要给一年级小朋友讲好《我的老师》看图写话，首先得帮他们打破“写老师就是写高大上”的固化思维，从贴近生活的小细节入手，让写话变得简单又真诚。
一年级的小朋友刚接触写话，还不会用复杂的观察方法，所以第一步要教他们“用眼睛找‘小宝贝’”。就像看动画里的小线索一样，先让小朋友指着图，从最显眼的地方看：图里的老师穿的是什么颜色的衣服？有没有戴小发夹或者系领带？桌子上放着什么？再看看老师的脸，是笑着的还是有点严肃？有没有给小朋友递过小贴纸？这些细碎的小细节，就是写话最鲜活的素材。比如图里的老师蹲下来和小朋友说话，就不是站着的“权威老师”，而是能弯下腰听小朋友说话的“好朋友”，这个动作比任何赞美都更能写出老师的好。
接下来要帮小朋友解决“无话可说”的问题，引导他们把自己和老师的小故事联系起来。很多小朋友觉得“老师是大人，我和老师没什么故事”，这时候就要提醒他们回忆：有没有忘带文具的时候，老师悄悄把自己的铅笔给你？有没有上课不敢举手，老师用眼神鼓励你？有没有跑步摔疼了，老师蹲下来揉你的膝盖？这些小事不用写得很复杂，只要写清楚“什么时候、发生了什么、我感觉怎么样”就好。比如写“李老师的手很软，上次我画画画错了线，她不是骂我，而是用这只手轻轻握着我的手，帮我把线条改得弯弯的，像小蛇一样”，这样的句子虽然不长，却充满了小朋友的真实感受，比“老师真伟大”的空话要动人得多。
还要注意写话的语气，要像小朋友自己说话一样，不能用大人的书面语。一年级小朋友的语言是最直白最可爱的，他们会说“老师的头发像黑葡萄”“老师的眼睛会笑，像月牙”“老师的尺子是粉色的，上面有小兔子”，这些带着童真的比喻，就是看图写话最珍贵的东西。比如写“王老师今天戴了个小蝴蝶发夹，它的翅膀是粉粉的，我上课的时候盯着它看，被老师发现了，她也没说我，反而指了指黑板上的生字，让我跟着她读，真好玩”，这样的描述既写出了图里的细节，又写出了小朋友的真实心态，完全符合一年级写话的要求。
要引导小朋友把“自己的想法”放进写话里，而不是只写“图里有什么”。看图写话不是看图说明书，要加入“我”的感受。比如图里老师在给小朋友讲故事，就可以写“我最喜欢听老师讲故事，上次她讲小猴子摘桃子，还学小猴子蹦蹦跳跳，我和同桌笑得直拍桌子，老师也跟着笑，眼睛都弯成了小月亮”。这样一来，写话就有了“我”的温度，不是干巴巴的景物描写，而是充满生活气息的小故事。
还要提醒小朋友注意看图的顺序，从整体到局部，从远到近，不会遗漏细节。比如先看整幅图，知道是在教室还是在操场，再看老师的位置，再看周围的小朋友，最后看老师的手、眼睛、衣服这些小地方。这样按顺序看，写的时候就不会东一句西一句，显得杂乱。比如“今天的图画里，我坐在第三排，老师站在讲台上，她穿着蓝裙子，脖子上挂着小吊坠，手里拿着绘本，正在给我们讲小猫钓鱼的故事，有个小朋友举着手问‘小猫为什么钓不到鱼’，老师蹲下来凑到他耳边，轻轻说了什么，我们都偷偷笑了”，按顺序写下来，内容清晰又生动。
最后要鼓励小朋友“写自己的话，实的话”，不用刻意追求字数，只要把心里想的写出来就好。有的小朋友可能只会写“我的老师真好，我喜欢我的老师”，这也没关系，慢慢引导他们加上细节：“我的老师真好，上次我发烧，她给我妈妈打电话，还我的额头，问我难受不难受”，这样就有了进步。给一年级小朋友的写话指导，重点不是写得有多好，而是让他们敢写、爱写，愿意把自己和老师的小故事用简单的文字表达出来，这就是《我的老师》看图写话最核心的意义。
