【关键词】横道图网络图
随着技术的进步，网络计划图寓于施工过程控制之中，用以指导建设，避免堵塞资源向更有效的配置调整的渠道，特别是适合于需要编制多级网络计划系统进行控制；适合使用此种模式进行建设施工。网络计划方法，它提供一种描述计划任务中各项活动相互间（工艺或组织）逻辑关系的图解模型――横道图、网络图。利用这种图解模型和有关的计算方法，可以看清计划任务的全局，分析其规律，以便揭示矛盾，抓住关键，并用科学的方法调整计划安排，找出最好的计划方案。
网络计划技术最早在20世纪50年代中期出现于美国，是随着计算机及其技术的发展而得以迅速发展，目前同类软件可以在各种档次的微机上运行，操作人员不需要专门的技术，并且软件的成本相对较低，为广大施工技术人员所喜爱。当前世界上工业发达的国家，如美国、日本、俄罗斯、德国、英国都普遍在工程中应用了网络计划技术，并把这一技术应用到建筑工程的全过程。实践证明，应用了网络计划技术的项目可以缩短工期20%，成本降低10%左右。我国的网络计划技术是在20世纪60年代由著名科学家华罗庚、钱学森两位科学家引入的。华罗庚所著的《统筹法》为网络计划的推广奠定了基础。
1目前的建筑工程进度计划的表示方式
1.1横道图
横道图又叫甘特图，也称为条状图。它是以图示的方式通过活动列表和时间刻度形象地表示出任何特定项目的活动顺序与持续时间。横道图简单明了，容易掌握，便于检查和计算资源需求情况。在实际中，此方法推广得早，已经得到广泛应用。但是它在表现内容上还是有很多缺点，例如：不能全面而准确地反映各项工作之间的制约、依赖以及影响的关系；不能反映出整个计划中的主次部分，即其中的关键工作，难以对整个计划作出准确评价。
1.2网络图
网络图是一种图解模型，形状如同网络，故称为网络图。网络图是由作业（箭线）、事件（又称节点）和路线三个因素组成的。在工程管理中，经常使用到网络图的概念。网络图是用箭线和节点将某项工作的流程表示出来的图形。网络图的基本原理是：首先应用网络图形来表示一项计划中各项工作的开展顺序及其相互之间的关系，通过对网络图进行时间参数的计算找出关键工作和关键线路，通过对网络图的优化可以在计划执行过程中对计划进行有效的监督和控制，以保证合理地使用人财物力，以最小的消耗取得最大的经济效益。
在公路工程管理中常用的网络图有双代号网络图和单代号网络图两种。
（1）双代号网络图是由若干表示工序的箭线（带箭头的实线）和切节点（圆圈）所组成，其中每一道工序都是用一根箭线和两个节点来表示，每个切点都编以号码，箭线前后节点的号码即代表该箭线所表示的工序（如图a表示双代号网络图）。
（2）单代号网络图也是由许多节点和箭线组成，但是构成单代号网络图的基本符号含意与双代号却不相同。单代号网络图的节点是表示工序，而箭线仅表示各道工序之间的逻辑关系。由于用节点表示工序，单代号网络图又称切点网络图（如图b表示单代号网络图）。
2应用网络图进行计划的优点
网络计划方法的最大特点是它能够提供施工管理所需的多种信息，有助于管理人员合理地组织生产。施工管理中推广应用网络计划方法必将取得好快省的全面效果，进一步提高施工管理水平。对于这个问题，企业的领导应该有充分的认识，把应用网络计划技术放在关系到企业生死存亡的高度去重视，逐步抛弃传统的凭直觉管理的方式，克服困难，投入一定的人力与资金，推动网络计划的应用。
（1）网络图可以表明多项工作在整个网络中的地位及其有关的参数，承担项目单位能了解承担任务在整个网络中的地位及其有关参数，以及在分项工程中的作用和要求，使基层编制子网络计划有所依据。一个切实可靠的网络图是有关部门协作编制的，是大家辛苦劳动成果，反过来又指导大家的行动，保证施工按网络计划实施。网络图可以全盘表现各个工作之间的关系，可以进行各种时间参数的计算，优化物资和人力的资源配置，消除窝工保证连续施工。
（2）使用网络图来表现施工计划，便于管理者集中力量抓主要矛盾，确保工期、避免盲目，并能够从许多可行方案中选出最优方案。
（3）网络计划是动态平衡计划，涉及影响因素较多，对于公路工程建设系统工程有较好的控制，加快工程施工进度。
（4）网络计划清楚的表明关键项目和关键路径，应用网络计划研究的初步成果为管理者进一步做出决策提供了可靠的依据。编制网络计划，提供领导随后任务进行决策；网络计划实施过程中，增强了领导完成任务的决心。
（5）在计划执行过程中，其中某一工作的推迟或者提前完成，可以预见到它对整个计划的影响程度，迅速进行调整，保证自始至终对计划进行有效的控制与监督。利用网络计划技术可以降低成本。
（6）横道图是工程技术人员最熟悉的控制形式，具有直观、易懂、绘制简便、所需时间少、费用低的特点，但其缺点是不能反映各项工作之间的相互依赖、相互制约的关系，对大中型工程的进度控制困难。可在网络计划技术编制和调整进度计划后，转换成横道图形式去实施，这种做法既有网络一样的严密性，又兼有横道图简单易懂的优点，减少网络计划实施中的阻力。
（7）用网络计划分析以后，由于找出了关键点，暴露了矛盾，因而也提出了需要解决的关键项目，并且明确了关键项目在整个项目中的重要性和紧迫性，使项目建设工作有了明确方向，增强了活力，促使了项目建设工作的发展，也促进了建设人员的知识更新。例如在公路建设中“指导性施工计划”中各分项工程施工及各项措施，就是利用网络计划技术分析的成果。
3结语
为了提高在市场经济中的竞争能力，广大施工单位应当建立健全组织机构和约束机制，加强对工程建设项目全过程网络计划技术控制。在建筑工程招投标及合同中强制规定必须使用网络计划技术，并在工程施工全过程加以实施，施工、监理和建设单位加强配合，发现问题及时纠正，并采取适当的补救措施，从技术、组织、资金等各个方面着手，保证项目进度在总进度计划规定的范围内。大规模培养人才，适应科学管理的需要。对现有工程技术和管理人员进行在职培训，组织网络计划和电脑培训班，进一步掌握现代管理技术。
参考文献：
[1]公路施工项目管理手册.人民交通出版社.
一、实习说明
(1)实习时间：2011年xx月xx日至2011年xx月xx日
(2)实习地点：xxxxxx有限公司
(3)实习性质：毕业实习
二、实习单位简介
2011年xx月中旬在xxxxx有限公司项目部进行毕业实习，实习的岗位是网络销售员，公司成立于2008年，给顾客提供商业行业信息化公共服务平台，服务着保健、医药等相关产业。公司设有媒体事业部、网络事业部、平台事业部。媒体事业部以打造最具竞争力的商旅传媒、行业传媒为主营；网络事业部服务着中小企业网络优化、网站建设与推广、W-E-B-S全流程外贸M广等业务，以打造一流的贸易社区为目标。
三、行业环境分析
网络营销环境分析
互联网已经成为面向大众的普及性网络，其无所不包的数据和信息，为上网者提供了最便利的信息搜集途径。同时，上网者既是信息的消费者，也可能是信息的提供者，从而大大增强了网络的吸引力。层出不穷的信息和高速增长的用户使互联网络成为市场营销者日益青睐的新资源。
四、实习过程
(1)了解过程
起初，刚进入公司的时候对网络营销是一个模糊的概念。公司里的一切对我来说是陌生的，公司的工作环境是很多隔间的办公室，不过都是相通的。第一天进入办公室开始工作时，所在部门经理我安排工作任务，分配给我的任务是简单主营销售产品介绍，我按照经理教我的方法，运用操作工具开始慢慢学，在熟悉工作的同时注意操作流程及规则等。毕业实习的第一天，我就在学习上手工作的内容，体验首次在社会上工作的感觉，在工作的同时慢慢熟悉工作环境。
作为初次到社会上去工作的学生来说，对社会的了解以及对工作单位各方面情况的了解都是甚少陌生的。一开始我公司里的各项规章制度，工作中的相关注意事项等都不是很了解，于是我便阅读单位下发给我们的员工手册，向小组里的员工同事请教了解工作的相关事项，通过他们的帮助，我对公司的情况及工作内容等有了一定的了解。
(2)摸索过程
对公司里的环境有所了解熟悉后，开始有些紧张的心开始慢慢平静下来，工作期间每天按时到公司上班，同时经理给我们分配工作任务。明确工作任务后，则要做各自完成这一天的任务，工作中出现的一些困难，请同事帮助解决出现的问题。平时经理回详细跟我说明这工作的概念性问题，我也了解到了挺多知识。
网络营销就是利用先进的网络技术进行销售活动的总称，它是通过网络，使用信息处理工具，利用网络这种载体，将买卖双方的商务信息、产品信息、销售信息、服务信息集中起来，将电子支付等商务活动。网络营销正从一个概念慢慢变成我们生活中不可缺少的一部分。
通过摸索和实践了解网络营销的基本技能，了解与体验网络营销的销售环节，掌握网络营销的整个流程操作。
了解并掌握网络营销技能的每个环节的操作，其中包括对供求信息、分类广告、黄页服务、网络社区，病毒性营销、搜索引擎营销、网络广告、许可Email营销、网上商店、网上拍卖、流量统计的操作。并能综合运用到网络营销的销售过程中。
关键词：Asiin认证；网络工程品牌专业；建设意义；专业人才
引言
当前，Asiin认证在发达国家得到了很高的评价，是一个针对工程、信息科学等众多专业学科的认证机构。当前我国高等教育领域当中，网络工程品牌专业建设的主要任务是尽快培养能够实现全面发展的新型技术人才，甚至能够与国际工作进行直接对接的网络工程人才[1]。但由于传统教育方式在实践应用中存在着诸多问题，严重限制了我国网络工程品牌专业的建设与发展。针对这一问题，本文以晋中信息学院为例，开展Asiin认证对网络工程品牌专业建设的意义研究。
