在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：
一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。
从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、李鹏、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、李鹏、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、李晓英、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、李鹏、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：a关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。b听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。c教具使用不规范。d听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。e早自习听力情况有所好转，但未达到100％。f有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15―18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3―7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、李鹏、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳―张玉成；高二数学：王岩―丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30―31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。
三、搞好学生竞赛的辅导工作。
学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：
1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。
7、高一实行的研究性学习力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。
8、高中双语教学的课堂形式、预定达到的目标还未明确。应制定培训计划，让教师自主学习。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15―18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3―7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、李鹏、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳―张玉成；高二数学：王岩―丁宝霞。
六年级是学生们小学的最后一年了，小学毕业以后他们就要升到初中中去了，所以最后一年的教学也是为初中打下良好的基础，因此我特制订本学期的语文教学班主任工作计划：
1、认真举行考试
考试要严密组织，严格要求，精心安排。平时考试、单元考试、综合性考试，从出题，举行考试、阅卷、统分、进行质量分析等都要严肃认真对待，及时查漏补缺，力求做到课课达标，单元合格，人人过关。
2、认真备课
遵照学校要求的“六认真”，把握重点，突破难点，一步一步地夯实基础知识，训练目标要求和基本技能，切不能为了赶时间，抢进度，盲目求快。要把握学生学习循序渐进原则，结合本班学生知识起点，接受能力，适当提前结束新课，以便集中精力组织全面复习。
要加强集体备课，把好备课关，充分发挥集体的力量，把握《大纲》要求，深钻教材。这样的活动周周进行，根据教学进度和教学中遇到的疑难问题同组教师要各抒己见，最后协调统一。保证传授知识的正确和同组各班的一致性。
对课堂教学的基本要求是：
①课前准备充分，每节课教学目的明确，组织严密，准时上下课。
②讲授正确，重点突出，难点突破，讲有重点，练有目的，教法灵活，学生学得轻松有趣，练得有劲，课课有得。
③用普通话教学，注重教学礼仪，文明施教，语言生动有吸引力。
④板书工整，排列清楚，能体现讲课的重点和思路。
3、抓好复习
毕业班的教学，特别是复习是至关重要的一环。要求我们一定要忠于大纲，忠于教材，指导复习。首先要加强集体教研，发挥集体优势，根据大纲，确保知识点传授无误，要以教研组为核心，认真拟定复习计划，组织学生对所学知识全面系统地复习。
4、认真上课
切实向40分钟要质量，不加重学生负担。在钻研教材，认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松。为确保课堂教学质量，不定期地进行相互听课，这既是相互学习，也便于互相帮助。
5、认真批改作业
按大纲要求，结合学生实际，精心设计作业，习题要精选，数量要适度，书写格式要统一，对作业的批改要及时、认真，重视讲评，督促学生及时订正错误。
6、认真辅导学生
辅导学生分层次进行。根据学生成绩档案，因人而异地进行辅导。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有尖子生这个目的。
2012年教师节，我收到了很多教师的祝福短信，其中有一条短信是：“感谢三十六中，让我们成长成就；感念三十六中，让我们相识相知；感恩三十六中，让我们德艺双馨。三十六中，和谐之家，美丽之园！”对我而言，这是最温暖的节日“贺礼”，让我看到了“三十六中人”已经焕发出一种无可替代的集体荣光。
