关键词：电工电子技术；电气工程训练；教学质量
高职院校实际教学的过程当中，要对电气工程整体的设计过程进行全面的分析和掌握，做到对实践课程和理论课程的全面应用，对推动电气工程技术与电气工程训练教学效果的提升有很大的作用。另外对于相关的技术实施全面的管理，将相关的电工电子技术全面应用到有关的教学当中，提升相关教学工作的优势，运用更加科学、合理的教学方法，从而能够增加学生的专业知识技术和专业技能技术，使得相关的技术在实际应用的过程当中，能够更加的被社会所需要，推动社会的快速发展。
一、电气工程训练与电工电子技术教学现状分析
（一）电气工程训练现状电气工程训练在实际的电气工程教学的过程当中有着很重要的地位，运用电气工程训练，能够增加学生对于相关的电气工程的实验装置、设备、工程技术等维护管理和实际操作的能力，这也是能够增加学生自身的实践能力的一项非常重要的途径。在相关的教学过程当中，增加电气工程专业的训练课程，主要的目的就是为了让学生亲自接触一些实践环境，并且对于相关的操作和实验步骤有着基础的认识。电气工程训练内容一般包含电工电子技术、用电安全常识等实践操作和基本知识等。目前电子工程的相关训练课程整体的安排是非常不合理的，缺少相关的实践内容，这样才能够让学生达到学以致用。
（二）电工电子技术教学现状电工电子技术整体的发展速度非常的快，在相关的工业发展的过程当中也受到广泛的应用。现阶段，电工电子技术和我国非常多先进技术有着紧密的联系。所以在设置专业的课程时，需要将电工电子技术作为主要的教学重点。而电工电子技术的相关实践教学不光能够增加学生自身的探索精神，还能够培养学生自身的思维能力。但是目前的电工电子技术的相关实践教学过程当中，其整体的教学内容非常的不合理，实践和理论学习安排的不科学，在相关的教学过程中，其生产实践和教学内容整体的结合程度非常的低，并且缺少一定程度的先进性。
二、提高电气工程训练与电工电子技术教学效果的建议
（一）因材施教实现提升学生综合素质在相关的实践教学过程当中，由于学生的学习的基础不同，学生的实践操作能力有着一定程度的差异。因此，在实际的教学活动当中，需要秉持着因材施教的主要教学原则，进而增加学生自身的学习效率。运用因材施教的方式，对于一些实践操作水平低、理解能力低的学生给予重点的鼓励和支持，通过更加科学的引导，增加学生自身的学习兴趣，并且要求学生需要按照自己的实际情况，从而设置一个将要实现的目标。在相关的理论教学过程当中，需要和实践操作进行结合，提升学生进行学习的兴趣，另外，这样的教学原则还能够缓和老师和学生之间的关系，创建一个和谐的课堂，增加教学的效果。
（二）优化教学内容，提升教学质量电工电子技术的相关教学内容一般包括三个方面，首先，电路知识和相关的分析方法，主要包含电路瞬态过程、直流电路、单向交流电路过程等。其次，电机和其控制部分的相关知识，例如异步电动机、变压器结构、磁路知识等。最后是电子技术，其主要包含半导体器件知识、组合逻辑电路、数字电子技术等当面的知识。在教学的过程当中要对教学内容进行优化，增加教学质量，重视设计实践能力和技术应用的培养工作，积极开展创新性的电工电子技术的教学。在教学时，可以选择使用、演示教学、多媒体教学等多种方式进行有效结合的方式，从而对教学的氛围进行改善，然后培养学生的分析能力和观察能力，进而增加教学质量。
（三）充分调动学生学习兴趣为了能够实现实践教学的主要目标，圆满的完成相关的教学任务，需要积极调动学生自身的教学兴趣，并且培养学生自身的创新能力，让学生能主动的参与到课堂当中，因而，需要保证教学整体的灵活性，在实际教学的过程当中，实践和理论知识进行结合，通过多元化的教学方式，增加教学的质量。创建不同的考核标准，防止在相同的标准之下会对一些学生的信心和积极性产生挫伤。让学生能够在学习的过程当中获得一些成就感，在学习的过程当中创建一些奖励机制，对于优秀的学生予以奖励，通过创建奖励制度，从而调动学生进行实践和学习的兴趣。
（四）提升学生动手实践能力从相关的教学过程当中能够发现，学生对于电路能实施分析，但是在实际的操作过程当中，就能够展现出学生的基础知识非常的差，另外，还存在着一些基础实践操作和基础知识出现完全脱离的现象[2]。因此，在实践教学的过程当中，让学生亲自制作一些原件，例如设计印刷电路板，安装焊接等。在经过详细的检查之后，由教师对学生进行指导，然后由学生进行调试，这样能够方式出现实践和理论相差过大的情况出现。在增加学生实践动手能力的同时，还能够提升教学的质量。
关键词教材改革一体化教学确立项目目标
中图分类号：G642文献标识码：A
由于目前自动化技术已经广泛应用于钢铁、电力、水泥、石油、造纸和环保等各个行业，而电气控制与PLC技术在工业自动化技术中又具有非常重要地位，现在各大、中专院校都开设了有关电气控制与PLC技术应用方面的课程。PLC是微机技术与传统的继电接触控制技术相结合的产物，要学好PLC，前提是先要掌握继电器控制。那么上好电气控制与PLC技术这门课，使学生掌握实际操作技能，就显得尤为重要。笔者结合多年的教学经验对电气控制与PLC技术的教材和教学方法进行了改革和创新，经过试行，取得了较好的教学效果。
1在教学内容上，合理的改革教材