1Asiin认证对网络工程品牌课程建设的意义
1.1解决课程学术化严重，知识不易理解的问题
在对网络工程品牌专业建设的市场调查中发现，通过引入Asiin认证，解决了晋中信息学院在选择课程内容时，将教学的侧重点置于对专业建设的学术性层面的问题。在教学中，除传统教育模式下，教师对学生提出的客观学习要求，在引入Asiin认证后高校又在制定了与工程学习素养相关的内容[2]。此种方式对于输出高才人才具有显著的推动性，同时避免了晋中信息学院原本没有考虑到理论课程已生涩难懂的问题。并解决了教师一味地在专业建设中融入学术性内容，只会对学生学习造成较大的困扰，甚至会使一部分学生在心理层面产生学习压力的问题[3]。而学生在获取网络工程品牌专业知识的过程中，知识获取渠道不仅为教师讲授，同时还增加了多种不同获取渠道的方式，能够针对基础知识较差、专业知识不扎实的学生提供更加合理的教学方式，存在一定积极影响的作用。在此部分学生的认知下，网络工程品牌专业课程的学习过程从枯燥且无趣的氛围逐渐转变为轻松活跃的学习氛围，课程内容对学生而言更加具有吸引力，学习难度得到有效降低，从而会使此部分学生的学习形成良好的循环，因此，将Asiin认证引入到网络工程品牌专业建设当中有效解决了传统网络工程品牌专业建设方式存在的漏洞问题。
1.2解决理论内容占比较大，实践性不强的问题
Asiin认证对晋中信息学院网络工程品牌专业建设除了解决了上述提出的显著性的学术性问题以外，还在一定程度上缩小了理论内容的占比，提高了课程整体的实践性。我国教育产业在没有Asiin认证引入时，针对此专业课程的建设尚处于一种探索式教学阶段，因此，相关专业的理论知识内容占比较大，由于没有系统性的教材作为支撑，导致教师无法在传统专业知识内容上对其进行延伸，大部分学生对于专业知识的理解也仅停留于课本层面，根本无法深层次地感知此门课程开设的意义。同时，缺少实践性专业内容，也会使学生学习脱离实际，无法将专业知识应用到实际操作中，致使人才与社会生产需求呈现一种脱轨的现象。而将Asiin认证引入到晋中信息学院网络工程品牌专业建设当中，不仅可以深化专业知识的层次，同时还能够通过开展实践活动的方式实现对理论知识的巩固。
1.3解决建设方法单一，学生学习效率低的问题
在针对网络工程品牌专业课程的研究中发现，在未引入Asiin认证前，晋中信息学院没有重视起对课程的专业建设，不仅专业课程课时较少，教师也缺少对学生的主动性教学思维，学生在此过程中，只属于一个被动接受知识的角色[4]。并且，教师也没有完全发挥其在课堂中的监督职责（具体表现为：为学生提供的教学手段单一、教学工具使用不灵活、对专业知识的剖析不够深入等），最终导致教学效果输出不理想。但在将Asiin认证引入到晋中信息学院网络工程品牌专业建设后，增加了专业课程的课时，建设方法不断丰富，学生的学习效率也得到了进一步的提升。
2Asiin认证对网络工程品牌专业建设的意义
2.1完善了网络工程品牌专业建设体系
为了解决上文提出的多种问题，本章将对网络工程品牌专业建设的意义进行分析，在针对此方面的研究中发现，Asiin认证解决了工程品牌专业体系不完善的问题，并做到了对专业课程体系内容及知识点的有序延伸。即在Asiin认证背景下，教师将更加重视学生的学习需求，不仅实现了对课程的合理化建议，同时也在一定程度上做到了冗余知识内容的删除[5]。同时，在Asiin认证的指示下，教师将教学的侧重点置于了打造“金字塔”式专业体系，即根据社会对人才的需求及历届学生就业情况，将课程内容规划成了通识类由浅至深的学习系统。在学习中学生完全可以根据自身能力与需求，选择“金字塔”式专业体系中不同的学习层数，以此实现了在满足高层次学生学习需求的同时，避免深度过于显著导致的学生学习困难现象出现。
2.2实现了建设方法与模式的改革
在全新教学理念的指示下，无论是专业课程的教学方法，还是专业课程的教学模式，均发生了不同程度的改变。从专业课程建设构思层面而言，教师强调了学生在学习中的主体地位，在“设计”层面而言，高校强调了专业课程中四个不同的教育板块，在教学内容与教学方案的实现层面而言，多元化教学手段的合理应用，引发了学生对学习的积极思考，提升了学生解决实际问题的能力，教学的重点与核心也从课本转移到了实践，教师更加重视在专业建设中对学生实操能力的培养。总之，在Asiin认证背景下，建设方法与模式的改革均已实现，且实践的效果较为显著。
2.3营造了良好专业建设环境
建设一个良好的校内专业环境，是实现专业建设的前提条件，也是保障教学工作有序实施的前提条件。为了进一步满足教育市场的这一需求，在教学工作实施的过程中，教师选择加大对专业建设环境的建设，将实际生活与实践工作联系起来，并由学校安排学生参与到实践工程专业建设中，通过此种方式，使学生了解到建设与改革网络工程品牌专业的重要性，也为学生步入社会打下基础[6]。总之，在Asiin认证背景下，学生做到了在校园中便于参与到社会实践，也通过真实的环境感受到了社会激烈的竞争氛围。
1.1专业定位
院校可以根据自身特点对推荐的课程体系进行适当修改，进一步体现自己的办学特色。高等教育首先是国民教育的一个组成部分，在具体课程体系设置和教学内容安排上应满足高等教育的基本要求。但是高等教育又有其独特的职业价值取向，即培养胜任第一任职的“基础宽厚、信息主导、技指合一、全面发展”的高素质初级指挥人才。从CC2005划分的专业来看，面向初级指挥岗位的通信工程专业更接近信息技术专业或信息系统专业，具体的需求可以表述为：在特定军事应用环境下，通过选择、创造、应用、集成和管理的网络通信技术来满足作战需要，或者关注战场信息资源的获取、部署、管理及使用，并能分析战场信息需求和相关的组织运用过程，详细描述、设计、组织、维护与作战目标相一致的网络通信系统。笔者认为，使学员理解现代指挥信息系统的组成与工作原理，并在战争实践中发挥作战效能应该是教学的出发点和立足点，具体目标应该落实到针对网络体系中的各种部件、装备乃至系统做到“能组网、懂管理、会应用”，这应该是军事院校通信人才培养的基本定位和鲜明特色。
1.2课程定位
计算机网络是增强学员的信息素质至关重要的一门课程，这一观念基本上已经形成普遍共识。由于计算机网络是当展最快的信息技术之一，课程内容非常庞杂。而对于通信工程专业来说，计算机类课程学时非常有限，远不能与地方高校同类专业相比。因此，在具体教学过程中，教学目标定位一直比较模糊。早期计算机网络并不单独设课，而是采取在一些涉及网络的相关专业课程中泛泛介绍7层协议概念。近年单独设课后，一度出现了宽带通信网与Internet的主线之争。目前仍然存在偏重基础理论还是偏重应用能力的分歧。CFC2008对理工类非计算机专业网络技术与应用课程的要求是“从应用的角度出发，以TCP/IP协议作为基础，以Internet作为实例讲解计算机网络技术的基本原理，使学生建立计算机网络的基本概念，掌握计算机网络的构成和基本工作原理，学会计算机网络的基本应用方法，了解网络技术的最新发展”。从中可以看出，计算机网络教学应该以Internet为主线，并且要强调基本原理。笔者认为网络基本概念和原理作为教学重点是毋庸置疑的，因为素质教育要求必须着眼学员未来职业生涯的长期发展，必须培养学员关注表面现象背后的科学问题，锻炼对问题的抽象思维能力。但是网络应用能力同样需要给予高度关注，这一点对于学员尤其重要。如何处理学时有限的矛盾呢？关键是要摒弃用一门课解决所有问题的幻想，通过合理设计课程体系和分层次的应用能力培养环节达到基础理论和应用能力并举的目标。结合理工大学通信工程学院的实际情况，笔者梳理的通信工程专业课程体系中与网络相关的模块。数字通信原理、计算机硬件基础和程序设计基础是先修课程。计算机网络课程的基本定位是使学员了解并掌握计算机网络的基本概念、体系结构、协议工作原理和基本网络工具的使用。在此基础上通过后续课程理解和掌握军事网络的技术特点，比如战术环境下对网络协议、设备、组网应用的特殊要求。网络应用能力则可以通过学员自主选择开放实验，或者在本科导师的指导下申请创新课题，完成毕业设计得到必要的培养和拓展训练。
2教材选取
目前公开出版的计算机网络教材种类繁多。笔者重点比较了几本获得大多数本科院校公认的教材：Tanenbaum教授编著的《计算机网络》、谢希仁教授编著的《计算机网络》、Peterson和Davie编著的《计算机网络——系统方法》、Kurose和Ross编著的《计算机网络——自顶向下方法》。Tanenbaum教授与谢教授的《计算机网络》早期版本都以OSI7层协议模型为主线，较新的版本改为以TCP/IP的5层结构来组织内容，并结合了一些新出现的技术和标准。课程内容从物理层向应用层自底向上讲解网络的概念、基本原理、技术和体系结构，教学比较偏重理论，不便于开展实验。《计算机网络——系统方法》同样采用自底向上逐层讲解的思路，但是作者反对严格地分层，强调计算机网络的系统观，围绕“为什么这样设计网络”阐述关键技术和协议如何在实际应用中发挥作用，需要有充足的学时保证才能达到良好的教学效果。笔者选用了《计算机网络——自顶向下方法》，讲授内容以Internet为线索，自应用层向下逐层讲解协议原理。自顶向下方法避免了传统方法讲解体系结构内容枯燥、不易理解的通病，从学员最熟悉的应用层开始层层深入。该教材的另一个特点是精心设计了大量的课后实践任务，使复杂的网络问题变得易于理解，便于学员开展自主学习。
3教学内容安排
