【关键词】广播电视编导职业素养个人要求
从改革开放至今，国民素质的逐步提高，生活条件的逐步改善，使得人们对生活品质的追求也逐步提升。人们在欣赏电视节目、影片的同时，拥有了更高更深层次的鉴赏能力，也就是意味着对广播电视编导有了更高的追求。与此同时，一个优秀的广播电视编导也应该顺应时代的变化而逐步提升自己的职业素养，因此，新时代的广播电视编导应该具备怎样的素养呢？
一、出色的基本素质
广播电视编导是要把自己的思想通过电视节目表达出去，也就是说作为一个编导必须要能够把自己的思想表达出去，这就要求编导自身具备良好的表达沟通的能力，必须与拍摄节目的工作人员沟通，让他们理解自己多要表达的意思，从而制作成影片，另一方面要时刻站在观众的角度去观影，着就意味着他必须拥有出色的基本素质。
每部电影、电视剧、电视节目的创作过程都是需要各方面、全范围的沟通，是一种将自身的想法转变成大众想法的过程，这也就要求编导要有良好的沟通能力。制定拍摄计划，实施拍摄的过程都需要大家的融合，甚至在影片节目的宣传过程中，如果表达不当，也会大大影响影片宣传的力度和效果。可以让人们产生共鸣的作品，也就是说编导者帮助观影者在影片中表达了自己的思想情感，这就说明编导的基本素质很强，可以运用多种方式将情感表达出来。口语表达，文字表述可以说是在整个前期后期工作中沟通必不可少的环节，当然除了这俩个基本素质外，编导是传统意义上的电视人，作为一名电视人，一名优秀的广播电视编导也应该具备理解广播电视语言的能力，广播电视语言是声音和画面的互相结合，以便表达出自己想要表达的意境。声音和画面与其他的不同之处，也就是要求编导要能够准确的掌握声画结合、声画对立、声画分离所产生的不同的效果，在对这些电视语言有深刻了解的基础之上才能更好地运用电视语言来表现自己的想法，从而达到自己想要表达的思想和意义。
从早期电影、电视节目的文艺范逐步发展到商业性，新闻记者要求有职业敏感性，即是指对有可能成为新闻的消息或者信息保持敏感性，而广播电视编导也要求拥有相同的敏感性，对广播电视编导而言，这种职业敏感性就转化为正在发生什么时间，相应的会出现一些电视剧。人们对这些越感兴趣，就越来越多人看，收视率就会升高。广播电视编导的工作并不是对单一的某一个领域单纯的了解就足够了，而是需要对多个领域全方位的了解整合，因为一部影片、一档节目的拍摄制作过程中并不只有单纯电视镜头，而是对相关的知识也需要一定的涉及。对自然、人文、历史等方面也要有足够的了解，这就要求广播电视编导要有渊博的知识面，才能够将零散的东西组接在一起，不至于在电视节目或者电影播出时因为一些常识性、历史性的东西出错而影响整体的效果。除了丰富渊博的知识之外，基本的政治素养也是必不可少的，电视节目不单只是大众娱乐的项目，它具有引导舆论的作用，因此在进行创作时，一定多传播积极的信息引导大众，而不是传播消极的信息误导大众。
作为一名优秀的广播电视编导也需要具备整合创新的能力。传媒行业是最多变得行业，节目的类型在不断地变化中，在这个变化的过程中，适应观众的转变变得更加重要。要想让自己的作品不被淘汰就只有不断地进行整合创新。整合就是说要求编导对每个国家的电视节目都有良好的认知，国内有很多电视节目都是从国外引进的电视节目，比如现在湖南电视台热播的《爸爸去哪里》都是从国外引进，然后再这个原则之上加入自身的创新整合形成的中国版的《爸爸去哪里》。创新的本质就是研究出适合自己的一套有利的方案，比如很多电视台因为选秀节目的热播也纷纷上了选秀节目，以此提高收视率，不过盲目跟风制作出来的节目无论从质量竞争力都很难超越其首创的节目，因此即使获得了一时的收视率，没有自己的发展策略，因为作为一名优秀的广播电视编导，既要可以会借鉴别的节目整合出适合自己的，也要会创新，做出属于自己的节目。
二、优秀的社会交际能力
