夸张观众是一个很有效的方法,但是夸奖必须是真诚的,真实的,一定不要为了夸奖而夸奖。小编在此献上自我介绍，希望对大家有所帮助。
培训老师自我介绍各位尊敬的领导们，亲爱的老师们，同事们：
大家晚上好!
我是来自海珠支行的钟__，钟是钟鼓的钟，是一种用来演奏音乐的乐器。今天，我这个钟在这台上敲响，与大家分享在培训过程中的所获所得，希望这阵钟声能传到各位的心里，引起大家的共鸣。21天的岗前培训，我收获许多，那是知识，是技能，是友情，是感动，是永远难忘的珍贵回忆。两天的团队训练，让我们消除陌生的隔阂，紧紧地凝聚在一起;八天的业务学习，让我们思维转变，为进入职场奋斗打下理论基础;九天的IT蓝图系统操作，则让我们掌握了实实在在的技能。21天，让我已经迫不及待地想要奔赴岗位，去展现自己的能力，发挥自己的价值。
培训老师自我介绍开场白各位优秀的伙伴大家下午好!很高兴有机会和大家一起学习一起成长。首先要感谢我们的####公司给我们这样一个好的机会学习沟通机会。借各位热情的双手对他们的付出表示感谢!谢谢!最重要的是要感谢你们的到来、因为有你们的到来才会有我们的今天，把掌声送给优秀的你们自己。
大家以为我会怎么样其实也不怎么样，首先是海拔不高165CM的高度，但也不要太失望，据目前最新科学调查这个高度是目前地球最适合生存的高度，大家要不要给我这个最适合的高度热烈的掌声鼓励一下?谢谢!在坐各位是第一次来听我演讲的请举手给我看一下好吗?好把手放下，居然有这么多的新朋友、我们用掌声对新朋友的到来表示热烈的欢迎
同时也欢迎我们的老朋友让我们的新朋友和老朋友成为我们一生的好朋友大家说好不好?
新教师入职自我介绍各位同学好，我是你们班的新语文老师，以后负责上你们班的语文课。目前虽然大家对我并不熟悉，但是我希望以后各位同学都支持我的工作，好好学习。
我的名字叫__，毕业于__师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。
请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。
阅读是渐进的过程，更多的学生在阅读中的感悟是一种顿悟，这种顿悟需要一定感受理解作铺垫，是延时的感悟。加上孩子感受体验的独特和差异性，阅读理解和感受不仅是不同的，并且在速度和深度上也都是不同的。在教学中不要急于让学生一下子理解和感悟，那样不但对学生来说是高要求，同时对教学来说也是不切实际的。草草了事和浅入谈出都不能让学生融入文本，和文本的作者进行真正的对话。这样的阅读是牵强的，没有效果的，更谈不上学生的自主探究。
二、激励评价引导个性阅读
新理念的多元评价深入人心，评价的诸多功能发挥淋漓。孩子的理解是独特的，但不是所有的孩子都能把自己的理解给大家分享。激励性评价不是简单的表扬，而是适当的评定，合理的建议，热切的期望加上真诚的肯定，即导向有激励。激励评价除了给学生空间外，更多的激发他们的阅读积极性和发现欲。在积极、主动的状态下，学生和文本的对话才是真实的，有深度的，个性的。
下面以教学“翠鸟”第一自然段为例说说如何分层渐进引导学生进行细腻地解读和领会，形象操作引导学生直观理解，激励评价引导学生进行个性理解。
师：今天老师给大家带来了一组问题，请看老师给你们准备的小纸条。
小纸条上的内容是：请你认真读课文的第一自然段。想一想，第一自然段有（）话。作者是从（）、（）、（）、（）四个方面来介绍翠鸟的外形特征。
师：请你读课文的第一自然段，完成下面的练习。
学生明确了自己的阅读任务，都拿起笔认真地阅读起来。大约阅读了5分钟左右，老师示意大家把笔放下。
师：刚才同学们都读得非常认真。把你的作业纸放在桌子的左上角。假如你们都是小画家，请用你们的手把老师介绍的翠鸟画下来。
在老师的激励下，同学们兴致勃勃，都融入了小画家的行列。
教师朗读第一自然段的第一句。
师：现在老师就是记者，想采访你们这些小画家，刚才你们画了什么？
生：老师，刚才我画了翠鸟一双红色的小爪子。
