一、教学内容及其解析
本节课主要是让学生通过丰富的实例，建立方程，展现方程是刻画现实生活数量关系的有效数学模型；归纳一元一次方程的基本概念，认识方程的解；进一步体会从算式到方程是数学的进步。本节内容既是小学的延续，又是进一步学习本章后续内容的前提，同时又是今后学习二元一次方程组、分式方程、一元二次方程以及函数的基础。本节的教学内容不仅承载着引导学生从算术思维向代数思维的转化，还承载着对简易方程的理性认识和深化，可以说是小学与中学内容上的衔接点，方法上的分水岭。因此，本节课的教学重点为：感受学习方程的必要性，能根据简单实际问题中的数量关系列出一元一次方程，初步体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。
二、教学目标及其解析
根据课标要求及七年级学生的年龄特征确定本节课教学目标如下：
1经历求正方形边长，猜明星和数学家年龄，鸡兔同笼，求长方形长与宽等问题的探究过程，构建算术方法向方程方法的转化活动，以此为生长点自然衔接中、小学数学知识，感受学习方程的必要性，从而体会从算术到方程是数学学习的进步。
2在观察等学习活动中，了解一元一次方程、方程的解的概念。
3通过寻找实际问题中的相等关系，设未知数、列出一元一次方程，初步感受方程是刻画现实世界的一个重要数学模型，体会方程的应用价值。
目标解析：
1学生在解决5个层层递进的实际问题过程中，感受到用列算式解决实际问题会随着问题逐渐加深，它的困难程度和局限性越来越突出，进而深切地感受到继续学习方程的必要性，以及用方程解决问题的简捷性。
2根据五个问题情境列出的'方程，去掉情境背景，通过观察、分析、比较、发现几个方程共同特征，归纳得到一元一次方程、方程的解的概念，并依此准确判断一个方程是不是一元一次方程，一个有理数是不是一个一元一次方程的解。
3在学生经历从实际问题抽象出一元一次方程概念的基础上，再通过解决以秋游为主题的应用问题，使学生更深刻体会到方程是刻画现实世界的一个重要数学模型。
三、学生学情分析
学生在小学时已经具备娴熟算术法解决实际问题的能力，同时会用简易方程解一些最简单的问题，对方程的概念有初步的了解。但对学习仅仅停留在感知和模仿层面，缺乏学习方法和深入思考的能力。小学阶段已形成了用算术法解决实际问题的思维定势。如何找出实际问题中的等量关系，设出恰当的未知数列出一元一次方程，对学生有一定思维障碍。基于以上分析，本节课的教学难点是：突破用算术法解决实际问题的思维习惯，引导学生将实际问题抽象为一元一次方程。
四、教学策略分析
1应用PPT课件整合教学资源的同时，在教学中采用启发式、师生互动式、小组合作式、学生讲解等方式，调动学生学习的积极性，真正做到把课堂时间还给学生。
2借助学习工具单，有利于教师了解学生的学情，通过层层深入的问题解决，使学生在多解归一、一题多解活动中，收获成功的喜悦。
五、教学过程设计
我将从六方面阐述本节课教学过程：感受体验，算式到方程；归纳概括，形成概念；应用概念，感受方程模型；课堂小结，深化提升；当堂检测，巩固提高；布置作业，凝练升华。
（一）感受体验，算式到方程
1首先我呈现了这样两个数学问题，请同学们用自己所学的数学知识来解决。（PPT展示）。两道数学问题的引入唤起学生对算术法和简易方程解决数学问题的学习经验。通过对比学生更习惯于借助算术法解决数学问题。
2前面两道数学问题学生更习惯于用算术法求解，而本题学生想到列举法，算术法，方程法。其中两种算术法中引入“假设”思想，为方程引入未知数提供了思维的基础。通过鸡兔同笼问题，部分学生已经感受到利用方程解决问题的简捷性。（请看视频1）
3前面几道数学问题学生有用算术法求解，有用方程法求解，但更习惯于用算术法求解，随着问题难度逐渐深入，算术法求解有一定的局限性。从中让学生体会到用方程解决实际问题的必要性和重要性。学生进一步感受认识方程是数学的进步。（请看视频2）
