粉笔生涯，讲台春秋，这是教师的生活，是的，在圣洁的教坛上，老师一直无私奉献，他的爱像流水滋润心田，是理性的太阳温暖人群，说到这里我常常会想到李老师!
“这里应该画上……”“我觉得应该把这里再改改……”我们几个小女生在一起讨论看黑板报的排版和内容方面的事情，一声“不错啊!”引起了我们的注意，转过头去，李老师在窗口微笑着看着我们，“字写的不错喔，谁写的啊?”我一下子脸红了，语塞，根本不知道回道，“她啦!”语文课代表回答了老师，老师似乎没有介意，一直保持着微笑“那帮我个小忙吧?”
我紧跟着老师，一直担心着：我哪能帮老师什么忙呀?不要搞砸就行了……忐忑不安的来到隔壁班级，“我们班这粉笔字啊!”老师提了提眼镜，嘴角上扬，“帮忙写一片块，行不?”听着老师委婉的口气，周围的人都笑开了，我这才明白，原来给了我一个展示自己的机会啊!“我会记得你喔，你是我在隔壁班队我的课代表以外认识的第一位女生!”老师虽仍是微笑却透着认真的口气，我从心底里开心!老师的学生那么多，即使不记得也没有关系啊!
不久后，我因为等同学一起回家，在隔壁班门口徘徊着，老师正巧从办公室里出来，一看到老师不禁紧张起来，脚来回的踌着，一下子表现出那种烦躁和焦急，“等人啊?”老师笑着问：“啊?嗯，哦!等高×”不知为什么，回答的乱七八糟的!老师将身子探进教室：“高×，你到是快点啊!人家吴芸可等急了!”看着目瞪口呆的我和小高，老师又添了句：“快快快!”听着老师的催促，享受着那种轻松的感觉，我这样不太出众的学生受老师关心还真是有种说不出的滋味……
老师上课总是会逗笑大家，生动的课堂透着轻松的气氛，对每位学生是用那种朋友之间的口气用于教育……
这是我的老师，更是我心目中的老师!
那舞动的斑斓的色彩，携带着永不停息的力量，正如他放飞的感动……
我有一位朋友，因不满学校规定不服管教，最终因厌学而辍学。他当时在学校里的所作所为在学生眼里总是为自由和快乐而坚持的反抗，却又不是一般的勇气可以支持的。那种桀骜不驯的逆反让他在老师眼里变成了一个无药可救的青年。
可这样的人却有一个十分细腻的爱好：亲手捕捉并制作蝴蝶标本。有人曾问过他原因。他只是说：“我并不是因它的美丽而想彻底拥有，我只是想为它保存被它珍惜了一生的——最后的色彩……”我十分不解：他是渴望自由的人，有没有为那些蝴蝶考虑？为了满足自己的视觉体验，却能忍心剪去一个灿烂飞舞的生命？还如此的自圆其说！
又是一个晴朗的上午，他邀我一同去捕蝶。已值夏末，连我都知道这不是一个捕蝶的最佳时机，可他却一直在草地上扑来扑去，用手中的网罩向小憩或纷飞的蝴蝶。为数不多的蝴蝶在仅剩的几朵花上时飞时落，尽管那一只只花似的精灵正舞的.灿烂，我还是依稀感到一股莫名的黑暗正在吞噬它们的生命！真希望他什么都捕不到！
事与愿违，他竟两三下就将一只洁白的蝴蝶捕住，他得意一笑，将蝴蝶提到面前。天啊，又一个幼小的灵魂将要回归入清幽的净土！
我看到他盯着蝴蝶，脸上流露出了不易捉摸的情感，“这可能是今年最后一只刚破茧的蝴蝶了，只有你像花儿一样凋零时，我才有权利留住你！”
他伸出双手，将蝴蝶轻轻包住，从网中拿出来，慢慢张开手，放飞——
一个从黑暗中冲出来的白色生命！一种从心中冲出来的爱的感动！
我惊呆了：这才是对美的真正欣赏！那喷涌而出的爱的感动随美丽一同舞在翠绿的草地上，忽上忽下忽高忽低，时飞时停，翩跹而至，又悄然远离……
我顿时领悟了他话中的含义：收集的美丽是为那些即将远逝的生命保存价值，当它们释放了生命的色彩，一片由光明编织的净土就会为它们定格在灿烂的瞬间，不辜负破茧，不遗忘展翅，不背叛多彩的生命……他绝不收留尚未释放生命的幼蝶，那还是值得依恋的美丽……
四指伸直，即为生命的释放，那舞动的斑斓的生命，正如那放飞时的感动……
