信息化形势下，各行各业的发展都面临着改革与创新，思想政治工作作为油田企业工作的重要组成部分，只有积极创新工作模式、改革工作方式才能创造预期的工作效果。
一、网络科技环境对油田思想政治工作的影响
(一)开辟了全新的工作思路
网络科技环境是现代化信息技术、通讯科技、网络科技等集成为一体的环境，网络科技环境为油田思想政治工作的开展提供了全新的思路、带来了全新的机遇。油田思想政治工作不再局限于纸和笔、说与听、教与学的工作模式，无论是工作方式、工作环境还是工作方法方面都出现了极大的改革与创新，网络科技环境为油田思想政治工作的开展营造了一个全新的环境，思想政治工作人员可以积极借助网络系统、利用网络科技环境、采用多种技术、多种方法来丰富思想政治工作形式，创造全新的工作方式，为整个思想政治工作注入了全新的生机。
(二)增加了思想政治工作的趣味性
传统的油田思想政治工作模式主要为：会议记录、工作报告、纸笔学习等，需要职工投入一定的精力和时间进行专门地学习，耗费大量时间，也无法激发群众的热情。网络科技的引入不仅为思想政治工作的开展营造了一个特殊的网络环境，而且也丰富了思想政治工作新形势，从侧面增添了思想政治工作的趣味性。员工凭借网络信息系统能够随时随地接受思想政治教育，接受最新的思想政治工作内容，受到最有益的教育与引导。更重要的是网络科技环境下，思想政治工作的开展更加具有趣味性、创造性。所谓的趣味性源于网络环境的特殊性，网络科技为思想政治工作的开展提供了全新的思路与出路，更多的现代人乐于遨游于网络世界，从而自觉接受思想政治教育。
同时，网络科技环境打破了时间与空间限制，使不同地域的人们借助网络这一平台来积极传达愿望、表达观点，联系彼此，增进了人员之间的交流，频繁的交流能更为有效地激发观点，让思想政治教育更具趣味性、创新性，让单调的理论变成形象的道理，易于人们理解与接受。
(三)思想政治工作更具挑战性
网络科技环境下，油田思想政治工作面临着全新的压力和挑战，因为网络科技为思想政治工作的开展提供了一个全新的环境，这就要求政工工作人员与广大油田职工必须熟练掌握现代网络科技，熟悉网络科技环境，能够灵活自如地操作、运用各类软件、各项命令，这样才能最大程度上利用网络科技，加大对网络技术的利用力度，才能更好地服务于思想政治工作的网络化开展，这就意味着广大油田职工必须不断提升自我、积极学习现代化网络科技，与时俱进主动适应网络科技大环境。
三、网络科技环境下油田思想政治工作创新方法
(一)立足客观需求，丰富思想政治工作形式
网络科技环境下，油田思想政治工作必然将要迈向全新的阶段，网络环境对油田工作者提出了新的要求，思想政治工作人员必须学会适应环境，善于把握机遇，努力塑造自身的网络素质，提高自身的网络技术水平。油田政治工作部门需要从队伍入手，科学分析网络科技环境下，油田思想政治工作面临的新环境、新形势，油田思想政治工作的新任务、新目标等，立足于网络科技环境下思想政治工作的新需求来重点、有侧重、有目标地开展思想政治工作，培养一支先进的思想政治工作队伍，注意积极更新工作形式，例如：开展网络知识演讲报告、特邀专家开设远程课堂、实行思想政治空中课堂教育制度，将思想政治工作同网络科技联系起来，培养广大油田职工通过借助网络系统、信息化通讯工具等来学习油田思想政治知识，接受油田思想政治教育，同时，将企业思想政治工作的相关内容、知识等通过网页编辑、平台展示等方式来呈现给广大油田职工，使广大油田职工能够自行上网搜索、学习并接受教育，通过这种方式一方面培养职工的思想政治水平，另一方面也提高了企业政工人员的网络应用能力。
为了深化网络政工教育，可以创建网络评论团队，组织更加专业化、深度化的思想政治教育，创建网络交流平台，鼓励政工人员来自由发表意见和观点，同时，通过自由、公开式的网络评论，也能最大程度上获取群众的心声，一些来自于基层的鲜活思想能够被接纳与吸收，从而为网络科技环境下油田思想政治工作的创新提供全新思路。
(二)创新手段，拓宽思政工作渠道
网络科技环境、网络信息技术等的发展都为油田思想政治工作开辟了全新的渠道，油田企业应该充分利用这一契机，充分利用网络环境与现代化通讯技术来不断创新思想政治工作手段，拓宽思政工作渠道，牢固抓住网络科技这一大环境，积极优化并提高思想政治工作效率与工作水平。
积极运用油田企业内部网络，创建一个特定的思政工作网站，并积极建设、完善该网站，可以将与思政工作相关的文字、图片、动画、视频等紧密结合起来统一到此网站，同时，设置专栏板块，例如：形势与政策专题、国家大政方针解读专题、企业政工专题等，设置专门的意见区，鼓励广大职工针对企业的当前发展、政工工作方向等自由发表观点，同时，编制出教育园地、网上展厅等来及时更新最新的思想政治工作动态和内容。
企业要充分利用网络系统中公众经常关注、驻留的平台，例如：贴吧、微信、论坛等，经常在上面一些企业发展的正面信息，形成一种积极的思想主流导向，达到正确教育、正向引导的目的。或者积极借助企业QQ群、微信朋友圈等，将文字与图片并行插入其中，具体的内容主要为企业在各个时段的政工工作目标、任务以及上级会议内容、政工文件精神等，通过这种形式来激发员工的工作热情，使他们形成一种责任感、使命感，时刻具有一种自觉接受思想政治教育的意识。
善于运用高度快捷、发展的网络通讯手段，让各方人员都能凭借通讯工具展开必要的互动与交流，这种交流主要是指：政工人员、评论员之间的交流，以及企业员工之间的思想交流，通过相互间的交流不仅能为思想政治工作提供全新的思路，同时，也能积极拓展网络环境，让思想政治工作融入网络大环境，使广大员工更好地适应网络环境。更重要的是通过网络平台间的匿名交流能够更好地增进企业员工间的交流，及时排除困惑、解除困难，达到预期的工作目标。
(三)网上考核评估，加强油田政工管理
健全完善的考核评估体系是思想政治工作的保障，因为只有通过认真、细致的评估与考核才能使广大的思想政治受教育者形成一种紧迫感，在考核评估机制的驱动下自觉主动配合参与思想政治教育，主动学习。
网络现代科技的诞生为油田思想政治工作的开展开辟了全新的途径，因此，油田企业思想政治工作部门必须充分利用这一资源优势，可以利用网络系统创建一个思想政治考核评估平台，利用该平台来对广大员工进行思想政治方面的考核与评估，形成年度考核、季度与月度考核的多层次考核方式，广大员工通过登录思想政工考核评估信息系统，由系统自行抽取题目来接受在线考核测验，为了带来更好的考核效果，可以采用试题测验、主客观题同步测试等方式，尽可能多地丰富考核形式，充分利用网络信息系统，尽可能多地丰富考核平台，最大程度地利用各种信息、资源，培养并提高思想政治工作水平。
(四)线上与线下灵活配合
网络科技环境下，油田思想政治工作的开展需要线上操作与线下引导相互配合，思想政治工作者要积极利用网络环境、线上资源来积极宣传、教育，使广大员工都能借助网络系统接受到最大程度的思想洗礼，同时，又要积极配合线下教育与实践操作，例如：通过召开线下思想政治工作会议、联欢活动等形式来深化思想政治工作主题，同时，也有效地丰富广大员工的业余生活，使他们更为深刻地认识到思想政治工作的意义，线上线下积极主动配合思想政治工作，积极投入精力和时间，线上与线下联动互补，体现出思想政治工作最大的活力和生命力。
此外，网络环境下，油田思想政治工作的开展还要注意与时俱进，要时刻关注客观形势的变化，同时，也要积极肃清网络环境，排除一切不良干扰性因素，为油田工作的开展创造一个有利环境。
四、结语
【关键词】Internet；高校思想政治理论课；研究性学习；实现形式
高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。当前，要切实改进高等学校思想政治理论课教育教学的方式和方法，大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化。基于网络平台的思想政治理论课研究性学习，主要是利用网络信息和网络技术作支撑，通过创设情境，提出学习任务要求，提供学习资源以及学习建议，让学生利用网络提供的资源以及问题情境进行自主探索研究学习，让学生分享交流学习成果。其根本目的是激发学生产生迫切探讨问题的欲望，增强学生参与研究探讨问题的意识，并将其掌握的马克思主义的立场、观点和方法运用到解决问题的实践中，以达到纠正自己以往不良行为的同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，挖掘学生创新的潜能，将理论内化为自己的价值取向、外化为行为的过程。
一、网络环境下思想政治理论课的研究性学习
研究性学习是一种以探究为基本特征的教学活动形式，是指在教师的指导下，学生带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望，用探索研究的方法，自主参与学习，而达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。研究性学习模式有两种类型：“问题解决式”研究性学习模式和“任务驱动式”研究性学习模式。在研究性学习过程中应遵循的原则：主体性原则、民主性原则、差异性原则和尝试性原则。网络教学是教育领域内一种新型的教学方式，它是运用先进的网络技术、多媒体技术、计算机技术、数据库技术等现代信息技术，在Internet上传授知识、实现教学目标的一种现代教学方式。网络教学作为一种新型的教学方式具有许多新的特点，主要表现在以下几个方面：开放性、灵活性、现代性、交互性、协作性和共享性。
研究性学习强调学生在真实情境中的主动探究，然而在具体教学实践中，由于教学条件和学习时间的限制，完全在现实场景中实施研究性学习难以实现。计算机网络以其便捷性、交互性和超时空性等技术优势，为研究性学习的开展注入了新的活力，因此，人们逐渐把研究目光转向网络环境下的研究性学习。网络坏境下的研究性学习与非网络环境下的研究性学习在其定义、特点、实施过程方面大同小异，但由于网络技术的介入，也带来了一些微妙的改变。网络对研究性学习的支持作用主要体现在：情境性支持、资源性支持、交互性支持。我们认为，网络环境下的研究性学习是指“以计算机网络作为支持媒介，在教师的指导下，借助网络中教师精心组织与设计的信息资源与学习工具，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。
思想政治理论课研究性学习是指将探究式教学法运用到思想政治理论课中，让学生在学习中发现问题，分析、探讨相关思想政治理论课有关问题的一种教学方法。其根本目的是激发学生产生迫切探讨问题的欲望，增强学生参与研究探讨问题的意识，并将其掌握的思想道德理论运用到解决问题的实践中，以达到纠正自己以往不良行为的同时，培养学生独立思考和解决问题的能力，挖掘学生创新的潜能，将理论内化为价值取向、外化为行为的过程。
从网络环境角度分析，随着整个社会信息化进程的加快，现代网络教学应信息时代的要求而生，并将信息技术与教学整合为一体，使教学质量得以不断地提高。“立德树人”是高校育人的首要任务，先进的教学技术、现代的教学设备无疑为思想政治教育教学信息的获取、加工、传播提供了极大的便利，大量的资源展示在教师、学生面前，使思想政治理论课教学具有更强的开放性。但是这些资源良莠不齐，各种违法、、迷信、与道德伦理背道而驰、与道德责任相悖的内容无处不在，这就要求学生学会恰当地获取信息，学会在对资源进行研究、探讨的基础上进行理性的整合，而学生的这种识别能力、探讨能力、整合能力是不会自然形成的，这就要求高校要在思想政治理论课教学中通过运用研究性学习的教学方式对学生能力进行培养，提高学生的信息识别能力，提升思想道德素质。
在先进的教学理论指导下，构建既能发挥教师主导作用，又能体现学生认知主体地位的网络环境下思想政治理论课研究性学习模式，应着力从以下几个方面努力：一是引导学生充分利用网络，增强学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力；二是引导学生把网上大量详尽的信息与学习结合起来，使思想政治理论课更为生动有趣、真实可信，以切实提高思想政治理论课的实效性；三是引导学生利用网络的大信息量、存储的方便性以及交互的及时性进行思想政治理论课的学习，调动学生主动参与的积极性，发展学生的创新精神和实践能力。研究网络环境下研究性学习，主要是如何通过教学目标、教学内容和教学方法的调整，倡导开放、自主、探究与合作的学习，促使学生形成对知识主动探求、重视实际问题解决的积极学习方式。在实践中，如何通过提出问题、搜集资料、形成假设、评价结果等四个环节的应用，更新学习方式，提升学习理念，从而实现学生信息素养的普遍提高；如何在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高其创新能力和实践能力。
