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幼儿园线上教学活动总结范例(12篇)

发布人:网友 发布时间:2024-04-14

幼儿园线上教学活动总结范文篇1

一、从培养幼儿兴趣入手,开展相关的美术教学活动

为了让小班幼儿克服对绘画的胆怯心理,树立幼儿对绘画的自信心,我首先从培养幼儿兴趣入手,开展相关的美术教学活动。具体做法如下:

1.结合入园教育,组织幼儿参观幼儿园的环境,以优美的环境熏陶幼儿

2.每天开展十分钟的美术欣赏活动

教师有目的地选一些幼儿的主题画或手工作品,采用故事的形式讲给幼儿听,或选择色彩鲜艳的挂历和图片供幼儿欣赏。

3.采用游戏的方法激发幼儿的兴趣

小班幼儿注意力容易分散和转移,宽松富有童趣的学习环境能促进幼儿的活动兴趣,调动学习的主动性。熟悉的生活化情景会使幼儿感到亲切和好奇,激发幼儿的好奇心和绘画的动机。对于刚进园的小班孩子,他们喜欢随意涂画,画出的东西往往是一些乱七八糟的东西,他们的绘画活动主要以画线为主,为了激发幼儿感知曲线和直线的兴趣,我带来一件旧毛衣,活动前和孩子们一起拆毛衣,拆下来的毛衣弯弯曲曲,拉直了便成了直线,幼儿在拆毛衣的过程中,感受到线条的变化,对画线产生了浓厚的兴趣。在玩的过程中可以让幼儿主动观察这些物体的形状和颜色。

二、适合小班孩子绘画技能的教学方法

孩子有了兴趣,就可以传授简单的绘画技能。在实践中,我总结出以下一套比较适合小班孩子绘画技能的教学方法:

1.使用一些幼儿熟悉的语言讲解绘画对象的特征

如,把线比喻成木棍。竖线比喻成木棍站立。横线比喻成木棍睡觉,弧线比喻成木棍弯腰。讲解时掌握幼儿的语言特点,幼儿喜欢用重叠词。因此,在讲形象特征时多采用重叠词,如,圆圆的苹果、红红的太阳等。这样就能加深幼儿对形象特征的印象。

2.用拟人夸张的手法进行教学

在教学中,可以把要画的内容编成一个个生动、有趣的小故事,边讲边画。如画小树,可编成小木棍练武的故事:有一天,天气真好,小木棍来到操场上练武。小木棍的身体站得直直的,“叭”的一声伸出左手臂,张开五指,又“叭”的一声伸出右手臂,张开五指,身上穿着一件绿色的防护衣。这样幼儿觉得有趣,绘画的积极性也随之增强了。

3.有意识地渗透“点、线”构图法

孩子有了简单的技能后,我便开始有意识地渗透“点、线”构图方法及握笔的方法。在教学中,我着重给孩子渗透“点”的巧妙利用,如,教孩子画直线时,让孩子先固定直线两端的点,然后再把两点相连,从而使幼儿很好地控制直线的位置和长短。无论画什么,只要在画纸上找出相应的“点”,然后用直线或弧线加以连接,一幅画的轮廓就基本完成。

在指导幼儿绘画的过程中,可以将“诗画”教学和“点、线”构图的方法相结合,利用一些有趣的、适合孩子的儿歌、故事、诗歌等进行引导。

4.相对集中同类教学内容

相对集中同类教学内容可以使幼儿所学的技能得到及时的巩固,为以后的主题画打下基础。如,练习画圆,可采用不同的教学形式进行练习——画熊猫吹泡泡,气球把小猴带上天,小丑丢圈等。

幼儿园线上教学活动总结范文1篇2

随着经济社会的快速发展,进入幼儿园学习生活的幼儿占全部幼儿的比例逐年提升,幼儿园的教育水平就成为影响中国幼儿教育质量的关键因素。今天小编给大家整理了幼儿园中班管理工作总结,希望对大家有所帮助。

幼儿园中班管理工作总结范文一本学期我班认真贯彻《幼儿园工作规程》,坚持以指南,纲要为指导,根据本园,本段的工作安排,按班级初工作安排开展各种活动,使我班幼儿情感态度、知识、技能等得到不同程度的提高。

下面是我班一学期以来所有工作的总结:

一、教学方面

幼儿大部分时间都在活动室里,为了让幼儿有一个宽松、和谐、美化的环境,让幼儿喜欢班级进而喜欢参与活动,

1.根据幼儿的实际情况,布置了与主题、节日有关的环境和吊饰,并让幼儿参与到环境的布置中,激发幼儿的创造思维及动手能力。

2.我们每天坚持早阅读,及时让幼儿复习巩固所学习的内容,严格落实周计划,按时组织教学活动及区域活动。

3.在组织活动时严格遵循幼儿的特点,将活动游戏化、生活化使我班幼儿在情感、态度、知识、技能等得到不同程度的提高。

例如:根据主题活动的需要及幼儿生活经验的缺乏,我们将马路上的十字路口和斑马线搬到了教室中间,既激发了幼儿游戏的兴趣又积累了生活经验,

4.通过语言活动让幼儿多讲、多看、多参与,幼儿仿编儿歌的能力得到了很大的提高。

二、保育工作

幼儿入园后家长最不放心的就是幼儿的安全、卫生保健工作,而幼儿园也将这些作为首要工作。

1.每天坚持为幼儿晨午检、泡手。

2.天气变化时及时提醒幼儿喝水,

3.为了让幼儿健康快乐的成长,我班教师根据幼儿的特点,做好幼儿的盥洗、餐点、午睡等环节的工作。

培养幼儿的自理能力。

4.对体弱的幼儿进行全面的照顾,对需要多补充水分的幼儿及时提醒喝水,对易感冒的幼儿提醒及时添减衣物。

5.离园前帮助幼儿整理衣物。

三、安全工作

安全是每个家庭及幼儿园的首要工作。为了确保幼儿的安全,使幼儿身心健康成长,我班将安全贯穿到幼儿的一日活动的各个环节中,注重多幼儿进行安全教育使幼儿提高安全意识和自我保护能力。

1、每周一下午开展安全教育活动。

2、每周我们进行一次安全自查工作。

(电源、保温桶、电视等)

3、保证保温桶水温不烫也不凉。

4、幼儿入园时提醒幼儿不带危险物品(刀子、剪刀等)。

5、将洗化用品如洗衣粉、餐洗净、消毒液等危险物品放置幼儿触不到的地方。

四、家园合作

1、切实做好常规性家长工作及时开展家长开放日,在活动中向家长展示集体活动及目标。

2、班级内开通博客,通过博客让家长与老师能更好更及时的沟通幼儿在家及在园的情况。

3、入园及离园时不定期与家长沟通。

五、个人工作总结

1、坚持执行周计划,每天组织好集体活动和区域活动。

让幼儿得到全面发展。

2、为幼儿创设好的学习环境,在教室里设置了5个与主题有关的区域,让幼儿能在玩中学,在学中玩。

3、在卫生保健方面,以培养幼儿各项生活习惯为重点,抓好幼儿在园生活习惯,照顾好幼儿的身体健康

我们的生活习惯培养包括了:培养饭前便后洗手,饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾,每天都能认真地做好消毒和打扫工作。

幼儿园中班管理工作总结范文二岁月匆匆而逝,似乎只是弹指一瞬,一学期的工作就结束了,回顾这一学期来所经历的事,工作虽然很忙,但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”,这是我为之不懈努力的动力。在这一学期中,我竭尽自己最大的努力,倾注最高的热情,踏实、勤奋地完成了一学期的工作。

本学期,自己积极适应新时期教学工作的要求,严格要求自己,积极向同事们请教,结合本校的实际条件和幼儿的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使班级教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。现将本学期的教学工作总结如下:

一、认真备课教学

按教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真备好课。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备。

二、坚持学玩结合

在工作中,自己努力增强上课技能,力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。在活动中特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,生生交流,充分体现学生的主作用,让学生动静结合,寓学于玩,学得容易,学得轻松,学得愉快。

三、谦虚虚心请教

在教学上,有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,征求他们的意见,改进工作。

四、教育教学工作

1、为幼儿创设一个良好的教育环境。

在开展区域活动中,我们根据幼儿年龄特点发展需要投放活动材料,根据主题开展设计了一些与主题有关的区域活动材料,做到有计划、有目的地投放,并及时增添活动材料,引导幼儿积极认识参与区域活动,满足幼儿发展的需要,针对幼儿个别差异、兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。

2、结合主题教育内容,开展一系列活动,如讲故事比赛,消防演练活动,六一文艺汇演,还有生活技能技巧比赛,在各类主题活动中培养了孩子各种能力。

3、做了一些幼小衔接特色工作,如看图学成语、学会倾听故事、每天一练、提高幼儿讲述和理解能力,充分利用餐前、离园前这段时间加强了幼儿阅读、识字、数数、讲故事、等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作。

幼教生活,使我体验到了好多,也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿,如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时,总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒,让我从失落中找回自我。

幼儿园中班管理工作总结范文三在这一学年里,孩子的各方面的进步有了一个明显的飞跃。孩子在我们设计的在每个游戏及教育活动中,自由的创造、大胆的想象,他们自信、自立,渐渐变得懂事、讲礼貌,与同伴之间能相处融洽,会互相帮助,互相分享,自理能力也有明显提高……孩子们都活泼、热情,整个班级呈现出较好的学习氛围。看着这些天天在长大的孩子们,欣慰、自豪充满了我们的心怀,回想过去的一年,有许许多多辛勤的付出,但收获却更多。为了更好地吸取经验,使我们的工作更上一个台阶,现将一学期工作小结如下:出国留学网

一、教育保育方面:

本学期我们班有13名幼儿,我们创设一个温馨和谐的环境,帮助新来的幼儿尽快适应新的学习生活环境,其次要从每一个细节入手,建立起一系列良好的常规,以保证日后各项教学活动的有序开展在教育教学上,能注重保教结合,全面发展的原则,尊重每一位幼儿,发展他们的个性。

照本班幼儿的实际情况制定班级工作计划,周计划,科学安排幼儿一日活动,保证幼儿动静结合,促进幼儿身心全面发展。通过开展丰富多彩的区域活动,有目的有针对性对个别幼儿进行耐心细致地辅导,根据本班幼儿的特点寓教于乐,充分调动幼儿的积极性,主动性,趣味性。

凡儿童自己能做的应该让他们自己做,凡儿童自己能想的应该让他们自己想。培养幼儿的自理能力,让幼儿自己的事情自己做,也是幼儿自身发展的需要。从不会扣扣子的到喜欢铺桌布,孩子想做的事情越来越多了,因此,小小值日生就这样产生了。教师需教给幼儿一些技能,但又不能采取简单、生硬的办法强迫幼儿学习。

