验项目。每学年将要开设的开放实验项目由各实验室在上一学年末提出，填写《土木建筑工程学院开放实验室申请表》，经分管领导审批后，各实验室具体实施。学生进入开放实验室进行试验项目的研究需严格遵守实验室的各项规章制度，在老师的指导下进行实验，并撰写实验报告，对实验项目的创新点、实验操作规程、实验数据等认真归纳，实验报告由指导老师签字评分，作为实践创新学分的主要评判依据。开放实验室在开放实验项目完成后，实验室老师及时填写《土木建筑工程学院开放实验室工作情况记录表》，定期对开放实验的情况进行统计汇总。
4结束语
开放实验室的建设不仅有助于充分发挥各类学科实验室资源的使用效益，还可以帮助学生实现理论知识、动手能力、综合素质协调发展，达到理论学习、动手实践、创新相互促进，为培养复合创新型人才提供有效捷径。开放实验室的建设要在实践中不断深化和完善，为培养综合性人才服务，为高质量的创新型人才培养服务。
参考文献：
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[3]谢惠波，杨艳，陈丽，刘杰，陈润，甘仲林，叶运莉.论开放实验室建设[J].实验技术与管理，2011（05）：178-181.
【关键词】材料实验室；管理机制；开放模式；创新
大学实验室是学生重要的学习场所，是获取知识的重要途径，是培养创新人才的基地。[1-2]材料实验室作为一个系统组织，不仅是培养创新人才的重要课堂，也是进行科学研究的重要基地，是产学研结合的主要场所。[3]实验室应该积极吸引社会优质资源为己用，充分发挥自己的特长，要不断的培养优秀人才，产出高水平的科研成果。提高实验室开放度是充分发挥实验室教育功能的有效途径，是促进优质教学资源整合与共享的有效举措。[4]
一、高校材料实验室现状
目前，材料实验室仍采取传统的管理模式，实验室的开放性较差。学生只能根据课程教学进度参加实验，不能按个人意愿使用实验设备，严重影响了多元化实践教学活动的开展，更导致实验室设备的闲置浪费。材料专业的学生必须有宽广的知识面及较强的实践操作能力，材料学科要求实验室采取开放式管理模式。传统材料实验室存在着一些问题，有待进一步解决。
1、材料实验室建设与创新人才培养不匹配
传统的材料学科实验教学过程中，实验教学总是受制于教学理论，理论教学的进度决定了实验教学的进度，学生往往处于被动的状态，在实验过程中很难激发学习兴趣。这种实验教学依附理论教学的模式分割了实验之间的完整性、相关性及系统性，严重的束缚了学生自主观察、探讨及解决问题的能力培养。材料实验室单一的只为理论教学服务，很容易造成学生的实验知识面狭窄、实验的效果差，不利于创新人才的培养，难于促进学生的创新思维，难于提高学生的实践能力。
2、材料实验室运行机制落后
材料实验室运行机制是材料学院负责管理，实验教学依据理论教学来安排。实验室教师采取坐班制管理，根据实验教学进度，制备实验试样，调试实验室设备。实验室教师主要负责实验教学工作，重复性工作较多，创新性工作较少，缺乏职业成就感。在规定的实验教学过程中，实验室的设备处于运行状态，在没有实验教学的情况下，实验室设备一般处于停滞状态。总体而言，实验仪器和设备使用频率较低。传统的材料实验室运行机制无法调动实验教师的创新能力和积极性，同时造成实验室资源的巨大浪费。
二、开放式的材料实验室管理机制概述
1、材料实验室安全管理制度
建立材料实验室安全保障体系，强化实验室安全管理，是实验室管理的一项重要内容。材料实验室的特点是：人员流动性大；学生对实验设备的使用缺乏经验。针对这些特点，材料实验室首先建立了安全管理组织机构，在学生进入实验室之前，专门开设安全教育培训课程。让学生获得系统的、科学的实验室安全与防护知识，做到“安全第一，预防为主”。学校、院系及实验室还根据材料实验室的具体情况，编制了材料实验室安全指导准则，其内容涵盖紧急情况处置、地震、火灾、电气安全、化学品事故等各方面的内容。每学年实验室根据实际情况的变化，适应实验室发展的需要，对安全指导准则进行修改和完善。实验室负责人必须定期对所负责的实验室进行安全检查，并做好详细的安全检查记录。采用师生互相监督的形式，提出意见，限期整改，及时对违反规定的安全隐患在院部信息平台上公布，务必引起全体师生对实验室安全的重视。
