[论文摘要]本文主要论述几项切实可行的绩效提升措施，即构建科学合理的团队结构，创建富有特色的团队文化，实施有效的团队冲突管理，制定完善的激励约束机制。提升高层管理团队绩效从而促进公司绩效是建立和保持企业核心竞争力的一项战略任务。
[关键词]企业高层管理团队团队绩效绩效提升措施
企业高层管理团队在企业内部是整个企业的核心，在企业外部代表着整个企业的行为。他们的决策影响一个企业的兴衰，他们的执行决定企业的命运，高层管理团队由于负责整个组织的经营决策，因此团队绩效会在很大程度上影响组织的绩效。因此，提升高层管理团队绩效从而促进公司绩效是建立和保持企业核心竞争力的一项战略任务。企业高层管理团队绩效的提升措施主要有以下几方面：
一、构建科学合理的团队结构
高层管理团队作为一个整体，它的素质取决于三个方面：一是单个成员的素质；二是团队结构，即内部成员的构成；三是各成员间的动态协调配合能力。高层管理团队绩效的提升也取决于这三个因素，也就是一个成员合理构成、默契配合的高层管理团队能够提高团队绩效。一个合理的团队结构应包括下述几方面的内容：
1.高层管理团队成员的年龄结构应合理、高效
对于成长性企业应选择年轻高层主管占较高比例的团队结构，保持高层管理团队整体旺盛精力和冒险精神；对于成熟稳定型企业则可能保持年长者居多；衰退企业中团队应增加中年高层主管。年轻人思想敏锐，敢作敢为；中年人年富力强，精力充沛；老年人阅历丰富，处世稳健，各有优缺点，可以形成互补。
2.保持高层管理团队的任期相对稳定性
这有利于高层管理团队进行有效沟通，容忍冲突，积极谋求和目标一致。
3.根据企业规模，合理聘用具有良好教育背景的高层管理人员
因为良好的教育背景为管理人员提供了更加广阔的社会视野、更前沿的社会动态、更丰富的社会关系资源和更良好的内外互动氛围。
4.争取高层管理团队成员多样化的知识技能结构匹配
实践表明，合理的知识技能结构有利于企业高层合作、高效完成组织的战略决策工作。高层管理团队领导角色的衣钵最后往往落在技能较全面的成员手中。高层管理团队的职业背景和相应工作经验匹配则是同成员间知识技能合理结构安排等效的设计。
5.高层管理团队应保持合理的决策规模
目前各国企业高层管理团队规模普遍在5人～10人之间，事实上，随着企业信息化程度深化，这个集体决策团队人数可能有增加的趋势。
二、创建富有特色的团队文化
企业文化是孕育企业核心竞争力的土壤，也是企业核心竞争力的外在表现。通过建设优秀的企业文化，可以培养企业的知名度和信誉度，塑造企业的良好形象，塑造良好的企业精神，增强企业凝聚力、向心力。企业文化的推行者是企业高层管理团队，企业高层管理团队成员的表率起主导作用。从这个角度上说，企业文化就是企业高层管理团队文化。一个富有特色的团队文化应具有如下特征：
1．积极进取的团队精神
团队凝聚力强，团队成员对团队具有高度的忠诚，有着强烈的归属感、荣誉感，把自己的前途与团队的命运紧密地联系在一起；个人利益自觉地服从团队利益，愿意为团队的利益和目标尽心尽力；团队发展出有力的团队规范，团队精神的价值观深入人心；团队精神的文化与舆论在团队氛围中占统治地位。
2．持续高涨的团队热情
团队成员身心愉快，充满了活力与热忱；团队成员的参与愿望强烈，团队既强调团队精神，又鼓励个人完善与发展；团队成员具有强烈的责任感和事业心，士气高昂，不畏艰难，对达到团队目标具有很强的信心；对挫折具有较强的承受力，时刻保持旺盛的斗志。
3．和谐创新的团队氛围
团队成员彼此信任，相互依存，通力协作，彼此关心和爱护，信息共享，积极参加团队活动；坦诚、开放、平等地沟通和交流，人际关系和谐；团队中民主的管理作风、自主的工作环境，富有挑战性的工作，极大地激发了团队成员的积极性和创造性。
4．卓越高效的团队业绩
在机制平台基础上，企业高层管理团队应具有不断地进取和创新精神，将用心管理作为一项重要内容加以强化和提高，使领导者真正做到事事用心，处处用心，不断提高绩效。
三、实施有效的团队冲突管理
高层管理团队是由繁忙的经理们组成的，他们极少有很多可自由支配的时间，而且，他们必须把大部分时间用在领导他们在组织中分工负责的那些人身上。他们作为一个高层管理班子聚到一起，在一起的时间一般较少，交流互动时间很短，互动、默契和交流缺乏为冲突的产生提供了条件。高层管理团队成员在年龄、职业生涯、教育背景、经验和技能等方面是不同的，这些差异是导致冲突的重要因素。对冲突进行管理就是要坚持权变的观点，正视高层管理团队冲突的客观存在，采取有效的措施，最大限度地发挥冲突的积极作用。
1.正确认识高层管理团队内部的冲突
由于高层管理者在成员构成方面的差异性和层级结构上的特殊性等原因，团队成员意见不一致是肯定存在的。允许多种观点并存，能够避免做出冒险的决策，促进创新思考。所以当他们产生不同观点是聚焦于任务问题时，这种任务导向的认知性冲突是建设性的，会使高层管理团队做出更高质量的决策，并取得更佳的业绩。
2.开发高层管理团队冲突管理的预警机制
高层管理团队的冲突是客观存在的，如果冲突严重而又不能有效解决，会引起高层管理危机，甚至企业经营危机，所以开发高层管理团队预警机制具有现实意义。确定一个有威信的高层管理团队领导者，训练和保持成员对团队氛围的敏感性，协调团队成员之间的认知和感情，是高层管理团队预警机制的重要方面。
3.确立任务、目标导向的机制