电气控制与PLC技术这门课程，是我院电气自动化技术、电力系统自动化技术（清洁能源方向）、电力系统自动化技术专业的核心课程。过去电气控制、PLC技术在课程设置中是两门课程，我系为了扩大学生的知识面将这两门课程合并设置，市面上后续出现相关的教材，但都比较粗糙，内容相对不全面、不规范。并且教材中相关实验、实训内容涉及到的实训设备与我校实验、实训设备不相符合，内容衔接上也不是很紧密。因此我与本系一位教师共同编写了一本供校内学生使用的自编教材，本教材编写成功后可以作为我系三个专业相关课程教材使用。同时也可作为高职电类其它专业电气控制与PLC课程教材使用。
用于电气控制与PLC技术的教材，一般都缺少电气控制方面的内容，或者就是一代而过；PLC部分也都是按照工作原理、基本指令、高级指令、实验等分成几个章节。因此我们按照电气自动化技术专业人才培养方案和我系电气自动化技术、电力系统自动化技术专业《电气控制与PLC》课程标准的要求，采用项目训练为载体进行编写。教材结合职业资格培训中的应知应会方式，将理论与实践内容相结合，将现场案例融入训练内容之中，注重动手能力的培养和知识与技能的有机结合，内容上以“能力为本位”“会用、实用、够用”为原则，并按由易到难的顺序进行编排。采用项目式模块教学。把电气控制与PLC技术教材分解成七个模块，分别是安全用电；常用低压电器识别选用；电气控制系统的基本控制电路；电气控制系统的分析、设计与检修；PLC基础知识；PLC基本逻辑指令及其应用；PLC功能指令及其应用。每个模块都是由几个项目组成，每个模块内的项目都是按由浅入深的顺序安排教学。所以改革传统的教学模式为项目式模块教学，首先就是要精心合理的设计好每一个实例项目，每一个项目都是一个完整的系统，所选实践项目要紧贴控制技术的工程实际，力求实践项目具有很强的可操作性。这些项目不仅要方便学生的学习，能够激发学生的学习兴趣，还要包括本门课程的所有知识点。力求将电气控制与PLC技术各知识点讲全，把新技术，新设备融入其中，使所有的项目都能在实验室完成。
2教学方法上，进行教学模式的改革，采用“一体化”教学模式
在教学过程中，将理论课与实践课的授课融为一体，应用多媒体技术，网络技术等现代化教学手段，将课内讲授和实例示范有机结合。采用先教师讲授，然后实例示范，最后学生动手练习的方式，使学生在一堂课中对知识点由知到懂到用。整个授课过程不再是单纯的老师对学生的灌输式教育，而是学生的自主学习过程。整个教学过程围绕电气控制技能训练、PLC技能训练两个主要环节来完成。通过以上环节的训练学生能完成低压电的正确选型、低压电器线路的安装与调试、电气控制系统的分析、设计与检修；PLC的正确选型、PLC的程序设计与调试、PLC控制系统的设计与调试的整个过程。
3确立项目的目标
不论是讲授电气控制还是讲授PLC可编程控制器，都要先讲授几个电器元件或几条指令的使用方法，然后，教师再提出几个简单项目的要求，要求学生自己用已学过的电器元件和PLC指令，绘制电气控制线路图和编写控制程序来实现这些小项目。这样做的优点：第一，在练习绘制电气控制线路图和编写控制程序的过程中，学生自然而然地掌握了电器元件和PLC指令的应用、编写绘制电气控制线路图和PLC编程的方式，从而避免了学生死记电器元件符号和PLC指令的枯燥学习过程，使学生能在实际编写、操作、应用中掌握电器元件和PLC指令的使用。第二，在教师引导绘图和编程、学生自己独立绘图和编程的过程中，学生不断练习，不断提高，为后面课程内容的学习打下良好的基础。第三，通过不断地学习和练习，不但巩固和提高了学生的理论水平又强化了学生的实际操作能力，实现理论、操作双提高。在教学过程中，使学生对知识由知道到熟悉，由熟悉到掌握，由掌握到具体应用融会贯通一步一步地前进。
4使用新的考核方式
在对学生学习电气控制与PLC技术课程的成绩进行评定时，不再使用以往期末考试一张试卷的评分方式，以重视整个学习过程为指导原则，将学生的平时上课考勤、是否积极动脑筋回答问题，是否按时完成作业，是否按要求完成每一次的项目考核作为学生本门课成绩的评价依据。重视学生的再学习能力、独立思考能力、解决问题的能力及创新思维能力，对积极主动学习思考，有独到见解或创新的学生给予适当加分。所以本门课采用过程考试的考核方式。考试形式为过程考核，期末没有试卷考核，成绩从平时各方面的考核中得出。课程考核的最终成绩包含两个部分：（1）平时成绩指作业完成情况、上课出勤及课堂提问回答的表现。这部分占总成绩的20%。（2）实验成绩指完成课程实验规定的实验内容及实验报告的提交情况。这部分成绩占总成绩的80%。通过考核方式的改革，彻底避免了以往教学过程中，平时上课没人听，期末考试纸条满天飞的状况，使学生在整个学习过程当中都积极认真的完成每一项学习项目，真正抓住了课堂的每一分钟，也学到了重要的技能。
经教学实践证明，通过以上几方面的教学改革和创新，学生的学习兴趣和对知识技能的掌握程度都比以往提高了很多，课堂上也不用再耗费大量的时间和精力去维持课堂纪律，学生都能自觉地抓紧时间学习、练习，掌握了两项非常重要的技能，达到了理想的教学效果。
参考文献
[1]李崇华.电气控制技术[M].重庆大学出版社,2007.
