1适用性和先进性
①本书第4版删除了第3版中有关16位微型机的大部分内容。
②将Pentium的中断机制、描述符机制、保护技术、段页两级存储管理机制、指令系统，以及液晶显示器的原理，PCI总线技术，作为重点更新内容，反复推敲、反复修改，有些章节从初稿到定稿，曾修改12遍之多。
③在对各个技术进行深入讲解之后，介绍Pentium微型机系统的整体结构，其中对系统控制芯片组和BIOS进行重点讲解，前者是联系计算机系统各部件的枢纽，后者是联系硬件和软件的纽带，由此使学生建立关于微型机系统的整体观念。
④对第3版中所有保留的章节，从文字上进行三遍以上修改，以期望更加条理清晰、更加深入浅出。
⑤对教材中的内容，笔者不但基于教学中的实践经历，而且大多数章节还基于笔者的科研实践，如汇编语言一章，就是笔者在设计了20000多行汇编语言程序基础上所总结编写；而“模/数和数/模转换”一章，则基于笔者多年讲授“数字电路”和“模拟电路”课程的经验，以及自己的研究生论文所涉及的主要研究内容，再吸取和结合当今最新的技术编写而成。
2特色与创新
①本书在选材、内容组织和讲述中尽量注重认知规律，用尽可能通俗易懂的语言讲述一系列重要的微机技术。基于笔者和Intel公司多年技术上的直接联系，本书在国内外首次准确地剖析和阐明了多个精巧而重要的技术的由来、设计方法和优化思路，并且纠正了美国一本著名教材中的重要错误。由此，本书一直受到广大读者的好评，有学生在扉页上写了这样的话：“一本价值大大高于价格的书”。
②有配套教材《微型计算机技术及应用――习题、实验题和综合训练题集》和《微型计算机技术及应用――微型机软件硬件开发指南》。前一本书的习题针对本书相应章节的关键技术，实验题则针对微型机技术中最重要和实用的内容，另外，提供了一套综合训练题集，使教学实践环节更加切合日新月异的技术发展情况，最后附有两份模拟试卷及答案；后一本书对前一本书中的全部实验题给出了加注释的源程序，这些程序都经过调试和运行，其目的是为学习者提供一种参考，他们由此可做出更精良更有创意的设计。
③配套教材中提供的综合训练题有经过特别考虑的实践背景。在进行许多调查和实践基础上，本书第3版首次推出了综合训练题集，此后受到不少同行的称赞。有老师说：“将依托于扩展板的实验代之以综合训练题，是一举多得的改革，不但避免了必要性不大而投入产出比很大的实验系统开销，更重要的是，真正能培养学生的综合分析能力和创新能力。”为此，第4版对综合训练题作了更全面的技术考虑，使其尽量配合和覆盖主教材中讲述的内容。相信会有更多同行感受到，通过做综合训练题，可以起到比扩展板实验更好的作用。
④有配套的演示文稿作为教学课件用以协助教学，此课件在听取许多兄弟院校同行意见的基础上设计而成，含48学时和64学时两种教案，每章的演示文稿列出了本章的教学重点。此外，笔者根据自己的教学和科研实践，给出了关于教学的体会和总体建议。
3对于微型机实验的考虑
对于“微型机原理”或“微型机技术”课程的实验安排，多年来，笔者和同行以及学生们进行过很多讨论和交流，几乎一致的意见是，在计算机集成度越来越高的今天，用扩展板做硬件实验，其实价值甚小。因为，一是扩展板上所有的实验，实际上是既不需要实验者设计、也不需要实验者连接和检测的线路实验，而不是计算机实验；二是这些实验所用的线路其实与当前的计算机接口技术和系统技术差距很大，并不能由此提高学生对计算机技术的领悟力；三是即使一些厂商推出的所谓改进型扩展板，实际上也仅仅是扩展板和主机之间的连接作了改变，实验内容仍然是老框框和老模式，和当前实际的计算机系统技术相去甚远。
关键词初中生物探究性实验微视频制作问题
中图分类号：G617文献标识码：A
生物课程作为一门与实践紧密联系的课程，因此就需要学生通过实验来完成一些知识的学习，这样学生获取的知识才是直观的。但是目前初中生物实验条件往往有限，并不能保证学生对每个生物实验进行实践，尤其是在一些探究性的实验中，需要进行大量的实验探究，而学生的时间和精力是有限的。这就需要通过视频来对生物实验进行模拟，让学生通过视频来对生物现象有直观的观察。因此，教师就需要提升自身的课件制作能力，通过视频来吸引学生参与到实验探究中，增强对生物知识的理解。
1内容容量要适中
