一、引入新兴体育运动项目的积极意义
（一）新兴体育运动项目是对传统运动项目的有益补充
传统运动项目教学经过多年的课程实践，已经证明对青少年的身心健康发展、对青少年终身体育锻炼有着不可替代的影响，但传统运动项目并不能完全满足青少年对时尚的追求，也不应该在新兴事物蓬勃发展的今天，限制青少年的视野，禁锢他们的发挥创造力的空间。适当引入适合学校开展、学校有能力开展的时尚新兴体育运动项目补充传统运动项目并与之相得益彰，形成时尚的校园运动文化氛围，将使校园更加焕发勃勃生机。
（二）人是文化的主体，时尚与现代校园文化并不矛盾
我们不能简单的认为青少年的时尚观就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓尔不凡、张扬个性的需求，是社会前进的动力，作为学校教育的重要方面，应该有效的引导青少年明确追求时尚不在于被动的追随而在于理智而熟练的驾驭。时尚与现代校园文化并不矛盾，有很多新兴的时尚运动项目智力与体力并重，它不仅能强健体魄,而且能培养人独立思考,独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应,果断决定的能力，深受广大青少年喜爱。有选择、有组织的开展适合本校的新兴运动，正确的引导青少年对时尚的追求，建设运动的、创造性的校园，将使我们的校园文化更具魅力。
二、适合在校园开展的新兴体育运动具备的特点
新兴体育项目很难清晰的定义，有些项目不适合在学校开展，如：赛艇、射击、射箭；有些项目仅仅适合在校园内介绍或有限开展，如：街舞、登山；有些项目可以经过改进、加工、提炼后开展，如：攀岩、跆拳道、散打、壁球、拓展运动、橄榄球等；有些项目可以在学校轮流开展并积极进行兴趣延伸，如：健美操、国际舞、瑜伽等。
三、新兴体育项目在校园如何开展
（一）改进某些项目，使之适合于学校开展
例如攀岩，产生时间不长，在青少年心中是勇敢者的运动，是力与美的象征。在高空中纵横腾挪，那种挑战极限的，充满智慧的机体动作与精妙的攀爬路线选择都深深地吸引着年轻人。然而，过高的危险性，缺乏活动组织又使得年轻人望而却步。那怎么样在学校开展攀岩运动呢？怎么能降低危险性，又便于组织，同时又没有更多的经费投入呢？我们不妨将向上的攀爬改为横向的攀爬，在体育馆的外墙安置攀爬扣手，离地面的距离始终控制在1-2米。这样，无论是体育课还是课间10分钟，都会有学生来一试身手，学校体育节又多了一个吸引人的比赛项目，同时精英俱乐部又可以进行校际交流。
（二）结合文化课教学来推动新兴体育运动开展
关键词：提升中职校长危机应对能力
校长的危机应对能力是提高中职学校管理和保持可持续健康发展的重要因素。校长在肩负着“提高应急处置能力”神圣的职责同时，还是“维护教育系统的和谐稳定”的核心力量。如何提升校长的危机应对能力，才能更好地驾驭校园日益复杂局面，是对中职教育发展面对的最严峻的考验。
一、提升校长的危机预见能力
学校在社会转型期中经历着多元化、复杂化的变迁，许多校园危机层出不穷。危机产生必将威胁到家庭和社会的稳定。中职教育是教育系统中的“民生工程”，重点关注教育中的弱势群体面向社会、面向人人。这种复杂的教育状况必然会导致生源层次的多样化，给教学管理和学生保护带来一系列的新问题、新情况。许多前沿潜在问题的解决日益纷繁复杂，校长对危机问题处置的角度和方法成为管理中的新挑战，极大地影响着学校的声誉和发展。提升中职学校校长的危机应对能力已是中职教育亟待解决的问题。
学校是一个培养和教育人的重要基地，但过程复杂而又漫长，看似一个极微小的漏洞和疏忽都必将为学校管理带来后患，这就是所谓的“系统越大、越复杂，就越容易被甚至最小、最孤立的事件全面破坏。”校长良好的应对危机预见能力能为学校和谐发展提供源源不断的生命力。