一个广播电视编导是永远不可能创作出好的电视作品，它不是一个单个人所能完成的，每个人都有自己擅长的部分，在一部电影的整个创作的过程中，除了总导演之外，每一个部分，每一个环节都有属于他们的分导，化妆有化妆师，灯光有灯光师，其实广播电视编导最大的作用也是将这些人的力量在最短的时间内最有效的结合在一起，形成一个团队。这也就意味着一个优秀的编导必须具有良好的交际能力，可以将个人团结称集体。由于社会风气的变话，现在有一部分人认为，他们只交有钱人，认为有钱人可以给他们更好的物质条件的帮助，我个人认为这种价值观是不正确的。要与生活中每一个人坦诚相交，只有这样他们才会在你需要帮助的时候帮助你，很多创作灵感都是来源于普通人的故事。
工欲善其事，必先利其器。作为一名广播电视编导，你首先要做的不是进行创作而是完善自身，提高自身的基本素养，丰富自己的文化知识素养，多与他人交流，为日后的创作做基础。因为广播电视编导是一个综合性比较强的行业，它对专业知识的要求范围广，针对性强。除此之外，广播电视编导的职业素养除了自身的硬件条件之外，还要有人文情怀，以人为本的创作理念。
参考文献：
[1]陈学标，王威.浅谈广播电视文艺编导的基本素质[J].剧作家，2011.
[2]张凡.电视编导技能素质探讨[J].中国传媒科技，2012.
【关键词】地方高校广播电视编导困境
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0010-02
为了适应中国广播电视事业的快速发展，1998年，中国高等学校本科目录中首次设立了“广播电视编导”专业，根据1998年教育部颁发的“普通高等学校本科专业目录”在文学门类下设广播电视编导专业，专业代码为050402，属于一级学科文学的下设专业。在2012年底教育部专业调整中，艺术学升级为一级学科，广播电视编导专业所授学位也由文学转变为艺术学，专业代码调整为130305。在2000年经教育部备案或批准设置的高等学校本科名单中，北京大学开始开设广播电视编导专业，在十多年的发展过程中，广播电视编导专业从无到有、从弱到强，逐渐形成较大的办学规模和极具社会影响力的新兴艺术专业。兴办此专业的学校也从传统的专业院校、重点院校，如中国传媒大学、北京电影学院、北京大学向一般普通本科院校延伸。时至今日，全国有近200所高等学校开设类广播电视编导专业，开设学校覆盖了“211”、“985”重点大学、一般综合性大学、各级师范类院校、民办高等本科学校等。覆盖面之广、社会影响之大、专业发展之快令人震惊。
但在快速发展的背后，我们看到很多学校在巨大利益的驱使下，在软硬件条件都不成熟甚至不具备的情况下仓促申报专业、边发展边补充力量，盲目扩大招生规模。反观中国电视媒体发展由原来的粗放型向集约型、品牌化、专业化发展，对人才需求的针对性也越来越高。作为地方高校如何在竞争中占据有利位置？在校生越来越多，又如何提高人才培养质量？怎样增强人才的竞争力？又如何使地方高校培养的人才适合于目前电视等媒体的现实需求？未来又如何吸引更多的生源？尤其是地方各类本科院校，在发展广播电视编导专业的道路上遇到了很多挫折和困难，有些院校能很好地利用自身优势和特点，把专业办得有声有色，但也有很多院校无所适从，专业日渐式微。
地方本科院校有着自身的特点，一类是省属老牌本科院校，办学时间长，资历较老；一类是由原来的高等师范专科学院升本；还有一类是由多所不同专业的专科学校通过合并的方式升本。在开设新兴的广播电视编导专业的过程中，他们面临着相同或相似的困难。如何面对困难，决定着广播电视编导专业发展的前途。
一招生院校增多与生源数量减少的矛盾
