《识字2》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课文。课文用十二个精练的词语，并分别配上色彩鲜艳，内容鲜活的插图，将琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等这些孩子们喜爱的课外活呈现出来，图文并茂地描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生要认识的11个生字、会书写的8个生字正藏在这些词语中。
旨在让孩子们在赏图画，读词语的同时，既识生字，又能学会审美，学会劳动，学会创造，学会做人。本课内容贴近孩子生活，洋溢着浓浓的生活气息，易于学生集中识字。根据教材特点和低年级学生认知能力发展特点，本课时教学目标定主要为：
1、会认11个生字。会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。正确、流利地朗读课文，积累词语书写生字是本课的重点，识记字形是本课的教学难点。
学生是学习的主人，兴趣是学习者内在的动力;关注学生情感，注重教学情趣是对学生心灵的呼唤，也是对教材的活化。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时，充分利用儿童的'生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本课教学，主要通过创设学生熟悉的活动情景，引导学生自主走进识字情境，学会观察，学会发现，学会交流，学会正确表达，学会运用，进行主动地、有创造性学习。从而让学生在自主合作中放飞童心，在动态活动中享受着学知识的快乐，在认知过程中形成积极的语文学习情感。
【教学目标】
1、通过社会调查。培养学生的人际交往能力。
2、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
3、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
【重点难点】
1、通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意识，提高学生的组织能力和实践能力。
2、让学生在活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
【教学准备】课件、设计方案卡
【教学过程】
一、导入新课
1、课前播放歌曲《郊游》，会唱的同学一起唱。
2、同学们，现在已经是秋天了，在这么好的天气里，你最想干些什么呢?(学生回答)
3、那我们一起去秋游好吗?
二、新授
1、在秋游前我们都要了解哪些相关的信息呢?学生自由谈谈。(板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格)
2、新桥幼儿园幼儿马上要去秋游了，在秋游前收集了一些相关的信息，让我们来看看都有哪些信息。(电脑出示，打字声引入，加深学生头脑中的信息)
3、我们看到了这些信息，从刚才我们讨论出的四个方面来分析。
4、首先我们来看人数，哪句话告诉了我们有关人数的信息。多少人?(板书：150人)
5、接下来看包车，哪句话有关包车信息?一共要包几辆车呢?(3辆)你怎么看出的?(150÷52大约3辆)一共需要多少钱?哪句话告诉我们的?你怎么算出来的呢?(3×300=900(元))每人要花费多少钱呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花费多少钱?)150是什么呢?(实际去的人数)用共花费的钱去除以实际去的人数得出每人需要花费多少钱。
6、门票呢?哪几句相关信息?你们选哪种?(团体)为什么?(学生自由发言：满足30人以上，便宜等)每人多少钱?(2元)
7、最后是游玩项目及定价，我们来看一看。划船，每小时8元，4人一船。每人要多少钱?(2元)那如果你一个人去呢?一个人去乘一船，多少钱?(8元)你觉得怎样乘坐比较合算?乘快艇呢?你们怎么理解的?
8、看完这些相关的信息，我们来替新桥幼儿园幼儿来算一算。每人乘车和买门票一共要交多少元钱?(2+6=8(元))
9、用20元最多可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，回答问题。最多可以玩6个项目，正好20元。最少可以玩几个项目，是哪几个?同桌讨论，自由讨论。
10、如果你是新桥幼儿园幼儿，你准备向家长要多少钱?这些钱可以怎样安排?(小组讨论，学生自由发言)
11、刚才我们替新桥幼儿园幼儿做了秋游前的计划，现在我们再来看看他们都是从哪几个方面来了解相关的信息的?(电脑闪烁：人数、包车、门票、游玩项目及价格)
三、活动设计
1、通过刚才的学习，我们知道出去秋游要做一系列的准备工作。我们学校四年级的同学马上也要去樱桃沟去秋游了。我们也要在秋游前了解相关的信息。
2、我们在课前分小组了解了些信息，现在我们来汇总一下。
3、首先人数，多少人?(学生汇报，学生边说，边输入到电脑中，约350人)四年级师生共350人。
4、包车呢?学生了解，有大客车和中巴车两种。大客车最多可乘坐52人，每辆每天500元左右;中巴车最多可乘坐25人，每辆每天300元左右。你们选哪种?为什么?(学生自由发言)那么我们选择大客车。一共要包几辆车呢?(7辆)你怎么看出的?(350÷52大约7辆)一共需要多少钱?你怎么算出来的呢?(7×500=3500(元))每人要花费多少钱呢?(3500÷350=10(元))
5、门票呢?(儿童(1.2米以上)：30元成人：60元团体(20人以上)：35元)哪组去了解的?有三种，你们选哪一种?为什么?(学生自由发言)
6、游玩项目呢?学生说一说都去了解了哪些游玩项目及价格。选择一些同学们喜欢玩的并适合同学们玩的，打在电脑上。
7、同学们真有办法，收集了这么多的资料，一切准备就绪了，下面就是你们制作设计方案表的时候了，这要小组合作完成，看看哪一组的设计方案最好。好，小组合作开始。
8、下面就该是欣赏你们精彩方案的时候了，哪一组想先上来。请2到3组上来自己分析小组制作的'方案表。有值得表扬的就发苏州乐园的免费游玩项目的门票。
9、还有哪一组想上来的，我们下课之后再来研讨。
四、全课小结：通过今天的活动，你有什么感受和体会呢?