（二）归纳概况，形成概念
（回忆方程）从五个实际问题中得到七个方程，以此为载体，引导学生回忆小学就学过的方程概念，从而为进一步研究一元一次方程的概念做好准备。
（一元一次方程）通过学生观察、比较、分类、归纳，得出一元一次方程的定义，发展学生数学抽象的核心素养。再通过对概念的剖析形成识别一元一次方程的三个条件。
（方程的解）借助算术法求出的鸡兔同笼问题答案，引入方程解的概念，进一步帮助学生理解方程思维与算术思维之间的辩证统一关系。（请看视频3）
（三）应用概念，感受方程模型
1以“鸡兔同笼”问题探究生长的基础，选择“秋游”主题活动。通过同一模型2x+4（20—x）=54来展开迁移活动，让学生体验同一方程模型可表述不同的问题背景。让学生感受生活中无处不有“从问题到方程”（请看视频4）。
2行程问题情境的设定，学生经历、分析思考，在老师的引导下学生感知同一问题情境可以用不同的方程模型来呈现，进一步理解方程的本质属性，发展方程模型思想。
（四）课堂小结，深化提升
1以学生谈一谈方式，充分展示自我；再次带学生回忆、总结、归纳本节课的学习内容。
2因为本节课不仅是一元一次方程这章的起始课，也是初中将要研究的二元一次方程（组）、分式方程、一元二次方程的起始课，所以在小结部分不仅揭示了本章将要学习的求解一元一次方程和应用一元一次方程，还渗透了接下来初中要学习的各类方程都要按着这章的学习方法去研究，从而使学生初步掌握学习方程的基本“套路”，为接下来学习其它类型的方程打好基础。
（五）当堂检测，巩固提高
在学案中完成，巩固了本节课所学内容。
（六）布置作业，凝练升华
虽然是开放性作业，但未离开本节课所学的本质内容，通过开放作业的完成使学生加深对一元一次方程的认识，深刻体会方程模型的思想。
尊敬的各位评委，老师你们好！我来自东夏镇木岗寺小学，我叫王迎春，我今天说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第七单元《认识方程》的第一课时：字母表示数。我主要从教材分析、教学、学法和教学过程四个方面来说一说。
说教材
1、教材的地位与作用
《认识方程》它是《数学课程标准》数与代数中“式与方程”部分的内容，是在学生学习了一定的算术知识，已经初步接触了一点代数知识的基础上进行学习的。对于小学生来说，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，是认识上的一次飞跃。这部分内容是学生从算术的学习转向代数学习的重要转折点，更是初中学习代数的重要基础。因此，《认识方程》的教学内容在数学知识体系中占有重要的地位和作用。
2、教学目标
本单元是学生系统学习方程的开始，这是学生首次接触的新知识。由于学生长时期习惯用算术方法解决问题，开始学习方程时，往往会有一定的困难。根据新课标的要求，教材特点和四年级学生的年龄特点和心智水平，又限于本班的实际情况，这节课我制定了以下学习目标：
①知识目标：结合具体情境，学会用字母表示数；
②能力目标：探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力；
③情感目标：能用字母表示运算律和有关图形的计算公式，体验获得成功的乐趣。教学重在过程，根据教材的要求，我把以下两点作为学习的重点与难点：
本节课的重点：用字母表示数、运算律和有关图形的计算公式；
本节课的难点：理解用字母表示数的意义。
说教法
数学教学不仅是数学知识的教学，更重要的是数学思想方法的教学。教学中教师应注意对学生的观察、操作、分析、、思考、表达等能力的培养，更应不断的渗透数学思想方法，将此作为教学的核心，为学生的后继学习打下坚实的基础。根据四年级学生的认知特点及教材要求，这节课我主要采用直观教学法，观察法，小组讨论等教学方法，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能积极主动地，充满自信的学习数学，平等交流各自对数学的理解，并且通过相互合作共同解决所面临的数学问题。
