一、媒介融合背景的新闻采编现状
（一）内部环境
随着科技的发展，电子设备已经普及到人们的生活中，新闻信息传播载体通过各类信息终端设备为人们提供信息。但社会大众新闻知识结构不同，对新闻信息的真实性存在不确定性，传播中容易失真，造成不良的影响。新闻信息的采掘面临着困难和挑战，需要在纷繁复杂的信息资源中挑选出有价值的信息，新闻的特殊性需要快速和有效，对采编人员也是一项越来越具有挑战性。
（二）外部环境
传播新闻信息必须具有真实性和客观性，随着计算机和互联网的不断发展，社会大众在不同时间和地点也加入新闻的传播过程中，对新闻所报道出的现象进行分析和解读，但同时也对新闻内容的准确性、完整性的传播带来了困难，专业的新闻采编人员具有专业的素养，新闻采编内容能够具有时效性和客观性，而社会大众素养不同，对新闻事件理解不同，容易造成新闻的信息传达出现错误的解读，给新闻采编人员带来一定的难度，去伪存真真实反映新闻内容，是当前新闻采编的重要工作。
二、新闻采编存的新特点的分析与措施
（一）新闻传播主体及报道模式发生变化
随着电子终端设备的发展，新闻传播在主体从专业的新闻记者，转变到社会大众也逐渐成为新闻传播者，运用手机、电脑等设备，利用微博、微信等平台发表对新闻的观点与看法，新闻传播主体在不断的增大。新时期下媒介融合背景下的新闻主题已经从专业新闻采编人员扩大到社会大众，新闻的采掘、收集、传播涉及到人们的衣食住行和地方文化，涉及到国家政治，但是社会大众专业新闻知识及结构素养不同，对新闻传播的真实性、完整性不能准确把握，需要专业新闻采编人员充实、准确的进行报道传播，拉近社会大众与新闻距离，推动新闻传播的高校、准确性。在媒介融合背景下的新闻报道方式新颖，无论是在传统报纸和电视中，还是在微博、微信、网页推送等新方式，都容易被社会大众接受，传播方式不同对新闻的挖掘深度也有不同，符合不同层次的社会大众口味，对新闻的叙述场景和现象阐述的更清晰，使社会大众对新闻的解读也能够更加深刻。
（二）重视新闻采编业务流程的细化
在媒介融合的背景下，新闻采编业务也逐渐从传统模式向多样性发展。同时随着各类媒体的平台数量和模式竞争激烈，同时媒体队伍竞争也日益激烈，对新闻采编工作也逐渐开始细化。
1.重视采编准备工作
新闻采编工作与其他工作不同，新闻必须进入一线报道，需要新闻采编人员具有较高的业务水平，对于突发事件、紧急现场的一线迅速进入工作状态，在采访前做好采访提纲，题目、解说词、提问等内容具有吸引力，?π挛拍谌莸奶氐阕鏊得鳎?突出信息重点。新闻采编需要具有客观的立场，要有新闻的信息量，并做以适当加工，快速准确的进行报道、传播。
2.把握采编人员事物的重点
新闻采编细致且灵活多变的工作，采访的对象因人而异，必须了解人物、事件的背景及历史，对采访人员的兴趣爱好做适当了解，调动情感消除采访人员紧张情绪，顺利进行事件采访，注重把握新闻的重点，扩大新闻影响力，不同角度多方面进行阐述，对报道信息的深度和广度适当拓宽。
3.注重新闻采编的创新
在过去我国新闻报道一般采取线性结构的模式，单一且传统，在媒介融合背景下，注重新闻采编的创新至关重要，各类新闻平台增多，报道模式发生变化，新闻采编的业务也随之多元化，当今社会大众对新闻的研究也更加缜密，为新闻采编工作提出了挑战，在媒介融合背景下新闻采编必须持续创新，客观、公正、准确的向社会群众提供有效的新闻。
4.加强新闻采编的队伍素质建设
新闻采编人员需要较高素质和较强的学习能力，新闻报道较多的为现场和突发事件，一线报道既考验人员的写作基本功，也考验人员临场应变能力，专业的新闻相关知识的基础上，还要有深厚的历史、政治、地理等相关知识，现场调动人员情绪，表达新闻重点的临场经验，需要采编人员纵观全局，把握重点，还要对媒体进行内容调整，新闻采编队伍的整体素质关系到整个新闻行业，新闻采编需要人员素养的提高，重视前期的经验培养，也需要适时对人员进行培训，坚定采编人员思想立场，加强其对新闻资源的提炼能力，媒介融合背景下的新闻采编特点明确，素质要求高，能够灵活运用各类媒体报道有价值新闻，对新闻报道重点内容能够深入研究，精炼内容，让社会大众接受并理解。
5.提高新闻策划能力
摘要：新媒体是高新技术的产物，也是时展的必然结果，而传统媒体在新时代依然发挥着新媒体不可替代的作用，是媒体必不可少的一部分。基于这一背景，传统媒体企业开始向新媒体转型，人力资源管理面临着前所未有的挑战，研究其可持续发展与成长已然成为当下业界热议的话题。
关键词：新媒体传统媒体人力资源管理策略媒体融合
一、传统媒体与新媒体的融合互动
信息传播的初期是以点到面的传播方式传播的，受众只是信息的接受者，没有渠道去同其他受众进行交流互动，所以在传统媒体时代受众一直处于被动的消极地位。而新媒体却打破了这一限制，给予受众畅所欲言的互动平台。但是，新媒体的发展并不是为了取代传统媒体，而是为了给受众提供更好的服务平台。两者融合发展之路实际上是传统媒体利用新兴技术完善自身发展的道路，充分将传统媒体的内容生产优势同新媒体的技术平台相结合，使之得以相互促进发展。换言之，传统媒体与新媒体各有优势与劣势，因此在未来媒体的发展上，要全力促进媒体互动与融合，牺牲某一媒体“自断一臂”的发展方式是不可取的，融合发展是大势所趋。
二、新环境下传统媒体人力资源管理存在的问题
1.员工招聘渠道狭窄，人才引进制度不规范。传统媒体经过多年发展，运行模式已经很成熟，在人力管理上也比较固化。企业招聘人员很多情况下都是通过亲属或熟人介绍，招聘范围窄，或者从高等院校直接招聘编采专业、文学专业的应聘者。但是，随着新媒体发展，融合发展需要复合型人才，员工既要了解传统媒体传播规律、写作规范，还要了解新媒体的运作特点，甚至要掌握一些基本的新媒体技术。此外，传统媒体部分管理者对于现有员工在新媒体方面的培训和人力资源的开发意识薄弱，人才投资与培养力度不足。即使组织员工培训，内容也多是传统媒体写作、采访等内容，对于新媒体运作、技术等内容鲜有涉及，培训很难解决现有矛盾，自然难有明显实效。
2.人资管理观念淡漠，缺乏合理的人资规划。传统媒体企业在运营模式已经很成熟和固化了，通常将主要精力放在营销环节，容易忽视在媒体融合过程中的内部人力资源的管理规划；或者说并没有从根本上将人力资源看成是一种可以开发和利用的资本，关于员工的招聘、培训、劳动报酬被视作了企业消耗成本，而非投资。此外，部门职能没有按照新媒体的特点调整组织架构，也使得人力资源具备潜在作用难得到充分发挥。
3.激励机制没有转化，绩效评估欠科学化。新媒体的特点是海量内容、时时更新、点击量可量化。如果还是按照传统媒体的考核方式，不仅考核工作本身是巨大的工作量，而且考核的结果与新媒体激励方向往往不一致。新媒体绩效考核需要研究新媒体的特点，还要掌握基本的技术工具，了解哪些工作是可以量化的，哪些绩效考核是可行的。
三、优化传统媒体人力资源管理问题的实践路径
1.加大人力资本投入，促进现有员工转型。不论是传统媒体企业抑或其他社会企业团体，多数都在招聘人员时提出相关工作经验的要求，认为企业需要的是实战型人才，企业没有空闲时间与资金去培养人才。类如此种急功近利的人才观，已是当前部分企业的通病之一。站在媒体转型中的人力资源管理来看，基本没有现成的既了解传统媒体写作和运营，又熟知新媒体运作方式的“现成人才”。因此，传统媒体必须加大对现有人力资本的投入，强化人力资源培训，不定期举办技术、新媒体交流讲座，为自身发展度身打造“人才库”。
2.端正人资管理观念，加强自身建设管理。也就是说，确立“以人为本”的组织理念，将人才作为一种储备资源，而不是成本来管理。在媒体转型期，更要尽可能地促成人才与企业之间实现相互信任与尊重的和谐关系，沟通构造企业的战略规划，一面为员工打造合理的核心价值理念，另一面也要为员工的职业生涯提供指导与设计，真正贯彻“以人为本”的管理思想，保证人才与传统媒体企业的同步发展。
3.采取有效激励措施，提高员工的满意度。人力资源管理必须基于尊重的平台上建立恰当、有效的激励机制，给予每个员工满意的待遇，充分调动员工的工作积极性，才能确保他们安心高效地工作，确保企业持续健康地发展。比如，可派人力资源管理人员到新媒体企业去学习借鉴新媒体的激励机制，建立传统媒体与新媒体结合的薪酬制度，坚持按劳取酬的原则，使绩效导向与媒体转型和企业发展方向一致，逐步改革薪酬制度。
总之，新媒体时代的传统媒体与新媒体之间的竞争日益激烈，在这场没有硝烟的战争中，传统媒体转型和融合发展的关键是把握好“人才”这一个核心资源，才能在汹涌的时展大潮中立于不败之地。
参考文献
[1]任会朋.我国中小企业人力资源管理问题研究[J].山西经济管理干部学院学报,2014(3)
伴随着经济社会的迅速发展和信息技术的突飞猛进，传媒行业也走向另一个新的方向———媒介融合。媒介融合是在传统媒体与新媒体从对立碰撞转向融合依存的背景下提出的，它反映着社会发展深层次的趋势和必然性，对整个社会今后的发展产生重要的影响。为了及时跟上时代的发展变化和探索传统媒体的转型之路，就必须交流媒介融合背景下电视新闻传播的走向，增强电视新闻的影响力，找到电视新闻的新起点。
关键词：媒介融合；电视新闻；走向
众所周知，“第三次科技革命”其实是互联网的革命。伴随着互联网的迅速普及以及手机客户端的日益大众化，越来越多的人不再依赖报纸、电视、广播来获取新闻，而是直接从网络上得到。这对电视新闻行业带来了前所未有的冲击和压力，那么如何在媒介融合这样一个大背景下找到电视新闻传播的更好的发展走向是每个电视新闻人必须面对的问题。
一、理解媒介融合
从起源上来说，媒介融合最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。我们这里所说的媒介融合，仅限于传媒行业，除了传统的纸媒和电视外，手机和互联网的新闻也在不断实现着媒介融合。是指依托新型的通讯技术，把包括文字、图片和视频等多种多样的信息融合到一起，让信息尽量多元化，内容更加充实化，真实性更加得以确认，以实现技术的融合，业务的融合，平台的融合，市场的融合和机构的融合。媒介融合的最大特点就是实现了资源的最优整合，不仅从全局出发看新闻，让新闻更加生动立体，给受众带来非凡的体验和极大的便利，更促进了传媒行业的变革和进步。
二、媒介融合给电视新闻带来的发展契机
在媒介融合的大背景下，电视新闻传播迎来许多挑战，但也带来了很多新机遇，为电视新闻的走向指明了道路。
（一）实现了新闻信源的无限