对于计算机网络这样飞速发展的领域来说，教学内容面面俱到是不可取的，应该着重培养学员的洞察力，能够通过自己思考辨别什么重要，什么不重要，哪些是本质的，哪些是表面的；因此在教学内容选取上既要兼顾知识的系统性，又要考虑学员的接受能力，同时还要强调网络基本应用能力。对于不同专业来说，普遍认可的方法是对教学层次和内容进行分类，以更好地满足不同专业的教学需求。笔者认为即便对同一专业的学员也应该提供分层次的自主学习和实验环节，鼓励学员依据自己的兴趣爱好，深入钻研网络中的科学和技术问题，达到个性化教学的目的。笔者按照通信工程专业初级指挥人才的培养目标，突出“学为主体”的教学理念，从理论教学和实践环节两个方面进行了详细设计，以解决学时不够这一突出矛盾。理论教学内容仅选取了教材《计算机网络——自顶向下方法》的前5章，具体内容和知识点，强调重要概念的对理解。实践环节区分了协议分析实验、编程实验、虚拟实验、开放实验和创新课题5个层次。其中，协议分析实验、编程实验和虚拟实验要求课内完成，开放实验和创新课题则由学员自主选择。理工大学通信工程学院规定在毕业设计开题之前每名本科生至少要完成一个开放实验或创新课题。
4教学方法设计
鉴于计算机网络课程的重要地位和作用，理工大学通信工程学院一直在探索和推广以小班化教学模式进行本课程的教学。近几年，笔者多次承担了计算机网络课程重点教学改革试点，在多种教学形式和方法综合运用的基础上，总结了两种行之有效的教学法：问题驱动式教学法和课题研讨教学法。
4.1问题驱动式教学法
问题驱动式教学法采取“提出问题—解决问题—归纳分析”的模式，从实际到理论，从具体到抽象，从个别到一般。课程教学中，困扰学员的第一个问题就是网络协议为什么要分层？教材第1章对这个问题的解释并不能完全打消他们的疑虑，实际上这个问题必须等到对整个网络的发展史、广域网、局域网等基本概念以及网络程序设计有一定认识之后才能真正理解。因此，笔者并不急于解释这个问题，而是让学员带着这个问题从应用层逐层向下边学习、边思考、边实践，直到最后安排一次课堂讨论，得出大家都能够接受的答案。再比如，讲解HTTP协议时，笔者首先从早期互联网上多媒体信息共享不便的问题，讲到Berners-Lee在一个“灵感”启发下用3个创新发明了万维网，然后通过军训网上的具体实例分析，发现非持久连接HTTP协议传输效率低下的问题，引导学员提出并发连接、持久连接、流水线式持久连接等改进方案。最后，结合当前万维网信息检索不便的问题，展望未来语义网的发展。实践证明，这种问题驱动的方法符合计算机应用教育的特点和学员的认知规律，让学员从关注知识点转向关注思维过程，取得了很好的教学效果。
4.2课题研讨式教学法
笔者根据班级人数制定了十几个课题，不仅侧重原理应用同时也兼顾理论。课题主要是用Wireshark分析协议的工作原理和交互过程，另外还有Dijkstra算法和Socket网络编程，以及ALOHA和CSMA协议性能分析等。教员提供必要的参考资料、示例程序和课外阅读材料，要求每个学员完成所有课题，课堂上指定一名学员上讲台简短报告完成情况，就其中的重要原理和问题展开集体讨论。近几年的教学实践情况说明，这是在课内学时有限的情况下，督促和引导学员利用课余时间自主学习网络技术，锻炼网络应用能力的好方法，受到学员的普遍欢迎。通过上述教学手段和方法的综合运用，计算机网络课程教学效果良好，激发了学员学习、应用、开发网络的浓厚兴趣。2012年度理工大学通信工程学院立项的本科生创新课题项目中，有40%与网络应用有关，特别是在软件制作类项目中比例高达70%。2011年本科毕业设计选题中，30.1%的学员选择网络方面的研发课题，2012年这一比例上升到33.4%。
5结语
关键词：通信工程；网络安全；问题与对策；分析；研究
通信工程发展以来极大的推动了人类社会的发展，而近些年网络通信技术的发展不断加快，随之而来的除了更加高效更加便捷的通信方式，还有日益严重通信工程网络安全问题，通信工程的网络安全关系着企业、个人甚至国家的信息传输。为了避免今后因为网络安全问题而导致严重的安全事故，需要从通信工程的网络安全问题入手，并寻找出有效的相应解决对策，确保社会平稳发展。
1通信网络安全存在的问题
通信工程也可以称为信息工程或者电信工程，其是一项较为复杂的工程是由无线通讯、有线通讯以及电子技术专业相互融合互相补充形成的。通信工程的主要功能是对各种通讯各种信息进行传输，并将其中的信号进行应用和处理。而在通信工程中想要及时高效的将信息进行传输，主要需要依靠外网技术即计算机网络技术来实现，所以说想要保证通信工程的高效运行首先要保证其网络安全，以下从目前存在的通信工程网络安全问题中提取较为重要的几点进行分析：
1.1外网网络安全问题
外网即是广义上的计算机网络，外网的连接可以加强社会各界乃世界各国之间的交流，并且在外网领域中人们可以获取各方面更多更丰富的数据与有价值的信息，以促进各方面的发展。外网在运行过程中，对信息的传播方式多种多样，但每种传统方式都具有高效、迅速、限制少等特点。虽然这样的特点十分利于人类进步与社会发展，但与此同时网络信息被非法截取的可能性也随之增大，并且在外网使用的过程中存在许多安全问题：
（1）计算机网络系统设计不合理
在进行计算机网络设计时，需要设计人员根据网络环境对网络系统进行合理设计，但目前许多设计人员对设计环境过于马虎，仅按照常规模板进行设计，忽略了许多网络环境中的特殊情况，导致金丝算计在进行网络连接时，经常出现不稳定情况，网络安全无法得到保证。
（2）计算机网络硬件配置不到位
计算机网络连接需要一定的硬件支持，而在挑选这些迎接设备时，如果没有充分考虑到产品的性能，就容易影响计算机网络的作用的发挥，同时直接降低网络运行的质量。
（3）计算机防火墙功能局限性大
为了防止计算机在进行网络连接时被恶意软件攻击而导致内部网络受损情况出现，一般计算机内部都会安装防火墙对外网的威胁进行防御，保证计算机网络能够安全正常运行，但近些年网络病毒破坏力越来越强，并且具有超高的传染速度和极强的隐蔽性，传统的防火墙系统很难发现其的存在，导致计算机网络受到攻击的频率加大，严重威胁了计算机网络的安全。
（4）病毒入侵与黑客入侵
病毒入侵和黑客入侵都是一种人为的恶意网络破坏行为，病毒入侵会直接对计算机的系统进行破坏使计算机部分功能失灵，让计算机无法投入正常工作。并且病毒普遍具有较大的破坏性和传染性，如果操作不当容易引起多台计算机互相传染现象。黑客入侵相比病毒更具有灵活性和攻击性，一般是在计算机进行网络连接过程中，不法分子利用计算机中的漏洞，编辑各类程序入侵计算机，不仅对计算机中的信息进行偷取，还会严重破坏计算机的网络功能。
1.2内网网络安全问题
内网即局域网，是网络通信工程在内部数据处理过程中使用的网络，其安全性是指网络信息的真实性、实用性、完整性和机密性的安全。内外网通信时，若没有事先对内网系y进行安全设置，就很容易使内网遭受外网入侵，从而使内网的整体安全性能遭到破坏。
2通信工程网络安全问题解决对策
信息的安全是一项非常重要的内容，准确认识信息安全问题的存在方式，了解信息安全所依赖的技术，确保信息的完整性和机密可靠性势在必行。下面对对通信工程网络安全存在的问题提出几点解决对策：
2.1外网网络安全解决对策
（1）使用数字签名技术：在计算机设计中采用"数字签名技术"，简单的说就是在计算机内设置一种可以通过某种加密算法而生成的系列符号和代码。这些代码可组成电子密码，取代书写签名系统，通过此代码可验证出传输过程中原文件的变动情况，保证传输出的电子文件完整和真实，进而使计算机硬件系统的稳定性增强。
（2）在进行计算机配置时，选择性价比高、安全性和可靠性高的设备，把配置工作交由专业过硬的技术人员，此为网络安全的前提。
（3）完善防火墙技术：防火墙技术虽然不能完全阻止恶意软件上的侵袭，但还在一定程度上对计算机起到保护作用。因此，在设置防火墙时，要有效设置访问权，禁止不可用软件访问，通过在计算机外设置屏障，建立一种隔离控制技术，阻止恶意软件对信息的非法入侵，从而保证计算机系统内外之间的信息交互安全。
（4）使用入侵检测技术此种技术是用于检测电子计算机系统中是否具有违反安全策略行为的技术，该技术可及时发现网络系统的异常现象并及时报告和限制，从而保护网络系统安全。
2.2内网网络安全解决对策
首先，当有Client（客户端）计算机向内网服务器提出联网申请时，服务器对此客户端进行认证，程序上会显示上次登录的信息，如果两次服务器的申请登录不一致，则可能出现内外网混用的情况，此时服务器不能允许申请接入网络；当有内网用户访问互联网时，内网用户会自动在服务器上注册并把警报发送到服务端，实现内外网使用分明。
其次，服务器要在自身的数据库中记录下曾经访问过的硬盘序列号，定时进行内外网间服务数据的交换，并将存储在服务器中的序列号发到对方的服务器，在对方的服务数据库中查找出禁用的序列号并作记录，一旦发现有客户端通过禁用的序列号联网，则立即禁止此客户端连接外网；此外，服务器还要对用户登录时间做记录，并通知管理员是否允许该客户端连接外网。
结束语
人类生活与网络的联系日益紧密，网络工具为人类生活带来便利的同时，也因安全问题给人类的信息安全带来威胁。通信工程网络安全技术的研究使用与人类生产生活紧密相连，实际生活中提高网络设计及使用技术，维护通信工程的网络安全，能够进一步确保网络的可靠性、保障人们生产生活顺利进行。
参考文献
[1]顾丁烽.浅析通信工程管理特点及策略[J].通讯世界，2016（20）.
