盖志毅（以下简称盖）：内蒙古许多地区可以走经济发展与生态保护双赢的道路。如内蒙古扎兰屯市逐步形成具有本地区特色的质量效益型的生态农牧业。扎兰屯市创建绿色食品原料标准化生产基地236万亩，占总耕地的74%，基地规模居全区第一；获“三品”认证45个、国家地理标志保护农产品6个，地标数量在全国县级地区排名第一；连续5年承办绿色食品交易会，成为全区绿交会固定承办地。对于生态脆弱的荒漠化和荒漠地区，要把生态建设与增加农牧民收入结合起来，使“绿起来”和“富起来”相结合。
记者：鄂尔多斯在这方面做了许多尝试和探索，走出了一条内蒙古西部地区依托资源产业发展地区经济，同时实现生态文明和物质文明双赢发展的独特模式。
盖：是的，鄂尔多斯崛起不仅仅靠资源富集。鄂尔多斯市十分注重恢复地力，实现生态保护与发展生产和提高农牧民生活“三生统一”（生产、生活、生态）。并创造性地通过“一举五增”(沙柳增值、沙漠增绿、农牧民增收、企业增效、地方增税)，把国家、地方、企业和农牧民的积极性有效调动起来，书写了经济发展与生态保护的双赢和互促的典型案例。内蒙古东达蒙古王集团被誉为内蒙古民营企业“第一强”，也是斥巨资进军库布齐沙漠改善生态环境的“领头羊”。总裁赵永亮说，“内蒙古的优势产业就是钱学森院士在给内蒙古沙产业、草产业协会成立大会贺信中所说的“沙产业、草产业”，这是内蒙古新的经济增长点。生态建设不能以绿色画句号。治理沙漠，生态建设是手段，发展绿色产业、向市场要效益才是目的”。东达集团搞库布齐沙漠沙柳综合利用产业化工程，共包括3项建设内容：一是投资21亿元，建设年产50万吨沙柳制浆配抄挂面箱板纸项目（首期工程10万吨，投资4.7亿元）；二是投资3亿元，在库布齐沙漠内建设沙柳种植基地20万亩，10年建成；三是投资1亿元，建设舍饲15万只白绒山羊的养殖基地，5年达到设计能力。这些项目的终极目的就是要把绿色植被的建设尽快组合成沙产业、草产业的链条，实现“沙漠增绿、资源增值、农牧民增收、企业增效帮助群众奔小康上富裕路。
记者：东达集团的实践从另一个侧面彰显了我国民营企业的社会责任感，也探索出了一条内蒙古“绿色崛起”的路径。
盖：可以这么评价。在库布齐沙漠的治理中，他们依靠经济杠杆实现了生态环境和经济效益的高度统一。每年洪水从库布齐沙漠向黄河输沙就达1.6亿吨，曾经造成黄河断流改道、包钢断水停产。他们在库布齐选择耐旱的乡土树沙柳为治理沙害，防风固沙护堤保护黄河母亲河的先锋树。沙柳每3年必须平茬一次，“平茬复壮”下来的沙柳，可以用来造高档挂面箱纸板，不污染环境，拉起了产业链条。东达蒙古王集团在福源泉生态基地投入3000万元，建立沙柳示范区5万亩，已带动周边300多户农户种植沙柳，使项目区沙柳面积达到70多万亩。赵永亮主张沙产业、草产业、林产业“三业结合”。他认为只有这样，才能实现恢复生态、发展生产、提高生活三者兼顾。
记者：您在近期的著述里面运用耗散结构理论诠释经济学现象，引起读者广泛关注。内蒙古目前在特定的经济周期运行阶段正在进行结构调整和产业转型，您怎么看这一时期的经济转型？
盖：将内蒙古建设成为我国北方生态屏障，就要使屏障内的负熵值的耗散程度尽量减轻。美国学者杰里米·夫卡金和特德·霍华德在《熵：一种新的世界观》一书中系统的简述了熵定律和熵定律在经济社会的运用。熵（Entropy）本来是一个物理学的概念，是一衡量混乱程度的度量。在物理学中，熵定律就是热力学第二定律。热力学第一定律认为能量是守恒的，不灭的，只能从一种形式转变到另一种形式。就表面看，这似乎是说地球上的物质和能源取之不尽，用之不竭，可以高枕无忧的滥用。但事实上，非常遗憾的是，物理学中还存在着热力学第二定律，该定律表明，能量只能不可逆转地沿着一个方向转化，即对人类来说是从可利用的到不可利用的状态，从有效的到无效的状态转化。物理学意义上熵就是这种不能再被转做功的能量的关系。由于热力学二定律的作用，当能量从一种状态转到另一种状态时，损失了能在将来用于作某种功的一定能力。熵表明，物质与能量只能沿着一个方向转换，即从可利用到不可利用，从有效到无效，从有序到无序。熵的增加，意味着有效能量减少。热力学第二定律是无法逃避的，它存在于我们生活的每一方向，成为人类一切活动的基础。一切生命的基础最初来自太阳的能量，因此，生命也不能逃脱熵定律，有机体通过从环境中吸取负熵来生存和进化，并不断从环境中摄取。熵是经济稀缺的主根，一切循环活动都要耗费环境中稀缺负熵物质，一个物质和能量上封闭的循环系统是不可能存在的。
比利时著名学者、布鲁塞尔学派领导人普里高津（I.Prigagine）指出：系统存在一个边界，在这个边界上它与周围的物质世界进行着持续的物质和能量交流——从边界外吸收低熵的物质-能量，通过经济过程内部的消费变成高熵的废物后，再将其源源不断地排放出去。一个远离平衡的开放系统，在外界条件变化达到某一特定的阈值时，量变可能引起质变。系统通过不断地与外界交换能量与物质，就有可能从原来的无序状态变为一种在时间、空间或功能的有序状态，这种平衡状态下的有序结构，就叫耗散结构。耗散结构一经形成，它就具有抗干扰能力，一般性的涨落（波动）会被耗散结构所吸收。
依照这一理论，内蒙古转变经济发展方式，促进产业结构升级的途径，把对生态屏障的破坏压缩到最低。要解决的突出问题是内蒙古经济增长的资源环境代价过大。因此，转变经济增长方式、生产方式、消费方式是建设生态文明的突破口。让市场说出生态真理，为循环经济发展注入内生的、自运行的动力。要关心在内蒙古的产业原材料从哪里来(Fromwhere)、生产什么(whattodo)、如何生产(howtodo)为谁生产（forwhom）、到哪里去(Towhere)等问题。博尔丁从“物质不灭”定律出发,把地球比作宇宙飞船，旨在说明地球是一个物质上封闭的系统。在其中，经济与环境的关系不应是线性关系，而应是循环的关系。这就突破了传统经济理论仅仅将经济的目的视为创造效用并相应地组织经济活动的狭隘视野，重新考虑地球这个封闭系统为我们获取效用的行为所设定的限制或界限。世界著名生态经济学家赫尔曼·戴利1970年提出“稳态经济”理论，它不仅直接受到约翰·穆勒的“静止状态”思想的影响，而且也是对博尔丁的“宇宙飞船经济”思想的系统化的阐释。特别是，戴利通过“规模”概念，提出了经济系统与生态系统之间的均衡关系问题，在国际学术界形成广泛影响。戴利指出，经济系统是具有有限资源和环境容量的地球生态系统中的一个开放的子系统。戴利把保持经济系统与生态系统之间“合理的规模”与主流经济学所研究的“资源有效配置”和“产品的合理分配”并称为生态经济学研究的三大基本目标。显然，这是一种“内外均衡”的思想。把反映经济系统内部再生产关系的“内部均衡”，与反映经济系统与生态系统之间再生产关系的“外部均衡”紧密地结合起来。其一，从生态—经济大系统的角度，统筹经济系统内部以及经济系统与环境系统之间的物质循环流动关系；其二，把经济系统与生态系统看作是一个功能上相互依存的统一的大系统，从大系统整体功能的均衡与持续出发，来把握人类经济的可持续性问题。在承认经济活动的规模受到其所在自然生态系统的资源提供能力和环境容量的严格限制的前提下，研究资源优化配置问题。探讨如何通过合理开发、利用自然资源和环境容量，使经济系统和谐地纳入到生态系统的物质循环和能量流动过程中。把生态系统和经济系统看作是一个以功能（资源提供、废物消纳、生态服务等）为联系的有机整体，以保持生态—经济大系统整体功能的和谐、稳定和协同演进意义上的广义循环为目的，研究经济系统与生态系统之间功能的均衡和协调关系。
生态环境承载力——特定区域的资源禀赋和环境容量所能承载的经济规模和人口规模。将内蒙古经济发展置于生态环境承载力之内。
经济规模or人口规模
区域资源禀赋or环境容量
要实现经济系统的可持续发展，必须使两个系统之间物质和能量的交换保持在自然资源与环境系统的承载力之内。这就是经济系统活动必须遵循的“生态真理”。在生态系统对经济系统的“规模”限制下，追求资源环境的代内公平与代际“公平”，以经济与生态的双重“效率”来评价与引导经济活动的水平。
一、生命互动。展示对话教学模式
在建构思想品德生态课堂教学模式中，我坚持以生为本，将乐学、和谐、对话、合作等生态元素融于课堂教学，着力构建师生、生生对话的一种课堂教学生态对话体，让这种对话课堂为学生的生命、生存、生活服务。
