[关键字]思政课；大学生；社会主义核心价值体系；教育
一、思政课在大学生社会主义核心价值体系教育中的地位和作用
高校的思政课课程是对大学生进行社会主义核心价值体系教育的主要渠道，通过思政课上关于社会主义核心价值体系教育，可以对大学生的政治思想进行培养，提高大学生的思想道德素质。同时，充分发挥思政课的引导作用，可以培养大学生的爱国情感以及社会主义荣辱观，并逐渐建立起社会主义共同理想的伟大思想观念，从而培养大学生的时代精神以及历史责任感，提高大学生群体的思想凝聚力，培养大学生的民族精神。因此，以马克思主义理论成果为理论基础的高校思政课教育在培养大学生的中国特色社会主义核心价值体系方面，具有着不可替代的作用，高校思政课的教学水平直接影响着大学生的政治思想教育程度，只有在思政课程中融入马克思主义中国化理论成果以及中国特色社会主义核心价值体系等教学内容，才能实现高校对大学生的政治和思想教育，提高大学生的思想道德素质，保障我国社会主义建设事业未来接班人的思想政治素质，促进我国社会主义建设事业的发展。
二、思政课在大学生社会主义核心价值体系教育中存在的问题
思政课教学在我国各大高校中均有所开展，各大高校对思政课教育也比较重视，一些研究者对思政课教学的研究也一直在开展。但是，目前的高校思政课教育中还存在着一些问题，思政课教育的时效性以及思政课承担的重大任务都是需要合理的解决和考虑的，在当下的大学生思政课教育中，关于社会主义核心价值体系教育中存在问题的表现有：一些大学生的社会主义价值观念不强、对于社会价值的取向不正确、在社会主义核心价值教育中重思想而轻行动以及教师在思政课教学中对社会主义核心价值体系教育不到位等。总体来说，大学生思政课中的社会主义核心价值体系教育总体是比较良好的，但是，我们应该用严峻的态度去面对思政课教育，确保思政课教学的时效性，通过有效的思政课教学来推进大学生的社会主义核心价值体系教育。
三、思政课对大学生社会主义核心价值体系教育的实效性
在高校的思政课教学中，要想切实提高大学生社会主义核心价值体系教育的效果，真正让社会主义核心价值体系根植于每一个大学生的心中，并促使大学生进行社会主义建设的有效实践，就必须注重对思政课教育的时效性把握，通过具有时效性的思政课教学，针对性的进行大学生的社会主义核心价值体系思想教育。因此，在进行高校思政课教学时，需要从各个方面进行教学时效性的把握，在教学理念方面，需要从思政课教学的目的、性质以及教学内容、教学实践等具体的层面去推进思政课教育，从而提高思政课教学的时效性；进行思政课教学时，要突出体现以学生为主体的教学理念，教学的内容、方法以及目标等都需要从学生的角度出发，满足大学生实际发展的需要。同时，高校思政课教育需要以社会主义核心价值体系为基础，然后结合思政课课程教学的各项具体内容来开展，在思政课教学内容中，需要涉及马克思主义理论、中国特色社会主义共同理想等理论知识，教学过程中可以借助新媒体等有效途径进行高校思政课教学模式的创新和发展。总之，通过对思政课各个教学环节的把握，来提高大学生社会主义核心价值体系教育的实效性，可以很好的做好思政课教育，提高大学生社会主义核心价值思想认识，促进我国当代青年思想政治水平的提高。
四、思政课推进大学生社会主义核心价值体系教育研究的发展方向
我国的大学生思政课教育已经开展了多年，并取得了一定的教学成果，在大学生的社会主义核心价值体系教育方面取得了很好的成绩。面对当下高校思政课教育中的不足，在今后的思政课教学以及研究中，需要进行有效的改革，推进思政课教学的发展，努力推进大学生社会主义核心价值体系教育建设。高校思政课教育的发展需要从当下思政课教育的实际出发，结合思政课教育的具体问题，针对性的采取教学措施，推进教学改革，同时需要认清当下的政治思想形式，坚持与时俱进的观点，注重理论联系实际，将社会主义核心价值体系理论转化为具体的教学实践，在实践和探索中发展好高校的思政课教育，通过具体教学策略的制定来将社会主义核心价值体系完美的融入到教学实践中，确保高校思政课的科学性，提高思政课的教学水平。
关键词：核心价值体系；思想政治教育；大学生
中图分类号：G410文献标识码：A文章编号：1672-9749（2012）05-0065-03
在新的历史时期，高校思想政治教育面临许多新挑战，重点体现在大学生的世界观、人生观和价值观发生了许多新的变化。如何用社会主义核心价值体系引导教育青年学生，帮助他们树立正确的价值观念，是当前高校思想政治教育工作的一项重要而紧迫的任务。
一、准确把握社会主义核心价值体系的内涵，为创新高校思想政治教育提供新动力
社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体[1]。准确理解和领会社会主义核心价值体系的深刻内涵，用马克思主义中国化的最新理论成果教育青年学生，对高校思想政治教育发挥重要的指导作用。
1.马克思主义是高校思想政治教育的指导思想
马克思主义是社会主义核心价值体系的“灵魂”，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校作为马克思主义理论研究的阵地以及宣传和思想渗透的重要领域，正确的舆论宣传对深化大学生信仰教育具有十分积极的作用。在当今经济全球化、价值多元化的复杂社会背景下，高校思想政治教育必须从根本上坚持马克思主义的指导地位，深刻理解马克思主义和中国特色社会主义理论精髓，准确掌握马克思主义的精神实质，以强有力的舆论作为导向，加强理论引导和理论宣传，旗帜鲜明地加强大学生的马克思主义思想教育，帮助大学生明辨是非，坚定政治立场，从而构筑起大学生坚定而牢固的马克思主义信仰，推动大学生思想政治教育的发展。
2.中国特色社会主义共同理想是高校思想政治工作的永恒主题
理念信念教育是大学生思想政治教育的核心，是大学生的精神支柱和动力源泉[2]。建党90多年特别是改革开放30多年以来，中国特色社会主义建设取得了巨大成就，走中国特色社会主义道路已成为凝聚全社会力量、激励各民族人民共同奋斗的动力源泉。在这种共同理想的指引下，我国取得了令世界瞩目的巨大成就。随着改革开放的深入推进，“拜金主义”、“自由主义”等不良思潮的影响力不断增加，加上西方国家持续传播其意识形态、对我国国民进行文化扩张和思想渗透，以及社会上各种消极腐败现象和社会矛盾对社会主义价值体系的冲击，日益影响和污染着大学生的精神世界，信仰迷失、信仰缺乏现象在部分大学生中体现明显。坚持把中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容，用中国特色社会主义共同理想凝聚师生，引导大学生树立在中国共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想，必须成为高校思想政治教育工作的永恒主题。
3.民族精神和时代精神是高校思想政治教育的主旋律
在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席强调指出：高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务，为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证[3]。中共中央政治局委员、国务委员刘延东特别提出：要大力开展以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育，激发师生民族自豪感、自信心和创新创造活力[4]。这对高校思想政治教育工作提出了新的要求。建国60多年以来，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，为推动我国社会发展进步提供了强大的精神动力，是中华儿女建设和谐富饶的社会主义国家的强大精神支柱，是中华民族生生不息、薪火相传的精神血脉。青年是祖国的未来，把民族精神和时代精神作为高校思想政治教育的主旋律，以爱国主义、集体主义和社会主义引领他们前进的方向，以改革创新精神坚定他们的信念，以社会主义建设的伟大成就鼓舞他们奋进的斗志，引导他们与祖国发展同步，锐意进取，开拓创新，主动使自己成为社会主义建设的栋梁之材。
4.社会主义荣辱观是高校思想政治教育的基础
社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的思想基础。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，概括精辟、内涵深刻，是世界观、人生观和价值观的重要内容，它把与社会主义市场经济体制相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机融合在一起，鲜明地指出了什么是真善美、什么是假恶丑，以何为荣、以何为耻，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、做出道德选择、确定价值取向，提供了基本规范。把社会主义荣辱观融入到思想道德教育工作中，能够增强大学生提升修养、明辨是非的能力，主动遵守爱国、敬业、诚信、友善等基本公民道德规范，促进自身的发展。
二、社会主义核心价值体系引领下的思想政治教育创新模式
1.以人的全面发展为宗旨，注重高校思想政治教育观念创新
以人为本是马克思主义的一项基本原则，是我们党的根本宗旨和执政理念的集中体现。中共中央政治局常委李长春在中国思想政治工作研究会第九次会员代表大会上指出：坚持以人为本、服务群众，满足人民群众日益增长的精神文化需求[5]。思想政治教育不仅要使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更重要的是全面提升学生的素质，使他们具有参与未来人才市场竞争的能力，帮助他们实现自身的理想和抱负。高校思想政治教育要创新观念，要把大学生作为主体，充分尊重大学生在教育过程中的主体地位，尊重他们的认知方式和表达方式，尊重他们渴望全面发展的合理诉求，激发大学生的积极性和主动性，在真诚交流中推动思想政治教育向纵深发展。要改变以往思想政治工作单调呆板的思维定势，注重人的全面发展，着力人才培养，就必须坚持以人为本。针对毕业生就业工作而言，以人为本的“人”，是指大中专毕业生，以人为本的“本”，就是根本，就是出发点、落脚点，就是实现广大毕业生充分和谐就业，即在实现毕业生充分就业的基础上，最大程度地兼顾“人职匹配”和“人岗匹配”的原则，发挥学生的职业潜能，促进毕业生和谐就业，助力大学生的职业发展，这应该成为思想政治教育的根本宗旨。
2.以社会主义核心价值体系为指导，注重高校思想政治教育内容创新
