励志成语
1、心坚石穿：意志坚决，能将石头穿透。比喻只要意志坚定，事情就能成功。
2、戮力同心：“戮力”，合力。这则成语的意思是大家同心合力。
3、言简意赅：年轻人要特别培养沟通和表达能力，口才的关键不是你能说多少，而是你说的多有效。如果你一句可以说明的，就不要罗嗦十句。
4、实事求是：这就话是为人正直之本，记得孔子说：勿意勿必，不要主管臆断，不要想当然。
5、白手起家：一切靠自己艰苦奋斗，创立了一番事业。
6、坚韧不拔：韧，有韧性；拔，动摇，改变。形容意志坚定，毫不动摇。
7、事半功倍：不是在鼓励大家投机取巧，而是鼓励大家做任何事情都要注重效能效果效率。
8、水滴石穿：有一次见证积累的力量，正如愚公移山的精神，如果年轻人能够保持坚韧和恒心，再加上青年的智慧还有什么不可以做到呢？
9、有志竟成：只要有好的志向，努力去做，就一定能达到目的。
10、随机应变：年轻人更激灵还是老头更激灵？可能挑战在于做事情的时候，什么该坚持什么该灵活，不过总体的上应该是原则和目标要坚持，过程和方法可以更有创造力。
11、坚韧不拔：成功路上不可避免有风有雨有挫折，生活也不会总是一帆风顺，面对困难要向胡爷爷鼓励灾区青少年说的：要从小学会坚强！以百折不饶的精神，勇敢顽强的生活奋斗成长！
12、朝夕不倦：朝：早晨。早晚都不懈怠。形容勤奋努力，孜孜不倦。
13、水落石出：水滴石穿这则成语的本意是水不住往下滴，时间长了能把石头滴穿。比喻只要坚持不懈，细微之力也能做出很难办的事。
14、坚持不懈：懈，松懈。坚持到底，一点不忪懈。
15、一举多得：同理事半功倍，做事情前做好筹划，多思考多合作，就会通过一件事情收获更多的结果。
16、卷土重来：人马奔跑时卷起的尘土。形容失败后组织力量，重图恢复。
17、始终不懈：自始自终一直不松懈。
18、笨鸟先飞：行动笨拙的鸟要先飞。比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
19、奋发图强：同学们，立大志，要实现大志，需要我等的努力。因此，青春年华去努力拼搏，是最壮丽的历程！
20、一清二楚：如此简单的成语，确实人们做事情说事情最常做不到的，就连孔子在数千年前就把“沟通”的本质谈透了，孔子告诉我们：说话要说清楚，听话要听明白。就是这样。
21、引锥刺股：锥：锥子；股：大腿。晚间读书时想睡觉，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。形容学习勤奋刻苦。
22、只争朝夕：朝：早晨；夕：晚上；朝夕：形容时间短暂。比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。
23、一诺千金：再次强调一旦承诺，就使命必达。人格和人的信誉是一点一滴积累的，做好每一件承诺的事情，如果确实识失败了，也用勇敢坦荡诚恳的承认和道歉。
24、历世磨钝：激励世人，使鲁钝的人奋发有为。同“历世摩钝”。
25、学如登山：学习象登山一样。比喻要努力攀登，逐步提高。
26、持之以恒：持：坚持；恒：恒心。长久坚持下去。
27、桑弧蒿矢：指行桑弧蓬矢之礼以励志。蒿，蓬蒿。同“桑弧蓬矢”。
28、自强不息：自强：自己努力向上；息：停止。自觉地努力向上，永不松懈。
29、浩然正气：人间正道是沧桑，青春是一时的，但正气是一生的，从青年时代就保持大气浩方、志存高远。
30、不屈不挠：屈，屈服；挠，弯曲。比喻在压力和面前不屈服，表现十分顽强。
31、兼容并包：以海纳百川的胸襟，以博采众长的学习态度，能够像水一样亲润万物、对待各类事物和人群。
32、远见卓识：不要说远见是属于CEO的事情，年轻人要胸怀大志。从小根据自己的兴趣，来关注和发展相关领域的知识积累、前沿观察和思考，久而久之就可以培养出远见了。
33、昼耕夜诵：白天耕种，夜晚读书。比喻读书勤奋。
