关键词：互联网；外语专业；思政教育
中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2012）07-0258-02
随着网络的普及化，网络文化已经成为大学校园文化的重要组成部分，并且已经在以其自身特有的方式融入学校的精神环境和文化氛围，其影响和熏陶对于当代青年大学生的成长起着至关重要的作用。而外语专业学生思想比较活跃，受其影响也较大，因此高校应充分利用互联网在思想政治教育方面的优势，抓住机遇，迎接挑战，有效地开展思政教育。
一、互联网对外语专业学生的影响
1.互联网改变了外语专业学生的“三观”。近些年来，西方某些势力通过网络大量传播资产阶级的世界观、人生观、价值观，这些信息潜移默化地影响着外语专业大学生的思想。与其他专业的学生相比，他们对西方资本主义国家推崇的所谓的“民主”思想、极端个人主义、金钱至上的观念接受快、理解深，从而容易动摇社会主义信念，改变世界观、人生观、价值观。如一些“90后”非主流的外语类学生受到西方思潮的影响，发现现实世界与西方世界相差甚远，对现实世界产生失落、焦虑、苦闷等不良情绪。
2.互联网时期，外语院系“宅女”日益增多，女生心理健康问题更加突出。互联网改变着外语专业女生的生活、学习，她们整天待在宿舍，通过网络学习、购物、娱乐等，习惯性地逃避现实生活，这样她们就缺少与人交流的机会，心理也就变得更脆弱了。一方面，互联网使得大学生的学习更便捷，外语专业女生有时想在网上听听VOA、BBC等英文广播或者阅读一些英文报纸时，不少商业网站弹出一些娱乐的广告，这时部分女生就把学习停下来，她们就会去打打游戏，听听歌，看看八卦新闻，这样浪费了大量的学习时间，成绩就一落千丈。特别是每次英语过级考试后，发现自己与其他同学分数相差甚远时，她们很懊悔，但是又羞于与人交流，容易形成孤僻、冷漠的性格。另一方面，互联网时代外语专业学生的情感问题也更加突出。当今的大学生大多数是独生子女，她们倾向于在失去父母直接袒护下找到心理依靠，寻找新的避风港。因而轻信直觉、随从感觉，在网络中陷入感情深渊，通过网恋来满足情感的需要，一旦遭遇情感欺骗、失恋等情感问题，跌入低谷，往往难以自拔，成绩也就急剧下滑，有些女生就被迫留级，甚至彻底放弃学业等等。
3.互联网传递西方文化，外语专业学生受文化熏陶，崇尚自我，强调个性。由于外语专业的学生对所学语言感兴趣，对目标语言国家的文化也必然会感兴趣。他们倾向于利用网络了解该目标语言国家的背景和文化，如在网上观看外国影片，特别是一些欧美影片，喜欢上某个明星，然后在网上收集该明星的相关信息，开始随意模仿明星的穿着打扮；甚至还无端地崇尚自我，片面强调个性特点，这和英语专业的学生追求美国式的随意紧密相连。
二、互联网时期外语专业大学生的思政教育的新模式
同志指出：“要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”同样，作为当代大学生群体，和其他学生一样，外语类学生更需要教育和引导，我们需要从世界观、人生观、价值观方面着手，引导他们健康成长，把他们培育成社会主义事业合格的建设者和接班人。
1.加强对外语专业学生的爱国主义教育，巩固他们的社会主义信念。在此，作为一名思想政治辅导教师，应充分利用网络工具，收集相关资料，有针对地开展历史和国情教育活动，紧密联系我国社会主义现代化建设新成就的实际，广泛地开展丰富多彩的基本路线教育活动来巩固社会主义信念。只有把爱国主义的情感融入到学生的思想感情意识中去，才能在这种全球化、网络化的大背景下，保持住一个中国人应有的名族气节和品质。在学校的教育过程中，学校首先应该大力宣传爱国主义，使其深入人心。此种宣传可以通过互联网有选择地向他们介绍其他国家积极健康的思想、文化等，同时我们也要更加注重介绍我国博大精深的悠久文化，使他们在自己感兴趣的领域中潜移默化接受爱国主义思想教育。互联网的爱国主义教育的形式多样、内容丰富，题材更新得也比较快，我们应抓住互联网这些特点，满足学生的兴趣需要，占领互联网这个思政教育平台，加强对外语专业学生的爱国主义教育。从而引导他们树立科学的社会主义的世界观、人生观、价值观，巩固他们的社会主义信念，为国家的繁荣富强而努力奋斗。