“和谐、团结、协作”凝聚三十六中人众志成城，如今，和谐已经成为校园文化持续健康发展之基石，三十六中人厚重的精神底色，在包容奋进的人文风气中日渐形成。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：校长首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我认为，要想使学校走得更远更持久，就要善于将学校的发展愿景依托有效的载体并付诸行动，内化为师生不竭的精神动力，转化为师生自觉的教育教学行为。在民汉合校的交融过程中，实现校园文化、团队文化在认同、传承、发展过程中的量变到质变。这一切随着三十六中人以心理健康教育为支点，撬动师生和谐发展策略的全面推行，已逐步由理想变为现实。
一、核心团队理念先行
乌鲁木齐市第三十六中学是一所哈汉寄宿走读制完全中学，师生中有哈萨克族、汉族两大主体民族，是一所拥有九个民族的民汉合校的大家庭。“合校先合心，育人先育心”，在这一理念的推动下，学校核心团队的领导班子成员根据学校实际，起草了《乌鲁木齐市第三十六中学心理健康教育纲要》《乌鲁木齐市第三十六中学心理健康教育工作“十二五”发展规划》等一系列心育规章，用制度规范心育；设立心理健康教育工作专项经费，用物质保障心育；成立了心理健康教育辅导中心，启动了“教师成长工作坊”，领导班子成员积极参加，用行动形成氛围，将心育常态化、常规化。核心团队在挖掘本校资源、传承民族文化的基础上，筹划了“5·25”心理健康教育、民汉共庆民俗节日、节日团拜、师生运动会、师生文艺展示、团队徒步、团体拓展等丰富多彩的活动，用活动形成气势；开展“哈汉日常用语每日一句”晨读、经典文化诵读、哈萨克民族舞蹈特色课间操、民间剪纸、冬不拉弹唱兴趣班、师生书法兴趣小组等特色活动，以文化认同为依据，用优秀文化促进民族情感的融合。在构建愿景、规划活动和具体实施的过程中，核心团队的民汉成员团结协作、动态发展，融炼了一支勤学善思、包容共进的管理团队，和谐高效的团队文化正在逐步形成。
在这个核心团队里，每个人既是管理者也是心育者，既是心育活动的参与者也是支持者。他们如此着迷于心理健康教育工作，是因为他们在管理中因为懂心理而受益。德育处于主任以前常常会因听到班主任的抱怨而烦恼不已，在核心团队成员的例会上，他向大家倾诉了自己的烦恼。在核心团队的集体智慧下，整理出了班主任经常遇到的各类管理问题，提炼出一些有代表性的行为，结合卓有成效的团体辅导方式，去粗取精、量体裁衣，为我校教师量身打造了一套适合民汉教师认知特点、互动风格、学习方式的团体辅导活动方案。聘请专家名师，依托“教师心理成长工作坊”开展活动，参加培训的教师凡完成规定学时及教学作业，即颁发校本培训合格证，并将此项工作纳入评优评先的条件之一，从根本上保证了活动的开展。一份团辅套餐，一个活动机制，为民汉教师科学配置了一份适用的“心灵鸡汤”，养心育心。
核心团队的成员常常会在周末参与面向学校管理者的培训，徒步活动、团体辅导、民汉结对、参观学习等活动，让核心团队成员间更加了解，更加团结。办公室的艾尼瓦尔副主任说：“在现实生活中，我们很难被某种知识所改变，却极易因某种经历而变得不同。团体辅导活动让我站在一个学习者、参与者的角度，去体验、体会、体悟，发现他人的优势，看到团队的智慧。在这个学习团队里，每个成员在培训中吐露心声，在活动中共同体验，在合作中共同学习，忘记了年龄、民族、身份、性别之分，它是和谐、共进、融合的一个良好平台。”
我始终认为，核心团队的内涵发展、价值引领对组织绩效、组织发展至关重要。而这一切基于核心团队成员自身的发展。管理者要善于把建章立制的管理“硬”制度同管理“软”文化相结合，重“管”更重“理”，重“心”更重“育”，以心育促发展，重心育促队伍，展心育促形象，心育有形，育心无痕。
二、全员育心蔚然成风
学校有专职心理健康教师2名，心理健康辅导员12名。他们都拥有国家心理咨询师执业资格或心理健康辅导员资质。学校还配有校级心理健康辅导员25名，都是经由我校校本培训并获得合格证的教师。三十六中心育队伍的“豪华阵容”，得益于学校“全方位、全过程、全员育人、全面渗透”的发展策略。
为建设一支具有一定水准的心育教师队伍，学校采取“全民皆兵”战术，一方面公开招聘了两名具有不同文化背景、富有实践经验、充满工作热情的专职民汉心理教师；另一方面组织班主任及任课教师参加各类心理培训，选派教师外出进修学习，鼓励教师在职学习，利用“教师心理成长工作坊”开展校本培训，同时将各类培训活动中的优秀学员推出去参加各类心育大赛课、展示课，以教促研，以点带面。目前已推出五位教师承担团体心理辅导展示课，收到良好效果。
我校依托强有力的行政手段，将心理健康教育活动辐射至各年级、各处室；以科研为龙头、活动为载体，整合学科资源；挖掘师生潜质，创新学校心育形式，不断提升心育特色，推动了学校的可持续发展。
学校定期聘请各类专家，对教师开展团体辅导活动、心理健康讲座、团体沙盘活动、个体心理咨询、教育教学活动督导。这些活动分别由心理健康辅导中心、德育处、教研室、办公室负责，专人负责考勤和督查，考勤和督察结果在学校行政例会上反馈，并下发到各年级组、各处室，同时定期公布在校园网上，供教师浏览，从根本上保障活动的落实和开展。
在行政手段的大力推进、学校领导的亲自参与下，心理活动以教科研方式积极推行。心理健康教育工作有序开展，形成了各类心育特色活动：心育周、心理互助志愿者、教师心理成长工作坊、师生书法养心培训、学生沙盘小组等特色活动；整合班主任活动、教研活动、德育活动、年级组活动资源，形成了各有梯度的心理健康教育活动，全员化、全方位开展活动。
在行政推进的过程中，心理辅导中心组织的活动经历了活动初期学校需要、教师被动参与，活动中期教师需要、教师主动学习，活动后期学生需要、教师积极开展活动三个阶段的发展。
在新疆维吾尔自治区心理健康教育现场会上承担展示课任务的田华是一名班主任，也是一名英语教师。作为我校“教师心理成长工作坊”的学员，她参加了连续12期的成长坊培训，并外派参加清华大学樊富珉教授的团体辅导活动学习，这些学习让她在班级管理中更加具有亲和力和执行力，学生亲切地叫她“小甜甜”。她说：“教师成长工作坊的培训给我打开了一扇视窗，我学会了感受幸福，营造和谐，用幸福的生命影响生命。”