传统思想政治教育过程中，思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等内容构成了思想政治教育内容体系。当前，在毕业生就业结构性矛盾日益凸显和我国就业市场发育日渐成熟的新形势下，迫切需要各高校把大学生职业发展教育纳入到思想政治教育的全过程，摆在突出的位置。大学生职业发展教育内容应包括大学生职业生涯规划教育、大学生就业指导、大学生创新创业教育。思想政治教育与职业发展教育在人才培养中应密切联系，职业发展教育是思想政治教育的具体化，思想政治教育是职业发展教育的重要内容。对大学生而言，追求理想职业是学习的源动力，也是大学生合理的内在需求，同时也是实现中国特色社会主义共同理想的基础和保障。把大学生职业发展教育融入到思想政治教育的全过程，会使大学生主动思考自己的职业发展方向，正确地认知自己，确立职业目标，唤醒自己职业生涯规划的意识，并在大学的生活中有目的地为实现这个目标而积极努力，这与传统的思想政治教育所带来的效果会截然不同，能够使学生由被动地接受教育转变为主动规划自己的学习生涯，提高学生对专业知识学习的源动力，必然会提升学生将来参与就业市场竞争的能力。
3.以社会主义核心价值体系为指导，注重高校思想政治理论课的方法创新
思想政治理论课作为大学生的公共必修课，是系统地对大学生进行马克思主义、思想、中国特色社会主义理论教育和思想道德教育的主渠道和重要环节。传统的思政课教学方式一般以课堂讲授为主，着重于理论的灌输，部分老师还采用照本宣科式的教学方式，只许学生“听话”，不许学生“说话”，极易引起学生的反感，难以达到“入心”、“入脑”、“入行动”的效果。高校思想政治教育者应该注重创新思想政治理论课程的讲授方法，除讲授基本理论知识外，还应注意采用平等式、互动式、启发式、体验式、渗透式、咨询式等方法对学生进行正确的疏导，促使学生自我探究式的学习；要改变单一的教学手段，采用电脑、网络、多媒体等现代化教育技术手段，增强课堂教学的趣味性和吸引力；要尽量考虑到大学生在接受思想政治教育上的差异性，尊重大学生的兴趣差异、智力差异和性格差异，因材施教地选择教育形式、内容等，最大程度地适应大学生的个性特点，以增强思想政治教育的针对性和有效性。
4.以社会主义核心价值体系为指导，注重思想政治教育的载体创新
首先，要认真抓好课堂教学工作。课堂教学是大学生接受教育，提升思想道德素质、学习科学文化知识的主要场所，是思想政治教育的重要载体。高校要坚持发挥课堂教学在思想政治教育过程中的主阵地作用，主动根据新时期大学生的特点和需求，及时调整教学思路，修订教学内容，改进教学方式方法，重点加强学生的情商培养，注重诚信教育、意志品质教育、责任担当教育、礼仪沟通教育，特别注重交际沟通、组织管理、团队合作等核心能力的培养，做到课堂教学内容贴近学生实际需求。其次，要充分发挥网络阵地在传播社会主义核心价值体系中的优势，主动占领网络教育载体，传播社会主义核心价值体系的理论成果、典型事例、先进文化等，大力弘扬我国在经济、政治、科技、文化等方面取得的卓越成就，增强大学生的民族自豪感和自信心，增强学生的爱国热情和报效祖国的激情和使命感。第三，要加强第二课堂建设，鼓励学生组建符合学校人才培养的方向社团，把社团活动与学生思想政治教育、专业能力培养、职业生涯规划、创业等多方面因素结合在一起，促进学生的全面发展。第四，发挥专业教师在学生思想政治教育中的育人作用，强化专业教师思想政治教育的责任意识，主动把思想政治教育寓于专业教育的过程中，促进专业教育与思想政治教育的有机结合。
5.以社会主义核心价值体系为指导，注重思想政治教育的体制创新
高校思想政治教育管理体制是贯彻、落实大学生思想政治教育的前提和基础，对教育理论的贯彻及大学生社会主义核心价值体系的培育具有重要的作用。以社会主义核心价值体系指导思想政治教育的体制创新，是强化学生思想政治工作的有力保障。首先，要进一步健全和完善学校党委统一领导、党政齐抓共建的领导体制，着重建立一支党政结合、全员参与的工作队伍，通过完善党政领导的责任机制，健全各部门的协调机制，真正落实思想政治教育的目标任务。其次，要创新师资队伍管理体制，建立制度化的人才更新机制，确保思想政治教育师资的专业性，注重高校学生工作人员在思想政治教育的重要作用，把优秀的辅导员纳入思想政治教育师资队伍。第三，建立和完善科学的评估和考核机制。把高校思想政治教育工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，制定高校思想政治教育工作测评体系，对思想政治教育效果的评估应侧重学生的体验、分析、思考及处理问题的能力[6]。第四，要进一步完善投入保障机制，加大对大学生思想政治教育工作的经费投入、科研投入和培训投入，为高校思想政治教育的可持续发展提供有力支撑。第五，要加强以师德师风建设为重点的育人机制，不断丰富和深化对师德精神内涵的认识，培养具有学识魅力与人格魅力的教师，使教师首先成为社会主义核心价值体系的坚定拥护者、宣传者、倡导者和践行者，为学生树立起言行的表率作用，引导学生自觉践行社会主义核心价值体系，努力成为知行统一、品行良好的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]杜喜荣.以社会主义核心价值体系为指导，创新高校思想政治教育[J].长春理工大学学报（高教版），2010（3）：3-4.
[2]田文缓.高校党组织推动和谐校园建设的有效途径[J].思想政治教育研究，2008（4）：6-8.
[3][4]第二十次全国高校党建工作会议召开会见会议代表并讲话..
【关键词】大学生;高校;思政教育;长效机制
就目前高校教育理念发展的角度来看，高校思想政治教育工作的重要性是毋庸置疑的。从高校思想政治教育工作现状来看，研究高校思政教育建设体系工作，能够在一定程度上带动高校思政教育工作发展。因此，我国在进行高效思政教育理念的发展当中，已经开始了很多探索，关于建设更加合理的教育理念，本文主要通过对思政教育理念框架进行分析，希望能够起到一些帮助。
一、高校思政教育工作的重点所在
高校思政教育工作在我国高校教育发展中无疑是重中之重，关于探索高校思想政治教育工作，就应该从当前高校教育所面临的普遍问题出发，从思政教育、教育工作体制等关键点来分析，发现了多达数万条文献，从文献中可以发现，当下高校思想政治教育工作一般集中在当前时念的革新当中，主要通过新型的科学技术手段对教育体系进行改革。例如，将计算机网络技术和思政教育工作融合，就可以研究出更加全备的教育理论体系，发展更为广阔的教育模式。对当前思政教育工作中存在的问题进行合理分析，得到更加具有建设性的理论和体系框架。将时代的发展和高校思政教育工作相结合，改变以往饱受争议的教育模式，并进行深入探索，得到更加具有建设性的理论。
从以往的教育理念体系发展来看，从当前教育工作的领域发展和具有多样化个性的理念体系，都能够在教育理论朝着多种形式发展的今天站稳脚跟。某学者曾经在关于大学生思想政治教育相关文章中指出，将思政教育和我国高校高等建设理念融为一体，就能够摆脱以往知识和行为体系不搭调的场景，从高校教育的根本出发，重点在于人才的培养。从思政教育工作的实际应用和针对性关系来看，对于发展大学生思想政治工作，改变以往陈旧的理念的教育体制来看，无疑是当前高校发展，并给我国投入更多具有丰富知识的人才做出贡献。从长远的角度来看，发展具有创新性的人才，就必须要落实党和中央的要求，将大学生思政教育理念工作落到实处，促进大学生教育理念的长久发展。
从以上经验不难发现，高校思政工作主要通过对相关教育热点问题的研究，着重于高校政治理念工作的培养，迎合国家发展的战略体系，带动思想政治教育工作和时代相结合，对以后建设高校思政教育工作长期发展无疑具有促进作用。进行高校思想政治教育工作，就要结合传统教育理念共同发展，进行一次具有时代特色的思政教育理念体系改革。进行有实际性的问题解决方案以及有创造性的措施。
二、高校思想政治教育工作长久安排和建设理念探究
从以上的高校思政教育工作发展情况来看，我国进行高校思政教育工作主要以教育工作者的团队为基础，改革发展全新的教育理念体系，结合更加完善的绩效考核制度，对教师工作严格要求，促进大学生思想政治理念的发展。
1.促进思政教育工作的队伍构建是当前高校思想政治教育工作的基础
从根本上来看，进行高校思想政治教育工作，要能够有一个具有丰富教学理念的团队，在了解学生需求的基础上为学生解答疑问，传播更加深入的教学思想，给新时代下高校思政教育工作体系提供动力，能够在一定程度上带动高校思政教育工作的发展。
2.加强对思政教育工作研究的方式是当下高校思政教育工作长期建设的铺垫
简单来讲，思想政治教育工作主要是面向广大的具有丰富自主意识和进行思维变革阶段的青少年，主要目的为给大学生培养更为广大的人生观，全面的思维方式，优秀的价值理念体系，通过对不同年龄段学生进行分析，来完善思政教育理念体系，进行更加广阔的思维模式探索。对当前大学生的心理动向进行准确把握，尤其是关于思政教育理念的看法，更应该注重，所以才能够将高校思政教育工作的效果真正发挥出来，最终完成高校思政教育工作的目的，为社会培养更多具有建设性的人才。
3.创建思政教育绩效考核制度能够促进高校思政教育工作发展
对高校思政教育工作的成效主要是对考核制度进行探究，一个完善的考核制度是衡量高校能否真正实现高校思政教育工作的基础，很多教育工作机构都通过对学校的绩效考核工作对工作制度进行评定，分析思政教育工作开展的成效，对运行结果进行分析。对思政教育工作体系进行完善，建立良好的思政教育绩效考核制度，是当前进行高校思想政治教育工作的重点所在。而建立良好的思政教育绩效考核制度，应该始终按照客观、平等、公平、公正的评判标准来进行考量，用以保障高校思政教育工作准确完善，并且具有很大的提升空间。
4.创新的思政教育方式是当前高校思政教育工作的核心
思政教育方式的创新是当前涵盖多学科的思政教育体系工作发展的核心所在，应该受到高校教育发展工作的大力支持。从实际情况来分析，我们大多也能够看出，我国大多数的高校都在进行思政教育方式的创新，并且不断发展，进步，形成了一套行之有效的教育理念。例如，某些高校将计算机网络技术和大学生思政教育工作结合，能够更为清晰地了解到大学生在思想理论体系方面的看法以及追求，并且根据实际发展情况进行整合，采取因材施教的形式对学生进行帮助，促进大学生思政情况平稳发展。
三、结束语
在高校思想政治教育工作发展当中，首先要有一支强力的教学队伍，然后通过完善的绩效考核制度对教师进行监管，以创新的理念发展高校思想政治工作，全面落实国家推动的新型思政教育体系建设模式，在对高校思政教育工作的发展下，加强对教育理念的分析，建立更加完善的思政教育工作框架，给实际思政教育工作做铺垫。
参考文献：
[1]孙波.现代职业教育思政教育体系建设路径探索[J].中国培训，2016，18：230.
[2]张婷.通识教育视阈下的高职院校思政教育改革之探析[J]湖州师范学院学报，2015，12：99-103.
[3]郭宏岩.构建校本思政教育体系的几点建议[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，02：127-128.
[4]叶锦文.构建校本大思政教育体系的思考[J].国家教育行政学院学报，2011，11：11-14.