在生态思想品德课堂中，教材文本作为学生的对话资源，不是简单的用文本，而是学会学教材文本，结合学生生命特征，原生态、自然地收获知识，用对话知识丰润自己的生命历程。生命互动，展示对话教学模式：对话――感悟――提升。与课本设计者、老师、同伴和自己对话，内心体悟，并将知识内化为自己的一种品格。
例如，教学“做负责任的公民”，我运用“责任在我心”的主题视频资源，走进教材，与陕教版九年级上册第62页的课本设计者对话，学生收获到知识：承担责任是做人的基本要求。在学生、教师和教室共同构成的生态系统中，作为能动主体的老师学生，我们都是灵动的生命，我们在真实的视频资源中，去静静地感悟思品文本中有关责任的美的知识，逐步实现生命情感的价值提升，将知识内化为自己的人格，成为一个负责任的人。知识是美的，带给我们生态人格的塑造。在对话――感悟―提升的新型生态课模中，努力把思想品德生态课堂还原为生命课堂，把师生还原为具有真情实感的人。从而建构成一种全新的“生命态”思想品德对话教学。
二、道德践行。走进实践教学模式
思想品德生态课堂是将课堂回归生活世界，心灵世界的，而实践是思品道德教育的本体，只有通过领悟、理解、推演、运用等生态实践的发生、发展和变化，才能使学生原有的认知结构或丰富，或重建。作为课堂学习的能动主体，学生应该充分动起来，通过真实的生活情境，参与实践活动。
思想品德生态课堂走进生活实践，学生学会在生活实践中感知知识的力量。积极建构实践活动形式：社会调查、社区服务、公益活动、志愿者活动。建构起实践活动教学模式：活动――体验一内化。学生通过参加社会实践活动来体验事物，以加深对事物的理解。实践体验法可以最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，培养起学生的社会责任感。
同时，我围绕思想品德生态课堂“生命体验”这一原点，围绕实践型学习五大特征，来设计实践型教学新模式：（1）情境导入――实践活动――感悟提升；（2）学会欣赏――实践体验――拓展延伸一情感升华；（3）激感――实践生成――交流讨论――付诸行动。例如，在思想品德生态课堂中，我对教学《和谐校园人人有责》这一模块的实践型活动是这样设计的，我们成立公益环保、读书社团，让学生围绕创建和谐校园、生活垃圾无公害处理、我环保、我美丽、我读书、我快乐等实践主题开展校园周边环境调研，有计划地组织学生进行低碳践行、角色体验、观看视频、问题探究、家校共读等研究性实践学习活动。
三、灵动思维。建构创新教学模式
[关键词]鄱阳湖生态经济区；沼气工程；发展模式
[中图分类号]X382.1[文献标识码]A[文章编号]1674-6848（2012）04-0068-06
[作者简介]李雪寒（1985—），女，广西南宁人，江西农业大学工学院硕士研究生，主要从事农业生物环境与能源工程研究；温春云（1988—），男，江西赣州人，江西农业大学国土院硕士研究生，主要从事污染防治与生态修复研究；张庐陵（1964—），男，江西南康人，江西农业大学工学院副教授，主要从事材料科学与工程、生物质及复合材料、材料热行为、非线性科学及数学形态学研究。（江西南昌330045）
在全球要求发展低碳经济、推动节能减排的驱动下，生物质能源以其含量巨大、可再生、具有普遍性、易取性、燃烧过程对环境污染小、可储存和运输、碳活性高、易燃的优点，①在近20年来得到迅速发展，我国的生物质能源成为国家重要的战略资源。特别是在广大农村，探索新的农村生物质能源发展模式，不仅可以产生巨大的经济效益、社会效益、生态效益，还能为农民提供洁净能源，改善农村环境。鄱阳湖生态经济区已经上升为国家战略，要发展以生态为特色的经济区，大力开发该地区的生物质能源成为关键。但是，在鄱阳湖生态经济区内，生物质能源的利用率还很低。据调查，鄱阳湖生态经济区每年有7000万吨畜禽粪便及大量工业有机废弃物成为水体的污染源，这些任意排放的废弃物对生态经济区内的地面土壤/湖区、湿地及地下水体造成严重的污染。①同时，农村地区的秸秆50%被直接烧掉或抛弃，这种粗放式的使用，导致大量秸秆能源利用效率低，浪费严重，产生的大量颗粒物和烟雾污染空气，因此，现阶段急需运用一定的技术和管理手段，寻求适合生态经济区的能源发展模式，特别是沼气工程的应用生态发展模式，恰当地利用秸秆、畜禽粪便等生物质能来发展沼气，这是鄱阳湖生态经济区利用清洁的可再生能源改善农村生态环境，实施新农村建设最有效的方法。
一、鄱阳湖生态经济区发展沼气工程的必要性及能源利用中存在的问题
（一）鄱阳湖生态经济区发展沼气工程的必要性
国务院正式批复的《鄱阳湖生态经济区规划》已经明确了生态经济区的范围：包括南昌、景德镇、鹰潭3市，以及新余、九江、上饶、抚州、宜春、吉安的部分县（市、区），共38个县（市、区），国土面积为5.12平方公里。该区域占江西省国土面积的30%，承载了全省总人口的近50%。②生态经济区面积广，人口众多，资源少，人均资源少，能源总量和资源的短缺必将成为发展的瓶颈，要担负起科学发展、绿色崛起的神圣责任，发展适合该区的沼气工程模式变得非常有必要性。
1．是鄱阳湖生态经济区建设的要求
鄱阳湖生态经济区建设的本质内涵是：特色是生态，核心是发展，关键是转变发展方式，目标是实现科学发展，绿色崛起；③目标是：保护生态环境，争取创建全国一流的生态示范区；主要的措施是：通过以水污染治理为重点，推进污水达标排放工程，严禁非法采砂工程，治理农业面源污染工程，提出节能降耗减排工程，加强自然保护区、森林公园及湿地保护工作等建设，实现“绿色生态江西工程”。要使污水达标排放，治理农业面源污染防治工程，现阶段可行又有效的生态环保措施是进行厌氧消化处理技术，即通过发展沼气工程的厌氧处理降低水污染程度，特别是浓度高的畜禽养殖场的粪便都需要采用沼气工程处理，才能达到国家排放标准。
2．是缓解能源紧张、自然资源紧缺的需要
根据南昌市第一次农业污染源普查，种植业方面，仅南昌市耕地面积314万亩，农作物秸秆年产量242.65万吨，秸秆主要为家庭燃烧，直接还田和田间焚烧。养殖业方面，截至2008年底，全市生猪存栏213.43万头，生猪出栏343.09万头，家禽出笼4643.48万羽，家禽存笼3324.31万羽，全市共有畜禽场16027个，各类畜牧养殖小区191个，全市畜禽粪便年产量49.28万吨，尿液年产量81.79万吨。④如果这些污染源能够充分利用为厌氧发酵原料，将缓解当地农民及养殖户能源紧张的问题，同时能够防治农业面源污染。
3．是保护生态环境、减低碳排放量的需要
我国现阶段的能源严重紧缺、消费结构不合理，主要以煤炭、石油、天然气为主，而且绝大部分都依赖进口，这些能源的开发利用又是造成当今地球温室效应的主要元凶，给人类的生存环境带来严重的污染和危机。想要改善这个状况，需要向能源多元化和可再生能源时代过渡，其中最佳选择是开发生物质能。生物质能利用的碳循环零排放对解决温室气体排放问题有重要贡献；同时,采用先进的生物质能利用技术可以消除农村传统低效的利用技术以及秸秆就地焚烧引起的环境污染问题。
4．是改善农村能源结构生态环境、建设新农村的需要
沼气工程是处理畜禽粪便的一种有效方法，它通过厌氧消化技术对畜禽粪便进行处理，产生沼气、沼渣、沼液，实现畜禽粪便的无害化、减量化、资源化。沼气为高品质的清洁能源，可用于农村炊事、发电、为大棚种植提供暖气，如果充分利用起来，能改善我国的农村能源结构，解决因燃烧秸秆和薪柴等造成的森林覆盖率低，土壤肥力下降，水土流失等问题。沼渣和沼液是优质有机肥料，不仅可以减少化肥和农药的使用量，还可以改良土壤，提高作物产量品质和抗寒抗病能力。自沼气工程推广以来，极大地促进了我国种植业和养殖业的发展，提高了农民收入，改善了农村能源结构和生态环境，也有力促进了我国的社会主义新农村建设。①
Bloomfield的《语言论》对语言教学和语言测试的发展产生了深刻影响。作为《语言论》的前身，《语言研究导论》在19世纪末20世纪初语言的科学地位被界定的关键时期，谈到了语言的性质与起源。研究Bloomfield的语言本源思想发现，他关于语言性质与起源的思想与多模态话语关系密切，对当今的多模态外语教学有着一定的启示。
二、布龙菲尔德的语言起源观
Bloomfield从演化的角度，描写了语言几个关键的发展阶段，进一步阐释了语言、心理和经验之间的关系，然后分别说明了语言的变化发展观和社会属性观。
Bloomfield区分了两种表达行为：情感型和感知型。受到情感因素的刺激，人类会本能地做出相应的面部表情。手势语在声音言语不可能或不是很理想的时候，作为交际的主要手段从初级的模仿具体事物进而发展到象征手势语，包括描述式、图画式和暗示式。