荣获班主任大赛一等奖的张晨是一名不折不扣的“心育痴迷者”。就连他的QQ签名都是“修为自己”。自己对了，世界就对了。他自学心理理论进行班级实践；在所带班级中实施小组合作；积极撰写心理论文，笔耕不辍；召开亲子班会，沟通交流；进行心理辅导，关注个体。他在一次教师心理成长工作坊活动中设计的名片是“失落的一角”，他的解读是：“接纳不完美的自己，感受过程的幸福，且行且喜。”
在唤醒“内脑”的同时，我们还借力“外脑”，成立了“心理健康教育专家指导小组”，打造了一支专群结合的心理健康教育团队。成员有上级教研部门领导、师范院校教授、心理培训机构专家、兄弟学校骨干教师。强大的专家团队成为我校开展心理健康教育的坚强后盾，他们定期到我校指导，出谋划策，形成了心理健康教育三级网络体系中的督导层面。三级网络体系中的第二层是教师层面，由我校的专职心理教师、心理健康辅导员、经验丰富的班主任、骨干教师构成。最底层的队伍是学生的“心理互助志愿者”。金字塔型的队伍体系，让我们彼此关联、彼此依托，构成了“学校心理辅导三级网络体系”。
在这个网络中，心理健康辅导中心全面负责学校的心理健康教育工作，对发展规划、工作计划、各项辅导工作提出建设性意见，督导心育工作的开展，定期举办面对教师、家长的讲座，接待师生、家长来访，对极少数产生心理障碍的学生进行诊断、干预和治疗；专职心理辅导教师负责规划、计划心理健康教育工作，定期组织开展面向教师、学生、家长的培训、讲座、团体辅导活动，对个别产生心理困惑的学生进行咨询辅导，解决发展性的心理问题；心理健康辅导员负责学生日常的心理疏导，发现问题，及时联系专职教师，与专职教师相互配合，开展班级团体辅导活动，并及时转介心理困惑学生接受专职心理辅导教师帮助，转介心理障碍学生接受心理医生的治疗；学生志愿者协助专职心理教师开展工作，进行朋辈沟通、互助，做好班级与辅导中心的宣传、联络等工作。
在多年的探索中，我校不仅在心理辅导中创建了团体、小组和个体等不同层次相结合的辅导模式，还针对学校的中层干部、教研组长、各年级教师、不同年级班级学生，创造出主题多元的分类团体辅导活动，在多样化的心育活动中，为学生的终身发展奠基。
多姿多彩、有声有色的心理健康教育系列活动，创设了一系列本土化、校本化的心理健康教育模式，使心理健康教育课程及活动更有效和有用，更开放和真实，从而具有旺盛的生命力。以心养心，以心育心，以心焕心。
三、文化传承流光溢彩
我校是乌鲁木齐市惟一一所哈汉合校，其前身是一所哈萨克民族中学。哈萨克族是一个草原民族，草原是他们游牧、生息的舞台。哈萨克族以丰富的情感和无穷的智慧，融合天地自然的养育，在开放的文化发展态势中，在多民族交往、多元文化撞击中，创建了独具特色的哈萨克文化。依赖自然、热爱生活、崇尚体魄、能骑善射、崇敬强者，尊从礼仪，是其文化的精髓。
给后代留下什么样的世界，取决于给世界留下什么样的后代。今天三十六中赋予学生的，正是明天他们给予世界的，因此我提出了“心理和谐”的理念，以“人与社会、人与人、人与知识、人与自然、哈萨克文化与汉文化”的和谐为五大支柱，育和谐心理，建人文校园。
合校八年来哈汉师生同学习，同工作，同活动。丰富多彩的心理健康教育活动促进了民汉教师间的心理交流、文化认同、民族和谐。
在教师心理成长工作坊的“优点卡”活动中，民汉教师写下了对彼此的欣赏和赞美。李薇说：“在相互的交流中，我了解到了哈萨克族是世界上惟一一个没有乞丐的民族，哈萨克族教师热情好客、崇尚礼仪、乐善好施、知足常乐。”迪丽拜尔说：“汉族是一个拥有悠久文化和历史的民族，汉族教师积极敬业、热爱生活、富有学识、真诚善良。”
在和谐共进的团队氛围中，我们将民族文化元素融入心理健康教育，以心育为载体，传承民族经典，融汇多元文化，创新校园文化，打造特色化的民汉心育新模式。
我校的心理放松室结合哈萨克民族能歌善舞、热情奔放的特点，陈设有哈萨克族装饰物、民族乐器冬不拉、民族音乐光盘，进行富有民族特色的心理放松，在舞蹈、音乐的艺术治疗中，疗愈心灵。
课间操是以哈萨克族舞蹈《黑走马》为基础创编的特色民族课间操“哈拉卓尔喀”，积极热烈的哈族音乐，老鹰和熊的动作模仿，手肩腰脚的大幅活动，劳动狩猎的场景重现，载歌载舞，灵动身心，活化文化，在民汉师生间传递积极的正性能量。
漫步校园，生物组将每一类树种挂牌标示，开阔视野；语文组将古诗词汇编整理，编撰教材；数学组将民族图案引入课堂，服务教学；英语组将团体辅导融入教学，愉悦身心；美术组将民间剪纸整理出版，进入课堂；体育组将柔道运动发扬光大，拿金夺银；政治组将沙盘活动有机整合，活化资源；综合组将书法课程排进课表，弘扬国粹；哈语组汇编哈萨克文化，全校学生学习研读；音乐组组织阿肯弹唱，陶冶情操。我们在民汉传统文化中寻找本土资源，整合心育素材，建设学科生态，在丰富多彩的心育活动中，用教师的专业化发展引领学生的全面发展，用师生的成长带动学校的可持续发展。
一方文化育一方人。我们将民族文化生活化，民族文化心理化；用传统文化挖掘民族资源，用多元文化促进民族认同，用优秀文化形成民族归属，用先进文化引领民族精神，做有根的民族，塑人文的校园。在有形的心育载体和无痕的心育浸染中，播撒、耕耘、成长、成就。积极心理教育唤醒内驱力，成就了教师的专业成长。近年来获自治区优秀心理健康教育教师、市级优秀教师、市级模范班主任等荣誉称号者10人次43名教师，均参加了各类心理健康教育培训。
伴随着心理健康教育的深入推进，学校的影响力日益扩大。学校先后获得“自治区级文明单位”“自治区中小学校心理健康教育先进单位”“市级先进基层党组织”“市级群众满意好班子”“市级德育示范校”“市级模范教工之家”“市教育系统民族团结进步先进集体”等多项荣誉。
学校心理健康教育工作硕果连连。2008年校园心理剧获市级二等奖、优秀剧本奖，2011年校园心理剧获市级一等奖、优秀组织奖，2010年被新疆心理学会评为心理健康教育优秀学校。2011获自治区心理健康教育先进学校。心理健康教育教师获自治区及市级荣誉二十多次；学校教师5次承担市级心育公开课、展示课；教师们的25篇心理健康教育论文在部级及市级刊物上发表。学校成功承办了2010年乌鲁木齐市心理健康教育年会分会场，2011年自治区心理健康教育现场会分会场。学校心理健康教育工作相继被《中小学心理健康教育》《乌鲁木齐教育》《乌鲁木齐晚报》报道。