34、坚持不懈：坚持到底，一点不忪懈。
35、凿壁借光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。
36、髀肉复生：根据这个故事，后来人们引出“髀肉复生”这个成语，比喻不甘虚度光阴，要有所作为。
37、铁杵磨成针：杵：舂米或捶衣用的棒。将铁棒磨成细针。比喻只要有恒心，肯努力，做任何事情都能成功。
38、拾金不昧：中华之美德，要恪守。如果你实在不能恪守，记住了，没有天上掉馅饼的事儿，很多诈骗、上当就是因为贪婪哦。
39、坚持不渝：渝，改变。坚守约章或诺言，决不改变。
40、滚瓜烂熟：学习读书工作如果做到滚瓜烂熟，还有什么不可以成就的呢？
41、扬清厉俗：发扬清操，激励世俗。
42、扬长避短：五个手指不一般齐，发展和发扬你的长处，你的短处要适当克服。
43、夕寐宵兴：晚睡早起。形容勤奋不息。
44、破釜沉舟：比喻行事果决，抱持著只往前看而不回头的决心。
45、励志冰檗：形容在清苦的生活环境中激励自己的意志。
46、手不释书：犹手不释卷。书本不离手。形容勤奋好学。
47、励精图治：如同奋发图强，在我们有限的青春时光中，去发挥和激昂无限的可能吧！
48、顺其自然：当然，这个成语不要成为睡懒觉和湖吃海喝顺应胃口等的借口，这里是鼓励朋友们对待事物的变化和发展，应该顺应和利用客观规律，违背规律的举动必然失败。
49、聚沙成塔：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。
50、闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
51、雷打不动：形容态度坚定，不可动摇。也形容严格遵守规定，决不变更。
52、持之以恒：持，坚持；恒，恒心。长久坚持下去。
53、百折不挠：折，挫折；挠，弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
54、废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉忘记了吃饭。形容专心努力。
55、全力以赴：赴：前往。把全部力量都投入进去。
56、多才多艺：记住，技多不压身！大家要及早多学习各类技能，包括才艺，丰富人生，扩展视野和增加人生的机会。
57、言而有信：信任是人际沟通的基础，对自己的说要做到可信真实，说了承诺的事情，一定实现，否则就别说。目标说出来，然后全力以赴去实现，说道做到。
58、策顽磨钝：鞭策愚顽，磨砺迟钝。极言勉力奋进。
59、一心一意：毛主席说“世间就怕认真二字”，你专注了你认真了，很多问题困难和挑战就能克服，请做到矢志不渝！
60、斗志昂扬：正如要鼓励青年人的意气风发，在困难和挑战面前，作为年轻的朋友们更加要越战越勇、保持斗志昂扬！
61、矢志不渝：作为青年人最容易三分钟热度，对于我们所最求的真理和梦想，要坚持到底！要知道，成功路上不会一帆风顺，我们要咬紧牙关沉住气，坚定迈向目标。
62、披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。
63、敦世厉俗：敦：促成；厉：激励。促使社会风俗纯朴起来。
爱鼓励人的妈妈吉林省白山市通煤实小三年四班肖舒瀚我的妈妈长得很漂亮，大大的眼睛上架着一副眼镜，总爱梳着一个马尾巴辫，她很爱鼓励人。
我小的时候，妈妈给我买了一架钢琴，我很高兴，但是，我渐渐才知道，弹琴不容易，所以，我练琴很不情愿。有一次，我弹琴的时候，心情很不好，妈妈好像一个神探似的，一下子就看穿了我的心思，她马上说“宝宝，你不要不情愿，每个钢琴家都是经过艰苦的努力才成功呀！所以你一定要坚持到底。”我听了妈妈和话后，心里感到很渐愧，暗下决心，一定要百尺竿头——更进一步。于是我就天天刻苦练琴，终于得了很多奖，这些奖里有着妈妈的鼓励。
