关键词:绿化景观;树种配置;绿化;对外贸易学院
中图分类号:TU985
文献标识码:B
文章编号:1674-9944(2010)07-0004-03
1引言
随着社会的不断发展,校园绿化也受到了更多的关注。如何使高等学校的园林环境,能够适于当代高等教育的多功能需求,体现出高层次的文化特色,为师生提供一个优美的园林空间和理想的休读场所,是值得关注的课题。大学校园应是城市环境的缩影,又是城市环境最精华的所在。因此,提升校园环境的文化价值,丰富校园环境的审美功能,既应看到大学校园环境同城市环境的共同之处,又应看到大学校园环境的特殊性。
上海对外贸易学院古北校区位于上海市长宁区,毗邻虹桥经济技术开发区,占地约4.67hm2,已建有图书馆、电化教育馆、多媒体电化教室、上海高校国际商务实习中心,与国外多媒体公司合作的多媒体语言培训中心,计算机中心,以及体育场馆等配套设施。本文对上海对外贸易学院的总体规划进行研究,做出相应的绿化景观设计。
2校园绿化景观设计
2.1指导思想
高校校园文化是一个复杂的开放的多元并存系统,校园文化的本质意义和最高价值在于所处校园中的人的发展,校园文化的目标在于逐步形成和完善一种积极、健康、向上的整体价值观。由于这是学校专用绿地,其功能和特点必须体现出学校公共室外空间的特色和特点,必须实现和体现学校绿地的特有文化气息,以及校园绿化的功能要求。因此设计中的新环境,将是一种“以中为用,以西为体”,中西结合,规划统一又精美得体的校园景观。从视相分析着眼,从园艺细节着手,本着让师生舒适程度最大化的原则,以人停留时间长短的预测来布置景观和绿化。
2.2设计原则
(1)体现地域特色,充分体现上海国际性商务商贸城市副中心(SCBD)的特殊地理位置,以及多年来虹桥经济技术开发区古北地区的以商贸涉外为主的地方特色,将其融入到校园文化之中。
(2)坚持整体性,用地的功能,道路系统、景观环境,既满足学校教学要求,又具有高级培训机构的特点,并与周边环境相协调,努力达到经济效益,环境效益和社会效益相统一。
(3)尊重自然与生态,充分保留校区现有绿化植被,利用好自然资源,将校区景观资源融入城市环境之中,使之成为城市地域风貌的组成部分。
(4)以人为本,用地功能布局考虑教学用地、绿化开放空间和配套服务设施地协调,公共空间考虑以人为中心,通过绿地、广场和步行道设计,创造更多地驻留空间。
(5)可持续发展,预期未来,为学校地发展留有余地,布置完善地服务设施,考虑分期建设规划具备弹性和应变性,可根据建设实际情况调整,注重规划地可操作性和实施可行性。
3设计布局
3.1总平面布局
在保留原校区整体基本格局不变的情况下,拆除原入口处五层教学楼,沿古北路四层教师办公楼一栋、五层学生宿舍一栋以及门卫房,北侧拆除食堂以及五层学生宿舍一栋,同时还将拆除校区内的各类临时建房。依据建设单位的要求,原图书馆拆除重建,靠邻古北路的区域空间将留近万平方米的景观绿地广场,在周围高楼林立的城市环境中形成不可多得的开敞空间绿地,使得区域空间得以优化完善(图1)。
图1总平面图
3.1.1道路交通系统
本基地只有一条短边与城市道路相联,故所设各类别出入口都必须沿着城市南北向主干道古北路设置,为合理组织车流,拟设置一个出入口,另设一个紧急入口,在进入入口后设步行系统,实行人车分流。道路路幅为6m,局部考虑路边停车,为8m路幅。两条东西向主道,结合三条南北向主道和两条南北向次道,有机地组成基地的路网系统,既满足日常通行需求也满足消防通道要求。经过调整,校区地功能布局更加合理,空间形态也更开敞,路网更清晰完整,能够体现一个现代化高级教育培训中心地形象。
3.1.2建筑风格与与园林小品
从总体上看,上海对外贸易学院的建筑体现学校国际化的特色。整个校园皆以白色小洋楼群为主。但在欧式建筑风格中又融入了校园文化的元素。宗旨是要有耳目一新的感觉,而让学生和外来人员又能明显感受到上海对外贸易学院的独特的风格特点。
园林小品有简单的使用功能,又有装饰性的造型艺术特点。在校区中小品的设计时,首先要与整体环境协调统一,在统一中求变化,从色彩上说小品也应与环境相适应,不应喧宾夺主,不能与环境对比过于强烈。要注重功能性。应造型美观,且充分发挥其作用。要考虑安全性和舒适型,切忌使用不必要的堆砌,过分豪华的装饰和过多的东西堵塞有限的空间。
3.2景观绿化设想
3.2.1总体绿化设想
校园环境作为广大师生学习、工作、生活的场所,作为校园文化的一种外观体现,应该从审美的角度来加以创造,基于学校的特殊性质,遵循以秀为美,以幽为美,以和谐为总的原则。
学校拆除部分建筑后,为入口处地大型景观绿地广场为景观设计打下了良好地基础,在基地的东西向主干线上布置景观大道和步行系统使之融为一体,形成绿地视觉走廊,将局部绿地串接成景观带,增加局部的景点布局,丰富景观地层次感,强化了绿地系统地整体性。