[2]赵仁良.电力拖动控制线路与技能训练[M].中国劳动社会保障出版社,2007.
【关键词】经济；自动化技术；培养模式
一、学校专业设置应与地域优势经济产业相结合
日照市位山东省环渤海湾经济区的重要部分，也是中国欧亚大陆桥东部起点之一，依托原有工业基础，不仅保持了诸如港口、煤炭、钢铁、石化、木桨等资源依托型产品优势，同时新兴的临港产业、现代威压发动机、山东钢铁、临港产业、电子信息、生物制药、新材料等高新技术产业也发展迅猛。
日照市要实现产业结构升级、经济增长方式的转变，须坚持走新型工业化道路，振兴机械装备制造业，延伸钢铁产业链条，促进新能源的开发，专用农用车生产基地特别是山东精品钢铁基地、五征农用汽车基地、临港煤焦化产业，现代威压发动机等基地的建设将极大促进日照经济的发展和对电气自动化技术专业人才的需求。
电气自动化技术属于能源、装备制造、钢铁冶金等行业衡量自动化程度高低的核心技术，这些行业均是山东省和日照市重点和优先发展的行业，电气自动化技术专业是这些行业的重要支撑之一。也是电气自动化技术专业所面临的极好的发展机遇。
为了把课堂教学与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力，我们深入日照港集团、现代威压发动机等企业进行广泛的调查研究，结合我校电气自动化技术专业实际情况，开展以典型工作任务为载体的教学改革。采用项目式教学法，以全新的形式实现以教师为中心到以学生为中心的转变，使以实践为中心替代课堂为中心，逐步形成了具有鲜明的“一个专业平台，实施项目式教学”的专业教学特。
二、深化校企合作，创新人才培养模式
多年来，我院在日照港集团（公司）的大力支持下，使电气自动化技术专业形成了较完善的人才培养规模，现已建设的实践教学环境由专业实训室、校内实习实训基地、校外实习实训基地三部分组成。
专业实训室有：电力电子实训室电工实训室、、电力电子实训室、PLC实训室、传感器实训室、单片机实训室、电机与拖动实训室、PLC网络控制实训室、微机原理与接口技术实训室、电力自动化与继电保护实训室等。
校内实习实训基地有：电工实训中心、机加工实训中心、钳工实训中心、变配电实训中心和恒压供水实训中心。实训基地建筑面积为4400平方米。
现有校外实习实训基地：日照港集团公司、日照钢铁公司、现代威压发动机公司、日照焦电公司、日照阳光电气公司等11个校外实训基地。
校内、校外实习实训项目相互配合衔接，共同完成电气自动化技术专业的职业技能培训，顶岗实习、毕业实习、毕业设计，满足专业教学的需要。形成了从基本技能到专业技能、从简单动手操作能力的训练，从仿真模拟生产环境到实际工程氛围，到理论教学及设计能力的训练，从实践教学到科技创新的校内产学研合作教学体系，使电气自动化技术专业产学研合作教学上了一个新的台阶。
在此基础上，本专业将逐步构建“校企融合、能力递进”的工学结合人才培养模式。以“工学结合”的模式为社会培养既有过硬岗位技能，又有高尚人文素质的优秀人才，学校先后为日照市各大型企业输送1800名具有技师资格的优秀电气自动化技术专业人才。
三、立足校企合作办学优势，注重教学体系建设
1、依托企业办学，加强学生顶岗实习、加强实训基地建设，是满足岗位综合能力培养的前提条件。日照港是知名老企业，拥有丰富的高、精、尖管理、技术和技能人才，我们聘请这些具有实践经验的专家一起分析、研究企业职业岗位能力要求，共同制订理论和实践教学的具体实施方案和人才培养课程体系，拓宽“订单式”人才培养渠道，构建适应企业职业能力结构、岗位要求的能力递进课程体系；与企业合作建设一支素质优良、专兼结合技术精湛、双师结构合理的教学团队，提升教师在企业的影响力，不断提高为企业服务的能力。
2、深化学校教学体系改革，突出学生能力本位培养。实用型人才培养方案的制定将在专业教学指导委员会的组织和协调下，对市场对人才需求的变化进行综合分析，确定企业各岗位所需的知识点和技能点；由企业专家、骨干教师、专业带头人一起对照知识点、技能点和职业资格评定标准确定对应的课程，形成完善的的模块化教学课程。以实际工作过程为主线，将电气自动化技术模块化课程串接成相关的知识体系，从而确定新的课程体系。
四、进一步改进教学方法和手段，重点突出学生能力培养
“教、学、做”一体化教学，是技术学院突出实践技能培养的有效途径。优化课程的教学内容，以生产产品或真实工作任务为载体，提高学生对工作流程的认知，模拟生产现场或把教学场所从单一的课堂转移到一体化的课堂和实习地点、再通过工学交替，进厂实际操作，是提高学生实际应用能力唯一手段。因此，我们聘请企业工程技术人员参与指导学生的过程综合技能实训、研究制定综合考核办法，毕业设计等整个教学过程在突出实践技能人才培养模式框架下，实施教学质量监控、教学考核等措施，建立以培训各岗位综合技能为主要教学指导思想，对课程进行优化组合，使能力培养形成纵向层次化、横向多元化。形成具有一定综合度、并且能够循序渐进的能力递进的学习流程程。
1、加大理论课与实践课的课时比例调整
目前我校理论课与实践课的课时比例为2：3，即每周五天时间，两天理论三天实践课。正确处理好理论课与实践教学的关系。技师学院教育的目标是培养面向企业生产第一线的高级技能型人才，为了提高毕业生的职业素质、拓宽就业渠道，必须提高实践教学质量，保证各项实习实训的足够时间，使学生毕业时就能达到顶岗水平。提高设备资源的利用率，改变传统的教学模式。
2、处理好在同一知识体系内各科内容之间的衔接关系
各门课程之间存在着内在的密切联系，技师学院又不同于普通的学历教育，因此要不断分析、研究和更新教材，加强互相沟通与配合，保证课程知识的完整性和连续性，，使各专业课之间不交叉、无断层，相互补充、相互依赖，从而形成精细、优化的课程知识结构。
关键词：一体化；建筑电气控制技术；理论；实践；控制电路
收稿日期：2007―09―25
