教学目标知识目标：
能够听、说、读、写的单词和句子是：coat,jacket,jeans,shoes;
Isthishiscoat?Yes,itis、Isthathisjacket?No,itisn't、
能力目标：
能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：
进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子。
熟练掌握物品所属关系的'表达方式。
教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。
课时数2
教学过程
1、热身/复习(Warming-up/Revision)
把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2、新课导入(Presentation)
1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop4个单词。
2)教师可以依次举起单词卡片，问学生What'sthis?让学生回答：It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.
3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别其他同学：What'sthis?其他学生回答：It'sanumbrella/amirror/abelt/amop.
4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：IsthisA'sumbrella/mirror/belt/mop?让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片做问答练习。
3、趣味操练(Practice)
1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。
2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，G1:Isthis/thathiscoat?
G2:Yes,itis、(No,itisn't、)
(G1:Whosecoatisthis?G2:It'shis、)
G1:Isthisyourjacket?
B:Yes,it'smine、
3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。
4)播放chant录音，让学生听两遍。
5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。
6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：WhoseEnglishbookisthis?蒙眼学生回答：It's、、、'sEnglishbook、如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。
7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。
教学过程8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语
解释一下。如getreadytorunout是“准备好往外跑”的意思。
再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。
4、拓展活动(Additionalactivities)
将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wildanimals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wildanimal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及whatdotheylike?Wheredoesilive?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
taperecordsflashPPT
教学目标：
1.Learnthewords:wild,peel,zoo-keeper,jungle,Learnthesentences:Wheredoesitlive?Whatdoesitlike?
2.Learntodescribeakindofwildanimals.
3.Trytostimulatethestudents’interestsofEnglish.
重点难点：
Trytodescribeakindofwildanimalsmoreorderly.
教学准备：
taperecordsflashPPT
教学过程：
I.Pre-taskpreparations
1、jungle
2、playagame：WildanimalsFarmanimals5.arhyme
WatchaviedoT:Canyoutellmewhatisthenameofthisbook?(read:jungle)
TongueTwisterT:Thelargegiraffeisjumpinginthejungle.
T:Talkaboutwhatanimalscanyouseeinthejungle?
S1:Wecanseepigs.
S2:Wecanseedogs
T:Talkaboutwhatanimalscanyousee
通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。onthefarm?
S1:Wecanseetigers.
S2:Wecanseepandas.
II.While-taskprocedures
Passageone.
Passagetwo
Passagethree
1Listenandanswer
T:Whatcolouristhemonkey?
S:Itisblack.T:Isitbigorsmall?
S:Itisbig
T:Whatcolouristhemonkey?
S:Itisblack.
T:Doesithavelongarmsandlonglegs?
S:Yes,itdoes
2JudgewithTorF
1)Themonkeydoesn’thavelongarmsorlegs.
2)Themonkeycanclimbtothetopofthecage.
3)Ithasapinkface.
4)Themonkeycanswingontherope.
通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的.食品，要爱护动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5)Themonkeyisbigandbrown.
3lookandsay
T:Canyousaysomethingaboutotheranimal?
1)learn:zoo-keeper
2)askandswer
T:Whatdothezoo-keepersdofortheanimals?
T:Whatanimaldoesthiszoo-keeperfeed?Doeshelikethebabymonkeys?
T:Canyousaysomethingaboutthezoo-keeper?
3)describethe
Zoo-keeper
AnswerthequestionsT:Readthepassage.Thenanswerthequestions.
S1:Whatdotheylike?
S2:atdon’ttheyeat?
S3:Whatisthismonkeydoing?
S4:Howisthemonkeynow?
S5:Canyoufeedthemonkeyssweets?
ReadapoemEatingbananasBananas,saysthemonkey,ArewhatIliketoeat,AndifmyhandsarebusyIcanpeelthemwithmyfeet.
Maesomenotices:Lovetheanimals.Don’tfeedthemthewrongfood.Wearefriends.
lookandsayLookattheseanimals.
TheyhaveXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXX
TheycanXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXX.
TheylikeXXXXX.TheydonoteatXXXXX.
Wecan’tfeedthemXXXXX.
WecanfeedthemXXXXXXXX.
III.Post-taskactivities
Makeaninterview(采访)
Homework:
1.Passagereading:Pandas
2.Chooseoneanimalandwrite.