开展秋游活动必须定好地点、人数、核算好费用，在这次秋游之前制定的计划，我们可以看到在生活中存在着许许多多的数学问题，只要你认真仔细观察，你就能发现数学就在我们身边。
【教学总结】
本课教学中，安排了情境导入，揭示课题;想一想，做好准备工作;议一议，进行合理分工。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探索空间，使他们发现数学的奥妙，同时体验到成功的快乐!在教学过程中，我重点训练了学生的朗读、语言表达、写字这几个方面。
一、朗读指导，让学生入情入境。
这一课的朗读指导分为两个部分，词语和课文。
词语的朗读主要在一开始的词语复习中，其中：稻子、高粱、棉花的第二个字都是轻声，尤其是“棉花”这个词，学生很容易把“花”读成第一声。读到这一行词语的时候，我特别提醒了一下学生，学生个别回答有错的时候，我没有马上让学生坐下，换一个学生来读，而是给这个学生纠正之后让他再读一遍，还让全体学生共同练读，所以在接下来的对所有词语进行齐读的时候，学生能够改正过来了。
对词语的朗读指导还有第二自然段中的“一望无边”，我让学生想象天有多大，大得连边都看不到。学生就知道了这个词语该怎么读，齐读的时候能够听出来对于这个词语特别留意。
在朗读第一自然段的时候，着重抓住了同学们去郊游的这种高兴的心情，让学生高兴地读一读。第三自然段，讲到了丰收的景象，我播放了稻子、高粱、棉花这三种农作物的图片，让学生体会农民伯伯看到丰收景象时候的高兴激动的心情，带着这种心情来读。最后一个自然段是讲同学们的，秋游，最开心的当然是同学们，我也播放了图片，并且让学生想象自己就是其中的一员，带着自己的心情来读这一自然段。有几个女生读得特别好，尤其是“向着蓝天亮开了嗓子”读得很有感情，仿佛自己就是其中的主人公。
二、说话训练，积累词语，给学生说的机会
本课蕴含了丰富的说话训练的材料。重点训练了“有时像……有时像……”和“有的……有的……有的……”这两个句型。在训练的时候，我也配上图片，或者是让学生联系生活实际，自己的亲身经历来说，学生举手很踊跃，说得也都很完整具体。
在学习第三自然段的时候，我也给学生穿插了说话训练，并让学生积累了一些表示颜色的词语。由这一段中表示颜色的字“黄”、“红”、“白”引出其他表示颜色的词语“黄澄澄”、“金灿灿”、“火红火红”等，让学生积累相关词汇，并且通过跟读“黄澄澄的稻子”、“金灿灿的稻子”、“火红火红的高粱”等学会应用。再由这些词语进而发挥想象，练习说比喻句：“稻子黄了，像”，“高粱红了，像”，“棉花白了，像”。说句子的时候都展现相关的图片，让学生的想象有了一个依托，学生说起来就比较轻松。
三、写字教学，温故知新
学习生字的时候，我让学生复习了即将要学习的生字“凉”和“喊”的偏旁，这两个偏旁的意义，也回忆了其他学过的带有这两个偏旁的字。在写“喊”字的时候，还复习了卧勾的写法和要点，要写得长一些斜一些。这些复习的内容都是让学生来说出来的，温故知新，新知识通过与旧知识相联系，也才能掌握得更牢固，旧的知识也再一次得到了巩固。
总的说来，这节课还是挺顺利的。学生进入二年级以来，也有了不小的进步，无论是朗读，还是语言表达，抑或是课堂纪律。这一节课的效果可以说基本达到了。学生最后的齐读读得很流利，也富于感情，说话训练也能够说出来，写字的时候，在自己的本子上以及习字册上也都写了出来。但是对于学生的个别朗读，我还需要给更多的学生一些机会。
教学目标：
1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。
重点难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字，学写“虾、跑、如”。
3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫
教具准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）
2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？
生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。
我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。
我喜欢梅花鹿，它跑得很快。
我喜欢……
3、师：你们对动物的了解真不少！
4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！
生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！
5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！
6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼
齐读课题
7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？
（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）
二、初读课文，整体感知
1、范读课文
师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读
2、自读课文，读准字音
师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。
3、出示课件，检查生字词
师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友
⑴⑴带拼音的生字词
①指名读
②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③小组读
⑵去拼音的生字词
师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？
①指名读
②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？