上海对外贸易学院古北校园,经过多年地建设已有大量地绿地植被,本规划力求保留现有较大和名贵树木,努力减少移植量的基础上,结合景观设计对现有植物重新整合,形成全新绿地景观环境,创造宜人的花园式校园风貌。经过规划,校园绿地率得到了一定地提高,集中绿地也得到了相应地提升。
3.2.2局部绿化种植设计
本方案除保留了原有的树种和名贵树种外,在传统的元素上加了欧式的配植手法。保留的树种在侧面上体现了学校的悠久历史,但是在绿化景观设计中,一定程度上影响了整个布局。在校区内,留有一个开阔的上万平方米校前景观区,不象传统的校园那样将大树零星地点缀在其中,而是设计成一个开放式的花园。整个绿化种植主要选用树种有:香樟,雪松,桂花,日本红枫,罗汉松,黄杨球,龙柏球,红叶李,黄杨树,樱花,金叶女贞,悬铃木等。
4主要功能分区及构思
校园景观绿化环境的生命,在于其文化内涵的合理性和说服力。学校的个性除以校舍建筑表现外,还可以运用绿化等手段、精心布置环境来实现。故设计的主题为传承中华精髓,“中式风格,欧式装饰”的庭院式现代城市园林(图2)。
图2功能分区图
部分的校园在“简洁、简洁更简洁;自然、自然更自然”的理念指导下,一味以大草坪、大水面、大广场来建设校园环境,其风格的单一,偏离了我们原本极其优秀的庭园园林风格,摒弃了早已被时间证实具有审美生命力的一些传统园林造园园艺。其实现代并不是对传统的否定,而是对传统的优化。
4.1入口景区
在整个设计中唯一使用抽象象形的造景,就是校园主入口广场。在这一广场中,以水波状的铺装,映托船锚型的红色校标,象征着学生即将在知识的大海里扬帆远航。
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4.2校前景观区
人行主干道的后三分之一,大圆环之后的路段,设计为庭园化的花园之路。前三分之二的路段,用于师生对两侧花园的观景,以及对后段花园路的远观。精修剪的色叶模纹镶嵌在主步道圆环之中,外侧缀以常绿灌木,荫及步道,中间的球型花灌木,又以其圆润的冠形和花、果,丰显其步道的风景,目的就是要让人行于此路,有置身于花园的观感。圆环中央则以校标的廊架式雕塑点缀,使之成为一个标志性的花园路标识。
花园路两侧的花园,以各种四季花灌木为主,进行大乔木(造景树)孤植和花灌木群植形成的花园景象。花园中以汀步贯穿,两侧间植乔木和花灌木,使行人便于观赏各种色叶、观花、观型、闻香植物。两侧花园各有侧重,南花园沿地下车库备用出入口,以微地造坡,利用坡上植被营造出一个林相的涵高点。地下车库的顶层可种低矮小灌木,以获得更大的生态效益,增加绿化面期,不建议采用较大树木,以避免发生承重问题。北花园中地形相对平坦,汀步中段间是廊架。南花园西侧是一个花灌木山地,作为整个花园的至高点,山顶建欧式观景亭。整个花园区行道树围合,畅开东侧,放风景于校外,形成一个真正的花园。
4.3水景景观区
图3水景透视图
水是最活跃的造园要素之一,是生命的象征,亦能够给街道带来灵气。庭园式水景池以透空景墙和水幕墙营造出一个舒适宜人的景区。在水景景区周围配上色叶树种,可与咖啡吧相结合,使之在不同时节有着不同的景色。如图3为对外贸易学院提供的一个别具特色的花园水景咖啡吧。
4.4屋顶花园
屋顶花园以休闲、休憩为主。在整个屋顶花园上铺一层佛甲草,周围以色块为主,主要选用金叶女贞和紫叶小檗,在草坪中则铺上木质的休闲平台并且配以相同材质的木质汀步,在草坪中设有花坛,以供玩赏。
5结语
整个景观设计在遵循了满足校区生态环境功能、休闲活动功能、景观文化功能的前提下,通过总体布局把校园规划设计成休闲、教学、宿舍等功能分区。对各个功能分区的造景要素及主题构思进行了深入的设计分析,以充分体现其以中式园林为框架,又融入了欧式硬质景观元素造景的特色,同时通过重点对绿化景观的植物配置,立体绿化,拓宽了绿色在校园建筑领域的应用。体现了因地制宜地所创造的上海对外贸易学院所特有的绿化空间环境。通过主题设计反映学校的主旨――对外贸易及学校的历史,地域特色和学校所具有的风貌、理念。给广大师生创造了一个风景优美、心情舒畅的环境,为提高师生学习、生活和工作起着积极的作用。
参考文献:
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关键词：景观；生态；校园绿化
1引言
随着我国教育体制的不断变革，招生规模也在逐年增大，校园规模的扩大化已经成为一种必然趋势。由于校园大规模的建设及扩张，校园景观如何规划及建设已经成为关注的焦点。校园是一个特殊的生态环境，我们应该拟定长期规划，结合各个校园的实际情况，有计划地进行分期建设，在美化校园环境的基础上，尽可能恢复自然生态面貌，并借助于生态教育以及生态文化持续保持校园生态化。