于是,我们采取寓教于乐的方式,让幼儿在游戏中学习,如“我是能干的值日生”、有时也让幼儿扮演成“妈妈”,锻炼幼儿刷牙、折叠被子、迅速整理仪表等生活自理能力。在游戏中,一首首自理儿歌幼儿朗朗上口,同时也掌握了一定的技能。再次,我们还积极向家长介绍培养幼儿生活自理能力的重要性和具体方法,得到了家长的支持。就这样我们强化了幼儿的生活自理意识,使之逐渐形成自动化的习惯。

在卫生保健方面,以培养幼儿各项生活习惯为重点,抓好幼儿在园生活习惯,照顾好幼儿的身体健康,我们的生活习惯培养包括了:培养饭前便后洗手,饭后擦嘴等良好卫生习惯,督促幼儿多喝水,对大、小便需要帮助的幼儿给予照顾,对出汗过多的幼儿,及时更换衣服,以防感冒,对体弱多病的幼儿给予特别照顾。教师每天都能认真地做好消毒和打扫工作,加强幼儿的保健卫生,管理好午睡,做好预防幼儿常见疾病的工作,减少细菌滋生。

二、家长交流方面:

幼儿的进步离不开家长的支持。我们服务的对象是家长和孩子,要想教育好孩子,家长的作用是举足轻重的。所以,这就需要我们在教育好幼儿的同时,做好家长工作。小精灵儿童资讯站出品

老师和家长通过交流,可以了解幼儿在家和幼儿园的情况,所以,每天放学后,我们都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况,做的好的给予及时的鼓励和表扬,做得不够的请家长配合,帮助幼儿纠正。如发现缺席的幼儿,我们及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况,切实做好家园同步工作。

三、自身工作

幼儿园线上教学活动总结范文

一、构建骨干团队实现专业引领价值

构建骨干教师团队意义有三:一是为开发农村幼儿园课程增添力量,实现中心园与农村园同发展共成长。二是在中心园和农村园之间,发挥桥梁和纽带作用,确保农村每一所幼儿园课程管理无盲区。三是为广大农村幼儿园教师提供参与园本教研的平台,实现本土化专业引领价值。

(一)片长指导团---帮助教师解决教育实践中的问题

为使农村每一处幼儿园都能沐浴课改春风,我建议把幼儿园分为2个核心教研组,即中心组和农村组。农村组又分成几个片教研组,每个片管理3-4处幼儿园。通过演讲、考察推选出数名骨干园长担任片长,全面负责本片幼儿园业务管理工作,根据区教研主题以及本片教师的实际情况制定教研计划,组织开展教研活动,对本片教师进行业务指导,帮助教师解决教育实践中的问题。通过调研发现教师备课存在三个困惑:一是对知识、能力、情感目标把握不准。二是对幼儿原有经验了解不够。三是教学过程中提问疏谋少略。针对以上问题,片长组织本片教师开展教研活动。如解读《指南》、观看关于幼儿园教学活动问题诊断与对策的讲座录像。

有了片长指导团的引领,教师在教育实践中的问题迎刃而解,使一批新上岗的农村教师迅速地成长起来,教育实践能力不断得到提升。

(二)一拖三捆绑组---为教学研究注入活力

为进一步提高教师组织活动、驾驭教材、整合课程的能力,我建议实行了“捆绑发展,一拖三”的教研活动模式。“一拖三”即:全区选出多名资深、经验丰富的教师,每人指导三名以上青年教师的各项业务。三种形式进行捆绑:一是班级式捆绑,即将某领域研究能力技高一筹的教师与本班其他陪班教师捆绑在一起进行教学研究;二是级部式捆绑,即将同级部的教师按领域分教研组为单位捆绑起来进行教研;三是片式捆绑,即以每个教研片所辖的幼儿园为单位进行教学研究。

无论是基本功能力的提高,还是活动区建设、周计划的制定,都是根据组内教师发展需求进行量身定制捆绑管理。捆绑组每周都要进行一对一辅导,及时给予她们合理化建议及指导。每月针对辅导情况进行一次小组交流,真正解决教学中存在的问题。园内学期末考核时对她们的业绩进行捆绑评价。通过捆绑式教研,集体的力量和智慧发挥了作用,教研成为大家的自觉行为。

(三)课程智囊团---为农村幼儿教师释疑解难

“建立智囊团队,形成乡镇课程建设长效机制”是提升农村教师素质的有效举措。

首先,由课程智囊团组织广大农村教师对园本课程涵义、理念、框架体系、案例研发等关键性知识进行学习。

其次,资源共享设定课程内容。为了将优秀主题活动纳入园本课程,可将课程智囊团成员下放到农村园,分片带领农村园教师熟悉教材、通读用书,将幼儿用书中的内容与主题活动相互渗透、融合,引领教师大胆将新教材优秀案例创造性使用,鼓励教师针对幼儿的实际需要和兴趣选择活动。

二、开展有效教研提升业务指导能力

(一)三课活动---提高组织教育活动能力

为促进集体教学活动的高效性,提高骨干教师在集体教学中示范演讲、说

一是模拟课再现优秀经验。每学期每名骨干教师要组织2节模拟课,将外出观摩或观看优秀教育活动录像通过模拟的形式再现出来,以领会优秀教育活动的组织经验,学习有效的教学策略。

二是示范课提供教学参照。每学期在每个领域中要出示一节示范课。为一线教师提供鲜活的教学参照,传递崭新的课程理念,形成新的课程导向。

三是研究课掌握教学技巧。每学期要出示一节研究课。围绕《指南》及《纲要》,确定各领域目标趋向;研究不同领域最得力的教法与学法;研究教学活动前、活动中、活动后三个环节易出现的问题及对策。通过与一线教师共同设计教案、现场演示评析;使一线教师进一步明确教育活动的目的,把握教材内容,掌握授课技巧,不断提高组内青年教师授课水平及自身指导能力。

(二)经验交流--提高成果推广能力

归纳总结、经验提升是一种学习能力,也是推广教育教研能力提炼最精当的部分。为提高骨干教师成果推广能力,有效推动幼儿园课程改革的顺利进行,让她们在各种交流活动中得到历练学会总结,打造“站起来能说,坐下来会写”的中层队伍,可采取以下两种做法:

一是建立制度,提高教师提升经验能力。为了提高骨干教师归纳总结能力,可制定培训活动轮流制、经验交流申报制和工作每周汇报制三项制度。给她们归纳总结、提升经验的机会,为其成果推广能力的提升奠定基础。

二是组织展示,搭建成果推广平台。为了给骨干教师的成果搭建有效的推广平台,可定期组织各种展示交流活动,如:片区幼儿园档案展示、户外活动展示、活动区管理经验交流、家园联谊活动展示、幼儿棋类游戏展示等。这些活动为她们搭建了有效的成果推广平台,对她们成长提供了帮助,提高了其成果推广能力,促进了农村教研活动的开展。

三、深入班级研讨提高一日活动组织能力

一是到农村园蹲点研究。为激发农村园教师开展教研的积极性,应引领骨干教师走入农村园现场,用眼睛、耳朵、笔、相机去观察、聆听、记录、反思、研讨。对幼儿园班级幼儿一日活动质量、评价等有关问题展开讨论,研究一日活动如何体现“动静结合、室内户外结合、集体自由结合、游戏学习结合”的整体性;研究“愉快、充实、自主、有序”八字的含义;研究活动区“制订计划――操作活动――整理收拾――回忆分享”四大环节的注意问题等。

幼儿园线上教学活动总结范文1篇4

一、研制过程与方法

第一步,结对教研。

采取划片调研的方法,将92所幼儿园分为7个教研辅导网,每个教研辅导网约有10余所各级各类幼儿园,每个教研辅导网均有1所省级一类园担任牵头单位。将幼儿园一日活动大致分成晨间活动、盥洗入厕喝水活动、户外活动、教学活动和室内游戏活动、餐点活动、午睡活动、离园活动七个方面,每个教研辅导网重点负责其中一个方面的实践研究。

2012年起,我们安排和指导7所幼儿园分别深入网片内各幼儿园,进行全面调研。重点调查了解幼儿一日活动的现状,发现存在的主要问题,进行相关数据统计,指导幼儿园结合本园实际制定科学合理的幼儿一日作息时间,合理安排各类活动的时间比例。

第二步,展示交流。

2013年元月,组织了全区幼儿园“优化一日活动”专题展示交流活动。展示交流之前,集中7所幼儿园的园长、骨干教师,运用个案分析的方法,对区内幼儿园在一日活动各环节出现的问题进行了仔细地分析、梳理,对7所幼儿园展示交流的内容进行了反复研讨、审稿,并对展示交流的体例进行了统一要求。

第三步,提炼总结。

展示交流之后,我们广泛听取区内各方专家和各级各类幼儿园的意见,并对幼儿园一日活动各个环节继续进行反复研讨、修改,提炼出每一个环节对幼儿的基本要求和保教人员的指导要点,还结合区内幼儿园的实际情况,对各环节中的常见问题进行了分析,同时提供了针对性的解决策略,几易其稿,最终形成了《蜀山区幼儿园一日活动常规要点》。

第四步,实践检验。

2013年2月,区教体局将《要点》以文件形式(蜀教体[2013]25号)正式下发到区内每一所幼儿园,要求各园高度重视幼儿一日活动开展,组织一线教师、保育员认真学习《要点》,开展全员培训,科学安排、组织幼儿一日生活。还要求各园结合园本教研开展观摩、研讨等活动,使每位教师、保育员都能全面理解和准确把握幼儿园一日活动各个环节的具体要求,熟悉幼儿园一日活动常规,并要求各园把《要点》的学习与贯彻落实《指南》精神紧密结合起来,把《指南》的精神渗透在幼儿园一日活动中,提高一日活动的科学性、有效性、针对性。

我们的做法得到了省市教育主管部门的高度肯定,合肥市教育局、安徽省教育厅分别转发了此《要点》。因此,《要点》不仅在我区各级各类幼儿园接受了实践检验,还在全市乃至全省幼儿园接受了实践检验,涉及到全省城乡各级各类幼儿园,均取得较好效果。

二、主要内容

1.把《规程》、《纲要》、《指南》的“保教结合”、“全面发展”、“以幼儿为本”、“以游戏为基本活动”等核心理念和价值,通过一日活动各个环节的规范要求,进行具体化,变为可把握、可操作的具体措施。

2.《要点》分为晨间活动,盥洗、入厕喝水活动,户外活动,教学活动和室内游戏活动,餐点活动,午睡活动,离园活动等七个主要方面,每个方面均提出了基本规范、要求,涵盖了从幼儿入园到离园的一日活动各个环节,对落实幼儿园教育目标,促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展至关重要。

