【关键词】日常生活审美化；雅俗艺术；审美
一、日常生活审美化
（一）日常生活审美化的定义
日常生活审美化是一个从西方引进的概念，最早提出“日常生活审美化”这一概念的是英国学者迈克・费瑟斯通，他认为日常生活与审美的界限正在逐渐消失，日常生活进入审美的领域。随着中国社会的发展以及全球化的进程，日常生活审美化在中国逐渐凸显。消费社会的形成，科技的进步，大众传媒的普遍，使得人们的审美活动愈加的多元化、世俗化、大众化和生活化。从过去的吃饭吃饱就好，到如今的讲究菜品的色香味；从过去的简单住房到如今的讲究室内装潢；从过去的穿衣暖和就好，到如今的讲究衣服的颜色与款式，我们身边的一切都在被美化，艺术与生活的界限日渐模糊。
（二）中国日常生活审美化的现状
在国内最早提出“日常生活审美化”的是陶东风教授，他提出“日常生活的审美化”问题，认为审美活动已经超出了所谓纯文学艺术的范围渗透到了大众的日常生活中。但就中国目前的发展来看，日常生活审美化并不是中国社会的普遍现实。美好与高雅的生活，并不是每个人都可以达到的，需要阶级与经济的积累，城乡之间、贫富之间的巨大差异，使得日常生活审美化成为了社会中少部分人群的文化。有学者因此而否认日常生活审美化在中国的存在，我认为这是不合理的。随着时代的发展与社会的进步，人们必将从对现实物质的追求上升到对精神世界的追求，对美的向往是人的本性，因此，日常生活审美化将成为必然趋势。
（三）日常生活审美化产生的影响
第一，审美的泛化。审美，顾名思义，是指欣赏和领会事物的美，即主体对美的感受、欣赏和创造的能动的情感观照活动，有时也泛指一切美的存在形式。日常生活审美化，使得生活与艺术的界限日渐模糊，人们的吃穿住行都与美息息相关，我们周围的事物也越来越充满艺术设计的美感。审美将不仅仅出现在对文学作品、绘画作品等的欣赏中，而可能出现在一件商品或是一个广告中。审美的泛化，使得人们的生活更加美好与高雅。但与此同时，审美的泛化，使人们的生活中充满美，从而降低了人们对美的感受性。
第二，审美求异心理。审美求异心理是指在对比中探索对象与对象，主体与客体，自己审美感受与他人之间的差异、矛盾、对立的心理运动与特征，又称‘对比心理’，是审美探索心理的一种恒常方式，并生发出审美求新、求奇、斥异等心态。美的泛化，使艺术走进了日常生活中，渗透到了生活的方方面面，甚至一个本子或一支笔的设计都充满着艺术感。过多美的刺激，将使得人们对美的感受性降低，人们将不满足于现存的审美活动，而寻找更新的、更与众不同的审美对象，审美求异心理便产生了。
第三，审美的商业化。日常生活审美化，使得人们对美有了新的理解与认识，也有了更多更新的需求。面对一家饭店，人们的评价将不再仅限于饭菜的口味，而提升到了对饭店档次的定位上。因此，为了迎合大众、提升自我，越来越多的商业活动有了对美的需求，审美活动也变得愈加商业化。过去的文人学者被重新定义为了传媒人，过去潜心学术的画家、作家现在也可以有自己的包装者，一个个传媒集团正在兴起和壮大。随着社会经济文化的发展和大众消费时代的来临，审美的商业化将变得更加普及。
二、雅俗审美
（一）雅俗艺术
艺术史上存在着两类审美趣味和审美风格较为相左的艺术作品，即高雅艺术和通俗艺术。对雅俗艺术的区分，学者们一直存在着争议。我认为，雅俗艺术的区分有着动态性，即在不同时代，对雅俗艺术的区分有着不同的标准，但总的来看，雅俗艺术间仍存在着一些本质差异。高雅艺术，也被为严肃艺术或精英艺术，其目的在于表现艺术本身的内在魅力，传达作者对世界的理解，具有非功利性、严肃性及深刻的思想性。与此相对应的，通俗艺术，也被称作大众艺术，它来自于民间并服务于大众。与高雅艺术相比，通俗艺术没有严格的规范体系，多以日常生活为取材，以世俗性、功利性和娱乐性为特点。
（二）雅俗审美心理阶段及特点
人们在进行审美活动时，存在着三个不同的审美阶段，即审美期待期、审美体验期及审美延留期。雅俗艺术的不同价值功能，决定了两者对人们精神产生的影响将大相径庭，同时，雅俗艺术的不同特点，决定了人们在对雅俗作品进行审美时，在审美活动的三个阶段上都将产生不同的审美心理。
第一，审美期待期。在进行审美活动之前，人们会对审美对象有一个前期理解，即把艺术作品的基本信息与自身的艺术常识对接起来，形成对作品的基本认识，并产生对审美对象的预期。在面对高雅艺术时，由于高雅艺术有着较深的思想内涵及较高的艺术境界，人们通常会产生心理上的紧张感，对高雅艺术的审美过程也常需要审美主体调动自身已有的知识经验，积极的参与到整个审美过程中。对于通俗艺术而言，由于通俗艺术的通俗性及娱乐性，人们在面对这类作品时，心理上往往是十分放松的。通俗艺术作品创作就是为了满足普通人的种种心理需求的，因此审美者只需抱着接受的态度，等待通俗艺术的迎合。
第二，审美体验期。审美体验期是审美心理的第二个阶段。由于雅艺术的典型特征是深刻、严肃、非功利性，人们在对这类艺术进行审美时，思想境界也将被提升到另一高度。对高雅文艺的审美体验，往往不同于人们日常生活中所获得的审美体验。如对一幅名画的赏析，通过对名画线条、色彩、构图的直观感悟，结合对作者经历及创作意图的了解，体会作者想要传达的思想，获得沉思或顿悟，沉醉或震撼。对俗艺术的审美则完全不同。通俗艺术来自于民间，与人们的日常生活十分贴近，且由于通俗艺术的世俗性与娱乐性，对通俗艺术的审美体验多是愉悦、放松、惊奇等心理感受。如现在许多电视台的综艺娱乐节目，通过主持人对嘉宾的调侃、主持人自己的动作搞笑等方式来起到取悦大众的作用。
第三，审美延留期。审美的延留期是审美心理过程的第三个阶段，也是最后一个阶段。由于高雅艺术的非功利性和非世俗性，雅审美的对象往往与人的日常生活状态有相当距离，因此，其美感也来得困难、缓慢，也较复杂，如上述的沉思、顿悟、沉醉或震撼。这种体验可能对人的心灵产生深度影响，甚至改变一个人的人生观或价值观。不同于雅审美，俗的审美对象往往与世俗生活直接相关，因此，其审美心理也较接近日常心理，许多就是生活心理的简单满足，如快乐或激动。在多数时候，这类审美感受琐碎、短暂、简单，并以被动接受为主，因此，俗审美带来的体验对心灵的塑造影响十分有限。例如一部经典的电影和一部搞笑的电影。经典电影需要观影者投入大量的精力思考影片所要传达的思想，体会其希望表现的情感。在这中间可能枯燥乏味，让人困惑或疲惫，但只要坚持看完整部电影，观影者必能有巨大收获，对于这部电影，也会有深刻的记忆。而对于一部搞笑电影而言，在观看的整个过程中，观影者都处于一种愉悦和放松的心态，但在看完之后，观影者甚至不能回忆起刚刚开怀大笑的是电影中的哪个镜头，其对观影者整个人生态度的影响也是微乎其微的。
三、日常生活审美化与通俗艺术的泛滥
（一）审美的泛化对通俗艺术的影响
审美的泛化，使人们的生活充满艺术气息，如现在稍微好一点的餐馆或酒店，老板不仅注重饭菜的口味，同时也注重餐馆的装潢，将饭店设计得如宫殿般豪华的餐馆随处可见，还有一些餐馆或酒店将世界名画或雕塑的仿品放置于室内，以此提高餐馆或酒店的品味。从对高雅艺术的审美特点中可以看到，在面对高雅艺术时，人们往往处于一种紧张的心理状态中，而审美的泛化使得这种高雅艺术带来的紧张感及距离感随时都有可能出现，这将会带给人们审美疲惫感。这种疲惫感将使得人们渴求通俗艺术带来的感官上的放松与愉悦。因此，虽然人们在思想上承认雅审美的种种益处，但在行为上却更倾向于选择俗审美，从而使得通俗艺术更受人们喜爱，也越来越泛滥。
（二）审美的求异心理对通俗艺术的影响
日常生活审美化，使得美随处可见，人们对美带来的刺激的感受性将随之降低，这时，人们需要更多更新的刺激来满足人们的审美心理。在过去，审美被认为是对美的事物或艺术品的赏析，而如今，神曲《忐忑》、网络歌曲《伤不起》，凤姐和芙蓉姐姐以及网络上的咆哮体、秋裤体等比比皆是，人们已不再满足于过去对美的需求，而加入了求新、求异的行列中。通俗艺术本身的功利性和世俗性等特点，使得其能够满足人们的异化心理需求。因而，通俗艺术的特点以及人们的审美求异心理将使得俗审美更加泛滥。
（三）审美商业化对通俗艺术的影响
审美的商业化，使得审美活动不仅仅局限于对艺术品的赏析中，而更多地进入了大众的视野。通俗文艺的创作目的，从根本上讲是为了满足大众的文化消费，是大众文化在文艺领域的反映。通俗艺术自身的特点，将使得商业化的艺术更多的偏向于通俗艺术，即取悦大众。高雅艺术所带来的利益是十分缓慢的，对于渴望精神放松和愉悦的大众及讲求效率和利益的文化商人而言，通俗艺术更能满足他们的需求。
参考文献
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[6]朱斌．雅俗的审美心理比较及其审美启示[J]．南昌大学学报．2011：5（42）
内容论文摘要：论文分析了中外环境影响评价法律制度的现状。阐明了《美国国家环境政策法》首创的环境影响评价法律制度的要领，指出其精髓是强调政府行为特别是重大联邦行为对环境的影响及其评价和审查；认为健全环境影响评价的机制，特别是公众参与机制、替代方案机制和部门协调机制，是保障环境影响评价效用的关键。论述了国外环境影响评价法律制度的主要发展趋势。分析了改进我国环境影响评价法律制度应该坚持的改革和发展方向，对制定《环境影响评价法》和进一步健全我国的环境影响评价法律制度提出了若干建议。论文关键词：环境影响评价，环境影响评价法律制度，环境资源法环境影响评价是指对环境有影响的人类活动进行预先评估，或者对拟议中的人类活动可能产生的环境后果进行分析，即对于拟议中可能对环境产生不良影响的活动进行环境影响评价。环境影响或环境后果包括对各种环境因素或环境介质的影响、对动植物和人类健康的影响，有时还涉及对社会、经济和文化的影响。环境影响评价法律制度是环境影响评价工作的法定化、制度化和程序化，是环境资源法调整人与自然关系的重要机制。环境影响评价成为各国环境法的一项基本法律制度，是环境法的科技化的一个突出表现，是当代决策方法的重大发展，是科学决策、民主决策的基础之一，是综合决策的根据和前提。健全环境影响评价法律制度对于环境影响评价活动的顺利推广和有效开展，促进我国经济和社会的可持续发展具有法律保障作用。一、环境影响评价法律制度的概况自1969年《美国国家环境政策法》规定实施环境影响评价法律制度以来，经历了一个从单个项目的环境影响评价（EIA）──规划计划层次──政策法律层次──战略环境影响评价（SEA）的发展过程，目前世界大多数国家和有关国际组织已通过立法或国际条约采纳和实施环境影响评价，评价对象和范围已经涉及具体的建设项目以及立法、规划计划、重大经济技术政策的制定和开发区的建设等宏观活动。1.外国的环境影响评价法律制度到1996年初，有许多国家的环境法律对环境影响评价作了原则性的规定，除工业发达国家外，有70多个发展中国家和处于经济转型的国家通过环境立法采用了环境影响评价方法，有30多个国家制定了专门的环境影响评价法规，具有法律约束力的环境影响评价程序已得到广泛应用，环境影响评价已构成环境与发展之间关系的重要纽带。例如，瑞典《自然资源管理法》（1987年第12号法律）第5章对环境影响评价作了明确规定，要求“开发设施或措施的许可申请应当包括环境影响评价”（第5章第1条）、开发活动必须依法“进行环境影响评价”（第2条）、“环境影响评价应当做到对开发计划的整体评价”（第3条）。根据瑞典环境法的规定，一切开发建设项目的行为人，均要申请许可，并在申请许可时，提交环境影响报告（自1991年起）；政府部门在审查许可证时，不但要考虑到资源的利用，更重要的是资源与环境的保护；当一般的开发建设项目与敏感的生态环境保护或珍稀物种保护矛盾时，保护敏感的生态环境和珍稀物种处于优先地位。赞比亚的《环境保护和污染控制法》（1990年）规定，不仅建设项目要进行环境影响评价，规划和政策也要进行环境影响评价，议会可以“确定需要进行环境影响评价的项目、项目类型、计划和政策”。泰国的《国家环境质量法》（1992年）明确规定了环境影响评价的准备和审议程序，包括负责审议环境影响报告书的机构，审议和批准的最后期限及申诉程序；还制定了专门的管理办法，详细规定哪些项目需要进行环境影响评价，并列出了政府批准的有资格编制环境影响报告书的咨询者。《加拿大环境保护法》（1988年）、日本《环境基本法》（1993年）、荷兰的《环境保护法总则》都规定了环境影响评价法律制度。德国于1990年颁布的《环境影响评价法》，对环境影响评价的内容、程序做了详细规定，统一了过去各单行法中的有关规定；该法明确规定环境影响评价的目的是调查、描述、评估工程对环境的影响，以便政府决定是否许可该工程的进行。日本《环境影响评价法》（1997年6月）共有8章61条，对环境影响评价的适用范围和对象，环境影响评价准备书制作前的程序（包括建设项目的确定、方法书的制作和环境影响评价的实施），环境影响评价准备书的制作、内容和提交，环境影响评价书的制作与修改，修改建设项目内容时的环境影响评价及其他程序，环境影响评价书的公布及审查，环境影响评价及其他程序的特例（包括城市规划中规定的对象项目，港湾规划的环境影响评价及其他程序），以及细则等作了详细的规定。韩国关于环境影响评价的法规主要有：《环境影响评价法》（1993年6月制定，1997年3月修改）、《环境影响评价法实施令》（总统令）、《环境影响评价法实施细则》和《关于环境影响评价书编制的规定》（韩国环境部告示1997年10月）、《关于检讨环境影响评价报告书的规定》（韩国环境部告示）等。《关于环境影响评价书编制的规定》（韩国环境部告示1997年10月）第13条（有关编制环境影响评价书的统计）明确规定：“环境影响评价书的编制应根据科学的事实，符合客观性、逻辑性原则，并应在编制过程中综合运用自然科学、社会科学、应用科学等。”加拿大关于环境影响评价的法规包括：《环境影响评价法（CEAA）》（1992年3月通过，1995年修改），《综合研究名录条例》（1994年），《排除评价的名录条例》（1994年），《境外项目环境影响评价条例》（1996年）、《环境影响评价程序和要求中有关联邦机构协调的条例》（1997年）、《纳入环境影响评价的名录条例》（1994年，1998年修改）等。尼日利亚制定的《环境影响评价》，规定了环境影响评价的原则、内容、程序和必须进行环境影响评价的清单。阿尔及利亚的《环境影响评价法》（1990年）、捷克共和国的《国家委员会环境影响评价法》（1992年）、匈牙利的《环境影响评价管理办法》（1993年）、印度尼西亚的《环境影响评价管理办法》（1993年）和《环境影响评价法》（1994年）、尼泊尔的《国家环境影响评价指南》（1993年）、纳米比亚的《环境影响评价政策》（1994年）等专门的环境影响评价法规，均对环境影响评价作了具体的规定。2.中国的环境影响评价法律制度中国的环境影响评价法律制度主要是在建设项目环境管理实践中不断发展起来的，它经历了一个逐步形成、完善的过程，大体上可以分为三个阶段。从《环境保护法（试行）》（1979年9月）的颁布到《建设项目环境保护管理办法》（1986年3月）颁布前，是环境影响评价法律制度的试验、探索阶段。《环境保护法（试行）》明确规定：“一切企业、事业单位的选址、设计、建设和生产，都必须充分注意防止对环境的污染和破坏。在进行新建、改建和扩建工程时，必须提出对环境影响的报告书，经环境保护部门和其他有关部门审查批准后才能进行设计。”之后，包括《关于基建项目、技措项目要严格执行“三同时”的通知》（1980年11月国家计委、国家建委、国家经委、国务院环境保护领导小组）在内的许多法规性、政策性文件都强调环境影响评价问题。从颁布《建设项目环境保护管理办法》（1986年3月）至颁布《建设项目环境保护管理条例》（1998年11月），是环境影响评价法律制度逐步建立健全的阶段。1986年3月《建设项目环境保护管理办法》的颁布实行，标志着我国环境影响评价法律制度的初步建立。该《办法》对环境影响评价的范围、内容、程序、审批权限、执行主体的权利义务和保障措施等作了全面规定。之后一系列环境保护法律、法规和行政规章大都规定了有关环境影响评价的措施和要求。例如，《环境保护法》（1989年12月）第13条规定：“建设项目的环境影响报告书，必须对建设项目产生的污染和对环境的影响做出评价。”《国家环境保护局“三定”方案》（1994年2月）提到，国家环境保护局“组织对重大经济政策的环境影响评价”。《国务院关于环境保护若干问题的决定》（1996年8月）规定：“在制订区域和资源开发、城市发展和行业发展规划，调整产业结构和生产力布局等经济建设和社会发展重大决策时，必须综合考虑经济、社会和环境效益，进行环境影响论证”；自1996年8月13日起，“对没有执行环境影响评价法律制度，擅自建设或投产使用的新建项目，由县级以上环境保护行政主管部门提出处理意见，报县级以上人民政府责令其停止建设或停止投产使用”。《水污染防治法》（1996年5月修改）和《环境噪声污染防治法》（1996年10月）的第13条均规定：“环境影响报告书中，应当有该建设项目所在地单位和居民的意见。”这已成为我国公众参与环境影响评价的法律根据。《建设项目环境保护管理程序》（1990年6月）、《建设项目环境保护设施竣工验收管理规定》（1994年12月）等行政规章，对环境影响评价的适用范围、内容、程序和保障措施等问题作了具体规定。《建设项目环境保护管理条例》（1998年11月）的颁布实施，标志着我国环境影响评价法律制度的基本建立。目前我国正在制定《国家环境影响评价法》，从提交讨论的法律草案看，该草案已将环境影响评价的范围从建设项目扩大到有关规划、计划草案等宏观性的、战略性行为，将环境影响评价确定为国家的一项重大法律制度，这对于中国的政治、经济、社会和环境的一体化发展具有重大的意义。笔者认为，《环境影响评价法》的正式颁布和施行，必然将我国的环境影响评价法律制度推进到一个新的发展阶段，即第三个阶段。二、环境影响评价法律制度的要领和发展趋势1.美国环境影响评价法律制度的要领为了说明由美国《国家环境政策法》（1969年）首创的环境影响评价法律制度的要领，现将美国法典第五章（即《美国国家环境政策法》）第一节第4332条的规定引述如下：联邦政府的一切机关，“对人类环境有重大影响的立法建议或立法议案和其他重大联邦行为，均应由负责官员提供一份包括下列内容的详细说明：（1）拟议行为对环境的影响；拟议行为付诸实施对环境所产生的不可避免的不利影响；（3）拟议行为的各种替代方案；（4）地方上对人类环境的短期使用与维持和增强其长期生产能力（productivity）之间的关系；（5）拟议行为付诸实施可能产生的无法恢复和无法补救的资源损失。……”。分析上述规定可知：第一，《美国国家环境政策法》（1969年）首创的环境影响评价法律制度，其精髓是强调政府行为特别是重大联邦行为对环境的影响及其评价和审查。实践证明，“环保靠政府”，在各种对环境有影响的人类行为（简称环境行为）中，以政府行为对环境的影响最为明显，因为政府对许多人类环境行为扮演着发起、引导、组织、批准和控制的角色，在某种程度上政府行为决定着其他人类环境行为的产生、发展、规模和作用。在各种政府行为中，以对人类环境有重大影响的立法建议或立法议案和其他重大联邦行为最关键。这是因为，立法建议或立法议案的预期产品是法律，而法律所规定的行为（即法律行为）是反复、多次、长期适用的行为，与单个行为相比较，法律行为对环境具有反复、多次、长期的影响和作用，即更为重要的影响和作用。这就是《美国国家环境政策法》把立法建议或立法议案作为重大联邦行为的理由；当然，除了立法建议或立法议案外，还有制定政策、规划等其他重大联邦行为。《美国国家环境政策法》强调政府行为，特别是包括立法建议或立法议案在内的重大联邦行为对环境的影响及其评价和审查，可以说是抓住了规范人类环境行为的关键和主要矛盾，因而具有重要而深远的影响。第二，健全环境影响评价的机制，特别是公众参与机制、替代方案机制和部门协调机制，是保障环境影响评价效用的关键。《美国国家环境政策法》规定：环境影响评价说明书必须“依照美国法典第五章第552条的规定向公众公开”，联邦政府机关“对各州、县、市、机关团体与个人提供关于有益于恢复、保持和改善环境质量的建议与资讯”。这是美国公众参与环境影响评价制度的基本法律依据。公众参与的有效性在很大程度上取决于社区是否成功地涉入。目前公众参与环境影响评价，特别是通过鼓励公众提起司法诉讼（主要是行政诉讼）来推动和发展环境影响评价，已经成为美国公众参与环境监督管理的重要途径。《美国国家环境政策法》重视对替代项目方案的分析、评价和筛选，明确规定环境影响评价说明必须有“拟议行为的各种替代方案”，目的是通过环境影响评价，选择对环境不利影响最少的方案。为了建立健全内部部门间的协调机制，《美国国家环境政策法》规定，在制作环境影响评价详细说明书之前，“联邦负责官员应当与依法享有管辖权或者具有特殊专门知识的联邦机构进行磋商，并取得他们对可能引起的环境影响所作的评价。该评价说明应当与负责制定和执行环境标准所相应的联邦、州以及地方机构所做的评价和意见书一起提交总统与环境质量委员会，并依照美国法典第五章第552条的规定向公众公开。这些文件应当与提案一道依现行机构审查办法的规定审查通过”（第4332条）；总统府设立的环境质量委员会按照所规定的政策“对联邦政府的各种规划和活动进行审查和评价，以确定这些规划和活动有助于该政策贯彻执行的程度，并就此向总统提出建议”（第4344条）。由总统和总统环境质量委员会进行审查和评价，为对人类环境有重大影响的立法建议或立法议案和其他重大联邦行为进行环境影响评价提供了组织保证。2.国外环境影响评价法律制度的发展趋势作为环境法和可持续发展法的重要法律制度，国外环境影响评价法律制度的发展趋势主要体现在五个方面：第一，不断完善对具体建设项目的环境影响评价。第二，强调对政策法律等宏观性、战略性行为的评价，使环境影响评价真正成为影响重大决策的重要工具。诚如《我们共同的未来》所指出的，“范围扩大了的环境影响评价不仅仅应用于产品和项目，而且也应用于政策和规划，尤其是那些对环境影响重大的宏观经济、金融和部门性政策”。[③]在一个相当长的时期内，国外的环境影响评价通常是对具体建设项目进行评价；《美国国家环境政策法》早在1969年就规定对包括立法建议或立法议案在内的宏观行为进行环境影响评价，不能不承认其先进性、预见性。实践证明，虽然具体建设项目也对环境产生不同程度的影响，对具体建设项目进行评价较之对宏观行为进行评价，更具有可操作性和简便易行，并且也取得了一定成效；但是，对环境的全面、长期、重大影响主要是由政府宏观行为所引起的，对政府宏观行为进行环境影响评价往往能够起到提纲挈领、抓一带百、事半功倍的效益。第三，强调对经济、社会和环境发展的一体化评价，使环境影响评价成为协调经济、社会、环境发展的重要手段。联合国环境规划署环境法与机构项目活动中心的官员佩吉？威尔逊等人认为：“进一步采纳、执行和发展环境影响评价立法，是各国国家环境立法的最重要的一个趋势，是实现可持续发展的良好迹象”，“全世界都普遍把环境影响评价看作是将环境与发展纳入政府决策的主要手段，因而有助于各国进行可持续发展”。第四，强调环境影响评价的科学性。例如美国、韩国等国家的环境影响评价法律非常重视“综合运用自然科学、社会科学和技术科学等多学科的方法”。第五，不断提高环境影响评价的实效。国外环境影响评价的实践证明，有效的环境影响评价取决于三个基本机制：公众参与，内部部门间的协调和对可选方案的考虑。通过这些机制，环境影响评价在发展政策和计划上可逐渐起到综合性的预防作用。例如，在公众参与环境影响评方面，许多国家的法律规定公众参与环境影响评价过程并对评价项目发表评论，公众参与已成为环境影响评价法律制度的一个重要环节和特点。为了给公众参与环境影响评价等环境保护管理创造条件，一些国家的法律明确规定了公民的环境知情权（了解、获取环境信息的权利）以及参与环境影响评价报告的讨论权、建议权等具体权利。德国的《环境影响评价法》，已做到公众参与环境影响评价法律制度化、具体化。各国法律规定公众参与环境影响评价，一般包括如下几个方面：向公众公开或公布环境影响评价报告书或说明书，保证公众的知情权，使公众有足够的时间准备意见；举行环境影响评价报告的听证会或审议会，吸收公众参加，听取并如实记录公众的意见特别是反对意见，允许公众提出质询和异议；在环境影响报告书或审议意见中应有公众的意见特别是不同意见。尼泊尔的《国家环境影响评价指南》（1993年）规定：环境影响评价报告的草稿必须公布，得到公众的审议和评论；对环境影响评价报告草稿的审议、评论情况应该得到项目提议者、非政府组织和有关公众的审议。尼日利亚制定的《环境影响评价》，不仅规定了环境影响评价的原则、内容、程序和必须进行环境影响评价的清单，还就审议小组、听取公众意见等问题作了规定。在韩国，《环境影响评价法》（1997年3月7日修改）第9条（听取居民意见），《环境影响评价法实施令》（总统令）第4条（评价书草案的提出及公告、公览）、第6条（说明会的召开等）、第7条（听证会的召开等）、第8条（评价书的内容等）和第10条（听取意见的专家等）等详细规定了公众参与环境影响评价的内容和程序。《环境影响评价法实施细则》和《关于环境影响评价书编制的规定》（韩国环境部告示1997年10月25日）、《关于检讨环境影响评价报告书的规定》（韩国环境部告示）对公众参与作了进一步具体的规定。例如，《关于环境影响评价书编制的规定》（韩国环境部告示1997年10月25日）第12条（评价书的组成）明确规定，评价书的正文应有“听取居民意见”的内容；第16条（有关听取居民意见的事项）明确规定应为居民举办展览、说明会和听证会，听取居民意见，有关“听取居民意见的结果，应分为评价书草案展览（包括有关行政机关的意见及说明会的举办）和听证会的举办，按不同的评价项目分别编制，但要包括提出者的人事档案（姓名、职业、住址）、意见要旨及意见反映的内容（未反映时其理由）。”日本《环境影响评价法》（1997年6月）第16条、17条对公众参与作了具体规定。三、对改进我国环境影响评价法律制度的建议1.坚持正确的改革和发展方向建立健全环境影响评价法律制度是一个不断改进和完善的发展过程，不但目前我国正在制定的《环境影响评价法》需要把握正确的方向，即使在制定《环境影响评价法》以后，也必须坚持正确的发展方向。第一，在环境影响评价对象和范围方面，应该坚持从具体项目评价到宏观活动评价（如区域开发性活动评价、政策法律评价、规划计划评价）、从具体行政行为评价到抽象行政行为评价的转变的方向。第二，在环境监督管理思想方面，环境影响评价法律制度应该逐步实现从末端控制到源头控制和全过程管理、从浓度控制到总量控制、从综合利用“三废”到清洁生产、从适应计划经济的监督管理到适应社会主义市场经济体制的监督管理的转变。第三，在环境影响评价法律制度的监督管理手段方面，应该实现从着重行政手段到全面采用经济手段、法律手段、科学技术手段等手段的转变，加强公众参与管理和对违反环境影响评价法律规定的法律责任的追究与惩罚。第四，在环境影响评价的审查、监督管理机构方面，坚持政府审批监督管理与专家审查相结合、政府环境保护行政主管部门与专门性的环境影响评价审查委员会[④]相结合的改革方向。2.对制定和进一步改进《环境影响评论法》的建议为了建立环境影响评价的法律制度，必须制定《环境影响评价法》。由于该法的制定涉及到国家的决策制度、决策程序、部门职责、公民权利和传统习惯等方方面面，需要研究的问题很多，笔者仅就该法中的若干问题提出如下建议：第一，我国环境影响评价法的原则应该包括：预防原则（prevention）；防备原则（precaution，又译为风险防范原则）；综合（一体化）原则；多学科方法原则（科学性原则）；公开原则；公正原则；公众参与原则（民主原则）；责任原则（即谁从事对环境有不良影响的活动谁承担编制环境影响报告书的责任并对其造成的不良环境后果负责）。目前各国环境影响评价法中规定的原则主要有预防原则，环境保护与经济、社会发展相协调的原则，科学原则，公众参与原则；有越来越多的法律将风险防范原则、可持续发展原则、综合决策原则作为环境影响评价法的原则。例如，目前各国的环境影响评价法规和国际环境条约中，经常同时提到预防和防备原则，其中预防（prevention）是一个比较老的概念，而防备（precautionary）是一个比较新的概念，该原则具有不同于预防原则的含义。原则不仅对于具体行动具有指导、诱导作用，还可以弥补具体法律规范的不足或缺陷。吸收各国立法中有关环境影响评价原则的规定，可以使我国的环境影响评价法律制度更加全面、完整和先进。第二，我国环境影响评价法中的“评价对象”应该包括：法规（这里的法规包括法律、法规和行政规章）草案和政策文件草案（简称法规政策草案）；规划草案和计划草案（简称规划计划草案）；开发建设活动（包括区域开发建设活动和具体建设项目）；国家法律、法规规定的其他政府行为和其他活动。立法中的评价对象可以采取概括和列举相结合的方法，例如《俄罗斯联邦生态鉴定法》就列举了12项应该进行评价的对象；在有条件时应该尽可能详细周到，甚至可以制定专门的环境影响评价对象清单。笔者主张将环境影响评价的对象扩大到政策法规草案、规划计划草案和区域发展等宏观活动，其理由如下：其一，与具体建设项目相比，宏观活动对环境的影响更大、更广泛、更复杂、更深远，一项宏观活动或战略行为往往引起众多的具体建设项目，如果要抓影响环境的主要矛盾或关键因素，应该将宏观活动纳入环境影响评价范围。另外，对宏观活动的环境影响进行总体评价比对由该项宏观活动所引起的各种具体建设项目进行逐项评价，更加节约评价费用和成本。其二，对宏观活动进行环境影响评价，是将环境影响纳入决策程序、实现环境与经济社会发展综合决策的最佳方式，是实现决策民主化和科学化的有效途径。环境影响评价法不能仅仅制约行政机关，还应促进立法机关的自律。根据世界各国的情况，立法机关不仅是制定法规的机关，也是制定政策的机关；当今世界各国，凡是重要的国家政策只有由立法机关通过法律来制定。立法的周期一般长于制定其他政策文件的周期，法律的制定过程也比制定非法律性政策文件更为规范，既然可以将非法律政策文件草案列为评价对象，法规草案更应该列为评价对象。有些有关经济和开发活动的立法有可能引起很大的不利环境影响，应当抓住主要矛盾或重要因素，将这些立法活动纳入环境影响评价范围。其三，对宏观活动或战略行为进行环境影响评价是当代环境影响评价的经验总结和发展趋势。美国早在30年前已经通过《国家环境政策法》（1969年）将对环境有重大影响的立法建议或立法议案和其他重大联邦行为等宏观活动列入环境影响评价的对象，我们在30年后还不能对上述宏观活动进行环境影响评价，很难体现社会主义制度国家环境影响评价法的先进性。在中国加入WTO后，应该更加重视通过立法制定政策，而不是仍然像计划经济时期、闭关锁国时期那样主要依靠大量的低级别的政策文件或内部文件；外商重视、关注的主要是国家法律法规所确立的政策。如果将政策仅仅局限于“区域开发、产业发展、自然资源开发的政府规范性文件”，无法适应中国加入WTO的要求，无法实现与国际社会的接轨。近年来不少国家（例如俄罗斯、乌克兰等）纷纷通过立法将宏观活动列为环境影响评价对象，从中国环境法与外国环境法的协调、中国环境法与国际环境法的接轨这一立场出发，应该尽快将宏观活动纳入环境影响评价的范围。第三，应该明确规定国家环境影响评价报告书的审查机构及其职责和程序，为环境影响评价提供组织保障、程序保障。建议国家成立国家环境质量委员会或环境影响评价审查委员会，负责审查中央各政府部门提出的环境影响报告书的组织领导工作。国家环境影响评价审查委员会的主要职责是：制定国家环境影响评价审查的办法和程序；对中央政府各部门提交的环境影响报告书组织和实施审查；制定国家环境影响评价审查的技术规范文件；为进行国家环境影响评价审查提供信息、资金方面的保障；采取措施保障全国环境影响评价审查执行统一的政策；指导、协调、监督地方性的环境影响评价审查委员会；处理地方性环境影响评价审查委员会在审查环境影响评价过程中产生的分歧和争论；与外国环境影响评价审查机构就共同关心的问题进行合作。国家环境影响评价审查委员会下应该设立环境影响评价审查专家委员会，负责审查中央各政府部门提出的环境影响报告书。审查的主要内容是：所拟议开展的活动是否符合国家有关法律关于保护环境的规定和要求，是否与国家有关环境法律的规定相矛盾或相抵触；实施该拟议的活动将会引起的生态后果或环境问题。国家环境影响评价审查的程序应该包括如下几步：先由有关活动主体向国家环境影响评价委员会提交审查报告及有关材料（包括环境影响评价报告书）；国家环境影响评价委员会办公室先进行资格审查；经资格审查合格后，由国家环境影响评价委员会从专家委员会中任命一专家为审查组长，组成一专家审查小组；由专家审查小组负责进行具体审查；专家审查小组的审查实行少数服从多数的原则，不同意见应该附上；专家审查小组的审查意见经国家环境影响评价审查委员会确认和批准后，成为国家环境影响评价委员会的正式审查意见。关于国家环境影响评价审查委员会（可设在国家环境保护总局或其他综合性的机构内）的组成及具体职责、权利和义务，环境影响评价审查专家委员会及专家审查小组的组成及具体职责、权利和义务，环境影响评价审查的程序、规则和费用等问题，应由国务院通过行政法规具体规定。县级以上人民政府应该成立地方性的环境影响评价审查委员会，负责审查所辖地区环境影响评价的组织领导工作。第四，进一步改进、完善开发建设项目的环境影响评价法律制度。相对于宏观活动的环境影响评价法律制度而言，我国的建设项目环境影响评价法律制度比较健全；如果与国外先进的建设项目环境影响评价法律制度相比，我国的建设项目环境影响评价法律制度也存在不少值得改进的地方。笔者建议，在新的环境影响评价立法中应该注意如下几个问题：其一，加强对建设项目环境影响评价的组织管理。应该通过立法成立建设项目环境影响评价审查委员会、建设项目环境影响评价专家委员会和专家小组，负责环境影响评价工作。审查意见对拟议中的建设项目必须作出肯定性或否定性的结论，以此作为该项目是否上马（建设）的决策依据。目前建设项目环境影响评价审查工作主要由环境保护行政主管部门负责，没有充分发挥专家委员会的作用，且容易产生行政审批权过大而造成的腐败问题。只有建立审（由专家小组审查）、批（由环境保护行政主管部门根据专家小组的审查意见批复）分离制度，才能确保环境影响评价法律制度的顺利进行。其二，必须重视建设项目的替代方案和多种选择。为了真正发挥环境影响评价优化建设项目方案的预防作用，保障建设项目真正符合环境法规的要求，在进行建设项目环境影响评价时，应该提供两个以上的建设项目方案，以便通过环境影响评价确定对环境影响最少的最优方案，如果没有可以选择的替代方案，只对一个方案进行环境影响评价，很容易流于形式。其三，应该将公众参与环境影响评价的制度具体化，通过立法规定公众的知情权、信息权、参与权、监督权。建议我国法律明确规定：“法人和公民有权依照法律规定的程序参与环境影响评价，有关部门应当为相关单位、专家和公众以适当的方式参与环境影响评价提供条件和服务”：“公众参与的座谈会、咨询会、辩论会等举行的时间、地点和公众参与的条件和程序应当提前15天在相当级别的官方报纸上公布”：“应该将公众的不同意见和反对意见记录在案，对公众的意见所作处理的说明，不仅要报送环评审查组织，还应向公众公开”。只有这样，才能以保障公众参与不流于形式。注释：[①]本文是初稿，后以《环境影响评价法律制度的发展趋势及建议》为题发表在《上海环境科学》（中文核心期刊）第21期（创刊20周年特刊，2002年增刊）。[②]蔡守秋，湖南大学、福州大学、武汉大学教授，教育部人文社会科学重点研究基地（国家环境保护总局武汉大学环境法研究所）博士生导师，中国法学会环境资源法学研究会副会长兼秘书长，中国西部开发法律研究会副会长。[③]同上，第288页。[④]笔者注：在研究制定《中华人民共和国环境影响评价法》时，不少专家提议成立国家环境质量委员会或国家环境影响评价审查委员会。
（一）审美观的含义
审美观是指人们运用自己独特的审美态度和审美方法对自然景观等多个领域（其中也包括人生）进行的审美活动的总称，是一个人审美情趣和审美感受的集中体现，是人们随着经验阅历的丰富而形成对美的感悟和评价。审美观是世界观的一个组成部分，有什么样的世界观就会有什么样的审美观。审美观让人们从审美的角度看世界。审美观形成于人类的社会实践，受到政治、道德等其他意识形态的制约和影响。不同的社会背景、不同的文化地域和不同时代的人具有不同的审美观。时代性、民族性、人类共同性作为审美观的特征存在于审美的现实维度中。
（二）大学生审美观的特点
当代大学生是社会重要的审美主体，在年龄上意义上，已经处于具有基本成熟生理机能的青年期，认识上已走进更深层次，知识面更加宽阔，思维方式也得到有机的完善。这些对于大学生的审美观产生了重要影响，大学生已经初步形成了具有明确的道德观念，强烈的独立意识，并相对稳定的审美观。通过对调查问卷的分析和整理，我们得出大学生审美观的特点具体如下。首先，大学生审美的功利性、娱乐性更加突出。情感是审美观中最活跃的因素，情感愉悦是审美感受的一个十分重要的特征。调查问卷显示：一部分大学生认为“理想、信念、信仰”之类的词遥不可及，取而代之的是享乐主义、游戏人生、休闲风气和唯美时尚，最重要的是满足自身娱乐的需求。因此，网络游戏、网络电视剧、卡通漫画、FLASH动画、追星等形式是大学生休闲娱乐方式的首选。其次，大学生的审美活动更加直观。美是审美主体对审美对象的一种特殊的心理反应，人们的审美活动离不开具体的对象，因而审美对象应该具备生动直观的形象性。调查问卷显示：大学生更加易于接受最新出现的直观性强、浅显直白的音乐、图片、图像———这类形象简单、直观、新颖，因而更加受到大学生追捧和欢迎。如：新出炉的明星、流行音乐榜上的歌曲、爆炸性的娱乐新闻等等。
二、电影艺术对当代大学生审美观的积极影响
（一）电影艺术对大学生审美感知能力的发展提供了可能性
电影的诞生与发展受到了社会科学技术飞速发展的影响，如果没有了科学技术的支持，我们今天看到的电影也不会具有如此强大的感染力和趋于完美的特技效果。电影的造型艺术、空间表现、特技效果、意境处理以及画面的动态美和意境美，均为大学生审美能力发展提供了可能性。电影艺术的综合性表现为多种感觉的融合。在信息量上，电影艺术的影像涵盖了各种各样范畴的信息流。在空间的层面上，它把音乐、文学、戏剧以及舞蹈有机地整合在同一场景中，赋予时间领域一种空间化的呈现效果；在时间的层面上，它把雕塑、绘画和建筑融入同一套程序中，又使得空间艺术具有了时间的展现力。在电影的赏析过程中，大学生能够从电影中感受到宏大的场景、动听的音乐以及感的对白———这些元素的加入使电影的故事情节更加跌宕起伏，大学生可以从故事中体验其离奇的故事情节所带来的感官刺激，进而获得情感的本能性感动，达到心理和精神上的满足，进而提高审美水平，促进审美感知能力的发展。
（二）电影艺术有助于大学生审美价值观的正确树立
优秀的电影作品能够以情感人，使大学生在娱乐中接受影片传达的内涵和精神。这种内涵往往能够使大学生的思想、情感、理想和目标发生深刻的变化，促进他们心灵美和行为美的发展，使大学生向美的方向发展。同时电影艺术中蕴含着的丰富的艺术美也有助于陶冶大学生的情操，增强他们的审美观念和审美能力，丰富他们的精神生活，促进他们的品德健康向上的发展。在这个读图时代里，电影艺术的视觉特点更易提高大学生的审美能力。艺术类电影中演绎的经典艺术不仅让人沉醉，其中也蕴含着丰富的艺术美，大学生通过观看电影耳濡目染，潜移默化地受到了电影艺术中自然美和社会美的影响———这会提高大学生的艺术鉴赏力和创造力。同时，它具有形式美和内容美，使大学生的精神境界得到美化，向善的本性发展，他们就会自觉地以美的标准和行为来规范自己，使自己达到真善美的统一。并且，电影可以在银幕上构建出一个充满鲜明的艺术形象、画面组合的意境美去感染人、陶冶人、教育人，从而引导广大大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，寻求到审美的价值意义，形成健康的独立人格，树立正确的审美观。优秀电影作品能够对大学生产生潜移默化的影响，让其审美意识空间得到合理地、有机地、逻辑地重建，进一步达到影响和重塑他们精神世界的艺术效果，对广大学生的视觉审美价值观产生积极有益的影响。
三、电影艺术对当代大学生审美观的消极影响
（一）审美趣味的媚俗化
随着现代社会经济的发展，电影已经成为市场经济的伴生物,其商业化的特征决定了电影艺术必须要倚重市场,通过媚俗的方式讨好大众以谋取利润,“追求经济效益最大化”是当代电影制作的根本价值目标,而媚俗则确保了这一目标的如期实现。电影艺术为了满足消费者的心理需求，常常会采取一种过于理想的方式表现现实，例如：华丽的服饰、豪华的游艇等，用一种大学生们所向往的生活方式来展现现实，这在客观上给大学生的认知层面上描绘出了一幅幅梦幻般的图景。它一方面给人某些心理安慰———因为在现实中无法实现，因而更加陶醉于此；另一方面很容易让大学生混淆现实和梦境,以梦幻般的图景代替对人生意义的思考,并放任自己，且以不能自拔为乐趣。由于电影艺术追求娱乐而一味媚俗化,幽默成了“搞笑”,悲哀成了“煽情”，感情是什么并不重要,重要的是投入自己的感情。这样的情感培养出的审美趣味是媚俗化了的审美趣味,对于大学生的危害甚大。通过本次问卷调查，可以得出，在大学生所喜欢的校园活动中，十佳歌手大赛和街舞大赛位居前两名，深受大学生的喜爱。而相对于二者来说更加高雅、艺术成分更高的交响音乐会、话剧以及艺术作品展等却很少得到大学生的青睐。这种对美感的偏执以及肆意的放纵心态，不利于大学生对艺术审美标准的建立，使他们无法对美的事物进行正确的评价，进而影响了大学生健康向上的审美观的建立，同时也破坏了大学校园里健康的学习氛围。
（二）审美观念的消费性
在当今时代,消费已经成为人们日常生活中的一部分。不可否认，消费在满足人们物质需求和心理需求的同时，也带来了弊端。例如：它可以用世俗化的方式消解经典艺术,使其纳入市场的范畴，变成消费的对象和创造利益的手段。电影自身所带有的商业性决定它以消费为主,为了追求利益的最大化，就必须最大限度地满足大众的心理需求，电影作品也就不可避免地要包含着色情和暴力等片段，从而使精神生产商业化,艺术纯粹成为一种消费品。通过大众传媒,电影对大学生审美观念渗透了消费性的影响。对于今天的大学生,审美已经被华丽的服饰、漂亮的外表、奢侈品的使用所充斥，而变得极端表象了。同时，传媒通过“炒作”和无所不在的广告使某一产品甚至消费方式、消费观念进入大学生的心中。使当代大学生逐渐地适应这种消费观念和消费方式，渐渐养成在审美中通过消费来彰显、炫耀自己的个性以立异于其他社会大众的习惯，同时,也使大学生把该类消费看作较高生活质量的标志和幸福生活的象征,从而导致享乐消费行为的盛行,助长了炫耀消费的恶习。由此可见，虽然电影艺术有利于大学生提高审美感知能力，但由于它自身无法规避的商业性，导致了大学生审美能力弱化、审美趣味低俗化以及带来了审美观念的消费性，但我们依旧有理由相信，随着学校审美教育的开展以及大学生审美经验的积累、审美实践的增多，他们的审美情趣一定会得到提升，审美观也会越来越健康，一定会成为创造美的人。
四、结论
【关键词】当代艺术;高校美术教育;审美素养
作为国家高等人才的重要培育基地，高校不仅承担着提高学生知识储备和操作能力的重任，更担负着提高学生思想道德素养的重任。作为一项长期且艰巨的任务，各大高校在实施教学的过程中着重强化大美术的教学理念，对美术课程进行了优化和调整。其中，对课程内容的改革参照了当代美术的发展方向与时展的前沿，课程结构的调整直接体现了人才培养的规格、知识结构和能力素质结构。随着社会的不断发展，当代艺术的意义得到了充分的展现。当代艺术不仅具有美术价值，更具有社会价值，对社会的发展能够产生深远的影响，为促进经济社会的全面发展提供了精神动力和智力支持。
一、当代艺术在高校美术教育中的影响
（一）增强学生的审美创造性
当代艺术是指今天的艺术”，其表现形式具备当今的时代内涵与时代特征。为了与现代派艺术”相区别，便引用了当代艺术这种提法。当代艺术的作品不仅具有现代性，更饱含着艺术家的创作特征和生活体验的现代性，不拘一格、独具创造性，深刻反映出当代社会的发展风貌与时代特征。现阶段，当代艺术通过美术教育走入大学课堂，以其丰富的表现手法和表达方式冲击着大学生的眼球。当代艺术作为一种创造性较强的活动，集中表现着人类的生产生活方式和艺术家独特的审美特征。在美术课堂中，通过对各种创意、设计、制作、表达、交流，以及多视角的连接和转换，赋予学生联想和创造的空间，实现自我表达与自我创造。当代艺术让艺术存在于生活的每个角落，培养学生学会从生活中感知艺术、创造艺术，增强审美的创造性。就当前的教学内容而言，美术教育与时代形成了完美的结合，艺术家将当今社会的战争、种族歧视、生态、环保、弱势群体等问题恰到好处地与艺术相结合，将社会热点推向艺术舞台。在这种创作形势的影响下，学生能够从中受到熏陶和影响，自觉地投入艺术形式的创造中，在艺术创造的过程中自觉关注社会的热点问题，将大众的视线吸引至此，以自身的审美创造增强艺术与生活的联系，以独特的艺术形式推动社会的发展。
（二）提升道德情操和审美素养
当代艺术与美术课程的融合能够从根本上开拓学生的视野，提高其思想道德境界。首先，将当代艺术理论引入美术课本，学生通过对美术理论和专业论文的阅读和思考，可以增加对美术学科的认识和思考，更好地了解当代艺术的发展现状和发展方向。同时，可以根据艺术作品的表现形式感知艺术家的创作理念，并结合课本和指导教师的专业点评，加深对当代艺术理论和美术的理解，能够自主进行相关理念的学习和理解，从而提升专业的理论水平。其次，将当代艺术引入美术课本能够使学生拓宽理论知识渠道。课本中一些专有名词在引用时，通过注释的方法标明了来源及专业作者，这极大地方便了学生在课余时间通过对注释的查找和专业理论资料的阅读进一步增加对相关理念的理解与认知，无形之中提升自己的艺术底蕴，学会鉴赏和评论，在加深对美术概念理解的同时，也提高了自己的审美境界。最后，美术教育与当代艺术的结合为全面提升学生的综合素养提供了很好的平台。在笔者所在学校的美术教学课堂上，教师通过灵活多样的教学方式，如评述辩论、作品搜集、资料展示等方式为学生提供了很好的展示机会。同时，多媒体课件的制作，以及音频、视频的使用丰富了课堂表现形式，同时提高了学生课堂的注意力和专注力，提高了课堂效率，有助于提升学生的审美境界。
（三）推动学生审美取向的转型
当代艺术审美取向的转型已经成为美术界共同关注的热点，甚至成为全民关注的焦点。艺术取向不仅取决于艺术家的审美素养，更受到社会主流价值观念的影响。当今社会的热点问题直接影响着艺术作品的表达方式，各种社会问题以不同的形式走向了艺术的舞台。学者李西建曾在学术报告《审美文化与美学学科的当代转型》中，对审美取向的发展做出了专业的阐述。当今时代，审美文化作为第三种文化形式，是一种人类文化较高的艺术表现形态，是人类文化发展与精神交流的产物，其贴近人类最为真实的生活状态，使当今文化日益趋向审美化。审美取向的转型必然会导致以人的精神体验和审美观照为主导的社会感性文化的形成与发展。审美取向的转型衍生出审美文化的发展，二者能够很好地实现相互促进与共同发展。同时，审美文化的发展能够带动美术课程的转型，使之更加人性化，更符合学生发展的需要，并形成新的文化意识，以文化阐释为主要内容更新当代美术理论，为美术的发展创造新的增长点。这种较高水平的人类文化水平的更新与发展，不仅能够推动当代艺术与美术理论的发展，更能够在全社会形成审美转型的潮流，学生在其中受到影响和熏陶，主动接受审美文化，实现审美取向的转型。
二、当代艺术在高校美术教育中的价值
教育是民族发展与社会进步的基石，美术教育在提高学生审美素养与综合素质发展方面具有重要作用。当代艺术与高校美术课堂的融合，能够使美术的价值得到更好的实现，推进当代艺术的不断发展。艺术家通过艺术作品展演为美术教育提供了很好的平台，很多高校的美术院系都设有美术馆，使学生在潜移默化中受到艺术的熏陶。
（一）当代艺术的发展能够创造良好的审美氛围
当代艺术的不断发展，以及与高校美术课程的不断融合，间接创设了良好的文化发展环境。艺术走出殿堂逐渐深入大众的视野，美术教育在继承其他教育的优秀特征之外，本身能够很好地提升学生的思想道德素养与审美情操。首先，美术教育能够促进学生心理和生理的健康发展，通过对美术知识的整体感知、对美术理论的研究与学习、对当代艺术文化作品的观摩，于无形之中提高整体审美素养。其次，美术是社会与艺术连接的纽带，在学生进行当代艺术的学习时，能够不断培养自己发现美的眼睛，更好地深入社会、了解社会、观察生活、感悟生活。当学生对身边生活进行细致入微的观察时，便会增强对理论的理解。一方面，能够增加对学科的兴趣，将艺术与生活更好地结合。另一方面，寻找生活的乐趣，增强自信心与自豪感，从而更好地进行美术学科的学习。最后，美术学科作为文化的一种表现形式，以一种精神力量对每个受教育者的生活产生重大影响。在美术教育不断深入的过程中，能够促使学生的智力和身心得到全面发展，培养感性思维、创新能力和创新精神，实现艺术与人生的相互影响、相互促进。通过美术教育，能够不断提高人们的综合素养，进而增强社会的精神内涵与文化底蕴，创建良好的文化审美氛围，推动社会的进步与发展。
（二）促进大学生逻辑思维与形象思维的形成
在传统的教学实践中，往往重视逻辑思维的发展而忽略形象思维的发展。全面发展的新型人才必须具备足够的形象思维，以实现对周围事物的感知，更好地适应周围环境的变化。艺术作品很好地将艺术家对周围生活的感知和逻辑思考结合在一起。当前各大高校越来越重视学生逻辑思维与形象思维的双重培养。在师资方面，高校派遣美术教师进行考察学习、出国留学等，不断提高教师的专业素养。另外，聘请国内外一流的专家进行专题讲座，组织教师进行定期的学习；不断完善美术教学基础设施建设，为学生创造更好的环境；采用多层次教育体制，增设环境艺术、视觉传达、包装设计等其他当代艺术学科；加强美术教育的学科建设，开设美术鉴赏课。在课时的设置上要注意连贯性和紧密性，除了教师的讲授，还需要大量资料丰富课堂内容。另外，结合专家点评，使学生对艺术作品有更加深刻的认知，将学生培养为多元化发展的高素质人才。通过艺术作品的熏陶和感染，不断培养学生的形象思维。学生在对艺术作品进行鉴赏时，能够培养逻辑思维，加深对艺术理念的理解和认知。
（三）促进跨专业的学习和交流
当代艺术作品不局限于美术领域，社会各个角落都有当代艺术的存在。高校的美术教育不应局限于对当代艺术的学习，更要注重专业与非专业学生之间的交流。例如，可以开设美术研究社团，将有共同兴趣爱好的学生聚集在一起，通过专业教师的指导，增加学生对艺术的理解和认同，激发其学习兴趣和创作灵感，推进艺术领域的繁荣发展。总而言之，当代艺术融入高校美术课堂是社会发展的需要，也是培育全面发展的高素质人才的需要。当代艺术在塑造学生审美情趣、提升人格素养等方面发挥了重要作用，这将为我国经济社会更好的发展提供有力的人才支持。
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【关键词】电视文化青年学生审美影响途径
上世纪80年代起,电视产业在我国得到了迅猛发展,据有关资料统计,电视台从1958年的第1座增到了2006年的314座,承载了2,389套电视节目,电视基本走进了家家户户,2008年中国的电视覆盖率为98.3%。电视文化对人们的思想、生活、习惯等方面产生了重要的渗透和影响。
电视文化的内涵、审美特质
电视文化的内涵。电视文化是一种以电视为媒介,以一个个电视节目为内容构成及表现形式的文化形态,是大众传媒文化的一种,具有通俗大众、娱乐商业、虚幻模拟、综合技术等特点。
一、通俗大众。因电视节目都是以直观、简单的图像为表达方式,并伴随详细、直白的言语解说,故电视具有明显的通俗易懂性,对人的文化水平要求极低。国外有个学者就此曾做过一个调研,发现人在约6个月大时,就能被电视吸引,但却要至6岁时才会主动识别、研读文字。也正是因为电视文化的通俗易懂性,从而消除了艺术、精英文化与人们的距离,实现了艺术与日常生活、平民百姓很好的融合,使它在人们大众中得到了广泛传播。二、娱乐商业。娱乐、取悦观众,让人们彻底放松是电视的一个重要功能,从很多电视节目的内容、性质可以看出这点。电视制片人为了迎合观众的情趣,娱乐节目层出不穷。如央视最近几年推出的《星光大道》、《乡村大视野》、《欢乐总动员》、《幸运52》、《梦想中国》,老牌启智节目《开心辞典》、《非常6+1》都带有浓厚的娱乐性质。电视文化的商业性是指电视文化避免不了受市场规律支配――“一切商品化、竞争、垄断、争取最大利润”,追求最大收视率,频繁插播电视广告,电视明星、节目的包装炒作都是因为这个“指挥棒”在作怪,法兰克福学派对这点做了最猛烈、最具代表性的抨击批判。三、综合技术。这是指电视不仅具有某个文化形态的技术要求,如广播须具备声音传播的技术要求,音乐须具备声、乐方面的技术要求,电视是综合了各类文化的技术要求,集声、光、色、影、录、电脑处理控制、电影蒙太奇等高超技术于一身。四、虚幻模拟。很多电视连续剧都会标明“本故事纯属虚构”,这正说明了电视文化具有虚幻性的特点。电视连续剧的实质是根据虚构的小说剧本改成的图像画面。电视的模拟性是指电视节目的雷同性、情节发展的套路性,一个电视节目刚在社会上获得好评,立马会跟风产生一大批类同品。很多电视节目刚开始上演观众就能猜得到其情节发展与结果,严重缺乏独创性。
电视文化的审美特质。一、电视文化包含审美的很多特质。首先,电视文化直观形象,声情并茂、融声色光影为一体,主要靠刺激人类视觉、听觉感觉器官,进而触动人的情感体验来完成整个文化的消费过程,而审美最显著的特点恰好也是通过感觉器官来“以形感人、以情动人”,美的事物都是通过具体可感的形象来感染人、触动人的情感。其次,消费电视文化与审美的过程都是自由放松的。电视的一个重要功能是令观众愉悦、放松,故一般消费电视文化都是自由放松的。审美也是无拘无束、自由放松的,它主要靠事物的美好魅力去吸引人打动人,黑格尔就曾说过,“审美带有令人解放的性质”。在这方面,两者具有同样的效果。二、电视文化实质是一门综合艺术。国内有学者将电视文化归属到第艺术门类,认为它是人类迄今为止最高级的艺术,它融合了音乐舞蹈、小说诗歌、广播电影、绘画雕塑、建筑设计等各类艺术①,是一门综合艺术,而艺术美是审美的一项重要内容。
电视文化对青年学生审美的消极影响
电视文化具有极其丰富的内容,包括新闻、电视剧、电影、广告、各种综艺娱乐节目等,为人们了解、认识外界,宣传、娱乐休闲带来了很大的方便。同时由于电视文化存在通俗大众、娱乐商业等特点,故也给人们的生活带来了很大的负面作用。笔者在此选取了人群中的特殊群体――青年学生,探讨电视文化对青年学生审美的消极影响。
对审美观念的影响。审美观念是指个人从审美的角度来看外界形成的“什么是美、美是什么”的意识形态。在审美观上,电视文化大大助长了青年学生追求物质美、外在美、时尚美的倾向,忽略了内在精神、深层次的追求。有人对当代青少年的偶像做了个调查,结果,80%的青少年都选了周杰伦为偶像,而选择爱因斯坦的仅占5%,《东风破》在他们群中的受欢迎程度远远大于《命运交响曲》。另外,由于长期被“困在”电视机面前,缺乏与人的交流及现实接触,缺乏领略自然美、社会美的机会,部分青年学生呈现消极、片面的审美观,有的甚至沉醉在电视虚幻的世界里不能自拔,将电视剧中错误的行为带到了现实世界,如一些犯罪青年的动机及行为就是因受到了电视的影响。
对审美情趣的影响。审美情趣是指个人审美时的偏好、品味。电视文化对青年学生审美情趣的消极影响主要是使他们的审美观变得庸俗化、功利化、享乐化、个性化。具体表现为追求通俗易懂、追求荒诞无厘头,用卡通、搞笑重编历史、经典;受明星影响,追求漂亮服饰、豪宅、靓车、金钱;追求电视带来的感官刺激、娱乐。美国学者尼尔・波兹曼曾说过:“我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸,毫无怨言,甚至无声无息,其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”
对审美能力的影响。审美能力是指个人对事物美的识别、感受、创造能力。电视文化以简单、直观的图像来阐释一切内容,这对青年学生的审美能力造成了重大的负面作用,主要表现为思维平面化,缺乏深层次的理解力、感受力,缺乏想象、创造能力。国内外很多学者对此都表示了深深的担忧,甚至有的学者还预言人类将会迎来一个读图时代,以视、听代替了品、思。我国学者李幸在《告别弱智――点击中国电视》一书里以20万字的笔墨猛烈抨击了这一点。
对审美理想的影响。审美理想指个人从美的角度出发所追求的理想、人格境界。由于电视文化存在直观平面性、娱乐消遣性、虚幻庸俗性等特点及具有导向人追求功利、享乐、物质等缺点,致使它对青年学生的审美理想也发生了很大的消极作用。受电视文化的影响,青年学生多追求外在的物质,较少考虑精神深层次的东西;追求个人利益,较少考虑国家、社会集体的利益;过分追求娱乐,缺少积极向上的斗气与风貌。台湾学者李敖就抨击电视“简直让人无法积极向上”。
培养青年学生审美能力的对策探讨
电视文化已对青年学生的审美构成了严重的负面影响,故我们应积极探讨对策,以利青年学生树立正确的审美观念与理想,具备良好的审美情趣与能力。下面笔者主要从蔡元培先生的“美育三途径”来加以分析探讨。
家庭途径。家庭是美育的第一个场所,也是时间最长、最重要的场所,加之人主要是在家里看电视,故家庭途径是我们应积极开发的第一途径,具体可以从以下几方面入手:一、为青年学生们提供一个整齐舒适、和谐温暖的家;二、对青年学生看电视的时间及内容加以监督与引导;三、家长应做好模范表率作用,如把握看电视时间及内容,树立积极向上、乐于助人的精神风貌;四、多带动青年学生走向户外,领略大自然的美,多接触、感受真人真事的社会美。
学校途径。我们国家的教育方针是培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人,而学校出于务实性、功利心驱使普遍偏重于知识、生存技能的教育培训,美育常被忽视,这是需要切实加以转变的。一、学校应从思想观念上加以转变。美育不是可有可无或仅对个别学生的教育,应让美育进入第一课堂,对所有学生开设,对课程设置应进行全面科学的统筹规划,且要将这个思想渗透到所有老师、贯穿到所有课堂上去;二、应对教师的素质加以严格规范要求;三、应积极创建良好的校园氛围,开展优秀的校园文化来承载美、宣传美、教育美,进而体现美、创造美;四、针对电视文化对青年学生的负面影响,学校可以采取一些强有力的应对措施,如开设《电视文化赏析》课,邀请社会上有名的电视节目评论家、美学家来学校讲学,对当下流行的电视节目给予正确的导向及评析。
社会途径。一、建立健全、科学的管理制度,使电视节目从制作到评析整个流程做到有法可依、有章可循;二、提高整个流程工作人员的素质。倘若制片人都以制作好节目为目的,倘若生产商都不以谋求利润为主要目的,倘若评析人都能对电视节目起到很好的点评及导向作用,倘若执法人都能执法必严,那么我们的电视文化起到的积极作用肯定会大大增加,然而现实并非如此,故应努力提高所有工作人员的素质;三、大力提倡社会主义核心价值观,创建良好的社会环境与社会风气,用社会美强有力地感染青年学生;四、国家应加强公共设施、公园、博物馆等美育场所的建设、管理、开放。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“美,是道德纯净、精神丰富、体魂健全的强大源泉。”美育能陶冶人的情操、净化人的心灵、完善人的品格,对于正在成长中的青年学生,美育无疑具有更重要的作用。(作者单位:广东医学院公共卫生学院)
随着时代的不断变化和更新，大学生的审美趋向也随着社会的发展不断改变，各高校也开始重视学生的审美教育，将思想政治教育与审美教育有机的结合在一起，从而实现对学生的思想观念、道德品质以及审美理念的全面教育，消除当代大学生盲目跟风和享乐主义现象，进一步提高学生的审美水平和综合素养。
一、审美教育与思想政治教育
（一）基本概念
审美是对人类世界的特殊理解，主要指人与自然以及社会形成一种情感的、形象的和无功利的关系状态。审美是在情感与理智以及客观与主观上感知、理解和评价世界上存在的事物和情感，领会、品味和欣赏艺术品以及其他事物的美。审美活动一般会遵循一定的规律，有一定的趋势性，所形成的审美趋势具有个性化和趋同化等特点。
思想政治教育一项社会实践活动，是社会或者社会中的群体对另一群体开展有关思想观念、道德规范以及政治观点等方面的教育，从而使他们形成符合社会发展的思想品德和素质。
（二）审美教育与思想政治教育的主要内容与关系