Bloomfield的语言变化发展观提到了音和义之间的任意性使得语言能表达人类抽象、复杂的经验而优于表达行为。这点和Saussure的符号任意性有异取相通之处。语言音、义在不同的时间和地点表现形式和表达意思都是不一样的，并往精密和抽象的表达方向发展。
Bloomfield的语言社会属性观认为，表达行为发展的最大的动机源于人们实际交流的需要。语言的变化不是个体意识的改变，而是整个社区的一种无意识的，逐渐的变化，是在影响社区的生活环境改变的情况下产生的新的联想倾向和新的神经刺激环境。
三、语言起源观中多模态话语论的体现
Bloomfield首先从交际的角度把语言看做是人们实际生活中互换信息的产物。交际事件的动态性使得表达方式涉及到了视觉和听觉模态的同时性。视觉模态包含人类最初表达心理情感的初级表达行为，如儿童指着自己够不着的物品的感知表达行为，闭上眼睛，将头歪向一边表“睡觉”的描述式表达行为，用手在空中勾勒出“房子”轮廓的图画式表达行为，张开嘴，将两指做出喂饭的姿势表抽象的“饥饿”概念的暗示式表达行为等。
其次，Bloomfield的语言起源观还体现了不同模态的互补性。视觉和听觉模态在不同发展阶段具有不同程度的凸显。当声音语言发展得不是很完善时，交际以视觉模态为主，听觉模态为辅。当声音语言发展得比较完善时，交流以听觉模态为主。同理，当表达涉及到面部表情和手势语一些比较简单、直接的经验时，交际以视觉模态为主，听觉模态为辅。当表达比较抽象、间接的概念如隐喻时，由于视觉模态的局限性，交际以听觉模态为主，视觉模态为辅。小孩习得语言和成人学习语言的过程都具有这种倾向性。
最后，Bloomfield的语言社会、发展观将语言看做一种社会习惯，认为语言会随着社会的发展、环境的变化而发生变化。这样一种动态的语言发展观，使其具有了多模态话语形式扩展的灵活性。随着科技等高新技术的发展，随着相机、手机、DVD、电脑等多种媒体形式的出现，多模态话语成为当今语言学的显学是自然规律使然。
四、语言起源观与多模态外语教学
中国学生外语学习与人类语言的起源和儿童习得语言的过程有相通之处。上述交际、互补和社会、发展观对我国外语教学应有一定的启示。
从交际观来看，多模态外语教学更符合语言的启蒙模式，更能使学习者调动他们听觉和视觉等感官来获得信息。从社会、发展观来看，教师可应用现代多媒体设施如PPT、视频等结合图片、文字、声音的材料形象生动地向学生展示所授内容。从互补观来看，结合语域理论，依据不同的教学对象、教学内容和教学环境，不同模态的凸显程度亦有所差别。本文以贵州省某高校英语专业一、二年级基础英语教学为例来分析多模态教学的实际应用。
普通高等教育“九五”部级重点教材《综合英语》（第二版）的教学目的不仅注重学生对英语语言基础知识的掌握，同时注重学生语言交际能力的培养。Bloomfield在其对语言的性质和起源的描述中强调了声音与表达行为在实际交流中的协同参与、不可分割性，这一点对以注重培养学生实际语用能力的课堂教学尤为重要。教学同交际一样是一个动态的过程，师生在教与学的过程中不可避免涉及到了视觉和听觉模态。在以教师口头讲解的听觉模态和学生书本文字形式的视觉模态为主的传统课堂模式下，穿插这两种模态的其它符号系统，会使教学方式呈现多样化，产生更好的教学效果。听觉模态体现为教师针对教学内容中出现的重点词汇、语法知识、语用知识、篇章结构、文化信息等的口头讲解，利用多媒体设施播放录音、影视资料时的语音内容，学生互动参与时说的话。视觉模态体现为学生手中书本知识内容的书面形式，黑板上老师的板书或PPT上的文字内容、图片、影视等视觉资料，教师的身体语言（如讲解“elbowone’sway”时所附带的身体行为）或学生互动参与的行为（如会话中模拟实际场景的角色扮演）。
关键词:武汉城市圈;循环经济;两型社会
武汉城市圈是指以武汉为中心,周边黄石、鄂州等8个城市构成的区域经济联合体。它不仅是湖北经济发展的核心区域,也是中部崛起的重要战略支点。在我国,经济高速发展带来了巨大的生态赤字,不利于经济生态的平衡发展。“两型社会”建设综合配套改革试验,以资源节约和环境友好建设为切入点,将经济与资源、生态环境和社会运行过程结合起来,为武汉城市圈又好又快发展、促进中部崛起带来新的战略机遇。而循环经济作为资源节约、环境友好的战略模式,是人类对难以为继的传统发展模式反思后的战略创新,已成为促进我国经济增长、科学发展的一种必然选择。
1循环经济——武汉作为中部重要城市发展的战
略机遇选择
①发展循环经济是一种趋势。它是以物质能量梯次和闭路循环使用为特征,运用生态规律来指导社会的经济活动,因此其本质上是一种生态经济。它以生态学的理论为基础,把人类经济子系统看作为生态大系统的一部分,注重资源的节约和环境的保护。循环经济作为发展战略的一种必然趋势,是基于大规模的生态赤字背景下产生和发展起来的。传统的“大量开采大量生产大量消费大量废弃”工业化进程,维持的是“资源产品废弃”单向线性运行过程,其结果是资源枯竭、环境污染、生态恶化。因此,就及需一种新的经济形式来取代传统的经济发展模式。这样,一种新的“资源产品再资源”的循环经济模式逐渐形成。
②发展循环经济是武汉城市圈的一种明智选择和超前战略。中国循环经济发展尚处在起步阶段,各地区也还只是限制在建设一些生态工业园阶段。而且发展水平也很有限。只所以说武汉城市圈发展循环经济是它的一种明智选择,首先是因为武汉发展循环经济有一个大的政策支持环境,国家把武汉城市圈为“两型社会”建设综合配套改革试验区,强调的资源节约、环境保护,为发展循环经济提供了政策上的强大支持。其次武汉城市圈智力资源丰富,教育事业发展较快。武汉是全国高校较多的城市之一,拥有丰富的人力资源,为发展循环经济提供智慧库和智囊团作用。另外,发展循环经济也是基于“今天的生态就是明天的经济”这样一种理念而发展的。所以发展循环经济是武汉城市圈建设的一种超前战略,它使低代价的赶超战略成为可能,符合经济的总体发展趋势和要求。也应成为武汉城市圈发展的一种重要的机遇选择。
2武汉城市圈发展循环经济的对策建议
循环经济的发展需要政府、社会、个人的共同参与,发展循环经济可以从以下几方面去努力。
①完善法律和政策体系,加大对循环经济发展政策体系支持。建立环境导向,消费引导,政策激励的循环经济发展政策体系。一是要建立一系列的环境保护法规,通过法律法规确定循环经济在社会发展听地位,明确政府、企业、公众在发展循环经济中的权利和义务。二是要通过运用价格、税收、信贷、收费、保险等政策调整,从影响生产者和消费者的成本和收益入手,借助市场机制改变生产者和消费者原有的经济刺激模式,使企业和个人对环境保护的外部效益内部化,从而使得其生产和消费循着有利于循环经济的方向发展,以达到社会、经济和环境效益的共赢。②充分发挥武汉城市大学智力支持,加快有关技术发展。科学技术是建设循环经济的决定性因素。是循环经济持续增长的源泉。技术的进步能节约能耗的物耗,能实现资源的高效重复利用和环境保护。先进的科学技术是循环经济的核心竞争力。可以说如果没有先进技术的输入,循环经济将难以发展。武汉拥有大量的大学资源,因此,应充分利用,以发挥其巨大的大学智力支持。
3结语
循环经济是伴随着对经济发展和环境保护问题的认识过程而发展起来的,经历了从“排放废物”到“净化废物”再到“利用废物”,从任意排放到末端治理再到循环利用的过程。热力学第一定律告诉我们,物质是不会消失的,只是在其利用的过程中物质形态发生了转变和转移。循环经济就是使资源物资的利用尽可能多地转变为产品,尽可能久地利用再利用,从而达到尽可能小的污染排放。发展循环经济要借助于对生态系统和生物圈的认识,特别是产业代谢的研究,把整个经济系统作为生态系统的一个特殊形式来看待,最终就是要建立理想的经济生态系统,实现人类的可持续发展。因此,基于循环经济的重大利好理念和与两型社会宗旨的完美吻合,发展循环经济也就成了武汉城市圈发展的必然战略选择。
关键词：森林生态；旅游；价值；作用
收稿日期：2011-06-10
作者简介：张祖成（1972―），男，河南信阳人，硕士研究生，讲师，主要从事园艺方面的教学与研究工作。
中图分类号：F590文献标识码：A文章编号：1674-9944（2011）07-0180-03
1引言