危机预见能力指在危机还处在萌芽状态时就能洞悉、把握危机的一种能力。是决定校长在危机应对中能否赢得主动的关键环节。有良好预见能力的校长，事先就能看到学校发展和管理中存在的危机强点、弱点及发展趋势，在危机还未形成之前拿出行之有效方法将危机化解。使学校管理实现低成本、高成效的预期效果，它涵盖了校长管理的最高水平，是最高利益的阶段性危机治理环节。这种能力的提升在于校长能够借助自身危机预见能力和潜在的智慧，及时抓住治理危机的关键点，预先占领危机处理的制高点，赢得危机应对的先机，实现理想的危机治理成效。如果校长缺乏良好的危机预见能力，就会面对危机的潜在、发生置之不理、视而不见，以至失去危机处理的黄金期限而陷于被动中，即使最后竭尽全力、不惜成本也无法收拾残局。
如何提升校长的危机预见力，重点在于校长能事先研究和判断事态的发展趋向，迅速判断危机的性质和根源，准确预测危机的严重程度，充分掌握危机呈现的特点。因为“风，起于青苹之末”，无论什么性质的危机都不是“无根之木，无水之源”，同样发生在校园里的危机，都是由于因果关系相互交织而组成的高度复杂的网络，系统危机风险往往是由系统中最薄弱的环节引起的。一个系统越复杂，出错的可能性就越大，危机扩散的概率就越高。校长作为学校的最高管理者，面对错综复杂的社会，做出知情的决策是实现校园安全管理的关键。因为危机产生于风险，风险来源于问题的出现，危机产生是由于风险隐性聚集到一定程度而爆发的。所以问题的存在是危机最终呈现的根本。因此，校长在日常管理中要习惯于溯源，即透过危机洞察风险，通过风险剖析问题逐层审视分析，达到提升自身危机预见力目的，进而营造高效、平安、阳光的执政环境。
危机预见力的提升还在于校长不断地增强危机意识。危机意识包括忧患意识、问题意识和风险意识。但危机预见力在根本上取决于校长较强的危机意识。始终怀有“如临深渊、如履薄冰”的谨慎态度。意识到问题的严重性与风险的现实性，从根本上控制危机发展，淡薄的危机意识必将使矛盾激化从而加剧危机的发生。所以，为了应对错综复杂的校园危机，校长必须敏捷而灵活，善于探索新思想、新领域，从本质上跨越危机认识上的种种误区和盲区，提高对危机的警觉性和敏感性，增强危机应对的预见性和主动性。
二、提升校长的危机辨识能力
辨识危机是校长对危机管理科学知识与基本技能综合运用的体现。当危机出现和形成时应能将危机事件准确归位、定性。中职学校危机无论是显性危机或是隐性危机都具有复杂而多变的特征，校长如不能准确、及时地辨识到位，就会导致由于判断的错误，延误处置时机，出现不堪设想后果。只有严谨而科学的危机定位才能充分抓住主要问题，利用最佳时机应对危机高效实施各种策略。当某些紧急问题出现时，校长要首先根据事件发生实际状况与严重程度，进行初步界定，明确一般紧急事件和主要紧急事件，对主要紧急事件进行不同程度的分级与排序，重点解决重大、突出的问题，这是一个逐步划分、排序、聚焦、变通的筛选程序，是应对危机的必经过程，对危机进行定性、定位、集中应对重点目标最后做出知情决策。
危机辨识前期是校长对危机信息的处理过程，是危机管理高度精准化与专业化的关键阶段，决定着校长能否在危机应对中实现卓有成效的关键环节。在这一环节中校长应切实做到对事件进行聚焦分析和紧急判断，与危机信息快速同步联动。联动的核心是处置未动而信息先行，调查清楚基本情况的来龙去脉，进行快速、准确的应急处置，在黄金极限内安全开展应急决策和应急处置，使危机辨识直接、有效地为危机决策和危机处置提供最佳实施方案。因为应急方案的制订必须从信息的充分获取，以信息的分析研究为依据。形成一个具有反应灵敏、统一指挥、功能齐全、运转高效的应急机制，提高和保障学校安全和处理突发事件的应急能力。
三、提升校长的危机决策能力