2、材料实验室的准入制度
材料实验室建立准入制度既是对学生的严格要求，也是对教师的严格要求。准入制度要求实验教师在实验教学之前对学生进行实验知识的讲解。准入制度要求学生了解并掌握实验仪器和实验设备的标准化操作、验过程的重难点。实验室建立准入制度可以让学生能从容的进行实验操作，实验室资源可以有效的得到保护，实验室的设备使用效率亦得到极大提高。材料实验的教学活动较为频繁，实验室教师人数较多，参加实验的学生数量大，实验室准入制度是构建开放式实验室的基础。材料实验室准入制度不仅对学生进行实验操作考核，而且还要对安全知识考核。要求学生具有安全意识，增强学生的自我保护能力，将实验室安全准入制度加入到实验室准入制度中。
三、开放式的材料实验室管理机制创新措施
1、创新材料实验室开放模式
创新型实验室是材料实验室的建设目标；开放式实验室是材料实验室的建设重点。在大力建设材料实验室的过程中，要保持以培养学生综合素质为前提，贯彻以培养学生创新理念为基础，执行以培养学生实践能力为重点。在材料实验教学的过程中，由于教师和学生对实验室的需求不同，实验室可采取相应的开放模式。
关键词农业院校；生物实验室；实验室开放
中图分类号：G482文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）16-0028-02
生物学科是农业院校各专业的共同基础，生物实验室的建设和开放就显得尤为重要。建立开放的生物实验室可以更好地整合资源，提高实验资源使用效率。生物学是实践的科学，生物实验教学是农业院校的专业基础，在培养学生实践和创新能力教育中起到重要作用。随着高校培养学生创新能力教育的改革不断深入，实验室开放建设已是高校实验室建设的发展趋势。实验室的开放要在不影响规定实验教学的前提下，实验资源面向学生、学校科研工作者和社会开放。
传统农业院校生物实验室的管理具有很强的封闭性，这种限制性的管理造成本就不充足的资源利用率低，更不适合创新人才培养的要求。改革现有实验室封闭性管理制度，优化生物实验资源配置，建立功能全面、运转高效的生物开放实验室，已成为各类农业院校生物实验室建设的必然趋势。
1农业院校生物实验室建设
实验室建设对实验室进行安全、通风、信息化改建；建立学生超净工作实验室，用于学生开设微生物和细胞培养实验；建立形态学显微镜观察室，用于细菌、细胞、植物和动物形态学观察实验；建立分子生物学实验室，用于开展学生分子生物、生物化学、遗传、基因工程和植物生物学实验；建立动物生理解剖实验室，用于开展学生动物生理学和神经生理学等实验课；建立一个标本馆，用于动植物等形态教学；集中大型设备建立研究检测平台，如生物形态、分子生物、细胞生物和生物机能与信息实验平台。
实验人才建设实验教学、管理和技术人员是实验室开放的执行者，建立高素质人才队伍是提高实验室开放运行的关键。因此，加强实验教学人员的文化、技术、道德和管理水平的建设是实验室建设的核心。实验人才队伍的建设应注重：1）对实验室各成员实施有计划的继续教育，努力推荐实验人员进行在职培训和攻读高一级学位，为其打通上升的通道，形成人才提升和流动；2）适时引进实验人才，不断补充人才队伍，提高实验教学和管理水平；3）科学设计实验系列职称评聘标准和体系，使他们与教师有平等的职称晋升机会[1]。