森林生态旅游是指在被保护的森林生态系统内,以自然景观为主体,融合区域内人文、社会景观为对象的郊野性旅游,旅游者通过与自然的接近,达到了解自然、享受自然生态功能的目的,产生回归自然的意境,从而自觉保护自然、保护环境的一种科学、高雅、文明的旅游方式［1］。森林生态旅游是一种正在迅速发展的新兴的旅游形式,也是当前旅游界的一个热门话题。森林提供木材的功能逐步消退,改善环境及为公众提供休憩功能正在逐步被加强。森林生态旅游越来越为人们所关注,已成为世界旅游业的重要组成部分和现代林业必不可少的重要内容［2］。森林生态旅游的内涵更强调的是对自然景观的保护,其发展应与自然和谐,并且必须使当代人享受旅游的自然景观和人文景观的机会与后代人相平等,并且在森林生态旅游的全过程中,必须使旅游者受到生动具体的生态教育。森林生态旅游强调以生态效益为前提,以经济效益为依据,以社会效益为目的,力求达到三者结合的综合效益最大化,实现旅游目的和旅游的持续发展。限于篇幅,本文仅以信阳市为例探讨。
信阳地处北温热带向暖亚热带过渡地带,有自然生态环境良好的大别山、桐柏山。森林覆盖率达到32%,在主要的风景旅游区,森林覆盖率达到80%以上。有高等植物2100余种,陆生脊椎动物390余种。截止2009年,信阳已建立自然保护区9处,其中部级自然保护区3处,省级自然保护区6处,建立森林公园10处,其中国家森林公园3处,省级森林公园6处,省级湿地公园1处。森林生态旅游资源已构成了信阳旅游资源的主体,在信阳的整体旅游开发建设中发挥十分重要的作用。2008年全市生态旅游收入达2387.6万元,为缓解林业景区经济压力起到了重要作用［3］。
2森林生态旅游所面临的问题
2.1认识上存在差距,资金投入不足
由于森林生态旅游前期的基础设施建设投资大,回报周期长,缺乏吸引外资的“短、平、快”优势,建设资金筹集困难,景区、景点、食、住、行等旅游基础设施建设严重滞后。在招商引资中,主要的招商项目基本上集中在消耗资源的工、矿业,而对既能充分利用资源又能保护资源的生态旅游业认识不足,重视不够,开发建设速度较慢。
2.2旅游交通和服务设施建设带来的生态环境问题
一个旅游者就是一个污染源,旅游设施密度越大,生态环境遭到破坏和污染的可能性越大。有的自然风景区出于经济目的,热衷于旅店、餐馆的建设,盲目扩大旅游区、修建旅游设施,使游客空间分布不均,导致景观和生态的破坏,违反了生态旅游最大限度保护自然状态的开发原则,导致旅游资源退化［4］。随着自然保护区生态旅游热的掀起,保护区内脆弱的生态系统也遭到致命的打击。以信阳南湾水库为例,库边大量兴建旅游设施、农家饭,致使湖水受到污染。
2.3旅游资源的挖掘程度不高,各种旅游资源缺乏有机结合
在信阳,生态旅游资源的挖掘还是停留在资源的单一观赏性,缺乏参与性的旅游项目,如漂流、保健、娱乐等项目,没有体现资源的多功能价值。红色旅游、绿色旅游开发开放上各自为政,没有形成有竞争力的旅游线路,使各地的旅游资源呈散乱状况,无法形成合力。
2.4专业旅游人才缺乏,服务质量不高
旅游人才培养不受重视,培养机制不健全,人才匮乏。而缺乏管理与经营的人才,缺乏科学知识与技能,真正的生态旅游则难以开展［5］。由于从事森林旅游业的人主要是过去林业局、场、站的人而过渡的,加之起步较晚,导致专业旅游人才缺乏,2010年11月份,信阳市各景区仅有100多人有导游证,还不足1%,整体素质不高。部分森林公园至今无一名专职导游,游客来了只是简单象征性地介绍,致使旅游景点不能引起游客的兴趣。
3森林生态旅游可持续发展对策
中国已有22%的自然保护区由于开展生态旅游而造成保护对象的破坏,11%出现环境资源退化［6］。森林生态旅游要持续发展,应是一种不以牺牲环境为代价,与自然环境相和谐的旅游模式,否则,破坏了生态旅游赖以生存的环境,生态旅游也就不可能持续发展［7］。
3.1树立可持续利用资源的新思维,强化生态文化建设和生态教育
坚持对资源的开发利用与保护增值并重,将环境和资源的开发、利用、增值、保护目标纳入森林生态旅游事业的发展计划,并进行统一核算。通过综合开发,促进产业发展,改善生态环境,使绿色企事业3大效益同步增长［8］。同时,发展森林生态旅游必须与宣传教育相结合。充分利用旅游这一生动活泼的大学校,使生态旅游的全过程成为生态教育和生态道德教育的全过程,使旅游者在大自然中唤起绿色的激情,绿色的愉悦,绿色的思考,体验大自然的和谐,有序,体会“天人合一”的传统文化,达到热爱自然、师法自然,启迪人生的目的［9］。
3.2加强森林生态旅游管理,保护景区环境
对森林生态旅游区进行有效地保护、加强森林生态旅游管理是保证生态旅游持续发展的一项重要措施。要控制污染,森林生态旅游区应普及太阳能、沼气、冷能等非化石能源的利用,日常生活用品以可降解材料为主,在满足旅客基本的食宿需求外,应尽量减少对空调、汽车、饭店等奢侈消费的需求,对生活污水及垃圾的处理应采用生态工程技术,做到物质的循环利用［10］。
豫南大别山森林生态旅游是一个整体,要坚持统一规划、综合开发的原则,由于旅游资源涉及不同的县区、不同的部门,要按照市场经济的原则,在政府的主导下,进一步深化经营机制改革,各森林生态旅游经营单位或森林生态旅游资源所有者,在不涉及单位的隶属关系和法人地位的前提下,按照所有权不变,经营权统一的原则,通过资本重组和优化配置,组建森林生态旅游开发公司,作为森林生态旅游景区的经营、建设和发展的主体,公司对出资者和股东负责,自主经营、自负盈亏、自我约束、自我发展。
3.3培养和引进人才
森林生态旅游健康发展的关键是人才,是旅游行业的队伍素质。因此,人才的引进、培养和提高至关重要。森林生态旅游涉及林业、旅游、环保、生物、地理、历史等众多学科,要进行科学的规划和经营管理以及开发高品位、高档次的森林生态旅游项目和产品,需要有一批环保、管理、旅游、服务等方面的人才［11］。为此要加快人才的培养和引进,一方面可吸收综合素质高的专业技术人才壮大队伍;另一方面可采取“请进来,走出去”、“内外结合,长短结合”的办法,加强对在岗人员的培训、轮训,实行高素质的规范化管理,提高从业人员的素质和服务质量［12］。
3.4推出生态旅游产品,加强游客教育
生态旅游是高层次的旅游,要求旅游者有较高的欣赏层次和较强的环境意识。应加强自然资源和环境保护的宣传教育,并规定旅游途中的允许操作行为,使其旅游行为与资源、环境相协调,以有利于环境优化和生物多样性的发展及文化保护。要贯彻生态意识,开发生态旅游产品。如餐饮结合本地物产,以地域产品特别是当地的绿色食品为主。住宿设施与周围环境相协调,具有地方特色,有条件的地方,可就地取材,如建造“树上旅馆”。景区内尽可能限制现代化的交通工具,而以较原始的交通工具为主,如步行,马车,自行车及利用自然能（风力、水力等）的交通工具,既体现生态旅游活动的自然特色,又可以避免对生态环境的污染［13］。购物方面提倡购买不影响当地自然的土特产品。按照市场导向原则,开发森林景观资源,制定森林生态旅游产品开发战略,调整森林生态旅游产品结构,改变观光旅游单一产品结构的局面,使森林生态旅游活动内容多样化［14］。
3.5加大资金投入,加快景点、景区建设。
在森林生态旅游的开发投资上,建议各级政府制订优惠的投资政策,吸收方方面面的资金来共同开发,按照“谁投资、谁经营、谁受益”的原则,将景区的旅游接待服务、休闲娱乐项目、商业网点等全面推向市场。广泛调动不同所有制主体发展森林生态旅游的积极性,形成竞争有序的发展环境,不断扩大产业规模,改善服务质量,全面提高森林生态旅游产业的整体效益水平。
4信阳发展森林生态旅游业的思考
4.1因地制宜开展观鸟旅游活动。
观鸟旅游是在我国悄然兴起的一种高层次生态旅游方式。在台湾、香港,许多市民旅游都选择了观鸟这种方式,欧美国家观鸟旅游的人数更多。2003年,美国发展观鸟旅游,当年消费额就达到200多亿美元,观鸟旅游周期长,有利于增加生态旅游的附加值,观鸟者为了看到一种鸟可以在一个地方呆一个星期甚至更长,同时对境外游客具有较强的吸引力。因此,观鸟旅游是发展生态旅游的最佳载体。豫南大别山区特别是鸡公山、罗山董寨、新县连康山3个部级自然保护区所处区域是国内森林鸟类分布最丰富的区域之一,北京“自然之友”每年都组织国内外观鸟爱好者来此观鸟,并从2004年开始每年都在罗山董寨部级自然保护区举办鸟类摄影年会,来自北京、上海、天津、广州、台北、香港等几十个城市和地区的观鸟爱好者参加了年会。2007年5月,中国鸟类学会在董寨部级自然保护区举办了“第4届中国珍稀濒危动物保护论坛”,来自中科院动物所、浙江大学、复旦大学、北京师范大学等国内外知名鸟类专家齐聚信阳,并实地考察董寨、连康山两个部级自然保护区和南湾湖鸟岛。中国科学院士、国际知名鸟类学家郑光美教授、台湾著名学者刘小如教授参加了学术交流活动,并对信阳大别山区丰富的鸟类资源给予了很高的评价。2009年董寨就接待观鸟游1000余人次。董寨、鸡公山、连康山3个部级自然保护区为主的豫南大别山区已成为国内外知名的观鸟胜地,“观鸟旅游”已成为信阳生态旅游的一块“金字招牌”。
4.2打造具有强烈吸引力的景观,发展休闲度假游
景观设计要突出“精、奇、美、特、新、秀”等特色,体现特色和“亮点”,使其能打动人,愿意花钱到此一游。如鸡公山的避暑闻名、商城汤泉池的温泉等,都可以大做文章,打造具有“震憾力”的景观,使游客流连忘返。当前回归自然,返璞归真已成为现代人一种高品味的追求。豫南大别山区气候凉爽宜人,生态环境原始古朴,森林景观幽奇独特,是开展休闲度假旅游的理想场所。应充分利用这些生态环境优势,整合鸡公山、南湾、罗山董寨、新县连康山、金兰山、商城金刚台、黄柏山等自然保护区和森林公园的森林生态旅游资源,统一规划,综合开发,精心包装,突出诗画山水、山地避署、健身休闲等优势,倾力打造豫南大别山休闲度假知名品牌。
4.3提高森林旅游的文化品位,积极引进科普教学游
科普教学游就是利用自然保护区内丰富的自然资源和自然环境向公众特别是大专院校、中小学校的学生普及自然科学知识,开展自然学科的教学实习等活动。信阳历史文化底蕴深厚,有许多颇具豫南特色的文化遗产,如楚王遗址、红色文化等。在开发设计森林旅游产品时,把生态与文化、民风、民俗有机地结合起来,使游客在饱览异域他乡的山川名胜的同时,还能满足了他们对异域他乡的历史、风土人情、服饰、饮食文化和表演艺术的欣赏、探求。信阳的鸡公山、董寨、连康山、金刚台等自然保护区由于其丰富的野生动植物资源,复杂的地理环境、优越的自然条件,从20世纪80年代开始,就逐渐成为中原地区大专院校自然学科主要的教学实习基地,北京大学、北京师范大学、北京林业大学、华南师范大学也曾到鸡公山、董寨、连康山自然保护区进行过生物学科的教学实习活动。同时,每年都有相当多的中小学生物夏令营到保护区内开展活动,中国青少年手拉手夏令营的营地就设在鸡公山部级自然保护区。充分利用保护区内的自然条件和生物资源优势,进一步提高接待水平和接待条件,开展科普教学游,使豫南大别山区逐渐成为中部地区,辐射北京、武汉、南京、西安地区的大专院校教学实习基地和中小学校的科普教育基地。
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StrategiesandThinkingaboutDevelopmentofForestEcologyTourism
―ACaseStudyofXinyangCity
ZhangZucheng,LiuDaochun
（Travelingdepartment,XinyangAgricultureCollege,Henan,Xinyang464000,China）
1.1江河湖库污染日趋严重
近20多年来，伴随经济高速增长、人口发展以及城市化进程加速，我国污染负荷排放量逐年持续增加。尽管国家对环境保护十分重视，环境治理力度逐年加大，但由于我国工业当前仍处于高耗高排的发展阶段，治理速度远远滞后于水体污染速度，加之我国目前对污染控制的监督和执法力度不够，导致大量废污水未经任何处理直接排入江河湖湖泊，造成我国总体水资源质量呈现恶化发展趋势。
1.2水土流失问题突出水土流失生态恶化趋势没有得到有效遏制。
从成因分析，水力、风力、冻融侵蚀及滑坡、泥石流等重力侵蚀形式多样，分布类型复杂，治理难度较大。严重的水土流失，导致土地退化、草场沙化、生态恶化，造成河道、湖泊泥沙淤积，加剧了江河下游地区的洪涝灾害。牧区草原沙化严重，全国牧区2.25亿hm2可利用草原中有90％出现不同程度的退化、沙化。一些生态严重恶化的地区，河流断流、湖泊干涸、湿地萎缩、绿洲消失，对流域的生态环境造成一系列严重影响。1.3河湖湿地萎缩及生态功能衰退我国江河断流、河湖湿地萎缩已成为一个严重的生态环境问题。尤其是在北方缺水地区，生态用水被肆意剥夺，引发了一系列严重的生态环境问题。1.4地下水超采与污染严重由于地表水资源的缺乏和水污染的加剧，我国地下水超采现象十分严重。据统计，全国以城市和农村井灌区为中心形成的地下水超采区数量已从20世纪80年代初的56个发展到目前的164个，超采区面积从8.7万km2扩展到18万km2，引起地面下沉、水质变硬、海水倒灌等严重生态问题。在地下水量大量超采的同时，城市地下水污染问题也十分严重，在全国调查的118个城市中，64％的城市地下水受到严重污染，33％的城市地下水轻度污染，仅有3％的城市地下水基本清洁。
2水资源治理对科技发展的需求
2.1应用基础研究方面
在我国水资源严重短缺的条件下，如何既能满足社会经济发展需求又能维持水域生态系统健康，这是水环境与水生态领域中应用基础研究的重点。对于不同流域河流生态恢复的目标和任务，需要通过水资源配置、环境治理和生态保护的综合研究确定，其中包括研究不同河流的生态需水量、生态系统的健康评估准则以及关键技术的研发。水利水电工程对于经济社会发展贡献巨大。但与此同时，工程也对生态环境带来不利影响，当前迫切需要系统开展水利水电工程生态环境效应及评价方法研究，重点研究工程与河流生态系统的交互作用，特别是水利工程对于生态系统结构与功能的影响。小水电作为可再生的清洁能源，当前发展迅速。如何减轻小水电工程对于溪流生态的负面作用，也急需加强规划评价研究。水土资源的开发利用方式对生态环境产生重大影响。需要开展城市化发展对土地利用方式的改变所引起的水土流失、非点源污染等水环境与生态问题的研究，建立起水土资源综合规划的科学方法。洪水资源化利用已经在我国受到广泛重视。迫切需要将洪水资源利用、防洪减灾与生态保护有机结合起来，建立起系统的技术体系。水环境与流域生态的保护和修复涉及因素复杂，迫切需要开展水环境与水生态价值、水污染与生态破坏的经济损失计量、水环境保护效益定量评估、流域生态补偿机制、绿色国民经济核算体系等涉及生态经济学方面的研究。
2.2应用技术研究方面
一、我国能源生态补偿相关规定
我国面对资源能源消费需求越来越大的态势,不断的出台一系列规制措施并赋予实施,比如,1990年的国务院《关于进一步加强环境保护工作的规定》中提出“谁开发谁保护,谁破坏谁恢复,谁利用谁补偿”和“开发利用与保护增殖并重”的环境保护方针,首次确定了生态补偿政策;1999年,国务院颁布《全国生态环境建设规划》,提出按照“谁收益、谁补偿,谁经营、谁恢复”的原则,建立生态补偿制度;2007年《能源法》(征求意见稿)规定,国家建立能源生态环境补偿机制,提出相关企业应当承担污染治理和生态保护的责任等制度,这足以反映出我国对能源生态补偿制度的重视程度。
二、我国目前能源生态补偿模式
(1)国家财政拨款。由于我国各个地方能源资源储藏量极不平衡,能源生态补偿制度处于起步阶段,相关的配套制度尚未出台,无法促使社会各方面的力量参与和承担能源生态补偿的重任,能源开发和利用所造成的环境污染和生态破坏的修复重任自然落到了各地政府和国家财政的肩上。(2)征收能源生态安全保金。这一观点认为,能源的开发无疑会给环境和生态造成不良影响。为了保证在能源开发和加工过程中减小对生态的破坏,开发者应当缴纳一定数额的能源生态安全保险金。(3)向受益人收取能源生态补偿费。有些有识之士还提出:向能源受益人收取生态补偿费,持这一观点的学者们认为,我国能源种类繁多,比如,石油、天然气、电力等,且征收对象比较广泛,可包括:工业产业和城镇居民生活,木材加工、运输,风景区的商业活动等。他们认为这一补偿费用可从电厂电费、生活和工业用水、森林公园和风景名胜区门票收入中按照一定比例提取生态补偿费。(4)发行能源生态。由中央政府授权并下达发行额度,县级以上人民政府通过发行生态的方式,向社会公众募集能源资源生态补偿基金。笔者认为,这一观点十分有价值。
三、我国能源生态补偿方式存在的问题