本文将从社会主义核心价值观与高校思想政治教育无缝链接的意义落笔，简明扼要地阐述社会主义核心价值观对高校思政教育的促进作用，并从“让思政课堂成为传递正能量的大舞台、创新校园文化新载体、加强思政宣传力度、创新宣传与学习媒介、理论走向社会实践”等五大方面，言简意赅地介绍了高校加强大学生社会主义核心价值观教育的有效途径。
1社会主义核心价值观与高校思想政治教育无缝链接的意义
社会主义核心价值观与高校思政教育无缝链接，是高校进行大学生思想政治教育改革创新的时代呼唤，也是面对国内外复杂形势的现实需要，还是我国实施科技强国战略的迫切要求，更是实现两个一百年奋斗目标的必要条件。高校作为弘扬社会主义核心价值观的重要组成部分，要始终不渝地以爱国、敬业、诚实、守信为大学生人生所追求的远大目标和应树立的良好品德，做到高校大学生思想政治教育中有社会主义核心价值观灵魂统领，推进社会主义核心价值观教育以强有力的大学生思想政治教育工作为支撑。巧妙地做到思想政治教育与社会主义核心价值观二者有机结合，无缝链接。
2社会主义核心价值观对高校思政教育的促进作用
改革开放后，在社会思潮多元变化及全世界范围内思想文化交融新态势的影响下，大学生的思想形态、政治立场、价值意识、道德品质等都在发生着深刻变化。文化的影响常常表现为某种“隐形”的因素，却与人们的生产生活产息息相关。大学生的思想意识形态、价值取向，直接反映了社会主义精神文明建设的成效。因此，要进一步增加大学生思想政治教育课中社会主义核心价值观的权重和理论联系实际案例的比例。一方面，通过思想政治教育课堂讲授社会主义核心价值观，有利于加强社会主义核心价值观对高校教育教学，尤其是思想意识形态的指导和引领作用;另一方面，通过有效引导使大学生自觉参与到小康社会的建设中来，自觉践行社会主义核心价值观，对中华民族伟大复兴“中国梦”的实现起到推波助澜的作用。
3探索大学生社会主义核心价值体系的五大新路径
3．1让思政课堂成为传递正能量的大舞台
通过对大学生进行新时期社会主义现代化建设新观念、新思想和新精神的培育，积极传播正能量，弘扬时代主旋律。思想政治教育内容应贴近生活、联系实际，授课方式应迎合大学生的学习特点，改变传统的教师“满堂灌”“一言堂”等授课方式。将思政课堂变为沟通、交流、对话式的平台，利用微课、MOOC等多种互动模式，充分发挥教师“教”的主动性和学生“学”的积极性。革新思政课堂教学内容;增强思想政治教学的感染力;增强师资队伍建设;建立高尚的道德情操。
3．2创新校园文化新载体
文化潜移默化地影响人们的思维与价值判断。通过举办特色鲜明的校园文化交流活动，发扬校园文化活动的陶冶情操、凝聚力量、激励人心的作用，让校园文化建设成为社会主义核心价值观的新载体。首先，组织学生参观烈士陵园、历史纪念馆和革命圣地等一系列活动，使大学生切身了解中国的国情形势，了解中国的革命历史，增加对中国共产党的认同感，增强对国家的责任感。其次，开展五•四青年运动、七一党的生日、十一国庆节日等具有纪念意义的活动，增强学生的爱国热情。再次，举办主题班会、分组论谈、团风建设等一系列的文化活动，让学生时刻都能感受到中国特设社会主义先进文化和思想的熏陶。最后，在学生实习工作时，把诚信、责任、担当等理念灌输到就业宣讲教育中去;在进行学生资助时，把平等、公正、人性化等理念教育贯穿到资助活动中去。
3．3加强思政宣传力度
大学，不仅是培养高学历、高水平人才的“生产线”，更是培育高素质、高追求、有识青年的“摇篮”。大学生思想政治教育的效果，不仅仅是对高校思想政治教育成果的检验，也是对整个国家社会主义核心价值体系进程的反应，更是对全社会精神文明面貌的缩影。社会主义核心价值观与我们的梦想紧密联系，为了中华民族的伟大梦想，为了大学生们能够放飞理想，应加快高校社会主义核心价值观教育意义的普及和推广，应充分利用多渠道、多形式、多维度的手段进行宣传。例如，高校的校园网利用、新浪微博开辟思想政治教育平台、微信公众平台时时传递正能量、发挥QQ群传播社会主义核心价值观等的作用。此外，我们应紧跟时展的步伐利用In、人人网、INS等一切开放式社交媒介大力宣传社会主义核心观、价值观体系。社会主义核心价值观是主流思想，是我们前行的指南针，是大学生梦想启航的新坐标，所以，高校要探索把社会主义核心价值观的精华根植于大学生心田之上的简易方法。只有大学生在自己内心深处认同并领会社会主义核心价值观，才能明白国家、社会及个人发展的重大意义，才能真正调动起大学生参与宣传、践行社会主义核心价值观!
3．4创新宣传与学习媒介
随着移动互联时代的到来，软件技术日趋成熟，APP应用客户端正在悄然改变着人们的日常学习生活，从工作、学习到衣食住行等都产生着深刻影响。借此契机高校应充分利用移动终端强大的线上、线下学习功能，研究应用于社会主义核心价值观教育的专业化应用软件。大学生通过微博、微信、微课、慕课、电子书等APP应用，可以随时随地利用业余时间，化零为整地进行学习。互联时代，这些APP应用具有高效、快捷的传播资讯功能，强大的数据存储功能，方便大学生在线学习、交流，能够促进不同的思想碰撞出精彩的火花。
3．5理论走向社会实践新的价值体系
只有人们在社会实际生活中去感知和领悟，才能真正融入到大众的社会实践中去。实践是检验真理的唯一标准。社会主义核心价值观作为社会建设的思想引领，在实践中去感知和领悟，才能真正达到“从理论中来，到实践中”的根本目的。积极参加爱国主题教育活动、社会公益活动和志愿者服务等社会实践活动，能够帮助大学生提高践行社会核心价值观的实践锻炼能力，提升大学生对社会主义核心价值观精神追求的品味。
关键词社会主义核心价值大学生
作者简介：吴治成、徐春香，哈尔滨金融学院。
一、社会主义核心价值体系及其武装大学生的必要性
党在十六届六中全会中，通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，该决定首次将发展“社会主义核心价值体系”明确列为社会发展的重大战略性任务。在我国已经形成的完整的社会价值体系之中，社会主义核心价值体系起着核心领导作用，引导着整个社会价值思想领域的发展方向。社会主义核心价值体系主要包括：马克思主义、中国特色社会主义、民族精神和时代精神以及社会主义荣辱观。高校是培养社会主义事业建设者和接班人的主要阵地，高等教育是我国国民素质教育的核心环节，而大学生更是推动我国社会发展的主力军，承担着中华民族伟大复兴、实现中国梦的历史重任。因此，我们要积极探索并有效利用各种载体，以社会主义核心价值体系武装大学生，引领青年学生的价值观，激发他们强烈的爱国热情与创新精神。
二、武装大学生价值理念的载体与手段
教育目的的达成，教育任务的完成，教育内容的实施，教育方法的运用，教育主客体之间的互动等，都离不开一定的媒介。在对大学生进行社会主义价值观教育的过程中，必须借助一定的媒介，而根据这些媒介的信息承载方式，又可以具体的分为文化载体、活动载体、课程载体和传媒载体等。
（一）课程载体
课程载体是指普通高校开设的思想政治理论课，是实现思想政治教育目标的主要途径和手段。目前，普通高校开设了《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》、《思想道德修养与法律基础》课程，以系统的方式不断引领和指导大学生，是大学生思想政治教育体系的重要组成部分，对大学生的世界观、人生观的形成具有不可忽视的作用，是社会主义核心价值体系武装大学生的主要途径，也是任何其他途径所不能替代的。
（二）文化载体
文化载体是指在高校教育模式和教育体系之下，能够承载并传输人生观和价值理念的内容和信息，并能被教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的物质形态、精神形态、制度形态。具体包括物质文化载体、精神文化载体、制度文化载体等。物质文化载体，主要是指校园内具有文化信息的物质设施和物质环境。精神文化载体是从精神形态层面表现的校园文化载体形式，包括全校师生共同认同并有自身特色的大学精神、价值理念、理想追求、办学理念等。制度文化载体用来约束、规范、引导、保护校园师生员工行为与利益，维护高校正常的学习、生活、工作秩序，其内容主要包括教学监管制度、生活监管制度、组织纪律制度以及学生奖惩制度等。
（三）活动载体
活动载体是指高等学校开展的各类具有实践性、目的性、参与性特征，帮助大学生在参与过程中体验并强化对社会主义核心价值理念的认同程度，加强社会主义核心价值教育方面的直观性和生动性的各类活动设计，可分为教育类活动载体、文体类活动载体和实践类活动载体。教育类活动载体如各种主题教育活动、政治理论学习活动、表彰先进活动等，文体类活动载体，是指文体类活动如演讲比赛、体育竞赛、书评影评活动、文艺演出、艺术欣赏等，实践类活动载体是指各类实践活动，如青年志愿者活动、“三下乡”活动、“青马工程”活动等。
（四）传媒载体
传媒载体是运用现代化科技传媒手段为载体，以新型信息传输方式加快社会主义核心价值观念的传播，这种方式既符合社会发展总体趋势，又能够以更加容易被接受的方式加快大学生的思想建设。其主要内容包括视觉媒体、听觉媒体、新媒体等。视觉媒体是通过视觉感官在信息源和受信者之间传递信息的载体或工具，使精神文化传播的过程更直观、更生动，包括报纸、期刊、宣传海报以及绘画、书法等形式。听觉媒体很少独立出现，更多是视觉与听觉媒体相结合构成视听媒体。常见的视听媒体有电影、电视、讲座以及艺术表演等。网络、手机等新媒体在其内容、传播方式等方面展现出来的魅力深深吸引着大学生们，也对大学生思想政治教育工作带来新的机遇和挑战。
三、社会主义核心价值体系武装大学生的有效途径
（一）创新教育模式和教育手段，夯实社会主义核心价值体系教育的理论基础
一要丰富思想理论课堂传播的理论内容，增强社会主义价值理念的感召力和时代性。首先注重突出鲜明的政治方向，坚持正确导向，全面贯彻党的教育方针，突出“立德树人”的根本任务，增强思想政治理论课内容的主导性；其次注重突出特色鲜明的时代内涵，注意吸取最新学科研究成果，增强思想政治理论课内容的时代性；最后要注重突出以人为本的理念，联系大学生生活实际，拉近思想政治理论课与大学生的距离。
二要有效开发选修课，使社会主义核心价值体系教育与素质教育有效结合。思想政治教育要以学生为基础展开，从各个方面提高当代大学生的综合素养。对于现代的大学生而言，更多的进行选修课修习可以有力地拓展其视野，增强其综合素质。而选修课也可以成为进行社会主义核心价值体系教育更广阔的天地。个别高校选修课教学过程中存在课程设置不够系统，教学手段较落后，教学随意性大，学生选课功利性强，教学内容难以满足现实需要等问题。优化选修课结构，提高选修课教学质量，可以更好地助力社会主义核心价值体系教育，对学生渗透核心价值观的培养。三要创新教育模式，运用大学生喜闻乐见的教育方法与手段，增强教育有效性。与传统的填鸭式教学和多媒体的简单放映相比，立体化的教学模式如启发式教学、发现式教学和开放式教学则可以提高大学生的兴趣，提高课堂互动的效率和效果，充分调动学生的积极性，从重知识逐步转向知行并重，不断提升着大学生的价值判断能力和分析、解决问题的能力。
（二）丰富校园文化内涵，优化社会主义核心价值体系教育的传播方式
一要加快校园文化活动的推进，结合现代社会发展特点和大学生群体的需求，创造性地组织健康向上、富有青春活力的校园文化活动，积极开展学术型、文艺型、科技创造型和体育文娱型等形式丰富的活动，吸引更多大学生积极参与其中，令大学生在游戏或比赛当中更加深刻的领悟社会主义价值理念的核心内涵，在日常生活的潜移默化中提升思想境界。
二要开展各种主题教育活动。对于一些有意义、有教育价值的活动要充分发挥其思想意识领导作用，如升旗仪式、入党仪式、各种纪念日等都是深入开展学生思想建设的有利契机。将思想政治教育和道德修养培养与重大事件进行结合，可以更好的让积极的价值观念被大学生所接受并践行在日常行为之中。
三要打造基于学生需求和兴趣所在的校园精品文化体系。精品文化活动体系一旦成功建成就可以以该体系为基础，每年增加一些带有当年时事特色的活动，对大学生进行科学的、系统化的思想观念教育。