无论在任何情况下，校园危机的应对都不是单纯地凭借应急预案。首先，应用切合实际的应急对策。大量的实践案例说明，直接依靠切合实际的应急决策，才能保障启动预案和应急决策快速有效联动。应急预案的启动，是应对紧急情况而预设的工作程序，这种预案在中职学校常规管理中非常重要，它能在学校现有条件下最大限度地做到有效设防，在紧急危机爆发时有效启动应急预案做好危机应对。遗憾的是在许多危机管理案例中显示，应急预案并不能做到完善到位，面对危机应急预案往往派不上用场，在现实危机管理中，应急预案的单案的完善程度与多案覆盖范围都是非常有限的。校园危机的多样性和广泛性总是远远超出现有的应急预案覆盖的领域。
总之，应急预案虽然很重要，但在危机应对中的有效性却非常有限，这就需要靠校长运用自身的管理智慧和丰富的实践经验，在危机中应急决策来弥补预案的残缺。其次，做好应急决策的变通，应急决策是面对危机爆发时进行的一种危机决策，在危机事件发生的第一时间抓住重点、拿出应急对策，明确、聚焦、快速、高效实施应对。要想打破决策程序进行变通决策，常规决策程序虽然涵盖了决策的科学和民主性，但跨越的时间段长、程序也较为复杂，在紧急情况来临时是不适用的，只有在此基础上进行变通决策，才能有针对性的、科学有效的进行应急决策。应急决策本身是一套较为系统化的程序，具有明确的要素和一定的实施步骤。第三，在实现最高水平的应急决策过程中，不仅需要校长具备较强的执政能力和完备的知识结构，还要靠校长自身的勇气、胆量、智慧及丰富的社会实践经验。为了应对瞬息万变的情况，校长还要具备自信、有远见魄力以赢得公众的信任。尤其在危机的发生期，校长的情感抚慰显得尤其重要。在危机期间师生的生命安全和学校的声誉、财产受到严重威胁，如何防范危机、减少风险、获得救助，校长及时表达和传递对他们真情的关心，可以避免产生恐慌的心理与为谋生铤而走险的情境，使师生获得心理上的慰藉。校长的正确决策可以有效控制疑难重重的复杂局面，使“山穷水尽”境况迅速转化为“柳暗花明”的事态，使危机管理更具有穿透力和影响力。
四、提升校长的危机处置能力
危机处置能力能充分展示校长高超的领导艺术魅力，科学高效的危机处置，表现为校长在整个危机应对过程中做到果断有力、切实有效，深明大义。在危机发生后期，校长为受害者提供各种人道援助，消除受害者的无助和绝望情绪。真正做到校园公平正义的护卫者，用真情救苦难、解厄运。在校长处置危机的关键时刻还需要具备良好的心理素质，做到冷静沉着、临危不乱、坚毅果断，以良好的精神状态鼓舞激励他人，使全校成员团结一心、共同面对危难与挑战。同时还要善于总结危机处置的经验教训，防止类似危机再次爆发。
在具体处置危机时，校长要做到亲临现场，使处置策略与实施方法集中统一，做到与执行人员快速联动，以便做好危机公关，因为危机具有“出其不意，攻其不备”的特征，爆发的实际规模、具体时间与态势影响深度都让人始料未及。在信息时代飞速发展的今天，危机的信息传播要比危机本身发展快速得多，不同程度地给学校的声誉造成严重影响，给师生带来内心的慌乱和恐惧导致决策判断失误。所以要及时公布真相慎防传播虚假信息，校长要善于抓住的舆论主动性和向心力，以诚恳的态度争取理解和支持，消除社会上的各种公众疑虑，凝聚人心增强和提升校长的公信力，使学校的管理和危机处置得到社会的理解与信任。
五、小结
校长是学校的最主要危机应对者，提升自身的危机应对能力成为中职学校管理体系中一道最坚固的防线。管理是一种实践，校长在危机应对的决策中综合运用情商、智商和丰富的专业知识在实践中进行应急处置，才能出现应对危机的奇迹。而校长周到、高效的服务意识会给中职学校管理带来更高远的目标和更为广阔的视野。
参考文献：
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【关键词】智慧校园;云计算;接口;安全