(1)补偿模式比较单一。从总体来看,目前我国主要是一资费税补等偿金为主,其他补偿方式为辅,比如实物和技术补偿在我国还未实施,由于我国能源生态补偿模式相对单一,也决定了能源补偿标准和补偿计算方法难以确定等缺点,建立多元化的补偿模式已进入学者们的视野,加快健全我国能源生态补偿模式是解决能源生态补偿问题的关键步骤之一。(2)能源生态补偿范围不明确。由于我国能源生态补偿制度研究起步较晚,目前还没有一部统一的能源生态补偿法,虽在不断的出台一些原则性制度和政策,也只能起一些指导性的作用,在实际实施中还缺乏必要的配套制度,面对多种能源的开发和利用,没有科学的理论来明确补偿范围和补偿主体以及责任主体,在能源生态补偿范围方面更是处于模糊地带,即便是一些好的初始制度也显的无能为力。(3)补偿基金的分配不科学。资料显示,东部各省份中,广东省、山东省、江苏省的GDP分别占全国的12%、10%、10%,生态赤字在东部也占了较大的份额,三个省份需要支付的生态补偿分别占GDP的2.1%、2.3%、3.3%。海南省和福建省可以获得能源生态补偿。中部地区除江西省以外,其他省份均为能源生态赤字,均需要支付生态补偿,其中河南省、山西省最多。
关键词：区域资源；素质教育
中图分类号：C40
文献标识码：A
文章编号：1003-949X(2008)-07-0062-02
一、充分拓展深化，整合利用城乡区域教育资源的重要意义
教育离不开教学资源。“教学资源是指服务于教学活动和学习活动的各种物力和人力。不仅包括非生命的实物和信息，还包括具有能动性的有生命的人力资源”。近年来一些学者依据资源的存在形态提出：物质形态存在的资源(第一资源)和知识形态存在的资源(知识资源或第二资源)之分。因为资源的区域性(指资源分布的不平衡，存在数量或质量上的显著地域差异。并有其特殊颁规律。如我国水资源南多北少，能源资源南少北多等)和资源的多用性(指任何一种资源都有多种用途)以及人的主观能动性。所以我们必须依托物质形态的资源和知识形态的资源对学生展开无形的思想教育、智慧启迪和生存能力及创新能力的培育。因而教育资源的拓展、挖掘和利用就显得日益重要。教育资源必须依据教育的内在规律、要求。在当今大力提倡素质教育的时代就更不能离开素质教育的内在要求，来进行挖掘、整合和利用物质形态和知识形态的两大教育资源。人总是相对位于一定的社会区域之中，由于时空的限制，本区域内的自然的、社会的外界因素总在自觉与不自觉中影响着人内心世界和成长发育。教育者也应认识、利用这种局限性，充分拓展深化，整合利用区域教育资源。再因受教育者的主观能动性、选择性，素质教育必须结合本域现实实际，联系生活，又不能局限于生活，而要敢于并善于拓展现实生活空问，让教育丰富起来、生动起来；发掘事物本身的教育意义，呈现正面教育，抑制负面影响，让教育纯真起来、现实起来。
二、怎样充分拓展深化，整合利用区域教育资源
1.不可忽略物质形态的教育资源
在利用知识形态教育资源的时候。切不可忽略物质形态的教育资源。教育是利用现有的知识水平、现存的条件和已被人们掌握的科技手段去探索未知的世界。因此充分有效地利用现有的条件和环境进行教育教学活动，是育人工作者必须具备的能力素质。科技的高速发展。资源的内涵与外延不断扩展、深化。为我们利用现有的教育资源提供了更为广阔的手段和空间。物质形态的教育资源往往为一直接信息资源，而知识形态的教育资源一般表现为间接信息资源。当今教育已进入信息化时代，知识形态的教育资源，如“电化教育(e-Education)或信息化学习(e-Learning)”以及网络信息理念已被人们普遍接受。互联网的超时空性、电子技术广播电视的快捷直观性。无不让教育资源得到空前的拓展和延伸，正快速地改变人们的学习、生活方式。物质形态教育资源中，某些古老而传统的教育模式、教育手段正被人们象扔垃圾一样极速地丢弃。古代哲理圣人认为，人们对待每件事都要用“扬弃”的辩证态度。“两点论”和“重点论”也警示着人们：任何事情都不可一棍子打死，全盘否定。正如二万五千里长征，革命先辈们用双腿走完了，它竟成了宣传队、播种机和宣言书；假如坐飞机飞完，那又会是怎样的效果呢?网络教育资源虽然丰富多彩、呈现快捷、超越时空等诸多优点，但它因此也受时空的局限，不可能洞悉事物的全貌及所有细节、层次。不可能把事物原汁原味地予以呈现。往往以网络管理者个人意识去筛选获取、整理分析，呈现事物。如电视节目《快乐传真》中我们可以看到，经过的环节越多，失真就越大，并不能“传真”。但物质形态的教育资源，让受教育者亲临其境，身心置于当前的环境之中，利用虽然费时费力，但它能练就人强健的四肢，培养人多层次、多角度地洞察事物，仁者见仁，智者见智，所受的教育，所得的收获也就截然不同。因此两种资源我们都要双管齐下，相互配合，取长补短。
2.发挥受教育者的主观能动性
在利用物质和知识两教育资源时。既要发挥受教育者的主观能动性，同时又要强化引导，达到教育之目的。物质形态的教育资源因受教育者的地域差异而有所不同。即使置身同一教育资源下，由于资源的多用性和人的主观能动性。因此受教育者形成的思想道德意识、智慧的启迪就会存在一定的差异。“耳濡目染”、“近朱者赤，近墨者黑”正是说明环境对人的教育功能。当然不能太绝对，不能否认人的主观能动地、有选择地吸收利用，人在学习的过程中会发挥巨大的创造力和潜藏的作用。我有一次乘坐公共汽车进城，当时正下着大雨，公路旁边有批军人冒雨在挥锹挖铺国防通讯光缆，浑身泥土，这时车上有一位年轻妈妈就教育起自己幼小的孩子，“你一定要好好读书，不要像他们一样，多苦多累，多没出息呀”，这无疑在孩子幼小的心灵里就植下了怕苦怕累，贪图享受人生观，体力劳动不如脑力劳动的世界观。正因如此，我们就更要指点、引导学生，呈现正面教育，抑制负面影响，在学生接受教育的同时，渗透正确的人生观、方法论和与此相关的当今最先进的理念和科技。当我们意识到环境的重要育人功能时，就应因地宜，因势利导，充分发掘利用本地域内的具有积极教育意义的资源，来发展素质教育。
3.高度重视城乡两类地域资源的互补作用
在利用物质和知识两大教育资源时，要高度重视城乡两类地域资源的互补作用，适时成立专门的素质教育基地。积极挖掘、妥善筛选、大胆利用城市和农村教育资源，在各尽其能的同时，要注重发挥城乡资源的优势互补作用。城市是政治、经济和文化中心，是交通、科技和人文环境的集中地。而农村则有优越的自然环境和勤劳朴实、埋头苦干的农民。当然城乡之中也隐藏着危机和隐患、暴露出各自的落后与丑陋。作为教育者应把这两种资源组织、利用起来，成立专门教育组织机构，如教育基地，带领受教育者(学生)亲临其境，从城乡文化各自的优缺点中去感悟人生。启迪思想与智慧。作为我国的改革开放的南大门――深圳就走到了我们的前头，我有幸在深圳雏鹏实验教育基地工作了半年，让我的思想茅塞顿开、教育理念得到了空前更新。雏鹏教育基地设在龙岗区郊外，立于青山翠绿之中，不同的活动教育场所分布在各个小山头或狭谷，各个活动项目执行着对学生各自不同的教育任务，如众志攀岩项目，培养学生勇敢顽强的意志力和体能；深谷探幽项目，培养学生对大自然的热爱和给学生身心带来莫
大的愉悦；捉鱼项目，让学生去感受劳动的艰辛和培养生存技巧；各式各样的活动项目，它都有自己的主要教育任务、教育目的，但它们又是相辅相成的，共同完成育人的功能。这是开发利用农村教育资源的有效探索。这个基地也经常带领郊区的学生到城里(即深圳关内)各个景点去接受教育，启发他们的思想与智慧，这就是充分利用城市教育源的有益尝试。当然这些还不够，作为建立在经济基础之上的教育事业，它也是随经济的变化而变化的，我们要根据自己的实际，大胆尝试、创制新的有效拓展、利用城乡教育资源的途径和办法。
三、地方的特色资源及其利用
[关键词]生态旅游；资源开发；政府行为；影响因素
[作者简介]吴昊，吉首大学旅游学院张家界校区教师，中南林业科技大学在职研究生，湖南张家界427000
[中图分类号]F59[文献标识码]A[文章编号]1672－2728(2007)01－0033－03
20世纪80年代以来，随着全球性旅游的发展，世界各国都意识到社会可持续发展和生态环境的重要性。在这样的历史背景下，生态旅游作为一种全新的旅游理念与新的旅游发展形式逐渐兴起。但是，在政府主导型生态旅游资源开发中，政府行为失当，出现了许多不利于生态环境和人类发展的问题。因此，生态旅游资源开发应坚持科学发展观，转变政府的“失当”行为，选择“适当”的政府行为，将开发与保护相结合，实现生态效益与经济效益最优结合。
一、生态旅游资源开发与政府行为的关系
1．生态旅游的含义