高层管理团队成员应共同参与企业共同愿景和目标任务的设计和确认。高效的高层管理团队因为有共同目标，就会用更宽广的视野讨论企业未来的目标，怎样取得更高的绩效，总是能把工作重点放在和核心问题有关的难题和事情上，虽然彼此在相关议题上有异议，但本质上是建设性的，认知性的，不会产生相互憎恨的情绪。
4.营造公开交流的氛围，培养团队协作精神
高层管理团队的领导者要营造一种不但能够提高绩效，还要促进成员的积极参与，公开交流，团结协作的氛围。公开的交流使得高层管理团队成员能够真诚地参与，不断提高决策质量，加强了高层管理团队的共识和认可。这种公开、坦诚交流会导致一些争论和冲突，但是，如果团队成员认识到冲突是任务导向的，是为了提高团队绩效的，他们就能够积极的对待。那些鼓励讨论、争论和协作的高层管理团队比那些忽视这些的高层管理团队能够使团队成员获得更高水平的满意感。
5.维持平衡的权利结构
要想维持权利结构的平衡，在高层管理团队中创造一种公平感非常重要，因为如果高层管理团队成员感觉到整个讨论的过程很公平，就比较容易就某项议题达成一致。比较理想的权利结构是，最高领导者比其他管理者多一点权威，但是每位团队成员都有实质的权力和策略性的位置，特别是在他们负责的领域内，每个人都可以充分发表意见，每个人都有实质的权力，每个人都尽职尽责地作出贡献。
6.激发认知性冲突，提高高层管理团队的创造性
高层管理团队的创造性来源于团队能够以不同的方式思考问题并能以新的思维提出解决问题的办法。认知性冲突是高层管理团队创造性的源泉。通过鼓励不同的意见和促进创造性的提议，可以激发认知性冲突。团队成员差异的好处之一就是因此而产生的冲突将会激发创造性，针对问题产生有创新的提议。
四、制定完善的激励约束机制
对于现代企业来说，企业高层管理团队的工作绩效，是决定该企业总体经营管理水平和经营效益的核心因素之一。建立和完善企业高层管理团队的激励约束机制，对于推进企业改革和发展具有重要的意义。除了精神、情感方面的教育、引导外，最重要的是要从制度建设方面解决团队成员的收入分配问题，即建立健全一套有机联系的能激发高层管理团队实现自身价值、鼓励高层管理团队不断取得业绩、合理约束高层管理团队行为的一种制度安排。一套完善的激励机制主要表现在以下几方面：
1.利益激励机制方面
包括：①个人报酬激励。主要的激励手段有工资年薪、福利津贴、年度花红、承包提成、动态累积递延奖金、期股、认股权、实股等。②“职位消费”激励。职位消费是指高层管理团队成员除货币收入之外的按其职位所享受的企业给予的待遇。建立职位消费激励机制，就是通过界定不同企业规模和经营业绩可以享受的相对称的职位消费层次，明确职位消费的具体指标，成功的成员将随着企业的发展而享受层次越来越高的职位消费，而经营不善的成员将失去一切职位消费。
2.声誉激励机制方面
成功的高层管理团队成员具有较高的经营能力和社会声望及地位，具有较高的人力资本价值，这是他们从事职业生涯的本钱和获得较高有形报酬的筹码，并通过企业经营成功来确保自身人力资本的保值增值。声誉机制对高层管理团队成员的激励约束作用是和经理市场的竞争选聘机制紧密联系的。高层管理团队成员的声誉机制是经理市场上高层管理团队成员的质量信号，高层管理团队成员声誉的“质量”在很大程度上又决定着高层管理团队成员声誉机制作用的有效性。高层管理团队成员的声誉既是他们长期成功经营企业的结果，也是他们拥有的创新、开拓、经营管理能力的一种重要证明。
3.创造新平台
对于高层管理团队成员来说，除了常规物质薪酬激励之外，也许更需要的是一个完全属于自己的、可以独立演台大戏的平台，在这个平台上，自己可以参与商业剧本策划和导演，亲自担任主角，而不仅仅是企业中的一个执行经理人。由于高管职位在一个公司总是有限的，因而导致许多优秀的高层管理团队成员长期晋升无望，在这样的情况下，能否给予他一个相对独立的板块，让其参与决策并亲自督导执行，是企业能否激发其工作积极性和创造性，满足其发展欲望的关键因素。没有新的平台给他，他就会受到压抑，时间长了，心生厌倦，最终造成优秀高管人才流失。
4.建立和完善高层管理团队成员的高额退休金制度
在有条件的企业中实行股票期权，以建立企业高层管理团队成员的长期化行为。尤其是对相当一批在国有企业任职时间长、收入一直不高而又即将面临退休的国有企业高层管理团队成员，给予高于一般职工平均水平数倍的退休金和较高水平的养老、医疗保障。
强化高层管理团队监督约束机制是一项系统工程，涉及面广，举足轻重。因此，应从总体上对不适应现代企业制度的各方面进行调整和改进，主要有：一是建立和完善财务监督制度，同时注意充分发挥注册会计师、企业会计的作用，实现对企业财务、经营决策的有力监督。二是建立和健全一系列重要的法律法规制度。从法律、法规和制度上加强对企业高层管理团队成员行为的监督，把着力点放在个人素质的提高上，抓紧对企业高层管理团队成员的培训工作；强化企业高层管理团队成员的道德约束和舆论监督。高层管理团队应提高对职业道德修养的认识，充分认识职业道德是他们的立业之本，重视个人品质的修养，使自己成为职业道德的完美体现者；完善职工民主管理制度，形成强有力的民主管理监督约束，使职工群众对高层管理团队成员的监督约束作用得以发挥与实现，真正形成强有力的民主管理监督约束；重视发挥银行对企业高管的债务约束作用。
在企业不同阶段，针对不同需要的团队成员，各种激励方式都能发挥良好的激励作用，但不同的激励方式在企业不同发展阶段对不同需求的个体的作用有差异。除了建立一套完善的激励机制，还要构建一套完善的约束机制。
参考文献：
[1]林浚清黄祖辉孙永祥:高管团队内薪酬差距、公司绩效和治理结构[J]，经济研究，2003年第4期