四要充分发挥各大学生组织和社团在开展文化活动和文化建设中的主力作用和带头作用。大学生社团在校园各项活动中可以充分发挥带领作用，并形成辐射核心带动周围群体积极参与文化教育活动当中。要根据理论研究型、学术科技型、兴趣爱好型和社会公益型等不同类型社团的特点，发挥各自的长处，学社社团在开展工作时不能只依靠学生自身的力量，学校要给予充分的教师资源支持，加强对学生活动的指导。同时要加强社团间的合作互动，使各社团间发挥合力。另外，重点建设一批精品社团，提高校园文化活动的品味和层次。
（三）搭建网络教育平台，创新社会主义核心价值体系教育的方法手段
一要建立思想政治教育课课堂与微时代各新媒体形态的互动机制，创新思想政治教育。思想政治教育课在培养大学生人生观、世界观与价值观方面祈祷重要的引导作用，同时还肩负着提高大学生思想觉悟、推动价值体系教育、培养大学生是非观和判断能力、提高政治敏锐性和鉴别力、形成大学生正确坚定的理想信念的职责。将新媒体运用于思想政治教育课的教学，可以提高其吸引力和感染力。当前，MOOC（大规模在线开放课程，又译为“慕课”）的兴起引起了教育管理者、研究者、教师和学生等人士的关注，可以在思想政治理论课教学中考虑改进方式，引进更加先进的教学方法，提升效果。
二要充分利用网络的优势，搭建大学生社会主义核心价值体系教育平台。如今是网络时代、新媒体时代、“微时代”，网络作为大众传媒的重要工具，已成为大学生认识世界、表达自我和人际交往的主要媒介。因此高校若想提高社会主义价值理念教育水平，就必须顺应网络时代的趋势，要充分利用新媒体信息传播的优势，用社会主义核心价值体系占领网络阵地，逐步建立起专业网站、微博和微信平台以及手机媒体等形式多样的思想传输载体，对价值理念、价值取向和价值规范进行全方位、深层次的传播。
三要充分发挥“意见领袖”的思想引导作用，扩大社会主义价值体系的传播广度和深度。意见领袖是指那种现代化网络传媒中能够对他人的思想观念产生影响的活跃积极分子。这类群体为让自己的言论被更多人喜爱或接受都会在言论发表前进行一定的筛选和整理，再将系统化的带有趣味性或点评性的言论传播给网络受众。但是这些言论良莠不齐，且对当代大学生影响较为深刻，因此我们必须注重对意见领袖的管理和引导，培养为主流价值观发生意见领袖，发挥他们的正能量，这样，互联网思想舆论建设就能达到事半功倍的效果。
（四）着力制度保障，完善社会主义核心价值体系教育模式和教育手段
【关键词】大学生；精神优化；思想政治教育；内容创新
伴随市场经济的飞速发展，社会进入转型期，人们物质生活水平不断提升的同时精神世界的发展却没有得到应有的重视，调查显示，当代大学生的精神生活表现出“理想信念模糊与人生目的缺失、诚信迷失与道德失范、精神世界寂寞空虚、高道德认知与低道德践履、大学生对于精神文化飞速发展的需求同当前精神文化发展实际水平不能满足大学生高精神文化需求的矛盾”等失调失衡的特征。改革开放以来的市场经济环境和大学生自身缺乏成熟稳定的价值观是造成当代大学生精神生活失调失衡现象的根本原因，对此，思想政治教育应该结合社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，用马列主义、思想和中国特色社会主义理论体系教育大学生，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，增强当代思想政治教育实践性与科学性，提高针对性，增强时效性，从而为更好的完成党的中心任务服务。
一、当代大学生精神生活失调失衡的现状及原因分析
改革开放和市场经济体制的建立，中国社会进入转型期，伴随着信息化时代到来以及互联网的应用，人们接收各类信息的渠道更加方便快捷。市场经济是把双刃剑，促进我国经济社会飞速发展的同时也产生了许多诸如“诚信迷失、道德失范、价值观扭曲、理想信念模糊”等各类不良现象。据调查显示目前大学生精神生活存在失调失衡现象令人堪忧。
1、理想信念模糊与人生目的缺失
理想信念是人们对未来的向往和追求，是人生前进的动力。价值取向是主体基于自身价值观在面对或处理矛盾、问题时所持的价值态度和基本立场。改革开放社会转型在促近经济社会飞速发展的同时也产生了“精神动力不足、理想信念淡薄、价值观扭曲”等各类不良现象，诸如论文抄袭、论文剽窃、篡改成绩单等现象时有发生，制造虚假简历、恶意拖欠学费甚至于青少年犯罪也时常成为新闻或者报纸的头条，对于社会责任感的理解仅仅停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，伴随改革开放中国传统文化与西方各种文化思潮相互交锋博弈造成的文化差异性与文化同一性矛盾造成当代大学生价值观念的冲突，而市场经济条件下对于物质利益的追求也使得当代大学生更愿意接受个人主义、实用主义等思想，求职和就业的压力迫使大学生越来越信奉金钱至上、名利至上而缺乏敬畏感、底线和稳定的价值观。
2、精神世界寂寞空虚
大学阶段作为人生观、价值观形成的关键时期也是人生特殊阶段，大学生面对学习、恋爱和求职等各种压力由于自身缺乏足够的人生阅历和社会实践经验在面对这些问题时往往不能自主、正确的处理而表现出明显的浮躁心态，对于自己内心遇到的困惑很少有同学愿意向父母倾诉而相比较之下他们更乐于选择向同龄伙伴倾诉自己内心的困惑和真实的想法，通过更新QQ、微博状态等形式宣泄自己内心的烦恼以满足自我内心获得及时情感反馈的需要。
2、高道德认知与低道德践履矛盾
诚实守信是中华民族传统美德，中国传统文化本身就是一种以伦理道德为核心的伦理政治型文化，诚实守信也是大学生进入社会的通行证。当代大学生总体对于“诚实守信是做人的基本要求”等观点持点赞认可态度，但是近年来随着媒体的“碰瓷”、“扶不扶”等事件的发生，造成大学生虽然意识观念上有明确的道德追求但是在实际生活中却不敢积极践履，这种矛盾心理使得大学生对于社会责任感的理解停留在“不损人”而尽量“利己”的“不作为”层面，这种矛盾心理造成了大学生不能具备本该具有的道德品质和社会责任，对此国家应该健全和加强相关法纪法规建设，重视并不断加强思想政治教育建设，用社会主义核心价值体系创新思想政治教育内容，努力培育“四有”新人，为新时期党的中心任务服务。
二、创新思想政治教育内容体系，优化大学生精神生活
党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”的科学论断是新时期思想政治教育内容创新的理论基础和思想源泉。创新思想政治教育内容体系就是以核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。核心价值体系包含马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四方面内容。马克思主义指导思想是“灵魂”，中国特色社会主义共同理想作为“主题”，民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的“精髓”而社会主义荣辱观是核心价值体系的“基础”，四个方面内容相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。
首先，经济体制变革和社会利益格局调整引起的人们思想观念上的深刻变化和各类社会矛盾问题的解决都对创新思想政治教育内容提出了新要求。社会主义核心价值体系是建设和谐社会的根本，用核心价值体系创新思想政治教育内容，用社会主导价值取向引导公民树立正确人生观、价值观，发挥思想政治教育特有的整合社会利益协调思想关系功能，通过化解矛盾整合利益实现人与人、人与自然、人与社会的和谐发展，用社会主义核心价值观为主导不断强化社会价值性内容在思想政治教育内容体系中的核心地位。
其次，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位：以社会主义核心价值观对大学生予以世界观人生观价值观教育，引导追求崇高理想信念、确立稳定价值取向，把个人的人生理想同祖国、社会的发展目标相结合，以集体主义为原则，确立为祖国为人民贡献青春的远大理想抱负。加强“爱国主义”教育，增强大学生对祖国对社会的归属感和责任感，引导学生在社会转型文化多元矛盾的背景下克服价值选择上的混乱无序，培育树立社会主义主导价值取向，为实现人生理想保驾护航。
最后，把对象需求性内容纳入高校思想政治教育内容：对象需求性内容是基于人的发展立场把受教育者存在的实际问题和发展的需要纳入思想政治教育范围重新确立的教育内容。核心价值观创新对象需求性内容就是把核心价值观“嫁接”到对象需求性内容中实现两者的有机结合，针对大学生目前存在的竞争压力大、精神空虚、缺乏社会责任感等实际问题开展思想政治教育，解决学生实际问题满足学生现实需要，让思想政治教育更接地气，从而增强思想政治教育实践性和实效性，着力构建适应大学生精神生活优化要求的思想政治教育内容体系。
关键词大学生理想信念教育社会主义核心价值体系
中图分类号：G41文献标识码：A
理想信念是人们对未来社会的向往和追求，是人们政治信仰和世界观在奋斗目标上的具体体现。理想信念教育是我们党的思想政治工作的核心内容，是党和人民为实现新世纪新阶段宏伟目标而凝聚精神的需要，也是关系到我们事业成败的一个非常现实的问题。当前大学生理想信念教育面临许多重大挑战，高校应充分认识以社会主义核心价值体系引领大学生理想信念教育的意义，积极探索以社会主义核心价值体系引领大学生理想信念教育的有效途径和方法，努力促进大学生健康成长成才，为构建和谐校园与和谐社会发挥重要的作用。
1当代大学生理想信念现状
当代大学生是国家宝贵的人才资源，肩负着人民的重托、历史的责任，是民族的希望、祖国的未来，是构建社会主义和谐社会的关键力量，他们的理想信念如何，关系着党的事业和现代化建设的兴衰成败。
从目前情况来看，当代大学生理想信念的状况总体上是积极、健康、向上的，大部分90后大学生积极拥护党和政府、热爱祖国、热爱社会主义，适应时代潮流和改革开放的需要，十分关心国家和民族的发展前途，对走中国特色社会主义道路有坚定的信念，对我国社会主义事业发展的前景也充满了信心。但是，我们也必须清醒地意识到，随着世界政治经济格局的深刻转变、国内改革开放的不断深化、社会快速转型和深刻变革、互联网的迅猛发展、新闻媒体的舆论自由度的不断开放，大学生获取信息的渠道不断增加，各种社会思潮和价值观念对大学生理想信念造成了很大的影响和冲击，部分大学生在理想信念方面不同程度地存在迷茫困惑、失衡甚至失落的现象，具体表现为：政治信仰迷茫，理想信念淡化；价值取向模糊，盲目崇拜、迷信西方；注重物质利益，享乐主义、拜金主义局部盛行，精神生活空虚；不满社会现状，淡漠社会责任；过度崇尚自我，处事心态浮躁；追逐时尚潮流，文化素养缺乏；道德意识淡薄，诚信意识流失；艰苦奋斗精神缺失，团结协作观念差等问题。
2社会主义核心价值体系对大学生理想信念教育的重要意义
党的十六届六中全会第一次提出“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，十七届四中全会提出要把理想信念教育作为全党学习践行社会主义核心价值体系的重中之重。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确提出，新形势下加强和改进大学生思想政治教育，要以理想信念教育为核心。十报告明确指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。广泛开展理想信念教育，把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。