Reporter()：Goodmorning,MrTang.
Zoo-keeper:Goodmorning.
Reporter:CanIaskyousomequestions?
Zoo-keeper:Sure./Ofcourse.
Reporter:Whatanimaldoyoulike?
Arethey…?Dotheyhave…?
Canthey…?Dotheylike…?
Wheredotheylive?
通过一段与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper:…。
Reporter:Thankyouverymuch.
Zoo-keeper:You’rewelcome.
Answerthequestions：Wheredothepandaslive?
Whatdothepandasliveon?
Whatcolourarepandas?Whatdothepandasliketodo?
Howdoyouthinkofpandas?
Therearenotmanypandasintheworldnow.
Why?T:Pleasechooseoneanimalandwrite.
学情分析：
五年级1班，全班46人。学生学惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。
结合本单元主题wildanimals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wildanimal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。
目标陈述：
通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及whatdotheylike?Wheredoesilive?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。
重点难点：
学会有顺序地描写一个动物。
教辅用品：
taperecordsflashPPT
教学目标：
1.Learnthewords:wild,peel,zoo-keeper,jungle,Learnthesentences:Wheredoesitlive?Whatdoesitlike?
2.Learntodescribeakindofwildanimals.
3.Trytostimulatethestudents’interestsofEnglish.
重点难点：
Trytodescribeakindofwildanimalsmoreorderly.
教学准备：
taperecordsflashPPT
教学过程：
I.Pre-taskpreparations
1、jungle
2、playagame：WildanimalsFarmanimals5.arhyme
WatchaviedoT:Canyoutellmewhatisthenameofthisbook?(read:jungle)
TongueTwisterT:Thelargegiraffeisjumpinginthejungle.
T:Talkaboutwhatanimalscanyouseeinthejungle?
S1:Wecanseepigs.
S2:Wecanseedogs
T:Talkaboutwhatanimalscanyousee
通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。onthefarm?
S1:Wecanseetigers.
S2:Wecanseepandas.
II.While-taskprocedures
Passageone.
Passagetwo
Passagethree
1Listenandanswer
T:Whatcolouristhemonkey?
S:Itisblack.T:Isitbigorsmall?
S:Itisbig
T:Whatcolouristhemonkey?
S:Itisblack.
T:Doesithavelongarmsandlonglegs?
S:Yes,itdoes
2JudgewithTorF
1)Themonkeydoesn’thavelongarmsorlegs.
2)Themonkeycanclimbtothetopofthecage.
3)Ithasapinkface.
4)Themonkeycanswingontherope.
通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的`特点。
通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。
让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。
5)Themonkeyisbigandbrown.
3lookandsay
T:Canyousaysomethingaboutotheranimal?
1)learn:zoo-keeper
2)askandswer
T:Whatdothezoo-keepersdofortheanimals?
T:Whatanimaldoesthiszoo-keeperfeed?Doeshelikethebabymonkeys?
T:Canyousaysomethingaboutthezoo-keeper?
3)describethe
Zoo-keeper
AnswerthequestionsT:Readthepassage.Thenanswerthequestions.
S1:Whatdotheylike?
S2:atdon’ttheyeat?
S3:Whatisthismonkeydoing?
S4:Howisthemonkeynow?
S5:Canyoufeedthemonkeyssweets?
ReadapoemEatingbananas'Bananas,'saysthemonkey,'ArewhatIliketoeat,AndifmyhandsarebusyIcanpeelthemwithmyfeet.'
Maesomenotices:Lovetheanimals.Don’tfeedthemthewrongfood.Wearefriends.
lookandsayLookattheseanimals.
TheyhaveXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXX
TheycanXXXXXXXXX.XXXXXXXXXXXXXXXXX.
TheylikeXXXXX.TheydonoteatXXXXX.
Wecan’tfeedthemXXXXX.
WecanfeedthemXXXXXXXX.
III.Post-taskactivities
Makeaninterview(采访)
Homework:
1.Passagereading:Pandas
2.Chooseoneanimalandwrite.
Reporter(**)：Goodmorning,MrTang.
Zoo-keeper:Goodmorning.
Reporter:CanIaskyousomequestions?
Zoo-keeper:Sure./Ofcourse.