说学法
为了更好地让学生学习“字母表示数”这部分的知识，在课堂教学中，我倡导“教师为主导，学生为主体”的教学理念，注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学情境中自主探究，小组合作交流，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生学习知识的自信心，让学生用眼观察，动脑思考，动手演算，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，变特殊为一般，变抽象为具体，让学生成为学习的主人。
说教学过程
课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求和教学目标，我将教学过程分为以下几部分来进行：
1、利用课件展示王安石的《泊船瓜洲》，重点展示“钟山只隔数重山”的“数”字是什么意思，学生会各抒己见，什么5啊，9啊的`，很多种，从而明白“数”是一个不确定的数，体会到这种表达方法的简便与神奇，很自然的就可以过渡到数学中有
更多类似的现象，不但激发了学生的求知欲，而且让学生感受到数学与社会、与自然、与文化有着密切的联系，感受到了数学无处不在。板书课题引入新课。
2、出示学习目标；（同上，生齐读并理解）
3、出示自学指导：
认真看课本85、86页的例题，重点看三个例题各有什么特点，你能发现它们的规律吗？思考：
①青蛙的嘴巴张数和青蛙的只数有什么关系？
②淘气的年龄和妈妈的年龄差别会变吗？
③一个三角形需要3根小棒，两个三角形需要6根小棒，三角形的个数和需要根数是什么关系？
（5分钟后比谁会做与例题似的检测题）
3、先学
①看一看
学生认真看书紧张自学，师巡视督促学生紧张自学。
②做一做（课本86页试一试）
（要求：字体工整，坐姿端正，师巡视发现问题以备后教。）
4、后教
①课件出示数青蛙儿歌，让学生用一句话说一说这首儿歌。可以先在小组内讨论
一下，看看和例题有什么不同？区别在哪？老师找两名后进生回答，如有错误其他学生可以进行更正。
②课件出示第二道练习题，找两名后进生上堂板演，其余同学做在练习本上。（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面同学坐姿端正）
③做完的同学检查，检查完了以后观察堂上扮演的内容，发现错误可以上堂更正。④评议板书，全队100，字漂亮小红旗，堂下全对的同学给自己掌声鼓励。⑤课件出示第三道练习题，小组讨论后汇报学习结果，教师根据学生的回答进行整理，并相机显示有关图形的计算公式，加深学生的知识印象。
⑥课件出示第4道练习题：用字母表示你学过的运算律。这个题是发散思维题，只要学生找出就应给予鼓励，并把他们找到的运算律写到黑板上以示肯定。从而树立学生长远发展的信心。
⑦本课小结：你学会了什么？明白了什么？还有什么问题？
⑧布置作业：87页练一练做到课本上。（要求：字体工整，做题认真，坐姿端正）
说教材
（一）教材前后联系、地位与作用
直线的一般式方程是普通高中课程标准实验教科书（人教版）高一年级数学必修2第三章第二节中的内容。
本节课是在学习直线的点斜式、斜截式、两点式、截距式的基础上，引导学生认识它们的实质，即都是二元一次方程。从而对直线与二元一次方程的关系进行探究，进而得出直线的一般式方程，这也为下一节学习做好准备。
（二）教学目标
根据课程标准的要求和学生的实际情况，我确定本节课的教学目标如下：
（1）知识与技能
掌握直线的一般式方程以及明确它的形式特征，还有直线方程的各种形式之间的互相转化。
（2）过程与方法
通过探究直线与二元一次方程的关系，让学生积极、主动地参与观察，分析、归纳、进而得出直线的一般式方程，培养了学生勇于探究的精神和学会用分类讨论的数学思想方法解决问题。