教师继续朗读第一自然段的3～5句。
师：小画家，刚才你又画了什么呢？
生：老师，我刚才画了翠鸟头上的、背上的、腹部的鲜艳的羽毛。
教师继续读第一自然段的最后一句。
生：老师，我画了翠鸟的眼睛和嘴。
教师：是啊，一只完整的翠鸟就出现在我们的眼前。请同学们看老师把翠鸟的各部分写在黑板上，说说你发现了什么？
教师板书沿黑板由下到上，依次写上爪子、羽毛、眼睛和嘴。
生：老师你以前都是由上写到下的，今天是由下写到上的。
师：聪明的孩子不但会有所发现，还会有所思考。
生：老师，我还知道了作者在介绍翠鸟的时候也是由下到上了，他先介绍爪子，再介绍羽毛，最后介绍眼睛和嘴。
师：你真会观察，发现了别人没有发现的东西。你有一个爱思考的大脑。
生：老师，我还有发现，作者在介绍翠鸟羽毛的时候也是很有顺序的。他先介绍翠鸟头上的羽毛，再介绍翠鸟背上的，最后介绍翠鸟的腹部的羽毛。（边说边演示）
全班不由自主地响起了一阵掌声。
师：了不起的发现，得到了大家的认可。拿出你们的作业纸，用方框框出“外形特征”这四个字。用这四个字说说这段话主要介绍了什么？
生：这段话主要介绍了翠鸟的外形特征。
师：讲得真简洁！一百分。谁还能来说说两百分的，让大家明白介绍了哪些部位？
生：这段话从翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴四个方面介绍了翠鸟的外形特征。
师：说得一次比一次有进步！
在这个案例中教师组织学生进行了分层阅读，通过作业纸的形式提示了内容，但没有点破。后来设计了当小画家的环节，这既是紧接上一步的情境创设，同时也是根据学生的思维重形象的特性帮助学生理解而特意安排的。后面设计的教师在黑板上从下到上的书写也是比较直观地展现了内容结构。在学生回答问题时的积极激励评价也激发了阅读的热情。
三、拓展思考引导创新阅读
创新思维是创造力的源泉。创造性思维在阅读中培养要靠创造性的阅读训练来进行。在课堂的阅读教学中蕴涵着丰富的创新阅读的资源，根据文本合理地进行拓展思考就是创新阅读的素材。对学生来说这样的创新阅读比那些建立在纯想象中训练要有意义多了。针对文本的拓展思考既是对文本的新发掘、新认识，又是有意义的创新训练。许多的文本都有极大的发掘空间和资源，进行拓展思考也是对文本素材的深度利用，也是资源开发。
在“给予树”一课教学中，在欣赏和理解的基础上设计了一个拓展性的口语交际情境：
师：如果你是金吉娅的哥哥、姐姐，明天你打算怎样对你的同学说起这件事？
如果你是援助中心的工作人员，回到家里，与家人聊起这件事，你会怎么说呢？如果你是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，遇到热心的邻居问：“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？”你怎么说？如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样跟别人提起这件事呢？
上面的合理的设计既训练了口语，同时又通过创造性的阅读也提升了学生的情感，发展了学生的创新思维。
【关键词】开学第一课形式自我介绍课增进师生感情课师生互动课
观看了中央电视台大型互动节目《开学第一课》之后，感触良多，联想到自己从事初中思品教学以来的实践，想就如何上好初中思品开学第一课谈一点自己的体会。
一、还记得上大学时候，哲学老师的开学第一课，开场白：同学们好，欢迎来到江苏教育学院，先自我介绍一下，我叫张步仁，弓长张，步行的步，仁义的仁，可是“”中造反派硬说我是张不仁，不仁不义的“臭老九”，对我进行批斗，同学们一阵欢笑……从此在同学们的脑海中，记住了这样一个名字——张步仁，他的课也成为同学们最喜欢听的一门课，最后还成为了我们的班主任。二十多年后的今天，张步仁老师连同他的音容笑貌还一直在我的脑海中。做了二十多年的中学老师，现在回忆这个故事，也是启发我自己一直在思考的一个问题：开学第一课应该怎么上？