引言
如今的高校，无论是学生、教师或行政管理人员，都能通过自己的一个唯一的身份标示――学号和工号，完成在校期间的大部分工作，换句话说，现在高校的日常科研、教学和管理已经高度依赖各种信息管理系统。当然，信息数字化的结果带来的是工作效率的极大提高，各类数据的可追溯性及统计分析的方便性。然而我们仍然发现，在一个校园里，虽然有了统一的、唯一的身份标示，我们登录OA系统，财务系统，教学管理系统往往是独立的系统，院系与院系之间、部门与部门之间的信息平台没有真正的做到共享和统一。我们现有的信息化建设成果往往各自为营，缺乏统一的规划，大量的信息化预算用来维护和扩展现有系统，造成系统不断臃肿，当有新的需求时，只能推倒重建。校园信息化建设的初衷是利用信息化的手段，为具体的工作服务。现有的校园信息化，往往是被动的收集和管理数据，是不是可以更加主动一点，让我们的信息化建设更加“智慧”呢？
1.智慧校园的概念
智慧校园的提出，顺应了信息技术发展的趋势。所谓智慧校园是一组硬件、软件的组合，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理及校园生活进行融合。智慧校园为我们描绘了一副美好的蓝图：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。同时，对于各项数据的分析，将为智慧校园的建设指出方向，甚至为高校的管理、教学及科研决策提供依据。对于建设智慧校园，部分高校已经先行一步，广大师生对此带来的便捷深有感触。但智慧校园的建设要考虑到信息产业发展的现状，要结合和利用信息产业发展的成果，做好规划，进一步深化，避免走以往的老路。
2.智慧校园的规划
智慧校园的规划首先要明确，我们需要建立一个标准的、唯一的、统一的平台，所有的应用都将依赖这个统一平台。智慧校园是一组硬件和软件的结合，在最底层提供硬件及核心网络等基础服务，中间层提供统一的数据接口，所有的应用通过数据接口与整个系统连接。为了解决以往高校信息建设的出现的数据冗余、系统间兼容性差及重复建设的问题，对于智慧校园的结构设计，我们引入软件设计过程的接口概念――每一个顶层的应用之间并不耦合，通过统一的数据接口组成智慧校园这个大的应用。系统结构简图如图1所示：
图1智能校园结构简图
在智能校园的规划设计中，信息标准与规范、工作体系与管理机制是核心，是所有接入系统的纲领性文件。如图1所示，所有的应用，只要执行相关的规范和标准，通过统一的数据接口，就可以成为整个系统的一个模块。这样的设计使得智慧校园具有极强的灵活性和可扩展性，能够满足高校长期的信息化建设需要。
3.智慧校园的实施
智慧校园的实施不是一个一蹴而就的过程。在进行了科学的规划设计后，智慧校园需要按照规划分部实施。整个系统的实现需要投入大量的人力和物力。目前，高校信息化建设普遍存在的问题是软件的建设与硬件无法适应，即已有的硬件条件包括设备网络基本满足需求，而软件建设滞后，无法放大信息化对校园科研、教学和管理的促进作用。每所高校应该首先了解本校信息化建设的现状，从软硬件两个方面将所有的资源进行整合，再重新分配，避免实施过程中的重复建设。硬件资源的整合和再分配之后，最重要的工作是数据的统一管理。我们需要建立一个唯一的标准化数据库，而这个数据库正式智慧校园不断发展和扩展的基础。此外，我们常常忽略了相关规范和制度的建立，而过分的关注系统所能提供的功能。相反，我们要充分重视建立扎实、严谨的管理制度和运行机制，以保障整个信息化建设的持续推进和深入。同时，在实施过程中，要与时俱进，目前信息产业热门的物联网、云计算和大数据等概念可有效借鉴到高校智能校园的建设中去。
4.物联网与智慧校园