（3）情感、态度与价值观
通过课堂活动参与，激发学生学习数学的.兴趣。同时，让学生认识事物之间的普遍联系与互相转化。
（三）教学重点与难点
根据教学目标的确定，并结合学生的认知水平，我确定本节课的重点和难点如下：
重点：直线的一般式方程以及各种形式之间的互相转化。
难点：理解直线的一般式方程
说教法
我班学生数学基础一般，但在解题能力特别是抽象思维的能力比较欠缺。本节课对学生的分析能力和分类讨论能力有一定要求，特别是用分类讨论思想来解决问题的能力，学生学习起来有一定难度，所以需要老师逐渐的引导。
教法与学法
（一）教法
本节课主要采取“分析法”“讨论法”“归纳法”相结合进行教学，同时还利用多媒体进行辅助，增强动感和直观性。在整个教学过程中，引导学生观察，分析，概括，归纳，使学生思维紧紧围绕“问题”层层展开。培养学生学习的兴趣，也充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。
（二）学法
通过本节课的教学，不仅要让学生学会知识，更重要的是由学会变为会学，让学生在探究活动中，自主探究知识，逐步掌握自主获得知识的学习方法。
认识一元一次方程的说课稿
七年级上册《认识一元一次方程》说课稿北师大版
【说教材】
《认识一元一次方程》是北师大版七年级（上册）第五章第一节的内容，它是在学生学习了有理数的运算、代数式的基础上，首次接触有关方程的知识，是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是今后学习用一次方程组、一元二次方程解决实际问题的基础，是学生体会数学价值观、增强学数学、用数学意识的重要题材。
《认识一元一次方程》提取于学生的切身体会，其中渗透了数学结构模式思想和归纳、化归等数学思想方法，是学生必备的数学修养和素质。本课时是一元一次方程第一课时的内容，设计了切合学生兴趣的问题情境，从而激发了学生的好奇心和主动学习的欲望。主动探究情境中包含的数量关系，体会方程是刻画实际问题的一个有效的数学模型。
【说教学目标】
（１）知识与技能目标
①归纳出一元一次方程的概念；
②感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。
（２）过程与方法
①经历和体验运用方程解决实际问题的过程，初步认识运用方程解决实际问题的.关键是建立相等关系，提高思维水平和应用数学知识分析问题、解决实际问题的能力。
②让学生理解从特殊到一般的思维方法，培养学生综合分析问题的能力及数学问题的严密性。
③尝试在方程建模过程中，多角度地思考问题。
（３）情感、态度与价值观
①体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。
②敢于面对挑战、大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习数学的热情。
【教学重点】
通过丰富的实例，建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。
【教学难点】
根据具体问题中的数量关系列一元一次方程
【说教学方法】
给学生提供探索和交流的空间。使整个数学活动生动活泼、成为一个主动和富有个性的学习过程。借助多媒体辅助教学，通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，提高学习的效果。
【说教学过程】
环节一：阅读章前图
内容1：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的故事。（大约1分钟）
丢番图（Diphantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途.