在微视频制作中，教师要选取一些合适的内容。主要是选取一些观赏性强、能够增强学生兴趣的内容。尤其是通过实验来获得现象的内容更应该通过制作视频来进行显示。但是目前许多教师往往不对微视频制作的内容进行筛选，如果什么内容都通过视频来进行展示，这样不仅浪费了教师大量的视频制作时间，学生对视频也不感兴趣，这种机械化的微视频制作模式显然是不可取的。
比如在进行人教版初中生物“绿色植物与生物圈的水循环”这部分内容的学习的时候，绿色植物是生物圈水循环中很重要的组成部分，但是生物圈的水循环过程往往比较缓慢，学生在现实生活中观察十分有限，因此教师就可以通过微视频的制作让学生观察绿色植物在生物圈水循环中储水和供水的过程，了解水是如何在植物和生物圈中进行循环的，然后再对一些生物现象进行解释的时候，学生就能够结合微视频来进行理解，对知识的印象会更加深刻。
2课件制作要恰当
教师在进行微视频制作的时候，需要优化课件的制作过程，只有高质量的课件才能够为实验探究的过程提供依据。课件制作一定要简洁明了，学生看到课件的时候有一目了然的感觉。比如教师通过PPT来制作课件的时候，选择的背景不能过于花哨鲜艳，否则学生的注意力就在PPT背景上，分散注意力，同时会造成学生视觉疲劳。在PPT背景中还需要避免相关文字的出现，这都需要教师提前来做好改进。教师要对微视频中的每一部分内容都进行合理的规划，这样上课时才能把握好节奏，保证课堂教学有条不紊地进行。
比如在学习人教版初中生物“绿色植物通过光合作用制造有机物”这部分内容的时候，从植物吸收光、通过叶绿体产生生化反应、产生淀粉这个过程需要学生掌握，但是如果单纯通过文字来学习的话，学生在学习之后依旧会迷茫。此时教师就需要重点在微视频中将能量转化、物质转化的过程进行展现，让学生抓住重点来进行学习，增强对这部分知识点的理解。
3语言表达要流畅
教师在对微视频中呈现的内容进行讲解的时候，需要咬字清晰，这主要是因为微视频在进行呈现的时候，只有内容和声音，学生主要是通过教师的声音来进行学习的。因此就需要教师注重自己的表达能力的提升，运用合适的音高，在讲解之前也需要准备好演讲稿，对演讲稿中的每一个字都有正确的发音，避免读错字和发音不标准现象的出现。教师在正式录制之前还需要念几遍演讲稿，对讲课的节奏进行把握，对一些简单的知识点讲解就需要加快语速，而对于一些较难的知识点就需要适当放慢语速。而讲解中，教师还需要保持一种亲切感，让学生能有一种一对一教学的感觉，而不是机械的教学过程，教师要利用动听的声音将学生引入到微视频的学习中。
比如在学习人教版初中生物“食物中的营养物质”这部分内容的时候，教师在进行视频制作的时候，会给学生介绍糖类、淀粉以及蛋白质等营养物质，同时对这些食物的营养物质进行介绍。教师在视频制作过程中就需要对卡路里、能量、消耗以及食物在人体中代谢的过程准确表达，尤其是在对营养物质的转化与转移的过程进行表达的时候，教师就需要放慢讲解的速度，让学生观看动画，然后结合文字来进行学习，这样学习效率就会提升。
4录制、后期处理
在微视频录制过程难免会出现一些错误和意外，因此就需要对视频进行剪辑，将一些精华的内容选取出来，这样就能够提升微视频的连贯性。而教师在录制微视频的时候，也需要尽量在安静的环境中，避免杂音出现在视频中。教师在进行微视频录制的时候，可以选用CamtasiaStuido录屏软件，该软件具有录屏、视频剪辑与编辑以及视频菜单制作等功能，还可以将视频进行压缩，将视频导成各种格式。而在后期处理中，需要对视频的气氛进行渲染，还需要加入一些字幕，最后保存成MP4格式，这样学生就可以在电脑上进行自由学习。
比如在学习人教版初中生物“种子的发芽”这部分内容的时候，教师在视频中不仅会将种子如何发芽、在发芽过程中产生哪些化学变化展示出来，同时还会将真实种子发芽的成长视频放在微视频中。而教师在对豆芽的发芽过程进行录制的时候，难免就会出现一些问题，比如温度水分不合适造成种子难以发芽等，因此教师就需要在众多种子发芽的视频中选择一个最佳的视频放在微视频中，这样学生就能对种子发芽的过程有完整的理解，避免一些干扰因素对学生观察过程的影响。
5结论
综上所述，将微视频引入到初中课堂教学中，丰富了课堂的教学内容，学生可以在短时间内学到大量的知识，实现生物课堂的“短、快、精”的教学，教师需要不断提升自身的微视频制作能力，发挥其最大优势。
参考文献
[1]程玉平.高中生物实验教学的建构主义学习环境建设研究[D].山东师范大学，2009.