目前，基于网络的研究性学习方式已经被越来越多的人所接受。从小学到大学的各个层次，基于网络的研究性学习正在如火如荼地开展，但是在这一过程中也暴露出许多问题。首先，大部分研究偏重理论研究，较少有说服力和具体数据的研究成果发表。此外，有的研究表明，在标准参照测量中采用基于网络的研究性学习的学生与通过传统方式讲授进行学习的学生并没有表现出统计学认可的显著性差异，或许差异体现在成绩测量以外的方面，我们需要证据来证明这些差异。同时网络课程还表现出高辍学率，这同样对于是否值得投入巨资发展网络教育提出了质疑。解决上面提到的这些问题需要进行扎实的实践探索和实验研究。网络环境下研究性学习中所强调的学生独立思考，自主探讨，创新学习，其意义应在于要积极地培养学生探究精神，培养学生的信息素养，培养学生的创新意识，挖掘学生创新的潜能。因此，可以说，网络环境下的研究性学习为创新教育开拓了一条新路，并为创新教育在思想政治教育中得到真正的实现创造了条件。
二、高校思想政治理论课研究性学习网络平台的构建
（一）网络探究式教学平台与教学模式
信息技术尤其是网络技术为研究性学习提供了全面、丰富的资源保障和方便、快捷的技术支持，以其便捷性、交互性和超越时空性等技术优势，创建了一个新型、开放的学习环境。因此，我们可以探索一种基于网络平台的探究学习模式，有效地解决当前“填鸭子”式教学中存在的问题和弊端，提高学生的自主学习能力，培养学习兴趣，改善学生的学习，培养学生的信息素养、自主意识、协作精神、创新思维和实践能力。
WebQuest是美国圣地亚哥州立大学教育技术系的伯尼・道奇等人于1995年开发的一种课程计划。由于该课程计划和万维网密切相关，所以他们将其命名为“WebQuest”。Web是“网络”，Quest是“探索、寻找”，两者结合起来称之为“基于的网络探究活动”。WebQuest是一种在网络环境下、在教师的引导下，以探究为取向的学习活动，在这类活动中，学生活动的内容往往都是围绕某个主题进行的，部分或所有信息均来自互联网上，并要求他们通过对信息的分析和综合来得出创造性的解决方案。因此我们也可以称之为“网络探究”。网络探究模式的载体是利用互联网资源由教师引导，以一定的目标任务驱动学生对某个主题或某类课题自主地进行建构、探索和研究的学习平台。
该教学模式的理念是通过创设情境，提出学习任务要求，提供学习资源以及学习建议，让学生利用网络提供的资源以及问题情境进行自主探索研究学习，通过提供通讯工具与通信模板让学生分享交流学习成果。该模式的教学活动围绕任务目标给学生创设问题情境，以激发学生自主探索的愿望，同时给学生提供与主题任务相关的链接资源，有助于学生在解决问题的过程中搜集有用的信息资源。
（二）网络学习平台的构成
网络学习平台一般都由四大模块组成，包括情境与问题、目标与任务、资源与过程、评价与结论。具体如下：
情境与问题：此模块为学生提供以学习目标为根据，与学生原有知识和经验相关联的、具有丰富情境的课题背景，在此情境中提出并描述与本课程学习目标相关的、具有探究式的问题，以此来激发学生的探究兴趣。
目标与任务：此模块主要包括对情景与问题的分析，明确达到的目标，需要完成的任务。一般来说，在此模块中提出的目标和任务都是学生的现有知识和经验无法全部解决的，需要进入下一模块进一步探索和研究才能完成任务、达到目标。
资源与过程：此模块主要是向学生提供完成目标和任务所需的相关资源和工具，如信息、资料、背景知识、相关的链接网站、实践活动等等。学生则根据该模块提供的相关资料和工具进行多种形式的探索。
评价和结论：此模块主要为学生提供一个交流、共享的平台，通过自我评价和相互评价，对模块一提出的问题的探究结果和探究过程进行总结和反思，并得出最后的结论。
（三）高校思想政治理论课教学利用网络平台的优势
1.大学生认知能力和个体差异需要因材施教
基于网络平台的研究性学习能够真正达到因材施教、发展个性的目的。在网络环境下的教学，学生根据自己的水平和需要，结合课程标准的要求，自主地在网络中进行探究，寻找和发现自己需要的知识。网络平台是一个开放性的平台，利用网络信息资源可以设定研究性学习的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学生进一步探索的动机。基于网络平台的研究性学习的任务与步骤是引导学生经历和体验专家的思维过程。这种引导将令人望而生畏的项目计划拆分成若干个片段，让学生能够继续钻研相对单一的任务，引导他们通过研究相对困难的步骤，从而使学生能够运用他们的知识。学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习任务是学生主动参与完成的，这种学习使学生自己获得了真正的发展，也符合了学生学习的规律，这正是传统教学所不能比拟的。
2.课堂教学有效性和实效性的提升需要网络提供支撑
思想政治理论课内容涉及的内容十分广泛，但是传统课堂受到技术条件的限制，无法呈现所需要的知识和画面。从网络的优势来看，网络集文字、图形、影像、声音、动画于一体，听得真切，感受深刻，能够引起学生的情绪反应，激发学生的积极思维，调动学生学习的积极性，使学生获得较为鲜明的感性认识。
Internet巨大信息量所提供的教育教学资源远远大于任何教师和学校，有取之不尽的特点，还有随时点播、浏览、下载、保存等功能。因此学生在做WebQuest的过程中，利用网络资源能为学生对思想政治理论课的学习提供强大的技术支撑，突破了时间和空间对思想政治理论课教学的束缚，使思想政治理论课教学摆脱了光靠教师枯燥乏味的讲授的缺陷，能提供一些虚拟现实的情景给学生亲身“实践”，以获得“直接”经验，为学生营造了广阔的创造思维的空间。
3.有利于促进学生可持续学习能力的发展
网络环境下的思想政治理论课教学对学生的影响是多方面的，比如创新学习的能力、合作学习能力、良好的信息素养等。这些素质的形成必将养成学生的可持续学习能力，并逐步培育学生终身学习的观念。
首先，传统教学中，尽管一再倡导教学民主、师生平等，但由于教学模式的制约，教师仍占据优势地位，教师是知识的拥有者和权威，教师把自己的知识传授给学生，自然就站在居高临下的位置，学生只能被动地接受知识，不可能有资格和能力与教师站在平等的位置上，学生的创新思维和创新能力受到了制约。基于网络平台的研究性学习可以创造一种身临其境、完全真实的学习环境。网络环境下，用多媒体技术对学生的学习进行有效的组织和引导，学生认知的对象图文并茂，丰富形象直观，克服了单一的信息呈现方式，给学生多种感官刺激。做WebQuest专题过程中，这种多种感官的刺激有利于学生对知识的获取、保持与强化，进一步激发学生的求知欲，激发学生强烈的好奇心和想象力，提高对所学知识的兴趣，从而增强创新精神和能力，获得终身学习的习惯和方法，这也符合信息社会对创新人才的需求。
其次，WebQuest还充分用到了合作学习的形式，这有助于提高学生的合作学习的能力。由于WebQuest期望学生解决的是一些复杂和矛盾的问题，不可能指望一个学生掌握这一问题的所有方面，小组学习也成为了一种必要。这并不是说学生不需要全面理解，但这是后一阶段的任务。这样做也能让学生明白，并不是每个人都能知道所有事。学生在做WebQuest的过程中，必然认识到相互协作对于一个团体，对解决一个问题的重要意义，这样必然推进合作性学习。
三、思想政治理论课基于网络平台研究性学习的实施过程
（一）创设探究情境
这是思想政治理论课研究性学习的起始阶段。教师的主要任务是根据思想政治理论课程（《马克思主义基本原理》、《思想和中国特色社会主义理论体系概要》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》）的教学内容要求，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识储备，并提供探究范围。其目的是要诱发学生的探究动机，激发学生的求知欲望和内在冲动，从而使学生进入探究问题的准备状态。同时，教师还要向学生布置探究任务，确立探究课题，明确探究目的。其中确立探究课题是探究式教学的关键。在这一阶段，教师在课堂上或者网络平台上教学信息，提供背景材料，明确探究课题，列出资源目录，链接相关网络资源。也可以由学生在探究情景中自主确定课题，在教师的指导下开展探究活动。
创设探究情景可从三个层面入手。一是如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；二是如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；三是如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
（二）制定探究方案
当探究任务、探究课题、探究目的确定之后，就要进行探究过程的内容设计，制定出可行的探究式方案。进行探究设计和制定探究方案，其目的是要使教师和学生有一个明确的探究路径。一般来说，探究方案应该包括：探究的目标和意义、探究的步骤和程序、探究的方式和方法、探究人员的具体分工等。探究方案可以由教师提出，也可以由学生在小组学习中自主设计。在这一阶段，学生在教师的指导下，学生根据教师的指定或自愿组合成立各个探究学习小组。探究小组经教师审核后，教师在教学平台按照小组的课题创设小组的网络空间。在小组空间，每个组员都有自己独立的空间。这样，各个小组就可以在各自的网络空间开展探究式学习。
（三）实施探究操作
实施探究操作可分三个阶段进行：
第一个阶段是广泛搜集资料阶段。在这一阶段，学生学围绕主题在学习平台查阅文献、网络搜索等形式搜集有用信息，可以在个人的空间浏览网页、下载资源、做网络笔记。这是充分体现学生自主学习的阶段。
第二个阶段是分析资料阶段。教师指导学生对搜集的资料进行归纳、整理、分析、加工，从中提取有价值的信息进行课题研究。在这一阶段，学生在各自的空间里根据占有的材料，按照事先小组成员的分工，在网上作业本上撰写小论文或课题报告。在探究过程中，学生可以向其他组员或教师发出个别求助，也可以到公共区发出公开求助。
第三个阶段是讨论阶段。在这一阶段，教师指导学生进行主题讨论。讨论可在分析资料过程中进行，也可在资料分析之后进行。在讨论中，学生与学生之间、学生与教师之间可进行交流、质疑、辩论，以此使学生对马克思主义基本理论的魅力与意义有更深刻的领悟和把握。在这一阶段，学生的表现也主要在于他们探究的自主性和主动性能得以显现。在这一阶段，通过小组讨论区、公开讨论区开展交流和讨论。其形式是多种多样的，如BBS、E-mail、MicBlog、QQ群讨论组、微信等形式实现交流，这些网络客户的终端在手机上均可实现即时交流。同时，各小组还要通过网络向教师提交课题成果报告。
此阶段主要是让学生在教师的引导下如何作出价值判断和价值选择，帮助学生在理性思考中树立正确的世界观、人生观和价值观。
（四）评价探究结果
完成上述三个阶段的活动后，对其结果还要进行评价。评价是整个探究式教学过程的最后一环，这一环必须充分体现探究式教学的价值取向。从有利于达成探究式教学的目标出发，评价的内容要充分关注学生学习态度、学习过程和学习方法；评价的目的重在检测学生所达成的知识目标、能力目标、觉悟目标、情境目标等基本情况。评价可从四个方面进行：一是对学生发现问题、提出问题、解决问题等的意识和能力进行评价；二是对学生进行调查研究设计的实施情况、研究中的资料积累情况、研究过程中遇到问题和解决问题的情况等进行评价；三是学生利用网络、收集信息、网络交互的评价；四是研究结束时对学生参与探究式教学全过程的情况、全过程的结果及成果展示方式等进行评价。
网络环境下思想政治理论研究性学习是探究式教学与网络化学习两种发展趋势的在思想政治理论课教学中有机融合。随着教育技术迅速发展，网络教学成为改进思想政治理论课教学方法和教学手段的有效方法。网络可以提供海量资源支持自主学习、个性化学习，超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理。这种网络化的学习有利于充分实现师生的交互，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用，有利于培养学生的信息素养和信息能力。同传统的课堂教学需要课堂环境以及教学设施作为支撑一样，网络环境下的思想政治理论课探究式教学也是基于一定平台和载体来实现的，设计和开发思想政治理论课探究式教学平台是实施探究式教学的前提和基础，构建一种符合“以教师为主导，以学生为主体”特点的探究式教学平台是开展思想政治理论课探究式教学模式的关键。
参考文献
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[4]冯瑞连.浅谈WebQuest与学生创造性思维的培养[J].山东教育，2003（4）.
关键词：网络教育；思想政治教育；创新思维；教育途径一、网络环境下高校思想政治教育面临的新情况
在现今的网络时代，各大高校大学生的网络行为各式各样，几乎包括了学习、生活、心理等各个方面。大学生以网络环境为主要场所，自由表达自己的思想和感情交流，他们排斥使用传统的通信模式，并越来越多地依赖于网络。而且大学生依赖网络涵盖了多个如心理减压、娱乐心理、心理和情绪表达和心理价值实现等方面的原因。当许多大学生遇到困难或者不愉快的时候，他们宁愿选择在网上聊天、阅读或者写出自己想要得到解决方案的内容，而不是主动地去找老师、同学进行情感上的交流和沟通。男生和女生在网络时代中关注网络的内容并不是完全相同的，两种性别相比，女生更喜欢聊天和电子邮件，而男生更关心强大的实用性应用软件。随着信息传输系统在网络环境中的变化，网络信息安全良莠不齐。网络信息安全已成为目前非常严重的一个问题。
思想政治教育体制希望在网络环境中能够实现学生和网络之间的交流和互动，让学生在这个环境下完全地说出自己想说的。而在传统的思想政治教育体制中，学生一直处于被动的接受状态。然而在网络环境的影响下，大学生更多的是崇尚民主、自由、平等和多样性的价值观，排斥因硬性灌输而得到的教育思想，不想要当一个被永远绑在固定位置的教育对象。他们崇拜的是能够在思想政治教育过程中，有能力自己选择、自我教育，以最有效的方式达到自我完善的目的。随着网络技术的不断发展，自我教育已经开始沉浸在目前日益增长的需求得到满足的状态。而传统思想政治教育中无法达到的目标在网络环境中可以很轻易的得到，就比如说，任何一个上网的人都能无限制的获取想要得到的信息和资源，已到达信息资源共享的目的，这是传统思想政治教育中永远无法达到的目标。但是，这也是网络标准化管理出现严重问题必要原因。
二、网络环境下高校思想政治教育途径
1.适应网络传播的新方式
思想政治教育工作要与时俱进，在以最快的速度掌握网络技术，形成具有前瞻性的思维和现代意识，认真研究网上思想文化和思想政治工作的创新特点，积极适应信息化时代要求，从而在迎接新时代挑战的时候不至于方寸大乱。尤其是在进行思想政治工作的时候，不说完全了解至少也要做到充分理解网络对人们思想和生活的深刻影响，努力提高自己的思想理论水平和网络宣传的技巧，不停止在网络技术发展的环境下拓宽思想政治工作新的内容和方式，让网络真正的成为创新和加强思想政治工作的先进渠道。
2.要树立网络信息时代的新型师生观
在思想政治教育活动中，要取得好的教育效果，从好的方面影响大学对未来人才的教育，就要正确摆放学生的位置，以及意识到学生在活动中所起到的作用。显然，传统形式和网络形式的思想和文化理念基本上没有相同点。网络环境中没有领导与被领导、教育与被教育的区别，学生可以畅所欲言，毫无顾忌地说出自己的观点，留言板上的留言也是各式各样的，既有积极的推理和讨论，也有明显的错误和发牢骚的各种语言。在当今时代，网络信息技术快速的传播发展，每天的网络信息都在变化更新，甚至许多信息以标新立异的特点而被迅速共享，所以，有时候网络也会困扰着我们。高校的思想政治教育工作者应该客观认识到网络在思想政治工作中的重要地位，转变传统的观念思想，用真诚打动学生，真理说服学生，从而达到鼓舞和凝聚学生精神的重要目的。
3.变被动为主动，由严控向疏导转变
世界上的人们能够实现无国界的信息交流和传递是因为当今已经进入全球化的信息时代。但是，网络就像双刃剑，有好必有坏。由于网络的迅速发展，法律的约束和管理制度还没有跟上网络的步伐，导致现在的网络环境中充满了许多色情、暴力、犯罪的信息，并以难以想象的速度快速散播。如果我们仍然按照传统的隔离方法来处理这些问题，不仅不能从根本上解决问题，还可能起到相反作用，引起了学生的好奇心理，加速了这些内容对学生的影响，因此，我们不能坐以待毙，等到这种危害扩大到无法控制的地步才开始采取积极措施。必须有效采取预防措施，迅速掌握战争的主动权。在思想政治教育工作中建立起一个积极、正确、健康的思想文化环境，以制止这种不健康的文化占领网络主要部分，开辟出一条属于网络思想政治教育（如建立网站，直接相关信息和数据；建立论坛，开展网上讲座和讨论，还可以实现在线答疑，提高学生思想文化水平）的战线，让学生能够在网络世界中明辨是非，择善而从。
参考文献：
［1］王礼湛，陆树程.思想政治教育学［M］.浙江大学出版社，2011.
[关键词]网络环境大学生思想政治教育实效性
一、网络环境为大学生思想政治教育提供的机遇
1.网络环境有利于实现教育形式的创新与发展。
一方面，网络思想政治教育突破了传统的表现形式，以多媒体为载体，图文声像并茂，由平面走向立体，由静态变为动态，由现实时空趋向超越时空，大大增强了教育内容的综合性、直观性和形象性，对学生具有多重感官刺激功能。另一方面，增强思想政治教育的互动性，网络思想政治教育可以通过BBS、E-mail等形式进行“讨论式”教育，这在大大加强学生与老师之间的联系和沟通的同时，极大地激发了大学生的求知欲和想象力，调动了大学生自觉参与思想政治教育活动的主动性、积极性，增强了思想政治教育的覆盖面和吸引力。
2.网络环境有利于实现教育过程的社会化。
在网络背景下，大学“围墙”被推倒，思想政治教育突破了原来相对狭小的教育空间的限制，扩展为全社会的、开放性的立体式教育。这一方面有利于学生通过网络共享资源，在参与、观察社会生活的过程中扩大视野，不断提高自身的政治理论素质、思想道德品质、认知鉴别水平和社会实践能力;另一方面，也有利于政府、企业、家庭及社会各界关注大学生思想政治状况、参与学生思想政治教育工作，有利于进一步形成大学生思想政治教育齐抓共管的巨大优势和强大合力，从而提高思想政治教育过程的社会化水平，创造一个全新的育人环境和育人模式。
二、网络环境下影响大学生思想政治教育取得实效的原因
1.网络信息获得的便捷性与即时性对传统思想政治教育的权威性提出了挑战。
网络资源是一种开放的共享资源，互联网使大学生能够更快、更准确地获取各种信息，而教育者有时候却由于网络意识淡薄、计算机操作和网络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处，而处于信息劣势的境地，使得在传统教育中独享的教师权威受到了挑战，教育的内容得到了质疑，如果仅依靠原来的简单、陈旧的方法，不积极地去探索和创新适应新形势新要求的方法，肯定无法满足现实需要，满足学生的需求，思想政治教育效果就得不到保障。
2.网络环境的多变性对思想政治教育的教育观念提出挑战。
在网络环境条件下，信息不对称的条件日益消除，固有的思想政治教育观念遇到了严峻的挑战。在进行思想政治教育过程中，大学生是直接的受益者，他们渴求知识，希望接受教育，但他们往往受功利主义、实用主义的影响，做出不正确的选择与判断，缺乏一种自觉接受教育的愿望和要求。这就要求教育者要唤起学生的兴趣、好奇和个人热情，使大学生积极参与到教育的过程。
3.网络环境的虚拟性对受教育者的深刻影响。
在网络环境中，人与人之间的交往不是面对面的、实实在在的交往，而是通过计算机间接的交往，这种情况长期下去，必然会影响和改变人们的生活方式，产生新的人际交往障碍，同时网络环境也混杂和充斥着色情、暴力等文化黄毒，影响着大学生的心理和身体健康，高校思想政治教育必须十分重视并采取有效措施予以教育和引导。
三、增强网络环境下思想政治教育实效性的举措
1.优化网络环境，是提高大学生思想政治教育实效性的保障。
普及发展校园网络，加强网络法律法规的贯彻实施，加强网络监管力度，加强对信息内容的审核和监控。(1)利用网络可以调查了解大学生思想动态，增强思想政治教育的针对性。可以通过网上论坛或利用E-mail了解大学生的思想动态，有针对性地进行教育。(2)规范大学生网络行为教育。从制度建设入手，规范网络运行规则，严肃网络行为规范，强化网络信息的适时监控、分析、加工和处理。(3)舆论引导要及时，技术监控要有力度。网络舆论的形成非常迅速，高校思想政治教育者要注意认真分析，及时采取对策，积极进行引导，强化网络道德意识和网络责任感，防范网上不良行为。
2.以学生为本，是提高大学生思想政治教育实效性的关键。
(1)开发特色栏目。栏目开设应生动活泼，灵活多样，采用大学生喜闻乐见的方式和内容，增强吸引力。如开设留言信箱，让学生直接参与到学校教学和管理中，增强其主人翁意识;开设热点追踪，及时传递国内外最新消息，对大学生关心的热点、难点问题进行形势教育和咨询讲座;开设网上影视，进行生动的爱国主义、集体主义、社会主义教育;开设网上党团培训班等。(2)适应学生思想特点，开展信息交流活动。采取多种形式，适时组织学生进行信息交流活动，既可激发年轻人学习现代化高科技知识的爱好和兴趣，又可以了解他们的思想动向，及时掌握他们的思想变化。
3.改变教育的教学手段，是提高大学生思想政治教育实效性的基础。
充分发挥出网络在教育手段上应有的作用。(1)要将网络应用到教学中去。在加快教学软件开发的同时，应加强其在教学中的应用，用以改善目前的教学方式;应调动教师利用网络进行教学的积极性，在教师中间普及网络教学的基本知识，使他们能在网上提供更多的有用信息。(2)应利用网络加强学生与教师的联系与交流。在校园网上开辟教师网页，师生之间可进行学术思想交流;(3)建立思想政治教育专门网站，占领网络“红色”阵地。
4.增强教育者素质，是提高大学生思想政治教育实效性的根本。
教育主体要做到“掌握网络技术，熟悉网络环境，运用网络工具”。(1)思想政治教育主体只有掌握网络基本技术，才有能力和学生在网上平等地交流思想、探讨问题，从而有针对性地进行引导教育。(2)掌握浏览和查询技术。因此为了全面、及时地了解大学生的思想动态、价值取向并对之做出正确的分析、判断以调整工作思路和方法，思想政治教育工作者必须尽快熟悉网络、更新知识、提高素质，这是迎接网络时代挑战的必然要求。
总之，网络环境为思想政治教育的建设和发展提供充分的条件，我们要积极营造思想政治教育的良好氛围，改变教育的手段和方法，从而激发大学生学习思想政治教育的喜好，切实提高思想政治教育的实效性。
参考文献
[1]夏江敬.网络环境下大学生思想政治教育面临的挑战及对策.武汉理工大学学报(社会科学版)，2003，(1).
论文摘要：高校网络思想政治教育环境平台建设是高校网络思想政治教育的一个重要组成部分，它对我们建设高校网络思想政治教育具有迫切的必要性，必须从修好“路”、造好“车”、供好“货”、定好“轨”四个方面来加强高校网络思想政治教育环境平台建设。
大学生的成长和发展不仅要以一定的环境为前提，而且大学生的思想政治品德也是在一定的环境之中形成和发展的。当前，人类已经进入信息化网络时代，高校网络思想政治教育活动的开展，必然受到各种网络环境因素的制约和影响。因此，要做好高校网络思想政治教育工作，提高高校网络思想政治教育的实效性，就必须构建高校网络思想政治教育环境平台，整合各种教育环境资源，努力形成一个良好和谐的大学生网络思想政治教育环境。
一、高校网络思想政治教育环境平台的定义
高校网络思想政治教育环境，是指高校网络思想政治教育创造一种交往、互动、视听、匿名、虚拟的场景，对学生进行广泛而深入的思想、道德、言行和心理等方面教育活动，使思想政治教育的主客体，都可以随时在高校网络思想政治教育场景中在线参与，进行多向交流，信息交互，营造一种网络思想政治教育活动的氛围。简言之，就是指高校网络思想政治教育影响教育主客体的思想政治品德形成、发展和人的网络思想政治教育活动一切外部因素的总和。为了更加清晰地阐述这个问题，我们引入平台的概念，称之为高校网络思想政治教育环境平台，以突出其在思想政治教育发展中的环境基础作用。
高校网络思想政治教育环境平台是围绕在高校网络思想政治教育周围的对大学生思想政治教育产生影响的环境系统，它由物质环境平台、精神环境平台和制度环境平台组成(见图1)，物质环境平台包括思想政治教育网站、校园网络；精神环境平台包括网络文化、网络信息影响下的学生的价值取向、心理及思维方式和网络信息内容；制度环境平台包括与网络有关的法律和各种规章制度等。
二、高校网络思想政治教育环境平台建设的必要性
(一)从理论上来看，高校网络思想政治教育环境平台建设是对高校网络思想政治教育理论的创新和发展
思想政治教育环境自从2O世纪90年代初被纳入思想政治教育研究视域以来，经过十多年的发展，相关的理论研究已经取得了丰硕的成果。高校网络思想政治教育环境平台的建设是在环境理论的指导下建设的，并且随着实践的发展，必然会促进网络思想政治教育环境的研究，这就为创新和发展高校网络思想政治教育理论提供了可能。
网络思想政治教育环境平台建设这一层面的研究旨在把环境建设的理论指导与可操作性相结合，回答网络思想政治教育环境建设如何实现这一重大问题，主要围绕网络思想政治教育环境建设的原则、标准、过程、规律、具体途径、评价体系而展开。从网络的认识工具、交流工具这一物质属性来看，它无疑是一种处于网络思想政治教育主客体之间的介体，网络环境平台使得思想政治教育主客体之间的联系更为紧密，使得思想政治教育主客体之间的信息传导和相互沟通更为灵活与快捷，也使得思想政治教育主客体间的互动性得以极大增强。思想政治教育活动作为人的实践活动，突出地表现为人与人的互动和交流行为，表现为各种形态的思想意识、信息的传播与交流。思想政治教育的介体伴随着人类生产能力的发展和技术的进步而不断发生变化。在这个意义上，思想政治教育的方式、方法、手段、途径等都取决于实现这些方式、方法、手段、途径的物质基础。’在网络时代，技术网络环境平台已经成为思想政治教育基本的实现基础和运行机制。在网络技术的作用下，网络思想政治教育环境已经成为现实空间与虚拟空间密切互动的立体环境，成为以青年学生为主体的自组织的信息空间，成为全新的人际交往和文化环境，成为意识形态斗争“短兵相接”的重要阵地。研究这些新情况对丰富和发展高校网络思想政治教育理论，具有一定的推动作用。
总而言之，网络从最初仅仅作为一种信息传递的工具和手段，逐渐发展成为一种新的技术环境平台，正在改变着人们的存在方式、交往关系，重构着社会的话语体系、组织模式，生发出新的道德伦理和价值观念。网络思想政治教育理论在当代的创新与发展，必须要从网络技术及其带来的人类活动方式的深刻变革入手，实现对网络思想政治教育理论建构的真正突破。从历史发展的视角来看，网络思想政治教育已经经历了十多年发展，从强调“内容为主”的思想政治教育门户网站建设，到注重人际互动与沟通的BBs、QQ等网络新技术应用，网络思想政治教育立足于正在发展的网络技术环境，并将经历着更长时期的动态发展历程。伴随着环境平台建设的深入，思想政治教育的基础理论、管理理论和方法理论都需要从其逻辑起点、基本范畴、内容体系等方面进行重新反思，不断地调整、充实、创新与完善。在这个意义上说，我们从网络技术环境的视角出发，从分析网络对现实环境的影响及网络的社会本质入手，立足于网络环境平台，讨论网络环境平台对网络思想政治教育的影响，对网络思想政治教育主客体的影响以及网络思想政治教育内容的扩展等方面的问题，把网络思想政治教育环境视为当前社会条件下思想政治教育新的发展形态，全面推进网络思想政治教育理论研究的创新和深入发展。
(二)从实践上来看，高校网络思想政治教育环境平台建设满足了高校网络思想政治教育的迫切需要
对于网络思想政治教育实践而言，网络所带来的是思想政治教育环境的新发展。以往我们对思想政治教育环境的认识，是把它作为一种自然环境、一种制度环境、一种精神文化环境，而从来没有在技术这一视角上给予过多的关注。正是网络技术世界的出现，使得技术要素在思想政治教育活动中第一次显示出如此重要的地位和作用。因此，我们可以把今天的网络思想政治教育环境称作是一种技术环境。这种技术环境平台的建设必然会对高校网络思想政治教育产生深刻影响：一是带来了新型的学习、思想交流方式。对于青年学生而言，网络技术不仅构成信息交流的手段和载体，而且创造出以网络环境为平台的新型学习、思想交流方式。在学习方面，学生在课程学习上对网络和计算机多媒体技术的使用日趋广泛，他们可以随时查阅和学习放在网络上的教学课件、参考资料；在思想交流方面，网络为青少年学生的思想交流带来更简捷的平台，学生可以快捷的获得各种思想信息，也可以随时交流思想。网络环境下成长起来的青年学生，已经把网络当作自己新的必不可少的生活方式。二是创造出一种具有显著的青年亚文化色彩的话语体系。如果没有BBs这种网络环境载体，诸如BF、MM、GG等语言符号都不会出现和流传，正是这种技术环境创造了与之相应的网络语言和网络文化。网络话语作为网络技术与青年亚文化相结合的产物，不仅成为网络社群传递信息、表达情感的载体和工具，同时也是网络交往社会中的身份标识物和维系社群存在的重要纽带。在网络环境中，网络技术因其虚拟特性使得主体与主体之间的交往去除了性别、种族、角色、地位等因素，创造出网络话语这样一个最为重要的意义中介。因此，网络技术环境平台不仅创造出一个新型的生存空间，并且创造出一种新型的意义符号，可以说，技术环境创造了生活，也创造了生活的话语，这也为高校网络思想政治教育开拓了一片新天地。
世界上一切事物都处在不断变化和发展的有规律的运动之中，当人们认识和遵循客观规律时，就能有序地从事各项实践活动，并产生积极的效果。网络思想政治教育环境平台建设也是有规律可循的。高校网络思想政治教育要想取得良好的效果，就必须研究高校网络思想政治教育平台建设，揭示其运动变化的特性，把握环境构成的各因素相互关系及其对人的思想产生影响的规律，才能为高校网络思想政治教育的德康发展创造良好的成长环境。高校网络思想政治教育的开展，需要必要的物质条件、精神条件和活动场所等。没有这些条件和场所保证，教育活动就无法开展。而网络思想政治教育环境平台的建设正是为高校网络思想政治教育的开展提供必要的物质和精神条件，来满足高校网络思想政治教育的发展需要。
三、高校网络思想政治教育环境平台建设的基本要求
(一)修好“路”，构筑完备的校园网络
网络时代，高校思想政治教育的先导性、实效性、主导性正面临严峻挑战，只有努力在信息高速公路上“跑”好思想政治教育的“车”，才能变被动为主动，开创大学生思想政治教育工作的新局面。因此，高校必须首先实施铺“路”工程，大力加强校园网络基础设施建设，为做好网上思想政治教育工作打下了坚实基础。
第一，在校园内部主要楼宇之间铺设光缆，搭建校园网的主线路，网络光纤主干将覆盖办公楼、教学楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼、图书馆等节点。全校主干网中，要根据节点的具体情况，分别考虑由主控机房到各节点的数据传输率，为最终用户提供足够的带宽。
第二，校园网对网络系统的要求需具备可靠性、稳定性、可管理性、可维护性、灵活性、实用性、安全性等，网络方案必须采用成熟的技术，在保证成熟的前提下，尽可能采用先进的技术。校园网要求足够的带宽，使用户不受网上的繁忙程序的影响，同时还考虑网络应用的要求，特别是多媒体的需求。
(二)造好“车”，开发系列特色网站
高校在铺好“路”的同时要大力实施造“车”工程，不断整合校内教育资源，积极开发系列特色网站，精心构建网上思想政治教育环境。
1．树立品牌意识，创建知名网站。只有创出品牌，才能留住老朋友，迎来新朋友，所以网站的内容必须具有权威性、全面性、实效性。比如我国的马克思恩格斯列宁毛泽东著作文库、中国社会科学院网站等都是专题性、专业性网站中的成功典范。这些学术网站在一定程度上都推动了德育网络化进程。要通过宣传提升网站的知名度，以“品牌”吸引大学生的注意力，高校可以通过与其他热门网站或著名高校知名网站的链接，建立内容共享的伙伴关系，这样不但在本校内发挥网络的德育功能，还可以扩展到校外大学生。
2．充分发挥网站的各项功能，提升点击率。组织活动时应充分利用学生的心理特点，激发网上学生自觉接受德育信息的内在动机。比如学生有好奇心和好胜心强的特点，因而制作新奇的、带有游戏性和娱乐性内容的德育网站、网页会吸引学生的无意注意，增加网上的点击率和停留时间，带有刺激性的网上比赛和内容将会刺激学生们的上网欲望，所以，在设计活动时，不仅要形式多样，还应当经常推出适宜的竞争性活动。同时，学生有易受暗示的特点，因此应该发挥榜样的无穷力量，如请名家学者，各行各业的先进代表人物在网上和学生网民直接对话或组织网上讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，学生心理带有一定的从众性，针对这一特点，应该更多地设置贴近现实、贴近学生心理的网上讨论的内容。作为网上讨论区的版主——思想政治教育工作者应及时对网民发表的意见进行整理，删除负面或者毫无价值的意见，营造一个积极进取、正面向上的讨论氛围。
3．重视各种BBs的建设。BBs即互联网中的电子公告栏，使用者可以具有相当自由度地将自己的言论“贴”上去，与其他使用者具有相对自由度的网上对话。由于其具有匿名性、自由性，又能很好地满足年轻人的个性化要求，BBs很快成为年轻网民钟情的交流方式。从事BBs德育要求教育者正确有效地引导BBs上的舆论，确定科学的工作原则。要建设健康向上的BBs，要派专人负责监控BBs上的舆论导向，如遇上热点问题出现情绪化意见，要及时作出反馈。要把校园德育的调研工作与BBs中权威人士的座谈工作结合起来，德育者可以根据一段时间来BBs中同学们反馈出的思想动态，展开网下的调研工作和现实生活中的德育工作，做到德育的虚实结合。在大量的调研工作后，要有针对性地请权威人士去BBs与同学们直接对话，解决一段时期内同学们思想上存在的某些思想认识偏差。
(三)供好“货”，创建健康网络信息
为确保网站建设的“车”开到哪里，网络思想政治教育的“货”就充足地供给到哪里，学生求知的目光就集中到哪里，高校要实施积极的供“货”工程。
1．发挥网络教育方式多样，直观形象的优势，把网络德育工作与“两课’’教学改革相结合，用科学的理论引导学生。充分发挥网络的平等性、虚拟性、直观性优势，改革传统单一的灌输式教学方式，强化“两课”教学的启发引导作用。一是增强生动性。组织编制多媒体课件，将“两课”课堂搬到网络上，这些课件集讲授、辅导、答疑、测试于一体，图文并茂，情景交融，深受学生喜爱。二是增强互动性。开辟网上论坛，组织网络课程调研，开展网上组织生活，公布“两课教师”的电子邮箱，让学生在虚拟的网络空间敞开思想、提出见解，使老师有针对性地组织课堂教学，融枯燥乏味的教学内容于平等互动的交流讨论中，增强了教学活动的吸引力，以具有鲜明时代气息的内容激发青年学生的兴趣和热情，引导大学生辨析、思考和选择。
2．发挥网络覆盖面广、影响力强的优势，把网络德育工作与校园文化活动相结合，以高尚的精神熏陶学生。将大学生文化素质教育基地等教育基地拓建到网上，开设网上对话课堂，邀请著名学者、艺术家做客校园网，举行精彩演讲或与学生网上交流，为学生提供网上“知识大餐”。同时要紧扣时事热点开展网上活动，强化正面引导，积极营造健康、生动、和谐的校园网络文化氛围。
3．发挥网络信息丰富、方便快捷的优势，把网络德育工作与网上服务相结合，用炽热的真情关心学生。一是要积极实施网上助学工程，在网上建立贫困生档案，构建信息、招聘、考勤和工资发放系统。二是及时关注和解决学生中的热点问题。开展网上大型调研，开设党委、校长电子信箱，举办校领导网上接待日，为学生排忧解难。毕业生就业信息网要为学生和用人单位提供24小时在线招聘、求职服务。三是以网站为平台，开展形式多样的心理健康教育活动，及时为学生减压释疑，创建大学生的心灵家园。
(四)定好“轨”，完善网络管理制度
为确保网站建设的“车”沿着信息高速公路“跑”的稳，必须逐步建立和完善德育网络管理的基本制度。
关键词：网络；思想政治教育；创新
一、网络环境下高校思想政治教育面临新情况
在网络环境下，各大高校大学生的网络行为可以说是五花八门，几乎涵盖了学习、生活、心理等各个方面。大学生依赖网络上的原因是多方面的，如心理减压、娱乐心理、情绪表达、心理价值实现等。许多大学生在遇到困难或者不愉快的时候，他们很少会主动去找同学和老师进行沟通，相反，他们大多选择在网上聊天、阅读或写出想要得到解决方案的内容。在网络环境下，男孩和女孩对整个网络的关注内容略有差异，女生更喜欢聊天和电子邮件，男生更关心强大的实用应用软件。现如今，网络已经成为大学生可以自由表达思想和感情交流的主要场所，他们不喜欢使用传统的通信模式，并越来越多地依赖于网络。网络环境下信息传输系统的变化，使
得网络信息安全良莠不齐，网络信息安全已成为一个非常严重的
问题。
在网络环境下，大学生崇尚民主、自由、平等和多样性的价值观，开始排斥那些被硬性灌输的教育思想，不想成为永远被绑在固定位置的教育对象。他们希望能够在思想政治教育中，实现自己选择、自我教育，从而达到自我完善的目的。网络环境下思想政治教育体制是能够实现学生和网络之间的交流和互动，学生可以在这个环境下说出自己想说的。而在传统思想政治教育体制中，学生处于一种被动的接受状态。随着网络技术的不断发展，自我教育已经开始满足日益增长的需求。在网络环境下，任何一个上网的人都可以无限制地获取想要得到的信息和资源，从而实现文化和信息的传播，这是传统思想政治教育中无法达到的一个目标，但是，这也使得网络标准化管理出现了严重问题。
二、网络环境下高校思想政治教育途径
1.适应网络传播的新方式
思想政治工作必须是具有前瞻性的思维和现代化意识，要在最短的时间内掌握网络技术，从而迎接新世纪的挑战，认真研究网上思想文化和思想政治工作的创新之处，积极适应信息化时代的
要求，而且在进行思想政治工作时，需要充分理解网络生活对人们思想和生活的影响是越来越深刻的，并努力提高自己的思想理论水平和网络宣传技巧，不断在网络技术发展的环境下拓展思想政治工作新的内容和方式，让网络成为创新和加强思想政治工作的先进工具。
2.树立网络信息时代的新型师生观
在思想政治教育活动中，将学生摆在什么位置，认识学生能够起到什么样的作用，都会直接影响到教育的效果。网络形式和传统形式的思想和文化理念有着明显的不同。在网络环境下没有领导与被领导、教育与被教育的区别，学生可以直言不讳地说出自己的想法，而且在留言板上的留言还可以五花八门，既有积极的推理和讨论经验，也有明显的错误和牢骚怪话。在网络信息传播快速发展的今天，许多网络信息都在千变万化，而且许多信息都非常的标新立异，更新速度也很快，所以有时候会让人感到困惑。我们应该认识到网络作为思想政治工作的地位越来越重要，所以，高校的思想政治教育工作者必须转变观念，要学会用真诚和真理说服学生，从而起到鼓舞和凝聚学生精神的重要作用。
3.变被动为主动，由严控向疏导转变
在全球信息网络发展的今天，世界上的人们能够实现无国界的信息交流和传递。但是，有好就有坏，在网络发展快速的今天，由于发展过程中缺乏严格的法律约束和管理制度，使得如今网络环境下出现了许多色情、暴力、犯罪的信息，而且传递速度是非常快的。如果我们按照以往传统隔离的方法来处理这种问题，我相信无法起到根本的作用，反而会引发学生的好奇心，从而加速危害性。我们不能够等到这种危害扩大到无法控制的地步才开始采取积极措施，所以，必须要采取预防措施，从而掌握战争的主动权。我们要在思想政治教育工作中建立一个积极、正确、健康的思想文化，从而让这种健康文化占领网络主要部分，在网络中开辟出一条思想政治教育的战线，如建立网站，直接相关信息和数据，而且还要建立一个论坛，开展网上讲座和讨论，甚至实现在线答疑，提高学生的思想文化水平，让学生能够在网络世界中辨明是非。
参考文献：
[1]王礼湛，陆树程.思想政治教育学[M].浙江大学出版社，2011.
[2]黄希庭.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海教育出版社，2012.
[关键词]网络；思想政治；教育；对策
计算机的出现，加快了社会发展的脚步，而网络技术的产生与发展则带来了社会各界的技术变革。信息的传播则借助计算机网络技术拓宽了传统的纸质媒介传播方式，计算机的开发环境，给我国的社会主义思想道德建设带来了不小的挑战。党和政府应该正确判断网络技术的发展形势，结合我国社会主义建设的实际情况，在网络思想阵地的抢夺中应该主动出击，抢占网络思想道德的高地，进而提高网络思想政治教育的影响力。笔者在结合自身研究与思考的基础上，通过网络调研和发放纸质问卷形式，对基于网络思想政治教育建设下开展思想政治教育的理论基础、现实依据和其中存在的难点，并依据相关理论提出了富有建设性的对策，希望能在我国网络思想政治教育建设的情况下，更好的做好思想政治教育工作。
一、网络思想政治教育概念
在当前，网络思想政治教育在我国的学术界主要有两种定义。一种是将其定义为在网络环境下进行的思想政治教育，即思想政治教育工作在网络化的社会环境下如何创新教育理念、教育内容、教育方法、教育机制和教育的组织方式。另一种是将网络思想政治教育定义为基于网络技术下的思想政治教育，即把网络作为思想政治教育的新的平台、新的教育地点、新的教育过程和新的教育工具，用来加强和改进思想政治教育。
二、网络思想政治教育存在的问题
1、对网络环境的整治不力
依据进行的调研结果分析，由于网络技术不断取得新的突破，加之智能手机近乎全面取代传统手机，使得当前的人们的上网渠道变得十分宽广，而且上网成本越来越低，上网地点和时间不受环境约束，这样的情形使得思想政治教育工作无法像传统的教育那样，通过对相关人员的言行举止即可判断他们的思想状况。网络的开放性，使得网络上各种信息和观点流传速度十分快，给思想政治教育带来了许多盲点，因此，必须营造良好的网络思想政治教育环境，保持网络的文明发展，才能更好的促进网络思想政治教育。可是，目前的情况是，有许多部门对待这个问题不是很重视，加之许多工作人员自身思想政治水平的问题，使得网络环境整治不力，给我国的网络思想政治教育的正常有效进行带来了严重的干扰。
2、网络思想政治教育不受大众重视
随着网络技术的发展，各类人群可以在网上通过自己的兴趣爱好自发的组织在一起进行对热爱的问题进行广泛而又自由的讨论。但是，纵观当前我国网络环境中的一些自发组织，大多是以游戏、旅游和运动等方面的共同爱好而成立的，绝大多数的网民对待网络思想政治教育工作根本不关心、不了解、不重视，这使得网络思想政治教育缺乏有效的教育渠道，同时也缺乏支持，网络思想政治教育工作的继续进行缺少动力。
二、网络思想政治教育建设下提高思想政治教育有效性的对策
1、明确网络思想政治教育的目标
马克思主义理论认为，人类的实践活动是规律性与目的性的统一。这就告诉我们，要想在网络环境下保证思想政治教育工作的有效开展，最终达到提高思想政治教育有效性的目的，就必须有正确合理的教育目标，并且依据目标来指导教育活动。因此，在网络环境下，思想政治教育的目标应该能够培养受教育者的思想、政治、道德素质和信息素养教育。其中最重要的是信息素养教育，因为只有具备良好的信息素养，人们才能够依据自身对信息的需求，并能够通过网络准确获取相关的信息，利用这些信息解决自身的实际问题。首先提高了受教育者的信息素养，然后引导他们主动学习先进的思想政治观点和理论，促进思想政治教育工作的有效性。
2、搭建网络思想政治教育的平台
传统意义上理解网络思想政治教育平台，是指开展思想政治教育活动的网站，而现代条件下，网络思想政治教育平台是指一个综合运用网络技术，将相关思想政治教育资源进行整合与分类，构建一个分类科学的理论性、服务性、娱乐性、教育性于一体的知识服务系统。教育者利用这样一个平台进行网络思想政治教育活动。具体的可以从推动网络思想政治网站的建设与推广并培养专门的网站管理人员，做大做好这样的一个平台。
3、净化网络环境
相关管理人员应从我国社会主义思想政治建设的实际情况出发，敢于担当，做一个社会主义思想政治建设的护卫者，保护好网络环境，同时，加大对网络环境的整治力度，净化网络环境，为网络思想政治教育的建设做出新的贡献。
总结：
网络思想政治教育是当今时展的要求，也是思想政治教育工作能够快速取得效果的方式，应引起足够重视。
参考文献：
[1]房晓琛.高校网络思想政治教育的对策研究[D].安徽农业大学，2013.
[2]刘梅.思想政治教育的现代方式――论网络思想政治教育建设[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2000，02：103-106.