Reporter:Whatanimaldoyoulike?
Arethey…?Dotheyhave…?
Canthey…?Dotheylike…?
Wheredotheylive?
通过一段**与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。
回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。
第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。
Zoo-keeper:…。
Reporter:Thankyouverymuch.
Zoo-keeper:You’rewelcome.
Answerthequestions：Wheredothepandaslive?
Whatdothepandasliveon?
Whatcolourarepandas?Whatdothepandasliketodo?
Howdoyouthinkofpandas?
Therearenotmanypandasintheworldnow.
Why?T:Pleasechooseoneanimalandwrite.
一、教材简析
1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。其中难点是Readandwrite中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2.Let'stry部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：WehaveEnglish，science，computerandPEonWednesdays。IoftendomyhomeworkonSaturdays.
(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如WhatdowehaveonMondays?Letmesee.WehaveChinese、English、math、andmusiconMondays.WhatdoyoudoonSaturdaysIoftendohomework,readbooksandwatchTV.
(3)能够听懂学会欣赏歌曲Mydaysoftheweek.
2、知识目标
(1)能够听说读写Let’slearn,ReadandWrite中的四会单词和句子。
(2)理解let’sstart,ReadandWrite,let’stry.let’sfindout,let’ssing,let’schant,let’splay等部分内容。
(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
(4)了解Tasktime,Storytime,Goodtoknow等部分的内容。
(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
(2)文化目标：了解英语国家的`一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的Pairwork,Groupwork,let’splay以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法，其中难点是AReadandwrite中对话的口头以及书面表达，另外Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
2、let’stry部分是let’stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让学生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把知识牢记。本单元与学生的学习生活联系密切，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习法，为了培养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的帮助接受慢的，既能够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。
1、Ineedfiveworkers!
开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。
我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的Therebe句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIPcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。
3、Open!
在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIPcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B为顾客C为营业员)
4、Workingroups!
情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
四、评析
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：
1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的`发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。
3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?
4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。
5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。
一、教学目标与要求
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Storytime的故事内容。
二、教学重、难点分析
1、了解spermwhale和killerwhale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
三、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
四、教学过程
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。
2、PresentationReadandwrite
(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的.地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
Storytime
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
3、Consolidationandextension
(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
一、语法：
形容词和副词的最高级形容词(adj.)最高级
1.概念：用于三者及三者以上的比较
2.形容词变最高级:形容词前加the或形容词性物主代词(my,your),词尾加est.例：
Heisthetallestinourclass.
Whoisyourbestfriend?
3.句首或句尾通常有介词短语表示比较的范围例：Inourclass,Maryisthesmartestgirl.Heisthefattestofthree.
4.句式结构：A+be动词+the+形容词最高级+介词短语(表范围)注:介词短语可置于句首，或在比较范围为大家所熟知时省略。
副词(adv.)最高级
1.well,hard,fast等词既可以做形容词又可以做副词。在做副词用的时候，最高级紧接动词，前不加“the”。例：
IthinkMathisthehardestofallthesubjects.(最难的)
Hestudieshardestinourclass.(最刻苦地)
2.句式结构：A+动词+副词最高级+介词短语(表范围)
二、特殊形容词/副词比较级与最高级
形容词和副词的最高级一般以est结尾，以下是5类特殊的情况
①late—later—thelatestfine—finer–thefinestnice—nicer--thenicest
②pretty—prettier--theprettiestfriendly—friendlier—thefriendliestugly—uglier—theugliestfunny—funnier—thefunniest
③thin—thinner—thethinnestbig—bigger--thebiggestfat—fatter--thefattesthot—hotter--thehottest④good/well—better--bestmany/much—more--most
⑤important--moreimportant--themostimportantpopular—morepopular--themostpopulartalkative–moretalkative--themosttalkative
三、重点句型
1.Whoisthetallestinourgroup?在我们组谁最高?完整回答：LiHuaisthetallestinourgroup.在我们组李华最高。缩略回答：LiuHuais.
2.Whosebookisthethickest?谁的书最厚?Mybookisthethickest.我的书最厚。
3.Whostudieshardestinyourclass?在你们班谁学习最刻苦?IthinkMarystudieshardestinourclass.缩略回答：Marydoes.我认为在我们班玛丽学习最刻苦。(否定句:Idon’tthinkMarystudieshardestinourclass.)