本文就是重点研究景观生态型的校园绿化模式，希望有助于丰富校园规划的设计理念，并不断完善校园管理的合理化，最终实现良好的校园生态环境。
2景观生态型校园的理论概述
2.1景观生态型校园的定义。从本质上分析，生态型校园属于可持续发展的一个社区环境，一个基于环境无害及清洁理念的区域，也属于生态园林景观式的园区，实现了校园文化以及生态环境的有效融合。景观生态型校园就是将景观设计思想以及可持续发展思想共同贯穿到校园环境建设中，承担着教育以及示范的作用。让置于校园环境的师生都能深切地感受到学校发展与环境协调的融洽氛围，在这良好氛围中能更好地投入工作，更好地接受教育。
2.2景观生态型校园的内涵。首先，近年来，学校作为人文景观的一部分已经得到了越来越多人的关注。现代校园已经渐渐与都市融为一体。尤其是一部分大学校园根本没有设置围墙，充分体现了开放性，这也显示了现代校园的发展应该拥抱社会，应该是当地文明程度的象征之一。
其次，教育是培养民族创新能力的有效途径，而校园作为人才的培养场所，责任重大。可相对于国外高校而言，中国校园培养出的人才相对匮乏，原因是多方面的。但基于人才的生态校园环境不佳也是其中的一个因素。校园应该给学生提供充分自主的环境，造就浓厚的文化氛围，让学生积极主动地投向到群聚生态中，这远比课堂单一的说教有用的多。
3景观生态型的校园绿化模式
3.1总体规划。传统的城市规划只将校园（尤其是高校校园）视为独立因子，没有充分考虑到学校与周边环境的协调，容易造成校园的“孤岛”局面。因此，我们在对校园进行规划时，应该充分认识到校园周边环境的重要性，同时也要考虑到学校今后发展所涉及到的扩建问题。在总体规划上，我们应该对校园周边实施层次化的规划理念，尤其是一些规模较大的大学城，可以借鉴一些风景名胜区的规划思想，将校园分成三大区域，分别是：核心区域、控制区域、敏感区域。其中，核心区域就是校园本部；控制区域为距核心区1000米辐射范围内；敏感区域为距离核心区1000至2000米辐射范围内。
3.2教学区的设计。教学区是整个校园设计的中心，直接体现了校园的形象。根据教学区域的功能，我们应该设计成一个宁静整洁的环境，为教学以及办公提供一个良好的绿化环境。
首先，可以在教学区的主入口两侧栽些高大的乔木，也可以配些绿篱，这样可以形成树荫浓度的行道。
其次，教学区的路缘可以种植一些花坛以及花钵等进行点缀，从而丰富校园景观。需要注意的一点是，教学区域的绿化应该注意采光以及通风两大要素。如果种植的是大乔木，应该保证其离教学楼之间的间距在5米以上。同时为了体现特色，不同院系所在建筑周围的经化也可以选择不同的造景物。
另外，教学区如果与运动区间隔不大，则可以选择种植一些吸音吸尘能力强的树种，比如：法桐、臭椿等。
3.3学生生活区的设计。学生生活区主要是指学生宿舍区，该区域一般楼宇较密集，相关时段人口集中。因此，在对学生生活区进行设计时，要保证一定的绿化率，主要是为了满足学生在附近可以进行小型的体育活动。绿化植物可以选择花灌木，在宿舍的西北侧可以选用落叶大乔木，以便夏天时的庇荫以及防晒，而冬天又不会影响温暖的阳光。如果宿舍区域空闲面积较大，可以设计一个小型的运动器械园，给学生提供休闲活动场所。
3.4校园集中绿化区的设计。校园内面积较大，绿化比较集中的区域，我们称之为绿化景区，该区域是校园绿化的精华，可以为师生晨读、健身、集体活动等提供良好的空间。我们可以借助于掇山、理水、小品布置以及绿色植物等造景方法丰富绿化集中区。
通常情况下，可以选择雕塑、假山，再配以小泉作为主要景观；周围再采用小花小草以及灌木色块进行点缀。其中游园可以设置一些亭、廊以及石椅，从而形成一个可游可观可休息的园林式集中绿化环境。
3.5校园滨水景观区的设计。在景观生态型的校园绿化模式设计中，水也是一个重要因素，借助于水，可以让校园氛围更加充满灵气。水也可以衬托环境，体现出特有的动态美。如今，在各个校园中布置水体，比如：喷泉、小溪等，已经比较普遍了。
水在校园绿化模式中的表现形式主要是两种，分别是：自然水体以及人工水体。一般情况下，自然水体涉及到的水面比较广，属于自然景观，可以根据自然水体进行设计。对于临水的校园景观，我们可以在规划时考虑到更多的近水亲水设计思想，这样可以更好地保证自然水体原有的面貌。此外，在设计时也应该考虑到水的反射效果，可以呈现倒影景象，给人感觉梦幻的静谧感觉，校园在诗情画意体现得淋漓尽致。
4总结
校园的生态绿化发展是一项系统工程，具有长期性以及复杂性的特点。我们可以借助于植物的多种性以及多层次的搭配设计，并选择外来树种与本地种的结合栽种，保持校园的长绿以及美观。总之，通过设计师的精心设计以及建造师的用心布置，真正实现将生态服务理念融入校园绿化不是难事。
参考文献
[1]姚方,郭振峰,李兴平.校园绿化美化中的生态配置[J].中国园艺文摘,2011,(04).