从1998年新设广播电视编导专业以来，全国从无到有，从最初的几所重点专业院校到如今200多所本科院校也只用了十年时间。虽然近些年来的“艺考热”带动了广播电视编导专业的发展，招生状况也较其他老牌专业较好，但随着逐渐增多的新开设此专业高等学校的加入，生源被逐渐瓜分，竞争日趋激烈。尤其是2011年，教育部对艺术考试政策进行调整，广播电视编导专业的招生方式也有所变化，导致部分地方高校招生自主性被削弱，处于被动选择的状况。2012年起，很多地方高校的艺术招生自被剥夺，采用联考成绩统一录取。资源较差的地方高校一下就被推到了“挑剩菜”的境地。同时，由于部分省份（山东省是艺考大省，却无艺术联考）尚无全省联考，也使学校丧失了重要的生源来源，导致生源结构单一，数量减少。另一方面，随着报考人数的增多，广播电视编导的专业录取分数线逐年攀升，竞争日趋激烈，促使部分考生转变考试方向，使原本略显不足的生源状况进一步紧张。与之相对应的是更多的高等院校加入到竞争的行列，这也进一步加剧了地方二本院校生源状况的恶化。
二办学规模扩张与生源质量下降的矛盾
招生状况恶化不仅仅体现在生源的数量，更体现在质量上。地方高校的招生空间遭到挤压，形成低谷效应。优秀生源向教育资源更为丰富的少数优秀高校集中。与大多数地方高校相比，教育资源集中的部分“985”、“211”院校采取的是精英培养的方式，招生数量较少，培养效果较好，在就业市场上竞争力强。经年累月，积累了良好的专业口碑，形成良性循环。而多数地方高校开设本专业的初衷除了拓展专业领域外，创造更好的收益也是一个重要的原因。艺术专业较高的学费促使很多本科院校逐年扩大招生比例，这也是所有新兴本科院校必经的一个过程。以四川文理学院为例，从2009年的音乐学（广播电视编导方向）的40人到2010级广播电视编导专业的112人，再到2011级的142人。四年间，广播电视编导专业的全日制在校本科生就达到了495人，平均每个年级120余人。从实际的教学运行看，由于学生基数较大，部分学生的整体素质不高，甚至可能与专业要求相去甚远。在培养过程中随之而来的就是对学风、教风的一系列潜移默化的负面影响。
三办学成本较高与资金投入有限的矛盾
广播电视编导专业由于专业性较强，对实验室设备要求较高，因此办学成本较大。加上科技发展日新月异，设备的更新速度很快。要保证教学效果的实现，使培养的学生竞争力更强，就要使其有机会接触最新的、和行业发展相适应的实验设备，以缩短工作之后的适应周期。四川文理学院广播电视编导专业自成立四年来，不断加大办学资金的投入力度，建立了非线性编辑实验室、电视演播室等8个实验（训）室，实验（训）室总面积600余平方米，设备总价值近400万元。但随着办学规模的扩大，教学设备数量不足、专业实验室建设滞后、设备更新缓慢等问题日趋严重。虽然近年来大多数学校生均拨款逐年增加，但对于设备的更新换代、实验室的建设以及更多专业实践基地的建设仍是杯水车薪，一些学校生均设备远未达到教育部规定的本科办学标准。同时，高层次、专业化演播设备动辄上千万的投入也确实超出了一些学校的承受范围，这些种种缺失，都局限了学生们的学习视野，这样的直接结果就是学生与行业之间存在距离，降低了就业的市场竞争力，也制约了专业的快速发展。
四师资力量不足与专业发展迅速的矛盾
广播电视编导专业办学仅十余年，多数从事专业教学的一是从中文、教育技术、新闻等专业的转移过来的具有一定教学经验的教师，另一个就是从各个院校毕业的具有相关专业背景的硕士研究生。一个是教学经验丰富但对专业一知半解，教学属摸着石头过河；一个是熟知专业理论，年轻具有活力，但缺乏教学经验和从业经验，教学往往流于书本，纸上谈兵。师资队伍结构严重不合理，专业缺少带头人，高级人才稀缺，不能有效形成团队，发挥集体力量。四川文理学院文化与传媒学院广播电视编导专业从2009年的专任教师5人到现有21人，其中讲师9人，占42.9%；助教7人，占38.1%；硕士17人，占80.95%，其中，35岁以下中青年教师中硕士研究生比例达95%以上，承担专业教学任务的大部分都是35岁以下的讲师、助教等青年教师。所以，从整体上看，师资力量仍比较薄弱，教学难以和老牌艺术院校和重点院校抗衡。专业技术人才的引进由于本专业发展的区域不平衡和资源分配的不合理，优秀的专业人才和业界精英往往都集中在少数的高校中，引进难度相当大。很多学校也在不断创造条件，利用各种资源如进修学习、继续深造等多重方式来培养自己高素质、高学历的师资队伍，但繁重的教学压力使很多教师不堪重负。师资队伍水平的亟待提高和教学正常运行的矛盾冲突严重。