——出自《希腊诗文选》（TheGreeAnthlg）第126题
目的：通过阅读章前图中的故事，激发同学们探索丟番图年龄的兴趣，进而引导学生通过列方程解决问题，感受利用方程可以解决实际问题，感受方程是刻画现实世界有效地模型。
内容2：回答以下3个问题：（大约4分钟）
1、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？
2、你对方程有什么认识？
3、列方程解决实际问题的关键是什么？
目的：第一个问题考查学生根据等量关系列方程的能力，对于解方程这里不做要求。第二个问题意在鼓励学生用自己的语言对方程进行描述，锻炼学生的数学语言表达能力。第三个问题强调列方程解应用题的关键是：寻找等量关系。
环节二：情境引入
内容：与学生共同分析完成课本呈现的五个情境：
（1）小游戏：猜年龄
第一个问题学生可通过算术方法和方程两种方法解决；
第二个问题只能通过方程解决，体现方程的进步性。
（2）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40c，栽种后每周树苗长高约5c，大约几周后树苗长高到1？
如果设x周后树苗长高到1，那么可以得到方程：40+5x=100
（3）甲、乙两地相距22，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走
1，因此提前12in到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？
设张叔叔原计划每时行走x，可以得到方程：认识一元一次方程（一）<
七年级上册《认识一元一次方程》说课稿北师大版
作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级上册《认识一元一次方程》说课稿北师大版，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【说教材】
《认识一元一次方程》是北师大版七年级（上册）第五章第一节的内容，它是在学生学习了有理数的运算、代数式的基础上，首次接触有关方程的知识，是中学阶段应用数学知识解决实际问题的开端，也是今后学习用一次方程组、一元二次方程解决实际问题的基础，是学生体会数学价值观、增强学数学、用数学意识的重要题材。
《认识一元一次方程》提取于学生的切身体会，其中渗透了数学结构模式思想和归纳、化归等数学思想方法，是学生必备的数学修养和素质。本课时是一元一次方程第一课时的内容，设计了切合学生兴趣的问题情境，从而激发了学生的好奇心和主动学习的欲望。主动探究情境中包含的数量关系，体会方程是刻画实际问题的一个有效的数学模型。
【说教学目标】
（１）知识与技能目标
①归纳出一元一次方程的概念；
②感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。
（２）过程与方法
①经历和体验运用方程解决实际问题的过程，初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系，提高思维水平和应用数学知识分析问题、解决实际问题的能力。
②让学生理解从特殊到一般的思维方法，培养学生综合分析问题的能力及数学问题的严密性。
③尝试在方程建模过程中，多角度地思考问题。
（３）情感、态度与价值观
①体会数学与社会的密切联系，了解数学的价值。
②敢于面对挑战、大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习数学的热情。
【教学重点】
通过丰富的实例，建立一元一次方程，展现方程是刻画现实生活的有效数学模型。
【教学难点】
根据具体问题中的数量关系列一元一次方程
【说教学方法】
给学生提供探索和交流的空间。使整个数学活动生动活泼、成为一个主动和富有个性的学习过程。借助多媒体辅助教学，通过有色彩、有动感的画面，提高学生学习数学的兴趣，提高学习的效果。
【说教学过程】
环节一：阅读章前图
内容1：请一位同学阅读章前图中关于“丟番图”的故事。（大约1分钟）
丢番图（Diophantus）是古希腊数学家．人们对他的生平事迹知道得很少，但流传着一篇墓志铭叙述了他的生平：坟中安葬着丢番图，多么令人惊讶，它忠实地记录了其所经历的人生旅程．上帝赐予他的童年占六分之一，又过十二分之一他两颊长出了胡须，再过七分之一，点燃了新婚的蜡烛．五年之后喜得贵子，可怜迟到的宁馨儿，享年仅及其父之半便入黄泉．悲伤只有用数学研究去弥补，又过四年，他也走完了人生的旅途.
