在一系列的改革措施中，探索体育教学的手段，创新体育教学的方法，取得了一些成果。其中现代教育技术在高校体育教学中的应用，成为提升体育教学有效性的重要方法之一。这是因为现代教育技术能够优化体育教学结构、促进大学生体育学习兴趣的提升、让大学生对基本的运动技术、体育概念的理解更为全面。同时，在运用现代教育技术的过程中，教师能够借助体育图片、体育视频、音频等现代媒体来更为直观的传达体育技术动作的要点与过程。
2.现代教育技术在高校体育教学中的应用与实施措施
2.1提升现代教育技术对高校体育教学的适用性
现代教育技术与体育教学之间的整合，有效的提升了体育教学的智能化水平与学生学习的有效性，高校体育教学现代教育技术的应用让教学内容信息化、教学过程现代化、教育手段多元化、教学资源网络化的特点进一步的凸显。在社会快速发展的背景下，现代教育技术的不断发展，给高校体育教学创造了更多的提升路径，现代教育技术也以惊人的速度改变着人们的学习与生活方式。在高校体育开展的过程中，现代教育技术既是重要的学习内容也是教育教学的主要手段之一。在这一过程中加强对体育课程标准的理解与应用，提升学生学习的主体性成为高校体育教学技术的一个重要原则。在这一原则的指引下，需要教师不断的提升教育现代教育技术的素养，以课堂为阵地，以自主学习与在职培训为保障，全面提升现代教育技术的应用能力，促进教学效益的不断提升。
2.2体育教师要加大对现代教育技术的应用能力
在高校体育教学开展的过程中，现代教育技术手段的使用，是为了更好的提升教学的效益，为高校体育教学各个课程目标的顺利达成创造更为有利的条件。因此，要求教师在备课的过程中，就现代教育技术的使用时机、使用方式等进行不断的优化与创新，提升现代教育技术对高校体育教学的促进作用。通过将现代教育技术应用到体育课堂，要求掌握更多的现代教育技术使用技巧与方法。备课作为高校体育教学的一个重要基础，教师在课前的有效准备，是提升体育课堂教学效益的基础。因此，在使用现代现代教育技术的时候，要加大对备课的重要性认识。
2.3实现现代教育技术对高校体育教学目标达成的针对性
在高校体育教学开展的过程中，现代教育技术的使用能够有效的提升课堂教学的效果，成为实现高校体育教学目标的一个重要的工具之一。但是，在应用现代教育技术的过程中，同样离不开传统体育教学的方法，教师要学会将现代教育技术使用与体育分组教学、合作探究、学生观察、实验等有机的结合到一起，这样才能更好的提升现代教育技术的使用效果。在高校体育教学实践的过程中，只有将传统体育教学里面的精华与现代教育技术有机整合，才能获得高效的课堂。而不是单纯的将现代教育技术手段的运用绝对化，教师在进行教学设计的时候，要有目的放矢的加以运用，该用的时候才用，不用的时候坚决不用，让现代教育技术教学手段为高校体育教学的开展起到良好的促进作用。
2.4做好现代教育技术与体育教学应用的课堂管理
在体育教学实践的过程中，要克服单纯依靠课件的现象，而是通过不断创新与努力，实现现代教育技术对高校体育教学的多元化、多层次、多角度的教育促进与提升。在高校体育教学改革与深入的过程中，教师作为体育课堂教学的主导者，是学生课堂学习的引导者与组织者。因此，现代教育技术手段的使用时教师更好的发挥组织引导作用的目的。科学的使用现代教育技术，提升体育课堂教学的组织、管理效果，从现代教育技术的应用设计到现代教育技术的组织管理，围绕高校体育教学的主题，发挥现代教育技术在课程研发、课堂教学、教育管理、教育评价等方面的功能。
2.5不断创新现代教育技术应用的理念与方法
提要：当今社会科学技术突飞猛进的发展，信息交流勃蓬兴起，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体教学也走进了校门，进入了课堂，大促进了学校教育教学现代化的理论与实践发展。体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应充分合理用这一先进的教学手段，提高教学质量，使学生的身体素质得到全面的发展，为终身体育打下坚实的基础，同时适应新课程对我们的教学要求。
关键词：多媒体教学新课程标准终身体育
一、多媒体教学技术的概念