在网络大面积普及和极度发达的今天，新闻信息流通的速度明显加快，而通过媒介融合可以将海量的新闻信息进行资源的整合和优选，大大的丰富和改变了传统新闻的信源来源方式，也提高了新闻信息的传播速度。电视新闻完全可以借助网络的优势，消除对新闻信息传播渠道的特殊依赖，改变新闻传播的现有格局，实现新闻信息的无限传播，满足受众对新闻信息的多元化的要求，以达到促进自身的转型的目的。
（二）改变了新闻采编的模式
传统的电视新闻信息采编，信息来源单一，需要大量的人员参与采集和编辑工作，而且存在一定的缺陷和不足，既影响电视新闻的质量，又流失了收视观众，往往很难起到引导舆论以及传播中心走向的作用。但是在煤机融合的帮助下，电视新闻制作可以实现新闻信息资源的共享，不管是文字、图片还是视频，都可以非常效率的实现采编和制作，节约了时间也节省了电视台的人力物力，对电视新闻的实况转播有极大的益处。
（三）丰富了新闻观点的多样
在这样一个“自媒体”时代，想要掌握独家新闻已经是不可能的了，网络上，手机里都是铺天盖地的各色新闻。所以，电视新闻的看点必须要从新闻播报转移到新闻评论上来，有特色的的新闻评论才能吸引观众的收看和长期的关注。对新闻评论来说，媒介融合是一个非常有用的工具，在资源共享的情况下，新闻评论中观点的角度越不同越新颖，就越可以避开同质化竞争，越能得到观众的认可和支持。
三、电视新闻传播如何应对媒介融合的大背景
新的时代环境，推动着电视新闻传播不断改变自身，以达到满足市场需求的目标。而电视新闻传播也要积极依托媒介融合的的优势，积极融入媒介融合的大环境，充分利用媒介融合带来的资源，推动电视新闻传播走向更好的发展。下面介绍电视新闻传播如何把握时机融入媒介融合的大背景：
（一）强化信息整合
在面对扑面而来的海量新闻信息，电视新闻如何有针对性的选择和利用有价值的新闻信息就显得十分重要。因此强化对信息的整合能力对电视新闻传播来说是一个关键点，同时也是增强电视新闻传播影响力和感染力的重要途径。由于通讯技术的发展，往往发生一件新闻，网络媒体总是最先发出消息，而电视媒体没办法同其他媒体在抢新闻的环节做竞争，电视新闻要等到第二天才能做出新闻片来。
（二）增加多媒体技术
电视新闻作为传统的新闻媒体，在这样一个新媒体的时代背景下，固有的传播方式已经无法让有新需求的观众满意，因而必须通过创新电视新闻的传播方式来实现巩固电视新闻影响力的重要举措。电视是集声音和画面为一体的电子媒介，重视的画面感，所以电视新闻的观众对画面要求很高，而固有的电视新闻模式在画面上想要突破很难。
（三）电视新闻走向故事化和栏目化
电视新闻故事化就是指运用电视语言，以故事化的手法来做新闻报道。不仅仅关注事件的结果，更要去关注过程，深究原因，尤其要注重展现过程进行中的情节的发展与细节的捕捉。而电视新闻栏目化是指说要把电视台开设的电视新闻栏目做成“品牌”和“门面”，形成独有的特色电视新闻。电视新闻故事化和栏目化，是新闻发展到今天必然的一个走向和趋势，但是也要注意对新闻故事化的把握，毕竟新闻不是故事会。
【参考文献】
[1]唐准.媒介融合背景下电视新闻传播的走向[J].经营管理者,2013,20.
[2]杨丽平.浅析媒介融合背景下电视新闻传播的走向[J].传播与版权,2014,12.
[3]张君研.浅析媒介融合背景下电视新闻传播的走向[J].新闻研究导刊,2015,17.
[4]黄定宙.分析媒介融合背景下电视新闻传播的走向[J].中国传媒科技,2014,06.
关键词：三网融合；竞争竞合；媒体融合
中图分类号：F713文献标识码：A
“三网融合”产生的背景是电视从模拟向数字转换，移动通信向3G、4G转换，互联网向下一代转换。在三网融合的过程中不是形成电信、广电、互联网之间的竞争和对垒，而是实现新技术、新市场的有效融合。三网融合将更有利于网络资源实现最大限度的共享，其最终目标是实现互联互通的新媒体网络环境，因此三网融合对媒体产业的转型产生了深远的影响。改变着整个市场的运营环境。在这种网络经济环境下的媒体广告市场也发生了巨变，这种变化为新媒体环境下的广告市场全面发展创造了新的发展机遇。新媒体是媒介发展历程中呈现出来的一种最新形态，是一种新的媒体形式，其发展过程呈现阶段性和表征性，是不断变化的一个动态发展过程。新媒体的发展对传统媒体带来了巨大的冲击，新老媒体间的竞争和发展问题成为市场发展过程中亟待解决的问题。
1三网融合给媒体生态环境带来的变化
随着三网融合进程的推进，所有媒体的生存环境都发生了巨大的改变，这种改变的显著特征就是信息传播途径的数字化、网络化、双向化和大众化，在这种环境下，所有个体都能够通过信息传播通道传递信息，因此任何媒体都无法垄断信息源，信息源的大众化和民主化特征凸显出来。三网融合给媒体生态环境带来的变化主要体现在以下几方面：
1.1传播主体大众化
随着三网融合进程的加快，媒体的业务形态也发生了极大的改变，信息传播渠道变得多样化、即时化，渠道控制和管理也越发困难。这种媒体环境的变化影响并改变了传统媒体环境下惯用的业务流程。媒体传播主体从个体走向群体，最后过渡到媒体传播主体的社会化，个体转播主体从博客、微博、拍客、切客到播客的演变过程就是对这一现象的直接体现。
1.2信息传播分众化
新的技术环境为信息传播主体提供了传播鲜明个性化信息的主观信息传播和沟通渠道，以往大众传播时代受众被动接受和排他接受的情况一去不返，在三网融合背景下快速发展的以数字化、网络化和个性化为鲜明特征的新媒体时代，用户越来越强调个性化的需求，信息传播分众化特性得以彰显，这也促使大众媒体在发展中同化了分众媒体的特征。
1.3分众媒体迅速发展
随着信息传播的分众化，在趋同的价值观、审美观的聚合下，一种边缘化分众媒体逐渐形成。并且这种具有分众化特性的边缘媒体具有向主流媒体发展和融合的潜力，分众化边缘媒体的快速发展对技术环境提出了新的要求，从而也进一步促进了新媒体技术的发展。[1]
2新媒体与传统媒体间的竞争与合作
注意力资源是任何一种传播媒体发展不可或缺的决定性因素之一，是维持媒体生存和发展的根本，各种传播媒体之间的竞争其实就是对注意力资源的争夺。新媒体在时效性、交互性、主动性以及投资成本等方面具有的优势给传统媒体带来了巨大的冲击，分流了传统媒体的受众，由此也给传统媒体带来了极大的经济效益冲击。
新媒体在给传统媒体带来负面影响，造成了挑战与冲击的同时也推动了传统媒体的发展。新媒体并未能完全的替代传统媒体，而是在两者之间形成了深层次的依存关系。主要体现在传统媒体对新媒体信息传播渠道上的依存（传统媒体利用新媒体技术使受众获取信息、实现传播）和新媒体对传统媒体信息在内容上的依存（新媒体借助于传统媒体的内容优势实现自身发展），这种竞争中的合作关系使得传统媒体在发挥自身内容优势的基础上积极搭建其新媒体平台，新媒体也在内涵上不断充实自己最终实现新媒体与传统媒体在发展中的合作和并存。
3新媒体与传统媒体的融合发展
三网融合从表面上看是信息传播网络、用户终端和业务的融合，从根本上看其实质是用户的融合。新媒体的优势关键在于拥有庞大的用户群，有了足够多的用户，就形成了强有力的竞争力，传统媒体的优势在于拥有深厚的内容积淀，但在三网融合的模式下，单独拥有庞大的用户群或者深厚的内容积淀都没有形成足够的垄断优势，也难以做大做强。因此，传统媒体面对新媒体带来的巨大市场挑战和自身技术革新的压力，为了谋求新的生存和发展空间，必须在新环境下探寻新的发展途径，对传统媒体而言与新媒体融合发展，则直接嫁接了新媒体的技术优势，因此成为是最为迅速和有效的发展途径。同时新媒体在实际的发展中也遇到了内容匮乏，沉淀底蕴不足等瓶颈问题，由于对传统媒体内容的依赖，一些新媒体很多时候扮演着渠道运营商的角色，因此新媒体同样对传统媒体有着融合发展的需求，这种新媒体与传统媒体在各自领域中以及领域之间展开的多种形式的合作，即所谓的“媒体融合”。[2]
在三网融合的背景下，新媒体与传统媒体之间不是由新媒体替代传统媒体的关系，而是相互融合相互渗透的过程。新媒体与传统媒体之间的融合并不只是技术上的融合，更是观念和文化上的融合，这种融合将随着媒介环境和社会环境的变化而变化。
4媒体融合带来的广告市场变革
4.1渠道竞争激烈
三网融合后，新技术平台融合了电脑、手机、电视这三块人们日常生活中接触最多的屏幕，融合后的媒介实现了营销渠道价值的最大化。三网融合使得媒体功能更加多样化，手机、电视和电脑功能的融合实现了终端多元化，终端多元化也就意味着受众可以使用同一终端做不同的事情，或使用不同的终端做同样的事情，这直接带来的体现是受众注意力稀缺，使得渠道竞争更为激烈。
三网融合意味着传统媒体主导地位的逐步隐退，新时代的媒体广告经营必须顺应渠道融合市场环境下用户细分、服务细分的新市场形势，整合媒体与用户资源，采取线上线下并行的多渠道、全方位推广模式。[3]
4.2效果为王
三网融合通过资源互换的合作模式，实现了电脑、手机、电视三方内容的互通，用户在每一个终端都能得到所需内容，这势必导致中国内容消费市场的繁荣，强调内容为王成为媒体抓住用户眼球，形成固定受众群体的不二法则。
三网融合后网络点击率、电视收视率等以往作为广告投放的调研数据都不在适用，都已经不能准确的体现用户具体的内容消费状态，因此需要广告公司提供全新的调研数据支持广告投放决策的制定，这些数据的获取必须以用户生活消费形态信息为中心，牢牢把握用户行为，建立囊括用户生活习惯、兴趣爱好、消费意愿等在内的庞大数据库，企业买的、媒体卖的将不再是广告时间，而是广告效果。
4.3传播终端与销售终端功能的融合
三网融合的实现，最终将直接带来融合了电脑、手机、电视网络的新技术平台，从而实现了终端功能的多样化、综合化，用户不但可以在原有的信息传播体系下通过用户终端传递信息、开展广告宣传和进行产品推广，还可以通过相同的技术平台及时的获得来自于用户的信息反馈，用户也可以通过现有终端在实现广告信息传播的同时开展销售活动，通过终端直接实现交易行为，将信息传播终端和商品销售终端的功能合二为一，在这种应用环境下媒体广告传播的价值将实现最大化，这种发展趋势将导致传播终端与销售终端逐渐一体化，实现传播终端与销售终端功能的融合。
5结束语
三网融合不单单是渠道的融合，更是技术、市场、用户的融合，对处于融合中的广告媒体而言，要充分认识到这场技术变革给市场带来的深远影响，充分把握三网融合带来的各种市场机遇，在新的市场环境下求得迅速的发展。
参考文献
[1]孙宏利.试论传统媒体与新媒体融合对推动中国社会发展的重要意义[J].中国广播，2013（3）：24-27.