通过观察，我发现，面对新同学，特别是刚进入中学的初一新同学，我们很多老师的第一课还是按部就班，班长：起立，老师目视同学：请坐下，甚至有的老师连“请”字也不说，然后直接开始上课，联系到上面的故事，总觉得缺少了点什么，仔细想想，应该是自我介绍环节吧，连自我介绍环节都没有，这多少有点让学生感到突兀，其不利之处有三：一是学生不能直接很快地进入学习环节，欲速则不达，他们会在底下揣摩老师：姓什么，叫什么，有什么性格特征等等，而且这个问题会一直伴随着他们，直到他们知道了这个老师的姓甚名谁。二是不利于拉近老师与学生之间的距离，使学生觉得老师没有亲近感，很刻板，没有平等意识。三是有时会闹出一些笑话，我们的同学到办公室往往叫某某植物老师，某某动物老师等，这都是由于老师没有作自我介绍而导致的。
所以我觉得，开学第一课不一定非要进行书本知识的教学，可以是形式多样的课堂教学，而自我介绍环节，我觉得是必要的一环。有一些老师是为了显示自己的权威才不愿意作自我介绍的，认为这样会降低自己的身份，不利于自己的今后教学。本人认为大可不必，试问在大力提倡新的教学理念的今天，再靠那种板着面孔，拿着戒尺的夫子先生形象还能在学生面前树立真正的权威吗？在这样一个崇尚平等、自由、个性化的社会，我们需要树立的是亦师亦友式的师生关系。我们的书本编排得都已经很人性化、很亲切、很生活化了，而我们的教师的自我形象也应该作一个符合社会进步的重新塑造了，否则怎么能够适应社会发展对教师的要求呢，怎么能够适应学生进步对教师形象的满足呢。有的教师会担心这样做会耽误教学进度，影响教学进程，本人认为，完全不需要有这样的担心，俗话说得好，良好的开端是成功的一半，有了这样的一个环节，使学生不再猜疑我们，不再对我们有陌生感，拉近了我们与学生的感情距离，只会有利于自己今后教学进度的开展，而为了赶进度省去这一环节是一种得不偿失的做法。
二、在去年的初一新生第一课上，我是这样设计的，这节课分成两部分，第一部分由我主讲，因为是第一课，学生的精神高度集中，对我充满了期待，这一点从学生们的眼神中我看得出来，我在自我介绍之后，话题转到学生身上，很动情地对他们说了一段话，你们的初中三年将是人生非常重要的时期，这三年将是你们的生理、心理发展的关键期，首先这三年是你们身体变化最快的时期，有的同学今天个子还不高，但是三年下来你们的身高将有一个明显的变化。其次，你们心理上、思想上将更加成熟，更加懂事……老师将非常欣赏地看着你们的变化，希望初中三年能在你们的脑海中留下美好的印象，希望三年后我们能成为师生加朋友的关系。这一段真诚的表白我认为是对学生有所触动的，它的最大好处是拉近了教师与学生之间的感情距离，使学生觉得教师很亲切，在今后的学习中会更加积极主动的走近教师，而不是对教师有一种畏惧感。第二部分由学生作自我介绍，因为大家来自两所不同的小学，相互之间还不太熟悉，需要这一环节，有的同学在介绍自己的时候还带点幽默，如多多关照等，而且这一环节也活跃了课堂气氛，增加了相互了解，两个环节一静一动，相辅相成。
三、上学年结束前，我布置了初一学生在暑假中应完成的社会实践作业，全班分为四个小组，每个小组7～8人（小班化），每个小组完成以下作业：
1.调查搜集整理你们小组内家庭住房变化情况。
2.调查你们父母就业情况。
注：此两项与十年前相比较。
3.记录下父母暑假中在你们身上的花费。
4.记录下你们每天在家中所做的家务活。
并明确告诉他们，下学期开学第一课将对小组作业进行评比。
新学期开学第一课，我专门请了评委（班主任、任课教师），同学们分小组将自己的作业在班上进行了发言，非常踊跃，发言后，我让同学们思考三个问题，
1.住房的变化就业的增加说明了什么？
国家发展了，生活水平提高了。
2.父母在我们身上的花费说明了什么？
父母爱我们。
3.你们为家里做家务是为什么？
为父母分担，报答父母，锻炼自己……
最后评委评出了“调查材料优胜小组”“积极发言优胜小组”等。
我觉得这一节课为接下来的书本知识的学习打下了非常好的基础，因为这学期第一单元就是“家庭生活”篇。
