听完程老师执教的《小摄影师》受益匪浅，收获有三。
一、教学伊始，激情导入，让学生讨论：读完课题你想知道什么？使学生准确理解课题是准确把握课文内容。深刻理解课文的基础。
二、学生在学习过程中，教师指导学生自学课文，要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象，使学生在阅读实践中逐步掌握，边读边想沟通，批注的读书方法，抓住重点段落，重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法，也是深刻理解课文内容的主要途径。
三、教师在整堂课中，没有繁琐的字、词、句、篇的讲解，给了充足的时间让孩子们来表演课本剧，先是四人小组自主表演，然后推荐小组上台表演，同时相机指导理解重点词句，让学生在表演中，感受到心与心的交流，使学生再次感受高尔基的人格魅力，激发学生对高尔基的`崇敬与热爱之情，最后设计的拓展、延伸让学生猜想以后发生的事情，续编故事的结尾。这样的设计培养了学生的想像能力、创新能力和表达能力。
新学期，新气象，我校的教研活动开始了，有了上学年的基础，我们语文教研组对同课异构课有了更深的理解。依照本学期教研活动安排，三年级的两位骨干教师首先为我们提供《小摄影师》一课的同课异构课堂教学展示。听了她们的课，我发现两位老师课前做了大量的准备，多媒体课件制作精美，运用自如。现分别评析两节课，如下：
优点：
1、教学伊始，激情导入，让学生讨论：读完课题你想知道什么?使学生准确理解课题是准确把握课文内容，深刻理解课文的基础。
2、让学生朗读高尔基和小男孩的对话，师生再共同评议。抓住课文中的对话描写引起同学的关注，在真切朗读中感受文本价值，也使全课教学有了整体感。
2、学生在学习过程中，教师指导学生自学课文，要求学生仔细体会高尔基和小男孩给自己留下了怎样的印象，使学生在阅读实践中逐步掌握，边读边想沟通，批注的读书方法，抓住重点段落，重点词句理解课文内容是提高学生阅读水平的基本方法，也是深刻理解课文内容的主要途径。
3、课后布置学生去看高尔基作品，进一步深入了解高尔基。这样不但丰富了课堂教学资源，更使学生对进一步学习和了解人物有了浓厚的兴趣，培养了孩子从课外收集资料的能力。
4、最后设计的拓展、延伸让学生猜想以后发生的`事情，续编故事的结尾。这样的设计培养了学生的想像能力、创新能力和表达能力。
建议：
课堂上要多关注那些爱做小动作，注意力不集中的同学，使全体同学能够全程参与到每个学习活动之中。像形近字、多音字的组词，让学生口头组词后在一旁记录一下，会更形象，方便记忆。