一、抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。
从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。
第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、李鹏、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。
第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、李鹏、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、李晓英、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。
第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。
第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。
检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、李鹏、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。
教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。
第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。
第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。
进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。
进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。
组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。
各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。
全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。
二、抓好教研、教改和岗位培训工作。
1、公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。
3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。
盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。
4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。
4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。
6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈杰、赵珊、姜悦、宋万利、李鹏、李波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。
2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。
3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。
4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。
5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。
3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。
3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。
4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。
4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。
5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。
6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。
6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。
6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。
7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。
积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。
加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。
三、搞好学生竞赛的辅导工作。
学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：
1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。
2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。
3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。
4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。
5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。
6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。
7、八盟校通讯赛成绩：
高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。
高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。
高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。
高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。
8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。
9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。
10、吉林省英语口语大赛：
高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。
高三年级：杨帆。指导教师肖杰。
四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。
八校联考成绩见成绩册。
高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。
五、存在的问题及建议：
1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。
2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。
3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。
4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。
5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。
6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。
一、认真钻研业务，努力提高教师素质。
敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。
二、加强教学基本训练，搞好常规教学
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。
1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。
2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。
为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：（1）定向起始课（2）预习自读课（3）导入讲读课（4）迁移自读课（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。
树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。
3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。
批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。
辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周
六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。
备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。
三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有总结、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：
1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。
2、坚持教学评估制度。
每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益非浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。
3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。
每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。
关键词语文课堂笔记现状影响因素解决对策
中图分类号：G633.3文献标识码：A
1乡镇八年级学生课堂笔记现状
1.1抽样对象与方法
选取广东一乡镇W中学八年级学生的语文课堂笔记作为观察对象。从八年级中随机抽取4个班，每个班随机抽取25本学生课堂笔记进行查看，对比分析四个班学生做笔记的内容、载体及态度。
1.2课堂笔记情况