制度建设生物实验室的健康运行需要有一套科学的管理制度。制度的建设，首先要摸清自身的情况，在制定制度时就能符合实际；其次要引进先进的思想和理念，这就要求向国内外优秀实验室学习；最后是制度的落实，好的制度能够真正落实才能起到好的作用，建立制度落实的办法才是制度建设的关键，要对实验人员进行制度培训和定期的考核，对进入实验室的学生要由指导教师负责相应制度教育和考核。规章制度需要规范学生和实验人员在实验室的行为，具体包括生物实验室人员岗位制度、生物实验室开放管理制度、生物实验室卫生与安全管理制度、生物实验室药品管理制度、仪器管理制度、生物实验室实验项目和经费预约预算制度等。
2农业院校生物实验室开放形式
实验室的开放应包含时间和空间上的开放，也应包含实验内容、手段和方法的开放。
教学实验项目开放教学实验项目的开放主要是时间上的开放：1）教师可根据学生的兴趣在课程开设学期内安排实验室开放，主要面向对本课程实验感兴趣的学生进行拓展实验；2）为了一些综合性的大实验进行实验室开放，综合性大实验指可能连续1～2天，或间歇持续1个月以上的实验；3）在实验间歇面向因故耽误实验课的学生，让其有时间能够完成完善实验。
创新实验项目的开放创新实验项目是在正常实验教学以外，为有精力的学生提高创新能力的实验。具体表现在：教师科研实验项目开放，教师开展科研活动要积极吸引热爱科研创新的学生参与，这能够使学生在科研参与中锻炼创新能力和实践能力。
服务开放生物实验室的研究平台，要向校内外进行服务开放。这种服务开放包括技术开放和大型实验仪器设备的开放。要建立机制，详细列出实验室所能对外服务的内容，实验设备的性能、预约方式和开放时间，服务应以市场化方式运作。
3生物开放实验室管理
安全管理实验室安全是实验教学和科研运行的保证，一切实验的安排首要因素是安全。实验室的安全包括人身安全、试剂安全、设备安全、设施安全和生物安全。
1）人员安全：实验室工作人员要定期接受安全培训、安全考核，考核合格方可上岗；对进入实验室的学生和外来人员，要有指定的安全员负责，有针对性地进行安全指导。
2）试剂安全：实验试剂需专人管理，高危的管制试剂还应单独设立试剂柜，做到预约、登记、计量和用后检查回收；还应做到安全示范讲解，对实验中产生的废气，废料、废液进行处理。
3）生物安全：生物实验室有其特殊性，在使用病原生物及实验动物时，按照卫生部《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》和国家科委《实验动物管理条例》等有关法规执行；生物类实验室的设计、建设和使用应符合安全规则。
4）设施安全，主要是房舍安全、用水安全和用电安全。用水安全，实验结束后检查阀门。房舍安全，应定期请安检人员排查。实验室的设施安全最主要的是用电安全，生物实验室需要用电的仪器设备很多，电路出了问题不仅损害设备，还会引发试剂反应带来的巨大危害。实验室应定期请专业人员对实验室的电路进行安全检查，此外，实验室人员也要每天查看用电器的完好，要对实验人员进行用电安全培训，确立安全责任，制定安全操作规范[2]。
仪器与设备的管理农业院校生物实验室因承担多个院系的基础课程，所以仪器与设备数量多和类别复杂，因此，建立科学规范的仪器设备使用制度才能保证其高效安全地运行。1）设备管理应落实到人，每件设备都应有专人管理，特别是一些大型设备应配备专职的技术人员操作，教学以外的使用可以是有偿的，以补偿操作人员的工时；2）建立台帐，设备管理必须做到精细的档案管理，每台设备要进入电子管理系统，要定点、定人和实时状态监控；3）建立设备安全维护机制，不同设备的安全维护是不同的，要对每件设备建立有针对性的安全操作规程，定期检查，建立设备采购规范和设备报废制度[3]。
开放管理生物实验室要面向全校农业专业开放，开放的保证是规范的管理。1）进入实验室实验的人员在入室前要进行安全和实验技术的教育并签字承诺，得到指导教师批准后方可进入实验室；2）进入实验室实验人员必须严格遵守实验室规章制度，做好实验记录；3）实验结束后要对实验室进行整理和清洁，按规定对实验中的废弃物进行处理，不能随意丢弃[4]。