还有一次，我在步行街学溜冰，我学抬脚的时候，不小心摔倒了我就想“哼！学溜冰这么难，不学了！”于是我就在那里不动了，可是妈妈过去了，就鼓励我说“宝宝，你不是想成为溜冰能手吗？所以，你一定要刻苦练习才行，我相信肖舒瀚是一个坚强的好孩子，一定能够战胜困难。”我听了妈妈的话以后，不知从哪来了力量，下定决心，练习，练习，再练习，终于抬脚自如，驰骋“赛场”了。
我的妈妈爱鼓励我，听了她的鼓励使我信心百倍。我非常喜欢她。
指导教师：刘丽涛
一、树立“以人为本”的教育理念
构建和谐社会,必须“以人为本”;构建和谐的课堂环境,也应“以学生为本”。学生是学习的主体,教学过程中要始终体现学生的主导地位,充分发挥学生在教学中的主动性和积极性。初中英语新《课程标准》明确把学生的情感态度、学习策略、文化意识等内容列为英语教学目的,强调英语教学的人文性,突出体现了“以人为本”的教育理念。因此,在平时的英语课堂教学中,我们应顺应时代要求,与时俱进,开拓创新,转变旧的教学观念,接受新的教学理念,变“教师为中心”为“学生为中心”,在英语教学中发挥组织者、设计者和指导者的作用。“以人为本”的学生主体教育理念还应体现英语学科与其他学科的相互渗透和联系,促进学生知识容量的增加,实现素质教育的目的。
二、营造和谐的课堂氛围
1.融洽师生关系
“以人为本”必须建立一种亲切、和谐、教学相长的新型的师生关系,教师不只是知识的载体、知识的来源,也不只是知识的传授者、讲解者。师生之间应充满着人文精神,师生关系应是一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系。心理学研究表明:情感的认同、主动的参与、自由的环境能使人的潜能得到最大的发挥。初中英语新《课程标准》强调在英语教学中对学生进行品质培养,利用影响学习效果的积极情感因素,培养学生的学习兴趣,增强学习动机,端正学习态度,树立自信心,磨练意志,提高学习的主动性和积极性,以期通过情感教育实现教学中的师生共同参与和和谐发展。因此,在平时的英语课堂教学中,我们要营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,使学生获得宽松、愉快、自由的学习环境,让他们敢想、敢说、敢做、敢质疑、敢争辩、敢求异,激发他们创造求新的动机和欲望。应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,要让师生在率真、坦诚、互相尊重的环境里一起学习,以达到最佳的学习效果。
2.创设学习环境
美国著名学者ROBERTW.BLAIR曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,就会达到最有效的外语学习效果,这必然也会推进学生对英语的兴趣。由此可见,学习英语需要一定的环境,创设良好的英语学习环境,有利于提高学生的学习兴趣。具体做法:(1)新授前,教者可根据教学内容,讲一些学生听懂和大致听懂的英语谚语或幽默笑话,或组织学生进行课前唱英语歌曲、三分钟英语会话、自由演讲。(2)教学中,要善于利用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等或根据教学内容设置具体问题情景,以此激发学习兴趣,吸引学生的注意力。
三、评价发展和谐课堂