所谓的多媒体教学，具体地说，是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理基础上，恰当地引进现代化教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。
应该指出的是，这里所说的多媒体是以计算机为中心的多媒体技术，而不是将几种媒体简单的组合，如把幻灯、投影、录音、录相加以组合。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、录像处理技术、视觉处理技术都集成在一起。显然，这与原来媒体组合方式是完全不一样的。
二、运用多媒体教学的原因与作用
（一）新课程标准对体育教学的要求
现代新型的体育与健康课程不是原来的体育加上原来的健康体育课合并的一门新的综合课程，而是更加强调体育课以促进学生的身心健康发展为根本目的，扎扎实实地健康第一的指导思想，关注学生如何通过身体活动，去实现健康目标。它重视的是如何通过这门课程的教学，不仅使学生掌握基本的运动技能和增强体能，而且使学生全面的发展。实际上，体育与健康课程强调将课程的教学与人的培养紧密地联系起来。多媒体教学作为一种新型的教学手段运用到体育课堂教学中去，是体育课堂教学形式的一次突破。从授课形式方面看，是对过去体育课堂教学形式的补充和完善，它标志着体育教学向多元化立体方向发展；从教学内容方面看，课堂教学丰富多彩，摄取知识的领域广阔了；从学生的角度看，学生上体育课的兴趣提高了，收益面宽了，学习技能更形象，更生动，感觉体育也重要了；从教师角度看，授课形式多样了，难度增加了，教育设计面广泛了。正如1994年美国教育部在题为《用技术来支持教育》的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，可以促进教育的改革，可以突破诸如学时、课程、专业以及年级的限制。”
（二）运用多媒体优化体育课堂教学的重要作用
1、有助于学生建立正确的动作概念，激发他们的学习热情
传统的体育课堂教学方式，主要是教师边示范边讲解。而学生对于一个新的动作的形成，必须通过“听”、“看”来感知技术动作过程。教育心理学也同时告诉我们，知识的掌握是在对知识感知的基础上理解其实质性的意义，从而领会知识，也就是说“看”是小学生的主要信息来源，这也同时要求我们体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，否则就会直接影响学生学习的效果。而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力。利用现代的多媒体教学技术，把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，便能有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。同时多媒体技术生动活泼，新颖多样，能够创设出较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意力和兴趣，从而也就无形中激发了学生的学习热情，调动起学习的积极性。
2、有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误动作，减少伤害事故的发生
体育课堂教学中学生伤害事故的发生，一直困扰着体育教师，其中的因素虽然有很多种，但因学生技术动作要领掌握不明确而产生的却占了其中很大的一部分。特别是那些在一瞬间就完成一连串复杂的技术动作，即使教师反复示范，因是一瞬间完成的，学生还是难于把动作看得清楚，这样待到学生练习时就很有可能发生意外。如跳远中的空中动作、支撑跳的手撑动作、技巧的滚翻等。而利用现代多媒体教学技术，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜等教学手段，结合讲解便能清楚地把教师示范中不能讲清的地方讲清楚。同时教师在课件播放时既放正确的动作示范，也放错误的动作，正误对比，加深学生对动作要领的理解，有利于减少意外伤害事故的发生。
3、有助于培养小学生终身体育的习惯