[2]周志平.媒介融合：媒体未来发展新趋势[J].中国报业，2010.3：55-57.
[3]刘志.三网融合背景下的移动播客发展前景[J].中国传媒科技，2011（4）：62-65.
[关键词]媒介大融合；广告学；人才培养；方案模式
[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）10-0096-02
在信息时代，媒介融合是媒介发展的必然趋势。随着现代信息技术的快速发展与进步，媒介发展已经步入媒介大融合阶段，传统媒介与新媒介之间的融合发展得以不断探索和实现，并对传媒行业产生了巨大的影响，同时也使广告学专业的人才培养方案发生了翻天覆地的变化。
一、媒介大融合对广告学专业人才培养的影响
（一）强调综合媒体理论素养的培养
在媒介大融合背景下，广告从业人员的综合媒体理论素养必须得到相应提高。在传统媒体行业背景下，广告学专业更加重视对广告媒体理论知识的传授和培养，同时也更加强调对学生实践能力的提高，在很大程度上忽视了广告业相关媒体理论素养的培养。这是因为在传统媒体行业背景下，广告媒体与其他媒体之间的联系相对较少较弱。但是在媒介大融合背景下，广告行业的分工产生了巨大变化，广告工作与新闻、公关、营销等媒介形式的内在联系更为紧密，其间的界线也变得更为模糊，这就要求广告学专业人才必须具备良好的综合媒体理论素养。
（二）重视信息素养的培养
媒介大融合是以信息时代为基础的，可以说媒介融合就是建立在信息技术基础之上的。因此在媒介大融合背景下，广告从业人员的信息素养就显得至关重要。只有在优秀的信息素养基础上，广告从业人员才能充分适应更具信息化的岗位，并在媒介大融合要求下做好相应工作。正因如此，广告学专业的人才培养方案更加重视对信息素养的培养与提高，要求学生能够具备基础的信息知识和技能，可以灵活应用各种信息化产品。
（三）对广告行业相关信息与技能的新要求
媒介大融合意味着各种媒介所以来的技术越来越趋同，并且以信息技术为核心。在媒介大融合背景下，传媒行业的资源将重新得到整合，广告业运作模式也将发生翻天覆地的变化。这意味着广告从业人员需要掌握更多的行业相关信息与技能，才能有效适应行业变化，满足工作岗位的实际需求，其中就包括对广告受众的心理分析、对广告商业模式的创新、对广告时长的变化研究等。在這样的大背景下，广告学专业自然更加重视对学生广告行业相关信息与技能的培养，致力于打造符合新媒体时展需求的综合型人才。
二、媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养存在的问题
（一）人才培养目标不合理
在媒介大融合背景下，广告学专业人才培养目标毫无疑问已经发生了巨大变化，培养具备极高综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关素养等综合素养的人才，将是广告学专业建设发展的重要目标。然而部分民办院校没有及时、有效理解媒介大融合所带来的影响，在人才培养目标的转变上不够及时、合理。民办院校依旧以传统、单一的人才培养目标指引专业发展，自然难以培养出符合时代需求高素质综合型人才，更无法有效促进专业的创新发展。
（二）专业课程体系不够完善
媒介大融合对广告学专业的影响十分巨大，其中就包括专业课程体系。在媒介大融合背景下，广告学专业课程体系必须得以重构和完善，才能与院校专业建设方向和社会人才需求一致，最终培养出大量优秀人才。然而部分院校，尤其是民办院校，在课程体系的改革方面较为后知后觉，欠缺足够的创新精神和探索精神。也就是说，部分民办院校在专业课程体系的改革方面存在创新意识不足、创新力度较小、探索效果不明显等问题，导致专业课程体系与专业发展需求之间存在较大矛盾。这不但在很大程度上阻碍了专业建设发展进程的有效推进，更严重影响了民办院校广告学专业人才的培养效果，难以在短期内快速适应媒介大融合的变化，培养出优秀的高素质综合型的广告人才。
（三）教学模式无法做到与时俱进
媒介大融合意味着信息技术的发展已经步入极为成熟的阶段，大量信息技术在广告学专业教学中得以普遍应用，同时学生获取知识的难度也更加小。在这样的情况下，教师权威实际上受到了极大的冲击与挑战，广告学专业的传统教学模式也暴露出诸多弊端，无法在媒介大融合背景下有效发挥其作用。然而，部分民办院校广告学专业的教学却依旧沿用传统模式，并没有做到与时俱进，严重影响了实际教学效果，更对广告学专业人才的培养带来了诸多负面影响。
（四）对行业发展和学生需求的把握不够
媒介大融合对民办广告学专业的建设发展的影响体现在多个方面，不管是广告业变化，还是学生需求变化，都对广告学专业发展提出了全新要求。然而部分民办院校对此的重视程度偏低，没有对行业发展情况加以关注，导致专业建设和行业发展存在一定的脱节情况，难以构建出适合媒介大融合的专业人才培养方案模式。与此同时，媒介大融合意味着学生需求的巨大变化，学生在新时代背景下更容易获取知识信息，其对知识点的需求量和深度更加重视，并希望能够在知识学习过程中融入更多个人体验与情感。然而很多民办院校教师都没有意识到这一点，始终按照教学要求开展教学活动，在很大程度上忽视了学生的需求，使学生难以深入地展开个性化、综合性学习，从而影响了实际教学效果，也导致专业人才培养面临极大的难题。三、媒介大融合下强化民办院校广告学专业人才培养的方案模式
（一）结合大融合背景，改善人才培养目标
在媒介大融合背景下，民办院校广告学专业人才培养目标必须得到及时转变和有效改善，这样才能充分保障人才培养目标与社会岗位需求的一致，实现专业建设与广告业发展的对接。总的来说，全新时代背景下广告学专业人才培养更加强调对综合素养的培养。而从更细致的角度来看，综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关技能素养则是需要重点培养的部分，这是媒介大融合背景下广告学专业学生必须具备的重要素养。因此，民办院校需要围绕这三大素养，对人才培养目标进行合理的优化与完善，将这三大素养融入教学的方方面面，包括教学理念、课程设置、教学过程等，从而培养出真正具备高素质综合型的广告人才。
（二）强调媒介融合教育观，转变广告学专业教学观念
在媒介大融合背景下，广告学专业的教学观念必须得到更新和完善，才能确保专业建设发展的有效推进和人才培养的高质高效。在传统广告学专业教学中，其基本教学观念强调对学生广告媒体理论素养的培养以及对学生广告行业技能的强化。而在全新的时代背景下，这一教学理念存在较大的局限性，不管是对教学过程而言，还是对学生的学习过程来说，都有着难以忽视的缺陷。对各民办院校而言，基于媒介融合对教育观进行全面创新改革至关重要，尤其需要强调广告学专业教学观念的转变，以更加先进化、多元化、与时俱进的教学观念展开实际教学，将促进教学质量及效率的有效提升，进而有效贯彻人才培养目标和理念，培养出大量符合时展需求及社会岗位要求的高素质人才。
（三）完善专业教学体系，优化课程设置
媒介融合对广告学专业学生的专业知识、技能以及综合素养提出了全新的综合性要求，而传统的专业教学体系及课程在很多层面上都显得过于单一，无法充分满足实际教学需求。基于这一问题，民办院校需要积极落实相应的专业教学体系建设及课程设置工作。从专业教学体系的完善来看，民办院校应当将新媒体广告相关内容纳入教学体系之中，并结合人才培养目标、教学模式、广告行业发展等因素，对新媒体广告相关内容与传统教学体系的结合进行合理探索，最终构建起更加符合当代需求的全新教学体系。在这个过程中，民办院校可以积极借鉴国内外先进经验，避免新媒体广告与教学体系结合过程中出现各种不必要的问题。而从课程设置的角度来看，民办院校应当在基础必修课、专业必修课、实习实训等传统课程的基础上，采取将新媒体广告内容单独设置课程或者将其融入其他传统课程的形式，实现传统课程与新课程之间的有效融合。
（四）改善教学方法，重视行业发展和学生需求