社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针。社会主义核心价值体系为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。当代大学生只有自觉学习和践行社会主义核心价值体系，才能健康地成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有新人”。我们必须始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，用社会主义核心价值体系的基本内容教育引导大学生，使大学生坚信马克思主义和社会主义，不断增强对中国共产党的领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建成小康社会目标的信念和信心，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3以社会主义核心价值体系引领大学生理想信念教育的途径和方法
（1）深化高校思想政治理论课的教学改革，发挥思想政治理论课的教育主渠道作用。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。高校要不断深化思想政治理论课教学改革，把思想政治理论课精心打造成为大学生真心喜爱、终身受益的优质课程。广大任课教师要具备扎实的专业理论功底和高超的教学艺术。不断丰富教学内容，改进教学方法，在思想上和情感上与学生产生强烈共鸣，使课程更加贴近社会、贴近大学生，增强课程的生动性和趣味性，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣和热情。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面。在思想政治理论课教学中，要以社会主义核心价值体系为主要内容，积极培育社会主义核心价值观。坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为重要指导，开展世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导大学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质，树立社会主义荣辱观，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。
（2）积极营造有利于传播社会主义核心价值体系的和谐校园文化。校园文化是社会文化的一部分，它是特定环境下由师生共同创造的文化氛围，是以校园精神为主要特征的一种群体文化，其灵魂是由价值观、理想追求、精神面貌、道德情感等组成的校园精神文化。高校要在校园文化建设中融入社会主义核心价值体系，把社会主义核心价值体系建设纳入高校人才培养的全过程，在校园内大力弘扬社会主义主流意识形态，进一步发挥校园文化的引导功能。坚持社会主义核心价值体系的引领作用，按照建设先进、和谐的高校校园文化要求，使中国特色社会主义的内容与特点融入高校校园文化，形成优良的校风、学风和教风，建设一个优美、高雅、和谐的校园环境和氛围，进一步丰富学生的精神文化生活。充分发挥学生在校园生活中的主人翁作用，让学生积极参与到文化共建中来，师生合力打造积极、向上的校园文化。始终站在培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的政治高度，以丰富多彩的校园活动为载体，搭建广阔的社会实践平台，逐渐增强大学生对社会主义核心价值观的认识，不断培育大学生对社会主义的真挚情感，培养大学生的爱国主义情怀，展现当代大学生良好的精神风貌和树立远大的理想信念，充分发挥校园文化育人的重要作用。
（3）加强队伍建设，充分发挥辅导员和班主任的导向作用。高校要高度重视和积极发挥辅导员和班主任在大学生理想信念教育中的重要导向作用。大学里，与学生接触最频繁、最密切的是辅导员和班主任。他们是学生日常思想政治教育和管理的组织者和指导者，是大学生的思想政治导师，是大学生的成长的引路人，更是大学生的知心朋友，对大学生思想政治教育工作有着举足轻重的作用，对大学生理想信念的培养具有非常重要的意义。目前，高校的辅导员队伍的数量还不能满足大学生思想教育的实际需要。一个辅导员管理着几百名学生，经常陷入繁杂的日常管理事务中，用来进行专门教育和理论思考的时间较少，队伍稳定性差，流动性大。目前高校的班主任大多是由行政管理人员和专任教师兼任，大多数是非思政专业出身，没有受过系统的马列主义的教育，日常事务性工作较为繁重，往往容易忽略理论上的提高，影响工作的成效。加强辅导员和班主任队伍建设，是加强大学生思想政治教育的重要抓手。高校要采取强有力的措施，高度重视辅导员和班主任的人员配备、素质提升、工作待遇和后续发展，为其事业发展创造更加宽松的环境和提升空间。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力打造一支政治立场坚定、思想水平高、专业性强、稳定成长和发展的高水平的辅导员和班主任队伍，使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用，使大学生理想信念教育这一高校思想政治教育的核心工作真正落到实处。
参考文献
[1]李晓蓉.论新形势下如何加强和改进大学生的理想信念教育[J].教育理论研究，2010（2）.
[2]史蓉蓉.社会主义核心价值体系与大学生核心价值观培育[J].思想教育研究，2010（10）.
【关键词】思想政治教育考核改革
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）05-0039-02
在我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，有着优良的传统和丰富的经验，并且在学科构建和专业建设方面也取得了很大的成绩。但我们也应当看到，思想政治教育目前也面临着新的挑战，需要寻找新的理论突破口和实践切入点。其中，思想政治理论课程教学需要面对的是学生考核的问题。如何考核学生，如何给思想政治理论课的学习进行有效评定是所有从事思想政治教育教学的老师必须要解决好的问题。因此，深入研究思想政治教育的考核对于我国思想政治教育的改进和创新，具有重要的借鉴意义。
一思想政治理论课现行考核方式的特征及弊端
1.考核方式单一化不利于教学目标的实现
现行的思想政治考试方式以试卷考试为主，试卷考核这种方式简单、单一，没有与思想政治教学的目标紧密结合。思想政治理论课教育必须从青年学生身心和谐、健康成长的目的出发，要使学生意识到确立正确的政治意识、道德价值观乃至审美观，对于他们个人成长、社会进步的重要性，要教给他们分析问题、解决问题的基本方法，要引导他们形成独立思考的习惯。为此，在思想政治理论课教育中要把握好两个转换，即从以学科专业体系性、逻辑性为主体向以思想政治教育的针对性、实效性为主体的模式转换；从以教师为主体向以学生为主体、教师为主导的模式转换。在具体的思想政治理论课教育实践中，改变传统的教学模式、改革考试评价方式和手段是关键，且是容易见成效的。
2.考核内容重知识点，忽视独立分析思考的能力
特别是独立思考的能力，我们传统的教育让学生习惯了背诵和记忆，而没有注重感受和体验。在生活中，只要遇到一些负面事件，学生很容易将老师的教育全盘，而不做深入的思考和分析，从而得出错误的结论。而改变过去传统的重知识点轻分析能力的考核思路，可以帮助我们的思想政治教育实现这一转变。我们的学生实际上对社会事件是关注的，本质上是向上向善的。如果考核方式和思路能有所改变，通过考试提醒学生有意识地关心社会、有意识地培养独立思考的思维习惯，思想政治教育无疑将起到更好的教学效果。思想政治课程可以更好地发挥其观察、关心社会现状，解决问题的优势。
3.考核形式和考核内容落后于实际生活的发展变化
思想政治教育在实际中大多使用统一的教材，考核方式也大多以教材为核心紧密开展，在实际中方便了学生应对考试，但是，却是本末倒置，重视考试，却轻视思想政治教育的本质和核心，使学生的学是为了考试，而教师的教也被裹挟为为考试而教，实在是得不偿失。思想政治教育的结果主要体现在德上，而德性的培养需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程，这是一个非常个人化的过程，需要主体的自我完成。传统的思想政治教育往往强调其政治功能，关注学生的政治方向和思想品德，这无疑是重要的，但在经济全球化和社会转型时期，教育已呈现社会、学校、家庭三位一体的大教育格局，如果还局限于此，显然不能满足社会和受教育者自身发展的需要。对思想政治理论课的重视，并不是一定要增设课程、增加课时，更重要的是如何完善学校思想政治教育的内容，改进教育方法，联系社会实际，贴近学生生活。
二思想政治理论课教学考核进行改革的必要性
1.思想政治教育考核改革要有益于考核基本作用的发挥
在所有的教学中，考核有其重要的作用。总结下来，考核是对学生学习情况、教师教学情况的检查。考核不仅检验学生学习的效果，更重要的意义还在于起到了桥梁的作用，教学中老师的教和学生的学是否达到了一致，可以通过考核的方法得到很好的验证。考核还是教学的延伸，设置得当的考核可以起到对教学的补充和拓展的作用。考核也是教学的组成之一，而不是单独独立的成分。考核可以起到指挥棒的作用，指导学生的学，也规定教师的教。可以这样说，考核如何进行指导教学就如何进行。
思想政治教育考核如何进行是需要严肃思考的事情，如果所考和所教的不匹配，那么可以想象思想政治教学会变得如何糟糕和没有边际。思想政治教育的考核应该要明确地传达出思想政治教学的理念和思路，指明思想政治教学的教育目标和要求。通过考核传达出来的教学理念可以较好地指导学生的学习方向，对学生的学习做出引导。这种引导本身就是我们思想政治教学要达到的目的。思想政治教育考核如何进行从某方面讲也对教师的教学设定了很好的边界，使得思想政治教学可以集中注意力，最大程度地发挥思想政治教学的效果。
2.思想政治教育考核改革要与素质教育相适应
随着社会的进步和发展，社会总体学习资源在不断地扩大，教育机会在总体上得到了极大的扩展，但对教育的要求也提高了。什么是素质教育？笔者以为，素质教育就是帮助学生扫除障碍，实现人的发展，我们接受教育的根本目的是实现人的发展。学习几乎是人类的本能，受教育对象都想要获得某方面的追求和提高。思想政治教育作为以社会为研究对象的学科，首先，要满足人们对素质教育的要求，才能体现出思想政治教育的内在价值。也就是说，思想政治教育的考核作为教学的一个部分也要能实现受教育对象的发展需求。学生在通过考核的努力中，如果发现思想政治教育考核不仅仅只是考试，思想政治教育考核收获的不仅仅是一个分数，那么思想政治教育的教学价值将得到最大程度的实现。思想政治教育考核既然满足了受教育对象对素质教育的追求，那么思想政治教育将会收获最好的教学效果和实现最大的教学价值。
3.思想政治教育考核改革要与思想政治课程的教学特点相适应
思想政治教育考核的改革要与思想政治课程的教学特点相适应。思想政治课程是一门以社会、以人作为研究对象的学科。思政教育最重要的内容是关心社会的进步，从而实现个人的价值。思想政治教育因为与社会现实的紧密联系性而充满了教学魅力。从这个角度来思考，思想政治教学的考核也应与社会现实紧密联系。特别是到了高等教育阶段，思想政治教育注重的不是单一的知识点、原理的背诵和记忆，而是应用这些东西来进行分析和判断的能力。思想政治教学的这一特点应贯彻到考试中，考核学生对社会的关注度是否足够、考核学生的视野是否开阔、考核学生的分析判断能力和独立思考能力。如前所述，思想政治教学的结果主要体现在德上，这种考核将会引导学生不断将外部影响内化成内部价值观念，从而外化为外部道德表现。对社会的关注表面上看是在谈论他人，实际上却是实现对自我的关注。
4.思想政治教育考核改革的内容要与学生的特点相适应
教育教的是人不是书，思想政治教育需要了解学生的特点，需要理解学生内在的发展规律，才有可能实现思想政治教育的教学价值和目的。我们的学生在面对什么问题，学生对什么感兴趣、哪些问题是思想政治教育可以帮学生解决的。思想政治教育的考核改革应该结合我们对这些问题的思考和理解，应该与受教育者的实际特点相结合，才有可能发挥考核的实效性，使对学生的考核与对学生的关怀结合起来。使考核真正起到引导的作用，思想政治教学也才能内化为学生的内在价值观。