经费管理开放实验室建设应为之设立专项资金，资金的使用应严格遵守预算、审批和透明采购。实验费用主要用于仪器维修、耗材补充及为实验专职教师和实验管理人员发放津贴。
信息自动化管理实验室开放后，传统的人工管理方式已经不能满足开放实验室的运行。建立信息自动化的管理模式可以提高管理效率，同时为参与实验人员提供便利。这种信息自动化管理包括：1）教学资源的信息化，实验室建立网络实验教学资源平台，方便准备入室的人员学习；2）电子信息化登记，既包含人员实验室进出，也包括实验试剂、设备和设施管理；3）实验项目的信息化管理，实验项目的开展应实现网上预约[5]。
参考文献
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[3]张春艳，胡海星，刘颖.高职院校生物实验室管理研究[J].中国园艺文摘，2013（5）：217-218.
关键词实验室；仪器设备；开放共享；现状；对策
中图分类号G311文献标识码A文章编号1007-5739（2016）19-0287-01
AbstractTheopeningandsharingoflaboratoryinstrumentandequipmentisveryimportantforscientificresearchinstitutionstoimprovetheabilityofscientificandtechnologicalinnovation.Byanalyzingthecurrentmanagementsituationsofthelaboratoryequipmentopeningandsharing，themainproblemswereexpounded，aseriesofmanagementcountermeasureswereputforward，includingtheintegrationandoptimizationofresources，improvingthemanagementsystem，operationalmechanisminnovation，strengtheningtheconstructionoftalentteamandstrengtheningcooperationandexchanges.
Keywordslaboratory；instrumentandequipment；openingandsharing；situation；countermeasures
仪器设备是实验室的重要科技资源[1-6]，是开展科学研究和科技创新的前提和基础，也是科研院校提升核心竞争力的主要抓手。近年来，我国不断增加对科技的投入，科研院校的实验室建设力度得到不断加强，购置仪器设备的规模和档次也得到不断提升[1-7]。然而，与此不相协调的是，诸如仪器设备利用率不高、分布不均衡的现象却在日益凸显。因此，合理、有效地利用仪器设备资源，推进开放共享管理以充分发挥其效益，已成为当前实验室管理工作的重中之重。
1实验室仪器设备开放共享管理现状
近年来，实验室仪器设备开放共享已成为各个科研院校的新课题。为了促进仪器设备开放共享，我国有很多地区的科研院校进行了一定程度的探索和积极的尝试，并取得了初步的成效[2]。然而，从总体上来看，当前仪器设备的开放共享管理还有待进一步提高，主要存在以下问题。
1.1开放共享机制不够完善
虽然部分实验室拥有高精尖的大型仪器设备[4-6，8-9]，但由于体制机制不同，难以推进开放共享工作，致使部分仪器设备利用率偏低。当前实验室仪器设备开放共享管理机制还缺乏系统性，许多仪器设备归属不同主管部门，呈现明显的条块分割、各自为政现象，各部门相互协调存在一定难度。