[2]谭魏欣.探讨通信工程项目的网络优化方式[J].通信电源技术，2016（05）.
课程实践教学在应用型人才的技术应用与实践能力培养上有着理论教学所不可替代的作用，但同时又要与理论教学紧密结合，才能使学生知其然并知其所以然。计算机专业开设的网络类课程通常包括通信原理、计算机网络、广域网技术、网络工程等，着重以培养网络工程技能为目的。大量前期课程中的知识点和分散的验证性实验教学成果，都集中反映在网络工程的实践教学环节。因此，在这样一个课程体系中，网络工程实践教学环节对学生网络工程技能的培养起着关键的总结和检验作用。而从以往的经验来看，网络工程实践教学过程中，存在着学生提不起兴趣，教学效果难以达成等问题。笔者通过长期从事网络技术相关课程的教学工作，总结出导致上述问题的原因有以下几点：（1）实验内容不合理，复杂的网络原理和对设备的陌生，使学生们无所适从。（2）实验设备过于陈旧，和现实工程中的设备不匹配，无法切合实际应用，从而使学生们觉得学无所用。（3）实验平台的网络拓扑过于简单，无法满足学生们对网络综合应用的知识需求。（4）实验形式单一，单兵作战无法激起学生的责任感和培养团队合作能力。综上所述，选用合适的设备构造一个合理的实验环境，以此为基础，科学地编排实验内容与实验形式，成为构建网络工程实践教学体系的关键因素。目前，大量的一线教学工作者及教学管理人员对网络类课程的实践教学模式进行了大量的研究，提出了多种教学方法、教改模式及课程群建设思路。文献[2]提出一种培养创新性思维的教学方法，把课程知识点、探究性的问题、师生互动和实验内容统一考虑，以系统性的角度进行教学内容的优化。文献[3-4]则从网络工程课程群实践教学体系建设的角度出发，涉及实验内容与教学方法、实践教材建设、实验室建设等方面。文献[5]则从实践项目的具体设计出发，定义了能够满足网络工程师职业能力的实践教学内容。文献[6]从实验教学内容和教学环境两方面出发，对重实践、创环境的教学体系进行研究。文献[7-8]的主要研究内容是实践教学平台的规划和设计，以网络教学的方式弥补课堂教学的不足。文献[9]结合学生技术实践能力与创新能力培养目标，对网络工程实践课程体系的规则、设计进行了探讨。文献[10]从课程群建设的角度出发，介绍了计算机专业课程的实践环节设计和实施。文献[11-12]的研究内容是符合学生职业技能培养目标的计算机网络课程群建设，从课堂教学到实践教学分别进行了讨论。文献[13]研究了网络课程群建设过程中的结合企业需求的技术型人才培养模式。相关学者的研究，对网络技术类课程的实践体系建设有极大的启发意义。总之，了解企业需求，合理的设计实践教学内容和方法，完善课程资源建设以满足学生多种学习方式，定义操作性强的网络工程实践教学模式，势在必行。
2网络工程实践教学设计思路
CDIO工程教育模式的培养大纲将工科毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力4个层面。我国的“卓越工程师教育培养计划”强调工程教育中的3个特点：校企合作、行业标准培养工程人才、强化培养学生的工程能力和创新能力。可以看出，无论是CDIO模式还是“卓越计划”其实都以培养具有实际工程能力和职业素养的工科人才为最终目标。我们可以分析企业需求，理清知识和技能培养目标，形成可操作性强、可持续的教学内容及方法，并在相关专业课程中由浅入深，由点及面的贯彻。首先，要明确课堂教学和实践教学是不可分割的整体，知识点的定义和分解要从全局出发；其次，通过教学资源的建设以及合理的组织，形成满足学生需要的多阶段、多形式的学习模式；最后，设计实践教学内容和方法，并在完成实践教学后，通过反馈信息进行新一轮整改。2.1知识点定义与分解如何定义企业需求，是培养应用型人才过程中需要解决的首要问题。单源信息可能存在片面性和特殊性。因此可以结合就业服务网站、企业实地调研、学生反馈、网络工程师资格认证和厂商的技能认证达标要求等信息，结合专业培养目标，对网络技术类课程的知识点进行定义和分解，形成课程群知识点AOE图，以确定每个知识点所需教学时间和知识点间的进度关系。进一步结合学校的开课情况，把上述知识点拓扑图进一步分解成以课程为单位的线索知识树森林，完成知识点的定义与分解。每完成一个线索知识树的内容即可进行单元考核。最后通过理论分析和实践总结，不断调整图和树的结点内容和关系。企业需求重点体现在要求学生有实际动手能力、团队合作能力和沟通能力。这就要求我们在知识建设过程中除了要落实知识点的定义和分解，还要充分考虑采用合理的教学模式和考核模式，及教学过程组织方式，来突出沟通能力和团队合作能力的培养。2.2构建多阶段、多形式的学习过程根据我们的经验，学生动手能力的培养不可能只依赖有限的课堂时间完成。要求学生课前预习所要完成的实践内容及其涉及的理论知识，可以提高实践环节的效率，同理可以让学生知其然并知其所以然。而课后对已经掌握的知识进行重复演练，则可巩固所学知识，使整个实践环节保持连贯性。这就需要我们提供可以满足学生多阶段学习的资源和环境。因此，建设一个服务于实践教学的Web平台，既能打破时间和空间上的学习限制，又能使教师了解学生的关注重点。有条件的学校可以建设教学、实验、考核一体化的教学资源平台。上述工作中建立的课程知识拓扑图和线索知识树，也可以体现在平台内容的组织过程，通过超链等形式，体现实践过程中理论知识的相互联系，使学生自主地回溯学习。
3实践教学环节
课程群实践教学体系建设过程中，教学环节的重要程度不言而喻。而能否落实设计好的教学内容则需要满足要求的实践环境，因为网络设备种类繁多并更新较快，对大多数学校而言，不可能投入大量资金购买昂贵的网络硬件设备。因此，我们利用软件和硬件结合，搭建了性价比较高、实用性较强的实践平台，并在实践教学内容和环节的设计，以及教学过程和考核方式的组织上，充分考虑对学生沟通能力、责任感和团队合作能力的培养。3.1结合虚拟实践平台与真实设备搭建实践环境针对在网络工程实践教学中存在的问题，我们可以通过改变教学环境、改善教学形式相结合，重点着手于设计循序渐进的教学过程，逐步提高学生们的学习兴趣和降低学习难度。通过长期的教学经验总结，结合对网络工程教学目标的分析与相关认证的技能需求调研，我们选用了几款优秀的网络工程模拟软件，构成虚拟实验平台，详细介绍如下：（1）PacketTracer是由Cisco公司的一个辅助学习工具，为学习CCNA课程的网络初学者去设计、配置、排除网络故障提供了网络模拟环境。学生可在软件的图形用户界面上建立网络拓扑，观察网络实时运行情况。（2）BosonNetSim可以模拟路由器和部分交换机，而且是它最先提出自定义网络拓扑的功能，且反应时间较小，实验内容丰富。（3）GNS3是一款优秀的具有图形化界面的多平台网络模拟器，可以在PC上实现网络拓扑。主要特点是通过加载不同设备的IOS，可以真实地模拟网络设备，配置该设备支持的所有功能。但当设备较多时，会占用大量内存和CPU时间。（4）Aspire是思科工作公司出品的一款RPG游戏，在游戏中，玩家扮演一名网络工程师，完成各种网络工程相关的任务，无论设备的购买、安装、配置、调试、验收都有合理的情节模拟。对于学生来讲，这种寓教于乐的软件有相当的吸引力。（5）真实设备构成的网络工程实践教学环境：由3台思科2950交换机，2台思科2600路由器，1台思科3550三层交换机组成，拓扑如图1所示。