2.加强对外语专业学生的心理素质教育，确保他们的心理健康。互联网时期，大学生的心理健康问题日益严重，外语专业学生同样面临着这一问题。外语专业女生较多，我们应开展一些适合女生的且能释放学习压力的特色活动，如文明寝室评比活动，宿舍手工艺制作大赛等一系列趣味性活动；同时，在宿舍团总支、学生社团开展女生心理、生理健康知识讲座等活动；为学生之间提供更多的交流机会，使之形成健全的品格，这样让学生走出网络，走进生活。网络是一把“双刃剑”，我们也应利用其优势建立网上心理咨询室等，让学生感受到集体的关心和同学之间真挚的友谊，从而使自己置身于集体中，和睦相处，身心得以健康发展。进一步普及心理健康知识，让思想政治教育走进学生的心理世界，积极引导大学生健康成长，也是对外语专业学生进行思想政治教育的重要环节。
3.建立一支符合外语专业思政教育的工作队伍。互联网时期大学生的思政教育出现了前所未有的新问题，例如当今外语类大学生的各种困惑和心理问题，给思政教育工作者带来了新的挑战，面临这些新问题辅导员队伍必须专业化、职业化、专家化。当前外语院校的大学生思政工作者，很多都是思想政治教育专业毕业，他们不懂外语专业的学习，不了解外语专业学生的特点，不知道外语专业学生在想什么，就很难走进学生心理，根本就不适合做外语专业学生的思政工作。学校应根据外语专业学生的特点，配备一批既懂思政教育又懂外语专业的老师从事学生需要的各种辅导工作。如辅导员给学生提供心理咨询服务和心理治疗，帮助学生解决心理问题，克服心理障碍，提高心理素质；辅导员可以结合学生的专业，给学生提供专业学习方法，帮助他们解决一些学习上的困难；辅导员也可以结合个人能力、社交和个性等实际情况引导学生做好职业规划。
互联网时期高校外语专业学生思想政治教育工作要不断发展、不断完善、不断创新。作为高校教育工作者，我们要充分调动学生的学习积极性，借助网络优势，为学生搭建锻炼平台；利用学生对网络的兴趣需要，构建新的教育模式，加强学生的思政教育，让学生“学好外国语，做好中国人”。
参考文献：
[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.
关键词：“互联网+”；大学生；创新创业
一、前言
互联网及其相关技术为大学生的创新创业活动提供了良好的条件，其能够充分发挥互联网的作用和优势，促进商业价值链的良好发展。在“互联网+”时展背景下，大学生创新创业活动将取得显著的成果。
二、“互联网+”背景下大学生创新创业活动的重要意义
1.“互联网+”能够有效培养大学生的创新创业意识
创新创业活动对创业者的创造力和想象力要求较高。开展相应的创新创业活动，需要有信息技术提供支持。“互联网+”的不断发展，将信息技术融入大学生的人才培养计划之中，能够有效培养学生的个性和潜力，提升大学生的创新创业意识。
2.“互联网+”能够有效提升大学生创业教育的质量
大学生创新创业活动同样需要有完善、科学的创业教育课程作为基础。积极开展创新教育活动，充分利用“互联网+”的优势，将能够有效提升活动创设的整体成果。在现代社会之中，“互联网+”和通信技术的有效结合，使多种通信软件逐一问世。这些软件为人们的交流和沟通提供了便利的条件。对于大学生来说，这些通信软件的使用范围较广，学生有效利用此类软件，能够更加便捷、及时地掌握相关的市场信息。
三、“互联网+”融入大学生创新创业活动的有效方式和措施
1.充分发挥政府在“互联网+”中的引导作用
在“互联网+”时代，积极发挥政府的引导作用，促进大学生创新创业风气的良好形成，将能够引导社会创业活动沿着正确的轨道发展。积极发挥政府“互联网+”的引导作用，首先，高校需要加强与政府部门之间的联系和沟通，全面分析和研究政府相关的工作报告和政策法，为自身开展相应的教学活动提供政策依据和保障，促进“互联网+”创新创业活动的顺利进行。其次，高校还应重视“互联网+”对于大学生创新创业活动的重要性，设立专门的管理部门，针对当前大学生的创新创业活动给予有效的指导，主要是在项目审核、培训和经费支持方面。
2.积极开展丰富多样的“互联网+”教育活动