教学实践经验告诉我:教育的核心是人格心灵的唤醒。德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在“以人为本”的英语课堂教学中,教师应时刻注意运用鼓励性评价方式,不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣,从而构建和谐的英语课堂。因此,在平时的实际教学中,我们应结合学生的具体回答,给予细心处理,恰当评价。如,当学生回答正确或基本正确时,教者可用“That’scorrect”、“Youaresoclever”、“Betterthanlasttime”等话语进行积极的肯定和鼓励;当学生的回答不够完整甚至错误时,教师也不能对其完全否定,更不可责骂、讽刺,而应寻找其回答中“闪光点”,进行积极鼓励:“Youransweriswrong,butyourpronunciationisverygood.”“No,it’snottherightanswer,butit’salsoveryimportant.Thankyou!”并给予学生一定的重新思考回答的时间。同时,在“以人为本”的和谐英语课堂教学中,教师还应注意因人因时而异采用不同评价手段。可请不同层次的学生回答相应难度的问题,并尽量给予具体、有针对性的特色评价,从而使学生了解区别于别人的特点和优点,提高学生的自尊和自信水平。尤其是对差生而言,由于平时很难得到表扬、鼓励,教者应经常运用“You’vedoneagoodjob”等鼓励性话语,尽可能多地给学生创造得到表扬和受到鼓励的机会,从而激发其英语学习的自信。
在我认为生活需要鼓励，在一个漫长的生活当中，虽然说是五色缤纷的，但是，在其中还少不了鼓励的份儿。
在你追梦的时候，你是否尝到了艰辛呢？人生追梦的路途是遥远的，但也是艰辛的。你顺着它走，原以为就快到了，但是，它却出现了一个难关，让你去破。当你沮丧的时候，一句“加油”使你全身充满了力量继续向前进，打破每个难关。
当你成功的时候，你是否尝到了喜悦呢？经历的千辛万苦，终于成功时，那不是喜悦是什么呢？但与此同时，你不应该因成功而骄傲，而充满虚荣心。当你满面的笑容，满肚子的开心的话语时，你是否应听取别人的话：“失败乃成功之母。你现在成功了，意味着你过了一个难关，但是，后面的路漫长，后面的难关更多，你应以这次为榜样，继续发扬，不要骄傲。”
在你遇到挫折的时候，你是否尝到了其中的苦痛呢？在人生的路途里，挫折是在所难免的，“不经风雨，怎能见彩虹？”这句话说的好，只有经历狗风雨的人，才能勇闯世界，才能见到成功的喜悦。在你处于挫折时，你肯定想摆脱它，但又斗不过它，所以你要摆脱它，一定要将它成为懦弱的，你成为坚强的。听取鼓励的话：“遇到挫折的时候，你要以坚强的意志力抵抗它，不要因为它的强大而把你压垮了。”
[关键词]阅读教学；说话；问题；内容
[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2017）10-0028-01
“说话”是口语交际的重要内容，也是学生语言表达能力提升的重要标志。自从新课程实施以来，许多教师把朗读指导提升到了前所未有的高度，但对说话训练并没有引起足够的重视，这就导致了有些学生在说话时词不达意、吞吞吐吐等现象的产生。因此，阅读教学不可忽视说话训练。说话训练不应仅仅在口语交际课上，而应贯穿于语文课堂教学的始终。只有这样，才能使学生的语言表达能力得到极大的提升。在阅读教学中，怎样才能把说话训练进行到底呢？
一、抓问题，把语句说完整
教学时，我们发现有些学生由于缺乏把句子说完整的概念，在回答问题时总是想到什么说什么。在这种情形下，教师要有足够的耐心，进行适当的引导与追问，使学生逐步形成把话说完整的意识和习惯。
如，苏教版一年级下册的《蘑菇该奖给谁》一课，主要讲的是小白兔和小黑兔比赛跑步的故事，目的是使学生知道要敢于和强者比赛，虽败犹荣。在教学这一课时，教师问学生：“妈妈槭裁窗涯⒐浇备小白兔呢？小白兔不是输了吗？”有的学生直接说道：“因为小白兔跟骏马比赛。”这样的回答显然不能让其他同学满意。因此，教师鼓励学生把话说完整：“你能把小白兔得奖的原因完整地说说吗？”在教师的鼓励下，学生说：“因为小白兔跟骏马比赛，骏马跑得很快，他虽然输了，但是敢于和高手比赛，不是所有的人都有这种勇气的，所以妈妈把蘑菇奖他。”在教师的鼓励和启发下，学生把话说得完整、具体，其他同学也就听得明白了。这就是把话说完整的好处。