自20世纪60、70年代以来，各国体育界越来越深刻地认识到：经常参加体育锻炼的人不仅可以提高肌肉的力量、耐力与柔韧性等体能，更重要的是可以降低患冠心病、高血压、骨折等疾病的危险，同时还可以缓解焦虑、压抑等心理问题。1994年世界卫生组织与国际运动医学联合会也明确指出：使体育成为健康生活方式的基石；向青少年儿童提供体育设施和机会，使他们每天都能参加有益的体育活动，并养成终身参加体育运动的习惯……传统的体育课以竞技运动为中心，学生的主体性和创造性难以发挥，更在学生中造成了体育是素质好的学生的权利的错误倾向。甚至使学生害怕体育、远离体育，通过现代多媒体教学技术在课堂中的运用，就可以向学生多方位展示体育的魅力。如：各种精彩的比赛片断，各种有趣的体育竞赛，新出台的比赛规则等等。让学生感受到其实体育与健康是一件非常快乐的事，体育与健康对我们每个人都不遥远。使学生接近体育，喜爱体育，为他们的终身体育意识打下坚实的基础。
三、正确运用多媒体教学，优化体育课堂教学。
多媒体教学手段的实现是要依靠多媒体教学平台来实现的。也就是说它的教学场地需要在室内进行的，而我们知道我们的体育课的大部分内容特别是技能课的内容需要在户外
，目前多媒体教学手段还很难在室外进行教学，这样似乎现代多媒体教学手段就不能在体育课堂中运用了。其实不然，只要运用正确、合理，多媒体教学手段是辅助完成体育教学任务的重要手段。1、多媒体教学手段在理论课上的体现
这里所指的理论课，主要是指卫生保健、体育知识，即通常所说的室内课，这部分内容往往纯理论性，要小学生真正地理解掌握并能够学以致用是有一定的难度，教师也感到较难下手。运用多媒体教学手段后，情况就大不一样了。如在讲解《漫谈篮球运动》这节课时，教师可先通过电脑播放一些NBA球星及中国球星打球的精彩片断，激发起学生对这堂课的兴趣，然后让学生谈自己知道的一些关于篮球的知识，如篮球的起源、自己喜欢的球星、场地、规则等等，进一步活跃课堂气氛。接着教师可通过课件向学生展示标准的篮球场地，既形象又很生动。对于本堂课的教学难点：违例与犯规的区分，教师可制作相对应的课件，学生可以随时点击观看比较，并尝试跟着电脑做一些常见的裁判动作，学生间相互检查，自主地进行学习，激发他们的求知欲，也正符合我们新课程标准“一切为了每一位学生的发展”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”这一基本理念。最后，还可通过多媒体向学生介绍一些体育网站拓宽学生体育知识的领域。
2、多媒体教学手段与技能课紧密结合，提高技能课授课质量
在体育教师教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。如在讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过多媒体教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作讲解，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。同时体育运动中所强调的感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。
四、运用多媒体优化体育课堂教学应注意的几个问题
①体育教师要转变思想观念，加强对自己信息素质的培养
传统的体育教学观认为体育教学与多媒体电化教学无缘，因为体育教学任务的完成主要是靠室外来完成的，多媒体教学只是其他学科的教学手段，再因为体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课时就更不愿意利用多媒体来授课，这些现象自然是不符合新时代对体育教师的要求。其实我们也明白掌握一定的电脑知识和技能是教师获取、传播和利用知识的重要手段，而教师所具备的信息素质应比此更广泛的内涵，体育教师只要在新课程标准下树立正确的教学观念，掌握一定的课件制作、网络下载，就一定能使多媒体教学在体育教学中得到正确运用。
②防止盲目的在体育课中运用多媒体教学