现代信息技术对当前的教育活动产生了十分重要的影响，两者之间的联系在逐渐增强。在教学中，高校可以加大“互联网+”的应用力度，使大学生创新创业活动与“互联网+”进行有效融合。高校需要积极提升自身的互联网技术应用水平，充分发挥“互联网+”的优势，积极开展微课教学工作，使学生不断提升自身的创新意识。比如教师在教学中可以积极选用一些关于网上营销平台的成功案例进行讲解，针对这些网络营销案例的运作流程和销售情况进行说明，让学生全面了解和认识网络平台对于营销工作的重要性。另外，高校还可以专门划拨资金，让学生亲自体验网络平台营销，提升学生的创新创业意识。
3.与企业在“互联网+”领域的教学合作
大学生创新创业活动的顺利开展，离不开校企合作这一模式。高校与企业联合开展“互联网+”领域的教育合作，可以促进教学工作顺利进行，提升大学生的创新创业意识。高校需要从学生的实际需求出发，建立相应的实践合作平台，为大学生创新创业活动的开展奠定基础，促进学生更好地掌握相应的技能和知识。
四、结语
“互联网+”能够有效培养大学生的创新创业意识，提升大学生创业教育的质量，这对创新创业活动的开展具有积极作用。在创新创业教学中，高校需要充分发挥“互联网+”的优势，积极开展丰富多样的“互联网+”教育活动，充分发挥政府在“互联网+”中的引导作用，与企业在“互联网+”领域开展教学合作，这对提升学生的创新创业能力，丰富学生的创业经验具有积极意义。
参考文献：
[1]赵军，杨克岩.“互联网+”环境下创新创业信息平台构建研究――以大学生创新创业教育为例[J].情报科学，2016，34（5）：59-63.
一、大学生教育管理的概念界定
20世纪以前，教育管理思想主要来源于管理者的经验总结。之后，教育管理者借鉴了一般管理思想中的精髓，同时又结合了教育学自身的发展，教育管理理论逐步系统化和体系化。基于不同的划分标准可以将教育管理理论划分为不同的类别，20世纪以来比较有代表性的管理理论有主观主义、价值理论、批判理论、文化理论、后现代主义等。狭义大学生教育管理主要是指对大学生进行思想政治教育以及日常学生事务的管理的结合，而广义上的大学生教育管理还应包含学生在学期间综合素质的教育培养以及校内校外的综合服务管理等。
二、大学生教育管理的发展历程
1、国外教育管理思想的研究历程
西方教育管理思想大概经过了以下四类的理论研究历程：管理效率理论，人本化理论，科学管理理论，后现代教育管理思想。管理效率理论认为在管理中制度建设是第一位的，倡导管理人员与一线工作人员负有共同的责任;人本化理论认为效率的产生不是权威的力量，而是情感的力量;科学管理理论强调教育管理的科学性，注重理论的系统化、可操作化，可以以科技手段来检验其发展水平;后现代教育管理思想提倡要重视管理理论的多样性和价值性等等。
2、国内大学生教育管理的发展历程
就国内而言，从新中国成立至文革结束，大学生教育管理政治色彩浓厚，工作内容单一。这一时期的高校教育管理内容除了学习相关社会主义理论之外，还组织开展了声势浩大的上山下乡运动。各大高校虽在学生的自我管理与教育管理方面开始重视发挥学生党、团、学生会的作用，初步建立了一支以党团组织为核心的学生政治工作队伍，但并没有开展系统的当代意义上的学生教育管理工作。
改革开放后，大学生教育管理中思想政治教育的主导地位开始得以确立，学生管理内容逐步完善，逐步在高校确立了以思想政治教育课程为基础的思想政治教育工作体系。同时，也逐步构建了以学籍管理、奖助学金、德育考评制度为主要内容的学生管理体系，素质教育和学生综合能力的培养也逐渐被重视起来。
20世纪90年代末，大学生教育管理中思想政治教育工作进一步发展，管理工作日趋专业化，工作外延不断扩大。“两课”制度的建立与邓小平理论进入高校，标志着大学生思想政治教育的发展进入一个新的阶段。另一方面，学生管理的实际情况催生了学生教育管理队伍不断朝着专业化发展。此外，由于市场经济程度不断加深，大学取消毕业生统一分配，学生就业工作逐渐成为大学生教育管理中的一个重要组成部分。总之，学生教育管理工作在思想政治工作的基础上，正不断朝着学生心理咨询、学生资助、勤工助学、毕业生就业指导等方向发展，除了强调教育、控制、约束和规范学生的功能，还开始强调指导学生和服务学生的功能。