[4]英理查德·黑尔，彼得·特拉姆著，张亚非译．高效世界知名企业提升绩效的整体方案，北京：人民邮电出版社，2004.6
[5]美老勒三世（LawlerⅢE.E）著．卓越的价值：基于绩效的薪酬方案设计，北京：电子工业出版社，2004.1
关键词：商科院校；翻译方向科研团队构建；知识管理；制约因素
一、前言
目前有关团队建设的研究主要基于三个层面。（1）有关翻译实践团队的研究，贾秀玲从实际翻译项目出发，论述了翻译团队中协作的重要性。郭琳琳在研究翻译团队特点的基础上，研究翻译团队有效性模式。这些研究都开创性的从团队层面出发，具有一定的创新性，但都是基于从翻译实践出发，讨论的焦点多是翻译实践项目完成中所触及的问题，并没有从学科建设的高度进行。（2）从分类研究出发，熊玲莹针对医药类高职高专，对如何打造一个稳定团结高水平的外事翻译团队做了一些思考。这类研究具有针对性，促进了翻译团队的建设研究，但目前此类研究不多，还有待进一步发展。（3）从团队管理层面出发，刘培莉在对大连理工大学14个科研团队综合分析的基础上，探讨了科研团队的制约因素及对策。李艳红对国内外知识管理和科研团队的发展现状以及有关理论研究动态进行了综合分析，归纳出了科研团队知识管理的体系框架。这些研究从管理层面到科研团队的建设进行讨论，具有相当的宏观指导意义，对具体的学科的科研团队研究奠定了一定的基础。因此，本文在现有研究的基础上，从学科层面出发，结合笔者所在商科院校的实际，对外语学科翻译方向团队建设的问题进行研究。
二、翻译方向团队构建
（一）团队建设目标
在外语学科谱系中，翻译作为一门独立的学科起步较晚，但发展迅速且前景光明，必将在外语学科中占据越来越重要的地位。因此，笔者所在学校从完善外语学院的“外国语言文学”学科建设体系出发，构建翻译方向科研团队。经过对目前翻译学科的实际情况调研，依据商科院校外语学院的办学优势和特色，结合人才培养目标，确定翻译方向科研团队的目标。将其设定为加强学科内涵建设，提升教学、科研水平和开发人才建设。
（二）团队人员构成
根据乔恩・卡曾巴赫的团队理论，团队就是由有互补技能的少数人，为了共同的目标、并能够相互承担责任所组成的正式群体。团队包括六个基本要素，即人数不多、技能知识互补、具有有意义的目的、有具体的目标、明确的工作方法和相互负责的意识。因此，基于乔恩・卡曾巴赫的团队理论，翻译方向团队成员构成从年龄结构、知识结构、研究能力、研究方向、合作意识等方面考虑，由8人组成，其中教授2人，副教授3人，讲师3人，所有成员都具有相关的研究基础。
（三）团队知识管理及创新
能否有效完成团队的目标和任务，是团队成功与否的重要标志，其中充分的组织和调动团队内部的知识资源来取得更高的成绩，也就是是否进行有效的知识管理，是关键因素。知识管理是管理学中的重要概念，是指通过知识共享和运用集体的智慧来提高企业的应变能力和创新能力。随着科研团队的迅速发展，知识管理越来越多地被应用在科研团队建设中，并起到重要作用。因此，团队在对知识管理研究的基础上，通过实施任务型的知识管理的途径来完成团队目标。团队以目标为任务，通过团队内成员知识协作，和任务激励的方法来完成知识管理和创新活动。团队首先对成员个体的知识资源以及团队核心知识资源的状况进行调查，明确团队知识资源差异和分布。在此基础上，划分团队管理任务和科研任务。团队负责人从宏观上把握研究的先进性并承担更多的管理任务，如项目总策划及方案设计，组织方案按计划实施，负责组织实施翻译学学科及项目进程等。其他成员承担更多科研创新等任务，提升科研能力，完善人才建设等。翻译方向团队既有传统教学理论及其应用的研究，又有交叉学科和前沿学科的研究。依托于外语学院具有商务英语专业等商科特色，将团队的学术方向和领域以任务的形式确定在以下几个方面：实用文体翻译理论与实践研究、中西方翻译理论研究、现代教育技术在翻译教学中的应用研究、文化翻译与传播。团队成员通过知识共享和写作，完成相关方面的研究任务。为帮助成员最大化地实现知识资源共享和创新，团队建立定期学术活动制度，邀请专家做学术讲座，并设立专项经费，积极支持教师参加学术会议以及进一步完善翻译方向教师的教学、科研工作环境。与此同时，建立有效的约束制度来激励成员进行科研创新。团队制定科研与教学指标量化考核制度和制定科研与教学指标的奖惩制度以促进目标任务的完成。任务的约束和良好学术环境的激励使翻译方向团队既能具有传统理论研究的积淀，又能对最新研究动态和研究模式进行把握，充满了学术潜力与研究活力。
三、翻译方向团队建设制约因素
团队建设是一项复杂的系统工程，在外语学科翻译方向团队的建设中也有一定的制约因素。第一，团队协作的制约因素。以知识共享为例，知识共享是科研创新的保障，翻译团队成员的知识资源具有差异性，科研制度保证了成员间显性知识的交流，但隐性知识的交流还不很流畅。因此团队文化建设还应进一步加强以提高团队的协作程度。第二，团队环境建设。作为从学科建设层面出发的翻译团队，成员访学等学术交流对于学科建设和人才培养都具有促进作用，但由于资金、教学安排等条件影响，学术交流受到了一定的限制。
四、结语
翻译将在外语学科中占据越来越重要的地位，翻译团队建设是促进翻译学科发展的有效途径。笔者结合所在院校的实际，详尽论述了依托于商科的翻译方向团队建设情况，希望能够对有关翻译科研团队建设的研究有一定的作用。
参考文献：
[1]贾秀玲.专业翻译中团队协作的重要性[D].上海外国语大学，2012.
[2]郭琳琳.团队翻译有效性研究[D].山东大学，2011.