媒介大融合意味着行业发展发生了巨大变化，学生的需求也有所不同，这就要求民办院校广告学专业教师在教学过程中合理改善方法，从而适应行业发展并满足学生需求。在媒介大融合背景下，广告传媒更加重视互动性，从业人员必须从这一点对广告制作模式加以改善，相应的广告学专业教学也应当强调互动性，从而帮助学生树立良好的互动性意识。与此同时，广告业在媒介融合下的综合性有所提升，而学生获取信息知识的主动性也在与日俱增，故而广告学专业教学应当充分考虑这两点，在教学时引入更具引导性的教学方法。通过问题教学法、合作教学法等方式，引导学生进行自主探索与合作学习，全面提高广告学专业人才的自主探索能力与创新能力，这对帮助其更好地适应行业发展极为重要。
（五）加强师资队伍建设，培养综合型教师
毫无疑问，媒介大融合使广告学专业涉及的内容更多，更强调理论教学与实践教学的结合，需要更多高素质的综合型教师来支持专业教学任务的有效完成。就目前来看，部分民办院校的师资队伍力量还较为薄弱，教师对新媒体的认知和理解不足，同时实践教学能力也较弱，难以有效推动教学活动的高质高效开展。针对这一问题，民办院校应当积极落实教师培养工作，加强对在职教师的培训和考核。与此同时，民办院校可以视情况引进一批高素质综合型教师人才，打造“双师型”教师队伍。另外，民办院校还可以邀请广告界知名人士到校开展讲座，为广告学专业人才培养提供更为良好的支持。
【关键词】广播新闻节目；主持人；环境；角色；自我认知
中图分类号：G214文献标志码：A文章编号：1007-0125（2015）04-0130-02
飞速变革是当今社会发展的主要标志，伴随着文化产业、传媒产业、电子信息产业、出版业的探索与扩大，其边界不断模糊，从而不可避免地出现了领域间的交叉与融合。作为信息传播主要载体的“广播产业”，在这场变革中，也自觉地走向“一体化”与“合作化”的变革之路。然而，受传播方式与产业规制的双重影响，“新闻广播产业”在这场变革带来的“受众抢夺战”中，逐渐表现出了自身特有的优势与瓶颈。“品牌个性”与“新闻特性”的兼顾、“政治功能”与“市场属性”的平衡，这些都是身处这场变革中的传播者必须面对和思索的问题。新闻节目主持人，作为“传者”与“受者”直接接触的外显符号，自觉寻找多重环境下的角色定位与拓展方向，无论是对于广播新闻节目的发展，还是自身职业理想的实现，都是当下现实而迫切的思考命题。
一、环境转变与角色转换
广播新闻节目，是以广播为传播媒介，以传播新闻、报道真人真事为主要内容的泛称。提到“新闻节目”，人们普遍理解为“消息类新闻节目”，即中央人民广播电台的“新闻与报纸摘要”以及各地方级广播电视新闻节目。新闻类节目主持人，也长期停留在严肃庄重、字正腔圆的消息类新闻播音员的形象上。事实上，无论从节目形态的分类还是所处环境的多元背景来看，“新闻节目主持人”的角色都时刻处于多维与转变之中。
“新闻事业是以传播新闻信息为主要功能的社会舆论工具”①，新闻事业有稳定而统一的产业属性，但是对于所处的生存环境而言，又是相对的、变换的。有人用中国水墨画“画鲤鱼”的方法来描述主体与环境的关系，比如要表现鲤鱼的灵动，不能只注重画鱼的细节。应该表现鲤鱼躲藏的石头形状，或者鲤鱼身后的水波纹路。作为传播主体的新闻工作者亦是如此，对其特质的分析，必然要联系其所处的客观环境。
早期广播新闻节目类型较为死板和固定，受体制环境、受众群和新闻属性的影响，新闻节目以客观真实报道事件的消息类为主，不允许播音员、主持人带有明显个人情感倾向。即使是“评论类新闻节目”，也是在规定的范围内要求主持人“带着脚镣跳舞”。这一时期，对播音员、主持人素质的要求，主要体现在政治素质、文化素质、专业业务素质方面。播音员、主持人个人风格不明显，“喉舌”形象是这一时期主持人角色的主要特征。
随着改革开放政策的推进，新闻的报道形式开始由“单一化”转为“多样化”，新闻节目的播出形式由以“间播”为主转变为以“直播”为主，新闻报道环境由“相对封闭式”转为“公开式”。环境的转变，对于主持人的素质要求，也由注重单一专业技能延展为多角色互换的综合技能。此时的新闻节目主持人，大致可以分为播报式主持人、新闻评论员、记者型主持人等。这意味着，传统的大众化传播在经历了短暂的繁荣之后，又开始向“分众化”转变。
截至2010年6月底，我国网民4.2亿；互联网普及率攀升至31.8%；手机网民总规模己达2.77亿人，其中只使用手机上网的网民占整体网民的H.7%。②这意味着，新媒体环境下，每一人即可以是信息的“传播者”，也可以是“接受者”。相较于传统新闻节目“总结式”的传播方式，受众更愿意自主选择深度的、细节的、带有个人兴趣倾向的信息获取方式，并同时以“传者”的身份继续传播和扩散这些信息。而单纯以听觉刺激为传播方式的广播产业，其最主要的优势，即时效性和便捷性已被日渐普及的移动互联网所取代。在这样的竞争中，如何在新闻传播特定的制度属性与多样化、风格化的发展趋势之间寻求突破，不仅是对传统广播新闻产业规制的正面挑战，也对新闻播音员、主持人的业务素质提出了新的命题。
二、主持人的自我认知与优化
“主持人”的英文译文为“anchor”，在亚太华人地区被译为“主播”。“主播”一词近些年在我国也逐渐流行起来，但“主播”不是对播音员、主持人概括性的统称，其性质存在一定的差别。在美国，广播电视节目的分类并不像我国这样细致，一般被笼统的分为“脱口秀节目”和“非脱口秀节目”。脱口秀节目中，以新闻脱口秀的影响力最为突出，这类节目的主持人被称作“anchor”。他们一般具有一定的社会地位、政治影响力，或在媒体担任主编等行政职务，或是节目的独立制片人。相对于与其并存的另一个职业“newscaster”（“新闻播报人”）而言，这类节目的主持风格宽松灵活，且兼备了时效性与品牌个性的双重优势。在我国，新闻传播虽然还没有到达欧美国家的“新闻大混战”阶段，但传统新闻节目主持人的身份定位和职业素质，显然已经不能满足于受众日益提高的审美需求。
（一）要提高语言的感染力。作为以听觉传播为唯一途径的广播，主持人风格及节目风格最直观地体现于有声语言的创作能力。除了新闻现场同期声的再现与音乐、音效的渲染，主持人语言较电视新闻节目而言，应更具有立体感和空间感。主持人应主动贴近新闻现场的情景，理解事件当事人和稿件写作者的情感体验，利用有声语言丰富的表现力正确引导听众对新闻事件的还原与延展。
（二）对突发事件的处理能力。随着对新闻时效性要求的提高，广播因其制作流程相对简便而占据着一定优势。广播新闻节目开始注重“我在第一现场”的立体、快捷表达方式，因此“常态直播”模式在大型突发性事件报道中呼之欲出。但也因为这种“简便”，在应对突发事件时，广播由于没有庞大、细致的制作团队的支持，对于主持人的应变能力与语言组织能力提出了更高的要求。这其中，包括主持人对新闻事件评价尺度的把控、有效的信息重组与再现能力。
（三）多位一体的角色转换。人在社会中扮演着不同角色，围绕特定角色而产生了特定的权利义务、行为规范。新闻节目主持人，除了工作角色以外，同时兼具一般当事人、信息接受者等角色。例如，在处理和传递信息的过程中，主持人难免会带上个人情感。尤其在追求节目个性化、品牌化的今天，一些主持人甚至为了打造独特的个人风格，采用激烈的语言和情感的表达方式，对信息传播的客观公正性造成不必要的负面影响。又如，新闻节目在追求时效性的过程中，对信息真实性的甄别往往需要一定过程。在信息没有得到正式确认之前，主持人以个人的理解与情感为出发点，对事件及事件当事人妄加评论，对舆论的方向也会产生错误的引导。这就要求，广播新闻节目主持人在自身的职业位置上，个性的张扬与表现，必须置于作为“新闻工作者”的从业素质之后，并灵活地在各社会角色中进行转换。
（四）对媒体环境变化的洞察与分析能力。新闻从业者地思维方式受工作性质的影响容易产生一定惯性。广播新闻节目长期以来因其体质的改变较为缓慢，较为传统、单一的新闻传播方式容易使新闻节目主持人对工作产生一定的惯性和惰性。理论与实践是一对不可分割的矛盾体，只有不断地从实践中总结规律，在规律中寻求突破，才能促进自身与所处环境的良性发展。
作为媒介与受众最直接的接触者，主持人的形象与素质在某种程度上代表了新闻的公信力与权威性。只有适时主动地跳出原有的思维定势，找到个人职业角色的准确定位与出口，才能在汹涌的改革浪潮中不被吞没；只有勇于自我审视与创新，顺应媒介环境的变化与发展，才能保持自身的职业生命力永久鲜活。
注释：
①雷跃捷.新闻理论[M].北京：中国传媒大学出版社，2004.111.
②中国互联网络信息中心（CNNIC）.第26次中国互联网络发展状况统计报告[R].中国互联网络信息中心（CNNIC），2010.