上述设备价格适中，属于经典型号的思科设备，比较有代表性。可以在机柜上做一套配线架，网络的拓扑可根据学生的设计，在配线架上做改变，又不至于因为频繁的接线而损坏设备接口，减少了对实验设备的损耗。3.2实践教学实施过程根据上述虚拟实验平台和真实设备构成的实验环境，我们把网络工程实践教学的过程分为4个阶段。前3阶段为组网技能实训阶段，属于逐步深入、层层递进的教学模式，第4阶段为网络设计能力培养阶段，具体流程如下。1）熟练阶段。这个阶段的教学目标是让学生先接触网络工程模拟软件，结合各软件不同的特点，了解网络设备与其配置方法，设计如下：（1）让学生通过BOSONNetsim模拟器熟悉常用网络设备基于CLI的设置，完成软件附带的实验指导书中CCNA考试部分若干个实验即可，而且可以排除ISDN、帧中继这些已过时的实验内容。（2）在学生对典型网络设备熟悉的基础上，通过PacketTracer软件完成无线网络、NAT等实验的操作，这些实验是BOSON软件所不能提供的。利用PT的图形界面，减少实验耗时。（3）所有的模拟软件中，只有GNS3是真实的模拟网络设备，但需要用户自己准备IOS，可以在教学资源网站提供下载。通过使用这一软件，可以完成诸如HSRP（HotStandbyRouterProtocol）这类高级应用。2）巩固阶段。这个阶段可以让学生独立或分组完成Aspire游戏的攻略制作，更全面地体验网络工程的各个实施环节，对于非英语母语国家的学生来讲，能够理解游戏中的网络需求，完成各种设备的采购和实施。可以加深其对网络工程理论知识的理解，巩固专业英语，并进一步提高学习兴趣。3）实战阶段。通过上述实践教学环节的实施，学生应该已经消除了对网络设备、网络拓扑的陌生感。在本阶段，建议采用分组、开放的实验形式，学生3人1组，讨论自己想完成的实验内容并自主设计网络拓扑，或组间的合作与协调。不但能够锻炼学生真实的组网能力，同时也体验了团队合作和沟通的过程。4）网络设计阶段。首先要设计实践教学中的网络系统集成案例，这一实践过程，应该有如下特点：（1）案例的设计符合行业实践需求，同时案例的规模适于8个课时的实践教学过程。（2）案例的实施贯穿网络设计的需求分析、规划、设计、选型和实施及测试的全过程。（3）明确项目结题时提供的文档，如网络系统需求分析与可行性报告、网络拓扑图、网络设备选型明细表，虚拟软件中的网络实施过程、网络测试计划和总结报告。对这一阶段的教学形式，建议如下：（1）以电子文档的方式下达网络集成项目的要求和验收标准。（2）分组竞赛的模式，由4~6名学生组成网络工程组，接受任务后能够分工明确、团队合作，最后根据答辩内容确定最优方案若干。（3）教师交替地以客户与顾问的角色与每组的组长进行沟通和指导。组内成员分阶段汇报进度和讲解自己的工作进展。具体的实验内容与学时安排如表1。课后需要学生最后上交网络工程实训报告、网络设计报告、网络设计答辩PPT，以此作为实践课程的主要考核依据。
4结语
【关键词】Matlab；RBF神经网络；仿真试验
人工神经网络（ANN-ArtificialNeuralNetwork）是一种与传统计算机系统不同的信息处理工具，具有人脑的某些功能特征，可用来解决模式识别与人工智能中用传统方法难以解决的问题。神经网络具有高度的自学习、自组织和自适应能力，通过学习和训练网络模型的输入、输出数据就可以获得网络的权值和结构，从而得出隐含在输入、输出数据中的关系。这种关系隐含在神经网络内部，它不需要知道具体的精确模型，只需用神经网络就能逼近输入和输出之间的多维非线性特性，从而建立输入与输出之间的关系，这种非线性映射能力在人工智能、模式识别、信息处理等工程领域得到了广泛的应用。
随着神经网络理论研究和实际应用的不断深入，《人工神经网络》课程逐渐受到较多高校的重视，并将其列入教学计划，成为电气信息类学科的一门专业选修课。但《人工神经网络》课程的理论性非常强，对本科生的教学具有一定的难度。作为入门课程，本科生的教学重点应放对各种网络模型的结构和特点的理解，并结合应用实例，使学生能够获取一些初步设计经验的基础上，掌握有关模型的用法和性能。因此，笔者以RBF神经网络为例设计仿真试验，通过实例增强学生的对神经网络模型的设计和仿真的认识，加深学生神经网络理论的理解。
一、RBF神经网络
RBF网络可以根据问题确定相应的网络拓扑结构，学习速度快，不存在局部最小问题。RBF网络的优良特性使得它正显示出比BP网络更强的生命力，正在越来越多的领域替代了BP网络。
RBF网络典型结构如图1所示。输入层节点只是传递输入信号到隐含层，隐含层节点由像高斯函数那样的辐射状作用函数构成，而输出层节点通常是简单的线性函数。隐含层节点中的作用函数对输入信号将在局部产生响应，也就是说，当输入信号靠近该函数的中央范围时，隐含层节点将产生较大的输出。由此可看出这种网络具有局部逼近能力，故径向基函数网络也称为局部感知场网络。
二、基于MATLAB的RBF神经网络设计与仿真
MATLAB神经网络工具箱为径向基网络提供了很多工具箱函数，它们对我们利用MATLAB进行径向基网络的设计、分析及实际应用有着不可替代的作用，这给用户带来了极大的方便。
下面以污闪风险预测模型为例来说明神经网络设计与仿真。预测模型采用三输入一输出的结构。输入向量为相对湿度RH、泄漏电流幅值Ih、泄漏电流三次谐波与基波的幅值之比δ，它们的大小是能够检测到的用于评判绝缘子污闪风险的主要参数；将绝缘子污闪的风险等级作为输出，输出取值分别为不报警（NA）、一般报警（GA）、危险报警（DA）等三个模糊量。对于绝缘子污闪风险等级NA、GA和DA，为了方便神经网络进行拟合建模，分别赋予一个量化的值1，2和3与之一一对应。
利用函数newrbe创建一个准确的径向基网络，该函数在创建RBF网络时，自动选择隐含层的数目，使得误差为0。在网络设计过程中，用不同的SPREAD值进行尝试，以确定一个最优值。SPREAD分别取1，2，3，4时得到不同的网络结构。将污闪风险等级的实际值和神经网络输出的结果对比，不同神经网络的验证结果如图3所示。可以看出，当SPREAD取1时，污闪风险的实际值与神经网络计算值之间的误差最小，网络性能达到最优，所以本论文预测网络的SPREAD选取1。
将试验中得到的600组数据预留20组数据作为检验样本，剩下的580组数据为RBF神经网络的训练样本，训练好的网络具有进行绝缘子污闪风险预测的能力。
三、结语
人工神经网络是一门理论性很强而又应用广泛的课程，已经应用各种电气设备信号预测和状态监测等领域，本科生由于数学基础的限制学习这门课程有一定的难度。高校要培养出高素质的工程应用型人才，应充分利用MATLAB平台将实验仿真教学与理论学习相结合，以促进学生对较难理解的理论知识的掌握。通过采用灵活多变的教学方式，培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲，从而达到启迪思维、拓展视野的目的，培养学生自学能力、独立解决问题的能力，为社会培养出具有工程创新能力的卓越工程师。
参考文献
[1]李国勇.智能控制及其MATLAB实现[M].电子工业出版社，2006.
[2]葛哲学，孙志强.神经网络理论与MATLABR2007实现[M].电子工业出版社，2007（03）.