一、微课教学的理论研究
所谓微课教学，其实质上就是通过微型的教学视频作为教学过程当中的主要内容，将教师所传授的知识点完整的录制出来，对学生开展一项教育信息化的教与学的活动。
二、高职院校音乐专业理论课程微课教学的应用意义
以我院为例，每年音乐专业入学的新生对音乐理论相关的知识了解程度是相对较弱的，让学生在音乐理论课堂上尽可能多的练习，虽有一定的效果，但对于接受理解能力较差的学生来说，还是存在不足的。对音乐理论掌握不够、重点难点不能灵活应用，并且随着时间的推移对已学过的知识均有不同程度的遗忘这一普遍存在的现象，需要结合微课这一新兴的教学模式，不仅对传统的教学起到辅助作用，还能够长时间用于指导教学，使学生无论在课前还是课后都能随时学习。
三、高职院校音乐专业理论课程微课教学的应用实践
高职院校音乐专业理论课程是一门理论与实践相结合的课程，在选择微课教学类型时，需要充分结合课程的特点以及学生信息化平台学习的特征，采用多样化的课堂教学方法，比如讲授法、启发式教学法等相互结合利用；也可采用以微网页为辅的教学手段，让学生可以随时随地进行学习。
（一）微课的教学设计
1.确定教学内容，具体知识点。音值组合法是基本乐理课程中重要组成部分，其中针对节奏型的学习是教学中的难点，这一知识点主要包括基本的节奏型和特殊的节奏型两个内容，因此分别制作一系列微课。
2.制定教学目标。音值组合法这一系列微课通过一个综合的实例，以学生最为感兴趣的期末试题案例为例，激发学生学习的兴趣与创作力，从而更好的掌握音值组合法。
3.编写教学设计。首先分别针对基本节奏型、特殊节奏型两个知识点制作两个微课，然后再制作一个根据期末试题当中遇到的难点的微课，在此微课的最后总结出针对音值组合法这一题型的做题步骤，以供学生参考及自主学习。
（二）微课的制作
1.工具：计算机、耳麦（附带话筒）、录像机、背景布等
2.软件：PowerPoint、focusky、camtasiastudio8等軟件
3.录制教学过程：第一步，准备微课素材，包括按照教学设计写出的讲课稿、制作PPT、选择背景音乐、搭建多媒体环境等，搜集相关音符、节奏型、图片、习题、实例的教学材料，设计讲课稿；PPT要有片头、导入和小结三部分；背景音乐为柔和的轻音乐《绵雪》；录制前在电脑上安装focusky、camtasiastudio8等软件。第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件及教学软件PPT，以及相关的教学素材，教学软件。接着带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT和录屏界面的位置后，开始录制。第三步，对录制完成后的微课教学视频进行后期编辑处理，首先需要对微课录制的内容进行整合，在重难点、注意事项上进行红色图标批注，用简洁的文字加以提醒。其次考虑为微课视频增加片头，最后进行必要的美化以及背景音乐的处理、添加讲稿内容上的文字作为字幕等。第四步，微课视频达到预期效果之后，点击生成视频菜单，选择mp4视频格式、1280720大小即可完成视频制作。
（三）微课的应用
对高职院校音乐专业学生无论在学习理论或实践课程过程中进行微课教学辅助，学生可以自行演唱（奏），写作，完成练习，而且利于教师对学生的学习成果进行随时检查，这种网络信息化教学的方式，不仅大大增强了学生学习音乐各课程的兴趣，同时还方便教师对学生的观察，从中发现学生在学习中的各项问题，并及时进行纠正和指导。