审美教育和思想政治教育已经成为教育事业中必不可少的内容，二者相辅相成，互相促进。其中审美教育主要是指运用社会生活、自然界以及物质与精神产品中的所有美的形式来对人们进行潜移默化、耳濡目染的教育，能够对人们的心灵、语言、行为等进行美化，从而提高人们的智慧和道德水平；而思想政治教育主要是指社会及社会群体运用一定的政治观点、思想理念和道德规范，对人们进行有计划和有目的地影响，使人们形成符合社会道德规范和发展的一系列社会活动。从此我们可以看出，审美教育与思想政治教育能够进行有机的结合，二者共同使人们的思想和价值取向不断变化和提升，通过教育使人们拥有正确的审美观和价值观，将审美、知性、德行进行统一，实现人的全面自由地发展。
（三）审美教育与思想政治教育的必要性
目前审美教育与思想政治教育都存在一定的误区，人们对文化的理解存在偏差，从而会误导人们的审美取向，同时人们更加注重外在的审美，忽视内在美，过分注重外表将会引发享乐主义和拜金主义，不利于人们的个人素养的提高和对客观事物的评价。新时代的到来，要求人们能够在多元化物质环境中，坚持正确的价值取向，提高道德品质，发现事物中存在的内在美，并且学会感受和评价，从而提高人们的审美素养和精神追求。
二、当代大学生审美趋向
（一）当代大学生审美追求由单一化走向多元化与个性化
当代大学的审美追求发生了巨大的变化，由于新媒体下传统文化和外来文化的共同作用，使流行文化中滋生蔓延出风格迥异的文化追求，大W生在不断更新换代的文化环境中求新求异，同时网络时代也对学生的审美追求造成了深刻地影响，通过网络技术和平台，使学生的思想观念发生了崭新的变化，对目前的社会生活和情感有了新的认识，审美追求逐渐从单一化走向个性化和多元化。
（二）当代大学生审美趣味的基本特征
当代大学生在审美文化产品的选择上更加钟爱于具有娱乐性和比较轻松的产品，从而释放社会竞争带给学生的心理压力和精神压力，起到一定的调节作用。随着社会发展和变化，学生开始重视技术美和功能美的审美追求，站在技术与功能的角度分析和评价事物，使学生的审美趣味随着时代不断变化，日益趋向中性化和功利化，在利益交织过程中，审美活动不是简单的情感表达，大多数以利益作为审美基础，成为有目的和利益驱使的审美活动。
（三）当代大学生审美的感官化趋向
当代大学生将审美与生活相结合，由以往的深度追求变成了对感官的刺激，使审美活动由精神和心理的享受转化为直接对感官的满足，使美感失去了一定的深度，存在的更多的是视觉上的冲击。大学生在日常生活中也是比较大众化和休闲化，随着消费时代的到来，学生的审美时尚流行占比逐渐增加，大多倾向于符号消费，对产品的评价从好与坏转变为喜欢或者不喜欢的情感态度观念，不同的类型符号都能够体现出非实用的原则，这也是大学生审美趋向的一个重要的体现，从而使感官化趋势日益明显。
（四）当代大学生审美重阴柔缺壮美
中国自古以来的一部分审美文化体现出的人格气质比较柔性化，当代大学生的文学创作风格也趋于阴柔化，将“理”与“欲”融合为“情”，感性思维比较强烈，像讴歌母爱的作品这都属于阴柔化作品，尤其在影视作品中，角色的塑造大多数都是为了弘扬女性正能量，消除男尊女卑的思想观念，而对于眉清目秀的演员也会过于追捧，持有的是阴柔的审美观念。现代大学生注重情感、崇尚阴柔、强调中和，使大部分学生丧失了原有男子的粗狂和壮美，人们眼中的美男子不再是具有男子气魄和男子汉精神的男性，在这种低俗的审美环境中弱化了男子应有的阳刚之气，所以，阴柔审美在一定程度上并不利于大学生的思想观念和审美取向的发展，大学生应该重视由内而外的德美、气质与风骨的培养。
三、当代大学生审美趋向的主要影响因素
（一）互联网时代下的文化多元化
当代文化通过中西融合拓宽了文化传播渠道，不同文化的渗透形成了多元化内容，社会中的流行与攀比风盛行，大学生随着主流趋势不断改变思想观念和审美取向，即使不是自己需要的或者喜欢的品牌，也会跟风购买，审美观念趋同化，缺少独立的评价和选择，这种盲目跟风现象甚至出现在孩童时期，家长对孩子过分的溺爱，不仅仅没有阻止孩子跟风，甚至会支持孩子购买主流产品，这对孩子的审美观念都会造成影响，从而使孩子成年后也会如此，观念和习惯已经根深蒂固。在复杂的网络时代，学生拥有独立自由的话语空间，对焦点事件众说纷纭，甚至会出现语言攻击，这对大学生的审美取向都会产生不利的影响。
（二）大审美经济时代的日常生活审美化
日常生活中的美的呈现是对本质的直观性审美，由于受到技术美学和工艺美学的影响，使生活与艺术相结合，将美学原理体现在物质生产与生活中。当代大学生受到大众传媒的影响，往往个人的审美取向会随同媒体的虚假审美保持一致，网络或者媒体所追捧的品牌或者明星也会成为大学生追求的对象，从而引发品牌消费心理和盲目追星的行为，这对于正在处于受教阶段的学生来说，造成的消极影响无可厚非，同时他们缺少经济来源，一味地跟风消费和享乐为父母带来了巨大的经济压力，而且会失去艰苦奋斗的高贵品质，这对学生的发展十分不利，也会是学生逐渐成为社会即将淘汰的无能之人。所以大审美经济时代的日常生活审美化对大学生的影响比较大，如果不能够从趋同的生活中进行清晰地定位和独立地选择，那么大学生将会逐渐成为消极腐败和碌碌无为的社会群体。
（三）当代大学生思想政治教育在美育上的缺失
当代大学生的审美教育往往弱化了思想政治教育的主要地位，思想政治教育重点培养学生的素养和坚持正确的价值取向，这是审美教育中必不可少的基础内容，但目前的审美教育与思想政治教育并没有结合在一起，即使将其中一部分内容进行融合，也具有不协调性，高校的教育并没有深刻分析和研究美学教育与思想政治教育内在的联系和相互作用，所以教学工作比较肤浅，这也造成了学生对自身审美教育和思想政治教育的忽视，如果内在与外在教育都存在不足，必然导致大学生教育的缺失，使思想政治教育与审美教育无法进行有效地融合，并且产生重要的价值。
（四）当代大学生审美心理复杂多样化
中国传统文化一直以来秉持“以柔克刚”的思想，这对当代大学生地教育产生了一定的影响，无论在文学创作方面，还是情感态度方面，都与柔性思想密切相关，同时历史上追捧的悲剧英雄也与当代大学生的审美有一定的距离，对学生并没有造成深度地影响，所以像“富贵不能淫，威武不能屈”这些思想观念在当下已经基本少见了。目前各国对于女权主义的斗争与觉醒，不仅仅停留在男女平等的观念上，甚至颠覆了原有的性别观念，这都对大学生的审美心理造成既复杂又多样化的变化，
四、优化大学生审美趋向的应对策略
（一）加强大学生的思想政治教育和德育在美育上的融合
当代大学生应该以校园文化为载体，弘扬中华传统文化精神，对于可歌可泣的民族英雄应该学习他们身上的品质和思想，这并不是时代能够消化掉的产物，而应该一直影响我们的生活。各高校应该加强学生的思想政治教育和德育在美育上的融合，坚持开展社会主义核心价值体系教育，熟记八荣八耻，建立正确的价值观和人生观，同时学校应该进一步优化校园文化，丰富校园活动，通^实践提高学生对生活的认识，树立积极的思想观念和人生目标。教育工作不仅仅需要从各方面影响学生的发展，同时也应该加强实质性教育，对于审美教育需要完善相关机制和内容，然后结合辅的思想教育和实践教育加以引导，这才能够使学生全面地发展。
（二）通过网络新媒体加强大学生审美能力
网络时代的快速发展，对人们的生活既会产生消极地影响，也会产生积极地影响，主要取决于对待网络的态度和方式，当代大学生应该学会如何对这把双刃剑的进行处理和面对。首先，国家和政府应该建立完善的网络法律法规体系，对网络的虚假行为和欺诈行为等不法行为严格惩治，确保学生所处的网络环境具有一定的安全性，同时新媒体的出现不应该完全取缔纸质媒体，应该将二者的优势进行有效地结合，充分发挥各自的特点和作用，使媒体环境更加有利于学生的发展，最后对于社会中存在的错误思想应该以马克思主义为指导内容强化教育，减少消极腐败等思想的出现。对于大学生在新媒体时代的成长和发展，不仅仅需要依靠这些外在环境的保护和促进，同时从自身也应该学会如何有效利用新媒体，正确采用新媒体相关技术和手段来完善自身的发展，形成正确的价值观念和审美取向。
（三）通过艺术教育加强大学生审美思维
目前各高校除了艺术学院的学生，其他学生很少接触到与艺术相关的活动和教育，这对学生的审美教育会造成不利的影响。所以，学校应该开展艺术教育活动，面向所有学生进行活动策划和开展，使学生的想象和创新能力有所提高，并且能够在艺术教育活动中建立健康的审美观，拉近学生与艺术的距离，使学生进行审美活动并不是完全盲目和跟风，而是具有一定的独立性，这也能够进一步促进学生感性审美的回归，强化学生的审美思维。
（四）通过文化教育健全大学生审美心理
当代对大学生的教育集中于文化的教育，从教育内容来看，应该加强中国传统文化阴柔之美和西方英雄主义的结合，吸取中西方文化精髓，形成丰富的审美价值体系，同时应该以健康的心态支持和接受国内外女权主义斗争，即使斗争的目的是为了女性获得更多的权利，但并不应该弱化男性原有的男子气概，应该学会正视性别观念，使阴柔与壮美相融合，塑造健全的审美心理，使大学生的审美教育更加全面，符合社会的长期稳定的发展。