作者简介：李文（1967―），女，汉族，湖南省郴洲市人，湖南城建职业技术学院设备工程系副教授，工学士，主要从事电工与电子技术及建筑电气控制技术课程教学。
在《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中，将高等职业教育培养目标定位在“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”，因此，高等职业教育如何提高教学质量，培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。传统的课堂教学模式已远远不适应培养现代职业人的需要，现代职业教育呼唤新的教学模式。
一、“一体化”教学模式
“一体化”教学法即理论实践一体化教学法，是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
二、在《建筑电气控制技术》课程教学中运用“一体化”教学模式的依据
《建筑电气控制技术》是建筑设备工程技术专业的一门专业课程，其主要任务是：使学生学习建筑电气控制技术的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生具有高等技术应用性工程技术人员必备的选择和使用常用低压电器元件的能力，分析、设计、安装与调试常用建筑电气设备控制电路的能力，为学生毕业后胜任工作岗位要求、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。采用“一体化”教学模式，将理论学习与实际训练紧密结合起来，突破以往理论与实践相脱节的现象，即丰富了课堂教学和实践教学环节，又培养了学生动手能力，教学质量大大提高。
三、《建筑电气控制技术》课程教学中“一体化”教学模式的运用
下面针对电气控制线路基本环节――接触器自锁正转控制电路，有机地结合理论知识，在实践中有效地加强基本技能训练进行实例探讨，阐述“一体化”教学模式在《建筑电气控制技术》课程教学中的独特优势。
（一）知识要求
1.掌握电气控制电路的分析设计法。
2.掌握接触器自锁正转控制电路的组成及过载、欠压、失压保护方法，理解接触器自锁正转控制电路的工作原理和自锁控制规律。
3.掌握电气控制电路故障点的测量法。
（二）训练目标
1.进一步掌握常用低压电器元件的结构、符号、用途、原理、型号规格及选择方法。
2.帮助同学们熟悉接触器自锁正转控制电路的组成，加深对接触器自锁正转控制电路的工作原理和自锁控制规律的理解。
3.能根据电气原理图接线，使电动机实现连续正转控制。
4.会根据故障现象判断故障范围，并能采用测量法确定故障点。
老师首先根据控制要求，采用分析设计法设计出接触器自锁正转控制电路，分析其工作原理。然后提出训练目的，指出训练时的注意事项，例如就近接线原则，及如何保证自锁触头真正接入控制电路等。
常用低压电器的各部分功能部件与符号对应，是接好线的关键，训练时，老师先让学生进一步熟悉所用低压电器元件的结构、符号。由于是第一次接触到电气控制电路，很多学生感觉无从下手，可采用老师边讲解，学生边接线的方法，并巡回指导，对操作难点和注意事项重点强调或示范。线路连接好后，经过检查，通电试车，让学生仔细观察实验现象。
（三）教学总结
学生做完实验后，老师对学生训练过程中的出现问题进行讲评。提出重点和难点，帮助学生理清理解和操作障碍。采用启发式教学法，引导学生根据实验现象分析控制电路的工作原理，充分发挥学生的主观能动性。对于难以理解的概念，如自锁、欠压保护和失压保护，可通过演示实验来帮助学生理解，这种方法形象而又直观，学生容易掌握且记忆牢固。以后学生在学习过程中碰到的一些可操作性的问题也可通过实验求证，调动学生的学习兴趣。
（四）知识拓展
控制线路完成后，老师提出相关的知识内容，以强化学生的思维训练，拓宽学生知识面，并注意把教学大纲中内容适当融入每个模块，作为知识拓展的内容。
在掌握接触器自锁正转控制电路组成的基础上，要求学生设计出连续与点动混合正转控制电路。对于接受能力强的学生可布置难度大些的内容，接受能力差的学生只需完成基本部分。充分调动学生带问题思考的积极性，以及融会贯通举一反三的创新能力，培养学生分析与设计电气控制电路的能力。
（五）能力测试
学生学习是为了掌握一定的基本理论和基本知识，具备分析问题和解决问题的能力。通过能力测试可判断学生对知识的掌握程度，运用所学知识解决实际问题的能力，从而促进学生努力学习，不断进步。
老师首先介绍建筑电气控制设备常见故障，电气控制电路故障点的判断及测量方法。接下来由学生在已接好的控制板中自行设置故障，通电试车后，根据故障现象判断故障范围，采用测量法确定故障点。最后由老师设置故障，学生在规定的时间内查找出故障点，并给学生打分作为本模块的学习成绩。以实践考核为主，体现了职业教育以技能培养为目的的特点。
通过接触器自锁正转控制电路的学习后，同学们在学习其他控制电路时，能够很快地掌握电路组成，迅速准确地进行线路安装与测试。
通过老师一步步讲解示范，同学们亲历亲为，使教学过程变得更具真实性，趣味性和生动性，这种讲授方法显然比单纯理论讲授的形式更有效，与实际结合更紧密，使学生更容易接受和消化课堂所学知识，提高了教学效果。培养了学生的实际操作能力，提高了学生的职业技能，使学生更能适应市场需求。
一体化教学模式特别适合于实践性强的课程教学，在《建筑电气控制技术》课程教学过程中，对于充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，培养知识型、应用型的技术人才发挥了前所未有的作用。今后，随着对高等职业教育的进一步深化，应不断总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高职业教育的水平和质量，国家培养高素质的应用型人才。
参考文献：
〔1〕侯志林.《建筑电气控制技术》〔M〕北京：机械工业出版社，200361.