冬春季节，正值植树造林的大好时机，加强校园绿化建设，营造良好的教书育人环境，打造人与自然和谐发展的绿色校园是落实科学发展观的具体体现，是创建现代化学校的重要内容，实现学校环境育人的重要基础。现就中小学校绿化工作提出如下要求：
一、加强领导，落实责任。绿化造林黄金季节已经来到，各中心学校、中小学校要全面部署今冬明春校园绿化工作，把校园绿化工作作为一件大事来抓，列入重要工作日程，做到校长亲自抓，分管校长（主任）具体抓。各学校要主动与当地绿化、林业部门沟通，争取尽可能的技术支持。在今冬明春掀起植树植绿美化校园的新高潮。凡校点布局调整永久保留的学校，校园道路、校舍周围、应植树植绿的场地，都要抓住冬春植树植绿的黄金季节全面植树植绿。能花则花、宜树则树、适草则草，达到三季有花、四季有绿，草要成片、树要成荫，校内无空地，黄土不露天。市教育局将把校园绿化美化纳入学校和校长工作考核的内容，强化责任。
二、科学规划，注重实效。各中小学校要坚持“因地制宜，统一规划，分步实施，重在实效”的原则，科学编制学校绿化美化整体建设规划，并纳入校园发展总体规划中。要制定切实可行的绿化年度计划和逐年实施的具体方案，抓好校园绿化的具体实施工作，把校园环境整治和校园绿化美化工作统一结合。新建、扩建学校时需留足绿化用地，校园绿化应与基建同步规划设计。要按照教学区、生活区及体育运动区等不同区域功能与特点进行绿化布局，做到平面与立体、主体与空间点、线、面的交融结合，乔木、灌木、草坪、花卉和爬藤植物搭配科学合理，积极发展垂直绿化和地被植物，在有限的空间内，取得最佳生态效应和视觉效果。各学校绿化美化建设规划和实施方案制定后应报市教育局备案，并作为今后全市项目建设资金计划安排的重要依据。
三、强化管理，确保质量。学校校园绿化美化要认真落实管护责任制，加强绿化养护与环境管理，强化养管措施，严把校园绿化的质量关。要加强新植苗木的管理，提高成活率，力争种一株活一株，造一片成一片。提倡师生每人养护一棵树木，在中小学中开展“树苗成长我成长，树木成林我成材”活动。定期组织学生开展除草、浇水、除虫、剪枝等力所能及的劳动实践，把学校绿化工作落到实处。要以创建“绿色文明校园”为契机，逐步实现校园绿化覆盖率达30%以上，绿化率达到95%以上的目标。
[关键词]生态型大学景观规划
近些年,高等教育由精英教育转向大众教育，这为我国高等教育带来了大好的发展机遇，由此也引发了发展高校新校园建设的热潮;随着高校对学校品牌和收益主动追求的大大增强,校园景观形象也将日益受到高校的重视。所以,既能为师生提供优雅的教学环境又能提高校园知名度的生态型大学校园的塑造将越来越重要。生态型大学主要是指通过自然生态和人文生态的建构,来达到空间影响行为,环境塑造人格的教育目的。自然生态指的是通过道路、建筑物、植物的合理规划布局,营造出生态环境优越的绿色网络体系。人文生态是文化意识层面上的生态,指通过浓厚的文化环境来陶冶人的精神情操,即“人创造环境,环境又培育人”。本文运用景观生态学原理、先进教育理念探讨生态型大学景观的设计。
一、生态型校园景观规划原则
1.立体绿化原则。植物在校园环境里扮演着非常重要的角色。景观规划要关注师生的审美习惯,以园林山水布置景观,在绿化上以当地常绿树为主基调,适当穿插四季花卉,力求树木高低错落有致、疏密有序,形成优良的植物总体和局部效果，从而产生一种安静优雅的绿化格调。以生态理论作指导，尽可能进行乔灌草复式绿化，大大增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐,使其可持续发展。做好平面绿化和景观并进行垂直绿化和布景,同时在一些建筑天台布置空中花园,组成一些立体图案，形成立体景观,使得平面绿化与立体绿化相结合。在布局上增设建筑和园林小品，强化校园的园林氛围。
2.便于师生交流的原则。现代的教育由以前单一教育转化为突出交流的综合性、创新性人才的素质教育。“大学的空间为交流而存在”，校园不仅是传授知识的殿堂，更是思想交流的场所，所以生态型校园景观规划设计应以便于师生交流为主要目的。学生是高校的主体，校园景观规划设计应以学生交流为本,以促进培养学生全面发展为目的;便于学生对校园景观文化的吸收与反馈，使他们获得精神层面、知识层面上的满足。要分析师生的活动模式和到达活动地点的方式，将他们的活动安排在适当的地点，如果景观系统及服务设施规划合理的话,有助于不同学科之间和人员之间的交流碰撞。
3.个性化原则。(1)校园建设规划应考虑当地的自然条件，无论是建筑设计，还是绿化、景观设计等都应与地域环境相协调，保持校园原有的自然地貌和生态痕迹，体现强烈而独有的地域特色，如沈阳建筑大学因地制宜独具特色的稻田校园；厦门大学在自然景观与教学楼群设计上突出独特的南方山海特色与中西合璧建筑特色。(2)校园规划要体现该大学的人文特色，通过校训、学校名师雕塑群、学术文化特色走廊来凸现学校独特的历史传统、精神面貌，突出独特的文化底蕴与人文景观。如北京大学的标志型景观博雅塔、未名湖；厦门大学以陈嘉庚、鲁迅先生雕塑以及实物雕塑造型等凸出“自强不息，止于至善”的校园文化。
二、景观设计的具体措施
景观生态学将景观空间结构抽象成三种基本单元，葩嵌（patch,又称斑块）、廓道(corridor，又称廊道）、基质(matrix，又称基底），简称斑廊基结构。后来，又增加了新的要素――“缘”。这是空间结构的规划设计中共通使用的一种景观结构模式。
1.葩嵌的设计。葩嵌是空间的点结构或块结构，代表与周围环境不同的、相对均质的非线性区，它具有活化空间结构的性质，在整个空间结构中起着画龙点睛的重要作用。
校园中心景点是校园中心生态斑,是师生的主要游憩场所，也是大学形象的主要展示地。景观设计要求其内绿地连片布置,形成整个校区的中心绿岛,最好配有澄静的湖面;并与其它各功能区的条带状、环状、团片状绿地共同组成纵横交错的校园绿色网络系统。但它不同于植物园,还得体现出浓厚的人文氛围，校训、广场、图书馆、名人雕塑群、文化长廊等皆不可少。核心生态区是师生最重要的室外公共活动空间系统，景观规划设计要以服务师生为中心，精心规划,要以不同形式、不同风格、不同规模的多样化景观与空间设计,创造优美的有助于“交流”的场所,进而留住“大师”，吸引学生。
生态建筑不是单纯的建筑设计,必须把人类社会与自然界之间的平衡作为发展基准,把人作为自然的一员来重新认识和界定。校园的生态建筑不仅要求材料选用新型环保、节能无公害，布局要有满足教学科研生活需要的实用功能,同时又具有审美价值;不仅要突出浓厚的文化氛围,塑造学术殿堂的恢弘气氛,还要注意整体造型与颜色搭配,内外的植物配置,装饰性壁画等,其目的在于为全校师生教学创造一个高雅的环境。从建筑的通风、采光、用材，植物的遮荫、减噪等方面充分体现出“以人为本”的生态型设计规划理念。
2.廊道的设计。廊道通常指不同于两侧相邻土地的一种特殊带状要素类型,它起着分割或连通空间单元的作用,校园内主要的廊道类型是步行廊道，分中心景点、各区景点与四周临区的各种路线及通道形成的区间廊道。廊道的建设首先要求校园道路系统完善、便捷,步行空间与非步行空间关系处理得当;其次是可达性,可达性是廊道景观交流设计中一个重要的出发点。景观的价值不仅在于其面积大小，更重要的是它为人们提供的各种自然人文景观的可达性。廊道的建设充分考虑到师生的出入方便，减少无效步行时间。最后廊道的建设要求形成特色鲜明的景观长廊,沿途可观赏独特的校园建筑、点缀其间的现代雕塑、观赏花木、大面积绿地等。
3.基质与缘的设计。指斑块镶嵌内的背景生态系统,它一般是面状,也可以是点状单元随机分布形成的宏观背景,对景观功能起重要作用。对于大学校园而言,一般是指校园所在地地理环境类型及学校专业性质、校园文化特征,分具象、非具象两种。对基质的研究有利于认清高校的自然环境背景与人文特色，有助于对生态斑(核心保护区)的选择和布局的指导,也有利于分析确定校园的生态系统特色。
参考文献：
淮阴工学院万学刚
目录
摘要.................................................2
前言.................................................2
一、调查的组织实施...................................3
二、调查结果及分析...................................3
三、改进措施.........................................6
四、结论.............................................8
参考文献..............................................9
【摘要】随着高等教育观念、教育方式的发展和高水平应用型大学建设的推进，对校园环境提出了新的要求和内容，从而对校园园林绿化布局提出了更高的要求和更丰富的内涵，校园园林绿化规划与设计成为学校规划必不可少的一部分，根据《淮阴工学院校园总体规划修编工作实施方案》的要求，后勤管理处对枚乘路、北京路、萧湖三个校区园林绿化现状开展专题调研，对调查的问题进行全面分析，为今后学校园林绿地建设和改造提供有价值的理论依据。
【关键词】淮阴工学院园林绿化调研
前言
淮阴工学院为江苏省属普通本科院校，坐落于敬爱的周恩来总理故乡、全国历史文化名城——江苏省淮安市。学校始建于1958年，2000年升格为本科高校，2011年经国务院学位委员会批准为服务国家特殊需求硕士专业学位研究生人才培养项目试点单位；是国家“卓越工程师教育培养计划”“卓越农林人才培养计划”试点高校。
学校现有枚乘路、北京路、萧湖三个校区，校园占地2560亩，校舍面积67万平方米。设有机械与材料工程学院、自动化学院、电子信息工程学院、计算机与软件工程学院、建筑工程学院、化学工程学院、生命科学与食品工程学院、交通工程学院、管理工程学院、商学院、数理学院、人文学院、外国语学院、设计艺术学院、应用技术学院、马克思主义学院、体育教学部、创新创业学院（台创学院）等19个教学科研单位，开设66个本科专业。在校全日制普通本科生、研究生、留学生21000余人。
为了解师生对园林绿化的满意度，搜集师生对园林绿化工作的建议和意见，为淮阴工学院校园总体规划修编工作提供参考依据，2019年8月2日至9月30日后勤管理处就师生员工对园林绿化工作的满意度及合理化建议为主题组织开展问卷调查。现将具体情况报告如下：
一、调查的组织实施
后勤管理处按照抽样调查的规范要求，结合校园总体规划工作涉及的内容，制定了相关的调查方案和调查问卷，于2018年6月2日至5日在全校范围内组织开展了本调查。
（一）调查对象及样本分布：参加本次满意度评价的调查对象以全校为总体，随机抽取1200人开展问卷调查，其中学生占调查样本总量的70%、教职工占25%、校内经营户占5%。
（二）调查方法：全部采用问卷式调查，具体为：以调查员入各校区、入教室组织问卷调查为主，辅以少量的随机拦截式现场发放问卷调查。要求由调查对象直接填写调查问卷后，再由调查员收回，对不便填写的调查对象可采用调查员访问记录的办法进行。
（三）调查内容：调查问卷内容分三个层次，第一层是调查对象基本情况，第二层是调查对象对目前校园园林绿化的评价，第三层是调查对象对学校园林绿化工作的意见或建议。
二、调查结果及分析
（一）接受调查人员的基本情况。本次共成功访问了1200人，收回有效调查问卷1200份。这1200人的基本情况是：按性别分，男性占68%，女性占32%；按年龄分，22岁以下占62%，22-50岁占36%，50岁以上占2%。
（二）师生对学校园林绿化工作的总体评价
对学校园林绿化工作的评价。调查问卷围绕绿地数量、绿地质量、绿地使用、环境质量四方面内容共7个问题请师生员工进行满意度评价。通过对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对学校园林绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。
对7个项目调查结果综合计算得出：师生员工对淮阴工学院园林县城绿化整体满意度为95.0%。详细情况见下表。
调查内容
评价档次
满意
比较满意
一般
较不满意
不满意
1.您对本校的绿地面积和绿地数量是否满意
84.8%
11.1%
4.1%
0%
0%
2.您对本校的绿地景观效果是否满意
83.4%
11.3%
5.3%
0%
0%
3.您对本校园林景观的服务设施是否满意
82.2%
11.9%
5.9%
0%
0%
4.您对本校园林绿化日常维护是否满意
82.1%
12.1%
5.8%
0%
0%
5.您对本校园林绿化管理是否满意
72.9%
21.2%
5.9%
0%
0%
6.你对本校的空气质量是否满意
84.7%
11.1%
4.2%
0%
0%
7.您对本校的水体质量是否满意
82.0%
12.8%
5.2%
0%
0%
师生员工对园林绿化满意度评价
81.7%
13.3%
5.0%
0%
0%
1.对绿地数量满意度为95.9%。
2.对绿地质量满意度为94.7%。
3.对绿地使用满意度为94.1%。
4.对环境质量满意度为95.3%。
（三）师生员工的建议
调查问卷设置了一道关于“您对创建园林校园、园林绿化工作有何意见或建议”的发散性话题，师生们积极谏言献策，收集到的新建议归纳如下：
1.经过几年努力，我校绿地数量有明显改观，但总量面积依然不足，绿化质量和档次有待提升，部分人行道绿化面积小，遮荫效果差，应加大绿化面积；住宅小区绿化数量很少，有的几乎没有绿化，建议学校继续进一步加强对小区的绿化建设，提升居民住宅小区环境，打造亮丽、绿色社区，提高园林校园整体绿化水平。
2.继续提升园林管理的技术水平，加大建设和管理力度。做好校园绿地及树木的长期管理，校园道路绿化及风景林地的管理和保护；科学合理地进行规划布局，避免绿化只种不管，盲目栽种，杜绝“今日栽、明日换，年年栽树，年年无看点”现象。
3.加大资金投入，扩展资金来源。建议设立专门的绿化专项经费；鼓励和引导社会资金用于学校绿化建设，通过捐资助绿、认建认养等方式，引导社会资金参与学校绿化建设和管理。通过创建文明城市、文明校园活动，引导师生自觉地参与到双创中来；开展园林校园创建系列主题活动，让生态文明意识深入人心；通过开展全民植树或树木认养活动，切实改善生态环境。
4.美观的绿化应能为游憩提供条件。在校园长期生活学习，学校已经成为同学们的第二个家。在生活中，同学们希望到户外进行如散步、坐息、交谈、阅读一类的活动，阳光明媚、空气清新、树木葱绿、水体清净、环境优美的环境能有效促进同学们的交往。建议校园绿化在满足生理对自然的需求的同时，也成为精神上的调剂。
5.校园绿化是体现学校精神文明建设的一项内容，经过绿化景观规划的校园，建议绿化应与建筑有机结合，形成独特的校园特色。植物的自然特性，给人以视觉、听觉、嗅觉上的美感，同时也是满足人情感生活的追求、道德修养的追求和人际交往的需求。
6.枚乘路校区是淮阴工学院着重发展建设的新校区，经过系统的规划，绿化具有一定的系统性。因为坐落于北方，冬天的校园显得太过萧条。建议以后在选择树木上应该在轴线及重要节点处多种植一些长青树木，避免出现冬季绿色绝迹的现象。
三、改进措施
（一）高起点高标准制定学校园林绿化总体规划，突出规划的指导性、实效性、可持续性，强化规划的严肃性和执行的规范性，保证规划内容落到实处，逐年提高校园绿化率、覆盖率和美化率。
（二）丰富绿化植物种类。加大对北京路校区公共绿地的改造力度，在重点窗口区域家，坚持适地适树（花、草）的基础上，大力实施添景改造，在植物多样性方面寻找突破口，根据植物的色彩、层次和结构等形成丰富多彩的景观效果，展现绿化的多样性，群落性、生态性和功能性，提升品位，打造亮点，彰显特色。
（三）不断提升管理水平。后勤管理处要制定管护工作的具体办法，强化长效管护机制，加强技术人员专业培训，坚持数量与质量、载植与管理并重，做到园林绿化与管理两手抓，两手都要硬，保证树木成活率，达到美观效果。针对各个湖泊边树木稠密问题进行科学移植，增加绿化的通透性；对校园里的树木要定期修剪，定期打药；修剪后的残枝及时清理，以防火灾。要彻底解决杨柳树杨花飘絮问题，改善全校的环境质量。
（四）加大园林绿化建设的宣传力度。要通过各种媒体宣传校园园林绿化建设的作用和意义，引导师生积极参与种树绿化，大力开展爱绿护绿系列活动，努力营造爱绿护绿全民参与的良好氛围，做到人人关注园林绿化建设，共同创建美好校园。
（五）加大对毁绿的打击力度。以创建国家文明城市为契机，制定严格的管护制度，量化细化管护工作，层层落实管护责任，提高校园绿化管理水平，严厉查处一切毁绿行为，确保绿化养护工作再上新台阶。
（六）充分运用园林植物的景观特色,创造出自己独特的园林特色和校园风格。因地因时制宜，根据校园所处的地理位置、土壤性质和气候条件以及植物生长条件和植物适宜性，采用不同的种植方式。从景观生态多样性出发，各类适宜生长的乔灌木进行互相搭配，形成植物群落，增加植物群落的多样性。充分重视人的心理反应，利用植物的造景艺术形式，彰显校园浓厚的文化气息和时代使命感。
（七）校园主体绿化植物应该突出本校特色。校园环境设计中应加强校园的垂直绿化，合理利用乔木的层次结构，其次，增加动植物物种多样性，增强生态链的稳定性。同时给校内每一树种挂上不锈钢标牌的“身份证”，使大学生在课余时间能学到树木分类知识。然后，将植物景观富有更加特色的文化内涵。
（八）加强师生监督机制，最大限度发挥园林绿化的景观效果。“三分建设，七分管护”，确保校园绿地可持续发展，并获得长期的生态、社会和经济效益，就必须加强校园绿地的养护与管理。
四、结论
优秀的校园园林绿化景观建设并非只是简单的材料堆砌，而应该能够很好的体现校园个性、办学特色，还应该具备浓厚的文化底蕴，能够传承学校的历史文化，并且为在校师生之间、学生之间进行沟通、交流感情提供怡人的空间场所。
【参考文献】
[1]秦祎，童星关于师范类高校植物景观文化建设的调查报告——以重庆师范大学大学城校区为例[J].《人间》2016年28期215-215
[2]邱昆,论高校校园植物景观文化建设[J].怀化学院学报,2009(8):125-128.
关键词：校园；植物园化
校园绿化是改善生态环境，为师生们提供一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境必不可少的因素。随着高等教育的普及发展，校园绿化美化的风格不断更新、提高，以及对校园绿化水平的要求也越来越高，这样对学校和园林景观设计师提出了更高的要求，需创造出品位与高校文化内涵相匹配的绿化景观。针对丽水学院校园绿化展开系统调查，分析和概括了丽水学院校园绿化的现状，想达到“两园合一”的目标，就应尽量达到校园“植物园化”这一要点，丰富植物种质资源，从而实现校园的“植物园化”，对建设景观、科研、人文相融合，具有自己特色的园林绿化起重要作用。
1大学校园绿化建设原则
1.1以人为本
植物景观的营造必须符合人的心理、生理、感性和理性的需求，把服务和有益于“人”的健康和舒适作为植物景观设计的根本，体现以人为本，满足学生“人性回归”的渴望，力求创造环境宜人、景色宜人、亲切近人，为人所用、尺度适宜的舒适环境。
1.2适地适树
适地适树，就是把植物栽植在适宜的生境条件下，是因地制宜原则在景观植物选择上的具体化。每种植物在长期的系统发育中形成了适应各自环境的特性，这种特性是很难改变的。我们应尊重客观规律，在适地适树、因地制宜的原则下，合理选配植物种类，避免种间竞争，应以本地树种为主，适当选用经过多年引种和驯化的外来植物品种[1]。正确的选择植物，使得植物生态习性与校园栽植地的生境条件相适应，达到树和地的统一，使其生长健壮，枝叶繁茂，充分发挥绿化景观功能。
1.3功能性
园林绿地的总体功能是保护环境，但是不同的绿地其功能不同。因此，在进行学生生活区、教学区、运动场区的不同区段植物配置时，首先要符合园林绿地的性质和功能要求[2]。