4.Heisthequietestandsmartestboyinourclass.在我们班他是最安静最聪明的男孩。
5.Shehasthelongesthair.她有最长的头发。
6.Sheisfriendlyandhelpfultoherclassmates.她对她的同学很友善，并且经常帮助他们。
7.Talkaboutoneofyourfriends,please.请谈谈你的一个朋友。(oneof+名词复数，表其中之一)
8.Inourclass,Tomisthefriendliest.在我们班，汤姆是最友善的。(介词短语在前，用逗号隔开)
9.Whichmountainisthehighestinchina?在哪座山最高?MountQomolangmaisthehighestinChina.在**珠穆朗玛峰最高。
10.Theanimalsarehavingasportsmeet.动物们正在举行一个运动会。
11.It’sthemostimportantdayintheforest.它是森林里最重要的日子。
12.Alltheanimalsarehere.所有的动物都在这。
13.Justasheisgoingtoreachthefinishline,hefallsdownandbreakshisleg!正当他要到达终点线的时候，他的腿摔倒受伤了。
14.Hehasonlyputonhalfofhisshoes.他才只穿一半的鞋子。
15.Whichanimalisthebestonetosendforthedoctor?哪个动物是最适合去请医生的呢?
16.Heisthefattestofthree.他是三个人中最胖的。
17.Canyouseetheapplesonthetree?你能看到树上的苹果吗?(树上生长的用on)
18.Therearetwobirdsintheshortesttree.在最矮的树上有两只小鸟。(非树上所生长的'用in)
19.Who’sthatgirlinred?穿红色衣服的女孩是谁?(in+颜色：表示穿什么颜色的衣服)
20.Ithinkthemonkeyisthesmartestofalltheanimals.我认为猴子是所有动物中最聪明的。
21.Talkaboutaclasspictureorafamilypicture.谈论一张班级照片或者一张家庭照片。
22.Whoistaller,youorTom?你和汤姆，谁更高?
23.Whoisthesmartest,David,MikeorTom?大卫，麦克和汤姆，谁最聪明?
24.Whataniceday!(=Hownicethedayis!)多么好的一天啊!
25.Ihaveafamilyoffour.我有一个四口之家。
26.Doyouknowthesestudents’names?你知道这些学生的名字吗?
27.TheYangtzRiveristhelongestriverinChina.长江是最长的河。
28.Wouldyoupleasetalkaboutyourfamily?谈谈你的家人好吗?
四、英汉互译。
开运动会haveasportsmeet所有的动物alltheanimals摔倒falldown一半的鞋halfoftheshoes看医生seeadoctor请医生sendforthedoctor在森林里intheforest到达终点线reachthefinishline学习最刻苦studyhardest穿上puton谈论talkabout一张地图amapofChina马上atonce长江theYangtzeRiver走进walkinto最聪明的学生thesmarteststudent
五.按要求写词。
friends(所有格)______her(主格)______picture(近义词)______high(同音词)______there(同音词)_______dance(现在分词)______
小学英语五年级上册第三单元重点知识2
一.单词：
cabbage洋白菜;卷心菜pr猪肉uttn羊肉eggplant茄子
fish鱼greenbeans青豆tfu豆腐ptat土豆
tatfr为;给lunch中餐we我们
health健康的;有益健康的tast好吃的sweet甜的sur酸的
fresh新鲜的salt咸的favurite最喜欢的
the’re=thearefruit水果grape葡萄
dn’t=dnt不;非第三人称单数的否定形式
二.句子:
1.A:Whatwulduliefrlunch?午饭你想吃什么?
B:I’dliesetatesanduttn.我想吃和羊肉。
2.A:WhatduhavefrlunchnMndas?星期一你们午饭吃什么?
B:Wehavetates,tfuandfish。我们吃豆腐和鱼。
3.A:What’surfavuritefd?你最喜欢的食物是什么?
B:Fish.鱼。
4.A:What’surfavuritefruit?你最喜欢的水果是什么?
B:Ilieapples.Thearesweet.我喜欢苹果.它们是甜的
Iliefruits.ButIdn’tliegrapes.The’resur.