关键词：中职电力教学改革
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.020
新世纪，我国把发展职业教育作为重要的国家战略之一，国家为发展中职教育投入了大量的人力物力和财力。因而当前的职业教育面临着最好的发展机遇、最佳的外部条件，如果仍走老路显然是不可取的。因此，我们必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，围绕提高职业教育质量这个核心，结合实际，采取措施，实现职业教育的快速、健康、持续的发展。为了实现这一目标，我们必须对那些当前不是很合理的中职技工学校的教学模式和内容做一定的改革与探索。
经过近年来几轮大规模的电网改造，整体的电网结构、设备等均得到了很大程度的改善，为电力企业的发展打下了基础。随着统一坚强智能电网规划的逐步实施，电力行业技术更新的速度越来越快，电力企业对人才和人力资源管理都提出了新的要求。来自中国电力企业联合会的统计分析显示，全国电力行业138万名职工中，仅有高级技师1630名，技师2.3万名，两者之和不足职工总数的2%，远远低于发达国家30%的水平。调查中还发现，目前技术性职业岗位仍处于不饱和状态。由此充分说明，电力行业对技能型人才需求旺盛，电力专业技能型人才基本上不会为岗位需求所束缚，唯一要提高的就是自己的竞争力。因此，作为向电力行业输送技术和技能型人才的电力类中职技工院校应顺应电力行业的技术发展和职业岗位需求，及时改革课程体系和教学内容，才能保证人才培养质量，提升专业竞争力。
一、“发电厂及变电站电气设备”（中职）专业简介
我校“发电厂及变电站电气设备”（中职）专业的招生对象为应届初中毕业生，基本学制是3年。培养目标是适应电力行业、及其他电力建设、安装、维修等单位及电力用户，服务生产第一线需要的、掌握电气设备运行与维护等职业岗位所需的基础理论知识和技能，具备电气操作、电气设备运行与维护等相关技能的技能型人才。我校还要求学生获得国家或重庆市有关部门规定的中级变配电室值班电工、电气值班员、变电站值班员、变电检修工、继电保护工或其他上岗资格证书。
1.本专业毕业生主要就业方向：（1）企业自备电厂、企业供配电：电气操作、运行、检修、维护等。（2）电力工程施工单位：电厂、电站、线路的安装、施工、调试。（3）电气设备生产制造企业：电气设备装配、检测、调试;电气类产品的营销，技术服务工作。（4）工矿企业、小区物业、大型建筑、事业单位，以变配电值班、供电系统运行维护为主要岗位的电气运行。
2.本专业培养模式：采用“2+1”模式，即两年教学加一年顶岗实习。第一年主要开展文化课和专业基础课教学，其中部分课程要开展实验或综合训练。第二年主要开展专业课教学和专业实训教学。第三年组织实习，同时根据当年用人市场信息和需求情况，对部分学生组织有针对性的岗前技能培训，也有少部分由学校和用人企业共同组织到相关企业开展岗前培训。第二年和第三年教学进程中还要安排电气运行相关专业中级工、高级工职业技能鉴定培训及考试、进网电工作业许可证培训及考试。
二、本专业教学存在的主要问题
以我校本专业为例，归纳毕业生及用人单位反馈信息，本专业教学质量整体认可度高，但仍然存在下列问题。
1.公共基础文化课的设置门类和学时都略显不足，不利于学生综合素质的培养和可持续发展。中职人才培养越来越关注人的综合职业能力和文化素养，熟练的单一技能已无法适应就业、转岗和学历提升的需要。
2.课程设置重复，部分内容在不同课程中被反复讲授，如中性点的接地运行方式，但都不完整。
3.部分课程的教材跟不上技术更新的步伐，如电气设备运行与维护课程、继电保护及自动装置课程。部分教材难度太大，且难度大的部分并不适用，如电机学、电力系统运行、高电压技术课程理论及计算部分。
4.我校经过示范和骨干建设已建成和更新了很多专业课教学资源库和实验实训基地，原有课程设置未及时更新，未充分利用各种信息化资源和实习实训资源，导致学生对设备不认识、操作不熟悉。
5.中职学生大多厌学，缺少学习的主动性和积极性。原课程体系和教学内容的深度、难度和趣味性方面与学生的实际情况不适应。
6.职业技能鉴定宣传力度不够，部分毕业生在校期间不明白职业资格证书的内涵及适用范围。
三、本专业教学改革建议
（一）构建更为科学、全面的公共基础课程体系
中等职业教育的定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。专业教育有较高的文化起点，扎实的文化和科学知识基础是学生的能力、素质、科学世界观发展的必要基础。基础越扎实，形成的发展后劲的“能级”越高。科学文化知识基础也为专业理论和技能的学习作了必要的铺垫。因此，建议按照《教育部办公厅关于制订中等职业学校专业教学标准的意见（教职成厅[2012]5号）》中对课程结构的要求，结合电力类新型技术技能人才职业素质培养的目标，将思政教育与人文素质、职业道德紧密结合，搭建贯穿三年的更为科学、全面的公共基础课程体系，使得毕业生达到相当于高中毕业生的文化水平，能取得计算机及英语相应证书，有利于职业教育与普通教育的沟通，便于中等职业教育与高等职业教育的衔接，为人才“立交桥”的构建铺垫基础。