笔记内容，学生基本上是机械照抄教师板书。有些学生对古文重点字的翻译不记录，有些学生对《背影》属于怎样的文学体裁、能体现父爱的动词之类可能出题考试的知识不记录；仅两位学生记笔记本上，其他学生记语文课本上；笔记方法上，学生基本上照抄教师板书。能对老师板书分析、思考后根据学习需要有选择性地做笔记的学生，在抽取的100名学生中，仅在10班发现两位，两位学生语文成绩较好；笔记态度，10班同学很认真，4班和6班同学较认真，5班女同学较认真，5班男生几乎不做笔记，笔者认为个体从众心理对学生群体行为影响较大。从抽取的样本看，该年级学生基本上照抄教师板书，未能根据老师口头讲授的内容，经思考、加工后，有针对性地自行组织笔记。教师采用多媒体教学与不用多媒体教学，学生课堂笔记数量和质量有所不同。教师的讲授风格、板书的内容和形式不同，学生课堂笔记的内容和方式也有所不同。
2影响学生课堂笔记质量的因素
2.1教师教学方式的影响
李老师上课有详细板书，所教班级，绝大多学生的笔记是照抄教师的板书。学生的笔记内容跟教师的板书内容基本相同。笔者认为学生不应过分依赖老师的板书做笔记。学生不是单纯的知识接受器，而是参与知识理解的主体。学习的实质是主动形成认知结构，而不是被动地形成刺激――反应的联结，学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。做课堂笔记是锻炼学生对语言的理解、信息的提取、语言的组织、文字的速记能力的一种途径，教师需引导学生经过思考、联想、分析后，快速提取重要信息，然后速记，这样做笔记才起到锻炼学生语文能力的作用。黄老师主张只对重要知识点进行板书，鼓励学生自主分析上课内容，提取重要信息做记录，可学生过于依赖教师的板书做笔记，除了照抄教师对重要知识的板书外，基本无其它笔记内容，因而学生笔记数量比李老师所教学生的笔记的数量要少。笔者认为任课老师教学方式不同，学生笔记的数量、质量有所不同。
2.2师生关系对学生课堂笔记质量的影响
据黄老师介绍，师生关系方面，她与四班的关系比六班的更和谐，可能四班学生课堂笔记质量比六班的好，并推测四班的期末考成绩比六班的好。经过对两个班学生课堂笔记对比观察，并无明显显示四班学生的课堂笔记质量比六班的好。期末考平均分，反而是六班高于四班。四班的基础比六班的稍微好，期末考平均分却略低于六班的，这可能跟黄老师检查六班同学的笔记后，认为学生学习语文不够用功，考前再三督促该班学生努力学习，所以该班期末考平均分略高于四班的期末考平均分。相同的任课老师，学生课堂笔记质量跟师生关系的和谐程度无明显相关，学生课堂笔记质量不相上下的情况下，成绩跟老师的督促相关。
2.3学生学习动机对课堂笔记质量的影响
人的各种活动，都是由一定的动机所引起的，学生进行学习是为一定的学习动机所支配的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，对学习起着推动作用。现场观察发现该年级多数学生学习动机水平尚可，学习用功，这些学生多数基础较好，有升入普通高中甚至少数有升入重点高中的希望，语文课堂笔记质量尚可；少部分同学学习动机相对弱，基础差，升高中无望，课堂上看课外书或干其它事情，不做课堂笔记。也有多数成绩差生表现出一定的学习动机，认真做课堂笔记，笔记质量跟部分成绩较好学生的课堂笔记质量不相上下。
2.4学生使用课本同步辅导资料对课堂笔记的影响
据黄老师反映，即使学生不做课堂笔记，老师下次课提问时，学生也能流利作答。究其原因，学生一般都有与课本同步的辅导资料，学生会照读资料上的内容应付老师的提问。有的学生依赖辅导资料，并不做或只做较少课堂笔记。笔者认为学生课堂上过于依赖辅导资料，完全不做笔记，不利于学生语文能力的培养。但不反对学生课堂上利用教材同步辅导资料，学生利用各种资料进行学习，有助于培养自学能力。
3提高课堂笔记质量对策
3.1变换教学方式
教师可尝试改变上课方式，以更活泼生动的课堂气氛、更有趣的讲课内容吸引学生注意力，激发学生学习语文的兴趣，学生才更积极主动做笔记。教师需引导学生经过思考、联想、分析后，快速提取重要信息，快速记笔记。完全由学生自主地分析、提取信息，有可能出现学生的课堂笔记漏记重要内容，教师可口头提醒需学生记录的内容，同时教授相应的速记笔记方法。
3.2教授课堂笔记策略
教师教授课堂笔记策略是提高学生课堂笔记质量的必要途径。笔记策略是可教授的、可迁移的。教师应不断指导学生如何做笔记，教授相应的策略并做相应的训练。学生只有掌握了科学的笔记策略，才可能养成良好的笔记习惯，提高笔记质量。
3.3激发学习动机
对课堂实践而言，最有用的行为主义学习原理也许是最简单的，强化希望反复看到的行为。学生做出任何的学习行为最终都是为了得到报偿。学生的学习得到强化，则有较强学习动机，反之则学习动机较弱。笔者认为教师可选取好的学生课堂笔记在班里展示，表扬笔记做得好的学生。当学生在课堂发言中有好的表现或取得进步时，教师应及时给予肯定、表扬，合理地利用正强化，激发学生的学习动机。同时慎用惩罚，以避免学生产生厌恶学习的动机。教师亦可增加授课内容的形象性、趣味性以吸引学生的注意力，增强学生学习动机。学生的学习成绩的提高与教师的督促有关，教师在课堂上可适时发挥督促作用，促使学生增强学习积极性，提高课堂笔记质量。
3.4引导学生合理使用辅导资料
针对学生照读教材同步辅导资料的答案应付老师提问的现象，笔者认为利用辅导资料学习有利于锻炼自学能力，有利于发挥学生的自主性，但学生一味地照读辅导资料上的答案，不利于学习能力的提高，教师可引导学生参考资料上的内容并思考后，结合自己的观点作答，并将思考后的内容或者心得体会记录下来，这样方便进一步探究问题与课后复习，有助于提升笔记质量。
4结语
教师的教学方式、学生的学习动机、学生使用同步辅导资料的情况都会影响学生课堂笔记的风格与质量。科学合理地做语文课堂笔记有助于训练、提高学生的语文能力。教师需变换教学方式、教授学生巧计课堂笔记的策略、激发学生学习动机、引导学生合理使用教材同步辅导资料，以帮助学生提高课堂笔记的质量，同时定时检查学生的课堂笔记，针对出现的问题及时进行教学反思，不断提升教学技能。
参考文献
[1]杨昭宁.改进课堂笔记方法的实验研究[J].教育研究与实验，1993（1）.
[2]教师资格认定考试编写组.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2008：55.
[3]潘菽.教育心理学[M].北京：人民教育学出版社，1980：75.