3.《要点》在一日活动各个环节中,通过具体措施规定,对幼儿、保教人员、家长等各个主体提出了基本要求,体现了《指南》“以幼儿发展为本”的理念,也体现了对教师组织和指导幼儿一日活动的专业能力的重视,以及对家园共育的重视。

4.《要点》通过一日活动常规的措施规定,对幼儿园提出了硬、软件要求。软件方面如:特别重视对幼儿园理念引领,要求幼儿园以《规程》、《纲要》、《指南》为指导,不断更新教育理念,实施科学保教。硬件方面如:对游戏和操作材料、环境创设、场地利用等作了具体规定。

5.《要点》针对了幼儿园在一日活动中存在的主要的、共性的问题,适用于各级各类幼儿园,而不是仅仅局限于某一类或某一所幼儿园。因此,《要点》下发后,受到幼儿园的热烈欢迎。2013年3月,《要点》还作为会议交流材料编入《安徽省关于学前教育相关文件汇编》,在全国学前教育工作会议上受到教育部领导的好评和肯定。

三、效果与反思

(一)主要效果

1.《要点》在全区幼儿园常态化实施。

我区幼儿园一日活动安排基本做到科学合理,一日活动组织基本规范,基本杜绝了“小学化”现象,全区学前教育保教质量明显提高。

一是幼儿园一日活动更加科学合理。全区幼儿园一日活动在时间、内容上都较前有较大改变,不仅时间安排合理,还能保障各类活动的落实,幼儿园规范办园、科学保教进一步得到了落实。其中区角游戏和体育游戏时间占幼儿在园时间的比例大幅度提高,改变了以往“重学习、轻游戏、重室内、轻室外”的现象。

二是保教人员组织和指导幼儿一日活动的能力得到提高。保教人员能够根据幼儿一日活动各环节的基本内容,结合本班幼儿的实际情况,灵活采取多种教育方法和策略,提高保教工作的科学性、规范性,有效促进了幼儿健康发展。如:在洗手、进餐等活动中,教师能根据幼儿的年龄差异、个性差异和水平差异等,给予不同的指导,促进每个幼儿都能有富个性地健康发展。

三是促进了科研能力提高。我区教研员、园长、教师还撰写了有关论文、经验总结、案例分析、活动设计等若干篇。笔者撰写的《优化一日活动,提高保教质量》一文入选教育部《学前教育跨越式发展》一书,此书于2012年由人民教育出版社出版。

2.《要点》在全市和全省得到了广泛推广和实施。

教育厅将《要点》下发至全省以来,各市及时下发执行,全省各地掀起了学习贯彻《要点》的高潮。全省10余市教育部门举行了学习贯彻《要点》的专题观摩、培训活动,全省许多幼儿园也开展了学习实践《要点》的园本教研活动,有的幼儿园还把《要点》作为新教师岗前培训的重要内容。可以说,《要点》对提高全省幼儿园保教质量也发挥了较大的促进作用。

(二)主要反思

尽管取得了可喜的成效,但我们仍然在反思,在学习贯彻《要点》、提高保教质量的同时,还要注意以下几个问题。

第一,《要点》的落实需要各级教育行政部门持之以恒地给予重视。要加强幼儿园一日活动常规的检查和指导,要把幼儿园一日活动常规作为幼儿园评估、年检、专项检查的重要内容,建立长效监督机制。

第二,《要点》的落实需要变成各级各类幼儿园的自觉行为和常态行为。幼儿园要把幼儿园一日活动常规作为科学保教的重点工作,认真加以推进。要认真组织学习、讨论和实践,让教师、保育员理解和掌握幼儿园一日常规的内涵和要求,使幼儿园日常保教工作规范化、科学化。

第三,《要点》的落实必须与本地、本园情况相结合。一定要结合本地区、本园的实际情况,灵活地、创造性地贯彻《要点》,把《要点》做法用之于本地实践,把《要点》规定内化为本地、本园要求,切忌僵化理解,不分青红皂白地照搬硬套。

第四,《要点》的落实必须与《规程》、《纲要》、《指南》精神的落实相结合。《要点》与《规程》、《纲要》、《指南》精神高度一致,落实《要点》实际上是在落实《规程》、《纲要》、《指南》的核心理念和价值,只有学习、落实好《规程》、《纲要》、《指南》,才能真正使《要点》发挥作用。

幼儿园线上教学活动总结范文篇5

关键词:学前儿童;谈话活动;教学模式;过程设计

一、教学背景

从课程体系上看,“学前儿童语言教育”主要面向高职院校学前教育专业二年级学生开设,属于理论课中的实践活动指导课程,学生在进入大学第一年时已经通过“学前教育学”“儿童发展心理学”等基本理论课程的学习,对学前儿童的语言发展特点有了一定的了解,具备相关理论基础。本门课程旨在培养学生形成幼儿园语言领域教育教学的专项能力。

从知识点的前后衔接来看,“学前儿童谈话活动的设计与组织”这一单元是在学生已经学习了谈话活动的概念、特征、分类等基础知识上的后续学习,本模块内容属于将所学知识转化为能力的环节,旨在培养学生设计与组织学前儿童谈话活动的职业技能,为以后踏入幼儿教师工作岗位奠定基础。谈话活动是幼儿教师在组织语言领域的教学实践中最常见的形式,因此,学会设计、组织、开展和有效评价学前儿童的谈话活动是非常重要的。

二、教学目标

1.知识目标

掌握学前儿童谈话活动设计的基本环节(包括话题的引出―展开―拓展―结束四个主要环节),以及在每个环节中幼儿教师应该注意的一些问题。

2.能力目标

通过该模块内容的学习,学生能够以小组为单位,设计与组织一个具体的幼儿谈话活动,并以小组为单位进行模拟教学。最终达成四种能力:学前儿童谈话活动的创编能力、组织能力、指导能力和评价能力。

3.情感目标

主要是激发学生设计与组织幼儿谈话活动的兴趣和热情,另外,在小组合作的过程中,还能培养学生的团队意识和合作精神。

三、教学模式

高职教育的人才培养目标应面向市场,注重学生职业能力的养成。因此,我们在“学前儿童语言教育”这门课程的教学中充分体现“教、学、做”一体化的实践教学模式,把一线幼儿教师的语言教学录像引入本课程的课堂教学,选取优秀的幼儿园一线教师的教学视频,利用多媒体教室让学生观看并交流讨论,让学生近距离了解真实的幼儿园语言教学情境。教师引导学生带着问题观摩录像,通过对视频中各个环节的分析、讨论,教师与学生共同探讨作为幼儿教师应该怎样设计与组织一个具体的幼儿谈话活动。

四、教学过程设计

1.导入

教师引导学生带着问题――怎样设计与组织好一个具体的幼儿谈话活动?观看一段幼儿园一线语言教学视频――“帮助兔奶奶”,尝试从视频中寻找问题的答案。

2.展开

观看完视频后,教师与学生共同回忆并分析视频中幼儿教师在这次谈话活动中每个环节的做法,共同探讨幼儿谈话活动设计与组织的四个环节,并讨论幼儿教师在每个环节中应注意的事项。

(1)创设谈话情境,引出话题。教师举例说明可以采用三种方式创设谈话情景,引出话题。

①利用实物或者图片创设谈话情境。譬如,假设以“好吃的水果”为谈话主题,幼儿教师就可以把几种水果呈现给孩子,利用实物引出谈话主题。

②利用语言创设。假设谈话主题是“我最喜欢的故事书”,教师就可以以提问的方式:“孩子们,你们看过的最好看的故事书是什么,谁来说一说?”通过语言创设谈话情境。

③利用游戏或表演的方式创设,比如视频“帮助兔奶奶”中,老师就是通过带领孩子扮演成各种小动物,头上戴上头饰,以游戏的形式创设谈话情境,这种方式更能引起孩子的兴趣。

(2)引导幼儿围绕主题自由交谈。这个环节教师要注意三点:

第一,为幼儿营造自由、轻松的谈话环境。作为教师,首先要给孩子的谈话营造一种宽松、自由的氛围,这样孩子才有可能积极地参与到谈话主题中。

第二,注重个别差异,确保每个孩子都参与到谈话过程中。在实践教学中,老师会发现孩子在语言能力发展上存在显著差异。

第三,教师掌控整个谈话活动。

(3)不断拓展谈话思路。这一环节教师要注意引导话题自然过渡、逐步拓展,假设谈话主题是“我的好妈妈”,教师可以引导学生从妈妈的名字开始谈起,然后自然过渡到年龄、外貌特征、职业、性格爱好,最后说一说妈妈是怎样爱自己的,我们又应该怎样爱自己的妈妈,这样就能使谈话活动自然过渡,谈话主题也能不断深入。

(4)做好谈话后的总结、结束工作。这一环节教师要注意总结提升,选择恰当的时机结束整个谈话活动。不能在孩子正处于游戏中兴奋的最高点时结束游戏,这样会使幼儿玩得不够尽兴。另外,还要注意选择一个巧妙的时机自然结束。游戏结束后,教师要引导幼儿就游戏中的表现、出现的问题等一起讨论、总结,这样才能保证下次游戏更加顺利,游戏水平也会有所提升。

3.小结

教师带领学生共同回顾、总结本节课所学的知识点。

4.能力提升

布置一个小作业:让学生以小组为单位,运用所学知识,创设自己的幼儿谈话活动,并进行模拟教学。

五、教学总结

幼儿园线上教学活动总结范文篇6

为了进一步确保学安全和提高幼儿的安全意识,培养幼儿在紧急状态下的自护、自救能力,幼儿园必须提高安全防患意识,制定一套详细、完整的安全疏散演习方案,每学期进行一到二次的防火、防震安全疏散演习。

一、组织重视提高安全防患意识

为了增强幼儿的安全意识和逃生能力,加强对突发事件的处理,从而构建和谐平安校园,幼儿园必须成立“安全领导小组”,组织全体教职员工认识做好安全工作的重要性,提高安全防患的思想意识,并对安全工作进行细化,列出详细的要求,具体落实到班级及个人身上,并与班级、教师、后勤人员分别签定“安全协议书。”

二、仔细研究制定安全疏散方案

制定详细的安全疏散方案是保证幼儿在遇到突发性灾害情况时能迅速逃离危险地带的保证。幼儿园“安全领导小组”必须认真讨论研究,制定详细、周密的安全疏散方案,包括幼儿具体的疏散路线,全体教师、后勤人员的职责和疏散时该负责的地点位置,特别是几处较危险的地段如楼梯、门口等均要安排相应的人员负责,宣布疏散时的注意事项,并把每班幼儿具体的疏散路线绘制成平面图张贴在班级醒目的位置,保证人人心中有数,各个环节都有人专门负责。

由于幼儿年龄小,演习前还要先做好幼儿的思想工作,告诉幼儿为什么要进行安全疏散演习,组织幼儿讨论演习时要注意的事项,防止幼儿在演习时产生恐慌。

要使广大教职员工知道了在发生紧急意外情况时自己的任务、职责,懂得了怎样有效地去保护幼儿、疏散幼儿、控制幼儿:使幼儿知道了发生紧急意外情况时如何疏散逃生、有效地保护自己,从而达到了遇事不慌、积极应对、自我保护的目的。

三、定期演练灵活逃离危险地带

幼儿园每学期应进行1-2次的防火、防震安全疏散演习。

演习过程可以结合变换危险地带进行疏散演习,如结合道具改变“火源”地点,指导教师带领幼儿灵活、就近快速地逃离危险地带,培养教师和幼儿秩序井然,一切行动听指挥地完成每次的疏散演习。

演习时还可以结合学习互救,见到有“受伤”、“摔倒”的幼儿就赶快抬到安全地点配合保健医生进行及时救治。

各楼层、安全出口及转弯处均有有专门负责的教师或后勤人员指引疏散路线;正在备课的各班教师听到警报后应迅速到达班级协助带班教师带领幼儿迅速地、有秩序地从活动室里疏散到了安全地带,并及时清点幼儿人数,层层上报实际到场的幼儿人数是否与出勤的人数相同:后勤人员分工巡查各个角落是否有遗漏的幼儿,从而保证整个疏散工作忙而不乱,险而不惊,紧张有序迅速有序地撤离“险区。”

幼儿园线上教学活动总结范文篇7

[关键词]教研;学习与发展;幼儿园;一日生活

黑河市教育研究院学前教育研修工作室本着“因地制宜”的基本原则,在立足本地实际的基础上设计并谋划我市学前教育教研工作。在面向六个县(市、区)引导开展常规性教研活动的基础上,近几年,为了能“抓好典型,找准示范,以点带面,全面开花”,逐步调整工作思路,将工作重点放在“诊断式分层次教研”方面,寻找、尝试了一些适宜我市学前教育发展现状的有效方法和途径。

一、正视问题找方法

学前三年行动计划的落实,让一座座崭新的幼儿园拔地而起,但是专业教师的缺口却很大,优秀的专业教师就更少。教师专业能力亟待提升的现实问题摆在我们面前。地处边远的边陲小城,本来就留不住人才,要让现有的人才发挥更大作用是我们当前条件下必须优先解决的问题。2008~2012年我们以《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻落实为主线,设计了为期五年的教师培养培训计划。围绕省规划课题“边远地区幼儿教师专业发展问题的实践研究”,将“教科研培”充分整合,鼓励分层次开展教研联盟活动。市教研部门成立“省级示范园教研联盟”,区县教研部门成立“市级一类园教研联盟”,并以此为载体开展系列教研活动,均取得了较好的效果。

在第一个周期结束后,我们总结经验并发现问题,结合问题调整策略,将课题研究与常规教研活动有机整合。以《3~6岁儿童学习与发展指南》的贯彻落实为主线,成功立项省规划课题《边远地区幼儿园“一日生活”中落实〈3~6岁儿童学习与发展指南〉措施的研究》。教科研同步进行,加速提升教师的专业能力。积极引导、充分发挥幼儿园教研团队的作用,促进共同发展,提高园本教研和园本培训的实效性,助推教师专业化成长,以求全面提高我市的幼儿教育质量。我们的主要做法是:深挖“园本教研”潜力,构建新型园本研训制度,给普通教师搭建成长的平台,助推教师的专业发展。

二、诊断跟进定调子

在平时深入园所进行跟踪式听评课和配合教育行政部门进行督导检查的工作中,我们发现幼儿园园本教研、培训活动各园都在开展,但往往不够系统,还处在“零打碎敲”阶段,甚至发现个别幼儿园为了教研而教研,相互唱赞歌,让教研流于形式。针对发现的问题,我们及时进行诊断并提出指导策略,决定以市直属幼儿园为实验基地,开辟实验田。根据黑河市直属三所幼儿园的实际情况,经过认真调研分析后确定以优化整合市直属三所幼儿园教研力量,实现联合教研为突破口,拓展教研联盟活动空间,尝试构建新型园本研训制度,旨在整体提升市直幼儿园教师专业素养和市直幼儿园办园质量。本着“源于岗位,高于岗位”的研培定向,激励教师职业自主与专业发展动能的新实践。支持幼儿园可持续发展,实施品牌名园战略,努力打造高质量、有特色,回归幼儿教育本真,凸显幼儿园真实意义的地域名园策略,由此制订并下发了《黑河市直属幼儿园联合教研工作方案》。

三、目标明确巧定位

1.确立联合教研的总体目标和阶段目标

总体目标:建立和完善研修共同体机制。通过全面提升教师的教研能力,增强教师引导幼儿自主游戏的观察与指导能力。帮助教师掌握隐性教育观察和设计能力,增强教师研究意识,拓展专业素养,推进专业发展,整体促进市直幼儿园办园质量的提升。

阶段目标:①通过系列活动的开展,在自觉自愿的基础上,基于实践选拔骨干教师,建立专家型研修团队。②通过周期性活动,激活园本教研力量流动格局,增强教师专业发展的自觉性。打造优秀专业教师队伍。③通过灵活把握的递进式教研研习活动,培养专兼职项目负责人,为学前教研队伍储备力量。

2.选择恰当的研修途径与方法

采用的主要途径与方法是以主题研修为切入点,打破单位界限,市直属三所幼儿园教师根据自己的专业兴趣与专业特长自行申报并参与共同体研修活动。教育行政部门、教研部门和幼儿园提供相应政策、经费、场地及研修资源等方面的支持,各司其职,整体推进。每个项目由责任主体负责一个研修共同体的研修活动,提供相应的场地、经费支持,定期组织形式多样的研修活动。拟定每月一次重大研修展示活动。由市教育局学前科负责监管督导,市教研院学前教育教师研修工作室统一协调、指导,各幼儿园配合完成各项目组自行安排组织的活动。活动要求注重实践,突出参与性。

3.根据诊断确定研修主题

学前教育研修工作室为三所幼儿园建议三个研究主题:

(1)基于传统文化传承的幼儿民间游戏体验与实践活动建构。项目责任主体:黑河市实验幼儿园。

主要内容:开展以民间文化体验与实践活动为重点的系列研修活动。重点研修如何将传统文化和民间游戏体验与实践活动融合在幼儿园一日生活和游戏中。项目预设结果为教师通过自身对传统文化、民俗民风和民间游戏的体验与实践,将民族烙印潜移默化传递给幼儿。通过文化熏染,影响幼儿健全人格特征的自然形成。

(2)基于审美熏陶的浸透式幼儿音乐游戏与身体动作发展活动建构。项目责任主体:黑河市教育幼儿园。

主要内容:开展以幼儿园艺术教育教研工作为重点的系列研修活动。重点研修如何将艺术审美教育融合在幼儿园一日生活和游戏中。项目预设结果为教师具备创设和引导、激发幼儿艺术感受力和表现力,丰富幼儿的游戏生活,助力幼儿发展为身心健康的完整儿童的专业能力。重点在创设和利用艺术环境和氛围中的审美熏陶功能。以动作发展为主线,以心灵感受为终极目标,培养幼儿感知、专注、动静相宜的自我管理能力。

(3)基于幼儿生活的园本游戏化幼儿学习与发展活动建构。项目责任主体:黑河市英才幼儿园。

主要内容:开展基于幼儿生活的园本游戏化幼儿学习与发展活动,以生活教育为核心,探索园本游戏化教育途径与方法。重点研习如何将幼儿生活教育融合在幼儿园一日生活和游戏中。项目预设结果为通过教师对幼儿生活教育的全面研修,把握幼儿教育真谛,自觉自主地回归幼儿本真生活,真正具备创设和指导幼儿在园一日生活和游戏的隐性指导能力,将生活活动作为幼儿在园生活的重点,通过游戏载体将“好习惯”注入幼儿发展、成长的全过程。

四、上下协同显成效

通过一年的研修活动预演,每个园都在联合教研活动中找到了自身的问题与差距,确定了自己的研究方向,并各自设计和调整了更有针对性的园本研修活动。根据联合教研的开展情况,2016年起又及时调整了活动频率,设立每月第三周为“联合教研周”。联合教研的核心目的是“发现人、培养人”,所以,调动教师的参与积极性就显得尤为重要。为此,我们打破以往领导和教研员主导教研活动的现状,将“话语权”还给普通教师,给教师平等、充分的表达与表现机会。活动中教师是主角,打破园所界限,突出自主参与性。在普通教师中投票推选教研组长;鼓励普通教师走向台前,结合自身的研修项目,开展微讲座活动,涉及多个维度。

针对过去教师在教学活动中过于在意教师的表现而忽视幼儿的现象,我们在活动中倡导“关注孩子,忘记自己”的活动理念。基于提升教师观察能力,我们设计了多维度幼儿观察记录表,倡导教师通过观察、反思建构适宜性活动课程,共同探索幼儿园如何在一日生活中贯彻落实《指南》、幼儿园区域活动的建立与材料投放适宜性研究、幼儿园音乐教育与生活教育相融合、幼儿园民间传统游戏和民俗文化传承的有机融合等专题研究。从中帮助教师学会以幼儿的视角看待问题、发现问题和寻求解决策略,逐步帮助幼儿园和教师理清并拓展园本教研、培训的空间。通过近两年的实践,让教师通过参与活动,提升了自我的“专业自信”,增强了职业认同感,在活动中挖掘了一批有潜质的普通教师,也让三所幼儿园明确了自身的发展定位,构建了“特色化可持续发展愿景”。

市直幼儿园联合教研活动的探索还在路上,我们一定会在坚持与修正中不断努力前行。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”,诊断式教研就像一个淘得真金的游戏,虽苦尤甜。

参考文献:

幼儿园线上教学活动总结范文篇8

关键词:幼儿园教师;专业能力;教育教学

幼儿是可塑性最强的时期,也是为以后的学习打下良好基础的关键阶段,而这里的基础并不是各学科的基础知识,而是未来学生所应具备的学习态度。很多学生之所以厌学,一部分原因是在幼儿园期间,只是学习了基本的语文和数学知识,但思想上并没有认可学习,因此到了小学,很多学生的思想没有发生改变,就容易导致厌学情绪的滋长。因此,现代幼儿园教师所应具备的专业能力,还应涉及幼儿心理学,对幼儿的情绪掌控和学习态度的多元化引导等思想、心理教育上的专业能力。

一、完善自身的专业化知识

在教育产业高速发展的现代社会,新的教育理念和教育方式正不断出现和更新,而作为现代幼儿园教师则需要不断摄取新知识来补充自己,做到积极、全面地了解幼儿教育所需要的知识。很多幼儿园教师,因为自身具备了一定资历和经验,对于幼儿教学的内容已经很熟悉了,特别是关于语文、数学和英语等启蒙和基础方面的教学比较熟悉,所以就安于现状,不思进取,认为只要按照以前的教学方式就足够了,但这样往往就会造成幼儿园的孩子在课堂上是完成了知识的增长,但心智没有得到科学系统地培养。

针对这方面,幼儿园教学的专业能力,应加入对心理学的掌握。现代的孩子,生活环境变得更加多姿多彩,这也意味着更加复杂,对幼儿思想和心理产生影响的因素也变得更多。因此,在幼儿心理学方面,老师应掌握一定的专业性,并与教学相结合,及时发现幼儿心理出现的问题和幼儿成长的需求,通过更加符合现代教学的教育方式,以系统和科学的教学过程,去引导幼儿的心理有一个健全的成长。

二、教学研究和工作相结合

一名专业的幼儿园教师,不仅应该具备较强的教学能力,还应该具备一定的教学研究能力。幼儿园教学研究并不仅仅是教育研究机构中专业的研究人员或教育专业应该做的事,也是广大幼儿园教师的事。但现在很多幼儿园教师认为教学研究高不可攀,一谈起“研究”就认为这是一门非常高深的学问,从而产生恐惧做幼儿园教学研究的想法。苏霍姆林斯基说过:“研究工作对教师来说,并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。不要一提研究就感到害怕。就其本来的基础来说,教师的劳动就是一种真正的创造性劳动,它是很接近科学研究的。”

幼儿园教师作为教学第一线的实践者,将会拥有足够多的教学经验,而在教学过程中经常会遇到各种各样的问题,把这些问题集中整理起来,然后研究解决的方案,这样经过长时间的研究自会提高自身专业教学理论水平和实际的教学能力。

三、反思自己的教学方式

所谓教学反思,是指幼儿园教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。“为人师表”,这是当老师最基本的要素,在幼儿的成长过程中,老师的一举一动将直接对其有重要的影响。所以,小学语文老师在每堂课结束后,都要对自己在本堂课的教学行为进行反思,总结出自身教学存在的问题,然后加以改进,做到每一次反思都会帮助自己提升教学质量,从而教给学生更加全面的语文知识。

经常写“教育随笔”是一种很好的反思方式。它可以完整地记录下每堂课的教学经验,以供日后的反思和总结。比如,自己在课堂上的教学经过,课堂上幼儿对自己教学内容和教学方式的反映,包括:幼儿的参与度和积极性、幼儿的情绪变化,自己和幼儿之间的交流、对话,自己对每堂课的感悟等。然后再把这些资料进行分析、筛选和总结,以求不断超越自我,提升自身的教学专业能力。

总之,现代幼儿园教师的教学内容不应再是单方面传输知识的传统教学模式,教给幼儿的只是生字、生词,概括文章的表面意思,而是用更加全面和专业化的教学方式教育学生,让幼儿在学到课本新知识的同时,自己的心智可以更加健康地成长。因此,幼儿园教师专业化的发展是一个长期的过程,在这个过程中需要教师不断地自我学习,自我反思和自我提高。

幼儿园线上教学活动总结范文篇9

一、努力提高教师素质,促进队伍建设

1、加强师德教育,开展师德建设系列活动。

(1)、广泛宣传,营造氛围。师德建设活动重在宣传,贵在坚持,幼儿园集中讲座开展宣传教育活动,宣传学习《中小学教师职业道德规范》等。在师德建设活动中,善于发现和挖掘身边的先进师德典型,并做好学习和宣传工作。

(2)、严格规范、加强督查。我园建立健全师德师风考核制度,把师德作为考核教师工作的重要内容,职务聘任和绩效考核的重要依据。

(3)、开展“党的群众路线教育实践”和“培育和践行社会主义价值观”活动。成立了以园长为组长的活动领导小组和评委小组,召开了动员大会,制定活动方案,开展了学习活动,召开了组织生活会。集中组织教师学习了关于《教师职业道德规范》等法律法规和先进人物事迹等,书写学习心得体会。查看自身行为和实际工作,找差距,找不足,认真查摆,改进自己的工作作风。通过认真总结,促进了全体党员和教师的师德师风建设的全面提高。

2、积极参与各项竞赛活动,努力提高教师业务水平。

(1)幼儿园还组织我们优质课评比,全员观摩,区角制作活动比赛等所有这一切,均营造了浓郁的教研氛围,促进了教师的专业成长,为教育教学质量的提高奠定了良好的基础。

(2)11月份在全园开展了师德师风演讲比赛,加深了各位教师对师德师风的认识,坚定了每位教师对教育事业的热爱和献身教育事业的决心与信心;结合奉献日、七一和义务劳动对全体党员进行热爱家乡、热爱共产党的教育。

二、坚持园务公开,发挥工会监督功能

1、坚持园务公开,实施民主管理。幼儿园工会全面贯彻、执行教育工会关于“园务公开”的意见精神,积极组织实施幼儿园园务公开。通过召开家长会、园务会、向教职工发放征求意见表等形式,倾听全园教师、家长对幼儿园工作的意见和建设。有关工作能在幼儿园“园务公开”公示栏内进行公示。

2、参与幼儿园的决策。工会在协助园行政进行幼儿园内部管理体制改革的同时,始终参与幼儿园的民主管理,参与幼儿园的决策。对幼儿园试行的改革方案和制定的各项规章制度广泛征求意见,不断修改完善,保证实施效果。对教职工评优、评先、职称评定等采取民主评议,并将结果在公示栏上进行公示。教师年终考核情况、各级先进推荐等。

三、营造和谐工作氛围,关注教师身心健康

1、幼儿园园务领导无时无刻不把老师们的事情放在心上,经常了解教师们的需求,把教师的身心健康、幸福生活作为头等大事去抓、把领导的关心和爱护送给每一位教师。一年来,为老师们做了较多的工作,让她们感受到幸福、感受到关怀。

幼儿园线上教学活动总结范文篇10

关键词互联网+;教育信息化;智慧校园;手机APP;家园共育

中图分类号:G434文献标识码:B

文章编号:1671-489X(2017)07-0053-02

1前言

根据《青岛市“互联网+教育”行动计划(2016―2018年)的通知》,青岛市实验幼儿园依据《幼儿园五年发展规划》“国际化、现代化、本土化”总体目标任务和申报的“十三五”“幼儿园优质普惠集团化办学模式研究”课题为研究切入点,不断创新家园共育和教育研究共同体网络化新模式,解决了传统时间、空间等短板和瓶颈问题,实现沟通和研训会的随时性和泛在性,高质量地促进了高效家园共育和教育研究的实效。

2推行手机APP新型家园互动云平台应用,实现家园共育的高效便捷

教育部颁布的《3―6岁儿童学习与发展指南》倡导“家园共育”“过程性评估”的教育理念,现代学校制度建设也要求构建“学校、家庭、社区”三方互动机制和评价机制,增强学校的管理效能。随着移动互联网技术的快速发展,智能平板和手机等移动终端成为当下主流上网和通信工具,特别是手机APP程序的广泛开发和应用,给人们的日常生活和工作带来方便和快捷,改变着传统的各种行为方式,目前已经步入一部智能手机走遍天下的信息时代。

为了在移动互联网时代运用信息技术增强家园共育效果与互通效能,让“信息实时分享”的互联网理念得以充分体现,依托移动互联网和移动终端设备与技术让家园互动随时随地发生,宁征园长果断决策,创新“以信息化应用为导向”的家园双向网络化管理机制,在对国内多家幼教信息化服务提供商产品考察分析的基础上,结合自身管理实际,提出适宜自身应用的个性化解决方案,最终经过平台功能与实现的认真论证分析,适时引入“Babyun手机APP家园互通管理云平台”和“微家园手机APP管理云平台”,以此推动移动互联网技术在青岛市实验幼儿园智慧校园建设中的应用和创新。

通过借助科技手段,在优化青岛市实验幼儿园七个园区管理流程的同时,强化家园良性互动和网络在线评价,以应用促进家园共育和互通工作的实效,为幼儿园在集团化办园管理模式下运用信息技术构建了一套“沟通、安全、教学、成长、健康”五位一体的智慧化、数字化的综合管理w系和应用平台,真正让智慧幼儿园成为现实,更高质量地促进了幼儿发展。

两款APP管理云平台均分为“教师端”和“家长端”,依托幼儿园Wi-Fi网络环境,在园教师利用安装“教师端”的iPad的教学互动工具或PC管理端,与在智能手机上安装“家长端”的幼儿家长进行信息数据的实时分享,让家长参与幼儿成长和学习的教育环节和教育过程,真正搭建起幼儿园与家庭沟通的桥梁。在此,以“Babyun手机APP家园互通管理云平台”为应用案例进行说明。

该平台整合了多方资源,“沟通”维度下的“家园直通车”为教师开辟了信息高效互联的绿色通道,教师可以将幼儿园诸如安全教育、疾控预防等园级、班级通知、信息快递以及幼儿每日所学依托网络通过平台予以,家长通过智能手机便可以在第一时间全方位掌握幼儿园各种信息动态和幼儿一日生活学习情况。

“安全”维度下的“每日出勤”功能为教师、家长和幼儿园管理人员三方带来极大便利,教师可以摈弃原有的纸质考勤办法,通过与“智能考勤”数据对接,即可自动生成幼儿出勤数据;家长可以不用打电话向班级教师请假,通过“家长端”的功能应用注明幼儿请假天数及请假原因,教师可以第一时间了解到幼儿请假情况;幼儿园管理者可以及时了解各班级幼儿出勤率情况,并对未入园幼儿的情况做到及时了解。同时,幼儿出勤的天数可以自动生成,减少了财务人员手工核算幼儿出勤天数的工作量,大大提升了工作效率。此外,最重要的是利用“智能考勤系统”中幼儿身份自动识别功能,为幼儿的安全保驾护航。

“教学”维度下的“宝贝任务”功能为教师高效、有序推进课程实施提供了便利的服务路径。例如:幼儿园随着研究需要会经常新生成的一些主题,班级区域创设所需材料往往需要家长等多方资源的支持和配合;“开放教育”提倡家长是课程实施的参与者,主题课程逐步推进需要家长了解主题实施思路、收集主题资料、协同组织相关活动等,这些任务需求均可以通过iPad和家园互通平台轻松实现。教师可以充分利用任务、任务跟进、任务提醒功能,及时了解家长参与及配合的进程,并对家长工作做出评价。