（一）团队绩效考核不完善一般团队在创建初期所有团队成员不计较得失，全心全意投入时间金钱只为达成创办一番事业的短期目标。而缺乏制定一套有效的绩效管理和激励机制的长远目光，这就成为团队后期发展的绊脚石。而一旦事业创办起来了，如若继续维持以往的无绩效管理状态或利益分配执行平均分配或按出资比例分配，势必会让较之他人付出更多努力的成员产生消极怠工的情绪。而建立团队绩效管理亦存在两难局面。若以小组为考核单位，则容易忽视个体成员的出色表现；若以个人为考核单位，则容易产生“英雄主义”，导致好大喜功。因此如何在绩效考核中平衡个人与团队对于大学生创业团队的可持续发展是至关重要的。
（二）团队后续发展能力不足现如今大学生们在项目的选择、团队成员的吸纳、日常运营管理方面普遍缺乏经验。据调查显示：40%的创业学生没有创业的经验，有80%的创业成员来自同一班级或者学院，这显然不利于形成专业知识方面的优势互补。因团队受限于资金资源不足，并不能为团队成员提供相应的培训或参观学习的机会，再加之部分成员缺乏自主学习的动力以及在校活动繁杂，学习时间有限，这就导致了团队成员素质与团队发展不相适应。另外由于大学生创业团队在组织结构上稳定性不强，很难进行系统一致的后续学习，团队成员的中途退出也给团队的发展带来消极影响，因而导致团队后劲不足，甚至阻碍团队的后续发展，严重可致团队解散。
（三）团队制度建设不完善在团队的建设管理过程中，仅有团队领军人物的“人治”是不足以推动团队的长远高效发展的，唯有通过建立高效科学的管理制度来规范成员的行为，将岗位职责划分清晰，从而达到抑制不良行为的发生，使团队成员在工作中能够发挥主观能动性与创造性,积极配合团队目标的实现。
二、提升大学生创业团队建设水平的对策
（一）扩大融资渠道，政府学校给予相应支持面对大学生创业团队资金紧张这一情况，团队内部成员应尽力扩大自身融资渠道，如招募更多成员以壮大资金来源、寻找亲戚支持、朋友借贷、利用政府或银行提供的大学生小额贷款或寻找天使投资人注资等。而政府和高校则应该给予大学生创业优惠，如建立创业孵化基地提供廉价场地、制定更多优惠政策，高校应该放开制度限制，鼓励大学生创业团队在校内的试运营等。唯有如此，才能鼓励更多学生投身于创业创新当中，激发潜力，才能为有前景的创业团队保驾护航，避免其被扼杀于摇篮之中。
（二）建立稳固的组织结构，构建共同的目标愿景，保证沟通的流畅一是招贤纳士，招募有共同决心目标和价值观的不同专业的优秀人才，制定符合团队发展的组织结构，根据各成员的特长与性格特点将团队成员合理安排在各岗位上。二是建设符合本团队的团队文化，制定团队发展愿景和团队价值观与创业理念，并将团队文化书面化，融入到团队规章制度和日常工作中去，以此对团队成员产生潜移默化的影响。
（三）建立赏罚分明的内部奖惩制度，建立绩效考核标准作为一个创业团队，必须拥有明确的绩效考核标准和内部激励机制并制定明细的奖惩制度来确保考核标准的实施。对于工作出色的成员应给予激励，对于消极怠工的成员应给予惩罚。同时应以法律文本形式确定一个清晰的利润分配方案，将最基本的责权利界定清楚，其中包括增资、撤资、利益分配等与团队成员利益紧密相关的事项，以保证团队不会因利润分配而产生矛盾，从而危及团队及项目发展。
（四）积极打造学习型组织，完善高校创业教育体系创业项目与专业知识之间并不是相互独立的，而是紧密相连、相互交错的。打造学习型创业团队要求团队成员必须能够兼顾学业与创业活动。学习型组织的建设必须落到实处，要求学习型组织的建设必须形成常规化和制度化。首先要制定一套目标明确、定位科学的团队学习规章制度，保证团队成员都能参加到学习过程中来。其次，团队内部应定期针对团队项目活动中存在的问题展开讨论与反省，从而不断修正错误和提升团队工作绩效，保证后续发展动力。积极打造高校大学生创业学习型组织更需要有高校教育的积极配合与引导。首先是高校应立足于大学生的专业知识，从基本的创业的概念、创业过程以及相关创业的注意事项入手，使学生对创业有一个大体上的把握，同时对自己的创业能力进行正确的估计。其次是提升创业教育的师资力量，建立产学结合的教育模式，具体操作可以聘请具有成功创业经验的人士兼任指导老师或者举办有关创业的专题讲座等，除此之外还应将理论课程与社会实践有机地结合起来，通过构建校内创业示范基地、校企合作培育基地等形式来提高学生的创新创造能力。
关键词项目文化企业文化建设
中图分类号：F270文献标识：A文章编号：1674-1145（2017）06-000-02
面对我国飞速发展的社会，面对知识经济和全球经济一体化的不断挑战，企业的项目文化建设越来越成为企业发展的关键力量。为了培养一批富有活力、责任感、团队意识、纪律严明的青年团队，必须采取多种积极措施，力争在企业管理建设中设立有力有效的项目文化平台，为这批青年团队提供积极向上、充满活力、振奋和谐的发展环境，使企业员工对企业文化管理产生积极的响应和共鸣，增强认同感、使命感，凝聚企业员工的团队凝聚力、战斗力，实现共赢。
一、项目文化的概念
所谓项目文化，就是施工企业的企业文化延伸、落地到工程项目上的具体表现。项目文化是企业建设文化的重要支撑，项目文化是对项目企业文化的丰富。项目文化是在项目管理的实践中形成的，是形成目的明确、应用性强的企业文化的基础。
二、项目文化的组成部分
（一）项目文化建设是工程企业形成优良文化理念的重点内容
建设优良的企业文化，对于企业建设是精神框架，也是工程企业经济效益在工程项目方面的重要来源，项目管理和项目文化都来源于工程项目的基础作用，都对企业有着不可或缺的作用，两者结合在一起是一种有机的结合。
（二）工程企业针对工程项目建设而颁布和执行的管理制度、行为规范