尽管生态旅游作为全球化旅游理念的提出已经20余年，但是关于生态旅游的含义仍然众说纷纭。自从谢贝洛斯・拉斯喀瑞(Ceballos－Las－curain)首次提出生态旅游概念以来，随着生态旅游在世界各国的实践和普及，国际生态旅游协会(TIES)、世界自然保护联盟(IUCN)等世界上很多组织和研究者从不同角度对生态旅游进行了界定。综观各种关于生态旅游的含义和理解，可以概括出生态旅游的基本含义：(1)生态旅游是一种新的旅游发展理念。从区域经济发展而言，生态旅游同时具有保护资源和促进经济发展功能，在保护生态环境的基础上，能促进区域经济发展，使当地居民收益。(2)生态旅游是一种新的旅游产品。从旅游开发角度而言，生态旅游是可持续发展的旅游，生态旅游产品开发要将旅游对环境的不利影响控制到最低限度，对子孙后代负责。(3)生态旅游是一种新的旅游消费方式或行为方式。从旅游者角度而言，旅游者在旅游活动过程中，应以自然资源和生态环境为价值取向，以生态学原则指导自身行为，尽量减少自身活动对生态环境的破坏或不良影响。
2．生态旅游资源开发与政府行为的关系
我国旅游产业是在由计划经济体制向市场经济体制转轨的历史背景下逐渐形成与发展起来的。随着社会主义市场经济体制的建立，市场在资源配置中的基础性作用要求政府让位于市场，充分运用市场机制来配置旅游资源，推动旅游产业发展。但是在特定的历史条件下，市场机制在产业发展初期尚难以带动产业迅速形成规模经济，市场体制无法自发地生长，必须要有政府的干预。目前我国正处于社会主义初级阶段，生态旅游资源开发所依赖的基础条件、配套设施、综合环境等还不够牢固，市场机制、法律法规还不够完善，这就决定了我国目前生态旅游资源开发要以政府为主导，政府不能缺位。它需要政府投资，发展基础设施；需要政府制定法律法规，规范市场秩序；需要政府组织大型旅游活动宣传，加强对生态旅游资源的保护；等等。但是政府不是生态旅游资源开发中市场的“替代者”，不能忽视市场的作用和市场机制的运用，政府主导生态旅游开发只是市场的规范者、服务者和保护者，在旅游产业起步中只是扮演市场制度的导入者和市场体系的完善者的角色。
二、生态旅游资源开发中政府失当行为分析
在生态旅游资源开发过程中，政府的失当行为主要表现在以下几个方面：
1．政府规划定位失当，着重生态旅游资源一般性开发，注重生态旅游的经济效益，缺乏资源环境深度保护，破坏生态旅游的可持续发展
近年来，由于生态旅游的兴起，各地政府官员对生态旅游资源开发怦然心动，各地相续兴起了生态旅游热。如我国西部10省市有8个在“十五”规划中把旅游业作为支柱产业来建设，其余省区也分别将旅游业定位为新的国民经济增长点和优势产业或者中远期的支柱产业。在此情况下，政府在生态旅游资源具体规划上往往不顾生态环境的脆弱性、不可再生性和生态旅游经济功能特点，盲目对自然资源作一般性的开发，缺乏资源环境的深度保护。这种错误的定位和规划必将引起生态旅游经济的非正常发展，最终导致景区重复建设，生态环境严重破坏，资源退化。如四川九寨沟、湖南张家界经营性建筑无序发展和环境污染；张家界、泰山、庐山索道建设破坏山体等问题与当地政府对于生态旅游资源开发规划定位失当有着直接的关系。
2．政府管理失当，政府替代市场，扮演企业者，多重管理，功能错位
在生态旅游资源开发中，政府管理错位，忽视市场机制，多个部门争着充当企业管理者，权责不清。这样只能破坏生态环境，阻碍生态旅游的健康发展。主要表现为：第一，政府扮演企业者，事无巨细地直接管理涉及面广、关系复杂的旅游资源开发。部分地方政府往往直接投资兴建生态旅游企业，政府直接参与经营和利润分配，并给予相应的政策优惠与保护，无法保证市场经济的公平竞争。第二，政府多重管理，职责不清，权责不明，功能混乱。以张家界国家森林公园为例，张家界国家森林公园是林业部的森林公园、建设部的部级风景名胜区、国土资源部的国家地质公园、国家旅游局的4A级景点。致使其受到林业部门、建设部门、国土资源部门、旅游部门等多个行政部门的多重管理。而且各级政府各主管部门的政策衔接性差，政策冲突的现象时有发生。
3．政府监控失当，监控不力，甚至于放任自流，致使部分生态旅游资源开发盲目无序，扭曲变相
政府作为生态旅游资源开发的主导者，在科学制定生态旅游资源开发政策，引导生态旅游健康发展的同时，更要搞好对生态旅游资源开发的监控，使其健康有序发展，达到生态旅游资源开发预期目的。但是，在我国生态旅游开发的现实中，存在破坏生态、污染环境、变相开发等问题。具体表现为：第一，破坏生态，污染环境。有关调查显示，国内有22％的自然保护区环境因开展生态旅游而受到破坏；11％的生态旅游资源出现退化；44％的自然保护区存在垃圾公害；12％出现水污染；11％有噪声污染；3％有空气污染。第二，唯利是图，变相开发。如生态旅游资源开发项目获得所需土地的价格都很低，一些旅游企业在以生态旅游资源开发名义拿到廉价生态资源后，却开发成一般性的旅游项目，甚至于搞黄、赌、毒等非法项目，立项和实际实施发生了偏离。
三、生态旅游资源开发中影响政府行为的因素
1．经济发展水平
一般而言，我国丰富的生态资源大多分布在经济发展水平较为落后的中西部地区。对这些不发达地区来说，发展旅游业的目的是为了使当地尽快
地脱贫致富，在较短时间内把经济搞上去，这就造成政府生态旅游资源开发行政行为的短期化。即为了当前的经济利益牺牲长远利益，从而导致对生态旅游资源的盲目性、破坏性开发，忽略对其长远保护。
2．管理体制
目前，我国旅游景区管理体制改革依然滞后，严重影响和制约着不同行政部门的行政行为，致使生态旅游盲目无序发展。如张家界景区、庐山景区等分别由景区管理局(处)等6个部门管理，各部门从本部门利益出发，往往作出有利于本部门的行政行为，牵制相关部门的行政行为。而我国绝大部分景区管理局既承担景区资源保护功能，又承担旅游开发功能，很难保证其行政行为的公正性。
3．政府官员的企业家能力
地方政府在旅游开发中的决策与政府官员的企业家能力直接相关。官员的企业家能力影响着政府行为，由于对生态旅游有较深的认识，在当地的生态旅游资源开发上具有前瞻性，能形成旅游开发的先发优势，并建立起创新机制，使地方和生态环境在原有基础上得到进一步的发展。由于具备长远的眼光，就会对当地生态旅游资源进行保护性开发，使之可持续发展。而如果政府官员不具备相应的知识、能力和素质，在生态旅游资源开发中就可能产生种种不当行为。如掠夺性开发、低水平重复建设或不顾本地区的特色，只是一味模仿其他地区进行开发等。
四、生态旅游资源开发中政府“适当”行为选择
基于上述分析，可以发现政府行为对生态旅游资源开发的深刻影响。因此，政府在生态旅游资源开发中应分析其行为的“失当”性和“适当”性，进行行为的取舍，调整和改进政府“失当”行为，使之转变为“适当”行为。
1．转变政府职能，搞好宏观调控
在生态旅游资源开发中，政府必须转变职能，以宏观调控者身份规范市场，运用各种手段搞好宏观调控，制定生态旅游资源开发利用、金融和税收政策；制定生态旅游资源开发规则，做好地方生态旅游发展整体规划；等等。尽快完善国有资产的管理体制，完善监管法规与政策，使各部门对生态旅游资源的管理有法可依、有章可循。
2．政府要定位好自己在生态旅游资源开发中的作用和功能
政府对生态旅游资源开发要起主导性作用，主要体现在制定规划、政策以及监控方面。一要科学规划。规划要建立在经济发展水平和生态承载力基础上，要形成自己的优势和特色。同时规划引导市场，给市场机制留下足够的空间，让市场主体在竞争中实现资源的优化配置。二要公开信息。政府利用信息引导生态旅游资源开发非常重要，因为投资者的眼界是有限的，信息是不对称的，政府应把生态旅游资源开发基本的信息如项目规划、承包年限等公开，让投资者作出理性的分析和决策。三要加强管理。政府务必加强对生态旅游资源开发项目的监督，防止开发商变相开发，或者掠夺性开发，污染环境，破坏生态。
3．政府要大力推行听证制度
大型生态旅游资源开发项目涉及面广、影响力大。同时其投资额大，往往占用大量资金。更重要的是，其道路、公园等基础设施具有公共产品的性质。如果设置不当，将造成重复建设、浪费资源、无序竞争等后果。所以，政府应该推行听证制度，规范生态旅游资源项目开发，接受社会公众的监督。一方面要重视当地社区和居民的参与，为当地居民提供商业和就业机会，实现生态旅游资源开发的经济利益；另一方面政府自身在加强生态资源开发与环境保护监督与管理工作的同时，要将部分旅游收益用于当地的生态保护和建设事业中，实现生态旅游的可持续发展，取得生态旅游的生态效益。
4．政府要引导微观决策主体进行理性开发