所谓媒介融合，不仅仅在于建立一个多媒体的操作平台，更在于各媒体间建立的合作方式。因此，美国新闻学会媒介研究中心主任AndrewNachison将“融合媒介”定义为：“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”[1]。在此背景之下，如何打破传统的教学方式，紧跟时代步伐，提高学生的新闻报道策划能力，形成适应媒体融合发展的教学理念成为新闻教育工作者要面对的问题与挑战。本文从新闻报道策划与媒介融合的教学实践入手，探讨媒介融合背景下，新闻报道策划呈现的新特点，并从亲身的教学实践中总结相应的对策与建议。
一、媒介融合背景下新闻报道策划的新特点
在媒介融合背景下，网络、手机客户端等新兴媒介成为百姓获取新闻的主要渠道，极大地改变了人们认知世界的方式，也影响着媒体的新闻策划与生产。我国的新闻专题策划也出现了一些新特点。
（一）多媒体联动成为新闻策划的主要形式
截至2015年底，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率为50.3%，中国手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网[2]。通过网络获取新闻成为大多数年轻一代关注新闻的主要方式，并且随着社会化新型媒介如微博、微信、社交网站的广泛普及，网民在获得新闻信息的同时更加注重分享和转发，成为新闻信息传播广泛度的主要推手。在此大背景下，包括《人民日报》、中央电视台等在内的国内传统主流媒体纷纷推出自己的APP，借助互联网多媒体联动，使同一新闻资源可以在不同的媒介形式中得到共享，提高自己的竞争力。
（二）受众的互动参与成为策划的重要内容
传统媒体的新闻策划更多的是以引导舆论、激发热情为重心的策划，而在媒介融合的时代背景下，这种策划已经无法适应满足社会的需求，策划更多的强调受众的参与程度以及活动本身带来的直接的社会效益和经济效益，这在一些公益活动的新闻策划中最为常见。从2011年起，《南方日报》不间断地策划了“幸福厨房”公益活动，旨在为全国范围内缺乏午餐条件的学校建设以“加热自带午餐和集中蒸饭煮粥”为主要功能的电器型“幸福厨房”。2013年6月，南方公益执行团队联合广东省青少年发展基金会共同设立“幸福厨房”专项基金，面向全社会公开募捐，截至2013年12月，“幸福厨房”在全国范围内已建成154间。
（三）新闻内容更加分众化成为新闻策划的主要方向
在媒介融合的背景下，传统媒体纷纷尝试新媒体运营，推出不同的介质，分享同一新闻资源，但如果只是简单的信息分享，很难实现真正的转型，因为不同的介质对同一新闻资源的要求并不同。借助大数据对每种介质的受众实现良好精准的定位，积极地使新闻内容分众化，成为众多媒体的必行之路。如2013年底，北京电视台生活频道策划了“2014生活微行动”，倡导大家通过一系列微小行动让生活变得更加美好。策划组针对网友受众的特征，在微博上发起志愿者征集活动，并应邀数十位演艺界明星及社会各界专家学者共同加盟“微行动助力团”，配以大量的图片、视频进行宣传，不到半个月，就有7万网友参与转发与评论，并承诺愿意加入到“微行动”中来。电视媒体通过微博平台与网友良好互动，扩大了新闻的影响力。
（四）网络新闻策划日益活跃
随着“互联网+”时代的到来，各大新闻网站也顺应潮流，不断推出赋有自己特色的网络新闻专题策划，从而提高网站的点击率，吸引更多受众的关注。2012年，腾讯网和新浪网响应世界自然基金会提出的“地球一小时”倡议，精心策划了“地球一小时”网络专题报道。在各种专题的吸引下，全球超过5000座城市的地标性建筑参与了2012年的“地球一小时”活动，一共有124座中国城市加入到活动中来，并公开了自己的环保承诺。随着互联网使用的进一步深入，借助网络进行报道策划已经成为重大国际、国内新闻事件报道的主要方式。
二、媒介融合给新闻报道策划教学带来的新挑战
在媒介融合的背景下，新闻资源来源广泛，渠道众多，传播速度加快，传播形式多样，受众互动性极高等特点，对新闻策划教学理念与方式提出了新的挑战，主要表现在三方面。
（一）传统的教育理念与媒介融合的发展要求不相适应
传统的教育理念主要是以教授新闻策划的知识和技巧为主。这些理论知识的传授有其必要性，但也存在过于理论化，与业界实践存在一定脱节的问题。媒介融合背景下，业界需要既有扎实的人文社会学科基础知识，又能突破专业界限，熟练使用多种媒介手段，能够同时胜任文字、摄影、摄像、录音等各种工作。这些变化要求学生及时掌握媒介形态的变化，熟悉业界优秀生动的实践案例，具备复合型的能力，才能及时跟进适应新的媒介生态下新闻策划的需要。
（二）传统的教材与媒介融合的发展要求有所脱节
我国新闻传播学界对新闻策划专业教材建设较为积极，涌现了一批优质的专业教材，比如蔡雯教授的《新闻报道策划与新闻资源开发》（2004年）、赵振宇教授的《新闻报道策划》（2008年）等。同时，受出版时间较早的影响，这些教材大都存在对媒介融合背景下的新闻策划关注不多，甚至没有关注的问题。在课堂教学中，传统的教材不能完全适应媒介融合背景下的新闻策划教学需要，在授课过程中需要依靠教师自己总结摸索合适的教学内容。
（三）实践环节薄弱与媒介融合下新闻策划的需要不相适应
当前，高校的新闻教学实验室设备往往落后于业界的更新速度，尤其是一些高精尖的跨媒体设备更是匮乏。同时，传统的课堂教学对实践环节重视不足，大多以课堂讲授加一点实习作业的模式开展教学。这种实习作业往往由学生随意进行，多是一些应付之作，起不到实践的作用，不利于提升学生跨媒体的新闻策划技能。
三、媒介融合背景下新闻报道策划教学的改进措施
目前，大部分的国内大学新闻院系都将新闻策划作为大学本科和硕士研究生的必修课。在媒介融合背景下，如何引导学生适应新的媒介环境，掌握全媒体环境下新闻策划能力，是新闻教育的重要课题。
（一）加强案例教学，促进学生适应全媒体环境
在媒介融合的背景下，新闻资源来源广泛，渠道众多，传播速度飞快，传播形式多样，受众互动性极高。这些特点都要求在教学的过程中要时时更新教学理念与思维，摒弃陈旧的教材与案例，打破传统报道形式，创新信息多样化的表达方式，通过分析媒介融合背景下众多优秀的新闻报道策划案例，让学生充分掌握全媒体下新闻报道策划的原则、方针、方法等。同时，客观而言，高校授课教师往往多是博士或硕士毕业后直接进高校教学，本身大多没有新闻策划的实战经历，对案例的讲授往往也是照本宣科。因此，在课堂教学中，应引入在新闻媒体一线工作，具有实战经验的新闻策划专家讲解案例，通过案例教学提高学生对新闻策划的基本理解。
（二）加强实践教学，培养学生适应新媒体需求的业务技能
早在1908年，密苏里新闻学院创建人沃尔特?威廉姆斯院长就提出“学习新闻最好的方式是动手实践”[3]。实践教学法以教导学生掌握理论精髓和实际操作技能为宗旨，通过激发学生的创新意识和学习激情，使学生能够脱离模拟情境的练习，进入到实操中来，适应未来的工作需求。而在新形式下，新闻策划不再局限于采写编评这些基本的业务技能，对策划前期的调研、用户需求的分析、策划实施过程的把控与调整，实施后的总结报告等成为策划的重要内容。华南师范大学教育信息技术学院新闻传播系对此已进行为时多年的尝试。依托教育信息技术学院在信息技术方面优势，强化新闻传播系学生掌握摄影、摄像以及计算机信息技术的能力。同时，针对大三的学生，每年开展媒介融合的实践活动。以小组为单位，要求学生利用自己掌握的媒介技术手段，通过不同的媒介形式，如广播、报纸、微信、微博等，将选题呈现出来并付诸实践。这项活动脱离了课堂模拟实践，充分利用广州媒体融合的优势，延伸到媒体产业链的各个领域，直接与社会对接，充分锻炼发挥了学生的策划能力，很多策划可以直接投入运行，收效颇丰。
关键词媒介融合；电视写作；多元化
中图分类号G2文献标识码A文章编号1674-6708（2015）137-0194-02
0引言
随着科学技术的发展，传播媒介不断增多，并逐渐被传播受众广泛普及，媒介之间的功能开始互相交融，媒介之间的界限也慢慢变得模糊起来，直至近几年形成了媒介融合的传播背景，这种现象对传媒业也产生了重大的影响，媒介之间的融合就像一张复杂交织的大网，为传统朴素的媒介表达形式提供了多元化的渠道。
1“电视大写作”与“媒介融合”
首先，“电视大写作”是在“电视写作”狭义层面上的延伸，这一理解在赵慧英《电视写作的思维特征》一文中有相似的体现，“狭义上的电视写作指专为电视创作而进行的一系列文案工作，如解说词、拍摄脚本、字幕等等。而广义上的电视写作可以理解为整个电视创作过程，包括以摄像机、编辑机等设备为工具来书写的电视创作活动，”[1]其广义就是本文所说的“电视大写作”，这是一个全媒体的写作过程，运用多媒体形式完成从视听层面到叙事层面，再到表意层面的写作。
而“媒介融合”的概念，到现在为止没有公认的界定，但是有几种被大众普遍认可的理解。“‘媒介融合’的概念应该包括狭义和广义两种，狭义的概念是指不同的媒介形态‘统和’在一起，产生‘质变’，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻等等；而广义的‘媒介融合’则包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。”[2]这也是媒介融合的两种表现形式。1983年美国传播学者、马萨诸塞州理工大学伊契尔・索勒・普尔教授提出了简单的理解，“各种媒介呈现出多功能一体化的发展趋势。”这样的背景催生了媒介融合的几个显著特点，一是媒体间的合作性增强，包括技术合作和内容合作，二是媒体与受众的互动性加强，三是媒介融合以技术为依托，随技术的发展而发展。
2大背景的影响力
媒介融合的大背景意味着过去不同媒体所提供的服务，如今可由一个媒体提供；过去一种媒体所提供的服务，如今可由不同媒体提供。对于电视来说，可能之前只能由电视作为唯一媒介传播的内容，现在也可以在网络等其它媒介平台上进行传播，从这里可以看出各大媒介之间的竞争无疑会进一步增强，但同时一种媒介的服务可以由不同媒体提供也丰富了媒介的表现形式。
2.1技术推动全媒体的写作形式
技术依托是媒介融合的一项特点，随着技术的成熟，电视相对于过去的单方面采写，融合为以文字、声音、影像、动画、网页的全媒体形式进行电视大写作的形态，从而使信息内容的叙事形式实现融合。“斯汤达说，‘我认为写作只有一个规则：思路清晰，文字简练’”[3]，电视写作的思维已经从那时朴素的清晰简练思路衍生为调动多种手段、重视视听审美感受的思维。例如纪录片《圆明园》对园中环境的表现，大量采用动画的媒体表现形式，配合着声音的解说和情景再现的拍摄影像，生动形象地为观众还原了万园之园的繁荣胜貌。
2.2提供广泛的资源获取范围
媒介融合使得新鲜资讯不只局限于报纸传播；通知公告也不只局限于广播放送，不同的媒介对于同一事件可以提供多层次、宽领域的资源。电视大写作的取材范围在这样的背景环境下可以来自于任何相关的媒介形式，极大程度地丰富了资源来源，甚至由于自媒体的迅猛发展，资源的受者也充当了传播者的形象，随时随地提供意想不到的资源。
3“大写作”的新特点
在媒介融合背景的影响下，电视媒介的形态不断变化，电视大写作过程呈现出以下几个主要特点。
3.1及时性
以新闻类电视写作最突出，在新闻报道上体现出及时、快速的特点。“三网融合推进形成多媒体、多渠道融合传输的模式”[4]，一改以往采集素材后回台里编辑的缓慢繁琐过程，而是利用互联网的传输，以最快速度将电视新闻送达给受众。在媒介融合的背景下，电视大写作的工作效率无疑得到了提高，为媒体之间的竞争提供了便利条件。
3.2合作性
传统时期只能用电视传播的内容现在可以由多种媒介共同传播，但是每种媒介的传播内容和形式必然各不相同，受众往往通过多种媒介的获取来相对完整地了解相关内容。这样从受众的角度来看，实质上是电视和其它媒体共同完成了一次传播合作。所以现在的电视大写作模式相对于面面俱到，更注重以独特的角度呈现，让观众自己在整个媒介系统中完成对事件、对观念的全面理解。例如微电影《百花深处》正是因为大环境下，我们可以通过多种媒介渠道持续不断地了解关于北京拆迁的实事，电影才得以用一个神经失常的老北京人的独特视角来表达现代化建设的后果和无奈。
3.3多媒介引用性
为了在市场竞争中呈现优势，电视节目力求用更具有表现力的丰富形式吸引大众。在这样的趋势下，很多时候各种各样的媒介形式也作为了电视大写作内容表达的手段呈现在电视片中，比如引用大众们感兴趣的网络新媒体平台信息，包括微博、微信们上的热门评论，或者把其它媒介传达信息的过程直接纪录在电视影像中。纪录片《生者》，在反映震后灾区的现状时，直接运用了一遍又一遍重复的广播同期声，广播里不断传来国家领导人关于抗震救灾的激励话语，还真实纪录了主人公通过电话告诉家人他不想离开自家房子的过程。这些媒介内容的直接引用使电视大写作手法更直观、更充实地反映了电视片的主题内容。
3.4功能互益性
如今电视写作的功能已经不仅仅是完成电视节目的制作了，电视作为一种应用性极其广泛的媒介，还能够和其它媒介之间互利共赢。很多时候某种媒介的讯息由于自身的局限性或为了更有广度地传播，也常使用其它手段来传达，电视大写作就常常作为其它媒介信息的表现方法为多种领域提供支持。一个电视大写作的创作过程可能是为网络商品提供影像服务，比如《奇迹世界》以知名的演员阵容和中规中矩的拍摄规模制作，而实质上是为网络游戏奇迹世界做广告，并在网络、电视等媒介上播放，取得了眼前一亮的良好效果。在这个过程中，电视大写作和网络游戏之间进行了一定程度上的传播
互助。
4结论
事实上，在媒介融合的大背景下，电视大写作需要面对形态各异的媒介带来的冲击，既是机遇，也是挑战。根据媒介融合的情况发展，电视大写作已经初步呈现出以上多元化的特点，在未来的发展中还应该在一些方面有所改进，以更好地达到这一创作活动的效果。
一方面，需要多多汲取其它媒介的优势，融入到具体创作中，并充分使用其它媒介资源，为电视大写作过程提供便利；另一方面，现今互动形式成为了新媒体发展、媒介融合的一大推动力，电视作为一种传统媒介，应该思考如何在电视大写作中增强与观众的互动性，提高观众的参与度，只有这样才有助于电视产业继续蓬勃发展的实现。
参考文献
[1]赵慧英.电视写作的思维特征[J].写作，2002，
21：18.