三思想政治理论课教学考核改革的目标和意义
1.坚定不移地巩固思想政治教育的战略地位，毫不动摇地坚持马克思主义的指导思想
邓小平同志曾说：“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松。”同志在十六大报告中强调，“切实加强思想道德建设”，“建立与社会主义市场经济相适应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调了加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。思想政治教学对学生的考核要围绕思想政治教学工作的目标，考查学生对思想政治教学内容的理解能力、考查学生对社会的观察能力，考查学生对纷繁芜杂的社会现象的独立思考能力和分析能力。而这些能力的考核可以通过多种形式的考核方式来实现。
2.考核关注社会现实有利于提高思想政治教学的实效性，能真正体现思想政治学科的魅力
思想政治教学对学生的考核要具有时代性，与社会现状密切结合。传统的考核方式重视考核学生对理论的认知，片面强调道德观念和道德知识的灌输。而道德观念和道德知识却不等于道德的行为，出现道德观念与道德行为分裂的情况。有了好的道德观念却不一定落实在道德实践中。思想政治教学既然与社会、与实践密不可分，笔者主张思想政治教育考核不能回避社会热点、焦点。考核不回避社会热点、焦点，实际上对思想政治教育者提出了更高的要求。只有具有较深厚理论功底与较强分析能力的教育者才能担此重任。实际上，笔者的思考是，如果我们能够明确对学生的考核要关注社会，那么长期下去，不仅学生就连教育者本身都会自然而然地培养出一种自觉的能力。对一些思想政治教育者来说会摆脱只教书不教人的现状。
思想政治课的教学紧密关注社会事实和现状是思想政治教学的回归。如果马克思主义者不关注社会，那么该关注什么呢？马克思主义正是在那样一批思想者、实践家、理想家对社会的关注下才产生、发展而且不断丰富的。而以往那种只考核是什么而不讨论为什么，而学生即便考到高分，实际上也只是知道结论，而不懂得方法的考核方式，无疑是对马克思主义最大的误解。
实际上，学生不是生活在真空中的，他们身上发生的故事，他们遭遇到的社会都在他们的观察和思考之中。思想政治教学对社会的关注实际上是对学生本身的关注。换言之，不关注社会现实的思想政治教学是对学生的漠视。思想政治教育考核倘若能通过对社会现实的关注引导思想政治教学聚焦于社会事实，那么将传达出思想政治教学关心人、关心学生的教学本意来。思想政治教学将自然散发其学科魅力、教学效果。如此，思想政治教学怎么可能会不受到重视，怎么可能会不受到学生欢迎。
3.考核改革的本质是培养学生的综合能力，注重“灌输与渗透”相结合，重视显性教育，更加注重隐性教育
在高等教育阶段，思想政治教育对学生的考核要落实在对综合应用能力、独立思考能力的考核上。要摒弃过去思想政治教育考核重视知识不重视能力的方式。社会发展至今，我们都承认，知识不等于智慧。所以思想政治教育的考核改革要体现出对学生智慧的考核。什么是智慧？笔者认为智慧就是个人独立的根本，是思想独立的能力。思想政治教育考核改革可以与学生的实践密切结合，引导学生进行大量的调查研究，使考核与调查——研究——结论这种科学的思维方式成为一体，培养学生的综合能力。学生如果具备了这样的思维方式，那么无论对于其思考社会，还是对于其自身进行选择的能力都将大大增强。社会现象是表，科学的思考方式是本。这样的考核会让学生在不知不觉中受益。
总之，思想政治教学是与实际特别是社会实际密切联系的教学。思想政治教学对学生的考核应回归这一本质。考核改革要传达出思想政治教学关心社会、关心学生的教学宗旨。让学生在思想政治教学这种关心社会、关心学生自我的考核方式中得到能力上的提高，从而实现思想政治教学的目标。
参考文献
[1]陈立思.当代世界的思想政治教育[M].北京：中国大学人民出版社，1999
关键词：社会主义核心价值体系；思想政治教育；大学生
一、社会主义核心价值体系与思想政治教育的涵义及关系
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》适时提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务，要求“坚持以社会主义核心价值体系引领社会思潮，尊重差异，包容多样，形成社会思想共识”。同时科学地概括了社会主义核心价值观的内容：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容”。任何社会都有自己的核心价值体系或主流意识形态，它是社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导和思想统摄的作用，它是一定社会系统得以运转、一定社会秩序得以维持的基本依托。
二、以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的路径探索
在现实生活中，思想观念、政治观念和道德观念构成思想政治教育的主要内容，思想政治教育要有正确的途径和方法去灌输社会主义核心价值体系的基本内容，真正发挥思想政治教育在传播和巩固社会主流意识形态方面的重要作用。以社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的路径主要有以下几种：
（一）坚持马克思主义在思想政治教育中的主导地位，提升大学生政治社会化水平
马克思主义作为社会主义意识形态的世界观基础和理论基础，是我国社会主义意识形态的最重要的组成部分，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，起着重大的指导作用和主导作用。思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想作为马克思主义在中国的发展，是我国社会主义意识形态的主体部分。因此，高校思想政治教育首先要坚持马克思主义指导思想，坚持正确的教育方向。在实际工作中应该做到把思想政治教育当成是一个系统工程，从教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四个方面提出一些相关的路径探索。教育主体要夯实自己的马克思主义理论功底，完善自己的知识结构，在教学中要用真理、事实和榜样的力量增强吸引力；用关心、包容和用语言艺术增强感染力；用专业、实践和解决实际问题增强说服力。教育客体要学会自我教育，在新形势下，思想政治教育的成败，归根到底取决于教育对象的自觉和主动。可以通过环境熏陶、实践锻炼、自我修养方法等提高大学生自我教育的能力。在教育介体上，应整合所有可用的教育资源，重视社会实践，重视大众传媒的传播作用，逐步改变单一、呆板的教学方法和手段。在教育环体上，应积极营造拼搏进取、健康向上的思想政治教育环境，使之发挥整体合力作用，增强大学生思想政治教育的时效性，从而为提升大学生的政治社会化水平奠定良好的基础。
（二）坚持中国特色社会主义共同理想，加强大学生思想信念教育
对于如何开展大学生的思教工作，作为教师必须以理想信念教育为中心，持之以恒地加以政治教育，使大学生能够真正地树立起正确的价值观、世界观和人生观。大学生作为知识群体，是未来社会主义现代化建设的主力军，因此，我们要坚持用中国特色社会主义共同理想凝聚和武装青年大学生，打牢他们的思想基础。首先，要坚持不懈地用马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系武装大学生的头脑，使科学理论真正入脑、入心。其次，加强校园文化建设，营造理想信念教育的良好氛围。高校应鼓励学生组建各种学习小组（比如马列、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等学习小组），开展各种团体活动，在实践中使大学生不断深化对党和中国特色社会主义理论的认识，从而为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。再次，发挥高校辅导员在对大学生进行思想政治教育工作方面的作用。辅导员要经常开展关于理想信念的主题班会和团课活动，这是一条重要的途径。同时，辅导员还要指导大学生正确认识理想和现实、共同理想和个人理想、社会价值和个人价值之间的关系，让其学会用马克思主义的立场、观点和方法处理各种人生问题。
（三）以弘扬民族精神和时代精神为依托，增强大学生的爱国意识
关键词：社会主义核心价值；大学生思想政治教育；方法探索；
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1674-3520（2014）-12-00-02
当代大学生的价值观日益呈现出个性化和多元化等特征，有一部分学生在学习中缺乏动力，在生活中明辨是非能力较弱，有关社会主义的核心价值动力也相对不足。所以，该如何将社会主义的核心体系价值观和学生们的日常生活相融合也将成为一些高校政治思想教育的发展理念和方向。
一、浅谈价值核心体系在高校学生思想政治教育渗透中存在的问题
（一）高校教育方式浮于表面
当前高校思想道德教育形式多种多样，如主题班会，道德教育团活，名校教师讲座等。究其内涵上看，这些教育方式过于表面化，没有深入到核心精神教育。班会活动内容多数是简单的对某些人物的感恩、至青春，无真正有意义的民族精神和时代精神的教育；讲座内容泛泛，领导讲话多数是官方语言。日常生活中学生们更是很少涉及核心精神的教育。
（二）大学生在践行社会主义核心价值体系动力不足
有的在校生没有把精力放在专业学习和能力的培养与锻炼上，对社会缺乏了解，缺乏辨别能力，往往容易上当受骗。有个别学生干部功利性强，在组织和参加校园中的活动时从自身利益出发，无视他人，缺乏奉献精神，导致校园活动质量不高，普遍存在应付的心理。还有个别学生把校园公益劳动和评比学分、各种奖学金联系起来，得不到好处公益活动甚至不予参加的现象。一些学生入党动机不纯，且思想觉悟上离真正的共产党员有很大距离。
（三）高校的思想政治教育内容单一化，专业基础薄弱
我国高校思想政治教育教师多数是以兼职为主，很少一部分教师是思想政治教育相关专业毕业的同志。虽然教学取得了一定成果，但从专业角度上仍有很大不足。现状高校的辅导员队伍多数是保研生或是本校生，专业不符的问题仍制约着思想政治教育工作的长久发展。在思想教育工作中很难专业的评价、处理各类问题，只能以感恩、亲情的方式教育学生。如此一来，高校思想政治教育工作者们非常难以运用传统方式提升学生在思想政治教育方面的深度。
二、将社会主义核心价值体系与高校学生思政教育方法融合的有效策略
（一）有关价值体系的时效性
有关思想邓小平理论以及和马列主义所代表的将直接决定了起核心价值体系的发展，同时也是其社会主义核心价值体质的重点所在。而针对社会主义荣辱观来说其核心的价值是重要基础。各大高校必须深入了解并开展社会主义思想教育，经过相应的实践理论给予系统性教学，直接引导学生进行诚实守信和爱国守法以及敬业奉献的道德规范，针对校园文化给予重视，直接引导大学生笃学奋进、求是创新精神，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和心理健康素质协调发展；与时俱进，分析当代中国国情及国际形势，结合学生实际生活中遇到的问题广泛开展各种切实有效的社会实践，让大家在活动中不断完善自我，进一步巩固教育实效并把实践活动融入大学生的学习生活中。从身边的事情做起，例如：可以通过大学生支教、科教兴农活动、去企业实习等形式，使通过参加活动的大学生们更加了解、认知社会，确定了将社会主义事业奋斗终身的目标，并自觉形成和谐的人际关系和文明的社会风尚。
（二）中国特色社会主义道路的坚定理想
