一、把游戏贯穿教学中
低年级阶段的学生都喜欢做游戏，根据学生的年龄特点，在教学环境中我贯穿了一些适合他们年龄特点的游戏，比如说，我是小小神，老师一边拍手一边念儿歌说：“我是小小神”，学生则回答：“掏出手枪咚咚咚”，然后看那个坐得姿势最好，就让谁来读拼音，并且奖励小红花，这样学生们一个比一个坐得好，学习效果显而易见。在教学中我还会让孩子动脑、动手来学习，比如：让孩子用数学用具摆拼音字母，看谁摆得字母最多，结果每个孩子都能摆出十几个拼音字母来，而且兴趣非常高。
一年级孩子的课堂就是需要这样有趣味性的教学形式。我在课堂上还开展“找朋友”“摘苹果”“开火车”等游戏，这些活动使学生的大脑从多方面进行分析综合，形成暂时联系，提高了学习效率。同时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。
二、创编儿歌、口诀、顺口溜
低年级的孩子都喜欢儿歌、顺口溜，因为读起来朗朗上口，又容易学会，所以深受孩子们的喜爱。我尝试着把儿歌引入拼音教学，巧妙的运用儿歌，力求使枯燥乏味的拼音变得有趣味性，富有童趣。在学习单韵母时，让孩子根据书上的插图内容和字母的形状来尝试着编儿歌和顺口溜，如：“医生看病，公鸡打鸣ooo，天鹅倒影eee”等，让学生边唱边记，做到了发音准确声音洪亮。再如学习《zcs》一课，我请孩子们观察画面和字母，用儿歌说说自己的发现时，许多孩子都举起了小手。总结编成的儿歌有“小朋友爱写字，写个2字像个z”“半个圆圈ccc”“蚕儿吐丝sss”，这些儿歌虽然简单，可因为是孩子们自主发现的结果，符合他们的年龄水平，再加上手的动作――画出字母的形状，多种感官刺激，强化孩子记忆！他们对字母的音形轻松、愉快地掌握了，并且从中体验到了发现和创造的乐趣，极大地提高了孩子们学习语文的兴趣和效率。
三、开展比赛，合作竞争
儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。如分小组拼单词、拼句子比赛,看谁拼得既快又准确，并给表现出色的小组发金苹果进行奖励，或在黑板上写出小组的序号，那个小组表现出色就在那个小组的序号后面画个五角星，这样孩子们比以前表现更棒了，发音更准确了，学习兴趣大大提高。也可以在黑板上画一颗苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。在课堂教学中巧设比赛内容，可以让孩子们在竞争中学习、掌握知识，也可以充分地调动孩子学习汉语拼音的兴趣。
四、让拼音回归生活
拼音学习是个漫长的过程，不是一蹴而就的，教师不仅要调动孩子课堂上学习拼音的兴趣，还应该让拼音学习回归到生活中去，让孩子在生活中运用、学习拼音。比如：妈妈问：“今天中午吃什么饭？”学生可以用拼音回答：“dmi或者是mintio”比如：周日去动物园时看到“shizi，dxing，houzi，luotuo”等。在学校学到的拼音就可以得到巩固和训练，为学习汉字、读文打下坚实的基础。
一、学拼音与讲故事结合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。在教学中，我把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥、不单调。如：学习汉语拼音第一课弧o、e三个单韵母时，我利用教材生动的画面，绘声绘色地讲故事：这是个美丽的小村庄，这里有青青的小草，绿绿的大树，还有一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。一天，太阳公公还没有睡醒，一位扎着辫子的小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，一只大公鸡听到动听的歌声时也跟着唱o、o、o起来；他们的歌声引来了大白鹅，大白鹅伴随着优美的歌声，在水中翩翩起舞。它一回头发现了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫，几只刚刚学会游水的小鸭子跟在后面凑热闹……孩子们是最喜欢听故事的，没有哪个孩子听了这么美的故事会无动于衷。这样，学生在轻松、愉快的的气氛中认识了弧o、e的音和形，又在教师的故事里受到了美的感染。
二、拼读音节与日常生活结合
新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，解决拼读难点。特别是在学习三拼音节方面，我鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。比如：天空的天（tiān），田野的田（tián），家中的床（chuán溃、窗（chuān溃、桌（zhuō）都是三拼音节……。还可要求学生为课室、家里的物品或学习用品贴拼音标签；在课本和作业本上用拼音写自己的名字；用拼音写喜欢看的动画片、同学或家人的名字；用拼音写生活中的礼貌用语；用拼音记录一些重大节日和简单的句子，向长辈、老师和同学简单表达自己的祝愿等。另外，我将教室内的黑板报办成拼音专刊，及时更换；用拼音在学生的作业本中写评语等。让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展学生思维，培养学生多种能力，将课堂学习延伸，取得较好的教学效果。
三、拼音练习与做游戏相结合
1.打扑克游戏