三、移动互联网技术下大学生教育管理现状
1、移动互联网概念界定
对于移动互联网的概念，学术界尚未达成共识。根据移动互联网网络和终端的不同，移动互联网的定义有狭义和广义之分。在广义的移动互联网定义中，移动互联网就是通过手机、平板电脑等各种手持移动设备来实现网络连接，随时随地获取信息和服务，泛指一切无线网络;狭义的移动互联网则将终端设定在手机，指用户以手机作为终端通过移动通信网络获取移动数据和信息服务。已有研究发现，近年来不断发展的互联网技术被逐渐运用于定位研究中，尤其是基于WIFI的室内辅助定位技术。
2、移动互联网技术下大学生教育管理现状
移动学生管理系统就是把传统的学生管理系统从电脑上延伸到手机等移动终端上，实现了学生管理工作公共服务信息等的标准化、应用性和共享管理，为各级用户提供了综合数据信息的集成共享环境，学生管理工作者可以方便地利用移动通讯网络，提高工作效能，创新学生管理工作的方式和途径。美国的学生事务工作大多实行垂直式的扁平化管理，涵盖了大学教育的全过程，工作内容包括校园安全职业指导、学习困难学生指导、学生经济资助、学费管理、注册管理等等。移动互联网技术除了在事务管理方面提供便捷性外，也广泛运用于网络教育。
国内也广泛采用移动互联网技术，实现大学生日常事务管理，及时与准确共享教育教学信息，推送和提醒重要信息，形成有组织、可管理的交流与互动平台，在为广大师生提供服务的同时，加强大学生的教育与管理。移动互联网技术在大学生教育管理中的运用，主要从加强网络平台建设、提高工作队伍利用新技术的工作能力、加强移动互联网络的舆情分析和信息监管和完善校园网络文化体系等路径开展。
四、移动互联网技术下大学生教育管理研究中存在的问题
1、基于移动互联网技术的学生日常事务管理研究较少
更多学者的研究集中于基于移动互联网技术的学生思想政治教育研究，不仅研究3G移动互联网技术创新大学生思想政治教育的必要性，还提出了创新措施与策略。大学生教育管理除了思想政治教育以外，还包括日常管理、学生公寓管理、学生心理管理、学生资助管理、社团活动管理、就业创业管理等方面，基于移动互联网的平台应扩展研究领域，将移动互联网技术运用到教育管理的各个方面，例如研究在移动终端上实现学生资助申请、实时了解学生情况、高效审核批准等，实现学生管理的智能化和人性化。
2、以理论性研究为主，缺少实证调查研究
以往的研究，都认识到移动互联网对大学生日常生活和学习的影响，以及利用移动互联网加强大学生教育管理的必要性和紧迫性，但缺少全面、深入和有说服性的实证调研，缺乏建设性的实际工作指导意见，需要继续深入、全面、系统地研究移动互联网对大学生教育管理工作带来的新方法和路径过程。
3、缺少基于移动互联网技术的教育管理利弊研究
现有的研究中，大多学者基于移动终端的多样化、时间的碎片化、用户多样化等对教育管理活动进行研究，探讨移动互联网技术给教育管理活动提供的有利平台，分析移动互联网技术在教学管理、学生管理、移动办公等方面的应用，却缺乏探讨移动互联网带给教育管理的问题和挑战，例如学生信息窃取问题、信息的误传播、对学生思维行为的影响等。
移动互联网技术在蓬勃发展，移动互联网技术的应用研究方兴未艾。随着移动互联网技术的发展，手机、平板电脑等移动终端不仅是一种通信和上网工具，更是高校教育管理的有效载体，移动互联网技术在高校教育管理中的运用将越来越广泛，给学生和教师及管理工作提供更多的便利。
【作者简介】
【关键词】“互联网+”信息技术经济学
在今年的政府工作报告中，总理首次提出“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场”。“互联网+”这个概念于2012年在业界首次提出，与2007年出现的“互联网化”概念一脉相承，强调互联网与各传统产业进行跨界深度融合。“互联网+”是我国工业和信息化深度融合的成果与标志，也是进一步促进信息消费的重要抓手。