我喜欢水果.但是我不喜欢葡萄.它们是酸的。
三.语法：
1、Ihaveeggplantandtatesfrlunch.我午饭吃茄子。
这里的eggplant是指一道菜，是被切碎了的，熟的，所以这里的eggplant是不可数名词，不能用复数形式。
tat和土豆ptat复数形式在后面加estates,ptatesfish当表示为活的鱼的时候，是可数的，但它是单复数同形;当表示为鱼肉的时候，是不可数的。
cabbage当表示是一种包菜的数量时，是不可数名词，表示为cabbage;当表示不同种类的包菜时，是可数名词，表示为cabbages
eggplant当表示是未经过烹饪的蔬菜时，是可数名词，表示为eggplants;当表示经烹饪过的菜肴时，是不可数名词，表示为eggplant
常见的肉类为不可数名词，pruttnbeef等
2.下列单词的形容词形式：
health---health(健康的)taste---tast(好吃的)
3.What’surfavritefd?后面一般都跟集合的名词：fd食物fruit水果drin饮料clur颜色class课程b书sprt运动vegetable蔬菜nuber数字da天
四.语音：
字母组合：wwindwellwsnwgrw
字母组合：acatbatgatrad
一、学情分析
这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的'发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语
教学目标：
1.Knowledgeaim
Learningthenewwordsandsentencesjustlikeangry/frightened/happy/proud/sad/shy/tired/Theboyfeelssorry/Thegirlfeelssad/Theboyisangry/Theboyisproud/Thegirlfeelsshy/Theboyfeelsfrightened/Theboyistired/Thegirlishappyandsoon.
2.Abilityaim
ImprovethestudentsOralEnglishandletstudentsknowsomethingaboutexpressingfeelings.
Letthestudentscanmakecommunicationwitheachother.
3.Moralaim
Wemustattendtheclassseriously.
重点难点：
Expressionsandsentences
教法提示：
Reading./Listening./Talking./Singing.
PlayGames.Makingactions.
教学准备：
Somecards.CAI.Someobjects.
教学过程：
Step1
LearnPartD:Letuswrite
Step2
Dotheexercisesandchecktheanswers.
Step3
Let’shavefun.
Step4
WatchVCD.
1、Ineedfiveworkers!
开始上课时，我穿上工作服将自己装扮成超市老板。对学生说Iamthebossofthissupermarket!Ineedfiveworkers!Onedaywork,onedayrest.AndeachdayIpayyou$100.并展示了一张手绘的钞票。在一个和平时教学环境完全不一样的教室里学生很容易就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。
我选了十个候选人，要求他们在最快的时间内将货物放到相应的买场。并请其他学生帮我想问题怎么来面试。学生问了一些很有趣的问题，如
Ifyourbossasksyoutoworkfrom8amto9pm,whatwillyoudo?
Ifyoumeetatroublewoman,whatwillyoudo?
Ifyoudon’tagreewithyourboss,whatwillyoudo?
Areyougoodatmath?Ifso,canyoucountnumbersfrom1to10000inafewminutes?
2、DoyouwanttohaveaVIPcard?
经过挑选完员工后，开始学习新单词。我准备了实物，以提高他们的兴趣。并请员工将其放入正确的买场中。在整个过程中顾客并未看全所有的货物。在此我准备了个小游戏，借此复习7年级学过的Therebe句型和所有学过的单词，给猜对的同学发VIPcard能有20%折扣。在此过程中学生不仅用到了很多学过的单词，更用到了自己在超市里看到的、自己又不会说的，如在复习询问价格的过程中，我们采取了估卖的形式。如watermelon首先要员工估计重量和价格，顾客根据自己去市场的.经验给个大概的价格和重量，和员工答案最接近者得。
3、Open!
在学生最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片展现在顾客面前!我则和一个学生开始讨论即将到来的春游，为本次春游购买所需物品。边走边讨论，在每个买场前都与员工交谈!并讨论食物的健康与否!付款时还出示了自己的VIPcard!整个过程轻松!给下面的学生小组活动做了个示范。
A:First,wemustbuysomethingtodrinkandsomethingtoeat!
B:Ilikemilkbest!Whynothaveabigbox?Howaboutthiskindoffastnoodles?
A:Fastnoodlesisn’tgoodforourhealth.Howaboutthiskindofbread!
B:Ok!
C:Ifyoubuytwobags,youcangetabottleofmilk!Themilkisfree!