创建富有特色的、先进的项目文化，将项目管理平铺在富有特色先进的项目文化中，能够为工程企业带来直接和间接的经济效益和社会效益，以致充分体现的文化管理在企业管理中的重要作用。
（三）工程企业在工程项目现场营造的对工程项目有积极影响作用的环境
施工企业赖以生存发展的基础在于工程项目的实施和完成，项目文化如果建设得很好，就能够更好地提升工程企业的未来发展领域和范围，提高工程企业的品牌传播和外在形象。
（四）工程企业以工程项目为阵地、窗口而展现出施工企业形象的总合
将优良的企业文化形象突出重点，作为新型社会的发展方向，平铺企业优良文化形象，代表社会以优良动力，为全社会做出优良的贡献，起到带头作用。以优良的企业项目文化为前提，能够为企业直接带来后续工程项目的承接建设，体现出优良的文化营销，推动企业以优良形象公诸于社会。
三、构建优良富有特色的项目文化
（一）构建青年团队的共同价值理念，建立项目的精神文化
在国家标准《建设工程项目管理规范》的基础上，充分吸收和借鉴当前国际、国内在项目管理文化领域中的先进理念。在青年团队最基础的优良品质“诚信创新”的基础上，全面引入企业富有特色的企业文化理念，把企业十几年甚至几十年沉淀的优良文化提炼并汇总在项目管理的全过程中，通过具体的企业项目实施实践展现项目文化管理的价值观。
在这些企业价值理念的基础上，根据国内外项目管理的新特点，着重培育项目精神。要想实现员工与企业文化理念相一致，必须要坚持项目文化理念的宣传和渗透，在日常工作中逐渐向员工精神文化做渗透，使得员工与企业项目价值观融为一体，为企业真正谋福利谋发展。项目精神在实现精神宣扬方面显得尤为重要，只有真正把精神层面的文化宣扬到位，才能让整个青年团队有着高度的目标一致，共同为项目目标努力做出贡献。企业整体形象和凝聚力需要企业内部每个员工的精神统一，每个企业都不是单独独立的个体，因此构建青年团队的共同价值观念就成为注重项目文化建设的重中之重，真正发挥企业特色项目文化的积极作用，推动企业朝着优良建设的方向发展。
（二）改变项目管理方式，推动项目文化创新
项目管理的方式必须得到改变，适应本企业自身的情况，适合本企业员工现实接受能力，易于工程项目有最大的效益。将集约化管理的原则作为企业文化要坚持的原则在很大程度上能够保证创新文化的实现。改变过去传统意义上的项目管理概念，突出项目管理日常的行为规范，为项目管理提供合适的方法和管理工具。
建立良好的授权管理文化，将分权管理彻底抛弃，统一文化在企业全部阶层的普及和认识观念，树立涉及项目管理的重要权限。在企业文化活动中，提升员工重在参与的意识，但强调追求卓越创新的实践落实，为企业活动过程中提供优良的参与环境，提高创新实施。项目文化建设的主要途径在于创新，也就需要在坚持统一的基础上保持相应的个性，创建具有特色的企业文化，展现企业独特的优良传统，要想实现丰富多彩的项目文化建设，就要做到创新，创新的捷径是要抓重点、抓好亮点。
（三）注重企业与员工的相互渗透结合，形成优良制度文化
企业建立项目责任考核制度，将员工的日常行为表现指标融入项目实现中去，对企业项目人员有奖励有责罚。员工对企业项目工程有积极贡献时，要积极评选给予相应的奖励，提高员工的工作积极性，增加员工团队的贡献率，提升项目整体发展，为员工提供更广阔的发展领域，满足贡献空间的充分。企业要将每个员工与自身文化企业视为一体，一视平等，真正做到不偏不倚，把拥有团结向心力的企业员工视为企业拥有的一笔宝贵财富，这样才可以将员工真正的向心力和贡献力提升到高层次的高度，调动全员贡献工作积极性。
企业每位员工的家庭自身条件与家庭背景不一，这就需要企业领导与员工之间保持一致的向上心，需要领导善于抓好每位员工的“人心”。企业内部要做好优良的政策计划。面对背景情况不一的员工，既要做到情况特殊普遍对待，情况普遍特殊对待，又要做到情况对待一致，不区分上下级观念。充分体谅企业员工的思想文化差异，以积极的相互交流消除文化隔阂，实现领导与员工共同对企业的一致向心、认同和归属感。对于员工的实际情况，做到贴心、耐心、融心，照顾每位员工的实际现实心理感受，不忽略员工的优点，也不放大员工的缺点，利用好其优缺点积极为企业工作做贡献。企业应多举办过节聚餐、员工家庭走访慰问工作，丰富员工日常企业文化，将员工的实际情况记在领导心上，将企业对员工的贴心温暖送到员工的心上，让企业员工对企业有着充分的归属感，利于整个企业工作的凝聚力和向心力。而且，可以由员工向企业积极地提供意见建议，让企业员工之间或间接参与企业项目文化管理，做到企业员工的集思广益，将企业与员工的利益提升到y一高度。
四、结语
项目文化作为企业文化的重要组成部分，在企业文化和经济发展中有着重要的地位。对于青年团队的培养，首先就是要拿出对待企业自身财富的态度来管理，没有优良的员工对企业进行积极贡献，也就没有优良的工作成绩，也就没有优良的文化企业成果。
在项目施工中，要将确立项目发展的优秀理念灌输在团队中，增强团队优良合作，增强团队合作的独特生命力、凝聚力，目标一致才能够将项目统一做到最高度。企业的形象要靠企业的文化建设活动来体现，有计划、有组织地推动企业整体经济文化发展，不要单一分离企业文化之间的关系，将文化具体化、明确化、规范化，将精神文化层面的建设深入到整个项目青年团队中去。发动全员参与，积极培养新的精神文化血液的注入，要将项目文化创新推动到一个高层次的目标，形成本企业特色的优良文化品质，提升整个企业文化的效率与活力，提升项目自身管理的优良升级，为企业对内外的良好形象做基础铺垫，推动企业优先占领市场目标，获得全社会的一致认可，为社会做出积极贡献。
参考文献：
[1]赵楠.项目管理对企业文化的影响及项目文化探析[M].中国科学文化出版社.
[2]刘文宣.开展项目文化建设，提升项目管理水平[M].经济科学出版社.