1.4实用性原则
实用性，即校园绿化要具有使用价值，能满足广大师生的需要。选择绿化植物时，要遵循自然规律，在“适地适树、因地制宜”的原则下，合理选配植物种类，不要盲目追风，即要着眼目前，又要长远规划，争取以最少的投入，获得最大的效益[3]。没有好的规划，即使有巨额投资，也无法达到能令人满意的效果。
2校园绿化的目的意义
2.1校园绿化的目的
校园绿化是改善生态环境，为师生们提供一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，通过良好的植物配置，达到清爽宜人、赏心悦目的造景效果和进行思想教育的目的。
2.2校园绿化的意义
校园绿化是空间和植物经过合理的规划配置，并结合校园自身固有的人文特点，形成一定风格，具有美的效果的自然景观，构成一个整体的满足师生学习、运动、休闲的空间。高校校园与其他功能园区不同，它是传播知识、育人树人的“圣地”。因此高校校园绿化在物质、精神文化层面上具有特殊的意义。高校的教育任务和目标必定需要通过物质环境的良好营造来实现。良好的校园植物造景应该是为师生提供交流、休闲的场所，具有一定的人文气息，还能释放压力、愉悦心情，同时也是学生开展第二课堂的重要场所，能够培养学生们积极向上的生活情趣，使实际存在的物质教材寓教于乐，激发学生的创作灵感，让学生在校园生活中感受到丰富多彩的生命力，留下难以忘怀的美好印象。因此，良好的校园生态自然环境是一种文化潜在力量，能对学生起到重要的精神层面的作用，提高他们的精神享受，即穆尔的校园“场所精神”；同时也对塑造师生高尚品质营造耳濡目染的环境。人创造和改善环境，反之环境又提升人的思想境界———校园植物造景充分验证了这一点。优美的植物造景对于弘扬高校校园文化，培养同学间的感情、展现校园的特色、打造校园品牌等方面也同样发挥着重要的作用[4]。
3植物园化的含义与校园植物园化的可行性
3.1植物园化的概念
植物园化即在植物种质资源丰富的情况下建造标本园、专类园等能够满足人们需求的植物绿化形式。
3.2植物园化的功能
高等学校的使命是培育人才和科学研究，校园建设自然就要围绕这个中心。环境中各要素的布局、建筑物设计、道路、景观设计都要体现学校学科专业的内涵和特色，体现师生对知识与科学的追求。整个校园就是一个现代化的大型植物园，以发挥其教学、科研、旅游和休闲的各项功能[5]。
3.3校园植物园化的可行性
校园植物园化发展要有相对应的条件，当然也不是没有可能，已有成功先例。浙江林学院植物园创建于2001年，占地156hm2，以“崇尚自然，优化环境，因地制宜，特色鲜明，以人为本，天人合一”的生态理念为规划原则，分29个专类园区，经过5年的建设，规模显现。其中木兰园、蔷薇园等11个专类园区和2个特色园基本建成，收集引种植物2275种，并结合最新数字化技术，初步完成数字化植物园建设[6]。校园植物园化发展要求该校拥有相当丰富的植物种质资源，适合于开设并以园林、园艺、生物等相关专业为主的学校，要以满足全校师生需要为目的，真正实现校园植物园化是一个漫长的过程。
通过引用驯化一些能够在当地存活并能发育良好的外地树种，可以大大丰富栽培树种的种类，丰富园林绿化和造园树种的组成。这样，必然会带给校园绿化的进一步改善和形成新的平衡。对进一步改善校园环境，提高校园绿地可持续发展，提高学生的学习生活质量有着巨大的作用。植物引种驯化要遵循适地适树，改地适树，改树适地三大原则，要注意以下几点：一是应坚持以乡土树种为主，引入树种为辅；二是采取适当措施，保证引种的成功率；三是引种应与选种培育相结合；四是对外来树种进行严格的病虫化防治，防治植物病的传播。
4结语
总的来说，植物园建设的准则是：科学的内容，艺术的外貌，文化的展示。丽水学院“植物园化”这一绿化工程目标，既着眼于植物多样性的利用，又是对本校高校文化内涵的一种重要体现。要抓住学校现有的有利条件，及时发现与先进植物园类型植物绿地的差距，迎头赶上，创造出一个适合丽水学院文化底蕴，促进大学生学习氛围，陶冶在校师生艺术情操的绿化工程。
（收稿：2013-06-02）
参考文献：
[1]杨文辉.以人为本，营造最佳校园环境[J].高校后勤研究，2008（04）：74-75.
[2]王祥荣.生态园林与城市环境保护[J].中国园林，1998，14（2）：14-16.
[3]韩晓亚.浅谈校园绿化设计[J].湖北林业科技，2010，（04）：64-66.
[4]翁倩.浅谈高校校园绿化及植物造景[J].辽宁经济职业技术学院学报，2012，（01）：36-37.
[5]石柏林，钟泰林，季宗富.浙江林学院植物园式校园环境探讨[J].高校后勤研究，2010，（02）：74-75.
[6]钟泰林，石柏林，李根有，等.生态型校园式植物园建设实践与理论探讨——以浙江林学院植物园为例[J].园林规划与设计，2009（05）：39-44.
[7]高凤娟.丽水市公园绿地园林植物应用现状及分析[J].吉林农业，2011，（06）：233-236.