在学习了声母和韵母以后，可以用玩打扑克式的游戏进行拼音练习。让学生自己制作写有声母或韵母的扑克牌。一学生拿声母牌，另一学生拿韵母牌，两人同时出牌，谁先拼出组成的音节，这两张牌就归谁。谁的扑克牌多，谁就赢。最后赢的同学拿出一个个音节，让输的同学快速拼读出来，如拼读不出来的，就让赢的同学做小老师教，拼读完后再来打扑克。这种新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。
2.拍手游戏
拼读音节是拼音教学的重点，没有经过大量反复的听说训练，就不可能准确拼读，特别是对于我们山区学生更应该多训练。但是，重复拼读的过程是很乏味的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以适当设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如汉语拼音第9课，第二部分是声母和ai、ei、ui拼读音节的练习，让同桌的两个学生根据节拍一边拍手，一边练习拼读。
汉语拼音是学生识字、阅读、学讲普通话的工具，但汉语拼音相对抽象和枯燥，教师如果不为刚刚进校的孩子在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟。这就要求教师精心设计教学过程，教学模式方法要创新，在课堂上要导趣，使学生在40分钟的课堂上学得愉快，学得扎实，学得灵活。笔者在小学任教多年，发现巧用儿歌，对学生学习汉语拼音的帮助很大，入学之初，我就编了这样一首儿歌来激发学生学习汉语拼音的兴趣：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”以这样的形式引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。下面笔者就将多年巧用儿歌来激发学生学习汉语拼音的经验总结如下：
根据汉语拼音其具体内容的不同，都可以编成顺口溜似的儿歌进行激发学生的兴趣。首先是教学单韵母时，合理安排儿歌的形式进行教学就比较成功。学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，鲤鱼跳水ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且使他们更快更准确地掌握了这些字母。还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”其次在教授声母的时候，也可以有效地使用儿歌这种形式来进行教学。学习bpmf时，是教学拼音方法的起始课。教师可联系教材上的情景图画，编制儿歌：“爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。”可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b-d，p-q，f-t，n-m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”还可以编成“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。”
在声母和单韵母学完之后，我还根据多年的教学经验，利用儿歌的形式及时进行总结，例如我就编了这样一句儿歌进行总结：“我是小学生，入学学拼音，先学a、o、e，再学i、u、ü，大家比一比，看谁先记清。”由于所编儿歌押韵，有一定趣味，学生爱读，课间也在边玩边念。教完声母后，又把儿歌续下去：“b、p、m、f读得准，d、t、n、l记得清，g、k、h，j、q、x，记得越多越高兴，zh、ch、sh、r，z、c、s，翘舌平舌要分清，还有y和w，个个声母牢记心。”还有就是在教授鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an，en，in，un，ün。后鼻韵母是四个，ang，eng，ing和ong。同时我还专门为四个后鼻韵母巧编儿歌：一只山羊nnn一盏台灯enenen一只老鹰ininin一口闹钟ononon。这样的练习，既让学生觉得有趣，而且也让学生间接地学习了量词的使用。同时，在这愉快的活动中，对这四个后鼻韵母重新作了认识，加强了记忆。
最后在学习声母与韵母相拼的时候，利用儿歌的形式同样可以解决许多难题。声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”，“小ü见大y，去掉两点还读ü。”当然儿歌的内容是多种多样的，针对这个难题，还可以这样编制儿歌：“水上有个大白鹅，伸长脖子来唱歌，eee，eee，游来游去多快乐。太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”；“jqx，小淘气，从不和u在一起，它们跟u拼读时，碰到鱼眼就挖去，读音节就是juquxu”；“i和u讲礼貌，谁排在前面，就把帽子让给后面的戴”。总之，汉语拼音教学有法而无定法。“善教者，师逸而功倍，不善教者，师勤而功半”。只有准确地把握汉语拼音教学的方法，激发学生的求知欲，才能使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一。巧用儿歌只是教授汉语拼音时所使用的有效的一种方法而已，相信同仁利用自己的智慧一定可以想出很多的富有创意和效果的招数。这样既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