在上述教学案例中，当学生话说得不够完整的时候，教师主要采取了启发、鼓励、诱导的方式，让学生逐渐把话说完整。这样，学生不仅明白了说话完整的重要性，而且逐渐养成把话说完整的习惯，为今后的语言发展打下坚实的基础。
二、扣内容，做到言之有物
有些学生在回答问题时往往比较笼统、简单，或者乱说一气，回答不到点子上。在这种情形下，教师不要横加指责，或者用一些条条框框来限制学生，而要根据学生回答的情况，逐步引导他们围绕主要内容来表达，以逐步达到言之有物的目标，从而使学生的言语表达能力逐步得到提升。
如，苏教版三年级上册的《军神》一课，主要通过对将军做手术不要麻药事例的描述，赞扬他真是一位了不起的军神。在教学这一课时，教师问学生：“将军为什么被称为军神？”有的学生说：“因为他坚强。”有学生说：“因为他勇敢。”学生们的回答虽然并没有错，但很明显，他们都没有回答到点子上。因此，教师启发学生：“将军的坚强和勇敢具体表现在哪些方面，你能具体说说吗？”这样，在教师的点拨与指引下，学生的回答就真正做到言之有物了，而不是停留在表面上，他们对文本的理解也就更加深刻了。
在上述教学案例中，当发现学生的回答停留在表面的时候，教师通过适当的启发与引导，让学生说话时能够抓住主要内容，真正说到点子上。长此以往，学生的说话水平会得到极大的提升。
三、按顺序，说话有条有理
在回答问题时，学生很容易东一句，西一句，想到什么说什么，缺乏一定的顺序。在这种情况下，教师要引导学生按照一定的顺序来说话，使之言之有物、言之有序，有效提升学生的语言表达能力。
如，在教学苏教版五年级上册的《金蝉脱壳》一课时，教师问学生：蝉是如何脱壳的？有的学生说，蝉先是抽搐几下再开始的；有的学生说，蝉后背裂开一道口子就表示它要开始脱壳了。各种见解都有。为了使学生养成说话有条理的好习惯，教师让学生把课文多读几遍，然后想想介绍蝉脱壳过程的语句能不能颠倒，为什么。经过再读课文，学生明白了这些顺序是不能颠倒的，如果颠倒了就不符合蝉脱壳的先后顺序了。此时，教师趁机鼓励学生要把话说得有条理。这样教学，学生就会理解表达顺序的重要性，并逐渐养成把话说得有条有理的好习惯。
在教例中，教师在恰当的时间，采取了正确的方法，鼓励学生有条理的说，使学生明白说话有条理的重要性。这样教学，比起教师苦口婆心的教导效果更好。
人在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中创造奇迹。鼓励他人既是处世的艺术，又是做人的美德，被鼓励的人心怀感激，恰是对鼓励者最好的回报。
那是在一次体育课上，我们班因没站好对，而被罚跑两圈，跑完两圈也就是接近一千米时，我们都累得不成样子了，大家都气喘吁吁的，脚已经发软了。接下来老师的话让我们发出了同样的惊叹：“啊——”老师说：“下面是跑步比赛，会算到期中考试的成绩里，按学号，五个五个的来，现在是一至五号。”我晕呀！我正是五号，我全身都没力气，我还没休息呢。我脑里一片空白，脚软得厉害，我惨了，我一定会是最后一名呀。这时候，有几个女同学围上来对我说：“**，加油，你一定能行的，祝你好运。”对我说鼓励的话的同学越来越多，他们为我加油，听了他们的一番话，我顿时信心大增，我一直在心里说：我能行，我能行。后来，在起跑之前，他们又鼓励我：“**，你最棒，我们为你加油，你可是我们班的女强人哦。”我很感谢她们，我已经信心十足了。开始比赛了，我跑着，跑着，只想着要坚持不懈，大家在等我的好成绩，我要加油。哎，结果不理想，才跑得第三名，前两名都是男生。
朋友的鼓励，朋友的鼓励使我有信心，人在鼓励中创造奇迹。
鼓励呀，鼓励呀！我感悟到了鼓励。鼓励会在你灰心丧气的时候帮助你；会在你困难时指点你；会在你痛苦时激发你。让我们感悟鼓励吧！