[关键词]文化环境；网络文化；思想政治教育；动态环境
[作者简介]李珊珊（1984—），女，江西旅游商贸职业学院经济管理分院教师；汪益富（1981—），男，江西旅游商贸职业学院教务处教师。（江西南昌360063）
一、引论
改革开放近30年来，尤其在近十年来，人们的生活方式呈多样化趋势。由于网络的普及，我国的网络文化开始迅速发展，对我国精英文化和主流意识形态构成了较大的冲击和弱化，低格调、纷乱芜杂的网络文化导致不少人价值观迷失，再加上学生的个人主体意识也明显增强，传统的、强制性的、集中统一的思想教育方式越来越受到挑战，这就直接影响到思想政治教育的效果，所以思想政治教育的方法也应有所改变，从而去适应新的环境。
二、本论
（一）什么是文化环境
文化的形成是人化自然的过程，也是自然社会化的过程。文化环境是指社会文化系统诸要素的总和。一般意义上包括国家统治思想、民族文化传统、社会道德面貌以及教育、科技、文体的发展水平等因素。就思想政治教育而言，当文化作为学生思想行为的外部条件存在时，即成为其文化环境。
（二）文化环境对学生的思想与行为的影响
文化环境对学生有塑造作用，对促进构建价值观，使不同的学生形成特定的人格具有重要作用，如教化、塑造、认同和整合、创新与先导、评价、积累和遗传等功能。
（三）高校网络文化环境下的思想政治教育
随着计算机网络的出现，网络文化即开始出现，经过多年的发展，网络文化也成为一种新的文化环境。网络文化的迅猛发展极大地开阔了大学生的视野，同时，隐藏在网络文化中的巨大不良因素也给学生的思想观念、价值观念、行为方式等带来了许多影响和冲击，信息量的大量增加，对思想政治教育工作提出了重大的挑战，给高校的思想政治教育工作带来了很大的难度。
第一，学生的意识形态受到挑战。网上种种思想复杂化，使个人的意识受到很大影响。同志非常重视意识形态工作，他曾郑重告诫全党：“世界范围内社会主义和资本主义在意识形态领域的斗争和较量是长期的复杂的，有时甚至是非常尖锐的”。中西文化的激烈碰撞，拥有一定网络优势的西方思想对人们的意识形态的影响是很大的，特别是对年青学生来说，是个重大的挑战。
第二，道德规范受到挑战。网络虚拟性和匿名性使道德规范在网络上显得力不从心，无所顾忌的行为几乎可以不必承担任何责任，学生的社会责任、法律观念、传统道德观念开始变得很淡簿。如今网上充斥着的大量无聊、低级趣味、污秽不堪的信息，人们无所顾忌，畅所欲言，刻薄恶毒的言语有时候仅仅只是因为要自我发泄。这些都该引起人们对网络道德的深度思考。
第三，单一的政治思想受到了挑战。网络出现以前，学生主要依靠传统的信息渠道了解政治，所受的政治思想教育比较单一。网络对政治信息的无选择性、无限制性使得很多人产生了好奇、不解、甚至是怀疑，这对进行思想政治教育有着很大的挑战。
第四，传统的思想教育观念和方式受到挑战。网络化环境使得网上的知识资源十分丰富，再博学的教育者也就显得相形见绌。所以越来越多的人开始不屑于教育者的教育，受教育者不再被动接受信息，而是主动寻找、选择信息。
第五，当代大学生作为一个社会群体，他们一方面崇尚科学，善于思考，知识层次较高，不会墨守成规。而从另一个角度来看，他们又自我意识太强，逆反心理过重以及自我约束力太差。
那么，网络文化环境下将如何加强思想政治教育？思想政治教育环境是一个复杂的环境，网络文化环境是更为复杂的环境。我们必须采取有效的思想政治教育传播策略，来加强和改进思想政治教育，以适应信息网络时代思想政治教育发展的现实需要。
首先，思想政治教育中的意识形态教育是应该摆在第一位的，应该始终明确的是思想政治教育是实现马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合的重要途径和主要方式，思想政治教育工作的地位极为重要。
其次，信息网络监管和相应的政策法规要健全，网络也须法制化，依法追究违法行为的相应责任可以让学生不再有侥幸的心理。网络警察的出现，使得网络也有执法者，这为开展建康的思想政治教育提供了有利条件。网络文化环境应该健康化，应该把传统道德理论推广到网络道德中。美国学者阿尔温·托夫勒曾说：“谁掌握了信息、控制了网络，谁就拥有了整个世界。”适应网络文化环境，转变传统的思想政治教育模式，巩固高校的主流形态教育阵地，已是当务之急。
再次，是要加快教育者自身的角色转变。面对新形势下的思想政治工作中的重重困难，教育者必须转变教育观念，与时俱进，努力探索思想政治工作的新路子，使工作取得实效。教育者一定要掌握网络技术，进入网络使用者的思想世界，面对新形势下的新情况、新问题，应积极探索，创新思想政治教育工作方法，去了解发现并帮助他们解决思想问题。
另外，还要有尊重的意识。给受教育者以充分的人性理解，同时也要让受教育者懂得尊重教育者，在彼此尊重的前提下才能开展更多的讨论和教育。受教育者不能看作是被动的受体，他们有自己的内在情感、意志与个性，需要给予充分的尊重和理解。思想教育工作是人对人的理解，是教育者与受教育者的彼此心灵的撞击、沟通和升华。
网络文化影响下的思想政治教育环境是一个动态环境，网络信息在不断的更新与变化，各种思想、见解不断更替，进而形成了各种新的小环境。网络文化下的经济环境、政治环境到文化环境都处在不断发展的变化之中，所以，思想政治教育也应该把握当前思想政治教育面临的新形势、新特点，创新教育模式和育人环境，从而改进和加强思想政治教育工作，以达到教育人的目的。
三、结论
时代脚步不断加快的今天，高校思想政治教育要力求营造良好的文化环境，在信息泛滥的网络环境里，我们也不应任由发展，而是应积极面对，要把握主流的先进文化的前进方向，使思想政治教育能发挥其在人格塑造中的重要作用。
[参考文献]
[1]沈国权．思想政治教育环境论[J]．上海：复旦大学出版社，2002，（7）．
[2]姜正国．思想政治教育环境论[J]．湖南：湖南师范大学出版社，1999，（4）．
在当前网络环境下，高校中的思想政治教育工作正在发生变化，具体表现在以下几方面：
第一，传统的思想政治教育方式正逐渐以网络共享性为基础发生转变，为当前高校中的思想政治教育工作提供更加多元化与丰富化的内容与方法，使得教育方式更加科学先进。
第二，高校思想政治工作逐渐以网络平等性为基础，强化对话双方的信任度，以网络为基础进行思想政治工作，可以使其更加贴近学生的日常生活，降低学生的排斥心理，从而取得更好的教育效果。
第三，高校思想政治工作正在逐渐以网络虚拟性为基础掌握学生思想发展的动向，匿名形式使得学生得以在对话过程中减少顾及，更加真实地反映出学生的客观需求，有利于相关教育人员掌握学生的思想发展动态。
第四，高校思想政治教育工作正在逐渐以网络超时空性为基础开拓更广阔的发展平台，网络的超时空性与任何传播方法相比都具有绝对的优势，教育人员不仅可以利用网络优势丰富教育手段与内容，还可以运用网络方式将自身的教育思想广泛传播到学生当中去。
第五，高校思想政治教育工作正在逐渐以网络快捷性为基础提升自身的工作效率与工作质量，只有具备快捷性优势，才能够在工作过程中将主动权掌握在自己手中，而网络高速快捷的特征正符合高校思想政治教育工作的工作理念与工作要求，充分利用网络优势能够在很大程度上提升工作效率。
二、基于网络环境下高校思想政治教育的挑战
但是，我们在看到网络环境下高校思想政治教育发展机遇的同时，也不能忽视其所面临的挑战，具体包括以下几个方面：
第一，思想内容方面。在高校中，思想政治教育的主要内容包括塑造并引导学生的人生观、世界观、价值观、法制观、政治观、历史观等，但以网络环境为基础的条件下，学生获得的信息大多从网络上来，很多信息对其思想政治体系都会有不同程度的影响。另外，学生在思想观念塑造的过程中，容易受到错误观念的误导，进而使主流意识形态发生弱化。
第二，道德主体方面。网络的虚拟性是其主要特征之一，学生进入网络环境，就会在很大程度上降低自己的社会责任感，进而丧失道德责任。很多学生在大学阶段仍处于心理不成熟期，因此，在网络环境下很容易借此寻找精神上的寄托，甚至出现“出轨”行为。这是高校思想政治教育工面临的严峻挑战。
第三，教育方式方面。在过去的很长一段时间里，高校思想政治教育一直都运用的是“灌输式”教学方法，但在当前网络高速发展的条件下，这种传统的教育方法体现出了很大的不适应性，学生可以随时随地进行知识的获取，高校传统的封闭式教育方式正在逐渐消失，传统的教育方式也受到很大挑战。
三、强化网络环境下高校思想政治教育的方法
基于以上观点，在当前网络环境的条件下，高校思想政治教育工作需要运用以下几点方法提升工作效率与工作质量：
第一，转变传统的教育观念与教育方法，提升相关教育工作者的素质与能力。高校中从事思想政治教育工作的相关人员不仅要树立起新时代的教育理念，突破传统教育观念与教育方法的桎梏，还要以网络发展趋势为基础，进行思想政治工作的探索，充分利用网络优势对学生进行思想政治教育。
第二，创建网络平台，强化以网络为基础的思想政治教育工作。在构建过程中，不仅要坚定不移地秉持以学生为本的基本教育理念，还要以提升学生综合素质与综合能力为教育目标，实现双方的平等对话，弘扬社会主旋律，将校园中的舆论把控权掌握在手中。
关键词：网络环境；高职院校；教学有效性
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）22-0301-02
高职院校思想政治理论课承担着对高职学生进行马克思主义理论教育的任务，是对高职学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地。而互联网的普及应用，极大丰富高职院校学生的信息量，开阔他们的视野的同时，也对大学生的世界观、人生观和价值观产生了深刻的影响。因此，网络的发展，给高校思想政治理论课教学提出了新要求，提供了新机遇，也提出了新挑战，特别是给高职院校的思想政治理论课教学的实效性带来了突出的挑战。目前，高职院校思想政治理论课与普通院校相比，普遍存在着“低效”现象。因此，如何趋利避害，充分发挥网络技术的先进性和优越性激发学生学习兴趣，为思想政治理论课教学的教育功能服务，增强思想政治理论课教学的实效性，已成为高职院校思想政治理论课教学亟待研究和解决的新课题。
一、高职院校思想政治理论课教学现状及问题分析
目前，高职院校思想政治理论课教学改革取得了一定的成绩，得到了学生的一定认可，取得了一定的实效，但是，不可否认的是，由于各种问题的存在，高职院校思想政治理论课教学实效性还比较低，主要表现在：
1.学生学习兴趣不高。在思想政治理论课的教学内容上，教材的理论性强而实践指导性不强，教师在教学过程中不能贴近大学生的实际生活，难以紧紧围绕学生关注的热点、难点进行理论与实践相结合的教学，从而导致教学内容不能满足学生自我成长的需要，学生的学习兴趣自然不高。
2.教师难以解决学生的思想困惑。作为思想政治理论课教师，虽然对教材理论知识的有较好的理解和把握，但面对学生提出的社会政治、民生热点问题和困惑，教师难以运用自身的理论知识从正面去引导学生树立良好的世界观、人生观和价值观，难以解决现实生活中学生的思想困惑。
3.学生对教师教学效果的认同度较低。和高职院校所开设的众多学科课程相比，思想政治理论课有其独特的优点，但是，缺点也更为突出。中国高职院校的人才培养目标为高素质、高技能的劳动者。作为高职院校的学生普遍认为，技能的培养需要勤学苦练，而素质的培养可以在日常生活中随时进行。因此，高职院校的学生在学习过程中往往忽视思想政治理论课的重要性，而简单把思想政治理论课理解为一门死记硬背的考试课程。在这种误区下，学生对教师的教学效果认同度就会较低，很大一部分学生认为只要在考试前突击记忆就能拿高分，没有必要参与到教学过程中来。
4.思想政治理论课的教育功能没有充分发挥。思想政治素质是高职学生最重要的素质之一，作为对高职学生进行思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课发挥着不可替代的作用。但是，到目前为止，思想政治理论课的教育功能尚没有得到充分发挥，学生的思想政治素质提升的途径主要依靠家庭教育、辅导员日常教育、学生自身认知水平的提高。
二、影响和制约高职院校思想政治理论课教学实效性的原因
1.高职院校学生存在的问题。一是高职院校的生源总体素质下降。目前，高职院校的生源质量无法与其他本科院校相比，职业院校的学生既有应、往届高中毕业生，也有职中毕业生，还有中专、技校生等。不同文化层次、不同受教育背景、不同个性类型的学生聚合在一起，文化素质和基础知识参差不齐，使他们他们体现出高职院校学生自身的特点，如缺乏自控能力、意志力较差、没有保持良好和积极进取的意识、学习主动性和成才意识弱、心理素质不强等，因此，在对问题的看法上，他们很难有共同的认识，即使思想政治理论课所探讨的问题离他们的生活很近，也难以引起学生们发自内心的共鸣。可以说总体素质的下降影响了高职院校思想政治课的实效性。二是高职学生学习功利性很强。随着社会主义市场经济的运行，许多高职学生更加注重知识的实用性和功利性。相当一部分学生认为，高职教育以就业为导向就是要把专业课学好，而思想政治理论课与自己的专业学习和就业前途没有多大关系，因此对思想政治理论课的学习抱着无所谓的态度。
2.思想政治理论课教师的认识误区。思想政治教师对思想政治理论课本身认识存在误区，主要表现为：一方面，把它作为纯粹的知识课、理论课来讲授，忽视了思想政治课政治性和实践性，其结果是只教书并未达到育人的目的。另一方面，由于没有统一学科的支撑，思想政治理论课曾被认为是一门“学术性不强”、“不够专业”的学科。其他学科的教师都可以来担任思想政治理论课的教学，专职思想政治理论课教师无法得到充分的价值满足感和认同感。
3.思想政治理论课教学方法单一。教学方法是实现教学目的的方式和手段。当前，思想政治理论课教学效果不理想，其中一个重要的原因是由于教学方法单一造成的。在思想政治理论课教学中，许多教师不注重教学方式方法的改革，沿袭传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法夸大了教师的主导地位，忽视了学生主体地位的发挥，不利于启发学生的思维和创新能力的培养，其结果就制约和影响了教学的实效性。
4.网络文化的冲击。在信息网络时代，浩如烟海的信息库从各种层面、各个角度被打开，并以最快捷的方式传播着，摆在每个学生面前的是取之不尽的资源。大学生运用网络学习知识、关注时政要问，发表网络评论的现象较为盛行。在此局面下，大学生的思想行为容易被网络上一些不良政治言论诱导，这就给思想政治理论课教师在教学上带来了难度，网络文化的强劲介入，思想政治理论课教学已不再拥有过去那么强大的吸引力和影响力。
三、增强高职院校思想政治理论课实效性的措施
1.运用网络改革和创新教学方法。针对网络上大学生所关注的热点问题，思想政治理论课教师要及时关注网络信息，了解学生需要和想要获取的知识，改变“填鸭式”的教学方法，大力采用讨论式、演讲式、辩论式、谈话式等教育教学方式，激发和调动学生的积极性，使学生的学习变被动为主动，把教学由“我想教什么”变成“我想学什么”。这样有助于学生把专业理论知识、思想政治理论和社会现实结合起来，达到事半功倍的效果。
2.运用网络采用现代化的教学手段。采用多媒体、网络等有效的现代化教学手段，能把抽象的理论知识具体化、形象化，具有浓厚的情感性和吸引力，可以调动学生认知、情感、意志等因素的共同参与，给学生带来充分的视觉享受，增强其教学的生动性、趣味性和吸引力，从而提高课堂教学的教学效果和质量。为此，思想政治理论课教师要向计算机专业人员虚心学习计算机专业技术，提高网络技能，提高课件的质量，从而丰富教学手段，促进教学效果。
3.提高思想政治理论课教师的素质。思想政治理论课是在教师的主导下进行的，思想政治理论课的教育目标能否实现，能否增强思想政治理论课的吸引力和实效性，关键在于教师自身素质的提高。因此，我们首先要改变思想政治理论课教师认识上的误区，使他们认识到自身的重要性和思想政治理论课的重要性。同时，高职院校要采取积极措施鼓励教师提高学历，在外出学习培训、参观、进行学术交流、教学交流等方面给予大力支持；注重加强中青年教师的培养，搞好梯队建设，特别是要拓宽教师来源渠道，把那些政治素质好、理论水平高、教学能力强的优秀人才吸引到思想政治理论课的教学中来。
4.运用网络进行课外教学。教学中的课堂讨论，常常由于教室的狭小和人数的众多而无法展开。课外教学作为课堂教学的有益补充深受学生的欢迎。网络具有针对性和互动性，非常适合思想政治理论课的答疑讨论。作为思想政治理论课教师，只要把讨论的主题挂在校园网论坛上，便可以让学生自由参与讨论。同时，在课外，可以让学生运用网络进行社会调查，查阅资料，依托网络的便捷优势，追踪理论热点。比如在讲授思想政治理论课课程时，可以要求学生定期访问一些著名网站，以了解围绕本门课开展的学术活动、理论热点、思考与探讨、书籍与期刊等方面的学术动态，达到学习知识的目的。在学校开辟的思想政治教育网站中，思想政治理论课教师更要参与到其中，实现课内课外思想政治教育的一体化。
参考文献：
[1]于金秀，冯京政，顾晓玲.高校思想政治理论课的育人功能[J].河北科技大学学报：社会科学版，2007，(2).
关键词：网络环境，大学生思想政治教育
思想政治教育环境,是指影响人的思想品德形成和发展,影响思想政治教育活动运行的一切外部因素的总和,是构成思想政治教育过程的要素之一,是人的思想品德形成和发展的客观基础。在传统社会，环境的同质性、稳定性和封闭性比较突出,在现代社会，环境的多维性、复杂性和开放性进一步增强，并出现了媒介环境、虚拟环境和竞争环境等新的环境因素。论文格式。《中国互联网络发展状况统计》显示：在9400万互联网用户中,18—24岁占35.3%,大专以上教育程度的达70.7%,学生占32.4%,教师占7.0%,教育占13.0%,18.2%的用户是在学校上网的。这些数据表明,大学生是互联网用户的重要组成部分。随着高校信息化进程的加快和校园内互联网接入条件的改善,大学生的网络行为越来越普遍,上网已经成为大学生日常活动之一。但是网络毕竟是一个虚拟的环境,虚拟环境虽然为大学生的实践活动提供了一个全新的空间,丰富了大学生的活动的内容,不过,虚拟环境也引发出虚拟与现实的矛盾。这个虚拟的网络世界，比传统社会更少人干预、过问，更难以管理和控制。在虚拟交往和虚拟社区中,大学生的交往从公共领域转向了私人领域.虚拟交往的匿名性必然导致交往过程的隐蔽性.隐蔽性引发的一个突出问题就是现实中以身份为依托的交往所形成的责任和道德规范容易在虚拟交往中失去作用，为放纵自我提供了可能。网络本身追求自由、公平、效率，但运用它的一些青年大学生还没有从精神境界上与之相匹配，因此很容易造成大学生道德人格的缺失，导致一些大学生沉迷于网络世界，荒疏了学业、事业、也荒疏了自我心灵的完善。
网络环境下的大学生思想政治教育工作,要坚持继承优良传统和改进创新的结合。在继承寓思想政治教育于大学生的学习、校园文化活动、社会实践和日常生活等各个环节、全员参与齐抓共管等优良传统的基础上,要引导和规范大学生科学、合理、正当、安全、有效使用网络,对推进网络文明、网络道德及网络文化建设，发挥互联网开放、交互、共享、兼容等优势,便于思想政治教育工作者与大学生互相尊重、平等交流和教学相长,有利于继承优良传统并使之得以光大。作为现代信息技术的集大成者,互联网也是新观念和先进文化的传媒和载体,借助网络手段加强和改进思想政治教育,必须观念创新;互联网信息海量性和可扩容性,丰富了思想政治教育的内容,促使内容创新;互联网的数字化、多媒体化、交互性、实时性、大众传播与人际传播兼容等技术特点,提高了技术含量,实现了思想政治教育的机制、形式和方法手段的创新。
一、建立红色网站，在网上唱响主旋律。
1999年4月，清华大学汽车工程系汽71班”党课学习小组，在一台宿舍楼联网计算机上推出了班级的共产主义理论学习主页，起名红色网站”。这一新生事物为互联网上开展学生思想教育工作提供了重要启示，开拓出网络思想政治教育的新空间。2000年前后，在许多高校的校园网上，一批承担网络思想教育的红色网站纷纷建立起来。不断壮大的红色网站构成了高校传播马克思主义的网络阵地和开展思想政治教育的重要载体。与此同时，校园BBS也逐渐成为吸引和凝聚大学生群体交往以及信息交流的重要网络媒介。论文格式。红色网站在对大学生进行思想政治教育的过程当中起着非常重要的作用。建立红色网站，使它在高校的思想政治工作这个领域里发挥更大的作用，弘扬集体主义、爱国主义、社会主义精神，宣扬科学的世界观和正确的人生观、价值观。建立符合大学生特点的、有吸引力的网站，充分发挥校园网的作用,创出一批校园网品牌,把思想政治工作规律和网络媒体特点有机结合起来，资源共享，优势互补。采取生动活泼、喜闻乐见的形式,讲求春风化雨、润物无声的效果，抛弃以往那种缓慢带有说教的方式，在网络平台上真正实现平等、交互、敏捷、细致。增加信息量、扩大覆盖面、注重针对性、增强有效性上狠下工夫，提高网上思想政治工作的吸引力、说服力、影响力。建立健全校园网的主页、系部主页、社团主页、思想政治工作主页，开设网上论坛，形势政策焦点热点、滚动新闻及评论、理论文库等网页,开通网上党校、团校、校园文化动态等网站,丰富校园文化,扩大大学生思想政治教育的影响力。如中国大学生在线，上海交通大学的焦点网”、武汉大学的自强网”、华中师范大学的华大桂声”、中国红色联盟等，都是充分应用网络建设思想政治教育的现代方式和领域。
二、网络环境下的大学生思想政治教育工作要坚持疏导的方法。
疏，就是疏通，就是广开言路，畅所欲言，集思广益。导，就是引导，就是在疏通的基础上对正确的意见和思想观点，加以肯定和支持，促使其进一步发展。同时，对于不正确的意见和思想观点，通过民主讨论、说服教育、批评与自我批评的方法，引导到积极、健康、正确的方向上来。在思想政治教育实践中，必须坚持又疏又导，疏导结合。江泽民同志指出：要善于疏导，注意发扬民主，尊重人、理解人、关心人，采取广泛参与的方法、群众自己教育自己的方法、平等讨论的方法、批评和自我批评的方法。”加强调查研究，注意倾听学生呼声，关注学生正常的利益诉求，把握学生的思想脉搏，透过学生思想政治上存在的各种问题和现象，分析查找原因，联系学生思想实际，切实帮助其解决实际困难，有的放矢地抓教育。要根据不同学生的情况、特点，采取不同的方法，因人施教，做到晓之以理，动之以情，送之以爱，真正使教育入耳、入脑、入心。论文格式。
现实的环境中如此，虚拟的网络环境中也应坚持疏导的方法。我们的思想政治教育工作的对象是大学生。随着大学生的主体意识、平等意识增强，枯燥说教、粗暴压制的方法只会受到抵触，网络能够把思想政治教育者的他者”身份巧妙地隐藏起来，营造出和谐、平等的交流氛围，在教育者和受教育者之间相互理解的基础上促使受教育者的知行转化。要在建设校园信息传播系统特别是建设校园BBS时,应加强对BBS的指导,对网上消极负面的信息主动回击。但同时也必须重视该系统的客观性和导向性,不能把网上的信息过滤得太纯,要做到正反两方面的信息都有,并引导大学生自主地做出判断,而不是简单地告诉结论。此外可以针对个别大学生的心理问题，通过电子信箱等为其提供单独的指导和服务帮助，实施个体教育。师生之间可通过E-mail、BBS、QQ、MSN等方式进行沟通，在这种沟通方式之下，学生只需要知道教师的E-mail、BBS、QQ、MSN等联系方式，就可以匿名的方式向教师倾诉内心的苦恼，困惑，而不必有心理上的负担，教师可以了解真实的思想信息，了解学生面临的生活、学习、工作等现实问题，及时的给予疏导。
三、加强网络思想政治教育的队伍建设。