【关键词】网络通信科技发展安全隐患解决途径
科技水平的快速发展与进步，使全球各国家、各地区之间逐渐地实现了“无距离”沟通。在现代化社会中，人们可以通过社交网络与千里之外的好友或者家人进行通信和沟通，这就是网络通信的主要内容。网络通信这种方便快捷的通信方式因为其自身的优点，受到了全球各地人民的普遍喜爱，但是它潜在的安全隐患问题，实际上会对互联网用户的个人信息甚至钱财安全造成损失。因此，在不断提高科学技术水平的同时，网络通信过程中所存在的安全问题更要受到重视和得到解决。
1网络通信过程中存在的安全问题
（1）用户的个人信息容易被泄漏。由于网络工程中维护系统硬件和软件的相关工作做得不到位，以及控制管理软件系统的工作需要通过远程终端来进行，导致用户在利用网络登录其相对应的系统时，其系统的远程终端与互联网用户之间有着长远的连接点，这些连接点的信息在进行传递的过程中，很有可能会使互联网用户遭到黑客的攻击和入侵，从而泄漏用户的个人信息，大大降低了用户的信息安全性。（2）网络通信的连接结构不够完善。利用互联网来进行通信的网络通信方式，其技术结构支持主要是来源于网间网技术，用户注册互联网的时候，通过TCP/IP协议的签订，然后远程网络就会对这一协议进行授权，通过点与点相连接的方式来进行网络信息的传输工作。与之不同的是，网络通信结构并不是采用点与点相连接的方式，而是树状的连接方式，这就使得网络通信中存在多方主体，远程网络不能够准确地区分出其中的黑客身份与用户身份，从而导致用户的网络遭到黑客的攻击。（3）尚未建立全面完善的网络软件维护系统。当前的科技水平情况下，各计算机网络终端在安全方面都会进行一定的设置，为其主流操作系统提供基础的安全保障。但这一设置并不全面，黑客十分轻易就可以破解，且在用户使用计算机的过程当中，部分不健全的系统要经常进行维护，这就需要用户在网络上将相应的补丁程序下载下来，而这些补丁程序的公开化就成为了黑客下手的目标。当用户下载带有病毒或者其他危险资源的网络补丁程序之后，不仅仅是自己的计算机网络会遭到入侵，甚至整个网络通信的安全性都有可能受到威胁。（4）网络通信的相关管理部门工作不到位。尽管我国互联网的发展进步得十分快，但国家在这一方面的管理工作并没有完全同步。相关网络安全管理部门的网络安全维护工作做得并不到位，这就使相关不法分子没有受到严厉的打击，反而更加猖狂地对个人或者企业的计算机终端进行攻击和重要信息资源的盗取，导致形成了极不安全的网络系统。
2解决以上网络通信主要安全问题的可行途径
在当下社会中，不论是对个人而言，还是对企业而言，计算机网络在这些生活、学习和工作的过程当中，已经逐渐成为了不可缺少的一大部分，它的安全隐患问题不仅仅会造成个人用户的信息遭到泄漏，而且还很有可能会对企业造成很大的经济损失。由此可见，有效地解决这些安全隐患问题，加强网络安全的维护工作，保障个人信息的安全和企业的经济利益是十分重要的。
（1）互联网用户要保护好自己所使用的IP地址。盗取用户所使用的IP地址是黑客进行攻击的主要目的，所以，用户可以通过加强对自身所使用的IP地址进行保护。具体可以通过严格控制网络交换机的安全，隔离和控制所用路由器等方式来进行保护，这些加强自我保护的方式能够有效地防止用户计算机终端遭到攻击。（2）网络安全维护部门要加密处理重要的传递信息。在传递网络信息和储存网络信息两个方面的安全问题，就是网络信息安全问题的两个主要部分，在用户传递相关信息的过程当中，黑客可以进行攻击，并将其修改成恶意信息，从而对双方用户的计算机造成威胁，对于这一类安全问题，用户则可以通过对传递和储存的信息进行加密处理，来使其受到的威胁进行根本性解决，从而进一步保障用户传递和储存信息的安全性。（3）系统软件的设计方要完善验证用户身份的系统建设。用户进行网络通信之前，都需要验证核对身份，远程控制终端的身份审核通过之后，才能够顺利地进行网络通信，加强和完善用户身份验证系统。相比起固定的用户名和密码进行身份验证利用生物特征进行身份验证，具有更高的安全性，如虹膜识别法、指纹识别法等验证方式。其独特的不可复制性为用户的信息安全提供了更加科学有效的保障。（4）用户自身可以加强防火墙对计算机的保护作用。防火墙系统的保护性能广泛地应用于当前各计算机终端中，它可以通过建立用户网络和互联网之间安全的网关，来监视并且限制网络中可能带有威胁的数据信息。对抵御计算机受到黑客的攻击，用户个人信息的保护起着十分不可忽视的作用，且防火墙系统软件还可以扫描出用户计算机终端存在的病毒，并进行及时的病毒清除。
3结语
随着网络通信在社会中受到各方面的应用，产生了相应庞大的网络数据信息，加强了网络通信中各用户之间的数据信息联系，这一背景条件下，网络通信的安全隐患问题一旦受到严重的入侵或者攻击，就会使整个网络通信工程中的相关使用用户遭到破坏。综上所述，在网络通信的过程当中所存在的安全隐患是普遍的，解决这些问题就分别要从互联网用户自身、软件系统开发者和网络管理部门这三个主要的方面进行相关的解决措施，从而整体性地提高网络通信中的安全性能。
参考文献
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[2]袁冰.网络通信过程中的安全问题及对策[J].信息通信，2013（10），165.
[3]董洁.网络信息安全面临的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011（03），198.
[4]孙庆峰，黄振兴.浅谈网络通信安全分析及其安全防御措施[J].城市建设理论研究，2013（11），132.
1、《网络营销》课程模块规划方向。基于工作过程导向的课程开发教学改革。课程是以“岗位主导，学生主体”的思路进行设计。遵守“工作过程导向”的开发理念。第一步，让学生了解网络营销的基本概念、理论和现状，了解网络营销面向岗位的工作任务和职责。第二步，让学生掌握网络应用技术，通晓网络营销的常用工具和方法，具备网络营销策划的综合应用能力，能够根据营销环境、企业现状等具体条件为不同的企业制定灵活多变的网络营销策划方案，并组织实施。第三步，通过学习、实训、实战和考核，熟练掌握工作岗位的相关理论和基本操作技能，培养学生职业素质和职业修养。我们以企业岗位实际工作过程为参照，对教学内容进行排序，通过科学的教学设计和编排，将学习领域转化成学生能具体操作的、并在教学时间内能完成的学习任务和学习情景，并严格执行。2、《网络营销》课程模块设计的依据。(1)基于工作过程和职业岗位任职要求选择课程内容、设计课程模块的原则紧扣专业培养目标，认真分析职业岗位，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境选择课程内容，开发课程模块，努力构建基于工作任务和过程为主线的学习领域课程体系。通过对企业电子商务人才需求调研后，确定了网络营销类具体岗位，明确了这类岗位的典型工作任务(见表1)，进一步确定了岗位职业技能和所需要的知识、能力、素质要求，进行了基于工作过程的《网络营销》的课程模块设计。为了实现电子商务专业的人才培养目标，该专业构建了完整的学习领域课程体系，除了设置了《网络营销》外，还设置了《电商网店经营实验》、《电子商务运营》、《网络推广实验》、《网站建设与网络编辑实验》等课程，所以《网络营销》课程主要以网络调研员和网络推广员这2个职业岗位的工作过程和职业岗位任职要求为主线来设计课程模块。(2)校企合作开发课程内容、设计课程模块的原则只有通过校企合作的方式才能更好地使课程内容契合实际工作需要。在进行《网络营销》课程设计时，充分利用社会资源，主动与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司和南昌易尚传媒有限公司等企业进行合作，如与前者进行课程内容共建，根据该公司工作过程确定课程模块;与后者进行师资队伍共建，提升“双师”能力。
二、工作过程导向的网络营销课程模块设计
根据《网络营销》课程的教学目标，依据工作过程导向及校企合作原则，对该课程进行了课程模块设计，形成了与三级教学目标相对应的三个模块，遵循了由浅入深、由易入难的认知规律，符合职业岗位的任职要求。1、职业入门模块(见表2)这一模块对应教学目标的一级目标，旨在使学生建立对网络营销的初始认知，能了解网络营销的整体框架，对网络营销岗位任职要求有初步的认识。同时该模块在教学中也能起到破冰作用。正如新进员工入职前必须经过岗前培训一样，学生在正式学习之前都希望了解网络营销是什么、网络营销的现状及前景怎样、网络营销类岗位是做什么的以及有什么要求等问题。只有解决他们的这些疑惑，才能更好地明确学习目标，更快进入职业角色。2、职业基础技术模块。这一模块对应教学目标的二级目标，属于任务驱动型模块，涉及网络推广员这一岗位要求的基础技能。这一模块的设计主要要求学生掌握网络营销的常用工具和方法，重点掌握搜索引擎营销、E－Mail营销、博客营销、微博营销、微信营销及网络广告的基本知识及操作技能，了解网络会员制营销、数据库营销、移动营销等的知识并掌握相关的基本操作技能。网络世界日新月异，网络营销的工具也是层出不穷，通过该模块的学习，要培养学生形成敏锐的洞察力以及自主学习更新知识的能力。除此之外，该模块还包括网络平台营销这一子模块，是难点部分。我院的电子商务专业下设在理学院，属于理科背景的专业，“营销网站的搭建”这类技术性强的内容是瓶颈，但对于学生更好适应网络推广类工作极为重要，因此需要努力强化提高。3、职业综合应用能力模块。这一模块对应教学目标的三级目标，是基于工作过程导向进行设计的模块，主要满足网络调研员的任职要求并培养网络推广员这一岗位所需的综合技能。在掌握了利用基本营销工具和方法进行单项网络推广能力之后，网络推广员岗位会需要员工具备针对现实环境、具体企业进行网络营销规划的能力，这就要求学生具备独立策划网络营销方案并组织实施的能力。网络营销策划是个系统工程，需要首先进行网络市场调研，并形成完整的具有现实指导作用的调研报告;基于对宏观和微观环境分析之后，要进行网络市场细分、网络目标市场选择、网络市场定位，这样才能明确企业发展目标，寻找机会;接下来涉及4P策略，合理规划产品、定价、渠道、促销策略后，才能确定企业或者项目发展的骨架;再在整合营销理念指导下，对线上营销工具和线下媒介组合使用;最后就是形成策划方案和方案效果测评。职业综合应用能力的培养相对难度较大，可以借助外部企业资源，引进现实存在的企业项目，通过实战演练的方式激发学生动力、增强学习效果。
三、工作过程导向的《网络营销》课程考核
课程考核采取过程评价与结果评价相结合的方式。理论考核采用试卷的方式进行，实际操作的模块内容采用过程考核的方式进行。模块1、2、3、分别占总成绩的20%，共计60%;学生平时课堂表现和机房操作考核占10%;理论考试分数占总成绩的30%，总计100%。在过程考核中，形式多样，可以通过学生分组制作报告，总结等方式进行，并要求学生将报告和总结制作成PPT进行演讲答辩，也可以通过效果直接评估，查看学生营销效果，直接查看学生网络调研和推广效果，通过效果给予一定的分值。通过各种形式的考核，增强学生紧迫感，充分调动学生的学习积极性。
四、结束语
高等教育的任务是培养具有较强实践能力，为社会发展服务的专业应用性人才.网络工程专业是一门实践性应用性很强的专业，随着现代化网络的不断发展，社会对网络工程专业的人才需求越来越大.近年来，网络工程专业的人才培养方面取得了不少成果，但是由于传统的思想教育理念，导致了教学与实践严重脱节，学生的应用实践能力欠缺.因此，网络工程专业的培养模式需要深入探究，如何改革网络工程专业的教学体系是应用型本科院校亟需解决的难题.本文以枣庄学院网络工程专业为教学改革试点，利用项目探讨出地方应用型院校的网络工程专业的人才培养教学体系，对网络工程专业人才的教学改革具有重大的意义.