“成长”维度下的“班级秀”功能为班级搭建了班级共享圈,教师每天可以将幼儿在园生活的文字、图片、音频、视频等资料及时在班级所属空间内进行共享,秀出每个孩子的精彩。家长每天打开手机,就能看到孩子在幼儿园学习、生活的点点滴滴,尽管工作忙碌,也能够有机会与孩子共同分享在园的成长进步与快乐时光。

“成长档案”功能通过信息技术创新了对幼儿发展性评价的手段,改变了青岛市实验幼儿园20余年一直沿用的“幼儿小档案”记录模式,教师可以通过幼儿作品、主题回顾、活动的图文音视频等多种方式记录幼儿成长过程,并对幼儿发展做出质性评价,通过平台图文展示界面反馈给家长,家长可以及时运用反馈结果结合幼儿行为表现等情况,通过平台对幼儿发展及时做出评价,并可以为幼儿制作个性化的成长档案。

“成长档案”成为青岛市实验幼儿园家园间客观对幼儿进行真实评价的电子载体,实现了家园同步教育的目的。这种通过信息技术手段建立在教师和家长之间的新型网络评价模式,更好地发挥了家园携手同步教育的功效,通过记载幼儿成长轨迹的点点滴滴和精彩瞬间,全面地体现出幼儿整体发展水平,成为幼儿启蒙阶段的重要成长档案。

“健康”维度下的“幼儿病例”“成长数据”等功能,可以全面统计幼儿在园期间每一阶段身体成长发育的过程性数据指标,为幼儿健康成长建立可参考的数据资料库。

3巧用新媒体和新技术,创新家园共育网络课堂

为丰富完善家园共育新途径,构建家园共育网络课堂,青岛市实验幼儿园将当下改变中小学课堂教学模式路径的翻转课堂所借助的微视频手段引入家园共育应用中。创新运用CamtasiaStudio微课制作软件和3DPageFlip三维翻页展示软件制作“书润童心”声画阅读微视频,让幼儿家长和幼儿又多了一个通过微信平台阅读图书的便利途径。青岛市实验幼儿园精选专业水平高、解读能力强的骨干教师结合主题活动为小朋友推荐适合的、有阅读价值的图画书,每月定期分类推送图画书微视频,科学指导幼儿父母和幼儿围绕经典图画书共同观察、理解图画书画面内容。在阅读中不但有教师讲故事,微视频中还配有图画书的页面,小朋友可以和父母同步看画面听故事。这种家园共育网络课堂模式实现了幼儿家长线下阅读向线上教师专业引领阅读的转型,大大激发了家长陪伴幼儿亲子共读的兴趣,有效增强了家园共育的效果和水平。

4运用大数据思维,创新构建家园共育网络化评价体系

“数据变革思维,分析驱动教育”的大数据时代已经来临。为客观了解家园共育质量和效果,青岛市实验幼儿园构建基于幼儿、教师和幼儿园三维发展的科学性、完整性评价体系,并运用大数据思维和信息技术手段,创新开发网络评价系统,实现家园共育质量效果由线下纸质投票向线上网络评估管理。评价系统中“课程评价管理”和“家长心中的好教师”两大模块中,评价内容无缝涵盖家园共育的全方位工作,家长只需持提供的纸质信封并在终端上输入规定的系统网址和正确密钥,即可成功登录参与人机交互在评价。评价结束后,青岛市实验幼儿园即可从集团化办学的七所园区近2000名幼儿家长中获取一手客观真实评价大数据,通过后台设计开发的数据整理、汇总、分析、对比等强大功能,统计各项所需数据资料,极大缩短统计时间,减少统计工作量,利用大数据为管理者精准定位管理决策和教师提升班级家园共育质量和水平提供导向和依据。

5建设同步课堂及视频会议平台,实现“互联网+”教育研究共同体

在青岛市教育局和电教馆领导的关怀下,青岛市实验幼儿园建设同步课堂,有力提升了幼儿园信息化建设水平。青岛市实验幼儿园充分运用现代化的技术和信息化手段,发挥实验示范引领作用,遴选出的多名教师先后通过同步课堂与对端、青岛平度的大班幼儿进行音乐和语言等领域的授课展示活动;还多次构建空中“云”上交流平台,向教育研究共同体内的幼儿园传播先进的教育理念,让对端的幼儿和教师在自己的幼儿园可以坐享青岛市实验幼儿园教师组织的高质量活动以及管理智慧,真正实现区域间优质学前教育资源的辐射共享和城乡教育高位均衡发展。

为解决目前集团化办园模式下七个园区“研训会”存在的瓶颈问题,青岛市实验幼儿园在每个园区会议室统一安装同步连线视频直播系统平台,实现网络园本教研的现代化和会议的常态化。目前,各园连线进行安全保健等工作会议、教育教学等研究培训已成为常态,全面构建起一个区域、园区间的资源辐射共享平台,凭借这种网络系统缩短了各园区的距离,有效解决了一园多址、一会多开、教师园区间走动教研等管理实际和瓶颈问题,为管理者和教师探索出一种高效的工作方式,真正促使各个分园成为“空中连线”的研究共同体,为青岛市实验幼儿园集团化办园管理和教学提供信息化支撑,用现代化的信息手段提升了教育管理效率。

当前,信息化已经成为青岛市实验幼儿园教育教学管理现代化和高位均衡发展的重要推手,同时同步课堂及视频会议平台的建设和应用也为推动和提升青岛市学前教育信息化建设和发展提供了有益和可供借鉴的宝贵经验。■

幼儿园线上教学活动总结范文篇11

关键词:幼儿教育;教师培训;素质与能力

中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1674-3520(2013)-12-0112-02

一、幼儿教育的重要意义

幼儿教育是指教育机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点,通过幼儿教师对入小学前的幼儿进行的教育,是基础教育的有机组成部分,在儿童发展过程中起着明显的诱导作用,适时的早期教育能显著促进儿童认知及各方面的发展,对儿童发展起着重大的决定性作用。6岁之前的童的是行为习惯、情感等基本形成的时期,是儿童养成良好的人格品质的重要时期,这一时期儿童的发展状况,影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质和水平。同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于他们的健康成长、成材。儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。因此,负责对幼儿进行教育的幼儿教师群体,家长和社会寄以厚望。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园利用各种教育资源为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。不能狭隘地认为只要在幼儿园学会了几首儿歌、会讲几个故事、会算几道题就是学到知识了,认为幼儿园只要不进行读、写、算等技能训练和专业知识的传授就不是好幼儿园,这是对幼儿教育狭隘化、片面化的认识,也是落后于时代的认识。幼儿教育最终的目的是教会孩子学会生存、学会创造、学会合作、学会学习。幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促使幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

幼儿教育与儿童发展是一个复杂,动态的相互作用,相互制约的过程,在儿童发展过程中起诱导作用,是儿童发展的必要条件。照顾孩子生活,引导孩子养成良好的习惯,教育孩子形成良好的品德,是幼儿教师努力的方向和目标。

二、幼儿教师的培训现状

教育部、财政部为全面提高中小学和幼儿园教师队伍素质于2010年开始实施“国培计划”,由于培训覆盖面广,中小学和幼儿园教师普遍从中受益。幼儿教师部级培训计划的成功实施,为幼儿教师进一步树立了较为科学的幼儿教育观,提高了组织幼儿园保教活动的能力,加快了适应幼儿园教育教学和班级日常管理工作的水平。

(一)幼儿教师培训的内容

1、幼儿教师培训的目标

幼儿教师培训的目标是让教师较为深入的了解我国学前教育改革与发展中存在的问题,我国学前教育政策的一些基本规定与要求,明确幼儿园教育的性质、地位、指导思想及其组织、实施和评价等各方面的基本要求和原则,树立科学的幼儿教育理念,规范教育行为;提升幼儿教师的职业道德修养,弘扬爱岗敬业,乐于奉献精神,树立良好的教师职业形象;引导幼儿教师确立现代教育理念,切实改善自身的教育行为,关注幼儿学习的特点与基本活动模式,理解有效学习的内涵与要素,掌握促进幼儿有效学习的指导策略,科学的组织活动,引导幼儿有效学习、主动发展。

2、幼儿教师培训的专业课程

幼儿教师的专业应用课程包含有:学前儿童健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的教育活动指导与实践,幼儿园环境创设,幼儿园游戏活动类型及指导,幼儿园一日活动的组织和实施等。主要是使教师深刻领会幼儿园五大领域――幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术教育活动特点和领域教育目标、内容、方法、活动设计、活动指导与评价等专业知识,提高幼儿教师教育教学的理论素养,提升幼儿教师的教学设计与执行的科学性;了解环境对幼儿发展的重要性,学会用收集和运用一定的材料,按照科学的原则来创设幼儿园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,促进幼儿主动、全面发展;认识到游戏是幼儿的基本活动及游戏对学前儿童发展的意义,了解学前儿童游戏的几种类型,初步掌握教师指导各类游戏的方法;熟悉幼儿园一日活动的各个环节及幼儿园一日活动计划的制定。

3、幼儿教师培训的实践与反思

幼儿教师的实践与反思包含有:观摩幼儿园一日保教活动的组织与实施,幼儿园环境创设交流与指导,幼儿园游戏活动开展,小组研讨交流等,其主旨是使幼儿教师通过现场观摩与相互交流,学会科学有效的组织和开展幼儿一日活动;善于发现、收集和运用一定的废旧材料和自然资源来布置幼儿园环境、班级墙饰、区角活动等,充分挖掘材料、环境对教育的潜在价值;学会组织和开展不同类型的游戏活动;对幼儿园教育教学实践中面临的现实问题及培训中的存在的问题与收获进行现场交流、讨论,通过分析问题,分享经验,达到转变观念,落实行动,实现专业成长的目的。

(二)幼儿教师的培训方式

依据培训目标和要求,遵循幼儿教师作为成人学习者的特点与规律,针对不同课程设计不同形式的教学方法,采取“讲座、参与、体验、实践”等培训方式,坚持理论与实践相结合,专题学习与交流研讨相结合,观摩考察与反思相结合,充分调动幼儿教师的积极性,提高学习的有效性。具体培训形式主要有以下几种。

1、专题讲座

主要是邀请区内外专家及优秀的一线幼儿教师为培训的教师进行专业基础知识和专业应用知识的讲解和分析。

2、教学观摩

主要是让教师现场观摩区级示范园优秀教师公开课,感知和掌握不同类型幼儿园教育活动活动的组织与实施。

3、名园考察

为深化教师对幼儿园保教工作的了解,将所学专业理论知识转化为实际的教育教学能力,组织教师进入具有典型和榜样意义的幼儿园进行观摩,并与幼儿园教师交流、探讨如何有效的组织幼儿一日活动及科学的创设幼儿园环境。