（二）课程设置和教学实施应因材施教，更注重培养职业能力
1.形成讲、练、操融为一体的课程结构。如建议设置“电工基础及测量”课，将原电工理论课与电工测量实训融为一体;将“计算机基础”理论课与实际操作交互进行，淡化理论课与实践课的界限，将二者紧密联系起来。
2.整合培养学生综合素质的综合课程。建议增加“电气运行技术”课学时，因为本门课程是在学生学完专业课后进行的一次“岗位大练兵”，是本专业所覆盖的所有岗位上所需的知识、技能的大综合，包括常规操作、事故处理、事故分析等。通过理论讲解、认识实习、仿真操作，把观察、思维、操作结合起来，促进他们把知识转化为动手能力和创造能力，提高综合素质。
3.改善专业基础课和专业课偏多、偏难、偏深的现状。如“电机技术”课和“电力系统”课应适量删减学时，做到少而精，注重实用性，突出职教特色。
4.增减一些课程。如为适应微机监控、无人值班等新技术的要求开设“电力系统综合自动化”课程;删掉传统的“毕业设计”与“课程设计”，以技能训练与技能考核取而代之。
5.课程内容科学筛选、及时更新。按就业岗位、典型工作任务与职业能力分析筛选课程内容。
课程内容建议弱化电力系统运行课程计算部分、高电压技术课程理论部分，删除电气设备运行与维护课程不再使用的部分设备，增加新设备类型，简化继电保护及自动装置原理与运行课程计算部分，增加微机保护内容等。
（三）充分应用信息化技术，提升学生学习兴趣
由于电力类专业的特殊性、高电压大电流的危险性，运行中电气设备不可以随意触碰和操作，大大制约了学生动手能力地培养与技能水平地提升。学生不能进入真实电力行业运行环境，即便到了顶岗实习阶段，也只能远观不能靠近，更不能动手实作，导致本专业课程学习与现场脱离，学生学习兴趣低。随着数字化时代的来临，信息化技术在职业教育中得到了广泛的应用和发展。建议调整本专业课程设置，充分利用我校已建成的信息化资源，如变电运行仿真实训室、电气检修仿真实训室等，最大限度实现一体化教学。其优势在于：（1）构建虚拟教学情境、解决教学做一体化实施中安全性与学生操作性的矛盾。（2）虚拟工作职场，学生可以角色扮演与参与，培养学生职业意识与职业能力。（3）教学过程中的直观性、形象性、具体性和趣味性，可提升学生学习热情和兴趣。
（四）专业实训室等教学设施建设
专业实训室的建设除符合一般的教学要求外，还要尽可能适应情境化教学的需要;教学工位要符合课程内容和学生人数的要求，要具有职业技能训练的必备条件;要具有安全、卫生、规范的劳动环境和条件。根据课程设置，建议本专业扩建电气设备安装检修实训基地及变电运行三维仿真实训室。
（五）考核制度与方法建议
为了适应以就业为导向，突出技能培养的新的教育形势，必须改革学业考核制度与方法。改革考核制度与方法的核心在于建立全面的题库，并且可以公开，以达到引导学生把握学习重点和学习方向的目的。考核形式上，基础、文化课考核宜采用传统的集中书面考试，专业课和专业技能的考核更宜使用过程考核和项目操作考核。
（六）加强职业资格宣传，提高职业技能鉴定培训质量
根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业（工种）的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。电工电气方面的职业属于就业准入的职业范围。因此，对该专业学生应从日常管理和专业课教学两方面都应该加强职业资格的宣传和教育，让学生意识到职业资格证书的重要性。由于中职学生学习自觉性差，因此在本专业的课程体系中应安排专门的职业技能鉴定培训课程，保证良好的培训质量，使学生毕业前能取得电气运行相关专业中级工职业资格证书和进网电工作业许可证书。
四、结束语
本专业适应面广，学生发展潜力大，教学改革应充分考虑学生职业生涯的可持续发展。按照学生职业能力逐步提升的规律，培养学生从中职新生递进到具备初级职业知识的学生，再到具备中级职业能力的学生，最后成长为高级技术技能型人才。
参考文献：
[1]孟广平.中国职业技术教育概论[M].北京师范大学出版社.
[2]蒋乃平.职教课程改革要点与课程模式[J].北京教育，2000（3）.
[3]中等职业学校”电厂及变电站电气运行专业“教学指导方案.教育部职业教育与成人教育司，2001.
[4]武震宇.提高中职电力类专业教学质量的思考[J].科学咨询，2011（8）.
