教材分析
本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，Howareyou?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。
学情分析
经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的.情景则能很好地激发他们的兴趣。
教学目标
知识技能目标：
1、使学生能认读单词mum和dad，掌握与熟人打招呼的Howareyou?以及回答句型。
2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
过程与方法目标：
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。
2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
情感态度价值观目标：
1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
2、对学生进行日常行为礼貌教育。
教学重点和难点
1、见面问好的句型：Howareyou?和各种回答方法。Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等问候语的用法区别。
2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
1TeachingAims
Letthestudentsmasterthesentencesandphrases:
Helpyourself.
Letmeshowyou.
Haveagoodtime.
Seeyoutomorrow.
2TeachingAids
atape-recorder
3Importantpoints
Helpyourself.
Letmetry.Seeyoutomorrow.
4Teachingsteps
(1)Greeting
(2)Revision
Usethequestion:
“Whatdoyouusewhenyouhavemeal?”
“Iusespoon,fork,andsoon.”Reviewthewords—knife,chopsticks,fork,plate,andspoon.
(3)Newcontents
“Haveyouevervisitedyourfriend?Howdidyoudowhenyouhadmeal?Doyouknowthemanners?Canyoushowthecoursetous?Whowantstotry?”~~~~~~~~~~~~~~OK,let’slookatthebookandseetheboy’sperformance.
Thenletthemreadaftertheteacherandthetellsthemthemeaningofthedialogue.Pointouttheimportantpoints:Helpyourself,letmetry.
(2)Groupwork
Givethemsomeminutesandletthemprepareforthedialogue.Thenasksomestudentstoact.
(4)Chant
5Homework
Rememberthesentencesandphrases
Listenthetapeandread.
6Teachingnotes
一、教师手指书中挂图提问。
T:What’sthis?
S1:Pp.
T:es,It’sabttlefpp.
T:H
4、操练：用问答的形式复习颜色名称
Whatclrisit？Isit___?Isit___r___?
二、新授
1、sirtblusepantsshirts
叫几名学生到前面，带领学生继续操练
T:(指学生穿的衬衣)Whatisit?Ss:It’sashirt.
T:Whatclrisit?Ss:It’sa___.
T:Ohes.It’sa___shirt.
2、Whatishesheding?
1）示范：用汉语解释(领学生读这个句子)Ss:esthearene
4)做《活动手册》
2、Ilieur____.It’snice.
1)示范：告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问：Duliethis___?如果他们喜欢某件衣服，可以回答esit’snice.
2）练习
T:（指一学生的衣服）What’sthis?Ss:It'sa___.
T:Duliethis___?Ss:es.
T:es,it’s…Ss:es,it’snice
T:Thans!Ilieur___.It’snice.(领读)Ss:Ilieur___.It’snice.
给学生讲，如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的.习惯。
3）播放录音，学生看书跟读。
4）提出问题，检查学生理解情况。
WhatisLiMingwearing?Whatdesennlie?
AreLiMing’spantsnewrld?
5）编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。
三、结束课堂教学
1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话
2、布置课外作业
3、Sa“Gdbe！”tthestudents.
教学内容
词汇red、yellow、blue、green、pink、purple、orange
句型A：Whatcolourisit?
B：It’s…
课前准备
1、CAI课件；
2、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“Whatcolourisit?It’s…”句型卡片；
3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；
4、小动物头饰、色块卡；
5、歌曲ColourSong录音、投影器；
6、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。
教学步骤
Step1Freetalk
1、Singasong:“MorningSong”
2、T：Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.
Ss：Nicetoseeyou,too.
分别与单个学生对话：Hello!/What’syourname?/Howareyou?/Where’syournose?/Touchyourface,please./Showmeyourpencil./What’sthis?(头、手、铅笔、橡皮、蜡笔……)
Step2Introduce
T:What’sthis?
CAI演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
引出rainbow
T:Wow,howbeautiful!Todaywe’lllearnalessonaboutthecolorsoftherainbow.
CAI演示：彩虹的七条不同颜色的光带逐渐分离，摇身一变，成了由七个彩色字母组成的课题Colours.
Step3Presentation(1)
1、Learnthenewwords:red,yellow,blue
T:Nowwe’lldrawabeautifulrainbow.
拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red,yellow,blue
（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）
2、Learnthesentencepattern:It’s…
T:whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”It’s…”
教学句型It’s…
随音乐唱唱、做做，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
当通过操练，学生对三个单词初步掌握时，引出句子“It’s…”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律，学生学习起来比较容易。
Step4Drill
1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色
操练句型It’s…
2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色It’s…
Step5Presentation(2)
Learnthenewwords:purple,pink,orange,green
T:OK,let’scontinuetodrawtherainbow.
CAI显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？
现场调色
T:Whatcolourdoyouwanttomixatfirst?OK,let’sbegin.