4、参与式研讨

为了更进一步的了解培训成效及培训中存在的问题,组成专家团队,分小组与教师进行现场交流研讨,更为深入的了解教师对此次培训满意程度及教师的困惑。

(三)培训专家构成

培训要整合优质师资力量,组成由区外幼教专家、区内幼教专家、一线优秀教师组成“三结合”的专家团队,为项目的顺利实施奠定了良好的基础。

由区外专家、区内专家、幼教教研员和一线教师组成的三结合的培训团队,从不同的层面丰富了和加深了教师的幼儿教育理论和实践,增强了培训的实效性。在专家的引领下通过理论学习与实践研讨相结合,让教师在学习中、观摩中、研讨中实现专业成长。

专业化的指导团队,保障了培训目标、培训内容、培训方式、培训过程、培训评价的科学性和有效性。

三、培训的成效

(一)参训教师幼儿教育理念得到更新

通过培训,教师完善了自己的知识结构和专业结构,了解了幼儿教育的特点和要求,形成了科学的儿童观、教育观,明确了幼儿期孩子的身心特点,增强了对幼儿教育各项活动的理解和认识,基本具备组织和开展幼儿园保教活动的能力。

(二)专业知识与专业技能得到提高

专题讲座、教学观摩、名园考察、参与式研讨等一系列活动,成为教师提高专业知识、专业技能的重要途径,使教师能够将学前教育教学理论与实际相结合,积极研究和不断改进教学策略,提高教学效率和质量,有效组织教学,提高教学质量起到先导和支持作用。

(三)建立了丰富的培训资源库

通过培训,形成了较为科学合理的培训方案,并在实践过程中不断积累经验、不断勇于探索、不断实践创新。

在培训过程中,形成教学案例,如学前儿童社会教育活动案例、学前儿童音乐教育活动案例、幼儿园环境创设活动案例、参与式交流研讨活动案、教师培训总结集、培训感言集、实践故事集等。

(四)形成了一支高素质的专家培训团队

在培训的过程中,形成一批深受教师欢迎的专家团队。包括幼儿教育方面的理论功底深厚、培训方面的教学经验丰富专家,也包括一线优秀教育工作者和优秀教育员。

四、培训的经验及措施

(一)明确培训目标,精心制定培训方案

一个目标明确、符合实际需求的方案,是培训取得成功的前提。为了提高“国培计划”项目的针对性和实效性,最大限度地满足教师的多样化培训需求,全面细致做好训前需求调研工作。根据不同的培训对象,统筹规划,精心制定培训方案。在设置课程上时邀请高校学前教育专家、区市级幼教教研员、园长、一线教师进行多次论证,确定培训课程内容。

(二)组建综合型专家团队,注重理论与实践相结合

培训团队水平的高低,直接关系到培训效果的优劣。为了打造一支高效、实用的专家培训队伍,取得最佳的培训效果,必须整合区内外优质培训资源,使培训团队成员既有学前教育领域较为著名的专家,熟悉学前教育理论与实践的专业工作者,也有来自一线的优秀教研员与优秀幼儿教师,突出了培训团队的多样化和专业化,做到了专家团队来源广泛,理论与实践相结合,保证了培训方案各项要求落到实处。

(三)重视培训方式的创新是培训取得实效的重要突破口

传统的幼儿教师培训主要以理论讲授为主,理论性有余而实践性不足,效果不佳,要结合教师的实际情况,采用专题讲座、教学观摩、名园考察、参与式研讨等多种培训方式相结合的培训模式,无论是专题讲座,还是案例研讨、现场观摩、经验分享、对话交流等,都突出了参与互动的特点,幼儿教师在学习中反思,在反思中学习,强化了培训效果。通过培训,使教师既有观念上的更新,又有理论上的提高;既有知识上的积淀,又有教学技艺的增长。

(四)重视培训效果反馈,及时了解学情是培训取得成效的重要依据

培训中,每一个专题学习后均要求教师填写教学评价表,撰写培训日志,班主任对教学评价表和培训日志进行及时的收集、梳理和反馈,把它们作为监控培训实效的重要依据。同时,还深入教师中进行随机访谈,了解他们对培训方式、培训内容、培训专家的满意度。通过随堂教学评价表和每天的培训日志及访谈获得的资料,能较为真实的把握每个专题设计及专家引领的适切性,及时总结反思培训实施,调整培训安排,不断改进工作,确保高质量地完成培训任务。

(五)重视培训档案的建设是反思培训实效性的重要依据

培训中重视培训档案的建设,从培训前期的调研、咨询,培训方案的论证到教师报到注册、教师基本信息表、专家教学资料、教学评价表、培训感言、培训日志、培训作业、培训总结、成长故事、培训简报、相关培训音像资料等一系列过程性材料,均分门别类进行了归类、整理,并建立了专门的档案袋,这些档案的建立,既是研究、反思培训成效的实证资料,也是今后培训持续发展的宝贵资源。

(六)重视培训组织与管理制度的建立,确保培训的顺利实施

树立“管理即是服务”的理念,及时了解教师的需求并在一定范围内给予充分满足,实施每天考勤、跟班学习的管理办法,保证教师们有良好的学习氛围,提高了培训的效果。

针对部级培训的要求,制定班主任工作制度、教师学习管理制度等,使培训组织有章可循。培训中每班配备1名具有培训管理经验的老师担任班主任并全程跟班服务,保证高质量服务。生活上、学习上关心每位教师,全力解决教师在培训过程中遇到的各种困难和问题。建立教师结业考核制度。建立教师考勤制度,确保参训教师全身心投入培训学习过程。做好每场专题讲座的精心组织与课堂教学效果的测评反馈工作,培训感言及培训总结、评优选先等,确保培训的全程跟踪监控与学习质量考评。

五、问题与对策

由于幼儿教师部级培训时间紧,任务重,虽然培训取得了一定的成绩,但依然存在一些问题。

(一)培训对象层次不齐

由于在下达培训通知时对相关文件精神传达不到位,使得培训对象指向性出现了偏差,影响了培训的实效性。如培训的教师中有的是幼教专业毕业的从事幼儿园工作多年的专业教师,有的是十几年前转入幼儿园的非学前专业毕业生,有的是刚转入幼儿园1个月的教师,有的是在幼儿园从事后勤管理的教师,有的是即将退休的教师,这就导致培训课程不能满足部分教师的需要,影响培训效果。在今后的培训中要严格筛选培训对象,增强培训的针对性。

(二)培训时间太短

由于集中培训的时间短,只有5天时间,只能为教师呈现系统的、全面的、有层次的五大领域课程内容,以致部分教师感觉到:“我想要对幼儿教育、教学了解的更多一些,可是培训科目里没有。”在今后的培训中,时间可以长一些,为教师呈现全面的、丰富的课程内容,以满足培训教师不同层次的需求。

(三)参与式培训力度不大

培训多以专题讲座为主,教师参与讨论和交流的机会较少,不能很好的调动全体教师的积极性。在今后的培训中,要多开展参与式培训,提高培训的实效性。

幼儿园线上教学活动总结范文

幼儿园园务工作计划(1)

金孔雀幼儿园在教育局、民政局等领导的关心下,在本公司董事长的鼎立相助下,尤其是董事长亲自挂帅,在第一线总指挥,总调度。经过广大家长的大力支持,全园教职工的共同努力,我园于2005年8月25日正式挂牌开园。

目前我园拥有教职工35人,四个年龄段8个班级,开园幼儿数为208人。

俗话说万事开头难,为了使金孔雀幼儿园顺利地走好每一步,使今后的工作让各级领导放心,让家长称心,让全体幼儿开心,本学期特制定园务工作计划如下:

一指导思想

以《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育知道纲要》的精神为指导,脚踏实地地抓好开园的第一学期的各项常规工作,抓好课程实施,抓好安全教育工作,抓好生源工作,并进一步加强教职工队伍建设,积极地为教工创造和谐的工作环境,努力完成各项教育任务。

二工作任务与措施

1加强师德和教育理论的学习。全面提高教职工的素质,并使全体教职工清楚的认识到当前教育发展的形势,加强紧迫感,学会在日常工作中不断完善自我,逐步树立起我们发展金孔雀,金孔雀发展我们的思想。

2抓好制度建设,定期组织教工学习贯彻有关法律法规及规章制度,并在工作中不断完善制度。加强劳动纪律的教育,逐步建立和完善本园的各项规章制度,做到职责分明,奖惩合理,以理育人,以法治国。

3提高安全防范意识。认真做好安全管理工作,制定好各项安全防范应急预案,从常规入手,加强对幼儿自我保护意识的培养。一月一重点,开展安全防范教育活动。定期对园舍设备,水,电,媒,车辆等设施的检修工作,减少事故隐患。避免意外事故发生。本学期第4、9周为安全教育周,第5、11、12、18周为安全工作检查小结周。

4切实抓好教育管理。严格按照《规程》《纲要》的要求,科学合理的安排幼儿一日活动。认真组织学习,实施各年龄段的教育目标,钻研新教材,确保教育计划高效完成。

5有计划的组织教师学习先进的幼教理论和教育方法。加强教师基本功训练,本学期实施推新听课活动。每位教师每周必须听一节课,及时评议,形成互相学习取长补短的好风气,并以此提高教师的教育水平和专业技能,切实把落实幼儿良好的行为习惯、学习习惯及生活卫生习惯当作工作的重要任务来抓。

6积极组织开展各项形式的教研活动,促进教师主动参与并在以提高本班教育质量为中心的前提下不断总结,大胆创新,形成自己的教育风格。本学期组织评选幼儿园好老师,培养教师的竞争意识,争先精神,树立金孔雀形象。

7积极创设与幼儿发展相适应的教育环境,做好教育延伸工作,创造良好的教育氛围,让每垛墙会讲话。第4、11、16周为环境检查周。

8科学合理的安排好幼儿在园一日生活,仔细的做好各个环节中的保育工作。根据积极变化及天气变化及时地向家长宣传科普保健小常识,进一步抓好卫生保健常规工作,坚持预防为主的方针,确保师生健康。第周为健康检查周。第4、11周为卫生健康教育周。

9严格出勤管理制度。建立健全日用品、教育用品、食品等出入库管理制度。建立固定资产贴,充分利用现有的设备资源,做到物尽其用,促进办园质量的提高。

10积极做好家长工作。加强家园互动,定期向家长开放半日活动,亲子游戏活动,并通过亲子手册,家园联系栏目及家长会,电话热线等形式,向家长宣传金孔雀幼儿园的教育宗旨,办园理念及工作要求,主动接受家长的监督,达到家园教育目标一致,在期末,使生源比开园有个明显的发展。

计划只是在纸上,相信通过上下一致的努力,实际一定要比计划好!