运用多媒体进行体育教学，确实是体现了一定的现代化教学，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成，我们有时不能为了体现所谓的现代化教学而不分青红皂白，一哄而上。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学，而只会给我们带来一片浮夸之风，我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥多媒体教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用多媒体教学。
一、转变思想观念，适应新形势下电化教学新特点
伴随着教育技术革命，高校电化教育的崛起，开辟了现代教育媒体在教育教学中的广泛运用的新领域。回顾我国电化教育的历程，经过从理论到实践的不断探索，高校电化教育发展速度确实出乎人们的预料，而且在教育学这个学科门类中衍生出了有自已特色的"教育技术"这个边缘学科。这个学科囊括了现代教育媒体中的所有媒体，诸如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、语言程序学习机以及电子机算机等在教学中的应用，在电化教育理论的指导下，现代教育媒体直接面向学习过程与学习资源进行过程设计、资源开发、媒体利用、系统管理和质量评价，从而构成了诸如幻灯投影教学、录音录像教学、广播电视教学、语言实验教学和计算机辅助教学等一系列教学系统，这就是我们通常所说的我国电化教育的基本内涵。教学媒体不同所构成的具体教学系统不尽相同，但在电化教育理论与实践的结合上，教学过程设计与教学原理的动用上却有相同之点，高技术电化教育是运用现代教育媒体传递教育信息的一种新型教育方式，具有传统教育模式无可比拟扰越性，发展高校电化教育是实现教育教学优化，提高教学质量根本出路，电化教育是现代教育发展的必然趋势，也是实现教育现代化的重要途径。多年的教学实践证明，大力开展电化教学不仅推动了高校教育教学的改革、发展和教育教学环境的改善，而且促进了高校教育结构的优化和教学质量的提高。然而当今高新技术的迅猛发展，使得教育媒体的高科技成份日益加强，我国高校电化教育面临着诸多的机遇和挑战，在未来的教育过程中，伴随着计算机的广泛普及和远程通讯与卫星传播的大力推动，多媒体技术、交互式电视、计算机互联网等高新科技不断应用于教育、教学领域，将对21世纪的学校教学环境和未来教育方式产生重大影响。面对当前众多高科技媒体层出不穷的形势，电教工作者应该如何去对待?我们研究和实践的重心应放在哪里?我们认为，为了紧跟形势的发展，应适时地转变思想观念，进一步加强对多种教育媒体在教学过程中的应用与研究。因为在一定的硬件条件下，只有重视教学过程的设计，重视研究媒体教学的应用方法和应用模式，才有可能发挥出媒体教学的效益，才能取得最优化的教学效果。如何加强教育媒体的教学应用研究，主要还是对学校现有的教学媒体怎样进一步发挥作用和提高效益进行研究，应充分利用现有的媒体资源，充分调动教师和学生的参与积极性，通过电教人员与专业学科教员的协作与配合，搞好媒体教学的应用设计，发挥出现有资源的教学效益，而不应该盲目贪高求新、不顾自身能力和实际需要，争上先进设备，造成人力财力资源的浪费。
二、推进教学改革，增强政治理论课教学效果
我们在实践中认识到，90年代的政治理论课必须借助现代教育媒体来增强教育的力度，提高教学的吸引力、感染力与说服力，从而培养学员的政治素质、思想素质与道德素质，最终为学员综合素质的提高创造有利的条件。基于这一认识，我们采取了以下具体措施：