生：小小火车往这开。
③男生、女生比赛读
④齐读
4、再读课文，读通全文
师：把刚才学习的生字词放回课文中，把课文读流利
5、指名读小节，生评价，师指导
师：课文一共有几个小节？
⑴出示课件，检查标号
⑵指名读
⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读
6、齐读全文
师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。
7、整体感知
师：通过朗读课文，你知道了什么？
生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车
生：他们往不同的.方向拉车，所以那辆车一步也动不了。
过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）
三、学习故事
1、指名读第二、三节
2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？
生汇报，师板书
3、理解“拼命”：用尽了全身的力气
4、指导朗读
师：你能不能带上动作或表情来读一读
5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。
四、出示课件，学习生字
1、出示要求书写的生字，指名读
2、指名说如何正确规范地写好这个字
3、指名书写笔顺
4、教师范写，生书空
5、学生练写
6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。
教学目标：
过程与方法：
能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
知识与技能：
理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
情感态度价值观：
理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
教学难点：
通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程：
一．导入新课
同学们，上节课我们认识了一位伟大的治水英雄，他的名字叫（大禹）板书课题，齐读课题。
二．复习上节课学习的`词语。
牲畜叮嘱欣欣向荣冲毁开凿妻子逃荒垒起
倒塌堵塞爱戴英雄
1.开火车读词语。
2.男女生对读词语。
3.全班齐读词语。
三．出示本节课的学习目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解大禹治水的故事，感受大禹的奉献精神。
四．我搜集我快乐：有了目标就有了学习的方向，在学习目标的指引下，将开启我们今天的学习之旅。首先进行我搜集我快乐环节。
交流搜集和大禹有关的资料。
生一：
生二：
生三：
五、我交流我快乐：
资料的搜集有助于对课文的理解，带着对大禹的理解一起走进今天的文本。
1、小组交流五分钟。
2、小组展示。
老师相信小朋友们都会读了。哪位小朋友愿意读给大家听听呢？你肯定读懂了什么，能告诉我们吗？（交流读懂的内容，引导学生说话）
（1）洪水很大、老百姓没东西吃，没地方住。你从哪几个词读出来的呢？（嗯，你真是个认真读书的孩子，你真会读书。你体会得真好。）
（2）说到没房子住时，师：是呀，老百姓的房子都被洪水冲倒了，现在他们连住的地方都没有，这就是？（点红无家可归）
（3）孩子们，你们见过这么厉害的洪水吗？我们一起来看看。（放视频）
（4）刚才看见你在那儿呀，你为什么哇？引导学生说说看到的内容。学生没有声音，能说说你刚才看到了什么，听到了什么吗？
（5）师：是呀，洪水像猛兽一样，向老百姓冲来，它冲倒了人们的房屋，夺走了人们的生命，害得多少孩子失去了父母，害得人们家破人亡。如果你是其中的一位老百姓，你会什么心情？（指名说后再读。）
师：禹下定决心要治理洪水，但是这洪水如同野性大发的公牛，在疯狂地横冲直撞，要想把它制服了，真不是一件容易的事。那禹在治理洪水中，遇到了什么困难呢？
同学们根据自己喜欢的句子谈体会。
并且教师进行的指导。
当学生谈到“禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。”这句话时，出示禹三过家门而不入的故事。从中进一步体会大禹的大公无私。
小结：
大禹在治水的过程心想百姓，历经艰辛，终于造福人民，曾经三过家门而不入，他这样一心为别人着想，从不想着自己，从不求回报，这样的精神就叫奉献。
六、我展示我快乐：
大禹身上那种无私奉献的精神深深感染了我，我也能说出和奉献有关的成语、古诗、名言、歌曲、故事等。
七、写作练习。
想一想洪水过后百姓们如何感激大禹的？
板书设计：
心想百姓
大禹历经艰辛三过家门而不入
（英雄）造福人民（奉献）
教学目标
1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)
5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4．小组合作练习分类，并说说理由。
5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4．认读词语。
(1)借助形声字的`字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5．选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。
◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。
◇________，雨不停地下着。
6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1．出示要写的生字：领、群、船、朗。
2．认读生字。
3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5．教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，“”不要写成“良”。