五专业建设与社会需求的矛盾
多数地方高校在进行专业课程设计时大多采用借鉴著名院校，并根据自己的师资状况和办学硬件等来组织课程。由于多为边运行边补充、边学习边教学，课程设置缺乏科学性和逻辑性，教师的专业素养也不高，因人设课状况普遍，必然导致教学效果不甚理想。同时，由于艺术学专业虚构与创作的特点，使广播电视编导专业在以艺术学招生以后的教育活动中，将人才培养仅仅局限在虚构性质的节目中，如影视剧、MTV等。而广播电视编导专业的学生在新闻类和纪实类等节目中往往认识较为模糊，专业知识有一定的狭隘性，与广播电视台急需的栏目策划、节目策划和频道策划人才存在一定的脱节性。由于专业建设的滞后、与社会需求脱节等各种原因，用人单位对于广播电视编导人才的需求显得不那么强烈，在一定程度上导致了学生就业难、就业后适应周期较长等问题。这也是目前广播电视编导专业在专业定位和人才培养上亟须关注和解决的问题。
六民办高校的冲击
与地方公立高校的步履艰难相比，部分民办高校的广播电视编导专业办得如火如荼、风生水起，并对公立高校产生了巨大的冲击。民办高校的优势主要体现在两个方面：一个是师资，一个是设备。
民办高校往往是企业投资兴办，财力雄厚。在师资队伍的建设上一般都是直接高薪聘请业界权威或具有较大知名度的专业技术人才，层次较高，并且具有较丰富的从教学经验和从业经验，对生源的吸引力较大，培养效果也比较好。在设备的更新、实验室建设等方面，强大的资金投入保证了一流设备的采购，并且能在数量上满足学生实践的需要。如成都理工大学广播影视学院（即今天的四川传媒学院），借助雄厚的财力，拥有川内一流的省级电视台标准全景式新闻直播间、建立了各类实验室、实习、实训室90余个，教学仪器设备总值达1.6亿元。有国际领先水平的3D、RED系列高端数字电影摄影机近10套、国际先进水平的飞思大画幅数码变焦后背，有西部首台3D高清“8+1”转播车、西部领先的录音棚、1.6万平方米的大型多功能艺体中心、首个高校中的中影院线数字电影院、4个自办电视频道和省级台标准的全景式电视直播间、电台直播间等。这是大多数普通地方高校无法企及的，对地方高校的冲击影响巨大。
七结束语
经过十几年的时间，广播电视编导专业发展迅速，但发展到今天也出现了各种问题。对于开设广播电视编导专业地方高校来说，其发展面临着各种矛盾和挑战。只有认清问题、探究原因、理清思路、寻找出路，才能使广播电视编导专业走出困境，更好地发展。
参考文献
[1]庞井君主编.中国广播电影电视发展报告（2013）[M].北京：社会科学文献出版社，2013
关键词：广播电视编导；实践教学；改革策略
在广播电视节目制作人才编导一体化发展趋势下，广播电视编导专业的就业前景日趋广阔。作为现代第四大媒体的网络的升温，网络艺术方向的毕业生将会有很好的发展前景。无论在电台、电视台，还是在网络公司，广播电视编导专业的毕业生都将会大有用武之地。
具体工作为记者、策划、节目编导、摄像、编辑、撰稿、后期制作、剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台的频道成立的栏目组中担当制片人，这样你就能管理一个栏目组了，也有的从事播音主持工作。总之，编导专业以幕后工作为主。以广播电视编导专业为例，结合广播电视编导专业培养目标，对目前地方高校广播电视编导专业实践教学改革策略提出一些有价值的见解。
一、广播电视编导专业实践教学改革的前提