——出自《希腊诗文选》（TheGreekAnthology）第126题
目的：通过阅读章前图中的故事，激发同学们探索丟番图年龄的兴趣，进而引导学生通过列方程解决问题，感受利用方程可以解决实际问题，感受方程是刻画现实世界有效地模型。
内容2：回答以下3个问题：（大约4分钟）
1、你能找到题中的等量关系，列出方程吗？
2、你对方程有什么认识？
3、列方程解决实际问题的关键是什么？
目的`：第一个问题考查学生根据等量关系列方程的能力，对于解方程这里不做要求。第二个问题意在鼓励学生用自己的语言对方程进行描述，锻炼学生的数学语言表达能力。第三个问题强调列方程解应用题的关键是：寻找等量关系。
环节二：情境引入
内容：与学生共同分析完成课本呈现的五个情境：
（1）小游戏：猜年龄
第一个问题学生可通过算术方法和方程两种方法解决；
第二个问题只能通过方程解决，体现方程的进步性。
（2）小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40cm，栽种后每周树苗长高约5cm，大约几周后树苗长高到1m？
如果设x周后树苗长高到1m，那么可以得到方程：40+5x=100
（3）甲、乙两地相距22km，张叔叔从甲地出发到乙地，每时比原计划多行走
1km，因此提前12min到达乙地，张叔叔原计划每时行走多少千米？
设张叔叔原计划每时行走xkm，可以得到方程：认识一元一次方程（一）说课稿
（4）根据第六次全国人口普查统计数据，截至20xx年11月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为8930人，与20xx年第五次全国人口普查相比增长了147.30%．
如果设20xx年第五次全国人口普查时每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程：(1+147.30%)x=8930
（5）某长方形操场的面积是5850认识一元一次方程（一）说课稿，长和宽之差为25m，这个操场的长与
宽分别是多少米？
如果设这个操场的宽为xm，那么长为（x+25）m．可以得到方程认识一元一次方程（一）说课稿
目的：通过准确列五个方程，感受：1、列方程解应用题的关键是：寻找等量关系；2、五个方程可分为三种类型：一元一次方程，分式方程，一元二次方程。
环节三：归纳一元一次方程的定义，了解一元一次方程的解的含义
内容1：P133议一议
（1）由上面的问题你得到了哪些方程？其中哪些是你熟悉的方程？与同伴
进行交流.
共得到五个方程。其中（1）、（2）、（4）都只有一个未知数，在小学学习时常见。
（2）方程2x-5=21，40+5x=100，(1+147.30%)x=8930有什么共同点？
它们都只含有一个未知数，且未知数的指数都是1。
目的：由（1）引导学生逐步深入地思考所列的五个方程的特点：未知数的次数、位置不同；由（2）得出一元一次方程的定义：在一个方程中，只含有一个未知数，而且等式中的代数式都是整式，未知数的指数都是1，这样的方程叫做一元一次方程。
内容2：判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”。
(1)-2+5=3()(2)3x-1=0()
(3)y=3()(4)x+y=2()
(5)2x-5x+1=0()(6)xy-1=0()
(7)2m-n()(8)认识一元一次方程（一）说课稿()
目的：巩固定义，准确判断一元一次方程的形式。
内容3：方程的解得含义：使方程左、右两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。
完成随堂练习2题：
x=2是下列方程的解吗？
（1）3x+(10-x)=20；
（2）2认识一元一次方程（一）说课稿+6=7x
目的：了解方程的解的含义；判断是否为方程的解的方法：将解带入原方程，分别计算左和右，看是否相等。相等则为原方程的解。
环节四：达标检测
内容1：完成教材上的随堂练习1、根据题意，列出方程：
（1）在一卷公元前1600年左右遗留下来的古埃及纸草书中，记载着一些数学问题．其中一个问题翻译过来是：“啊哈，它的全部，它的认识一元一次方程（一）说课稿，其和等于19．”
你能求出问题中的“它”吗？
解：设“它”为x，则：认识一元一次方程（一）说课稿
（2）甲、乙两队开展足球对抗赛，规定每队胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分．甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得
了22分．甲队胜了多少场？平了多少场？
解：设甲队赢了x场，则乙队赢了（10-x）场。则：认识一元一次方程（一）说课稿
2、达标练习：
1、如果认识一元一次方程（一）说课稿=8是一元一次方程，那么m=.
2、下列各式中，是方程的是（只填序号）
①2x=1②5-4=1③7m-n+1④3(x+y)=4
3、下列各式中，是一元一次方程的是（只填序号）
①x-3y=1②x2+2x+3=0③x=7④x2-y=0
4、a的20％加上100等于x.则可列出方程：.
环节五：课堂小结
内容：师生互动，梳理本节内容。（本节课你的收获，你的疑惑）
目的：鼓励学生结合学习本节课本内容及课前的预习，谈谈自己的收获与感想，包括如何调整自己的读书方法.
环节六：布置作业
1、习题5.1
2、思考：如何得到所列三个一元一次方程的解？