2网络工程专业教学体系存在问题
经过对网络工程专业的人才培养模式的认真调研和学习，发现网络工程专业的教学体系目前存在以下三个问题：
2.1课程体系建设脱节，课程内容不适应社会需求
网络工程专业是本院的新专业，很多课程沿用了计算机科学与技术专业的课.但是根据人才能力培养，网络工程专业人才培养有三个方向，即网络互连工程方向、网络应用开发方向和物联网应用方向，而目前的课程设置不符合这三个培养目标.因此，按照这三个方向，需要对网络工程专业的课程体系进行改革，使其符合人才培养的目的.
2.2部分网络工程专业课程没有合适的教材
对于网络工程专业，各门课程之间存在着相辅相成的关系.但是目前很多的课程，不管是理论教学还是实验教学，课程内容即便是基于真实的案例，课程间的实验案例之间不能围绕确定的工程项目来展开，使得各课程间的联系和应用型较差，知识点没有贯通.
2.3师资队伍薄弱
以项目为依托的教学体系，需要“双师型”教师，因为“双师型”的教师是项目驱动的引导者和裁判员.相应的对教师的要求就很高，但是学校很多教师是毕业直接走上讲台，没有一线生产的经验，缺乏实验经验，在教学中容易重视理论教学而忽视实践教学.
3基于项目的网络工程专业教学体系构建
针对以上的网络工程专业的教学体系存在的问题，通过研究提出了基于项目的网络工程专业的教学体系改革，主要分为专业课程群体系建设、教程建设、“双师型”队伍建设三个部分.
3.1项目教学体系的内涵
项目教学体系是在项目的任务、活动、情景、结果的驱动下构建的教学体系.它是将知识消化、技能培养与工程应用相结合，把分散的知识点融会贯通，让学生既知道局部，又能知道全局.通过项目的驱动，即能提高学生的专业技能，又能培养学生的团队合作意识.根据项目教学体系的内涵，网络工程专业的项目教学体系的构建可分为3步：第一步，根据人才培养的网络互连工程方向、网络应用开发方向和物联网应用方向整合3个课程群；第二步，确定了3个课程群后，根据每个课程群的培养目标，确定并设计工程项目，进而进行任务分解，根据任务制定每门课程的教学大纲，构建教学的内容体系，进行教材建设；第三步，根据项目及教程的需求，建设“双师型”师资队伍，构建教学的保障体系.
3.2课程群的内容整合
网络工程专业是本院的新专业，很多课程沿用了计算机科学与技术专业的课程，没有形成明确的教学体系.因此，围绕人才培养目标与标准，对接网络工程应用型人才的三个职业领域，根据“卓越工程师教育培训计划”制定了网络互连工程、网络应用开发、物联网应用开发三大课程群，分别突出网络系统互连与集成、网络应该开发、物联网应用开发专长与特色，为不同专业兴趣与特长的学生提供选择.给出了以网络互连工程课程模块为例的内在逻辑与递进关系.给出了“网络应用开发模块”课程体系的逻辑关系.
3.3教材建设
基于项目的网络工程专业教学体系中教材的建设与以往对一门课程教材的编写不同，这个建设需要强调教材之间的关联性，对课程之间的重复内容进行优化整合.设计要基于工程项目，具体来讲就是要基于典型的项目来分解出对应的各门课程，然后根据任务分解来确定各课程相应的教学内容.
3.3.1项目的设定在设计实验项目时需注意典型性、实践性、渐进性和系统性四个方面，工程项目需要广度和深度的覆盖网络工程专业的知识点和技能点，而且需要一定的创新性.在课程群的教学过程中，大部分实验项目之间要相互联系，前后连贯，是一个大项目的组成部分或者模块，只有这样，通过课程群的学习学生才能完成一个较大的工程项目.在实验项目中我们以本校的数字化校园项目来进行设计和分解.因为从规模和应用上，数字化校园网具有企业信息化建设的完整特点，以本校的校园网作为原型，可以让项目对基本技能、初步设计能力、应用能力以及创新能力提出层次性、系统性的要求.
3.3.2专业课程的教学内容设计确定好项目后，对校园网项目进行分解，细化为若干个局部任务，将每个任务设计为一门课程可承载的工作量.根据教学大纲规定的任务和训练方式，制定课程群中每门课程的教学内容，依托任务来进行知识和技能准备.以网络互连工程方向为例，课程群的教材包括《计算机网络基础》、《综合布线》、《路由与交换技术》、《网络协议与分析》以及《计算机网络编程》5本教材.知识点和技能点确定后，就可以设计教学环节，从而编写课程群的教材，如教程、实验指导书、课程设计等，实现教学教材的体系化建设.
3.4“双师型”队伍建设
“双师型”的教师是项目驱动的引导者和裁判员，在基于项目的教学体系中起到关键作用.项目的选择和设计、任务的分解和教材编写、教学过程的设计和开展等每个环节都要依赖于教师.所以要求教师不仅要具有系统的理论知识，更要具有丰富的项目经验，要对项目深入了解、全盘掌握，这样才能把理论和实践有机的结合，培养出高素质的应用型人才.具体“双师型”教师队伍的建设主要有以下措施：
（1）教师集体备课、集体实验、集体研究教学方法、集体编写教程等；
（2）安排教师到企业单位进行挂职锻炼，增强教师的项目经验.
（3）专业教师参与毕业设计、课程设计的指导，以及实验室、实验中心的软硬件的建设；
（4）鼓励专业教师参加各种专业认证考试，指导学生参加竞赛和申报大学生SRT项目；
（5）充分利用校企合作平台，请企业的技术人员到学校指导实践课程.