[关键词]高校；思想政治理论课；教学团队；建设；重要意义
[作者简介]王小元，江西理工大学思想政治理论课教学科研部概论教研室主任，副教授，硕士生导师。江西赣州341000
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1672-2728(2009)07-0126-03
建设思想政治理论课教学团队，是高校及其思想政治理论课教学部门依据教高[2007]1号文件要求和中发[2004]16号文件精神，结合教育部关于贯彻思想政治理论课2005新方案的实际，做出的科学尝试。近年来，有的高校已经在完善教学团队，有的则还处于教学团队成立前的准备阶段。从已经建成的教学团队的运行情况看，其对高校思想政治理论课的改革和发展，对实现高校思想政治理论课的教学目标具有重要的意义。
一、促进教师发展
高校思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人…。高校思想政治理论课教学不仅仅是教师可以养家糊口的体面职业，而且应该是他们能够奋斗终生的光辉事业。广大教师通过对大学生进行思想政治教育，为国家顺利开展社会主义现代化建设，构建社会主义和谐社会提供宽松的社会环境，也促进了教师自身的全面发展。
1增强责任。思想政治理论课教学团队是以教学工作为主线，以教学改革项目为抓手，以课程建设和教学基地建设为重点，开展教学研究和教学建设的教师队伍。每个教学团队都有自己的目标和权限，学校或者高校主管部门对团队也有一定的经费投入，而且对团队教师也有相当具体的选拔和考核标准，将教师在团队中的表现与其收入和福利挂钩，将个人在教学工作中的责任具体化。将个人在教学团队中乃至在整个教学工作中的责利进一步明确，有利于增强教师对教学工作的责任感，推动团队教师忠于职守，认真做好本职工作。
2改善待遇。教师进入教学团队，既有义务，也有权利。其义务主要表现在遵守团队进入、运行和退出的机制，按照团队的标准约束自己。比如，一定时间内教师教学工作的量与质的要求，一定时间内教学研究的量与质的要求等。其权利则表现在完成了团队给自己的定的任务后，团队给自己的回报。如职称评聘的倾斜，各种教学改革项目、论文、教学成果奖，各种教学竞赛奖的奖励和教学酬金的区别计算，甚至可以直接设立团队津贴等。这些物质奖励都能够促进教师待遇直接或者间接的提高，使思想政治理论课教师务正业和务主业。
3提高技能。提高团队教师的教学技能是思想政治理论课教学团队的重要目标，要完成这一目标，主要通过以下途径。第一，引导。教师进入教学团队，必须符合一定的条件，主要是教学效果和教学研究成果等方面。组建教学团队，设定加入团队的具体条件，让其他教师了解教师进入团队的条件，引导他们为了进入团队，去积极准备条件。第二，激励。教学团队通过制定合理的激励措施，对那些教学效果好、学生反映好的思想政治理论课教师进行奖励，特别是物质奖励，可以促进团队教师在教学方面的时间和精力的投入，最终促进教学效果的提高。第三，鞭策。教师进入教学团队以后，并不是高枕无忧，而是要不断接受团队内部的定期考核，教学团队的实现以教学目标为主。因此，考核的标准也主要是教学技能等，通过定期考核。将那些符合条件的教师留在团队，而那些不符合条件的教师则必须退出团队。这样，可以督促团队教师不断约束自己，真正将教学工作作为中心工作，投入更多的时间和精力，提高教学效果。
二、整合教学资源
教学资源是促进教学效果提高的重要物质保证。自上世纪高校扩招以来，高校资源整体更加充足，但是，在教学和科研等方面的分布也不平衡。在教学资源方面，整体处于不足状态。就高校思想政治理论课教学资源来说，由于其在高校的特殊生存环境，更是捉襟见肘。主要体现在师资、信息和经费等方面。因此，通过建设高校思想政治理论课教学团队，将能够整合有限的教学资源，发挥其整体效应，促进高校思想政治理论课教学效果的提高，有利于高校思想政治理论课教学科研部进一步争取更多资源。
1师资。教师是思想政治理论课教学工作中的最革命的因素，是实现其教学目标的组织保障。按照教社科[2008]5号文件规定，本专科思想政治理论课专任教师总体上要按不低于师生1:350―400的比例配置。但事实上，自上世纪高校扩招以来，全国只有为数不多的高校能够真正做到，大部分高校的思想政治理论课教师都不同程度处于缺编状态，这种状况制约了高校思想政治理论课教学的发展。因此，如何利用有限的教师资源，确保完成教学任务，取得最大的教学效果是摆在高校思想政治理论课教学部门面前的最大挑战。组建思想政治理论课教学团队，将一些优秀的师资进行有效集中，通过各种途径发挥其最大战斗力，鼓励他们将主要时间和精力投入到教学工作中，并以相应的待遇提高为回报。通过这些科学的举措，能够进一步激发没有进入教学团队的思想政治理论课教师的潜能，引导做到人尽其才，促进他们加入团队，或者组建新的教学团队，促进现有资源的整合，发挥他们最大的效能。
2信息。思想政治理论课是随着中国共产党的理论创新与时俱进的课程。不断获取新的信息，是思想政治理论课不断发展壮大的宝贵资源。促进思想政治理论课教师的信息交流，是团队发展的重要条件，建设教学团队，需要以教师在业务培训、教学改革研讨，教学竞赛、教学观摩等方面做大量的工作，在这些工作的完成中，信息是一种宝贵的资源。建立思想政治理论课教学团队，引导团队教师共享各种教学信息，将私人信息变成公共信息，有计划地安排教师参加培训、研讨、竞赛或者观摩等教学相关活动，在此基础上，通过团队教师的再培训等活动，真正促进各种教学信息最终共享，发挥其最大效能。
3经费。经费投入是高校思想政治理论课教学效果提高的物质保障。从各高校思想政治理论课教学的经费投入看，大部分是不能够满足需要的。因此，如何发挥有限的经费投入的最大效应，促进思想政治理论课教学效果的真正提高非常重要。建立思想政治理论课教学团队，将使高校在确保正常投入的基础上，再对教学团队给予适当的投入，促进其建设，将会使有限的经费能够发挥更大的效应。近几年以来，在教育部相关职能部门的推动下，大部分高校在尝试以教学质量工程的形式给予各级思想政治理论课教学团队一定的建设经费，
并对教学团队设定目标，进行定期考核和检查。这种投入虽然不多，但它是在原有投入基础上增加的投入，并且能够集中经费，确保教学团队目标的逐步实现。
三、提高教学质量
建设教学团队，将督促教师在教学方面投入大量的时间和精力，促进教师熟悉教学内容、改进教学方法，创新教学手段，优化教学环节和强化教学保障，真正实现思想政治理论课教学质量的提高。