幼儿园园务工作计划(2)

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南,以为幼儿的终身发展奠基为指导思想,保教并重求生存,特色教育促发展的办园思路。遵循学前教育的基本规律,打造优秀的教师团队,促进幼儿全面健康、和谐发展,把幼儿园办成有特色的幼儿园。

二、工作目标与措施

创新管理理念,提高管理质量,把细节管理与幼儿园发展紧密联系起来,进一步健全各项规章制度,把各项监督机制落实得更细更实。实现园长负责制下民主管理体系,形成教职工自我管理的新格局。加强队伍建设,促进教师发展.通过教学能手及骨干教师带教、定期培训,促进各教师教学水平发展。以园本培训为抓手,促进教师专业化发展学习提高。完善学习制度,组织各种形式的学习。每位教师要养成自觉阅读的习惯,本学期组织全体教师深入学习《纲要》,同时广泛阅读各类报刊杂志、幼教书籍及网上信息。加强教学管理,进一步规范一日活动流程。引导教师明确一周逐日活动的设计思路:主题统领,领域平衡,精心设计课堂教学活动,每天保证一小时体育活动,各类游戏每天不少于2小时。要求教师从基本的活动常规入手,提高一日活动质量。同时向示范园学习,吸取他们的办园经验。加强幼儿园的课程管理。通过园本培训、自我学习的方式不断提高教师的课堂教学能力。开展丰富多样的节日活动。积极利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、元旦等节日开展主题活动,善于利用周边人文资源对幼儿进行尊师、

爱国、爱家人等教育,陶冶美好情操。细化日常卫生保健工作。严格执行幼儿卫生保健制度。严格执行晨检制度与幼儿用药登记、喂药制度。严格执行《幼儿园卫生保健制度》。落实各种消毒制度。提高保育人员的保育及安全意识。重视安全、卫生保健常识的教育,以培养幼儿的自我保护意识。加强卫生保健工作管理,提高保育质量。认真做好流行病预防工作。严格执行幼儿园卫生消毒制度。把好晨检关,做好全日观察及记录。培养幼儿良好的生活卫生习惯。合理安排幼儿食谱,做到营养搭配。让幼儿吃得开心,促进幼儿协调发展,有计划地开展家长工作,多与家长交流,从而进一步增强幼儿园工作的服务性。

三、月主要工作安排:

八月份:

1.制定好幼儿园工作计划。2.做好新生的招生工作。3.整理幼儿园卫生、布置环境。4.教师学习幼儿园所有的规章制度。5.确定幼儿园的早操。

九月份:

1.稳定新生情绪,建立良好的生活学习常规。2以互动为主线,强调师生互动,让墙面会说话;注重区角主题活动的延伸,让幼儿有更多的自主时间进行学习、探索。3做好安全检查工作,开展安全教育活动。十月份:

1.结合国庆节进行节日教育。2.教师工作检查。3.幼儿早操比赛十一月份:

1.组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》。2举行家长会及半日开放活动。3.观察幼儿户外活动情况和区域活动开展情况。

十二月:1.班级常规评比月活动2.丰富小型体育玩具,开展冬季体育锻炼。3.元旦游园活动。

一月份:

1.做好各类班产物品的整理工作。

2.归集整理各类资料,

3.布置期末结束工作,完成各项总结

4.做好各项资料的整理与归档工作

5.寒假安排和寒假工作。

幼儿园园务工作计划(3)

一、指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》为指导方针,落实区教育局关于学前教育的工作精神,树立正确的教育观、儿童观,积极开展教学工作,努力提高我园保教工作质量。加强教师队伍建设,提升教师整体素质,努力提升我园的办园品位。以保教结合为原则,以贯彻安全工作为主线,以师资队伍建设与内涵建设为重点,以促进幼儿发展为目的,有效开展幼儿园工作,倾力打造农村幼儿园特色发展,真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。

二、工作思路

贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》《36岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》,以用爱养育,用心教育为教育理念,围绕安全工作一条主线,突出全面教育,抓好园所文化、教师队伍、家园配合三项建设,规范管理,突出特色,促进均衡,优质服务。努力营造一个家的氛围,让每一个孩子健康快乐地成长。

三、主要工作目标

(一)规范管理。增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制,继续进行人性化管理。

(二)强化队伍:完善师德建设体系,引导教师严守职业道德和专业操守。完善师资队伍培养机制,加强骨干教师队伍与新教师的管

理与培养,全体教师参与评价课程实践,加强教研。加强保育员业务培训。

(三)突出特色。以保教并重为前提,在丰富幼儿一日活动内容,强化幼儿日常行为规范上下功夫,使人人均能教学上有所突破。

(四)优质服务。进一步树立服务思想,落实安全责任与措施。

(五)家园共育。召开期初和期末家长会,继续家访和家长开放日活动的开展。

四、主要工作及措施

1.规范管理,重视有效的过程管理。制定谁分管谁负责的责任考评制度,重申幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。

2.以爱岗敬业、创造奉献的园风精神为核心,宣传和提倡园内要有互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气,精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节,积极营造民主、开放的教学氛围,以人为本的育人氛围,健康和谐的人际氛围,使全体教职员工形成一个共同的理念:工作着是幸福与快乐的,变要我做,为我要做,使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。

3.营造良好的人文环境。

(1)强化队伍。教师签定《师德承诺书》;认真自觉学习《幼儿园一日保教工作规范》,明确工作职责,坚持保教并重。加强骨干教

师队伍与新教师、的管理与培养。提高教师教学能力、科研能力、基本功的培训和运用现代化教育信息技术。

(2)营造书香校园,构建书香校园文化建设

织教职工开展全员读书系列活动。

(3)加强教研,提升教师专业素养。教师之间增强教研活动的实效性,教研活动紧紧围绕:问题的产生如何解决问题反思教研活动过程等,在内容上要形成专题化、系列化。随时写出有意义的教研总结。

(4)加强教师对教育案例、教育教学的反思能力,提高她们的业务素养。多开展相互观摩活动。利用业余时间,扩大教师的视野,抓住一切学习的机会给自己充电,学习别人的长处,逐步提高自己的教育教学水平。经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志,加强对园本教研的研究。

4.组织各类岗位人员外出参加业务培训

突出特色,本学期各个班级重点抓常规管理。强化教师的管理意识,以良好的团队形象、优质的服务态度、全新的工作理念,多学、多看、多钻研出色完成各项工作任务。

五、保教工作

1.加强园内教育教学常规管理,培养幼儿生活、学习、户外活动好常规。根据常规目标研讨常规训练的措施与方法。

2.展扎实有效的教研活动。组织教师认真研讨主题教材,解读分析教材,根据幼儿实际,合理运用,设计符合幼儿发展的活动方案。

3.开展教研活动:上一节公开课,写出教后反思;整理一个教育故事,写出案例评析;通过评价,不断提高幼儿园保教质量。

4.做好业务档案资料的管理,注意各种教学资料的积累。

六、后勤工作

1.更新观念,增强服务意识。调动全体后勤人员的积极性,牢固树立师生利益、家长利益的朋友关系,以满足师生、家长的合理要求为出发点和归宿,全心全意为师生和家长服务。利用环境创设展示幼儿在园活动情况,在工作中激发家长主动参与、积极合作的热情,为幼儿园献计献策,使幼儿园与家庭融为一体。

2.幼儿保健管理。

(1)保证幼儿膳食质量,通过召开伙委会听取家长、教师的意见,更加科学合理地安排幼儿膳食。

(2)加强生活护理和消毒制度的执行,加强检查、督促。

(3)继续加强对卫生保健工作的管理。认真落实《幼儿园食品一日流程管理及考核办法》,加强食品从采购、入库、制作、入口等环节的管理,杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和营养流失关。附月份安排:

八月份:

1.对幼儿园安全、卫生方面以及班级物品存在问题进行检查、整改、落实。

2.各岗人员参加上岗前体检。

3.做好教育常规、环境创设、安全工作检查。

4.搞好招生、编班、收费等开学准备工作。

5.制定学期教研活动内容

6.各年龄段制定符合年龄特点的新操

7.制定初步拟定各类工作计划

8.新生家长会、家访

9.组织全体教职工学习:师德师风、(2)教师职责、考核制度九月份:

1.做好新生接待工作,稳定幼儿情绪,帮助他们熟悉周围环境。

2.各班加强常规训练,行政跟班检查。

3.开展我爱老师主题活动

4.幼儿园各类统计报表的上报工作。

5.与家长签定安全责任书。

6..开展安全逃生演练活动。

7.检查环境创设活动

8、迎接镇期初工作检查。

9.启动周四教研日和每听必评两项制度

10.开展以推广普通话,共筑中国梦为主题的第17届推普周。

11.开展中秋节主题活动

十月份:

1.各班开展庆国庆主题活动,对幼儿进行爱国主义教育。

2.开展园教师卡拉OK比赛,推选参加镇教师卡拉OK比赛。

3.开展重阳节尊老爱幼主题活动。

4.抓好幼儿的常规教育,重点抓好一些生活习惯、行为习惯的培养。

5.举行园级幼儿讲故事比赛

6.填写幼儿发展评估手册

7.参加镇区域环境创设专题讲座。

8.开展区域创设评比活动

9.保育员常规操作比赛

十一月份:

1.结合119组织幼儿进行逃生演练活动。

2.做好秋季传染病、多发病的预防工作。

3.教研活动:教师互听课活动。

4.参加镇幼儿园讲故事比赛。

5.各段开展幼儿自理能力比赛。

6.组织观摩省示范幼儿园开放活动。

7.参加幼儿园区域创设评比活动。

8.组织观摩示范幼儿园开放活动(安幼)。

9.参加安海教委办第七届德育论坛(习惯养成教育)。

10迎接期中点园互检活动(重点三大创造性游戏、区域活动)

11.组织参加晋江市幼儿园自主性游戏观摩研讨活动。

12.组织全园幼儿秋游。

十二月份:

1.筹备冬季迎新运动会

2.教研活动:教师互听课。

3.参加镇幼儿自理能力比赛。

4.筹备第二届亲子才艺比赛。

5.参加镇级幼儿园区域观摩研讨活动。元月份:

1.开展迎新运动会活动暨表彰《礼仪小天使》。

2.举行家长开放日活动。

3.做好幼儿发展评价及各项评价工作。

4.各部门做好期未总结、考核工作。

5.全园召开期末家长会。