6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7．学生先描红，再练习写两个。
8．投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2．指名领读。
3．开火车读。
4．齐读。
5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7．课件出示图片，引导学生猜出成语。
8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。
7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9．分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：
1、认识14个字的音与形，正确书写8个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。
教学准备：
生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的`头饰。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？
2、是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？
明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？
学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。
学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。
三、检查反馈，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗
明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。
四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。
第二课时
一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢？是怎样找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
明确：一个同学读，其余同学认真听并思考。你懂得了什么，用你读懂的考考别的同学，还有什么问题提出来？
2、引导学生提问，相互答疑。
补充：启事—为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
二、知道朗读，边读边悟。
1、谁找朋友？为什么要找朋友？文中怎么说？
学生回答预想一：小牛要找朋友，因为小牛很孤单。
学生回答预想二：小牛很孤单，一心想找个朋友。
明确：指导朗读第一句。理解孤单，并说一句话。
2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢？
明确：比较两次征友启事的内容，出示小黑板，左右各一个启事。
（1）指名学生分别读两则征友启事。
（2）说说两则启事有什么不同之处。
学生回答预想一：一个是做到‘以上几点，一个是做到其中一点；还有或者。
（3）你是怎么理解这两则启事的？
（4）在读中引导理解词语：朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐
3、指导朗读。
如果你是小动物看到第一则启事，有什么反应？他们看启事后是怎么想的，心情是怎么样的？你能试着把这种心情读出来吗？
学生回答预想：它们兴致勃勃的来，闷闷不乐的离开。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小组合作表演。
2、通过两次征友，你明白了什么道理？
学生回答预想：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件太高，否则，我们就交不到朋友。
板书设计：10征友启事
第一次第二次
……以上几点……其中一点
垂头丧气闷闷不乐兴高采烈
没有朋友和大家玩起来
教学目标
★学会本课8个生字，认识14个生字。
★学习正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。
★引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
重点难点
1．识字学词。
2．调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
教学媒体
识字卡片、小动物图片。
教学时间
两课时
教学设计
第一课时
师生活动设计意图
一、联系生活，激趣导入。
1．同学们，你们在哪里见过清洁工？
2．动物环境保护局要招收一批清洁工，听到这个消息，你最想知道什么？
3．揭示课题。
二、初读课文，认读生字，整体感知课文内容。
1．学生以自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教学生和老师等办法，读准字音。
2．检查生字的认读情况。及时纠正学生读错的字。（同桌互查，教师抽查）
3．再读课文，思考：有哪些动物前来报名？他们要当哪儿的清洁工？
三、感情朗读，体会感悟。
1．选出最喜欢的小动物，把它的话画出来。试着读一读。
2．请学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。
四、角色朗读，深化体验。
1．学生小组里分角色演读课文。
2．请学生上台分角色朗读全文。
五、布置作业。
1．师生续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工?