1.2开放共享力度略显不足
仅靠市场化服务难以维持部分仪器设备的较高的运行维护成本，需要政府给予扶持，但由于每年投入的运行经费尚不充足，每年仅能在有限范围内对部分仪器设备进行奖励和补贴[1-6]，使用单位的根本问题难以解决，从而导致对外开放共享的积极性不能得到有效调动。除此之外，受传统观念等的影响，部分实验室还没有形成足够的开放共享贵重仪器设备的力度，尤其对于高精尖的大型仪器设备，协作共享较少[3]。
1.3对实验室工作人员不够重视
现阶段，实验室建设偏重硬件建设，对实验室工作人员缺乏足够的重视[2-5]。工资待遇偏低，职称晋升相对困难，再加上缺乏绩效评价机制，导致很难吸引高技能、高学历的专业技术人才到实验室工作，缺乏能够承担仪器设备管理、运行、维护以及保养的人才[3]。
2对策
2.1完善开放共享管理制度
要建立健全仪器设备管理的各项规章制度，如贵重仪器购置专家论证制度、实验室开放共享管理办法、实验室各类人员岗位职责、大型仪器设备管理办法等[3]。同时，抓好相关制度的落实和执行，以使这些制度充分发挥作用。
2.2整合优化仪器设备资源，加强合作与交流
在仪器设备开放共享过程中，全面清查梳理实验室现有的仪器设备、实验用房、承担的科研项目、人员和经费等情况[1]，优化整合学科相关、功能相近的实验室[4-8]，集中管理各实验室的人、财、物，打破学科、专业界限，以实现实验室的最佳建设效益[9]。仪器设备使用单位应当加强内部各部门间的合作与交流，建立并完善仪器设备管理系统，统一安排和调度仪器设备，扩大仪器设备的使用范围[1-6]，充分共享仪器设备，最大限度地利用实验场地和设备资源。同时，也要不断加强与其他单位在技术和科研方面的合作与交流。
2.3加强实验技术人员的管理和培训
实验技术人员是仪器设备的直接管理者和使用者，是实验室工作的中坚力量。为此，实验室必须将资源共享与人才队伍建设有机结合起来，形成互动发展，以保证仪器设备开放共享长期进行下去。一是要重视引入和使用高素质实验人才，提升实验室工作人员的地位和待遇；二是为充分调动和发挥实验人员的主动性和创造性，要创新实验室专职人员激励与评价机制[3-6]，健全以品德、能力和业绩为重点的人才评价、选拔任用和激励保障机制；三是要鼓励实验技术人员在完成本职工作的前提下，积极参加各类进修和学习，不断提高理论水平与实践技能；四是为深入挖掘仪器设备的工作潜力，带动实验技术队伍水平的整体提升，要针对大型仪器设备的使用与功能开发，定期组织开展高层次、多渠道、多形式的培训活动[3-5]，不定期开展一些活动（如研讨会、论坛和协作研究等）。
2.4创新开放共享运行机制
各个科研院校要依据自身学科特点，整合分散建设、分散管理的实验室，组建功能齐全、布局合理、集中管理、结构完整的现代化实验室，实行中心化管理，形成实验室管理体制。同时，要创新仪器设备开放共享机制，建立并完善开放共享管理系统，网上公布开放共享的仪器设备、实验项目、开放时间等信息，形成网络化、信息化、开放式的管理运行机制。
3结语
实验室仪器设备开放共享对于科研院校提升科技创新能力具有非常重要的作用，积极推进仪器设备开放共享，有助于促进科研院校实验室由传统发展模式向现展模式转变[3，5-8]，有助于科技资源的合理有效配置，以及仪器设备使用率的不断提高，增进实验室建设效益。然而，实验室仪器设备开放共享作为一项涉及面广、环节多、关联密切、管理内容和方法处于动态与发展的系统工程，当前在实施中仍然存在诸多问题。因此，作为实验室管理部门，需要不断探索出更加科学、合理、高效的仪器设备开放共享策略和方法，不断创新管理体制和运行机制，以实现实验室建设的跨越式发展[1]。
4参考文献
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