边调边画边教学purple,pink,orange,green
（卡片认读，跟读几遍，开火车读）
Step6Practice(Makedialogues)
1、老师指着刚画的彩虹提问：
T:Whatcolourisit?
Ss:It’s…
2、自遍对话
T:Nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.
3、MySmallRoom设计大赛
（1）自由设计自己的.小房间
T:Nowpleasetakeoutyourcardboardsandcrayons.Then,drawapictureofyoursmallroom.
（2）评选最佳设计师
T:Askandanswereachother.
通过问答，再结合作品的设计及作者的介绍，评出小组最佳设计师。在此基础上评出班级最佳设计师。
Step7Homework
用所学知识描述家中的颜色
【重点】
1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…
2．词汇：father,mother,mom,woman,man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的.学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
【板书设计】
Unit2Myfamily
一、Topic课题：Unit4Wouldyoulikesomeapples?
二、TeachingAims教学目标：
知识目标(Knowledge)：
1.Tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.Reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.Throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目标(Ability)：
Tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目标(Feeling)：
Stimulatestudent’sinterestinlearningEnglish.
三、Key&Importantitems教学重、难点
Keywords:
Love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.Sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
Communicationsentences:
Wouldyoulikesomeapples?
Yes,I’dliketo.No,thankyou.
Whatdoesthemanwanttohave?
Whichroomdoesthemanchoose?
Whatpetsdoesthewomanwant?
四、MaterialsforTeaching教具准备
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、Pre-studyDemands预习要求
教师要求(Teachers)：
1.Preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
学生要求(Students)：
1.Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教学过程TeachingProcedures
情景创设一：(学习句型：Wouldyoulike…?)
教学设计
教学反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：Wouldyoulikesomeapples?问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子。问完一个学生之后，如果学生说Yes!教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生。这样，老师就可以多问几个学生，直到把苹果分完为止。
Step2.Practice.练习交流
教师上课的时候带一些爆米花popcorn,小西红柿tomatoes，随后拿出爆米花和小西红柿tomatoes问学生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
Step3.Presentation.主题呈现
当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候，教师可以再向学生提问：HowdidIaskyouthequestionsjustnow?Whocanrememberthis?学生能重复老师的'话回答最好，如果不能，教师就可以把句型Wouldyoulikesomeapples?写在黑板上，然后问学生：DidIaskthisquestions?DidIsaythis
sentence?Wouldyoulikesomeapples?Howwillyouanswer?Youshouldsay,“Yes,please.”or“No,thankyou.”Doyouunderstand?Youcanhaveatry.
这时，老师再用几个拓展的句子问学生：
Wouldyouliketoopenthedoorforme?
Wouldyouliketoclosethewindowforus?
Wouldyouliketocleantheblackboardforme?
Step4.Pairworks.小组操练
教师作出一定的示范，马上让学生造一些句子，教师可以说：Now,whocanmakesentenceswith“Wouldyouliketo…?”如果学生造句很踊跃，教师可以让学生两人一组比赛造句，看谁造得多。教师可以这样引导：Verygood.Now,let’sseewhocanmakethemostsentences.Now,pra
cticeinpairs.
Step5.Report.小组汇报
然后可以让学生小组合作练习2-3分钟，最后小组汇报，看哪个小组造的句子又多又好。
情景创设二:(学习量词的表达法：acupof…aglassof…abagof…)
教学设计
教学反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教师拿出一个茶杯对同学们说：Oh,Iamthirsty.Iwanttodrinksometea.Look,thisisacup.Butthereisnoteainside.Whohasacupoftea?Haveyougotacupoftea?教师在陈述的时候要尽量放慢节奏，以便学生能听懂并跟上老师说话的语速。
Step2.Presentation.主题呈现
然后教师再拿着玻璃杯解释说：Thisisaglass.Thisismilk.Ifyouputsomemilkinthisglass(将一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.Doyouunderstand?Now,lookandlisten.What’sthis?教师举着装牛奶的杯子，同时问一些问题：
Doyouliketodrinkmilk?
Doesanyonealsoliketodrinkmilk?
Whoelseliketodrinktomilk?
Howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
Whobuysthemilkinyourfamily?
Step3.Practice.练习拓展
教师将提前准备好的几种不同东西放在讲桌上(或用电脑课件呈现)，以便说明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
Step4.Readingindividually自主学习
教师每说一个短语的时候，要启发学生一起说，说完一遍之后，让学生自己练习表达，锻炼学生的口语表达能力和自主学习的能力。
Step5.Pairworks&report.小组练习及汇报
学生小组合作操练，最后分小组表达汇报，或小组比赛。
Step6.Askandanswerquestions.实践运用
教师拿着一个物品或图片问学生：(或用电脑课件呈现)
Wouldyoulikeacupoftea?