A:It’stoohot!Whynotbuyacup?
B:whatcolordonyoulikebest?Howaboutwhite?
C:Whiteisverypopularthisyear!
A:Ok!Butthisoneisalittlesmall!Pleaseshowmeabiggerone?
B:Let’sbuysomeCDs!
A:Oh,IlikeZhouJielun!
C:Howaboutthisone?It’soneofthebest-sellersthismonth.
B:Wecanplayfootball!
A:Yes!
C:Whereareyougoing?
A:aplaceneartheriver!
C:You’dbetternotplayfootballthere!Itisdangerous!
A:Thankyou!
A:WehaveaVIPcard!Hereyouare!
C:OK!Hereisyourchange.
(A、B为顾客C为营业员)
4、Workingroups!
情景给出后，学生们都很兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是学生热烈的讨论和**的想象。每个同学都在如同身临其境，能够熟练地运用所学句型互相询问，相互讨论、交谈并加上已学过的一些寒暄、问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。
四、评析
本堂课师生之所以能够获得良好的感受，我个人认为主要由于以下原因：
1、教学中运用新课标准的理念。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。
2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。情景教学法要求教学要以情景为基本原则，重点放在学习活动的成功开展上。让学生在恰当的情境中学会用英语交流，从而获得学习的成就感。
3、从学生熟悉、感兴趣的话题入手。不论是为春游做准备还是当营业员，对学生来说都是很有趣且很新奇的。当学生们用英语将自己的真实想法表达出来时，心中又会有怎样的喜悦呢?
4、恰当的情景为学生拓展了充分的想象和创造性思维的空间，教师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以学生为主体的教学原则"。
5、教师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变;为每一个学生的发展需要我们研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据;由重教师“教”向重学生“学”转变;教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识如何形成的规律上，从而使学生在教学进程中思维得到训练，既长了知识，又增了才干。教师在课堂教学中采用以探究、研讨为主的综合交流方式，师生共同讨论、研究，建立平等的师生关系;突破传统教学模式，勇于创新，形成教学特色。
教学目标：
1.知识与能力技能目标
(1)掌握生词：lay,caterpillar,become.
(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
2.过程与方法目标
在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识
3.情感态度价值观目标
培养学生热爱自然的'美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。
教学重点：
帮助学生读懂语篇。
教学难点：
使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。
教具准备：
课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频
教学过程：
一、自主式导读
Warmingup:
T:Nicetomeetyou!Doyoulikeinsects?Which
insectdoyouknow?
Ss:ants,ladybirds,flies,butterflies…
T:Amongalltheinsects,whichoneisthemostbeautiful?
S1:Butterflies.
T:Yes,butterfliesareoneofthemostbeautifulinsectintheworld.Ihavesomepicturesaboutbutterflies.Doyouwanttohavealook?
Inthislessonwearegoingtotalkaboutbutterflies.
板书课题Module4Unit2Butterflies(学生齐读课题)
出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)
1、我能听所读写单词：lay,caterpillar,become.
2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。
T:Doyouknownhowaboutabutterflygrows?Let’swatchavideotogether!
Ss:Ok!
T:It’ssomagical!Doyouwanttotalkaboutitbyyourself?
Ss:Yes.
T:Youshoudrelytheteachingoutlinetolearnthetext.
导学提纲
Wheredoesabutterflylayeggs?
Howaretheeggs?
Whatdotheeggsbecome?
Whatdotheyeat?
Whatdoesthisbigandfatcaterpillarmake?
Whatcolourisit?
Itopens,whatcomesout?Howaboutit?
Whatmakesitdry?
学生自学
通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。
二、互助式解疑
以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。
Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)
T:在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。
三、探究式点拨
师生讨论
1、Playthetapeandtellthestudentstolistentothetapecarefully.
2、Pleaseanswerthequestions.
3、Readthesentencestointroducethegrowthofabutterfly..让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。
四、强化式拓展
1.根据板书重新回顾本课的重点内容：Abutterflieslayseggs.Theeggsbecomesmallcaterpillars.
Thecaterpillarmakesahouse.Itisacocoon.Thecocoonopens.Abutterflycomesout.
2.Pleasestudyhardyoucanbeabeautifulbutterflyoneday.
Assignment:
