果园托管
日前，白水县仁和苹果专业合作社在雷牙镇启动推行果园托管一卡通活动。据了解，该卡并不是果农想办理就能够申请到的，而是针对与仁和苹果专业合作社签订果园托管协议的果农专门设定的，活动一开始就有33户果农办理了一卡通。那么这个“一通卡”有什么功能，果农在持有该卡后又会有什么不同呢？记者特地采访了该合作社总经理赵旭明。
记者：大家都知道，仁和苹果专业合作社一直都是从事果园管理所需要的农药、化肥等生产资料批发业务，而近年来，合作社却重点在尧禾镇、杜康镇、雷牙镇、林皋镇大力推行果园托管业务，这可不可看作是合作社在转换业务重心呢？
赵旭明：不是，合作社的业务重心永远不会变，依然是农资产品的经营批发。推行果园托管是对合作社业务经营的扩展延伸，在实施果园托管过程中，我们要实现的是企业与农户双赢的目的，说白了就是使托管果园在生产过程中不仅降低生产成本，而且在苹果销售中提高利润；企业在农资产品的经营中增加辅助服务，减少营销环节，加之业务量的提升而获取经营利润。这就是我们推行果园托管的真实目的。
记者：您能具体说说推行果园托管是如何实现企业与农户双赢的？赵旭明：首先对于我们企业来说，在实施果园托管过程中，采取的是政府指导、企业主体实施、果农全程参与的技术托管，企业负责从测土配肥、果树管理，再到果品销售，提供全程技术指导。由于实现了农资产品由企业直接面对农户，将原来的中间销售环节省略了，企业自身的利润率也就提高了。对于农户来说，果园托管给我们以后，他们只需要按照技术要求规范操作就行，同时，农户在使用我们的农资产品时，可以享受农药优惠15%，化肥每吨便宜125元的优惠政策；在给果树打药时，我们向农户提供弥雾机，不仅雾化效果好，而且省时省力省资金。过去每亩果园喷药平均费用在95元以上，3个劳力每天最多可以完成10亩，而使用弥雾机，每亩的费用仅有50元左右，且一天可以完成100亩左右。这就给果农节省了不少资金。同时，我们还采取民主统销的方式，帮助果农进行苹果销售。记者：那么，通过近两年的果园托管尝试，效果怎么样？
赵旭明：我先说个实实在在的例子吧。去年我们在雷牙镇上徐村托管了一户果农的8亩果园，虽然这片果园遭受了冻花、冰雹等灾害，但最终这8亩果园卖了16.5万元，相比较他另一片12亩未托管果园卖了5万元的结果，这个产出值是相当高的。据我了解，这家果农本身对果园管理就很上心，加上我们合作社的技术指导，以及科学的配肥配药，他的“下捡果”都卖了1.7元。不是我自己夸自己，我们合作社经过多年的摸索，现在针对果树配肥配药的技术已经有了相当成熟的一套经验了。这个果农们也能感受得到，所以刚开始实施果园托管时，是我们追着果农要托管，现在是反过来果农追着我们让托管。目前，我们已经签约了8000多亩的托管合同，而我们的目标是3万亩。还正在努力。
记者：既然果园托管效果不错，为什么又要推行果园托管一卡通呢？赵旭明：一卡通就是一张卡片，类似于银行卡一样，也是实名制，自设密码，自主消费。推行果园托管一卡通主要有两个原因，而且这两个原因还是相辅相承的，第一个原因是由我们合作社出面，已经与西安达森集团、麦德隆等水果大采购商达成合作意向，而与这些大采购商合作的前提是货源必须有保证，且要有水果生产基地完整的档案，以便有据可查；第二个原因与我县建设农产品质量安全保障体系有关，为了提升白水苹果的竞争力，保障食品安全，我县严格把控农资产品的市场准入，正在全力建立农产品质量安全可追溯体系，也要求建立一套有根有据、有证可查、质量有保障且可追溯的档案记录。在这两个原因的促使下，我们借鉴山东的先进经验，决定在托管果园里推行一卡通。
记者：一卡通在使用过程中能为果农带来什么实惠呢？
赵旭明：实惠当然有了，没有实惠果农会使用吗？使用一卡通的果农是除了享受我们合作社果园托管相应的优惠条件外，还能享受其他利益。一是果农存入一卡通里的钱会获得5-8厘的利息。果农使用一卡通必须先提前预存购买农资产品的资金进去，这样每刷一笔我们就从卡里扣除相应的钱，剩余的钱我们会支付利息。由于今年是刚开始推行一卡通，为了鼓励果农使用，今年内我们会按果农存入金额的多少一次性支付5-8厘利息到年底；二是使用一卡通果农的苹果实行民主统销，我们会高出市场价格每斤2-3角钱收购。因为这些果农的果园在我们的电脑系统里建立了档案，其苹果生产的每个环节及用药用肥情况都会显示，质量可追踪有保障。我们既可以实施订单生产，又可以保证大采购商的供货需求，也解决了果农的苹果销售问题。果农就只管按照我们的技术要求生产就行，又省事又能获得更高的利润；三是联系银行给困难果农贷款，企业与果农共同承担贷款利息。我们考虑到部分果农因资金困难，前期预存农资产品费用压力比较大，所以我们通过政府，与相关银行达成协议，通过银行贷款来解决这一问题，当然，银行会收取贷款利息，而我们合作社会拿出一部分资金，无偿地与果农分摊利息的压力。
记者：让果农前期把钱预存到一卡通里，果农会不会担心有风险呢？赵旭明：这个大可不必，原因是一旦果农办理了一卡通，且把钱存进去，卡是果农拿着，支付密码是果农自己设定的，我们根本不知道。我们采取的是本人实名制消费卡，自设密码，自主消费。记者：通过推行果园一卡通，您最理想的结果是什么？
赵旭明：果农挣钱，合作社提升效益，同时配合政府做好农产品质量安全追溯体系，共同把白水苹果品牌做的更响，以满足国际市场及国内高端市场的需求。
《果园机器人》
一、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第六单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
《果园机器人》课堂教学实录
（一）激情导入
师：电脑真神奇，不仅使我们跨上了“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！这不，秋天到了，水果又丰收了，需要干的活可太多了。猜猜看，果农请来了谁帮忙呢？生：请来了果园机器人帮忙。
板书课题
师：这节课就让我们一起来学习24《果园机器人》，你们看标题上这个“*”是什么意思呢？生：表示这是一篇略读课文。
师：对，既然是一篇略读课文，老师相信你们在老师的帮助下，一定能够自学好这篇课文。
（二）自读课文，初步感知。
师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了个什么样的故事？
生：这篇课文讲了秋天水果丰收，果农请机器人帮忙摘果子，可是机器人也遇到了麻烦，机器人工作时没电就不能继续工作，科学家正在研制一种能够自己充电的机器人。
（三）根据自学提示，学生自学课文。
师：请同学们默读连接语中的阅读提示，然后想想：课文写的果园机器人是怎样的？生：课文中的机器人聪明能干，能帮助果农摘果子。
生：课文中的机器人能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。师：同学们说得非常好，谁还为他们做补充？生：果园机器人真有趣，它们只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。师小结：
看来，这果园机器人不仅是果农的好帮手，同时还真有趣。
师:现在,请同学们用横线在文中划出描写果园机器人最有趣的句子,在空白处写写你的感想.（划句子后批注,然后在班上交流汇报）
生:我认为文章中第二段写得最有趣,“它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方”
我觉得果园机器人多么聪明能干呀,在丰收的秋天,给果农减轻了不少负担呢!师：你说得真好，看来，这果园机器人为果农确实办了一件好事。
生：我认为描写机器人最有趣的句子是“有了这种‘吃’水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室指挥它们就行了，要是有机器人报告：地上的水果不够‘吃’了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子‘吃’吧”。我觉得这句话特别有意思。你看，有了这种会自我充电的果园机器人，果农再也不为摘不完果子发愁了。瞧，果农多悠闲，只需在办公室里指挥机器人就行了。师：噢，这果园机器人能自我充电，让果农们多省心呀，谁还想说说？
生：文中写机器有趣的句子还有“如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，机器人不可能拖着长长的电线走来走去。”我觉得这果园机器人真有意思，一没电就不能工作，文中用“罢工”这个词，描写得很形象。………..（四）有感情地朗读句子
师：刚才同学们已经从文中找到了描写果园机器人有趣的句子，现在看谁能把这些你认为有趣的句子通过朗读告诉同学们，让我们再一次深刻感受那聪明神奇的果园机器人。（学生纷纷举手涌跃站起来，读自己认为最有趣的句子）
（五）学生交流收集到的有关机器人的资料
师：机器人除了能帮果农摘果子，还能干什么呢？请同学们在小组内把你收集到的有关机器人的资料交流交流。
（学生兴致勃勃地给其他同学介绍自己收集的资料，后又上台展示了自己收集的机器人图片，并配有相关文字解说）
师：看来机器人能做的事还真不少，随着生活实际的需要，需要机器人做的事还很多，下面，发挥你的想象，填写下面这段文字。
1、大人上班，小孩儿没人照顾，我会想，请（）来帮忙，小孩不能总呆在家里，我会想，请（）陪孩子玩，并保护他的安全，小孩要学认字、唱歌，我会想，能不能（）呢？
2、一居民小区着火了，我会想，请（）进入火场救人，在救护人员没赶到时，我会想，能不能（）呢？
（学生发挥想象力，自由填写）师小结：
同学们的想象力可真丰富，随着人们生活的不断需求，人们对机器人的要求在不断提高，期待着同学们长大后研制出更多功能完善的机器人为我们人类服务。
（六）课外拓展，激发兴趣
师：刚才看了同学们收集的有关机器人的资料，真让老师大开眼界，老师也从网上下载了一些有趣的机器人的图片，你们想看吗？（生：想！）
播放课件（会踢足球的各种机器人，十运会上点燃火炬的机器人，会做家务的各种机器人，会表演器乐及拉黄包车的机器人，还有科学家正在研制的各种造型的变形机器人）。学生吃惊地盯着画面，笑声充满整个教室，嘴里不时发出赞叹声。
（播放结束）
师：当看到大屏幕上那神奇的机器人时，老师发现同学们都瞪大眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底在赞叹什么？谁来说说（生畅所欲言）
生：机器人可真能干呀，长大了我也要发明功能更多的机器人。生：现代科技真发达，能发明那么多有趣的机器人。
生：我们人类可真聪明，我从现在也要好好学习，长大后也要发明一种奇特的机器人。。。。
（七）师总结
今天这节课，同学们的收获可真不少，不仅认识了果园机器人，还了解了许多有关机器人的知识，希望同学们现在努力学习，长大后也能发明更多更好的机器人，为我们人类造福。
《果园机器人》教学反思
我对自己的这份教学设计总体来说比较满意。因为这篇课文是一篇略读课文，而内容又很简单，不需老师过多分析讲解，所以我在教学中主要是采用学生自学老师引导的方法，从而培养学生独立阅读的能力。通过《果园机器人》这篇课文的学习，让学生感受到现代科技发展给人们生活带来的便利，又通过学生积极主动地资料交流，从而激发了学生对科学的兴趣。当课堂教学结束后，我既品尝到了一丝成功的喜悦，也感到了课堂当中一些不近人意之处。反思一：
这堂课上，学生有学习这篇课文的兴趣和主动思考的积极性。课文的内容虽然和孩子们相距较远，但内容的趣味性足以让孩子们为之感到神奇有趣，我在教学中也是抓住孩子们这种心理，让孩子们通过感悟理解语句再激情诵读，使孩子们的学习状态一直处于积极兴奋之中，之后，我“趁热打铁”通过想象填写句子，交流汇报有关机器人资料等环节的教学设计，有效地抓住了重点，突破了难点，使学生感受到了生活和生产的实际要求，是发明和创造的动力，让每位学生都积极地参与到学习中来，最后我利用播放课件，通过各种造型、各种功能的机器人图片，使整个课堂教学达到高潮，学生激动不已，纷纷说出自己看图后的“肺腑之言”，从而有效地完成了教学目标。反思二：
在学生自学课文这一环节，我为了不影响课堂教学进度，希望在有限的时间内完成我事先预设的教学任务，我将中间学生对文章质疑的环节取消了，我当时只是在想这篇课文这么简单，应该没有多大问题，事实上我是站在老师这个角度看问题了，没有站在学生角度上去考虑，现在想想这个环节还是很有必要安排的，必竟只有让学生质疑了，他才会迸发出思考创新的火花。反思三：
在这堂公开课上，我一直都在本着让学生自主学习，发挥学生主体作用的教学理念，开展课堂教学，例如让学生初读完课后，让学生自己谈谈“这篇课文讲了个什么样的故事”？在学生通过划出描写机器人有趣的句子后，学生积极发表了自己的独特感受，最后再自由选择有趣的句子诵读，无一不体现着上述教学理念。
果园间作五忌
一是忌间种深根农作物。深根农作物会大量吸收果园里深层土壤中的水、肥，影响果树生长，延迟果树投产期。
二是忌间种招引果树害虫的农作物。如有的瓜、菜不可间种在果园中，因有的瓜、菜很容易招来蝉、金龟子等为害果树的害虫。
三是忌间种高秆农作物。尤其是在果树定植初期，间种玉米、高粱等高秆农作物，会因高秆农作物生长迅速，出现以大欺小的现象，妨碍果树的正常生长。
四是忌间种吸收水肥量大的农作物。如小麦、大麦、甘薯等农作物，吸收水肥量都很大，如间种在果园中，对果树生长极为不利。
五是忌间种重茬农作物。最好是间种换茬轮作类作物，如豆类、豆科绿肥和油菜等，以培肥土壤，促进果品丰收。
果园间作五不宜
在果树行间科学合理地间作一些农作物，不但可以增加收入，而且还能促进果园的肥水管理，加快果树生长。但间作必须注意以下五点：
一、不宜高。不宜间作玉米、高梁等高秆作物，以免影响果树通风透光。宜间作豆类等矮秆作物。
二、不宜长。不宜间作生育期长，特别是多后生的作物，以免影响果树施肥及果园的耕作。宜间作与果树共生期较短的作物，如大蒜等。
三、不宜深。不宜间作根系发达、扎根较深的作物，以免发生作物与果树争水，争肥的矛盾，宜间作根系分布较浅，主根不发达作物，如蔬菜作物等。另外，不宜与地力消耗强的作物间作，如甜菜等，最好与豆类或绿肥间作。