1熟悉教学内容。目前，我国思想政治理论课的教学执行的是教育部2005新方案，新体系在内容编排上，与过去有很大的差别。作为教学团队的教师，需要投入时间和精力，以各门课程的《教师参考书》《教学案例》和《疑难问题解析》为指导，在教学团队的组织下，加强集体备课，熟悉教材、吃透教材，努力将书面语言转化为口头语言，让学生能够以浅显的方式理解和掌握深奥的理论。
2改进教学方法。教学方法是教学内容能够发生实际效果的重要途径。教学方法包括启发式、讲授法、读书指导法、讨论法和参观法等传统教学方法，但主要是案例教学、思辨式教学等新的教学方法。在建设思想政治理论课教学团队的过程中，通过集体备课，加强团队教师的集体研讨，对课程各章节的教学方法进行研究，促进团队教师在掌握各种方法的单独使用的基础上，培养各种教学方法的交叉使用的能力，以追求更好的教学效果。
3创新教学手段。教学手段是教学内容进入学生的形式和载体。一般来说，思想政治理论课的教学手段有传统教学、多媒体教学、社会实践教学、观看教学录像和网络教学等多种手段。在教学团队的集体研讨中，团队教师可以就自己在课程的各个章节教学中所运用的手段进行对比，尤其从各种教学手段的教学效果中得出结论，团队教师最终可以选择一些有效的教学手段，应用于教学各个环节，促进教学效果提高，更好地实现教学目的，从而改进教学手段。
4优化教学环节。思想政治理论课的教学环节主要有理论教学、实践教学和课外辅导等。理论教学主要是教师在课堂运用各种教学方法和手段，将理论灌输给学生；实践教学则主要是通过社会实践，让大学生将思想政治教育的理论放到社会主义现代化建设的大格局中，进行检验和对照，强化坚持思想政治教育理论的正确内容和形式，放弃错误的或过时的内容和形式，推动思想政治教育理论内容和形式的不断创新，体现马克思主义理论与时俱进的高贵品质。课外辅导则是教师依据理论教学和实践教学的效果，通过面对面交谈、电话咨询、发送E―mail和QQ聊天等方式进行沟通，解决大学生在思想政治教育方面存在的问题与困惑。创新教学环节主要是在运用各种教学方法和手段，发挥各种教学资源的最大效用，最大限度地提高教学效果，实现教学目标。
5强化教学保障。教学保障是实现思想政治理论课教学目标的外部保证。教学保障主要包括体制保障和教学资源保障。体制保障主要是思想政治理论课管理体制保障，即高校以什么样的体制管理思想政治理论课教学部门。教学资源保障则主要包括师资队伍配备及建设和教学经费投入等方面。在高校思想政治理论课教学团队建设的过程中，通过寻找符合其运行发展规律的最好管理模式、人员配置和经费投入等。确保思想政治理论课教学能够取得最大效果。
四、促进人才培养
高校是人才培养的殿堂，是教书育人的主阵地。思想政治理论课教学团队的基本职能是以教学团队为基础的组织形式。通过团队教师开展教学科研活动，以传授马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系的知识为手段，培养学习能力、创造能力和自觉参与中国社会主义现代化建设的觉悟，促进高校人才培养质量的整体提高。
1提高思想觉悟。师者，所以传道授业解惑者也。高校思想政治理论课教师就承担了传道授业解惑的重任。国家在高校开设思想政治理论课教学，就是希望通过教师的教学活动，鼓励和引导大学生通过学习中国特色社会主义理论体系，了解国家的经济和社会发展的形势和需要，了解自己与社会的契合点，树立正确的人生观、世界观、崇高的理想和坚定的信念，将当代大学生培养成为“有理想、有道德、有文化和有纪律”的“四有”新人，能够肩负起实现中华民族伟大复兴、和平崛起的历史重任。思想政治理论课教师通过教学团队的科研活动，研究教学内容，创新教学方法，改进教学手段，优化教学环境，将体现学科发展前沿的知识以最优的教学方法和手段传授给学生，让学生能够系统地学习中国特色社会主义理论体系的内容，并将这些知识真正进入学生的头脑，成为他们思想的一部分，成为他们的行动指南，使高校思想政治理论课真正成为大学生真心喜爱和终身受益的课程。
2培养学习能力。思想政治理论课的学习是高校学生学习的重要内容，要使学生真正成为一个德智体全面发展的社会主义事业的接班人。必须加强专业知识及相关知识的学习。建设思想政治理论课教学团队，提高教师的教学技能，让教师在思想政治理论课的教学过程中，帮助大学生培养学习理论知识的能力，并引导大学生将学习思想政治理论课的能力转到其它课程的学习中，培养大学生的整体学习能力。
3培养创新能力。说：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。高等教育是建设创新型国家的孵化器，培养大学生的创新能力是高等教育的重要目标，是建设创新型国家的重要保证。建设思想政治理论课教学团队，通过创新教学方法、教学手段和教学环节的实际行动，引导大学生亲自参与创新活动，了解创新的重要性，体验创新的快乐，树立创新意识，培养创新能力，并且将这种创新能力运用与专业学习和社会实践中，促进高校创新型人才的培养。
[参考文献]
[1]中共中央宣传部教育部，关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见[z]。
关键词：知识发酵；双师教学团队；创新研究
中图分类号：G717文献标志码：A文章编号：1009―4156(2011)D5―037―02
双师教学团队建设是提高教师教学能力和教学质量、促进教师专业发展的一种重要形式，其根本目的在于提高人才培养质量。当前高职院校双师教学团队建设主要集中在团队结构搭配、共同愿景构建、成员角色分工、创新能力形成等方面，这些问题的探讨都离不开对双师教学团队内在机理的分析。本文从知识发酵理论角度出发重新审视了双师教学团队建设问题，为双师教学团队建设提供新的视野。
一、知识发酵理论及其对双师教学团队建设的启示
知识发酵是指知识菌株在知识酶的作用下，利用相关信息技术，通过一定的环境，由知识母体融合组织内外各种知识在发酵吧中进行发酵，产生新的知识，从而达到知识传播和更新的目的。知识发酵由知识菌株、知识母体、知识酶和知识发酵吧等要素组成。
知识发酵理论借助仿生学原理，阐述了知识发酵的内在机理，提出知识菌株是知识发酵的起点，知识母体是知识发酵的物质基础，知识酶是知识发酵的催化剂，知识发酵吧是知识发酵的场所。在这几种要素中，它们相辅相成，有机统一，共同完成知识发酵的全过程。知识发酵理论为双师教学团队建设提供了新的思路。
双师教学团队以提高教学质量和教学效果、推进教学改革为主要任务，由一定数量的知识与业务能力互补、年龄结构和职称结构搭配合理的专兼职教师组成。他们以教研室、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程或专业为建设平台，利用自身及团队知识，完成团队目标。双师教学团队建设的实质是知识的学习、转化与应用。