Wouldyoulikeaglassofwater?
Wouldyoulikeabowlofrice?
Wouldyoulikeacupofcoffee?
Wouldyoulikeabottleofjuice?
Wouldyoulikeaboxofchocolate?
Wouldyoulikeabagofapples?
同时引导学生会带“Yes,please.”“No,thankyou.”,然后让学生看着P20第3部分，小组合作进行问答练习后汇报表演。
合作探究一：
教学设计
教学反思
学生自主学习第四部分阅读。
学生自由读短文----自主学习查字典弄懂新单词的意思----小组合作讨论(提问，答疑)----组际交流答疑释惑。
教师提出问题让各组讨论：
Doyouoftenhavesports?
教材分析
本节课主要学习单词drawingjust词组looklike要求学生能够理解和掌握现在进行时句型Whatareyoudoing?Iam...并能灵活运用本课句型进行自由会话。
学情分析
对于五年级学生来说，虽然有了一定的英语基础，但让他们能够流利的用英语表达语言还是有一定难度的，因此，我利用多媒体创设情境，让学生在真实的语言环境中用英语表达自己的喜好。激发学生的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标：让学生掌握句型Whatareyoudoing?Iam...并能用此句型进行交际。
2、能力目标：培养学生能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语进行交际的能力。
3、情感目标：关注学生在学习过程中积极愉悦的情感体验，培养学生自信开口，积极思维的习惯，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点
1.四会掌握动词ing形式的单词，以及他们的正确发音。
2.理解Whatareyoudoing?Iam...的意思。并灵活运用该句型。
3.掌握looklike的用法。
教学过程
Step1Review
T:Lookatme,Walkingwalking,Iamwalking.dancingdancing,Iamdancing
Doyoulikedoingactions?Let’sdoandsay.复习现在分词：walkingdancingflyingswimmingrunning.
Step2Presentation
A:导入新课
a)板书课题Lesson3Whatareyoudoing?
b)T:Today,wewilllearnlesson3Whatareyoudoing?
c)师生同写Whatareyoudoing?Iamwriting.
d)T:LookIamdrawingastarforboys.Iamdrawingaflowerforgirls.将全班分成男女生两组，在黑板上贴上各自的'标志，男女生进行比赛，看哪组度的最好。
B:导入对话
a)T:Showmeyourfingers.Let’sdrawsomepictures.Doandsay“drawingdrawingIamdrawing.”
T:Boys?Whatareyoudoing?
T:Girls?Whatareyoudoing?
T:Mary?Whatareyoudoing?
T:Lucy?Whatareyoudoing？
b)师生同写Whatareyoudoing?Iam...并操练该句型。
c)利用课件中的图片（playingping-ponglisteningtomusicskating......）通过chaingame的游戏，进行替换词练习。
d)讲授looklikeandjust的用法。并巩固操练该句型。
Step3rill
A):出示课件Firsttime,justlisten.
B):Secondtime,Let’sreadittogether.
C):Thirdtime,listenandfillintheblanks.
D):Checkyouranswers.
E):Actthedialogue.
Step4:Consolidationandextensionpractice:
A):Let’ssing.
B)racticeinpairsandmakeadialogue.
C):It’stimetoshowyourdialogue.
D):教师小结。
Step5:Homework
Makingazip-zapbook.
1.熟练掌握生词及词组：live,road,supermarket,gostraighton,excuseme,turnleft,turnright,nextto.
2.学会在生活中运用句型：Where’s+地点？It’snextto+地点。
Thankyousomuch.You’rewelcome.
3.通过本课的学习使学生能掌握英语口语交际中问路这一话题的问与答，并使之在生活中得到运用从而增强学生英语学习的实效性。
教学重点:
熟练掌握生词并能运用词组进行口语交际。
教学难点：
1、对句型Where’s+地点？It’snextto+地点。Turnleft.Turnright.Gostraighton.在生活中的'正确运用。
2、用英语对地点的正确表述
教学过程：
（一）、Greeting
T:Hello,boysandgirls.
（二）、Presentation
1.T：Doyouwanttobeapoliceman?Now,let’sdosomeactions.
让学生全体起立，模仿交通警察指挥（gostraighton,turnleft,turnright）
在表演过程中掌握这三个词组。
2、T:(教师走到一位学生面前，扮演问路人)Excuseme.Where’sthesupermarket?
出示一张图片，让学生回答It’snexttoazoo.
T:Thankyousomuch.
S:You’rewelcome.
（1）教授新单词supermarket词组excuseme,nextto
（2）能过情景演示让学生学会运用词组。
（3）使学生掌握问路用语Where’s+地点？It’snextto+地点
Thankyousomuch.You’rewelcome.
3．T：Ok,nowlistentothetape.Andthink“Howmanypeople?Whoarethey?”