人的头脑把握和反映物质世界的精神活动及心理活动中最灵魂级的意识形态是理想信念，它统领着主观世界中的各种不同意识形态的表现。当代大学生在生活中缺乏明确的理想信念，亦或是存在偏颇的理想信念，继而在道德观念评定、社会价值取向、履行责任义务等方面产生了错谬的行为。我国一直在完善社会主义的道路中不断吸取国内外经验和教训，当然一些各派的非社会主义的人士也蠢蠢欲动，如狭隘个人主义、自由主义等，没有坚定信念的大学生初入社会，立场不坚定致使其走在社会主义道路上南辕北辙。所以当代高校有责任引导大学生旗帜鲜明的树立中国特色社会主义共同理念，并使大学生们认识到在走中国特色社会主义道路上遇到的问题虽难但仍能解决，即需要大家心怀相同目标，朝着相同目标共同努力。因此，相应的高校教学必须加强社会主义的思想理念，通过各种理念教学和实际活动，使大学生明确自己的世界观、价值观、人生观，将自己的奋斗目标升华到为中国特色社会主义事业而奋斗，成为当代合格的接班人。
（三）强化师德建设在高校思政教学中的重要性
师德是衡量作为一名教师是否称职的最重要的品行标杆。多处实例也说明了高校中师资队伍的自身品德修养对教学及作为学生榜样的重要性。教师应加强修炼自身的自身素养及专业知识，深入研究社会主义核心价值体系，将学生在生活中遇到困难与课本上的知识结合起来帮助学生解决问题，这样也能让学生逐渐意识到这些理论不再是毫无用处，在日常生活中也能有意识的运用相关理论知识来解决问题。在教学过程中一些教师明显感到学生对于思想政治理论知识的态度是消极甚至拒绝接受，这种情况下，教师应探寻有效进入学生头脑的授课方式，如改变传统的授课方式，授课不能过于繁琐冗长，拒绝片面性的大篇幅强调理论系统性而造成的内容过于庞大，思想政治内容本来就是理论性极强、枯燥的课程，通过各种教学手段调动学生的积极性，如举出具有针对性、时代性、创新性、感染力的例子论证理论，不定期的组织学生参与社会活动。
三、结语
总而言之，高校应结合当代时代特色，社会主义核心价值理论与实践相结合，坚持知行统一，在高校中树立良好品德观念，离校后在社会中将这种品德继续传播，一起构建和谐文明的社会。希望通过本文研究可以给相关人员提供有价值的参考，同时也希望我国的社会主义道路发展的更快、更好。
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[关键词]社会主义核心价值体系；思想政治教育；高校
[作者简介]牟科俭，桂林理工大学人文社科部思想政治教育专业硕士研究生，广西桂林541004
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1672-2728(2010)01-0150-04
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出，“建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带”，“坚持把社会主义核心价值体系融人国民教育和精神文明建设全过程”。在党的十七大报告中进一步提出：“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”笔者认为，高校在加强和改进大学生思想政治教育过程中，要深刻认识社会主义核心价值体系的内涵，始终坚持用社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育工作，才能真正让高校作为一个思想文化建设的重要场所去发挥文化的传承、发展、创新的重要作用，最终能在社会主义核心价值体系建设中起到特殊的地位和作用，培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
一、新时期高校大学生的思想政治教育状况
目前，我国高校大学生的主流意识是好的，大学生普遍具有强烈的民族自尊心和自豪感，热爱祖国，关心国家的命运，拥护共产党的领导，具有远大的人生理想和正确的人生态度，盼望能为国家的发展贡献自己的力量。从宏观上讲，随着经济全球化的发展以及我国的经济体制变革，我国的社会结构发生了相应的变动和对利益格局作出了调整，这些变化对大学生产生了一系列的影响。从微观上讲，高校扩招和高校改革的不断扩大和深化、高校思想政治教育工作中存在的一些不足以及西方文化思潮和价值观念对大学生的冲击，都不同程度地对大学生的价值观念产生了影响，导致高校大学生群体出现了新特点。
(一)缺乏坚定的理想信念
当代大学生大部分出生在上世纪80年代末至90年代初，他们成长在中国经济和政治等方面发生巨大变革的特定历史时期，因此具有强烈的自强意识、成才意识和创业意识，但也在不同程度上存在着政治信仰迷茫、理想信念不坚定、缺乏社会责任感等情况。同时，由于社会的竞争激烈，给他们的心理带来了较大的压力。
(二)当代大学生的世界观和人生观受到外来思潮的冲击
随着我国改革开放的深入，各种思潮趁机泛滥，如西方的自由主义思潮、实用主义思潮、思潮等对我国的主流意识形态造成了一定程度的冲击，必然对当代高校大学生的世界观和人生观产生一定的影响。
(三)当代大学生的价值观向功利化倾斜
随着社会竞争的日益激烈，大学生渴望能在社会上体现自我价值，有“生存、成才、发展”的要求，许多大学生更加关注自己的素质提高。然而，随着实用主义在现实的潜规则中慢慢扩散，有的大学生的价值观念因此而呈现出了功利化倾向，在自我锻炼的过程中，求实效的价值取向被普遍认可，“考证”、“考级”、“考研”等成为当今高校中最引入注目的亮点；相应地，大学生只重视和强调对自我需求和利益的追求，欠缺了个人对社会以及他人应尽的责任和义务，最终淡化了对集体、国家和社会的责任感，错误地处理个体与集体的辩证关系。同时，把理想追求和现实功利结合起来，更追求物质享受的现实生活，认为奉献与索取并重，这都体现了当代大学生重现实、重实效、追求自我价值与社会价值统一的价值取向。
(四)网络生活的隐蔽性和人际情感间接化对高校大学生产生不同程度的影响
由于人们在网络上是以“虚拟世界信息的符号”身份在没有道德约束的情况下进行交往，网络的隐蔽性张扬了主体的价值和自由，却使传统的伦理道德受到挑战，人际情感变得间接疏远，从而使大学生的价值观念变得模糊。
二、用社会主义核心价值体系贯穿大学生的思想政治教育全过程
马克思指出：“‘价值’这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”人们在认识和改造世界、创造和实现价值的过程中，必然要形成一定的价值观念。一个国家、一个民族、一个社会在长期共同的认识和实践活动中，必然要形成一定的价值观念体系，在这个体系中居核心地位、起主导和统领作用的就是其核心价值体系。任何社会都有自己的核心价值体系，这是一定的社会系统得以运转、一定的社会秩序得以维持的基本精神依托”’，建设社会主义核心价值体系，是党的十六届六中全会在思想道德建设上的一个重大理论创新，也是我们党对新形势下思想道德建设提出的一项重大任务。党的十六届六中全会还把社会主义核心价值体系概括为四个方面，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为新的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
(一)马克思主义指导思想――社会主义核心价值体系的灵魂，是高校大学生思想政治教育的基础内容
马克思主义是我们党的根本指导思想，即马克思主义是我们社会主义意识形态的旗帜。马克思主义是关于自然界、人类社会和人类思维发展普遍规律的学科，是关于工人阶级、劳动人民和全人类解放的科学，是关于建设社会主义和实现共产主义的科学。思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，科学发展观以及构建社会主义和谐社会等重大战略思想，就是我们党的几代领导人坚持把马克思主义基本原理同中国的实际紧密结合而产生的，这些理论成果是中国化的马克思主义。在当代中国，坚持马克思主义的指导地位，就是把马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为党和国家长期坚持的指导思想。应该指出，坚持马克思主义的指导地位。并不排斥社会思想观念的多样化，因为马克思主义从来就是在多种思想观念的相互斗争中发展和壮大起来的，具有尊重差异、包容多样的基本特点。同时我们又应看到，社会思想观念越是多样化，我们就越是要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，从而有效引领和整合社会思潮，尊重差异的同时扩大社会认同，形成思想共识，团结不同社会阶
层。把握好这一点，就把握了社会主义核心价值体系的灵魂。大学生是祖国的未来，民族的希望，因此，大学生信仰状况决定着民族前进的方向。要实现对大学生核心价值体系教育，首先要用马克思主义的基本原理、立场、观点和方法认真分析和解答现实问题，引导学生科学把握人类社会发展的基本规律，准确判断社会发展趋势；其次要与时俱进，用发展着的中国特色社会主义理论武装大学生的头脑，用发展着的马克思主义理论指导实践，使大学生在实践中增强对马克思主义的信念。再次就是要引导大学生认真学习科学发展观，在思想上构建社会主义和谐社会的理论，为建设中国特色社会主义事业而刻苦学习。
(二)中国特色社会主义共同理想――社会主义核心价值体系的主题，也是大学生思想政治教育的核心内容
理想体现的是人们对美好生活的向往和追求，为一个国家和民族的奋勇前进提供了精神动力。我们的共同理想，就是在中国共产党的领导下。走中国特色社会主义道路，实现中华民族的伟大复兴。这个共同理想，把党在社会主义初级阶段的目标、国家的发展、民族的振兴与个人的幸福紧密联系在一起，具有广泛的社会共识、令人信服的必然性、广泛性和包容性，具有强大的感召力、凝聚力和亲和力。鸦片战争后一百多年的历史充分证明，中国共产党的领导和走中国特色社会主义道路，是历史的选择、人们的选择，坚持这条道路，就能实现中华民族的伟大复兴。坚持这一共同理想，就把握了社会主义核心价值体系的主体。因此，我们要坚持把中国特色社会主义共同理想作为大学生思想政治教育的核心内容。努力引导大学生树立在共产党的领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想。首先，要教育学生将个人追求和共同理想结合起来，把握时代的脉搏，明确历史的使命，鉴定理想信念。到科技前沿、国际舞台上施展才干，到基层、西部和祖国最需要的地方去服务，实现个人价值和为人民服务的统一。其次，要教育大学生发扬艰苦奋斗的精神，从日常的小事做起，脚踏实地，注重细节，为共同推进中国特色社会主义伟大事业而提高自己的素质，建功立业。
(三)以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神――社会主义核心价值体系的精髓，是高校思想政治教育的重点
邓小平同志说：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国，贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣。”民族精神是一个民族生生不息、薪火相传的精神血脉，被认为是民族文化最本质、最集中的体现。团结统一、勤劳勇敢、爱好和平、自强不息是我们中华民族五千多年的发展过程积累起来的民族精神。我们党领导人民在长期奋斗中继承和不断丰富着民族精神。爱国主义是民族精神的核心。高扬爱国主义、社会主义旗帜，就能最大限度地凝聚和动员全民族的力量，为振兴中华而奋斗。创新是民族进步的灵魂。全民族的创造精神和创新能力，是中华民族伟大复兴的不竭动力。只有坚持改革创新，才能冲破一切不合时宜的观念，破除教条主义、主观主义和形而上学的枷锁，让整个中华民族充满生机和活力。民族精神和时代精神是相互交融的，二者深深融入在社会主义核心价值体系之中，使中华民族能够以昂扬向上的精神状态自立于世界民族之林。紧紧把握住这一点，就把握了社会主义核心价值体系的精髓。因此，高校要对大学生进行爱国主义教育，首先，必须要在思想政治教育理论课中大力弘扬中国民族传统文化和民族精神。使大学生从祖国源远流长、博大精深的文化中领悟到团结、和平、勇敢、勤劳的精神；其次。要抓住大学生风华正茂、思维敏捷、富有创造活力的特性，教育大学生解放思想、实事求是，立足新时代、新起点，大力激发创新意识和创造热情，提高创新能力，时刻保持奋发向上的精神状态。