1在优化政治理论课总体设计中，把电教手段的运用作为整体结构的重要组成部分。学院在课程建设中，强调必须把电教教材建设作为优化一门课的配套工程，每一个学期开始，电教中心专门组织力量到各系、室和任课教员一起，共同研究每门主干课的配套电教教材，拟定本学期的电视、幻灯投影制作计划。特别是党的十五大以后，随着改革开放和建立社会主义市场经济体制新形势的发展，给政治理论教学提出了许多新课题，原来的有些课程内容已显得陈旧，为此，学院对原有的专业课与基础理论课论课进行了梳理，加强公共课，适当拓宽专业基础课，精干专业课、合理调整选修课，全面打牢基础，注重培养能力、增强学员未来任职的适应性。鉴于这一情况，我们及时调整了教学片的编制方案和制作内容，注重把效果最佳、时间最省、过程最短的优秀电教片穿插于教学之中，充分发挥电教手段在教学中的作用。比如，在与科教教研室确定《军事教育心理学》全学期授课内容时，我们根据本课的特点，先后编制了与其配套的《知觉感知》、《温谈记忆》等五部插播教学片和二部教学专题片；又如，我们还与哲经系一起拍摄了《建设有中国特色的社会主义》课的系列教育片《正确解决经济纠纷》、《租赁经营制》、《股票交易》等；为配合《党建与思想工作课程》的教学，我们拍摄了《以人为本做好思想工作》、《发挥文化薰陶的作用》等五部系列片。这些电教片运用于课程教学后，都取得了比较好的教学效果。
2结合政治理论教学特点，把政治课的重点、难点作为开展电化教学的重点。众所周知，政治理论课具有"三强"的特点，即政治思想性强、政策性强、实践性强。它不仅要对学员进行马克思主义??邓小平理论的教育，还要联系我国改革开放，军队现代化建设和学员的思想实际，从理论与实践的结合上说明党的基本路线以及具体的方针政策的正确性，回答学员关注的理论和现实问题，讲清中国社会主义建设和改革的历史、现状和未来，讲清成功的经验和失误的原因，讲清中国社会主义建设与改革的有利条件和制约因素，帮助学员掌握理论、坚定信念、提高觉悟。以上这些特点决定了政治理论课程教学内容丰富、涉及面广、现实性强，有大量的历史和现实材料需要运用电教手段进行配合，增强教育的说明力、感染力，提高教学效果。比如，在建立社会主义市场经济、深化改革等内容的教学中，有大量的现实材料可给人们思考和启迪，但由于种种原因(时间和空间的限制、经费问题等)我们又不可能带着学员出去搞那么多的参观调查，到现场去感受，这就可以充分运用电教手段的特殊功能，拍摄或制作一些专题片，把社会引入课堂，用生动具体的事实教育学员。这要比教员纯理论性的讲授效果好得多。又如民主与法制建设、精神文明建设、国防建设、外交政策等等都可以通过制作专题片来辅助教学以达到增强教学效果的目的。教员和学员普遍反映，通过将电教手段引入政治理论课的课堂，能够把难懂的理论通俗化、抽象的问题形象化，教学效果大不一样了。
当然，也要看到由于政治理论教学的理论性、逻辑性比较强，与自然科学和军事学科相比，在运用电教手段上又有一定的难度。这个难度不在于电教手段能否使用，而在于它不象自然科学和军事科学那样直观、那么通俗和直接，它对电教手段的运用要求比较高，制作也相对难一些，尤其是在课堂教学中，怎样用好电教手段，更是需要进一步探索的问题。
3在教学实践中，要注意电教手段运用的实用性和推广性。各种电教手段有它自己的特殊功能，也有它的局限性。在运用电教手段时，就必须考虑到它的实用性。首行要根据教学内容选择适当的电教手段，选择的原则：一是要便于配合教学；二是效果最佳。比如，在讲"中国逾越资本主义充分发展阶段进入社会主义不违背社会历史发展的规律"这个问题时，有一个理论扣子需要解开，这就是要把旧中国生产关系的畸形发展和社会制度的腐朽反动展示出来，以证明它阻碍了生产力的发展。在电教手段的运用上可以有多种选择，可以用幻灯，也可以用投影，还要以用插播。按理说，这方面的历史资料很多，插播有动态感应该是一种比较好的手段，但这个问题涉及的关系很多，数据多，制作插播片断要花不少时间，而且在这门课中讲到资本主义道路在中国走不通的时候，已经使用了类似的插播片，如果再用会有重复感。幻灯和投影制作简单，又能说明问题，所以我们选择了投影和幻灯的电教手段。其次，要注意电教材料的选择。电教手段运用的宗旨是配合教学、增强教学效果，那么电教手段本身的内容就应该有深度。也就是说，电教手段所说明的内容一定是重要观点、重要数据、重要历史和现实资料等等，展示出来后能给人以思考、启迪，而不是平淡一般性的内容。因此，在电教材料的选择上要精心筹划，精心挑选。最后，电教手段在保证质量的基础上，应尽量简洁明了，制作不要太复杂，便于操作使用，使其具有一定的推广价值。
4在课堂教学中，电教手段的运用不能过多过滥，要恰到好处。