[2]邢仔芹.媒介融合的现状及对传媒业的影响[D].山东大学，2009：24.
【关键词】媒介融合；广播电视台记者；采访艺术
为了有效提升广播电视媒体的影响力，广播电视台要不断调整工作模式，提升记者的专业素养和水平。在媒介融合背景下，只有不断提升记者的采访艺术，强化新闻质量，才能使广播电视媒体在激烈的市场竞争中脱颖而出，从而扩大广播电视媒体的影响力。
一、媒介融合背景下广播电视台记者应具有的素养
在媒介融合背景下，信息更加趋于透明化，记者及受众对于采访的态度也都发生了显著变化，采访活动也更加多元化，为此，广播电视台记者需要不断丰富采访形式，进一步提升采访的包容性和开放性。比如，针对不同的采访内容，记者可以选择录制或者直播等不同的采访形式，从而提升采访的透明性。要不断提升采访的效率。时效性是新闻传播的一个重要特征，与传统媒体相比，新媒体的时效性非常高。为此，传统广播电视台记者要调整原来的新闻传播方式，加快新闻采访的速度，保证在最短的时间内获取第一手的新闻信息。尽管新媒体给传统媒体造成的冲击比较大，但是传统媒体的权威地位仍是不可动摇的，广播电视台记者要始终明确这一点，充分利用传统媒体的优势，扩大传统媒体的新闻影响力。要加强与受众的沟通，在传统媒体时代受众都是被动接收信息，而随着网络技术的发展，受众也逐渐参与到新闻传播中，这就使采访过程发生了明显的变化，广播电视台记者除了要做好采访工作，还要认真解答受众提出的问题，了解受众的需求，为此，就要提升广播电视台记者和受众沟通的能力，这样才可以更好地挖掘出更多的新闻信息，从而有效提升广播电视媒体的影响力。总之，在媒介融合背景下，广播电视台记者需要不断提升自己的综合素养，才能进一步适应时代的发展，从而推进广播电视媒体的改革，提升广播电视媒体的影响力。
二、媒介融合背景下广播电视台记者如何提升采访艺术
1.采访前做好充足的准备工作。想要取得最佳的采访效果，采访前的准备工作是必不可少的，只有了解新闻事件以及受访者，才能在采访过程中挖掘出更多有新闻价值的信息。广播电视台记者在采访前通常都会在网上搜集相关的信息，然而网上的信息参差不齐，需要记者进行筛选，从众多的信息中选取对本次采访有价值的信息，并做好模拟采访，设想在采访过程中可能会发生的一切问题，并制定应对措施。
2.掌握采访的技巧。提升广播电视台记者的采访艺术离不开采访技巧。记者在采访过程要掌握一定的技巧，可以使整个采访过程更加顺利，同时，还能获得更多意料之外的新闻信息。从具体的记者采访中能够发现，对于同样的新闻事件，不同的记者进行采访，采访的最后结果也有所不同，这主要是因为不同的记者水平有所不同，有的记者能够充分掌握并使用采访技巧，但是有的记者由于采访技巧掌握不当，在采访中会问到一些令受访者比较尴尬的事情，从而影响受访者心情，导致最终的采访效果较差。为此，广播电视台记者要充分掌握采访技巧，注意提问的方式和方法，同时，在采访中还要注意以下几个问题：一是问题的循序渐进，由于记者和受访者并不是很熟悉，在采访过程中受访者不可能立刻敞开心扉，为此，记者要注意循序渐进，不断拉近和受访者的距离，从而突破受访者的心理防线。二是所提的问题要绝对客观，不能带有引导性和暗示性，新闻采访是对客观事实的深入了解，不能违背客观事实规律。三是直接简单，广播电视台记者在提问时要单刀直入，不要过于抽象，影响受访者对问题的理解。
3.充分运用新媒体工具。在媒介融合背景下，广播电视台记者要能充分利用新媒体工具。当前，新媒体无论是从传播速度还是传播方式上，都表现出了一定的优势，为此，广播电视媒体要加快与新媒体的融合，从而弥补自身的劣势。广播电视台记者不要再局限于传统的媒介传播方式，要不断应用新媒体工具和平台，做好新闻的快速传播。媒介融合给记者也提出了更高的要求，广播电视台记者不仅要完成基本的采访工作，还要能利用微博、微信、客户端等新媒体工具，及时将所采访的内容上传至网络，从而提升广播电视媒体的影响力。广播电视台记者要能结合采访内容选择合适的新媒体工具，并熟悉新媒体平台的特点和规律。新媒体的出现改变了人们的阅读习惯，如今人们更习惯利用碎片化的时间接收信息，因此，广播电视台记者加强对新媒体工具的使用是非常有必要的，这样不仅可以满足受众的需求，还可以丰富媒体传播的形式，使广播电视媒体朝着更加多元化的方向发展。
>>媒介融合背景下的新闻出版人才：现实需求与培养探索媒介融合趋势下的新闻人才需求及培养融合发展背景下出版产业如何创新媒介融合背景下学术图书的出版走向网络媒介下出版传播的新走向媒介融合背景下的传媒本科人才培养模式探讨论媒介融合背景下基层新闻传播人才的培养基于媒介融合背景下播音主持艺术类人才培养模式的探索产业融合背景下人才需求及高校培养策略探析培养媒介融合背景下的全媒体记者媒介融合时代的人才培养媒介融合背景下新媒体专业人才培养机制研究媒介融合背景下新媒体专业人才培养模式媒介融合背景下卓越新闻传播人才培养模式探析媒介融合背景下独立学院新闻人才培养模式探究数字媒介视野下出版文化的精品化建构浅析出版改制背景下出版社的财务管理出版改制背景下出版社的财务管理研究媒介融合时代地方院校编辑出版学专业人才培养理念探讨媒介融合背景下的广播创新常见问题解答当前所在位置：
[6]梁宝毓：《试谈地方高校数字出版专业建设》，《兰州文理学院学报》2015年第5期
[7]《新媒体与出版传播系专业设置》，http：///show.php？contentid=560
[8]陈丹、张志林：《北京印刷学院数字出版人才培养探索》，《科技与出版》2010年第8期
[9]梁宝毓：《试谈地方高校数字出版专业建设》，《兰州文理学院学报》2015年第5期
关键词：媒介融合；传媒产业；发展变革
一、研究背景
随着世界经济的发展，多元化传媒产业的发展受到了广泛的关注，很多世界级企业纷纷完善自己的业务体系，进一步向传媒产业发展。在世界经济高速发展的现代，我国要抓住新的历史机遇，大力发展先进技术，建立自己的传媒系统，促进传媒产业的快速健康发展，因而我国的互联网技术得到了迅速的发展。在这个过程中，网络媒介为网络传媒产业的发展提供了条件，也在网络技术的支持下，促进了网络媒介自身的发展。各种新兴传媒以及网络媒介进入了大众的视野，伴随着用户的增多市场份额不断扩大。随着新媒体的发展以及壮大，对传统媒体的发展带来了很大的挑战，而且新兴媒体的市场份额不断扩大。推动了传统媒体的创新发展，通过媒介融合发展的方式提升自己的市场占有率，这也成为新时期我国传媒产业发展的重要方式。网络媒体在发展壮大的同时，也为传统产业的发展带来启示。对于传统的电视、报刊、杂志等传媒利用成熟的网络技术提升自己的业务水平，扩大市场的同时，丰富了传媒产业的发展形式，推动了我国媒介融合的发展。电视传媒的发展逐渐与网络媒体的发展相结合，建立起自己的视频终端传输播放设备标准，利用网络、手机等扩大自己的市场规模。传统报纸行业的发展也在向网络传媒靠拢，利用互联网技术以及手机等移动终端设备，丰富自己的业务范围，将电子新闻更加迅速的传输到更多的人手里。与此同时，很多杂志期刊也将传媒产业的发展触角延伸到网络媒体，不断发展电子期刊产业，促进了我国传媒产业媒介融合的发展，加强了互联网技术与现代传媒产业的结合，对我国传媒产业的发展起到了积极的促进作用。
本文的研究是基于新媒体发展背景下的媒介融合，对我国传媒产业的发展变革进行研究。我国传媒产业的发展，受到经济发展的影响，各种传媒形式以及产品交错复杂，一定程度上体现了我国网络媒体技术的发展和成熟，同时也在一定程度上体现了我国传媒产业发展的盲目性。因而，我们对中国传媒产业的发展变革进行研究，分析国内外研究现状，分析传媒产业发展的特征，对新媒体发展背景下的传媒产业发展的模式进行分析研究，结合实际对传媒产业的发展创新进行分析，希望对我国传媒产业的发展以及变革起到积极促进作用。
充分考虑到我国传媒产业当前发展的困境以及问题，在媒介融合发展的大背景下，我们结合信息对现代人们生活的重要性，对社会发展环境以及发展机遇进行分析，明确现代传媒产业发展过程中存在的问题，提出合理的建议。希望通过本文的研究，对现代传媒产业的发展起到积极的引导促进作用，提出合理的产业发展策略，使其在发展过程中更加符合中国传媒产业的发展需求以及实际标准，从而实现自身经济价值的同时，创造更多的社会价值。
二、研究内容、思路及方法
信息对现代而言比金钱更为重要，随着现代人的生活节奏不断加快，信息的快速传递成为很多人的追求和选择。因此在网络技术迅速发展的背景下，以网络传媒为代表的新媒体获得迅速发展，占据的市场份额不断加大。各种网络媒介以及传媒产业不断发展，尤其是在媒介融合发展的背景下，对中国传媒产业的发展提出了新的挑战，而中国的传媒产业的发展也需要进一步做出调整，以与市场更加吻合的发展模式，提升传媒产业集团的企业实力。
本文基于中国传媒产业的发展现状，对传媒产业的发展背景以及目的、意义进行论述分析，明确了研究思路以及研究方法；在第二部分对传媒产业发展中的相关概念以及国内外研究现状进行分析研究，同时结对新时期媒介融合发展的相关理论进行分析论述；在第三部分针对新时期的传媒产业的发展特征进行分析，首先明确了我国媒介融合背景下的发展历史以及现状，然后对新媒体背景下的垄断与竞争进行分析。针对传媒产业发展的价值链体系进行研究，结合传媒产业的发展机制与媒介融合之间的发展关系进行研究；在第四部分，对新媒体发展背景下的传媒产业发展模式以及策略进行研究，首先分析了新时期传媒组织内部的发展变化，然后对传媒产业的联动发展模式进行分析，同时对传媒产业的媒介融合策略进行研究；在第五部分，对我国传媒产业的发展创新进行分析，首先，对技术创新与传媒产业发展的关系进行研究，然后分别以创新管理运营模式以及创新人才培养模式两个方面进行分析。