物联网的实践最早可以追溯到1990年施乐公司的网络可乐贩售机――NetworkedCokeMachine。从本质上讲智慧校园与物联网是统一的，换句话说，智慧校园的最终实现是依托于建立起一个智能化的物联网来实现的。我们校园中的每个实体（可以是一个人，也可以是一台设备）有一个智能标签，通过射频技术，经过无线和有线的连接形成一条脉络，而实体之间的相互通信构成了智慧校园的网络。可以想象智能校园的美好场景：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。将来我们用手机就可以完成开关宿舍门，课堂考勤，图书馆借书等功能，甚至，根据光线情况，实时调节校园照明，以达到节能的目的。这些功能最终的实现，要求高校在智慧校园规划之初能够充分的预留接口。
5.云计算与智慧校园
云计算是虚拟化的，是面向服务的。所有的网络资源，包括硬件、软件服务，存储空间等等组成了一个资源池，按需取用。在智慧校园的规划建设中，云计算的概念首先可以理解成，在整个校园范围内，所有的软硬件资源可以成为一个资源池，这样，可以达成资源的整合和使用效率的最大化，所有终端也将不受自身处理能力的限制。其次，在整个互联网范围内，云计算可以提供高校突发的软硬件资源需求，或短期内自身所不具备的资源配置。高校的信息化建设需要突入巨量资金，而云计算的概念为我们提供了另一种思路：资源和服务都可以从云端按需取用。高校的服务器处理能力，存储空间，应用服务都可以从云端取得，这样既解决了资金问题，也规避了建设风险。可以想象，将来的第三方软件服务只进行简单设置便可以通过通用接口可以成为智能校园的一部分。将来，运营商的基础服务，互联网企业的软件服务都将结合的非常紧密，很多资源都将从云端获取，从这个角度看，智能校园的接口设计尤其重要。
6.大数据与智慧校园
一个校园的数据不可谓海量，这里所谓大数据指的是，智慧校园系统要具备对高校庞杂数据的专业处理能力。对数据的分析，是要取得高校内的一些“趋势”。比如，分析图书馆图书借阅频次可以预测高校的研究热点;分析校医院处方药的开具，进行疫情监控;分析校内设备的使用频率为采购计划提供编制依据等等。智慧校园能够做到对数据的科学分析，进而优化高校政策制定，为各类决策提供依据，就真正符合其“智慧”的定义。
7.信息安全
所有的信息化建设都无法回避信息安全这一问题，而信息安全问题对于智慧校园来说尤其突出。智慧校园的实施意味着与万维网的高度融合，许多接口暴露在公共网络，各种终端都可以连接至智慧网络，而高校的许多数据，高度灵活性和扩展性之下是严峻的安全形式。对此，信息安全的保证要从主动和被动两个方面进行考虑。首先，要建立一个安全管理平台，部署入侵检测系统，对一些重要的数据，在数据接入端设置防火墙和防毒墙，并做好冗余设计，最大程度避免病毒、网络攻击和误操作对数据安全的影响。同时设置安全扫描器，对威胁信息安全的漏洞和隐患进行排查，及时发现及时补救。严格的安全管理规定同样重要，要从制度上，对一些重要数据的访问和操作制定规范的程序并严格执行。被动防御主要指设置安全网关，配合安全软件的使用，保障信息安全。这一点可以借助前文提到的云计算技术。从云端可以最快的获得各类病毒和网络安全威胁的特征，并立即作出反应，高校甚至可以购买云安全服务。智慧校园信息安全的保障需要结合各方力量，考虑到方方面面，在信息化建设过程中是一个重要的课题。
8.结束语
智慧校园是新形势下高校信息化建设提出的建设方向和建设目标。很多高校已经进行了非常有益的探索，并且取得了良好的效果。我们要看到，智慧校园的建设是一项系统的工程，要同时重视人、制度和物的关联协作。在建设过程中要有科学的规划，严格的管理，最终要通过智慧校园实现方便生活促进生产的最终目标。
参考文献
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