“互联网+”经济发展的实质是信息技术的发展的产物。第一个10年，互联网催生了很多经济，跟传统行业共同生存、和平共处。在第二个10年，互联网改变甚至颠覆了很多传统行业，这种改变又可分为四个阶段：先是使用互联网进行营销，后是渠道的互联网化，再是产品的互联网化，到今天，互联网已经开始全面融入金融、教育、旅游、健康、物流等传统行业。
一、信息技术的重要性
信息技术作为20世纪最重要的技术发明，已经成为推动经济发展和社会进步的关键性技术，对社会的经济结构、生产方式和生活方式产生了极大的影响。信息技术对经济增长的推动作用，主要表现在以下几方面：
首先，信息产业不仅带动了经济发展，而且能够对传统产业进行改造。信息技术不但大量渗入产品之中，而且应用在生产过程中，实现了控制自动化、操作规范化，充分保证了产品的质量，降低了生产成本，提高了劳动生产率。
其次，信息技术增强了企业的管理能力和决策能力。一方面，信息技术已经渗入了企业经营管理，信息化手段提高了经营管理的效率；另一方面，企业通过各类网络能够非常便捷地获取企业内部和外界信息，对企业的整体规划与决策能力有积极的推动作用。
第三，信息技术使得劳动生产率大幅提高。美国自1980年以来，工业生产和管理效率平均提高了3倍以上。从上世纪九十年代以来，美国的劳动生产率的提高一半以上要归功于信息技术产业。
第四，信息技术产业化，推动社会经济的进一步发展。信息是知识经济社会的主要经济资源，信息技术是知识经济的主要生产力，它日益渗透到几乎所有的知识经济领域。
二、“互联网+”经济的实质
（一）“互联网+”的定义
所谓“互联网+”，实际上是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进。新一代信息技术发展催生了创新2.0，而创新2.0又反过来作用与新一代信息技术形态的形成与发展，重塑了物联网、云计算、社会计算、大数据等新一代信息技术的新形态，并进一步推动知识社会以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的创新2.0，改变了我们的生产、工作、生活方式，也引领了创新驱动发展的“新常态”。
简单的说，“互联网+”就是利用互联网技术，改进传统行业发展渠道，拉动传统行业的新增长。互联网同时打破了传统行业之间的界限，不同的行业在“互联网十”的推动下开始融合成新兴行业：通信业、IT业和传媒业融合成现代信息服务业；传媒产业、娱乐业、体育业、旅游业、IT业和地产业融合成休闲服务业；传统金融业、IT业融合成现代金融业；医疗业、IT业和地产业融合成养老保健产业。除了上述融合产业之外，新的融合产业形态也在快速形成中。产业融合的承载形式则是以巨型互联网企业为平台而形成的商业生态系统，其基础是先进的基于云计算和大数据的技术平台，其核心是数以亿计的用户和活跃用户，阿里巴巴、腾讯、百度等“BAT”互联网巨头就是典型的代表。例如，阿里巴巴以电子商务起家，基于其先进的技术平台和庞大用户，通过收购而布局了阿里健康和阿里娱乐，并通过产业基金的形式积极布局汽车“智造业”。
“互联网+”不仅仅是连接一切的网络或将这些技术应用于各个传统行业。除了无所不在的网络，还有无所不在的计算、数据、知识，一起形成和推进了新一代信息技术的发展，推动了无所不在的创新（创新民主化），催生了以用户创新、开放创新、大众创新、协同创新为特点的面向知识社会的创新。
（二）“互联网+”经济以大数据、云计算等信息技术为依托
互联网只是一个工具，其目的是数据化，通过数据化，让一切业务都变得可以分析，从而更好的掌握市场和用户。大数据是互联网技术的新突破。大数据（bigdata，megadata），或称巨量资料，指的是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。
大数据技术的战略意义不在于掌握庞大的数据信息，而在于对这些含有意义的数据进行专业化处理。换言之，如果把大数据比作一种产业，那么这种产业实现盈利的关键，在于提高对数据的“加工能力”，通过“加工”实现数据的“增值”。
从技术上看，大数据与云计算的关系就像一枚硬币的正反面一样密不可分。大数据必然无法用单台的计算机进行处理，必须采用分布式架构。它的特色在于对海量数据进行分布式数据挖掘，但它必须依托云计算的分布式处理、分布式数据库和云存储、虚拟化技术。随着云时代的来临，大数据（Bigdata）也吸引了越来越多的关注。《著云台》的分析师团队认为，大数据（Bigdata）通常用来形容一个公司创造的大量非结构化数据和半结构化数据，这些数据在下载到关系型数据库用于分析时会花费过多时间和金钱。大数据分析常和云计算联系到一起，因为实时的大型数据集分析需要像MapReduce-样的框架来向数十、数百或甚至数千的电脑分配工作。
通过获取与分析海量数据，我们能够获得用来分析人们行为习惯的有效信息，从而使得我们具备对个体行为进行推测的可能。那些在过去看似毫无价值的信息在如今都会随时可能会被用来回答“你是谁”的问题。
在大数据背景下交易平台在理论上拥有销售者网络行为的一切数据，网络交易平台存在与售假者承担连带责任的法律风险，与其等到售假侵权后“亡羊补牢”，不如提前行动做到“未雨绸缪”。
企业从数据和分析中创造价值的关键是将原始数据的数量和多样性转变为洞察驱动的行动的速度，而最终决定这一转化速度的快慢是则在于是否广泛用大数据技术。
生产者是有价值的，消费者是价值的意义所在。有意义的才有价值，消费者不认同的，就卖不出去，就实现不了价值；只有消费者认同的，才卖得出去，才实现得了价值。大数据帮助我们从消费者这个源头识别意义，从而帮助生产者实现价值。这就是启动内需的原理。
三、“互联网+”经济的作用
（一）创造经济新发展模式
“互联网+”催生的新产品和市场空间，促进经济社会的发展。在东北老工业区注入“互联网+”行动计划中，阿里巴巴已将沈阳作为重要物流节点来建设，依托沈阳和辽宁的区位优势，将辐射效应扩散至整个东北地区。在云计算、大数据和全球化贸易方面，阿里巴巴准备和辽宁省政府一起，建立云计算基地，协助政府和当地企业“上云”，积极搭建政府云和企业云项目。利用阿里巴巴先进的云计算实力和大数据经验，协助辽宁打造智慧省份和智慧城市。
（二）网络信息安全威胁“互联网+”经济
“互联网+”经济是商业模式的创新，归根结底是以互联网技术为依托的商业模式创新。“互联网+”经济的发展，有更多的消费者使用互联网。互联网信息安全面临威胁的弊端依然存在。据中消协的《2014年度消费者个人信息网络安全状况报告》引述360网站安全检测平台的另一组数据显示：2014年前11个月，该平台共扫描各类网站164.2万个，较2013年增加了80.O%。其中，存在安全漏洞的网站为61.7万个，存在高危安全漏洞的网站共有27.9万个。2014年全年，360网站卫士共拦截各类网站漏洞攻击7.0亿次，较2013年1.21亿次增长了约4.8倍。互联网领域的立法尚不完全，也没有建立起社会信用代码制度和信用信息共享平台，消费者的信息安全得不到有效保障。
（三）盲目套用
互联网就是工具和武器，对于传统企业，最重要的是掌握这个武器，但是，掌握了这个武器，并不意味着就一定能打胜，最终，当所有人都掌握这个武器之后，还是要回到商业的本质。“互联网+”对传统产业不是颠覆，而是换代升级。真正的互联网经济是“互联网+传统经济”，是实体经济与虚拟经济的结合。互联网如何做加法，最终要回过头去提升产品、供应方、资源方的成本效率和体验。
关键词：互联网；媒介；异化
互联网是我们与世界对话的媒介，就像聆听面对面发出的声音、阅读纸上的文字一样。但是，媒介并不仅仅像我们通常所认为的那样只是“工具”，即它仅仅是获得目的的手段，除了对我们直接的目的之外没有产生任何其他影响；甚至可以这样说，作为工具本身的媒介在这个世界上只占非常微小的份额。媒介是通过它自己得以完成的结果的一种可能性。
一、作为一种可能性的媒介
在波兹曼（2011）看来，媒介的形式偏好某些特殊的内容，从而能够最终控制文化。某个文化中交流的媒介对于这个文化精神重心和物质重心有着决定性的影响。对同样一件事情，我们可以有不同的方式来表达它。关键在于，媒介在我们运用它来达到的目的之外还产生了许多我们难以察觉的作用。
从技艺与文明的角度来看，媒介始终是作为一项沟通技术存在的，不论是与他人沟通，还是与自己，与大自然，与历史，与整个人类沟通。那么，媒介所创造的就是人类获得对他所关心的一切事物的相互作用的可能性。每一种可能性都排斥着其他的可能性，同时又不得不与其他的可能性别扭地并置在一起，有时也能够做到相互转化。
因此技艺也是最容易被异化的，尤其是当它变得越来越封闭的时候。媒介也是如此。当一种媒介越来越倾向于在某一个特定的范围内使用时，它就变得越来越偏离它原本的意图。对于互联网而言，当互联网为我们提供越来越多的信息的时候，我们就越来越局限于互联网本身，越来越局限于信息流，而不是设身处地地体验生活本身。我们将被锁在信息流的空间中，而信息本身并不能提供我们真正想要的体验。它所做的，只是把意义体验转换成了信息体验，并且让我们以为信息就是意义本身。
二、信息时代的媒介
在前工业时代，我们把世界理解为意义，每一件关乎生死的大事，我们都通过种种程序和物质载体表达我们对它们的意义的确认。与稳定而有节律的大自然和社会相比，我们自己的生命是孤寂而柔弱的。我们的生命是如此有限，看到的也许是再也看不到的东西。我们会感到悲哀，却也学会了用理性让拥抱世界的那一瞬间的喜悦停留，去珍惜那不可再得的一切，而不是让悲哀成为悲伤，去破坏本已短暂的喜悦。“意义化”是一种悲喜交加的状态，是哀而不伤的理性与清醒状态。这是前工业时代意义化的立足点所在。
与前工业时代的“意义化”相反，工业时代以及后工业时代的媒介指向的是“感觉化”。媒介无时不在制造着焦虑，又不断地以媒介自身的逻辑来消解这种焦虑。在后现代社会中，人很难在空间的布局中为其自身定位，而一旦置身其中，我们便无法以感官系统组织围绕我们四周的一切，也不能透过认知系统为自己在外界事物的总体设计中找到确定自己的位置方向。人的身体和他周遭环境之间的惊人断裂，可以视为一种比喻，一种象征，它意味着我们当前思维能力是无可作为的（段永朝，2011）。
互联网企图把人塑造成为强大的信息产品而不仅仅是消费者，而电脑和互联网就是让这个世界大为改观的里程碑，以至于有三件事情在现代人的脑子里已经牢不可破：第一是“一切都是可以计算的”，第二是“速度远比空间重要”，第三则是“真实与虚拟的边界已经模糊不清”（段永朝，2011）。我们在互联网中经历信息，我们“知道”很多东西，却不“理解”它们。我们的情感和思维无计可施，因为信息早已帮我们感受过了，思考过了——当然它们是片断式的；而把信息黏合起来的却是真正的体验，而不是信息本身。除了与我们自身密切相关的少量的几件事之外，我们很难理性地大喜大悲。我们会大笑，却不一定会快乐；我们会大哭，却不一定会悲恸，因为这是感觉的反应，而不是意义的抒发。产生感觉只需要信息的刺激，而产生意义却需要全身心和文化的自觉投入。为什么现代人容易感到空虚乏力？或许这就是原因之一。
幸好一种媒介的可能性能够与其他的可能性并置、乃至相互转化，否则我们将真的失去太多的东西了。毕竟信息并不等于比特，它在比特的外表之下也跳动着一颗文化的心——如果没有文化，比特又有何用？只不过，那种“感觉化”的文化在某种程度上是倾向于单向刺激与发展的。在这种文化中，我们能够感受到一些东西，但不会反反复复、不厌其烦地思考它，除非我们反反复复地经历它——所以互联网才那么热衷于为我们提供大同小异的“今日新闻”、年度盘点、排行榜……因为这至少保持了我们的思维能力。（作者单位：武汉大学社会学系）
参考文献：
最近一些新新人类提醒我注意—马上将要成为“前沿”的创意经济，实际已经老朽了。所以要在创意经济概念还没有普及之前，先提出“新创意经济”以正视听。昨天我在万圣书园的醒客咖啡厅被他们洗了脑之后，现在就现学现用，采用新创意经济理念，重新解释“新”知本主义。
创意经济，是凯夫斯在即将流行的《创意产业经济学》中，给我们指出的未来方向。而新创意经济，是对“创意产业第一理论权威”凯夫斯的批判，要给人们指出有区别的未来方向。我认为，北京和中关村，如果能看出我们下面将指出的凯夫斯的盲点，发展新创意经济，可以彻底解决困扰多年的“中关村问题”。
开门见山，先说结论。凯夫斯创意经济的致命伤，是没有把信息革命内生到创意经济中，所以说它是“旧”创意经济或现代版创意经济；新创意经济要把网络革命内生于生产方式来搞创意经济，所以是后现代版的创意经济。或者说，凯夫斯创意经济是创意经济第一版（“互联网除外”版）；新创意经济是创意经济第二版（“互联网2.0”版）。
凯夫斯的“硬伤”
凯夫斯这种激进理论，在我们看来已经保守了。这是站在不耽误少年儿童前程的立场上的特殊思考。少年儿童在未来10年内，可能实现的最大奇迹，就是在结婚之前成为中国首富。试想，丁磊、张朝阳，在这个天旋地转的时代，如果不靠互联网，能在结婚前进入首富榜吗？门儿也没有。可凯夫斯偏偏在创意经济这么大一个关系少年儿童前程的事业上，只字不提互联网，这不充分说明凯夫斯理论过于保守吗？这里说“只字不提互联网”，当然是一种比喻。不是说凯夫斯没有注意到互联网、没有致力于互联网创意产业（如游戏、动漫之类）；而是说，没有把互联网当作方法论，用于有效发动“‘创意’转化‘经济’”的商业革命。
凯夫斯《创意产业经济学》其实是很前卫的理论，但更适合30岁以上的人阅读。如果说它有值得推荐的理由，在于它是对更传统的观念的冲击。更传统的观念，还停留在物质生产和有形资产的玩法上。而《创意产业经济学》说的是文化生产和无形资产的玩法。通过这本书，人们可以认识到内容的生产与物品的生产，具有许多不同规律。区分这一点很不容易，但也仅此而已。
凯夫斯注意到了精神生产不同于物质生产的特殊产业规律，这是他的贡献。但他的一大败笔，是没有留意到，不仅内容特性决定创意的独特生产方式，而且技术革命特性也决定创意的独特生产方式，而后者是更有普遍意义的结论。新创意经济理解的创意，要比创意产业、尤其是文化创意产业中的创意，更为宽泛，更具普遍意义。它更接近知本的原始意义，即活的精神创造，而不光是指生产内容。对于中关村来说，它要发展创意经济所面对的问题，不光是形成内容文化产业；更具战略意义的问题，是如何将中关村蕴含的创意资源，也就是人头脑中的“湿件”资源，利用互联网新的游戏规则，迅速释放成经济能量，形成区位优势，完成现代化转型。因此这里所涉及的创意，就不光限于文化产业的内容创意（或者说凯夫斯意义上的创意产业），还包括把广义的知本，也就是可以运用于各行各业的创造性的头脑活动，作为生产要素，以互联网的核聚变方式，迅速形成社会生产力，创造财富。新创意经济可以包容文化创意产业之外的许多经济形态。比如自主创新的技术研发产业，比如提升传统制造业价值的各种创意策划，比如缺乏资源的青少年和中小企业在相关孵化平台上发挥创意优势低门槛创业的行为等等。这些问题，虽然不是文化产业问题，但对“建设创新型国家”来说，都是要务，是新创意经济的题目中应有之要义。
中关村拥有全国最宝贵的资源，即创意资源。中关村单个人看，都极富创造力，汇合到一起，却是一盘散沙，难以形成“经济”。单纯用凯夫斯的路子，也解决不了主要问题。中关村搞创意经济，不是缺“创意”，而是缺“新……经济”，缺少“网聚人的力量”这一新创意经济的路子。
新创意经济要重点提醒人们的，就是将创意转化为经济的新方式、新玩法，特别是跟互联网的爆炸性增长有关的新玩法。而这却正是凯夫斯的思维盲点，他光注意在互联网兴起前上个世纪文化产业中早已有之的木乃伊级、骨灰级的老玩法。
创意生产方式的特性
互联网是什么？如果回答是TCP/IP，人们可能什么感觉也没有。我们要换一种对社会、经济、文化都通用的语言，把互联网说成是从集中模式向分布模式的转变。从经济角度理解，农业经济是分布模式经济，工业经济是集中模式经济，信息经济是集中模式复归分布模式的经济。“新”创意经济的“新”，在根子上与利用这一特点有关。
在传统的创意经济中，“经济”的主要含义是与“规模”联系在一起的。因此创意成为经济的问题，主要还是“通过大规模生产以降低成本”这样的老问题。只不过创意生产与物质生产的实现规模经济的逻辑有所不同，这是凯夫斯致力剖析的问题。但在新创意经济中，“经济”的含义本身发生了变化，“经济”的主要含义是与“大规模定制”联系在一起的；也就是说，是“规模经济”，与同它相反的“定制经济”的结合，是两个性质完全相反的东西的结合。规模经济，意味着较高的社会化程度和较低的成本；定制经济，意味着较高的个性化程度和较高的价值。用传统的方法，是无法实现二者结合的；只有在人均3000美元收入条件下，利用信息技术革命、互联网、新经济，才能达到这种经济效果。因为互联网一头通向社会规模，一头通向个性节点。有什么样的工具，就有什么样的经济。