四、不宜同。不宜间作与果树收获期以及病虫害相同的作物。以缓解收获季节劳力紧张的矛盾，避免作物与果树间病虫害互相侵染蔓延。宜间作速生期、收获期与果树相异，无共同病虫害的作物。
五、不宜近。不宜将作物紧挨树干或在树冠下种植，以免妨碍对果树的管理，影响果树生长。间作的距离要尽可能与果树远些。一般以在树冠垂直投影30-50厘米外为宜。以保证果树与间作作物正常生长、互不影响。
果园间作，效益倍增
长期以来，成龄果园为便于管理和减少病虫，除间作绿肥外，不提倡间作经济作
物。但近几年来，由于大环境因素影响，桃树生产处于低谷，效益不太理想。为了提高经济效益，现推广了两种适宜的间作方式，一、春芸豆。春季临近无霜期，马上种上美国地芸豆，外加地膜覆盖，密度可按２５厘米×４０厘米。若４米行距的果园可在每行中间间作２～４行地芸豆。由于果树早期叶幕形成慢，基本上不影响光照，地膜覆盖又减少了杂草的生长，降低了果园除草的工作量。管理要点：给果树喷药时要兼顾地芸豆或专门喷１遍防治蚜虫的低毒农药。经济效益：成熟期在５月２５日至６月２０日，正好补足麦收期间无蔬菜的空。芸豆的价格均在每千克１．６～２．０元。１／１５公顷效益达５００～１０００元。２～３遍则能把芸豆摘净，不影响后期生产。
二、秋菠菜。立秋时，种菠菜，菠菜不耐高温，耐阴，常规都是仲秋种植，春节后大量上市。而果园此时叶幕早已形成，地面阴凉，极适合菠菜生长。管理要点：出苗后适当间苗，苗大以后可逐步间苗，间掉菠菜苗可出售。立冬前把菠菜全部卖掉，开沟给果树施肥。经济效益：由于此时无其他菠菜上市，因而菠菜的批发价基本稳定在每千克
０．８～１．０元。果园菠菜１／１５公顷产量可达１０００～１５００千克，１／１５公顷收益达１２００元左右。
龙城镇林果科技示范园
龙城镇农业科技综合服务中心
三年级下册第五单元
单元主题：科学技术24*果园机器人
一、教材分析
这篇课文是义务教育小学语文人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。本单元课文都是介绍有关科学知识的文章。《果园机器人》展现了现代科技发展给人们生活带来的便利。文章内容简单，富有趣味。通过学生自学，教师引导，使学生获得有关机器人的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标
1、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
2、培养学生的语文朗读能力。
三、教学重点、难点
感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
（一）激情导入
观看果园里的四组图片，猜猜看，果农请来了谁帮忙呢？
板书课题：24*《果园机器人》
（二）教学新授：
1、出示：读一读：
1）、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、流利。2）、想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。
2、检查文中的生字词，开火车领读，并相机解释词语。罢工
成熟
整齐
指定特殊发愁
3、说一说：看图说说果园机器人是如何工作的？（同桌交流说、指名说）
4、想一想：
果园机器人是什么样子的？有什么特点？（小组合作学习）
果园机器人：①适合果农，所以叫（）。
②会（）、（）、（）。③工作时不用（），也不用（）。④只要“吃”（），就自己充电。⑤听懂主人的指挥，摘（）。⑥大胆想象一下,这些机器人还可以()提供能量。
5、画一画：
文中哪些句子写出机器人的“有趣”呢？找出有趣的地方勾用“~~”画出来，再再读给同桌听，男女生PK朗读。①如果没有电，他们是要“罢工”的。
②因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。③它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
三、课堂拓展
聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，他们不但能够进入险区排除险情，可以潜入大海，寻找宝藏，还可以进入人体查病治病„„
（观看走进机器人世界视频及图片）
四、大胆想象
说一说自己还了解什么样的机器人，它有哪些本领。
五、师总结
今天这节课，同学们的收获可真不少，不仅认识了果园机器人，还了解了许多有关机器人的知识，希望同学们现在努力学习，长大后也能发明更多更好的机器人，为我们人类造福。板书：24*果园机器人
作用：摘果子装箱运送能量：“吃”水果→糖
果园规章制度
秋天的果园
春游果园作文
个人果园承包合同
果园转让合同范文