作者简介：
关键词：职业标准；电工实习；实习文化
作者简介：李乃忠（1978-），男，辽宁凌源人，沈阳工程学院电气工程系，工程师。（辽宁沈阳110136）
基金项目：本文系2010年沈阳工程学院教育教学研究青年基金项目（项目编号：Q1001）的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）09-0075-02
实践教学是与理论教学相对应的一种教学活动，是应用本科教学必不可少的重要组成部分，是理论联系实践、理论指导实践、把技术理论知识转变成现实的具体体现。[1]电工实习是工科电气类相关专业的一个重要实践环节，秉承学院“工程教育、职业取向”的办学理念，笔者不断地研究和实践，探索出基于职业标准的多维立体化的实习教学模式，效果突出。
一、与职业标准衔接，构建突出岗位能力、特色鲜明的实习课程体系
职业标准是职业教育培训课程开发的依据。国家职业标准通过工作分析方法，描述了胜任各种职业所需的能力，反映了企业和用人单位的用人要求。职业教育和职业培训的课程按照国家职业标准进行设置，能够摆脱“学科本位教育”重理论、轻实践，重知识、轻技能和重学业文凭、轻职业资格证书的做法，保证职业教育密切结合生产和工作的需要，使更多的受教育者和培训对象的职业技能与就业岗位相适应。[2]因此，实习教学与职业标准良好衔接、符合行业发展规律至关重要。
1.服务培养方案，符合职业标准的实习教学大纲
教学大纲是对各课程教学的基本要求，反映了课程教学的目的、任务、基本教学内容和要求，是教学的依据，也是成绩考核和教学评价的依据。[3]
深入剖析和对照国家职业标准，例如：维修电工、变电一次安装工、变电二次安装工、工程电气设备安装工；电工进网作业许可证；特种作业人员（电工作业）安全生产技术职业技能鉴定等的工作要求和条件，结合电力系统和装备制造业的需求，分项目开发实习内容，每个项目下设相关子项目，侧重于能力的训练，融入设计和创新环节。
按照以下项目来建设电工实习课程内容体系，包括电工作业安全生产技术；电力变压器、电动机安装、调试、维护；中压智能一体化设备、数字化二次回路安装、调试、维护；低压电器及控制回路自动化、低压动力控制柜安装、调试、维护；架空线路、电缆、低压配电线路技术；电工虚拟实训。制定（修改）了电工实习、二次回路实习、变电所设备装配调试实习、电机检修实习、电缆施工工艺实习等大纲11部。实习中融入创新实验内容，不仅针对专业、培养方向不同，还考虑学生的特点、层次不同，整合并开发实习项目，紧跟行业发展趋势。通过实习，学生不仅能学到相关专业领域的知识和技能，而且不需参加培训就可参加国家职业技能鉴定考试，获得职业资格证书。
2.贴近工程实际、应用性强的实习内容
教学内容是岗位能力课程的基本构成，是学生需要掌握的基础知识和技能，通过教学内容的学习，学生应在掌握必备的专业理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。[3]笔者按照“贴近工程实际、符合职业标准、应用及可操作性强”的原则，与国家职业技能鉴定考核相结合，组织实习教学内容。
（1）贴近工程实际，不断更新、设计实习内容。定期到现场调研，了解与实习相关的设备及生产工艺的发展趋势，不断更新、设计实习内容，力争和工程实际无缝衔接。以交流接触器为例，几年来经历了CJ10到CJ20再到CJX系列型号的不断改进。为了保证实习内容贴近工程实际，笔者定期更新交流接触器及相关实习内容，同时保留部分老型号的设备，既给学生提供了最新的设备和实习内容，也提供了设备不断发展进步的案例。
（2）实习内容强调完善基本技能训练，融入设计和创新环节。教师把实习内容划分为不同的单元模块并提高专业性，增强实习效果。以“电工实习”为例：实习内容按照比例划分为安全教育模块、常用工具模块、仪器仪表模块、室内线路与照明模块、低压电器及其控制模块、创新实验模块。前5个模块强调的是完善基本技能训练，创新模块要求在完成各模块基本要求以后进行，可以针对不同层次的学生（班级），提出工程实际中的工作任务，让学生分组或独立完成资料查阅、方案设计、工程绘图、选择设备、自主装配、联合调试等环节。各个模块即有独立性，又相互联系、相互促进，旨在提高学生对实际工作环境和工作过程的感性认识，培养职业素质，拓宽专业知识，并提高分析问题、解决问题的能力，培养学生独立科研、个别调研、创造力训练等能力。
（3）考虑国家职业技能鉴定项目要求，合理设置实习内容。国家职业技能鉴定不同于一般的考试，鉴定考试的着眼点是考核从业者的职业技能，职业技能鉴定既测量从业者技能的专业性质，又测量从业者完成工作任务、解决实际问题的能力水平。因此，教师在设计实习内容时就综合考虑了相关专业职业技能考评的标准和要求。“电工实习”的内容就充分考虑了职业技能鉴定“维修电工”专业的考核标准，使学生参加实习后不用参加培训就可参加“维修电工”职业技能鉴定考试，获得职业资格证书。
3.严格教学运行管理，按照单元模块程序化运作模式组织实习教学
单元程序化运作模式是实现实习目标的重要且有效的手段，实习教学按照以下程序运行：基础教育、实操示范、学生训练、辅导答疑、文明生产、考核评分、实结。实习过程保证安全、严谨、有序、规范。