2．课下查找关于动物和地球的关系的资料。从学生熟悉的人物入手，理解“地球的清洁工”的含义。
把握儿童的心理，创设情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
学生产生读的兴趣后，教师及时提出读准字音的要求，体现识字和阅读的整合。
充分利用学生资源，让学生在合作中互补识字。
疏通文字，整体感知课文内容，为进一步学习课文打下良好的基础。
这一环节的重点是读好课文。在教学中，教师创设情境，引导学生绘声绘色的朗读。使学生觉得自己仿佛就是文中的小鲫鱼、小海鸥……这样一来既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里，为后面的学习奠定良好的基础。
在有声有色的'演读中，深化对课文的理解。
以续演课文为引子，激发学生搜集相关资料，增长知识，开阔眼界。
培养搜集信息、处理信息的能力。
第二课时
师生活动设计意图
一、我是小演员
根据课文中自己喜欢的一种小动物表演课文内容。
二、编童话
1．材料交流与展示。
还有哪些动物可以做地球的清洁工？它们有什么本领？
2．第二届动物招聘会上发生了什么事？按课文形式编童话。
二、巩固生字。
1．认读生字。
2．选择喜欢的字组词造句。
3．指导学生写字。
重点指导“报、菜、字”。加深对课文的学习兴趣。
通过交流材料，开阔学生视野，为召开第二次动物招聘会奠定基础。
在表演中培养学生口语表达能力，为编童话故事作准备。
以课文为凭借，以资料为基础，指导学生编说童话。既学习了课文的语言，又增长知识、开阔眼界。
指导书写时，引导学生自己去发现应该注意的间架结构、笔顺笔画等，注重写字习惯的培养。
教学目标：1、认识本课生字、词。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点：认识生字词，朗读课文。
教学难点：感知词句意思，感悟词语的准确运用。
教学过程：
一、谈话引入课题
师：①同学们，老师知道你们的课余生活是非常丰富多彩的.，哪些同学能够告诉老师，你在课余生活里最喜欢干什么?(指几名学生回答)
②同学们想不想知道其他同学的课余生活呢?现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22，板课题。
二、学习课文
1、出示自学提纲、自学课文。
①看图，说说他们在干什么?
②读课文，圈出生字。
③自读生字词，要求读准字音。
2、检查自学情况。
①抽查学生按要求说出每幅图的意思。
②让学生图文对照自读词语。
③出示生字，让学生认读。
3、分析字形。
①复习识字方法。
②小组讨论：这些生字你是怎样记下来的?
③检查讨论情况。
4、学习词语。
①认读词语。
②问：读了这些词语后，你有什么发现?
③巩固练习。
连线：扫水搬木头
推地抬桌子
提车抓小鸡
5、小结。
6、质疑。
三、巩固练习
1、认读生字。
2、出示词语卡片，让学生认读。
3、扩词活动。
4、指导书写“琴”。
四、玩游戏(快乐传真)
1、玩游戏。
2、编写儿歌。
五、总结
1、总结这节课的学习内容。
2、总结这节课的比赛结果，评出最优先的一组并给以奖励。
六、课外作业熟读生字词
【教材分析】
《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的.结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
【三维目标】
一、知识与技能：
认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。
二、过程与方法：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、情感态度与价值观：
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】
课件、生字词卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、复习生字：
出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）
二、激发兴趣，导入新课：
1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）
2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？
（二）研读1、2自然段：
1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？
2、它究竟变成了什么?(指名说)
出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。
A：变成汽。
1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）
2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？
（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）
3、齐读。
B：变成云：
魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示
白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！
谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。
指名朗读并指导朗读。
C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）
水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）
出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。
[教学目标]
1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。
2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。
3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。
4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。
[教学重、难点]
认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的朗读课文。
[课前准备]
1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。
2、多媒体课件
[教学课时]
2课时
[教学过程]
一、激趣导入：
师：同学们，看到这个“?”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢?都是些什么?谁愿意告诉大家。
生自由回答
师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》?(板书课题)
二、新授：
(一)1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗?
师范读(配乐)
2、你也来读一读，好吗?遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的`词再读二遍。
3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。
我们来分自然段读一读，好吗?
4.课文中都写了谁的故事?你最喜欢谁的故事，
愿意给大家读一读吗?
指生读
小结：是啊，他们多么善于观察生活啊?童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢?
(二)1.出示词语：
梦乡、这里、瓦片、居住、治水
伟大、科学、而今、停顿、特别
壶盖、飞舞、伴随、采药、治病
1)、开火车领读、认读
2)、指读
师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗?
2.字卡认读
认生字：
形声字：顿左声右形
药上形下声
病字旁病外形内声
伟左形右声
治左形右声
特左形右声
师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗?
3.出示词语：
美梦，而且，
4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家
齐读课文