近几年来，随着广播电视事业的发展，广播电视编导专业也蓬勃发展起来，在全国范围内开设此专业的学校从原来的北京广播学院等几家，发展到目前的几百家，地方高校在其中占很大比重。而报考此专业的学生人数也在迅猛增长，这从每年的艺术类考生报考这一专业的人数就可见一斑。而地方高校在录取学生的人数也在逐年的增加，甚至出现从几十人猛增到几百人的现象。广播电视编导专业的扩展，需要对实践教学进行加强，尤其是地方高校的实践教学改革更为重要。
1、明确学科定位与应用型人才培养目标
中国电视媒体发展由原来的粗放型向集约型、品牌化、专业化发展，对人才的需求的针对性也越来越高。其次今天招生的火爆不等于将来的火爆，家长、学生等对专业的不断认识，国家对技校等的扶持，社会对技术工人的需求，以及目前中小学在校学生不断萎缩的现实等。作为地方高校如何在竞争中占据有利位置？在校生越来越多，又如何提高人才培养质量？怎样增强人才的竞争力？又如何使地方高校培养的人才适合于目前电视等媒体的现实需求？未来又如何吸引生源？这些现实问题困扰着很多学校和老师，也是地方性传媒类院系发展的瓶颈。
要解决地方高校广播电视编导专业发展的瓶颈问题，美国营销专家拉里·莱特说：“用全球化的思维，参与地区性的竞争，出售个性化的产品。”这句话给了地方高校提示，办电视编导专业要“一般标准化和本土差异化”结合起来。学校培养的学生既要有高视野的一般化要求，又要有“本土特色”的差异化作为。要在“本土差异化”上有所作为，就需结合自身优势，区域文化、区域媒体生态特征等，走一条“人无我有、人有我优、人优我改”的道路。地方高校广播电视编导专业不能只盯着中国传媒大学、上海戏剧学院等这些名校望其项背。地方高校广播电视编导专业战略选择应结合自身优势与特点，做专业分方向培养战略，走一条具有自我优势的道路。只有这样地方性高校培养的学生才真正意义上符合“一专多能，复合型人才”的市场需求，才能拓宽学生的就业渠道，增强本专业的竞争力，办出真正有特色的专业。虽然部分学校也在做这方面的努力，但呈现出的效果却差强人意，甚至适得其反，究其原因首先是思想问题，对现状无清醒认识，居安不思危，无长远考虑；其二是变革或调整不准等造成的。
2、调整和优化人才培养方案
学科的优化与调整不仅需要有规划，需要先行先试，更重要的是满足优化与调整的条件。例如，教师队伍就是很重要的条件，教师队伍的结构，教师本人的知识结构和能力都要满足专业优化和调整的要求，这方面难度很大。教师要有危机感，要看到挑战和机遇，要适应岗位要求，要转变观念。学院要求教师到企业参加实践，但不应看到只是学院的要求，更是任职资格要求，是自己发展的要求，不要被动地去做，不要设置满足自己要求的条件，要付出才有获得，而付出是第一位的。在学校迎评之际，我们抓紧时间将专业的优化与调整工作与接受评估结合起来，学院、各个专业应当组织教师和管理人员进行调研和讨论，提出建议，拿出初步方案。应当能在深度访谈时回答相关问题。同时，各教学单位要在研究的基础上拿出书面意见。个人也可以向学院提出自己的想法。学院专业建设委员会再集中讨论，做出决定。新增专业要考虑现有的专业办学条件，对教学条件、师资队伍和人才培养方案进行全面论证。
二、广播电视编导专业实践教学教学体系的改革
根据培养目标，结合办学情况，制定培养计划，强化实践教学。课程培养体系的构建是决定培养结果的关键，结合培养目标，广播电视编导专业课程设置应以“厚基础，宽口径”为指导，全面构建学生的文化知识体系，以增强其可持续发展能力，同时将实验、实训建立在坚实的理论指导之上，避免培养出只会简单动手操作、知其然而不知其所以然的学生。在修订具体培养方案时，培养学生的文学功底，广播电视学概论、世界广播电视事业史、中外纪录片研究等课程从理论上保证了学生的专业积累。此外，一定的实践课时是保证学生获取各种能力的关键，借鉴国内外相关专业人才培养模式的经验，我院增加了更多的实践教学环节，强化了集中管理的实践教学要求，进行分学期、全过程专业实践能力培养。