基础教育包括实习计划、预备；安全教育；实习任务布置与实施；实习的内容和工艺流程讲解。选用必要的挂图、教具模型、实物投影和DVD等教学课件，努力提高教学质量和教学效果。实操示范、学生训练、文明生产和辅导答疑相互联系，相互促进，在学习中操作、操作中学习，使理论知识和操作技能、技巧有机地融为一体，提高工程实践能力。考核评分过程公开透明，标准一致。实结要翔实有效并审核存档。
二、与职业标准衔接，完善实习实训基地建设
1.完善实习管理制度和管理手段
完善的实习管理制度和管理手段是实习教学与国家职业标准有效衔接的重要保障，是保证实习教学安全、有效进行的重要手段。学校制订了电工实习安全教育制度、实习教师岗位责任制度、学生守则、电气安全操作规程、设备及工具材料安全管理制度、实习成绩管理制度、大学生创新实验管理制度、实验室开放管理制度等多个有效的规章制度；充分利用无线网络资源和计算机技术研发了一套实习成绩管理软件，做到无纸化记录、自动核分，成绩评定标准化、透明化，分数计算工作精确，解放了实习教师，以利于他们有足够的精力去开发、研讨实习项目，促进实习教学。
2.与职业标准衔接，科学规划和建设实习实训平台
（1）科学的规划。实习实训平台的建设，是实习教学与国家职业标准有效衔接的硬件条件和基础。依托电力行业及装备制造业，认真分析职业标准，对实习实训室的建设做出发展规划并逐步实施；确立以教学为主体，以科研提升教学，以生产促进教学，以职业培训服务社会的功能定位，规划一个电气工程专业技能实习实训基地群。该群包括：特种行业电工作业人员安全生产技术技能实训平台；电机专业技术技能实训平台；智能电网电气设备技能实训平台；低压电器及自动化控制技能实训平台；输电线路技能实训平台；电工虚拟实训平台。为优化资源，2011年12月，主管部门把电工实习场整合成为电气工程实训中心，并提出建设省级实训中心的目标。
（2）扎实有效的建设工作。受辽宁省职业教育实训基地建设项目资金资助的低压电器及其自动控制实验室（既低压电器及自动化控制技术技能实训平台）于2010年6月建成投入使用，实验室主设备的设计和实习项目的设置充分考虑了职业技能鉴定考评标准，符合电力行业和装备制造业的发展方向，丰富了实践教学内容，也为老师和学生提供了科研平台。受中央与地方共建项目专项资金资助的变电所设备装配调试实验室（智能电网电气设备技能实训平台），已完成方案设计和撰写技术标准，进入建设程序，预计2012年投入使用。“虚拟现实技术在低压电器虚拟实验室建设中的应用研究与实践”研究项目获得学院的大力支持，低压电器虚拟实验室建设已列入学院“十二五”发展规划，虚拟实验室的建设将替代部分实际实验项目，提高学生创新能力、降低设备损耗、增加毕业生竞争优势、提高设备资源的利用率、实现资源共享，具有极大的教学、社会服务和经济效益。
三、加强实习文化建设，以文化建设促进实习教学
电工实习文化建设的目的，是要充分发挥文化建设潜移默化、润物无声的导向功能；凝心聚力、开启明智的教育功能；陶冶情操、修身励志的激励功能。当代大学生的思路多元化，更具跳跃性，仅仅利用课堂的灌输和说教已经十分单薄，实习文化建设将提高实习教学水平。
1.实习表层文化的建设
该建设已在中心形成具有一定规模和体系的文化环境。相关的图片、标语、警示牌、管理规章制度等平面媒介已经安装完毕并初见成效，总计完成平面展板60余块；在公共区建成多媒体视频展示平台一个，开展优秀实习成果、优秀学生操作过程展示。学生只要进入实习场地，就处在各种宣传媒介的熏陶中，促进了实习教学。
2.实习深层文化的建设
实训中心历史悠久，为学生实践能力的培养做出了突出贡献，20世纪90年代在全国示范专科评估中学生技能获得全优的好成绩，光荣传统形成了宝贵的文化积淀。充分利用基础教育模块，对学生宣讲实训中心、学院的光辉历史，使学生在浓郁的文化氛围中很快进入角色；定期邀请学院优秀的校友来举办讲座，宣讲优秀的实践能力对他们成长成才所起到的重要作用，以此来激励学生努力学习，认真实践。
充分发挥专业技能大赛、大学生创新实验项目的激励和辐射作用，发挥实习深层文化潜移默化的导向作用。实训中心连续组织开展两届“电气工程专业技能大赛”，选拔电工实习成绩优秀的学生参加竞赛，予以表彰，获奖同学可免试参加职业技能鉴定考试。李乃忠老师指导优秀学生参加学院大学生创新实验项目和创新科研项目，张阳同学主持的“基于PLC的低压双电源备自投装置开发”项目被评为优秀，他主持的“考虑数字化变电站的双电源自动切换装置”科研项目也接近尾声，该同学已与云南省电力公司签订就业协议。
四、结论
本文结合国家职业标准，利用特色鲜明的实习课程体系建设、科学完善的实习基地建设、多层次的文化建设有机结合的多维立体化实习教学模式，改变原来教学中对学生“灌”、“压”、“束”的做法，让学生充分利用资源创造性地开展工作，实现理论教学和实践环节的有机结合，激发学生的创新能力，促进了应用型本科学生实践能力的提高。
参考文献：
[1]石玉财,毛行标.电工实训[M].北京:机械工业出版社,2004.