网络时代要求思想政治教育工作者掌握更多的信息，具有更多的知识、具备更高的素质。对于处在网络环境下的21世纪的教师的来说,将从仅次于上帝的权威”转变为学生的学习合作伙伴，这就要求高校的思想政治教育工作者必须不断提高自身素质，善于对网络文化进行分析、判断和引导，尤其对学生的网络心理要有较深的研究。网络思想政治教育队伍除了必须以科学的理论作指导，坚持正确的政治方向外，还要有较高的网络技术水平。能够运用现代科技手段迅速获取信息、拓展获取信息的空间和辐射自身信息，从庞大的信息数据库和外部数据来源中筛选收集有关思想政治工作方面的信息资源，并对其进行开发、优化和整合，及时掌握思想政治工作对象的动态，使思想政治工作水平提高到一个新层次。网络思想教育工作是一项全新的事业，许多工作的开展需要在实践中不断探索和创新，传统的思想政治工作内容、方式和方法遇到强有力的挑战，高校可以建设一支包括辅导员、思想政治教育工作专职干部、从事思想政治理论课教学的教师、学校主要团、学干部以及校园网站长在内的网上辅导员队伍。通过对这支队伍进行包括计算机技术、网络技术在内的科学知识的培训,帮助高校思想政治教育者掌握计算机基本知识，对其中的骨干，要通过计算机专业训练，使他们具备基本的网络软件的设计、制作、评价等能力，能够自如地开展网上思想政治教育,开创网络思想政治教育的新格局。
时代在变，大学生的思想在变，思想政治教育所面临的环境也在发生着巨大变化，思想政治教育工作者不仅应当牢牢占据网络这个阵地，唱响主旋律，主动、自觉地深入到网络环境发挥作用，使思想政治教育及其影响全面覆盖学校的育人环境，积极采取对策加强教育和引导，使大学生在网络时代健康地成长。也应实现网上和网下的有机结合。网上了解动态,具体问题特别是一些敏感、热点、疑难和深层次问题,仍要坚持开展网下耐心细致的深入工作,进网络只是思想政治工作在网络领域的有效延伸和有益补充,与春风化雨的日常思想政治教育并不矛盾,更不可能取而代之。要注意探索网络思想政治教育与日常思想政治教育相互补充、相互促进、相得益彰、产生共振和谐振的规律和机制,使网络环境下的思想政治教育工作的效率和贡献率得到显著提高。
参考文献：
1、高校思想政治工作如何应对信息网络化的挑战．赵永琛郭红娟长治学院学报-2005.4
2、高校网络思想教育十年实践启示张再兴中国教育报2005.11.30
3、网络环境下大学生思想政治教育探究黄平王自贵重庆广播电视大学学报2007.3
4、试论网络时代的高校思想政治工作．陈苏丽中国科学教育2005.4
关键词：网络；思政教育；大学生
以互联网为代表的新媒体环境下大学生思想政治教育，是思想教育应时代的拓展领域，正在逐渐的成为高校思想政治教育工作的重点部分，并随着思想政治教育工作活动的开展形成了自身独特的特点。在新媒体环境下，传统思想政治教育的内容、方式、手段、空间、渠道等都发生了变化，如何顺应时代的潮流对思想政治教育工作进行创新，是教育工作者现在面临的窘境。但现在对于新媒体环境下的大学生思想政治教育现在还没有一个整体的研究体系，各项研究都正在探究，为高校科学开展新媒体环境下的思想政治教育工作做好铺垫。
一、新媒体环境下的大学生思想政治教育建设是信息网络时展的需要
当前社会，人类正在进行一场技术与信息为主角的网络革命时代，互联网正在以一种极致的速度覆盖在世界的每一个角落。网络为人类的信息带来了崭新的工具，他对社会的诸多发展也起到了推动作用。网络的开放性、时效性、匿名性和个人参与性为人类带来发展的同时也带来了若干的问题。网络的特点使得网络成为了当代大学生不可缺少的一部分，同时带来的不良信息冲击着大学生的人生观、世界观，思想政治教育的成果也受到了侵蚀和摇动。
多元化的网络文化信息导致大学生思维混乱，面临多种的文化信息冲击时，容易使得自身的思维趋向于多元化，价值选择更加困难，难易树立正确的人生观、世界观。西方极端主义者利用网络传播自己的霸权主义，大学生处在中西方文化冲突的前端，因其好奇心强、接受能力强，易受西方文化影响，对自身的价值取向发生偏离。在网络信息中，也存在很多的不良信息，这些信息未经筛选，直接传输给学生。现代大学生易受信息污染，辨别能力不高，处于信息潮流前沿的学生世界观、价值观也因此大受影响。在网络中，因其隐蔽性、虚拟性，使得广大学生易在此放松，释放自己平时压抑的心情，满足自己在人际交往中的满足感。同时，这样子的现象使得大学生在网络时代现实生活中更加压抑，不愿意相信周围的人群，使得人际之间冷漠，学生自我的孤独感、孤僻等情况加重。
网络对于高校学生的行为模式、价值取向、政治态度、心理发展、道德观念等将产生越来越严重的影响。因此，在新媒体环境下开展思想政治教育工作是信息网络时展的客观要求。高校在面对网络强大的发展趋势，思想政治教育工作者要调整自身的教育方式，建立更加适用，备受高校学生接受的教育方式，回应网络的高速发展。要正确有效的引导高校学生树立正确的人生观，就需要我们在新媒体环境下建立以网络为阵地的思想政治教育工作体系。
二、新媒体环境下的大学生思想政治教育建设是新时期高校思想政治教育与时俱进的需要
1、新媒体环境下的大学生思想政治教育建设是高校思想政治教育工作手段和方式转型的需要。
网络时代的兴起为传统的思想政治工作带来了挑战。传统的思想政治教育不能够及时的掌握学生的心理动态，且因为和学生之间面对面的沟通并不能够彻底的了解学生的问题，教育方式的不灵活也使得传统的思想政治教育不受学生喜爱，达不到良好的效果。新媒体环境具有多趣味性、多元性，备受广大学生的喜爱。大学生求知欲望强、兴趣强烈、接受新鲜事物强烈，对网络的接受能力远非其他事物能够比拟。思想网络教育工作的开展现在并未进入到高速发展中，一方面是现在专业网络思想政治教育工作者太少，对网络的认知不高，对网络思政的理解也很局限，并不能够充分利用网络的资源；另一方面，网络思政教育工作者自身的素质不高也会影响网络思政工作的开展。网站这种网络载体就意味着一种知识传播型的工具，加快网站的制作，更新信息和内容，将传统的思政教育融入到新媒体环境，利用新媒体灵活多样的形式开展思想政治教育活动，以全新的工作手段和方式服务于广大的学生。
2、新媒体环境下的大学生思想政治教育建设净化高校网络信息源的需要。
丰富多彩的网络世界给人们带来宽阔视野的同时，也带来了不良信息。未经筛选的信息对识别能力不强的大学生们影响很大：大学生们世界观、价值观因此受到影响；易受“西化”思想影响；自身交际能力减弱，自我不认可度增高；道德行为失范等。开展网络道德教育，增强大学生自我的辨别能力，信息识别能力，树立正确的世界观、道德观，增强对网络不良信息的抵抗能力。
3、新媒体环境下大学生思想政治教育建设是培养新型高校思想政治教育工作者的需要。
目前高校教师并没有满足日益增加的网络阵地教育者需求。教育工作者自身的素养不足以及对网络的认知不足，使得网络思想政治教育工作的开展没有进入时代的需求。掌握网络技术，了解网络动态，结合传统的思想政治教育理念和网络的优势侵入大学生阵营，以全新的理念、新颖的活动形式增强思想政治教育工作效果，培养新一代的网络思想政治教育工作者。
三、新媒体环境下大学生思想政治教育建设是校园文化建设时间活动的需要
最贴近大学生生活得主打校园文化和贴进学生生活高点击率、文化多样性的网络相融合，利用网络信息的舆论性开展的思想政治教育，筛选出不良的文化信息，主导着香园文化建设的方向。通过思想政治的引导，是的大学生们在网络的实践活动中充分发挥想象，有利于促进校园文化建设实践活动中陶冶功能的发挥。同时，将高校文化的建设引入信息时代的前沿，让学生在网路中能够感受并吸纳网络信息中的“文化”，促进学生成才，建立信息化校园。
四、新媒体环境为大学生思想政治教育工作开展带来的正面影响
传统的思想政治教育使得学生接触的往往是我们传统思想，与现在网络上多元化的文化因素相冲击，使得学生的思想发生混乱，难以辨别正确的事物。另一方面，传统的思考模式固定，对自我有很大的限制，在信息不断更新的时代不能够紧随信息的前沿。同时，传统的思想教育形式单一，取得的效果甚微，完全不能够满足现在的需求。网络的隐蔽性、开放性使得学生能够在网络中放开自我，使得教育者完全了解学生的心理动态，针对特殊情况提出特殊解决办法。由此可见，新媒体环境下开展思想政治教育工作使得大学生思想教育内容更加丰富、形式更加灵活多样、更具有针对性。
五、在新媒体环境下充分调动大学生思想政治教育工作开展的措施
1、加快阵地网络建设，加强信息筛选
网络思想政治的开展要建立一个坚实的网路阵地.，建设的思想政治网站不能如同虚设.集合全方位的知识，娱乐.学习.信息.经济.政治.文化.科技为一体的网络系统，以高水平特色和丰富形象的内容吸引广大学生的点击率，建设一个绿色无危害的网络环境.同时，将高校的校园文化引入到网络阵地中，让大学生在经常接触的地方接收到这些教育信息，并逐渐的吸收到自己的意识中，从而达到教育学生的目的，为广大的学生进行正面的引导，学习知识.解决问题.交流情感等.
2、加强思政教育领导，打造强有力的思想政治教育工作队伍
（1）加强素质教育，强化教育工作者自身素质
在网络高速发展的今天，接受网络信息冲击的并不仅仅是学生，同时教育工作者也是其中的一个组成.作为教育工作者自身的坚守能力以及辨别能力都不足的情况，带给学生的危害远远比网络大的多.当前，我们要进一步弘扬我国的优秀文化，让广大的群众对传统文化有深度的认识；同时，我们也要拓宽思想政治教育的范围，尤其是对广大的青年工作者，提高大家的辨别能力.自我调节能力等，提高大家的思想道德及心理素质等；而且，加紧建设有影响力的健康网站，引导广大教育者正确选择信息，拥有良好的网络使用环境.
（2）树立思想政治理念，掌握网络使用技术
以传统的思想政治理念结合当代的网络技术，用全新的思想政治教育面貌面对大众，使得网络教育达到预期的效果.充分认识到网络能够带来的威力，利用网络独特的特点融入思想政治教育理念，建立坚实有利的网络阵地才能够发挥出网络的魅力.在思政工作的开展中，教育理念及网络实用技术缺一不可.
（3）创新思想政治教育队伍工作的方法
在校园网络环境的建设中，首先要获得学生的喜爱及归属.让学生喜欢上建设出来的思想政治的网络阵地，学生才会去观看去吸取信息，才能创造学生温馨的网络思想教育环境.这就需要教育工作者在网络阵地建设中，加入多元化元素.另一方面，教育工作者可以通过网络引导学生加入到校园建设中来，将他们的想法融入到大学建设中去，从而提高思想政治教育工作者的影响力.同时，对于学生在网络中提出的意见或是想法要及时回馈，对于可执行的意见迅速加入到行动中去，增强教育工作者与学生之间的互动，充分调动学生参与思想政治教育的积极性.
3、加强对教育对象的引导和教育，提高他们自身的辨别能力
如何在良莠不齐的信息潮流中挑选对自己有益的信息并作出正确的判断是一个严峻的问题，在面对不良文化的侵害时，我们可以利用网络开展一系列的反击。
（1）建立综合及交流平台
将各方面的文化及信息进过初步的筛选以后集合到一个健康的网络环境中，让大家最常见接触到的就是一个健康绿色的环境，减少接触不良信息的源泉.同时，将思想政治教育的理念融入到网络平台中，让大家在无意识中就接受到了思想政治的教育，提高自身的识别能力.在面对如海般的信息，自我就用用识别.挑选能力，强化教育对象本身.同时，要建立一个教育工作者与学生之间的交流平台，对于学生的意见，要敢于执行，敢于打破常规，无法执行的要迅速作出回复并解释原因，将教育工作者与学生之间的距离拉近。
（2）引入心理引导因素
将心理咨询等教育方式引入到网络中.因为网络中可以匿名发表言论，所以很多学生敢于在网络上发表自己的想法，并提出自己的疑惑等.教育工作者可以在网络设立相关的功能区，一边及时了解学生的思想动态，并针对这些动态及时采取措施作出最佳回应。
参考文献：
［1］《论高校思想政治教育工作中的网络引人问题》，辛国庆。
［2］《网络时代大学生思想政治教育浅析》，骆海峰，王增明。
［3］《发挥关工委优势，加强网络时代大学生思想政治教育》，王燕。
［4］《高校网络思想政治教育》，夏晓虹主编，2008。