由知识发酵理论可知，双师教学团队建设的过程归根结底就是“团队知识发酵”的过程，即双师教学团队建设就是团队成员(双师教学团队菌株)在团队愿景和团队带头人(双师教学团队酶)的作用引导下，依赖自身及组织知识(双师教学团队母体)，凭借相关信息技术，利用一定的场所(双师教学团队发酵吧)执行一次次教学改革任务、完成一次次教学改革目标的过程。团队执行每一次任务、完成每一次目标的过程就是一次发酵过程。在这一发酵过程中，双师教学团队菌株、教学团队母体、教学团队酶、教学团队发酵吧构成其基本要素，它们相互联系，有机统一，共同演示双师教学团队建设的内在机理。
二、知识发酵理论视野下的高职双师教学团队建设
(一)合理搭配双师教学团队成员，优化双师教学团队菌株
优化双师教学团队菌株要求教学团队应具有合理的知识、职称、年龄、性别和双师结构，有共同的事业和追求，乐于奉献，具有较强的教学、科研和实践能力，能够发现问题并提出解决问题的建议。教学团队成员只有具有过硬的理论知识、实践技能和教学科研经验，才能实现团队技能的共同提高，实现教学团队成员组合的最优化。比如，按照团队角色理论，挑选有学术专长又有人格魅力的、并且具有较高职称人员担任团队建设带头人，引领整个团队的发展；选取对团队愿景有整体认识，办事认真、精明，分析问题细腻的成员担任团队监察者角色；选取处事小心果断、办事有效率、能集中注意力，能看清楚目标的成员担任执行者；选取善于发现别人的长处和短处，能考虑别人情绪、在别人不开心的时候，能开解他们，能调和气氛的成员担任协调者，等等。通过有意识的团队角色建构，以及坦诚交流、和谐合作氛围下的信息沟通，让每一位成员的才能与角色相匹配，从而提高团队工作绩效。
(二)以校企合作方式促进交流与学习，提高双师教学团队母体质量
同生物发酵过程中生物菌株的成长需要从营养母体中汲取养分类似，教学团队菌株的成长也要依赖一个具有给定素质的“母体”。在双师教学团队建设中，它的母体来源于成员相互沟通和交流中呈现的显性知识与隐性知识，来源于通过各种渠道获得的文件、资料、音像等知识与信息。它们都可为教学团队菌株提供“养分”。
提高双师教学团队母体质量，一方面，要激励教师以“顶岗实践”、“下企业”等多种形式参与企业实践活动，通过技术设备研发、科研活动的传帮带及参加技师培训等多种方式，自觉接受岗位新观念、新信息，了解新设备，跟踪新技术，不断更新自身的知识体系和能力结构，以适应岗位环境变化，丰富教学内容，提高双师素质。另一方面，要吸引企业优秀的岗位技术人员，特别是具有中高级职称的岗位技术人员参与其中，邀请行业专家担任兼职教授或者客座教授，甚至名誉岗位带头人等。由于行业、企业人员具有多年的实践经验、操作技能和新技术，教师通过与企业、行业人员的相互交流与合作，有利于提高自身的实践能力。引进兼职教师后，还要创造条件对其进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训，提高兼职教师队伍的综合执教能力。
(三)挖掘教学团队中的各种关键因素，发挥双师教学团队酶的催化作用
在双师教学团队建设中，教学团队酶起着组织协同和催化的作用，可以降低建设成本和提高效率。教学团队酶既包括教学团队内部的规章制度、组织文化、共同愿景，也包括团队成员的学习愿望、传授愿望以及成员间的沟通交流的合作愿望等。挖掘教学团队中的各种关键因素，有利于提高教学团队建设的有效性。
1.它要有个切实可行的、能被成员认可并愿意为之努力的教学团队愿景。团队愿景能使成员对团队产生归属感，树立团队内每位教师的主人翁意识，在团队内部形成广泛的协同和良好的沟通。在建设举措上，要坚持团队共同愿景与团队成员个人愿景相结合原则，根据教学内容改革的实际需要，动员全体团队成员积极规划团体未来，做到团队与团队成员共同进步、共享荣誉。
2.需要一个有号召力的、站在专业前沿、掌握行业企业最新技术动态的教学团队带头人。他的学术水平和组织能力决定着团队的兴衰。因此，在团队带头人的选拔和培养上，要坚持以岗位知识和实践技能的标准，依托实训基地和紧密型合作企业，通过国内外培训、国内外交流、参与企业产品研发及参与企业生产过程管理等方式，进行有针对性、有计划性的培养。在方法上，可聘请行业或企业的技术专家或能工巧匠担任其导师，负责培养指导工作，也可安排团队带头人到国内外一流大学和国内知名企业、研究机构进修培训，并定期到国内大企业开展实践，让团队带头人活动于企业与学校之间，处于学术与技术最前沿、游刃于教学与生产之间，成为拥有创新思维、掌握最新技术、擅长于团队管理与组织的领军性人物。
3.要有一套可以使成员获得承认、尊重的激励机制。激
励机制包括经济利益激励、地位荣誉激励和文化激励。在经济利益激励上，先要关注团队整体的工作业绩，建立以业绩为标准的团队激励机制，奖励成员之间因彼此的合作而有效实现团队目标的行为。同时也要关注团队中个人贡献的不同，对有突出成绩的团队带头人和成员给予物质奖励方面的政策倾斜，从而为教学团队的健康发展营造良好的竞争环境；在地位荣誉激励上，要尽可能为成员提供实现自我的环境与机会。让其接受多方面的锻炼，实现优化组合，人尽其才。在文化激励上，坚持“以人为本”和“人高于一切”的理念，并将其落实到各项具体工作中，创造出一种以民主为特征的环境机制，强调沟通与协调，切实体现出对成员保持不变的尊重。同时，在“公平、公正、公开”的基础上展开竞赛，让优秀人才脱颖而出。做到团队激励机制以物质激励与精神激励相结合，最大限度地激发团队的工作热情，促使团队目标的实现。
(四)虚实相结合，拓展双师教学团队发酵吧的范围
同生物发酵“吧”需要为发酵提供适宜的温度、湿度等环境条件相类似。教学团队建设同样需要一种和谐的环境氛围以促进成员间知识的共享与交流。教学团队发酵吧既包括会议室、办公室、工作现场等可见的物理场所，也包括虚拟场所，如视频会议室、虚拟聊天室等。
和谐完美的团队教学发酵吧能吸引相关智能人(知识母体)在真实的或者虚拟的场所实现聚集，促进知识交流、共享与创新，从而实现双师教学团队目标的达成。
三、结语
“团队知识发酵”中各要素之间是互相关联、相辅相成的，而不是简单相加或独立存在。因此，在双师教学团队建设过程中，我们只有通盘发挥团队中各种要素的作用，并强化团队成员的合作机制，形成团队合力，才能提高教师队伍水平和人才培养质量，提高团队整体教学水平，达到双师教学团队建设的目的。
参考文献：
[1]石芝玲，和金生，基于知识发酵理论的技术创新研究[J]，现代管理科学，2009，(5)：81―82.
[2]钟在明，蒙维洋，双师教学团队建设新探――基于“知识共享发酵模型”的视角[J]，当代教育论坛，2010，(12)：8―9.