本文在进行研究的同时，紧密结合当前传媒产业发展的背景以及变化。基于我国传媒产业发展的实际情况，对媒介融合背景下的传媒产业的发展进行分析，进一步寻找适合我国传媒产业发展实际的发展模式，针对存在的问题提出合理的建议，促进我国传媒产业的发展以及变革。以这个研究思路为主线对我国传媒产业的发展以及变革进行研究，本文通过文献查找法、总结归纳法以及比较研究发展对我国新时期传媒产业的发展进行研究，提出合理的建议，促进新时期我国媒介融合背景下的传媒产业的发展。
三、文献综述
（1）媒介融合概念
随着新兴传媒技术的发展，为我国传媒产业带来新的改革，在新媒体不断发展的新时期，媒介融合无疑是这一时期最为重要而显著的特点。随着媒介融合的发展，现代传媒产业的发展涉及到很多方面，而且媒介融合的相关概念也涉及到很多的层面，其中不仅包括传统的媒体产业，也包括新兴的网络媒体、技术以及相关业务等。对于新兴传媒产业的发展而言，具有巨大的市场发展空间，同时对于他的研究意义也在不断深入和完善。对于媒介融合的定义，就是利用数字技术以及网络技术，以信息为核心，以快速便捷的信息传递为目标的业务拓展，将客户的需求作为产业发展向导，将现代的网络媒体、信息内容以及客户终端三方面有机的联系起来，从而促进现代传媒产业的顺利变革。根据媒介融合定义中的三个核心要素，可将媒介融合分为三种，即媒介内容的融合、传播渠道的融合、媒介终端的融合。其中，内容融合是媒介融合实现的资源基础，网络融合是实现媒介融合的前提条件，终端融合则是媒介融合最终得以实现的载体，是内容融合、网络融合的集成端口。
（2）核心能力的概念
对于任何行业而言，核心竞争力都是一个企业持续发展的根本动力，而核心能力则是一个企业生存发展的主要能力。核心能力的主要作用，就是在激烈的市场竞争中，通过核心能力突出企业自身的优势地位，进而提高自身的生存发展能力。因而这种核心能力是企业的对手很难达到或者拥有的。对于核心能力而言，主要通过各种技术以及对应组织之间的协调配合实现，通过这种协调的配合和发展，提升企业的核心竞争力，促进企业实现长期发展以及赢得更多的经济效益。对于自身而言，核心能力是一个企业所具有的自身属性，因而具有独特性、价值性以及不可替代性等直接而明显的特点。
（3）核心业务概念
核心业务是一个企业在市场经济中为自己赢得利润的主要业务，因而企业的核心业务能够与企业的多元化经营产生相互联系，并且通过发展自身的核心业务，完善自己的多元化业务，提升企业在多元化经济发展中的竞争优势，企业的核心业务是企业最具有优势以及代表性的业务，体现了企业的核心竞争力，同时核心业务也是基于媒体融合背景的传媒产业所必须拥有的。
四、新媒体背景下的传媒产业发展特征
在我国经济发展的过程中，传媒产业的发展一直发挥着重要的政治作用，传媒产业自身的事业属性比市场化经济中的产业属性更为突出。随着我国改革开放的发展，传媒产业逐渐顺应市场化发展的趋势，本身的产业属性逐渐得到加强。新媒体背景下的垄断与竞争对于我国的传媒产业而言存在较为严重的地域差异，现有的传媒发展体制一直是四级办媒体体制，因而我国的媒体数量较多，缺乏统一的管理机制，并且存在较多的小媒体。在很多省份省级媒体都具有不可比拟的绝对性垄断地位。媒介融合下价值链的构建对于传媒产业来说，在媒介融合新的背景条件下，要想构建新的价值链，就必须注重受众，这也是传媒产业价值链的核心。媒体融合规制落后于媒介融合发展，媒介的发展是与科技发展同步的，因此，科学技术的日新月异也导致了新兴媒介的快速增长。对于传媒产业来说，要想实现媒介融合，就必须制定完善的媒体融合规制，这也是促使传媒产业快速发展的重要推动力。
五、新媒体背景下的传媒产业发展模式及策略
新时期传媒组织内部的发展变化，传媒企业同其他任何的产业一样，由一个个相对独立的企业构成，微观的企业构成了宏观的产业。上述中所提及的传媒产业的媒介之间融合策略及模式，在实质上，只是针对于单独的传媒集团或传媒企业来说。传媒产业与其他产业的联动发展模式，根据上文可知，传媒产业要采取媒介融合的发展策略必然会导致更好的行业融入到传媒产业当中。基于新媒体下的传媒产业媒介融合策略。随着社会竞争的愈发激烈，媒体之间的融合也是大势所趋，究其表现形式来说，主要有两种：
一是通过传统媒体企业与现代媒体企业的并购融合实现企业之间的重组，优化企业内部结构，打造出新的适合现代社会的媒体团队。
二是通过融合传统媒体与现代媒体之间的关键技术，使得两种媒体互相取长补短，让传统媒体在新时代迸发出新的活力。
六、我国传媒产业的发展创新
技术创新是媒体创新的核心，在客观上，集团的跨媒体运营、媒体融合，需要对各类信息进行统一采集，放在同一平台上，采取多种介质、多格式生成的方式，以此实现一次性采集、多次生成、销售。媒体融合迫切需要储备、培养、打造一支精英团队，来指挥和完成多媒体的采编管理工作。推进体制改革促进媒介融合发展。从20世纪末开始，媒体融合成为世界媒体产业发展的趋势，由于在同一市场拥有多种媒体可以覆盖更多的受众，越来越多的大型媒体集团要求本国政府开放媒体所有权的呼声越来越高，各国似乎都在经历一场媒体体制上的变革。
七、总结及展望
当前，媒介融合已经成为了我国传媒产业主要的发展和变革手段。在崭新的传媒环境中，媒介融合意味着新一轮的发展机遇，与此同时，这也是对我国传媒企业的一个不小的挑战。虽然我国当前已经开始不断重视媒介融合对于我国传媒产业的重要性，并积极的开展和深化相关内容的研究。但是目前大多数对于我国传媒产业的研究只停留在对表面现象的描述，或者是对于一些理论设想的整合。虽然我国当前已经开始不断重视媒介融合对于我国传媒产业的重要性，并积极的开展和深化相关内容的研究。但是目前大多数对于我国传媒产业的研究只停留在对表面现象的描述，或者是对于一些理论设想的整合。所以，如果仅仅是对于传媒产业表面层次的研究，就必定会造成该领域的研究流于简单化，从而无法实现媒介融合策略的有效实施。因此，对于我国传媒产业发展变革的研究，必须要创新研究的方法和思路。可以通过借助其他的社会科学理论来进行更为深入的研究和深化。
参考文献
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关键词媒介融合新闻教育改革
“媒介融合”（MediaConvergence）最早由美国马萨诸塞州理工大学普尔教授1983年在《自由的科技》中提出“传播形态融合”，本意是各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，这种关于媒介融合的想象更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。①美国新闻学会媒介研究中心主任AndrewNachison将“融合媒介”定义为“印刷的、音频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。②他强调的“媒介融合”更多是指各个媒介之间的合作和联盟。
国内较早对“媒介融合”进行研究的蔡雯教授认为“内容重整与组织重构是实践‘融合新闻’的必由之路。”③中国传媒大学苏志武教授指出“‘媒体融合型’教育教学的实质就是要突破那种按各媒体种类设置专业方向和课程体系的传统做法，既着眼于学生的学业，更着眼于学生的就业与创业，让学生具备更加合理的知识结构和创新实践能力，使其适应不同媒体相互渗透、融合发展的需求。”④
就目前现有研究成果来讲，学者们都已经注意到了新闻教育模式改革势在必行，但对媒介融合背景下的新闻教育并没有建立一种较有说服力的模式。媒介环境的改变导致过去的新闻教育模式已不再适应社会发展要求，新闻教育体系需要重新建构。
一、媒介融合背景下新闻教育的主要问题
（一）教学模式陈旧、课程设置单一
国内新闻教育多采用传统教学模式，在整个教学过程中，教师始终处于主导地位，学生被动接受，很难发挥学生的主观能动性。课程设置往往围绕某一媒体来设置，呈现“单一化”特征。如新闻学专业课程主要围绕平面媒体的采写编评设置，广播电视专业课程则以广播电视为主设置，缺乏交叉性与综合性，忽略课程之间的多维度、多层次联系，造成培养出的学生在知识结构、理论素养及技能操作上过于单一。同时，新闻学专业大多用培养文字编辑的标准培养学生，注重信息内容而非技术手段，强调对工作流程、文字加工规范标准的学习。显而易见，在媒体融合趋势及媒介市场竞争日益激烈的背景下，传统新闻教学模式和课程设置已远远滞后于传播技术的发展。
（二）教育理念与传播现实差距明显
媒介融合的大趋势对新闻教育理念与传播现实之间的有效整合提出了挑战。未来的新闻传媒需要团队合作，包括新闻策划、采访写作、技术支援等，而当前部分高校的新闻教育理念不明晰，造成学生走上工作岗位后，很长时间难以适应媒体环境。结合我国传媒业发展的实际需求，未来我国新闻教育只有按照宽口径、厚基础、跨媒介、懂技术、精专业、深内涵的要求来建立课程体系，才能培养出高质量的新闻传播人才。
（三）专业细分与业务技能割裂
当前，新闻传播教育被各种媒介形式切割，很难达到科学性、人文性、综合性与专业性的统一。如新闻学专业、广播电视新闻学专业、广告学专业、出版与编辑专业、传播学专业等把学生框定在狭小的专业研究领域。而其中，传播学专业又被分解成网络传播学、公共关系学、媒介经营与管理等专业方向，割裂了传播学应有的学科体系。媒介融合的核心是信息和资源的整合，新闻教育不能背离传统，更不能为突出精专而过分注重专业细分，从而割裂多种技能的培养。
（四）跨媒体新闻教育相对滞后