通过听录音使学生初步掌握课文基本人物
4.T：Oh,youknow.There’sadog.It’slost.AmyandSamwanttofindthedog’shome.Canyouhelpthem?Ok,now,listentothetapeagainandtrytodrawamap.
再一次听录音，使学生理解课文内容并通过画地图来熟练运用新学到的词组。
5．T：Now,let’slookatthepassage.Andthinkwhere’sthedog’shome?
AndshowyourmaptoyourPartners.Isitright?
（1）、通过看教材，来判断学生自己画的地图是否正确，这是一个检验的过程。同时又提供了一个同伴互助的机会。
（2）、掌握生词live,road.并且强调正确的地点表达方式（大小写，地点由小到大）
6．Listentothetapeandread
注意强调学生的语音、语调。
7．T：Doyouwanttoactitout?
通过表演激发学生学习兴趣。对有能力的学生提倡诵读。
（三）、Practice
Game:Drawamap(练习Turnleft.Turnright.Gostraightonextto)
（四）、Homework
1、熟记生词。
2、朗读课文。
第一课时Unit1Whataretheydoing?
教学内容：Unit1Whataretheydoing?
教学目的：
1）学习询问他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）同学能够听、说、认boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。
4）通过创设和谐的氛围，让小朋友们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
教学重点：1）学说问句Whataretheydoing?
2）掌握句型They’re动词+ing[+宾语]
教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音，
并自如地应用。
教学准备：卡片、象棋、豆奶
教学过程：
一、Warmingup
师生齐唱M2中的小诗，并配以动作。
二、Revision
1.教师快速向同学出示几组词，每组包括一个动词，请同学说出这个动词。师板书：read,write,listen，play,talk…
2.请同学说这些动词的-ing形式。
3．齐读黑板上的动词和其-ing形式。
三、Presentation
（一）学习新句型
1.请一同学挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：Whatishe/shedoing?复习He’s/She’s动词+ing[+
宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing
[+宾语]。
4.教师故作疑惑状问：Whataretheydoing?后又释然说：Oh.They’re
动词+ing[+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请同学跟说多遍。
6.再请一组同学挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他同学回答问题：Whataretheydoing?然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请同学一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉同学，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：
I’mdoingtaijiquan.。
3.请全体同学一起边做动作，边说：I’mdoingtaijiquan.教师通过提
问：Whataretheydoing?引入句子：They’redoingtaijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’rerowadragonboat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问同学What’sthis?Doyouwanttoplay?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必需先学会说playchess,并板书。
6.教说chess,playchess。
7.教师做饥饿状说：I’mhungry.I’mhungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问同学：What’sthematterwithme?由此教单词hungry（饿的）。
8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：Iwanttodrinksoybeanmilk.边“喝”
边说：drinkdrink,I’mdrinking.让同学模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到同学中，到边“喝”边说：Soybeanmilkisvery
nice.Soybeanmilkisverynice.提问同学WhatamIdrink?由此教说soybeanmilk（豆奶）并板书。
10.请一些同学模仿喝豆奶的动作，比比谁扮演的最好。其间老师可以适时用Whatishe/shedoing?Whataretheydoing?提问其余同学。
四、Consolidation
（一）快速反应
1.请几位同学到教室前，由教师说动词词组，同学模仿动作，比比谁的.反应最灵敏。
2.让同学在小组内进行训练。
（二）扮演
1.请同学打开课本P15，教师指着人们划船的图问
同学：Whataretheydoing?同学应回答：Theyarerowingaboat.
2.四人小组中，请同学A和B向同学C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A和B在做什么？
3.让小组内同学互换角色。
4.请几位同学到教室前模仿动作，教师提问：Whataretheydoing?然后让全班或个别同学回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
dotaijiquan,rowaboat,playchess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的同学背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下同学根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必需用英语They’re动词+ing[+宾语]来猜想台下同学所做的动作。假如说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用Whataretheydoing?请求他的朋友，帮助回答。
五、Homework
1.誊写单词：row,play,drink,boat,milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的
照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M4UI课文。
一。教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的`指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二。教学背景分析：
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…。Ienjoy…。功能句型。
课文背景为classmeeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。
三、教学内容：
本节课学习用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…。enjoy…。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1、本课学习巩固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…。Ienjoy…。表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading，dancing，jogging，exercising.
2、通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…。Ienjoy…。表达自己的兴趣爱好。
3、培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
过程与方法目标：
1、通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。
2、通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。
3、通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。
4、通过小组合作共同完成sing,draw，chant，dialogue,game等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…。Ienjoy…。表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5、通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。
情感与态度目标：
1、通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2、对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。
五、教学重点和难点：
教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin…
。enjoy…
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。
六。课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。（见附1）
学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1、对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
2、对学生个人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬。
3、学生的自我评价和学生之间的相互评价：
A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。
B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等。