课堂教学，特别是政治理论课教学，并不是每堂课、每个问题都采用电教手段，而是要少而精，要根据教学内容的需要选择好电教手段运用的时机，使电教手段紧扣主题，恰到好处，有效地为教学内容服务。否则，就会事与愿违，喧宾夺主，分散学员的注意力。而要做到这一点，就要区分教学内容的重点与非重点，设计好什么地方用什么电教手段。一般说来，重点难点问题可以有选择地使用电教手段，以增强教学效果。比如，在讲授"中国走社会主义道路的历史必然性"中有一个驳斥"早产论"的问题，这是一个教学重点，如果不解决，整个《社建》课程的基础和前提就没有了，在分析和论证这个问题时，我们采用了一些电教手段，尤其是编了一段我国社会主义建设40多年来取得巨大的成就的插播片，既证明我国选择社会主义道路是完全正确的，又证明社会主义制度具有巨大的优势性和旺盛的生命力，既可以加强正确观点的力度，又可以达到反驳错误观点的目的，既节省了教学时间，又收到了比较好的教学效果。随着计算机多媒体技术以及多媒体课件在教学中的应用，我院部分学科如军队政治工作学科中的政治工作史，历史学科中的中国革命史，公共基础学科中的高科技知识和高雅艺术赏析课程，均采用了一些多媒体课件配合重点、难点内容教学，较充分地展示了课件的表现力和交互性，使政治理论课更加形象生动，富有感染力和说服力，恰如其分的多媒体立体教学以最小代价获得最优教学效果，有力地强化了传授知识、开发智力、培养能力的功能，值得我们积极加以运用。
5在电教手段的运用中，要充分考虑到不同层次教学对象的特点。部队院校教育有一个显著的特点，这就是教育对象层次多，既有干部学员，又有战士学员，还有从地方高中生中招收的学员，而干部学员又有职务、职业上的差异。一般说来，干部学员有一定的社会阅历，抽象思维能力相对强一些，而其他学员社会阅历浅，抽象思维能力相对差一些，那么在政治理论课的教学中，电教手段运用的方式也就应该有所不同。干部学员应该侧重理论上的深化，发挥他们抽象思维能力强的优势，引导他们思考、分析、解决问题。而对抽象思维能力相对弱一些的其他学员，则应多运用一些电教手段加重形象化教学。总之，在不同层次对象的教学中，政治理论课电教手段的运用，既要服务于教学内容，又要考虑到不同层次学员的接受能力，电教手段的运用更具有针对性。
三、关于现代教育媒体对教育影响的思考
1要重视发展，各种新兴的高科技媒体已逐渐开始应用于教育和教学活动领域，认真研究学习理论，并把它与借鉴国外教育技术发展经验有机结合起来，是非常必要的。我们只有在全面掌握学与教的理论基础上进行积极地探索，才能真正不断地丰富和发展我国电教理论，从而以指导电教实践。值得指出的是，要提高我国电教研究的理论水平，必须要注意研究方法的科学性，将定性研究与定量研究相结合，既要进行理论思辨，更要进行实际分析，要善于通过总结各种教学实验获取丰富的数据资料运用现代技术手段进行分析，从而提高研究结果的精确度和有效性，有利于在教学实践中的应用。
2要从实际出发，深入探讨和解决我国教育技术的发与定位问题
我国的教育技术是在传统电化教学基础上发展起来的，随着国外教育技术观的系统方法和教学设计思想，使电化教育概念本身的内涵不断得到丰富。世纪之交，我国的教育技术既面临外来观念的影响，又要临着新的发展机遇，在探讨我国教育技术的发展趋势和定位问题时，我们认为一方面要关注世界教育技术发展的前沿和趋势，借鉴国外教育技术发展理论成果和经验来丰富和发展我国的电化教育理论；另一方面则更应重视我国是电化教育实际情况，重视电化教育的基础研究和实际应用，重视外来经验和我国国情的有机结合。忽视我国电化教育的实际情况，忽视电教理论的实际运用，理论和实践"两张皮"的分离现象不仅将会继续存在，而且将会越拉越大，这对我国电化教育事业的发展绝无益处。
3要注意培养和提高教师运用现代化教育技术的能力
媒体技术在教学中的运用效果如何，很大程度上取决于任课教员的教育技术技能。通常我们所说的教育技术能力主要包括三个方面：即媒体设备操作技能，媒本软件的编制技能和媒体组合教学的设计技能。由应试教育向素质教育的转变需要进行教育改革，而教育技术是支撑教育思想整体改革的一个重要因素。因此，培养和提高广大教员过用教育技术的能力就显得特别重要。在一般的高校中应采取一定的形式进行《现代教育技术》教育，培养和提高教员的教育技术意识和技能，他们懂得如何用现代教育技术去从事教育和教学活动。