就新闻教育而言，国内高校在搭建实战性跨媒体新闻教育平台方面，还相对滞后。目前国内多数新闻学院还没有将媒介融合教育纳入必修教学体系，造成高校新闻教育和人才培养严重滞后于传媒发展和社会需求。跨媒体新闻教育，要改变传统新闻教育体制，让学生从纯粹的理论课堂走出来，走向现实传媒的真实环境。新闻教育改革应建立在媒介发展的基础上，注重涵盖新闻教育的一般规律，夯实学生的多种技能，任何单维度取向都容易造成人才教育的片面化、滞后性。新闻教育体系的构建，应充分体现新闻传播人才培养的目标，明确新闻教育实践内容，并以此为原则组成一个层次分明、分工明确、适应传媒快速发展需求的新闻教学体系。二、媒介融合对新闻教育提出的新要求
媒介融合大潮引发新闻传播教育的变革，对新闻传播课程体系的设置及媒介从业人员的素质和能力提出了更高要求。
（一）优化课程体系
1.改革现有课程
对现有新闻传播课程设置进行调整与改革，是媒介融合背景下对新闻传播课程体系提出的新要求。各新闻学院可以在现有课程的基础上，整合资源，对课程体系进行有机融合，淡化理论课程与实践课程之间的界限，将理论课程与实践课程相结合，在实践中丰富理论内容。同时，打破按学科设置实验室的传统方式，对新闻教育设施进行重新整合，形成融合式课程体系。如中国人民大学新闻学院对全院通用基础专业课程进行改革，新开设音频视频内容制作、数字传播技术应用两门业务性专业课程，使新闻学专业原来只侧重于印刷媒体的课程体系得到改造，使学生可以学习广播电视新闻传播业务和新媒体传播业务，全面掌握各种类型媒介所需要的专业知识和技能，从而适应媒介融合发展的需要。当然，改革现有课程，还可以通过增设辅修专业、增加课题研究等形式来实现。
2.拓展学科内容
随着媒介融合的不断加快，国内一些知名院校纷纷加快优化课程体系的步伐。中国人民大学新闻学院于2007年开始在新闻学专业中新增数字新闻传播专业方向；南京金陵学院开设媒体融合专业；四川大学和成都商报联合组建四川大学跨媒体研究所，面向四川大学本科学生开设网络新闻与文化传播公共选修课程。“目前，我国新闻传播学科在大学本科阶段设定的专业方向，基本上是在网络数字化信息技术全方位进入新闻传播领域之前设定的。在媒介融合的背景下，传统的专业知识界限和专业技能界限都将被更大程度地突破，因此，学科的组织架构需要适应媒介融合的趋势，以保证各个专业都具有更强的开放性与兼容性。”⑤
3.打造专业特色
在媒介融合背景下，传统的新闻教育专业设置已不能满足当今融合媒体发展的要求。各高校在专业建设中，要打破院系鸿沟，整合力量，形成优势专业体系；加强实践教学，根据自身实力及地域实际，打造专业特色。新闻传播原有专业，如经济新闻专业、法制新闻专业和体育新闻专业可以继续强化特色。传统新闻学专业可以在加强学生全媒体技能培养的基础上，重点突出某一个方面，在新闻评论、企业新闻、民生新闻、政府新闻、民族新闻、英语新闻等方面形成自己的特色和优势。中国人民大学从2009年开始，在本科教育阶段特色办学，推出六个专业课程包，让学生能够既打好学科基础知识，又能根据兴趣选择自己感兴趣、有发展潜力的专业课程。（二）有效进行融合新闻技能培训
媒介融合时代，新闻教育内容多而复杂，需要对整个教育教学体系认真勾划，重视学生在校内外媒体的融合新闻技能培训。
1.校内媒体实训
主要是通过平时作业训练、学生自办报纸电台等，让学生就某一方面技能进行全面训练，巩固所学知识，提高实践能力。学生通过在校内报刊、广播电视、校园新闻网等实战训练，熟悉新闻采编制作流程，为进一步提高专业技能奠定基础。为适应媒介融合趋势，建立数字多媒体播出平台。如中国传媒大学电视台利用学校网站搭建了“专门的网络电视台，集中了文字、视频、音频（主要是视频）等多媒体手段，把校报、校电台、校电视台和网络电视台的新闻和节目等整合起来，使学生真正拥有一个融合新闻的实践平台”。⑥
2.校外媒体实习
主要包括专业实习、毕业实习和顶岗实践等环节与校外媒体合作，提高学生实践能力。通过与报社、通讯社、广播电台、电视台、杂志社、软件公司、音像制作公司等“联姻”，为学生实践能力的就业提供多种平台。学生在校外媒体接受真实工作锻炼，可以培养其动手实践能力和开拓创新能力，增强新闻敏感和策划写作能力。此外，学校应鼓励学生参加丰富多彩的专业技能竞赛活动，如新闻写作、摄影摄像、网页制作等竞赛。只有让学生“走出去”，才能使学生真正把理论学习和实战训练结合起来。
（三）提升专业综合素养
1.培养新闻专业素质
媒介融合对新闻教育提出了更高要求，反映在新闻专业素质领域，就是要求新闻传播人员成为新闻采编制播的“多面手”。无论是新闻采编还是音视频制播，都是传统新闻学教育的基本功。但在媒介融合时代，对采编制播等基本新闻传播技能和专业素养的要求更高，不仅要懂新闻，更要有技术、善管理，具有策划整合能力的新闻人才。因此，在媒介融合的趋势下，对于新闻基本功的教育和培养，需要不断加强。
2.培育新闻思辨能力
新闻教育的目标应注重培养新闻记者批判性思维的能力、解决问题的能力以及管理能力。“随着新闻来源的和信息渠道的剧增，在多种媒体融合的新闻编辑部中，编辑的主要职能已经不是采集新闻，而是对浩如烟海的新闻和信息进行筛选与重新组合，使这些杂乱的信息呈现出相互联系和深刻意义，并使其转化为知识，新闻从业者也因此在某种意义上成为知识的生产与管理者。”⑦
（四）加强与媒介融合教学研究相应的“硬件”建设
媒介融合的趋势也影响了新闻教育的“硬件”设备建设。无论是平面实验室、非线性编辑实验室，还是摄影实验室、电视编辑实验室、媒体融合实验室，将专业实践、仿真环节等引入新闻教育教学，为课程体系改革和学生传媒实践开辟道路。
1.设备接入
在媒介融合时代，使用Wordpress创建博客网站、使用Twitter更新实时信息、使用Facebook上传文章日志、使用Flickr和Youtube分享图片视频、使用Deliciuos收藏保存资料成为媒体从业人员应当掌握的基本常识，而这些手段和方法是过去传统的新闻教育课程中所不具备的，它为新闻教育提供了一种全新的“硬件”设备支持。
2.技术支持
传播技术打破了传统媒介之间的壁垒与边界，多种传播媒介由共存共生走向互相融合。IT行业从技术上解决了媒介融合的“硬件”建设问题，具有无限包容性特征和海量信息存储能力的互联网络，千变万化的文字处理技术、视频音频技术、特效技术、动画技术以及存储、搜索、链接、上传、下载等技术的日趋完善，为媒介融合提供了强大的技术保障。
3.构建融合型实验室群
打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，构建融合型实验室群，形成融合式实践教学模式。2006年中国人民大学新闻学院借鉴美国密苏里大学新闻学院模式，学生在自主创办《新闻周刊》的基础上，创办网络电视台、网络电台和网站，形成“接力传媒”集团，对学生开设跨媒体传播实验课程；2007年汕头大学长江新闻与传播学院与密苏里大学新闻学院联合成立国内新闻学院首家融合媒体实验室，培养能在数码化平台上进行新闻业务的新型传媒人才；中国传媒大学、复旦大学等努力改善新闻教育教学设施与实验室设施，先后建立网络教室、电子排版系统、广播电视采编系统等新闻教学实验室，为新闻教学提供了坚实的“硬件”支持。
（五）解决媒介融合师资匮乏难题
1.整合师资
在媒介融合背景下，新闻教育应在现有师资力量整合上下功夫。将拥有不同专业背景、不同年龄段的新闻传播学科教师整合成突破专业局限、具有跨媒体、跨学科、跨专业的师资队伍。互相学习、取长补短，不断调整知识结构，形成具有扎实理论基础、精专业务能力、丰富从业经验的师资力量。同时，淡化理论教学与实践教学的界限，理论教学中有实践内容，实践教学中有理论支撑。打破专业理论教师与实践指导教师的界限，形成专业教师指导学生实践，实践教师参与理论科研的新模式。
2.送出培训
一方面积极鼓励和引导教师参与传媒实践，通过跨媒体的采写编评摄制等技能培训和跨媒体的经营管理，将理论应用于实践，把最新技术、最新经验及媒介融合发展的新动向、新趋势带到课堂上。另一方面选派一些青年骨干教师到国内外其他高校交流学习，掌握新理论、学习新技术，使之成为新闻传播前沿理论与实践技能相结合的“双师型”教师。
3.引进合作
引进媒体资深从业人员直接参与课堂教学。在人才引进上应突破一些条条框框，把社会上具有真才实学的新闻传播教师引进来，或者采用多种合作方式加以聘任。重视聘请兼职教授、资深专家、名记者或具有丰富实践经验和技能的从业者、管理者、经营者定期讲座，开设选修课程或创建论坛等方式，传授从业经验、介绍业界最新发展动态，补充扩大课堂信息量，形成业界和学界的良性互动。
由于国内多数高校对媒介融合背景下的新闻教育等方面的研究还处在探索阶段，尤其是对于新媒体教育缺乏经验。为了解决师资匮乏问题，可以采取依托学校传统媒体院系的教学资源，将本校优势与名校经验相结合，采取联合办学，增强教育实力，在更高层面上优化教育资源配置。
注释
①孟建：《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社会》[J]，《国际新闻界》，2006年，第7期。
②AndrewNachison。GoodbusinessorgoodjournalismLessonsfromthebleedingedge，ApresentationtotheWorldEditors’Forum，HongKong，June5，2001
③蔡雯：《媒介融合趋势下如何实现内容重整与报道创新——再论“融合新闻”及其实施策略》[J]，《新闻战线》，2007年，第8期。
④苏志武：《媒体融合时代应培养“全媒体记者”》[EB/OL]，http：//gmw.cn/01gmrb/2009-04/23/content_912637。htm。
⑤高钢：《媒体融合环境下新闻人才的培养》[EB/OL]，http：//finance.sina.com.cn/hy/20081104/19235467741.shtml。