在生态旅游资源开发中，政府要利用宏观调控手段，诸如立项审批手续和程序、信息的等，引导开发商理性投资。所谓理性投资，就是投资一定要建立在对生态旅游开发项目地理位置选择、客源市场分析、同类项目优势比较等正确分析评估的基础上。对于有的生态旅游资源来说，高的消费群和消费层次是其开发的首要前提，开发商在开发之前要充分调查和估计社会购买力和市场容量。作为辐射性很强的大规模的生态旅游资源开发项目，必须有大量的外来消费人群，本地消费水平也要达到相应的水平，才能开设，否则无以支撑该生态旅游项目的生存和发展。所以，政府在生态旅游立项审批时，必须考虑区域的消费力和客源市场容量。
[参考文献]
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[2]钭晓东，生态旅游及其可持续发展战略研究之一[J]生态环境与保护,2003，(12)．
[中图分类号]R151[文献标识码]B[文章编号]1005-0515（2011）-02-273-02
合理营养是健康的物质基础，平衡膳食是合理营养的核心［1］。青少年时期营养良好可以促进生长发育，提高学习潜力和健康水平，而且受益终身，尤其是护理专业学生的营养知识水平及合理选择食物的能力不仅影响其自身的健康状况，而且也将对其今后所服务的患者产生很大影响。为了解护理专业学生的营养知识、态度和行为状况，笔者与2010年5月对韶关学院医学院的护理中专学生进行调查，现报告如下。
1对象与方法
1.1对象采用整群随机抽样方法，抽取韶关学院医学院在校中专护理专业学生294人作为调查对象。其中08级初中起点学生139人，09级高中起点学生155人，全为女生。年龄
（19±1.52）岁。
1.2方法参考相关资料[2］，根据本校学生情况，以选择题形式自行设计的调查问卷，经预调查后修订而成，内容包括一般情况、营养相关知识、营养态度、营养知识来源、膳食行为。其中营养相关知识15题，营养态度及营养知识来源7题，营养行为10题。由营养专业教师进行调查，采取现场发放、现场指导填写、现场收回问卷的形式，以确保问卷填写质量。
1.3统计分析采用SPSS13.0建立数据库并进行资料的统计分析。
2结果
2.1营养相关知识情况
由表1可以看出，护理专业中专学生对营养知识缺乏全面、深入的了解，回答正确率63.8%，其中，在对人体能量来源问题回答正确率最高，初中起点84.2%，高中起点94.2%。采用X2检验，结果表明08级初中起点与09高中起点学生营养知识差异有统计学意义（p均
2.2营养态度
大多数学生对营养知识与健康的态度是肯定的，愿意接受营养教育的态度是积极的。营养知识来源方面，43.5%学生营养知识来源于报刊杂志，37.8%来源于广播电视，18.7%来源于父母朋友。有82.7%的学生希望从课堂上获取营养知识。
2.3膳食行为
2.3.1每周吃早餐情况有82.5%的学生每周早餐不少于5次，11.5%的学生每周3～4次，6.0%学生每周2次以下。其中不吃早餐的原因依次为：睡懒觉，不饿或不想吃，没有时间，省钱。
2.3.2每周优质蛋白质食物的摄入情况由表3可以看出，在学生每周摄入肉类、鱼类、蛋类、奶类、豆类情况中，每周不小于5天摄入肉类的学生所占比例较大（55.1%），但摄入鱼类（1.0%），蛋类（5.4%），奶类（8.5%），豆类（9.2%）的比例较低。
表2学生每周摄入肉类、鱼类、蛋类、奶类、豆类天数
*括号内数字为构成比
3讨论
3.1营养知识调查结果显示，护理中专学生中对营养基本知识掌握情况一般，回答正确率63.8%。各项营养知识回答正确率差异较大，对常识性营养知识回答正确率较高，但对专业性知识回答较低，说明学生对营养知识缺乏全面、深入的了解。提示对这一学生群体开展营养教育尤为重要。高中起点的学生营养知识回答正确率明显高于初中起点学生，结果与杨晓虹等[3］调查结果一致。这可能与生源质量有关。
3.2营养态度调查发现，大多数学生的营养态度较好，多数学生对营养知识感兴趣，认为学习营养知识有必要，对健康重要，愿意为健康而改变饮食习惯；在营养知识来源渠道调查中，显示主要来源于报刊杂志，广播电视，而中小学的营养课堂教学是缺乏的，有52.7%的学生希望营养知识能来源于课堂，这也提示在学生中开展营养教育，提高营养知识水平，改变不合理的饮食行为是可行的。
3.3膳食行为在调查的学生中发现经常吃早餐的比例较高，占82.5%，但仍有6.0%的学生很少吃早餐;早餐对学生的身体健康、提高学习效率来说都非常重要，因此要加强对学生这方面的教育。调查还发现不吃早餐的原因中占比例最大的是睡懒觉，因此除了加强营养教育以为，教育学生养成良好生活习惯也很重要。
在学生每周摄入肉类、鱼类、蛋类、奶类、豆类等优质蛋白质的天数调查发现，学生摄入优质蛋白质食物的数量偏少，特别是鱼类（1.0%），蛋类（5.4%），奶类（8.5%），豆类（9.2%），这与《中国居民平衡膳食宝塔》的推荐摄入量相差很大。而护理中专学生仍处于生长发育的青少年时期，优质蛋白质的摄入对他们的体格、智力发育，体质的提高都有很大帮助。摄入少的原因可能与经济、营养知识缺乏有关，因此我们一方面开展营养知识教育，树立平衡膳食观念，纠正不良的饮食习惯，另一方面还应教育学生减少其他方面支出如电话费等确保饮食方面的消费。
参考文献
[1]刘琦．营养与膳食指导[M]．北京：人民卫生出版社，2008.
国内生态需水研究尚处于起步阶段，归结起来大致可分为3个阶段：（1）20世纪70年代末为初步认识阶段。先是探讨河流最小流量问题，主要集中在河流最小流量确定方法的研究方面。以长江水资源保护科学研究所的《环境用水初步探讨》为代表。（2）20世纪80年代为探索阶段。针对水污染日益严重的问题，国家环境保护委员会在《关于防治水污染技术政策的规定》中指出：在水资源规划中要保证为改善水质所需的环境用水，主要集中在宏观战略方面的研究，对如何具体实施和管理仍处于探索阶段。4（3）20世纪90年代后期~21世纪初期为蓬勃发展阶段。在国家“九五”科技攻关项目“西北地区水资源保护与合理利用”和1999年中国工程院项目“中国可持续发展水资源战略研究”等的推动下，真正揭开了我国生态用水研究的序幕，有关生态需水研究的迅速开展起来，研究对象也从河流生态系统逐渐拓展到植被、湖泊、湿地、城市等各种生态系统。如倪晋仁[13]针对黄河河流系统的主要功能目标，利用1950年以来的观测资料，分析了黄河下游河流各类最小生态环境需水量；赵文智[14]在评述干旱区生态水文过程研究进展的基础上，提出了生态需水量的概念及相关确定方法，并从恢复生态学和生态水文学的角度，确定干旱区适宜人工植被的种类组成和格局；崔保山[15]从生态水文学原理出发，对湖泊最小生态需水量的概念进行了探讨，并提出了计算最小生态需水量的3种方法（1.曲线相关法；2.功能法；3.最低生态水位法）；李九一[16]提出了沼泽湿地生态储水量的概念与内涵，界定了其与生态需水量的区别与联系，探讨了两者的计算依据与方法，并以扎龙湿地为实例进行了计算；杨志峰[17]从降水量概念和水资源量概念两个角度界定了城市生态环境需水量的概念与内涵，分析其类型和属性特征，建立了城市生态环境需水量的方法体系。（4）21世纪初期以来的实证研究阶段。主要从水循环角度研究具体河流的河道生态需水，如渭河、黄河、海滦河、塔里木河等，研究重点也转向河道生态需水在实践中如何配置的问题，另有学者从水量和水质相结合的角度重新认识生态需水[18]。综上分析，我国生态需水研究是在巨大的人口压力导致生态环境严重恶化的背景下提出的，多从河流地貌学、水文和水资源角度研究，主要集中在干旱、半干旱地区和半湿润地区，其内涵和外延均较国外大，涵盖面较广。
2生态需水的分类及估算方法
生态需水估算方法归纳起来主要涵盖两个方面：一是河流生态需水即河道内生态需水；二是陆地生态需水即河道外生态需水。生态需水估算应根据各种生态类型的需水特点，考虑不同保证率下的生态需水状况。
2.1河流生态需水
已有的常见各类方法的代表模型、优缺点及适用范围见表1。以上各大类中都包含许多具体方法，而每种具体方法又有其不同的适用条件和范围。在实际应用中，关键是能够根据已有资料和研究目的，从这些方法中选取一种或几种适合自身研究的简单易行且满足河流生态系统保护要求的方法。
2.2陆地生态需水
陆地生态需水即河道外生态需水，主要是植被生态需水。对于干旱与半干旱地区而言，植被生态需水量是保证植物正常、健康生长，同时能够抑制土地沙化、碱化，乃至荒漠化发展所需的最小水资源量。其主要计算方法的优缺点及适用条件见表2。
3存在问题及展望
