关键词：陶行知理论科学活动环保教育
单纯学科学是单调枯燥的，特别是幼儿由于年龄小还不能理解许多复杂和抽象的概念，他们必须在活动中学习，通过动作学习，否则很容易厌倦。幼儿有一定的生活经验，怎样从幼儿的生活实际出发进行科学活动呢？怎样在幼儿科学活动中渗透环保教育呢？下面我结合自己的经验谈谈看法。
一、从幼儿的兴趣点出发，在日常生活中渗透环保教育。
幼儿是具有很大自我发展潜力的个体。思维是感性的、形象的，对幼儿来说，最有效的学习就是感兴趣的学习，对感兴趣的东西，他们会学得积极主动、效果好。在幼儿丰富多彩的一日活动中，处处都隐藏着知识和道理。我们要树立“时时处处有教育”、“方方面面有科学”的观念，善于捕捉生活中的教育契机，有效组织科学活动，并在无形中渗透环保教育。
散步是一项较轻松的活动，它不同于幼儿园的各种教学活动，因而师幼心情舒畅、愉快。虽然散步活动在幼儿园的一日活动中所占的时间不长，但它是幼儿一日活动中的必要环节。如在散步时，孩子们很自然地簇拥着老师慢慢走，如果一部分孩子突然不走了，那么他们一定是有了新的发现。如地上的蚂蚁，或者跳跃的蚱蜢。此时，老师就要抓住时机，走过去与他们一起观察，共同讨论它们的外形特征和生活习性，师幼心灵沟通。又如，带孩子们做操时，突然，一群小鸟从天上飞过，孩子们的注意力一下子转移了，会不约而同地抬头望着天空，兴奋地挥动着双手高声喊“小鸟、小鸟”，孩子们多么希望小鸟能停下来，可是小鸟越飞越远，直到在空中消失，他们才失望地回过神。很快，他们又进行热烈的讨论：“那是什么鸟？”“飞到哪里去了？”“我还见过别的种类的鸟？”老师可以顺应孩子们的兴趣点，将早操暂停积极加入到孩子们的讨论中，并加以引导：“小鸟为什么听不见你们的声音？”“小鸟为什么不掉下来？”“我们小朋友要学会爱护、保护小动物，因为动物是我们人类的好朋友。”这样不仅可以丰富孩子的知识经验，开阔幼儿的视野，而且可以拉近师幼距离。
又如春天正好是花儿开放的季节，我们先是带幼儿观赏校园中的花草树木，通过闻花香、观花形、观花色等途径激发幼儿对大自然的热爱，引导幼儿与花交朋友。再讨论“如果花被摘了，会怎么样”？幼儿的回答都是“会疼的，会哭的”，让幼儿懂得不摘花。
再如，带幼儿参观小区时，发现道路上都是人们乱扔的垃圾，还有的人在树枝上系绳子用来晒被子，把树枝都压弯了。我就利用这个教育机会，和幼儿一起讨论乱扔垃圾的危害，不仅不美观，而且污染了生活环境。小区里保护环境人人有责，不乱摘花草，更不能砍树木或在树枝上悬挂东西。幼儿通过这次讨论，初步懂得了要保护周围的环境，有的小朋友还说回家后要发动家人一起参与环保行动。
陶行知先生的“生活教育”思想理论的内涵是广博而深邃的，在幼儿的科学活动中起到了巨大的作用，更好地发挥了幼儿的特点，激发了学习兴趣，培养了幼儿的探索精神和解决问题的能力。
二、在科学区中投放生活化材料，让幼儿通过各种形式初步了解环境与人类的关系。
我们建立了科学探索区、自然角、饲养角等，方便孩子在日常生活中随时观察、操作，接触科学。在科学探索区提供瓶子宝宝，里面装有米、白芸豆、棉花。引导幼儿通过“猜一猜，听一听、动一动”等活动，充分调动各种感官，比较瓶宝宝中放入米、白芸豆、棉花后发出的不同声音，感受瓶宝宝中放入不同的东西摇晃后会发出不同的声音。这些瓶子都是孩子在家里喝完的饮料瓶，让家长一起收集而来的。这样幼儿初步树立了废物利用的意识。
在科学探索区给幼儿提供一些物体，口袋里面装有海绵、粗抹布、丝绸、玻璃球等质地、形态各异的材料。引导幼儿用手感知物体的软硬、冷热、光滑粗糙等特性，并知道这些都是废旧物品，可以废物利用。
在自然角给幼儿提供小鱼饲养、种子发芽，让幼儿知道动物和植物都离不开水、阳光和空气，知道要保护自然资源。
三、利用生活化教学具，把环保教育渗透到数学和科学活动的实践中。
本学期我开展了一些科学活动：在活动《好玩的瓶子》中，我和幼儿一起收集了各种玻璃瓶和塑料瓶。先出示两个瓶妈妈，让幼儿通过摸摸看看玩玩比较塑料瓶和玻璃瓶的异同，并进一步发现两种瓶子的特性及与人们的日常生活的一些关系。在此次活动中，幼儿了解了回收瓶子不仅可以保护生态环境，还可以用瓶子做成各种装饰品美化生活环境。
在活动《神奇的口袋》中，我提供了各种软硬、冷热、光滑与粗糙的材料，发展幼儿的触摸感知能力。在本次活动中，幼儿懂得了原来平时看来不起眼的东西，都可以收集好，可以废物利用。活动《会唱歌的礼物盒》，所用的材料是废旧盒子及小东西，让孩子们在听听、玩玩中感受到废旧材料也可以带来这么多乐趣。
四、利用家园互动，制作科学小制作，渗透环保教育。
本学期我们开展了亲子环保小制作，孩子们和家长一起利用家里的废旧材料，动手制作了一些小制作，孩子们知道原来废旧的材料可以再利用，制作成漂亮的装饰品和玩具。还开展了亲子环保袋的制作活动，家长们利用废旧牛仔裤、布、衣服等材料，与孩子们一起装饰、制作环保袋，既漂亮又实用，出去买东西的时候可以带上环保袋，这样就可以减少塑料袋的使用。
我国也正在慢慢地建立和完善自己的特色幼儿园教育，从孩子们刚刚入园开始，教师们就应该帮助他们建立积极的科学的世界观，因为保持对科学探究的能动性对于孩子们来讲是至关重要的，只有让孩子们从内心里建立起对于科学的兴趣，他们才能更加深入地融入科学、热爱科学。对于幼儿科教这个课题，中西方专家们的看法在大体上是一致的，那就是从小培养孩子们的科学兴趣，把他们培养成为一个个“小小科学家”。
一、我国幼儿园科学教育存在的不足
我国的幼儿园科学教育正式起步于20世纪中后期，随着一代又一代教育人的不断探索，幼儿科教已经有了一定的起色，但是与发达国家比较，我国的幼教还是稍有逊色的，问题主要存在于以下几个方面：首先，我国教育方面的观念有些落后，近年来，应试教育的观念在学校教育之中愈演愈烈，有许多教师为了提高幼儿们的分数采取了一些不恰当的举措，有许多幼儿也只是单纯为了提高学习成绩，以便于顺利升学，从而死学习，这都是不合适、不可取的。教师应当端正教学态度，适当改变教学思路，同时也帮助幼儿树立科学的学习观念。幼儿园科学作为幼儿人生的学习起点，树立正确的科学学习观念就显得更为重要了。其次，有些幼儿教师的教育方法不适合幼儿，他们没有对幼儿的好奇心进行积极的引导，而是直接给了孩子们标准答案，这种做法扼杀了幼儿的创造力与探索欲，是不可取的。教师一定要帮助孩子们树立科学的理念，帮助孩子培养一颗热爱科学，探索求知的心，为以后的科学探究打下坚实的基础。
同时，教师也要培养孩子们独立学习、独立解决问题的能力，让孩子们逐步了解科学探究的过程。最后，我国的幼儿园科学教育中存在着“教师以自我为中心”这个问题，有许多教师没有站在幼儿的角度上思考问题，他们开展的一些课堂科教活动不适合幼儿园幼儿，开展的方式也是不合适的，这在无形之中使孩子们失去了科学探究的兴趣，因此，教师必须学会换位思考，学会站在孩子们的角度上体验和思考，从而为孩子们制订合适的课堂活动，选择合适的学习方式，帮助幼儿创造一个和谐的科学教育环境。
二、幼儿园科学教育的改进方法
一、践行科学发展观，就是要深刻领会其精神实质和科学内涵，找准工作的结合点
科学发展观的第一要义是发展，实质是以经济建设为中心，以实现人的全面发展为目的，用新的发展理念、发展思路、发展举措协调各种利益关系，妥善处理各方面的矛盾，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的发展道路，实现经济社会和人的全面、协调、可持续发展。科学发展观的本质和核心是以人为本。
妇联是党联系妇女群众的桥梁纽带和国家政权的重要社会支柱。胡锦涛总书记明确要求妇联等人民团体，要在社会主义和谐社会建设中更好地发挥组织群众、引导群众、服务群众、维护群众合法权益的作用。践行科学发展观，就是要更加自觉地用科学发展观来指导妇联的各项工作，把党的重视转化为服务妇女的法律政策，把社会的支持转化为推动发展的强大合力，把党和政府的部署转化为妇联创新的举措，把党和政府提出的宏伟目标转化为广大妇女的实际行动，充分发挥广大妇女在推进科学发展中的重要作用。
二、践行科学发展观，就是要增强责任感和使命感，立足本职，用科学发展观指导妇联的儿童工作
时代的发展与教育的现实都要求我们转变儿童观，从新的视角认识儿童，理解儿童，树立科学的儿童观。科学的儿童观是以儿童身心发展的基本规律为出发点，以社会发展的需要和社会对儿童一代的期待为引导的一种关于儿童的观点和看法。其一，儿童是人，具有和成人一样的人格和尊严、一样丰富的精神世界、一样的差异性。其二，儿童是发展中的人，正处于发展之中，有自己独特的认识方式、成长特点，有巨大的发展潜能和被塑造与自我塑造的潜力。其三，儿童是权利的主体，与成人彼此平等、具有相同的价值，法律赋予了儿童基本的人权。
科学的儿童观是每一个儿童快乐健康的源泉，它诉求尊重与平等，儿童工作要以促进儿童平等发展、全面发展为目标，以推进城乡、区域统筹协调发展、关爱留守流动儿童为重点，努力实现好、维护好儿童的各项权益，促进儿童全面健康成长。
一是加强未成年人思想道德教育。儿童是祖国的未来，民族的希望，要从培养祖国合格接班人和和谐社会建设者的高度，进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，从未成年人思想建设的实际出发，遵循未成年人的身心特点和成长规律，教育引导城乡儿童弘扬社会主义荣辱观，积极参与多种形式的道德实践活动，从身边的事情做起，从一点一滴做起，践行道德规范、增强道德意识、养成良好习惯、培养高尚品质，做一个有道德的人。
二是要深化“双合格”活动。儿童是社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想道德状况关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。而家庭教育则是哺育青少年思想道德的摇篮。父母是孩子的第一位老师，家庭教育与学校教育、社会教育相比，具有早期性、日常性的特点，是学校、社会教育的基础和补充。因此，要帮助广大家长树立以人为本的儿童观和家教观。立足长远，重视孩子的健康发展，重视孩子的全面发展，实现教育的和谐，培养出国家真正需要的人才。
三是要维护儿童合法权益。妇联儿童工作要更好地发挥自身的组织优势和协调优势，动员更多的社会力量为儿童办实事，做好事，解难事，切实发挥妇联组织在参与社会建设中的应有作用。继续实施“春蕾计划”。深化“1+1”结对帮扶、“社会妈妈”扶助活动，进一步扩大“春蕾计划”的影响力，向非义务教育阶段拓展春蕾助学，帮助贫困初、高中毕业女生、贫困女大学生提高发展能力，为广大“春蕾”女童寻找有效的成才途径，使“春蕾计划”成为可持续发展的载体。关爱农村留守儿童。围绕支持、维权、关爱、宣传四项工作重点，进一步健全留守儿童关爱机制，联合关工委等有关部门，推动寄宿制学校的建立；延续并拓展已有的社会妈妈关爱品牌，开展以关爱农村留守儿童等特殊未成年人群体为重点的帮扶活动，促进留守流动儿童健康快乐成长。关注困境中的儿童。我市现有双亲都外出务工一年以上，处于义务教育阶段的留守儿童53353人，孤儿1124人，残疾儿童8000人左右。儿童工作要关注和推动解决流动人口、下岗失业、单亲特困家庭儿童以及孤残儿童的权益保护问题，以“恒爱行动”为抓手，打造关爱孤残儿童的活动品牌。推动全社会树立“保护儿童”、“儿童优先”的理念，为儿童做好事、办实事，依法维护儿童的生存、发展、保护和参与权，优化儿童生存发展的社会环境，充分发挥妇联儿童工作在关注民生、共建共享和谐社会中的积极作用。