(四)社会主义荣辱观――社会主义核心价值体系的基础，高校思想政治教育的基本准则
以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是在党的领导下把中华民族的传统美德、党领导人民在长期奋斗中形成革命道德同社会主义新时代的道德要求紧密结合起来，提炼出来的八个方面最基本的道德规范，为在新时代社会生活中确定价值取向以及道德判断提供了基本准则，同时，社会主义荣辱观把先进性和广泛性结合起来。树立了鲜明的社会价值导向，在全社会牢固树立和认真实践社会主义荣辱观，能促进良好的社会风气的形成和发展。紧紧把握这一点，就把握了社会主义核心价值体系的基础。因此，加强大学生思想政治教育，首先要在学习过程中加大宣传力度，营造学习氛围，深入探讨社会主义荣辱观，引导大学生自觉遵守基本道德规范，以点带面开展道德实践活动，将道德规范融人大学生生活当中，让他们以“八荣八耻”为基础，深刻理解什么是真善美，什么是假恶丑，以何为荣，以何为耻，以此作为判断得失、道德选择、价值取向的依据。最终使大学生实现努力创新，奉献自我，成为符合祖国需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀公民。
三、社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的途径建议
高校在思想政治教育过程中要做到把社会主义核心价值体系融入其中，用社会主义核心价值体系统领大学生思想政治教育，应从大学生思想实际出发，有计划地从各个不同的角度和渠道贯穿和渗透社会主义核心价值体系内容，使大学生牢固树立社会主义核心价值观。
(一)以校园文化建设为主渠道，营造社会主义核心价值体系教育环境
校园文化的正向功能对思想政治有积极的导向作用，是营造学习、教育氛围的重要载体。“高品位、大视野的校园文化，能够陶冶学生的情操，铸造学生的意志，净化学生的心理，促进学生的人生观、价值观、世界观的健康发展。”这就要求高校通过积极地开展课外文化的同时，开展各种社团组织、文化节目、体育竞赛等，把社会主义核心价值体系寓于丰富多彩的校园文化活动当中，通过营造的教育氛围环境把大学生培养成为德才兼备的高素质人才。
(二)以校园网络建设为辅，把社会主义核心价值体系融入到网络教育中
高校校园网络文化是传播信息和获取知识、弘扬科学真理、传播先进文化、宣传党的理论和方针政策的重要渠道。充分利用网络优势，建设一个健康向上、丰富多彩的文化氛围，集思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的高质量校园网站，让中华民族的优秀文化在潜移默化中对学生进行熏陶，帮助他们在多元化的价值观念下自觉抵制各种不良思想、观念的侵袭，把社会主义核心价值体系的内容作为有力的武器武装好校园网络，发挥网络的思想政治教育功能。
（西安外国语大学，陕西西安710128）摘要：社会主义核心价值观是现阶段重大的理论创新，为思想政治教育提供丰富了内容，明确了思想政治教育的方向。因此高校大学生思想政治教育内容的创新以社会主义核心价值观为引领，大学生思想政治教育才能具有持久的生命力，才能增强针对性、实效性、吸引力和感染力。/
关键词：社会主义；核心价值观；思想政治；教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673—2596（2015）08—0243—02高校思想政治教育是对大学进行思想武装的重要途径。目前，高校大学生思想政治教育在内容、方法、手段、载体等方面都取得了极大的进步，但在教育内容方面还存在着或多或少的问题，以至于弱化了思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。因而不断创新并丰富大学生思想政治教育内容是思想政治教育工作创新的核心。高校思想政治教育的内容创新要以社会主义核心价值观为引领，以大学生全面发展为目标，这样才能使思想政治教育具有永葆旺盛的生命力。
一、目前创新高校大学生思想政治教育内容的必要性
（一）思想政治教育内容的内涵
思想政治教育内容，是思想政治教育者对教育对象进行教育的具体要素，是思想政治教育的必要组成部分。思想政治教育的根本任务和目的要求都必须通过它来体现，也就是说，思想政治教育的内容要根据思想政治教育目标和对象的思想实际来确定。首先，它要符合根本任务和目的要求。其次，要根据时空的变化、环境条件的变化而与时俱进，根据教育对象的思想实际确定具体内容。所谓思想政治教育内容的内涵，即一定社会为了实现其根本任务和目标，在思想政治教育过程中教育者（教育主体）利用一定的方式和手段对受教育者（教育客体）进行思想政治观念、社会道德规范等知识系统的传输。
（二）目前高校大学生思想政治教育内容存在的突出问题
过去高校大学生思想政治教育存在一个明显的问题就是大学生思想政治教育的内容过时、呆板，缺乏鲜活性，过分强调共性和说教，不注重以人为本，忽视了作为思想政治教育对象的大学生是一个独立的个体，其在思想、行为、个性、心理等方面是有自己的独特性的。目前，高校大学生思想政治教育内容存在的最突出的问题就是其发展跟不上时代的脚步，即思想政治教育内容滞后于我国文化、生活、政治、经济的发展。例如，面对社会上的诚信道德失范，人文关怀、生命安全、公益心、志愿服务意识缺乏等，以及与科学技术相关的道德、伦理教育方面的内容．目前的大学生思想政治教育内容很难适应这方面的要求。特别是对于网络道德教育，高校大学生思想政治教育也无法适应网络迅速普及的新形势。
（三）当前大学生思想的主要特点
社会主义市场经济对大学生思想成长的影响，主导方面是积极的。然而，社会主义市场经济的发展也给高校大学生带来了一定的负面影响。一是由于市场经济利益最大化的特性，容易让人们滋生个人主义、利己主义思想，这也导致部分大学生的价值观多元化、世俗化，甚至与主流价值观出现一定的偏差，二是市场经济的利益驱动机制使人们容易被物质、金钱所裹挟，以至于在部分大学生中出现了享乐主义、拜金主义倾向。市场经济对高校大学生的负面影响，使教育者对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义、爱国主义为内容的思想道德教育、人生观教育和社会公德教育时，都会面临一定的困难，导致教育效果不佳。
在全球化进程中，“地球村”己成为一种发展趋势，因而我国与世界各国的联系更加紧密，这使大学生的全球意识日益强化，学会了用世界的、发展的眼光观察和思考问题。新时期这些变化对当代大学生思想成长的影响，从总体上看主导方面是积极的、有益的，但是其负面的影响也应引起重视。
二、社会主义核心价值观对引领思想政治教育内容创新的必要性
（一）社会主义核心价值观是重大的理论创新
有关政府部门在多次实践经验与广泛研究分析中总结出的三个倡导”，融汇了社会各界的思想理念，涵盖了不同学科领域的知识信息，从不同的层面出发提出了加强社会主义社会建设，建设民主、富强、文明的社会主义国家的理念，对于社会，希望能够实现公平、自由、民主、平等的管理效果。从公民个体出发，希望每一个公民都能具备爱国精神、敬业精神，都能诚实守信，团结友善，为社会主义和谐社会的建设创造一个良好的环境，有利于实现社会理想与社会发展目标的实现，从个人。集体、国家等多个角度出发对社会发展力量进行统一，反应出不同的阶层对于最大公约数”的理念与认识，有利于社会主义核心价值观的实现，是对党的理论自觉性与文化自觉性的体现。
（二）社会主义核心价值观为思想政治教育提供丰富了内容
从三个倡导”中我们可以看到社会主义价值观念，它是中国特色社会主义文化的一种体现，代表了普通老百姓的真实意愿，符合社会与时代的发展规律。具有价值延伸性，同时又具有跨历史的意义，符合广大人民群众的心愿。是广大人民共同希望、共同追求的目标，能够为思想政治教育提供最新的内容。在对当代大学生进行思想政治教育的过程中必须要重视社会主义核心价值观念，虽然这两中教学内容听起来不一样，但是实际上它们在很多地方具有交叉性。在现阶段多元化文化经济飞速发展的过程中，我们应该加强对这一价值理念的研究、总结，将其融入到日常的思想政治教育工作中，将其作为教育工作的重要着力点，希望能够提高当代大学生的思维能力，培养他们形成正确的价值观念，让他们能够学习如何从全局性的角度出发看问题，形成正确的人生观与价值观，通过这一价值理念的引入，提高思想政治教育工作的整体水平与效果。
（三）社会主义核心价值观明确了思想政治教育的方向
从理论上的角度出发，社会主义核心价值观念为思想政治教育教学活动提供了有利的支持。因为该套价值理论体系是我国实现复兴中华之梦的灵魂体系，它不仅仅决定着我国社会发展的主体趋势，同时也关系着我国经济的有序发展，为思想政治教育教学活动提供理论支持的同时也为教育活动的开展提供必需的动力，引导着该项教育教育活动有序的进行。同时，通过思想政治教育教学活动，我们又可以更加高效地进行社会主义核心价值观念的传播，引导广大学生树立正确的世界观、价值观，在社会出现转变的过程中，在进行思想政治教育工作的过程中，必须要以社会主义核心价值观做为主要的理念，用新思想、新概括来教育、引导、武装学生，实现教育教学内容的不断创新，让思想政治教育教学活动变得更加具有目的性，趣味性。引导当代大学生树立坚定的理想信念，用实践去验证理论，通过理论指导实践。
三、以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育内容创新
（一）坚持马克思主义的指导地位不动摇
如果想要提高思想政治教育工作的整体效果，获得学生们的肯定，就应该将马克思主义理论的最新成果融入到课堂教学过程中，将学生作为教育活动之本，从更加全面的角度出发给与学生以引导，让思想教育工作真的与学生门的实际生活与学习挂钩，引导学生对不同的理论原理进行对比分析，作出正确的判断，才可以提高这门学科的实用性与趣味性。可以讲社会中一些思想政治理论的落实者，先进个人，以及学生代表，教职工代表作为典型榜样引进课堂教学中，可以起到改变学校教学风气、树立先进教学典型的作用，比方说教学名师“品牌学生”“自强之星”科技之星”等等都是很好的教学案例。同时也可以将有关部门机构最新的政策方针融入到教学过程中，从而用最新的理论成果和充满正能量的事例教育引导学生，让这些理论知识能够在学生心中产生共鸣。
（二）以中国特色社会主义共同理想为主题，弘扬中国精神
从我国开始实行改革开放开始，社会主义建设事业就取得了很大的进步。中国特色社会主义理论已经成为团结社会力量，推动社会进步发展，凝聚民心的一个股主要的力量。换句话说，在大学生思想政治教育工作中，中国特色社会主义共同理想理已经成为了最关键的理论思想之一。我们应该将创新作为作为最基本的理论融入到这一建设工作中，发挥榜样的作用，将社会发展过程中的先进事物与先进人物融入到课堂教学过程中，为广大学生树立典型。引导学生形成创新理念，培养他们以动态的观点来看自己看世界，提高他们的创新意识与创新能力，不。
（三）更加注重践行的重要性，把理论认知体现在言行中，做到知行统一
鼓励学生投入到实践活动中去，通过实践来检验理论知识，让他们从我做起，从小事做起，将通过实践检验知识，用理论指导实践，提高学生的自学意识、培养学生自律能力、规范学生的言行，引导他们形成健全的人格。现阶段，我国毕业生数量与质量和市场上劳动力的需求之间存在着巨大的鸿沟。在这种发展形势之下，学校应该坚持实事求是的精神，通过不同形式的思想教育，不但要形成正确的思想观念与端正的言行品德，同时在市场竞争不断激烈的当下，也应该充分调动积极性，不断提高自己的本领。老师应该做好学生的思想工作，鼓励学生走向基层地区，加入到基层建设管理工作中，支持边远地区的教育管理事业，积极投身于社会主义建设工作中去，在满足社会发展需求的同时掌握住加强自身锻炼的机会，通过锻炼来提高自己的实践技能与综合素质。