4结束语
1建维一体概念与关键工作
目前，绝大部分本地网都分别建立建设、维护团队，流程、规范相对独立，建设项目实施简单、维护管理相对单纯，但同时也出现了一些问题，比如：基站标准化管理不到位，基站验收不及时、遗留问题解决不彻底等诸多问题。长久以来，制约了本地网的发展。
建维一体化：就是要将本地网的建设维护统一管理，组建一体化团队、制定一体化流程、规范一体化管理方法、明确统一的目标、计划和措施，实现本地网络规划、建设、维护的规范化和标准化。其核心工作就是要实现网络规划和网络优化的统一、建维交接和验收的扁平化实施、基站标准化的实施和管理。
1.1网络规划和网络优化的统一
网络规划工作的启动取决于两个方面，一是市场需求，由市场决定规划方向；二是网络需求，通过规划解决网络缺陷，实现网络规模的发展。这就涉及到一个核心问题：现有网络运行现状的准确呈现与建设规划的有效对接，统一的流程需求，主要表现在以下三个方面：
第一：对容量问题解决的规范流程，包括运行数据的呈现周期、规划设计的形成、扩容实施，需要进行统一要求；第二：对覆盖问题点的解决，需要统一的规范要求，形成问题点解决清单，明确从问题点呈现到规划形成的整个流程；第三：对于无法通过优化手段解决的质量问题，形成规划投资方案，提升整网能力。
另外，从本身性质上讲，网络规划和网络优化工作的统一更有利于网络长远的发展，有利于有效持续改善网络问题，解决网络短板，实现网络的良性发展。
1.2建维交接和验收的扁平化实施
建维交接和验收一直是建设和维护单位的重点工作，当然，也是存在问题较多的工作。涉及到验收的组织（人员安排、时间安排、车辆安排等烦琐细致的工作）、遗留问题的解决、事务性交接（业主方、政府管理单位、基站钥匙等）、文档资料交接等多方面的工作。其中，两个方面的具体问题一直困扰和影响建维交接工作的开展：一是交验检查出的问题是否能按时100%解决；二是大规模的基站建设，需要投入大量的人力、物力来保证验收工作的进行，而这也恰恰影响交维工作的持续推进。
建维交接和验收的扁平化就是要验收的日常化、区域化、整改的标准化，将验收交接与区域维护相结合，推进建设团队持续改进问题，具体讲，就是将交接纳入日常作业计划，按月（或者其他周期）持续循环进行，当月新建站点纳入下月作业计划，当月进行遗留问题解决的站点纳入下月作业计划，进行统一验收，部署，循环持续推进，最终推进新建站点的验收工作，从而解决了验收工作关键矛盾，推进了建设交维工作。
1.3基站标准化的实施和管理
基站标准化管理是维护管理工作的中心工作之一，但是在网运行基站涉及到日常维护进入、建设施工进入等问题，对标准化的管理形成了挑战。就现状而言，重点是把控工程建设对标准化管理工作的影响：一是新建设基站是否能够按照标准化基站的要求进行建设，是否能够按照标准化要求和其他相关基站管理的要求对施工进行管理；二是对没有达到要求的环节、问题点实施整改后是否能够及时检查和确认，或者进行再次标准化整改，这些环节都需要统一的流程和管理措施。
因此，当前呈现的标准化管理问题主要是规范有没有得到落实，问题有没有得到整改，是管理问题。因此关键是日常生产的各个环节之间要保障流程畅通、过程管控严格、环节到位，才能真正落实好标准化管理。而应对这一工作要求，建维一体化的标准化管理流程才是解决这一矛盾的有效方法。因此建维一体化能够有效推进基站标准化的实施和管理。
2建维一体体系和流程的建立
建维一体化工作的推进同其他任何一项工作一样，涉及到体系建立、流程输理、工作落地等方方面面的工作，必须在标准、完善的体系建立基础上实现对建维工作的统一。
如何在规范基础上，实现对以上四统一体系的落实，就必须要保障调度的可靠，流程的顺畅，实现对网络问题、前端需求的及时可靠响应，体现体制的优越性，流程如图2。
统一的流程包含对网络问题的响应、分析定位、分解落实、效果反馈等关键环节，其核心是实现对各个环节的统一调度，从而使建设、维护成为真正的统一体，达到提效、高效的目的。
2.3一体化管理体系的落实
建维一体化体系的实现重在日常管理工作落实，按照体系化的思考，落实日常工作，推进网络从建设到维护优化的全过程管理。对关键工作、重点工作实行项目制管理，按照PDCA工作循环的原理和要求，进行全过程管理，实现一体化管理的要求，在此不过多赘述。
3建维一体体系与现有建维独立的优劣比较
从实际情况看，现有建设、维护相对独立的机制更有利于工程建设专业化管理；在基层维护力量薄弱的情况下，独立的维护调度更有利于网络质量的保障。但是不能忽视的是，建维一体化存在很多优越性，主要表现在其更有利提升效能，便于资源共享：
一是在基础管理层面：更有利于减少流程交叉、消除班组界面影响；二是更有利于面向全程全网的网络管理，可以从规划、建设、维护、优化多纬度制定网络发展方案；三是从岗位管理方面，更加集中高效，有利于降本增效；四是能够简化建设交维流程、缩短交维时间，节约资源，同时更有利于基站标准化的管理。五是实现规划优化一体化，有利于网络的结构优化；六是在日常网络调度管理、故障处理、疑难（突发复杂问题）处理等方面，更能快速利用队伍专业性强，力量雄厚等特点，解决网络问题，缩短故障历时。
4结束语
在电信体制改革深入推进的当前，随着代维等维护模式出现和基础设施维护的专业化推进，运营商的建设维护工作将更加简单，网络的建设和维护将更加专业化、单纯化，因此建维一体将成为必然的选择，该体制也将成为推进电信体制改革、促进行业发展、提升网络效能的必然手段。
关键词：高职院校；网络舆情；舆情监控与引导
当今是网络自媒体时代，在网络世界里，人人都具有发言权。网民手持一智能手机，注册一帐号，就能在各大论坛贴吧发帖子、转微博、评新闻。这种便捷的信息交互的方式使网络焕发出巨大能量。而在享受“自媒体”给予我们信息快速交流、互动的同时，我们也必须看到它在传播负面信息时，容易引发重大网络舆情，给社会稳定工作带来了极大的挑战，损害相关企业部门单位声誉，对网民世界观人生观价值观存在重大影响。
对于高职院校而言，一方面要充分利用网络平台宣传学校办学特色、办学实力、才培养成就，打造品牌效应。另一方面，要高度重视负面信息引发的网络舆情对学校发展带来的重大影响。文章主要总结重庆工程职业技术学院网络工作部近一年来对学校相关的网络舆情监控与引导工作的一些做法，希望能给其他高职院校进行网络舆情管理工作时作参考。
重庆工程职业技术学院领导一直高度重视网络舆情工作。为加强网络舆情的监管，提高学校网络舆情应急处置水平，于2014年4月成立网络工作部，与党委宣传部合署办公，设专职干事一名，专门监控网络舆情安全。经过一年多的探索实践，目前，已形成相对完整的工作管理制度。
一、明确网络工作部主要职责
明确工作职责，细化工作内容，是确保网络舆情工作落实到位的重要保障。重庆工程职院网络工作部的主要职责有以下四个方面：
1.负责收集、研判、跟踪、处置重大舆情，做好监测、引导、处置的记录等备案工作
及时收集网络舆情信息，是网络工作部的第一要务，它对舆情的发展方向和对校方影响大小起着决定性作用。在第一时间发现舆情信息，对信息内容进行研判，有利于我们把握舆情处理的主动权。做好相关记录，是跟踪网络舆情工作开展有效性检验和编写舆情简报的依据，也是总结工作经验方法的数据支撑。日常工作中要实时记录收集到的舆情信息、处置方法、引导侧重点等信息。
2.协调各部门做好网络舆情监管和处置工作
高职院系网络舆情主体是学校师生。这个群体通过网络对有关国际重大问题、社会焦点难点问题、时政问题以及有关校园社会和校园管理等与自己利益切实相关的问题表达意见、表明态度、宣泄情绪。其中，与师生紧密相关的学校管理等制度和方法往往最受关注，他们所反映的问题往往涉及相关的职能部门。网络工作部要向相关部门反映情况，了解事实及解决方案，以便开展网络舆论引导工作。
3.负责网络舆情信息的记录备案工作，编制《网络舆情简报》
为确保舆情畅通，领导及时掌握舆情，已形成了常规情况下每月编制1期网络舆情简报、发生重大舆情时根据情况编制简报的舆情汇报制度。
4.负责管理网络舆情工作小组，指导信息员开展网络舆情回复、跟帖工作
因网络的普及、信息受众广且复杂、信息传播迅速，舆情监控与引导工作需要信息员的辅助。信息员队伍的建设和管理，是网络工作部的重要职责。
二、抓重点监控对象，规范监控和引导流程
1.结合学校实际情况，明确舆情监控的重点网站和论坛
网络上的论坛社区数如细沙，无法统计。不可能浏览每个论坛的帖子内容，从海量信息里找到学校相关的舆情信息。通过调查总结，把师生常活跃在线的网站论坛列为监控的重点对象，将有利于提高工作的效率。
2.规范舆情监控流程和要点
规范监控流程和操作要点，使网络舆情工作有序、有效进行。经过一年多的探索，目前重庆工程职院基本形成了“上班时间网络工作干事每半小时刷一遍重点监控网站和论坛、非上班时间每小时刷一遍，同时使用监控软件协助监测”的工作方式。另外，由教师信息员队伍和学生工作小组协助网络干事收集线上线下舆情，及时报告舆情，做好舆论宣传引导工作。
3.规范舆情宣传引导流程
对于舆情的宣传引导，具体的做法是：
（1）监测到重大网络舆情后，在第一时间向部门负责人报告，作出初步研判和处置建议，请示分管校领导确定处理意见，若分管领导没法明确处理意见的，向党委书记和学校校长汇报，由校领导共同讨论做出处理批示。
（2）对师生提出的意见和建议，进行研判和分析。干事负责在第一时间找相关部门了解情况后组织学生工作小组予以答复；对师生正当的利益诉求，加强网上引导和网下疏导，推动相关问题得到重视和解决；对不具备条件解决的予以说明，防止问题扩大化；对因信息不畅造成的误解，及时相关信息，澄清事实，消除误解。
（3）对复杂或涉及流程较多、调查或处理时间较长一时拿不出调查结论的舆情，在当日内作出说明，后根据事实调查进展情况，采取梯度信息的办法，分阶段降低不良信息影响。
三、加强信息员队伍建设，拓宽学生反映诉求的平台
学校重视教师信息员队伍和学生的网络舆情工作小组的建设。目前，学校正式聘任了教师信息员31名，由最熟悉学生工作情况的各二级学院学生科长和职能部门办公室主任或网络工作骨干兼任；学生工作小组骨干成员共15名，主要由学生新闻中心骨干、班长代表和学校百度贴吧舆论领袖组成。
加强队伍的培训和管理，提高信息员的业务水平。通过校内定期培训、校外观摩调研的方式来提高队伍的信息监控引导能力。目前，每学期举行一次教师信息员培训，每两周进行一次学生工作小组会议，培训舆论引导技巧，讨论近期可能发生的舆情事件，提高其对敏感信息的捕抓能力。同时通过组建教师信息员群组和学生工作小组群，方便线上交流，及时收集舆论信息和组织回帖引导宣传。
同时拓宽师生交流平台，建立全校班长群、学生会干部群。其中，班长群里有教务、后勤、学生处、网络中心等职能部门主要负责人。学生有疑问或诉求可直接在群里咨询相关负责老师，使问题得到及时解决。学校有如停水、停电等与学生生活紧密相关的通知，可快速在群里发信息，通过班长，将信息及时传达到各班同学，确保学校与学生之间的信息畅通。
四、借助网络传播网络校园文化，引导学生遵守网络礼仪
