关键词：新课程改革；高中英语；有效教学；素质要求
中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0054-01
随着新课程改革的实施，旧式教材的传统教法已不能满足新课改的要求，教师在面临机遇的同时也面临挑战。在这种情况下，教师只有顺应课程改革的潮流，随之转换教学观念，并领悟教育教学的新理念，掌握新教学技能，才能担负起培养高素质英语人才的重任。
一、高中英语教学现状
近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区学校己经进行了多项教学改革实验，并取得了令人瞩目的成果。
但目前，高中英语教学中仍存在许多问题。最突出的是部分教师的教学观念以及教学方法仍没有较大的转变。教师在教学过程中，还是以讲解词汇和语法知识为主，使得学生长期处于“营养不良”状态，且吸收的知识很少，根本难于实现语言过关的目标。同时，教师也忽视了对学生分析问题、解决问题能力的培养，教师的“教”仍只是单纯地传授知识，并没有结合教学内容以及学生的实际情况。而这种教学方法以及被动的学习方式已难以使学生形成听说读写的综合语言运用能力，更难以发展学生的思维能力以及分析问题、解决问题的能力。
二、新课改下高中英语教学对教师的要求
新课程改革是根据社会发展的需求以及学生自身发展的需要提出的。面对高中英语新课程改革的实施,英语老师作为实施新课程的主体,应当及时更新教学思想,并重新认识、定位、建构学校中的一系列现象和行为。只有教师专业水平的不断提高，才能有高质量的教育水平。
（一）更新教学理念
为了适应新课程，教师应从以下几个方面更新教学理念：
1.改变教师观。根据新课程标准的理念，英语教学的焦点不再是教师如何教，而是学生如何学的问题。因此，教师应当重新定位自己的角色，即教师只是课堂活动的设计者或者参与者，并不是主宰者或演讲者。这也需要教师在教学过程中运用自己的知识和能力，培养学生自主学习的能力。另外，教师在教学全过程中也要做好指导和示范，与学生共同投身于学习之中。
2.改变教材观。根据新课程标准编写的教材，给了教师很大的自由发挥的空间。教师可以对教材进行合理调整，进而创造性地使用教材。这也符合新课程标准所倡导的教材观。换而言之，英语教师在新课程理念下，要善于利用教材中的语言材料，挖掘其中蕴含的深层次的语言和文化知识，从而更好的设计各种课堂活动，让学生学会自己收集与教学内容相关的信息，让学生在课堂上与教师进行双向交流，实现教学有效互动的目的，这样也有助于提高学生语言表达能力和实际操作能力。
3.改变教学观。教师在英语教学中应树立“以学生为中心”的教学理念，进而设计“以学生为中心”的教学活动，并努力让每一个学生都能体验以及参与到学习活动之中。这就需要教师根据每个学生不同的生理和心理特点，并根据他们各自的兴趣和爱好，选择最适合他们的教学材料，充分开发和利用课程资源。并且，在每个教学环节中，教师也应当充分考虑学生已掌握的知识状况、学习潜能以及学习风格等方面的差异，注重因材施教。
4.改变学生观。高中阶段的英语教育更注重满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业后升学和未来生存发展的需要。因而，高中英语的教学目标也应当是是面向所有学生的，并且是大部分学生能够达到的。在实施过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力，促进学生的全面发展，在整个教学过程中始终体现以人为本的教育观。
5.改变评价观。新课程评价改革的主要目标是实现教学评价的可选择性、多样性以及多元性。而传统的评价观通常以测试为唯一的评价形式，如今早已不能适应新时代的教学要求。所以，英语教学的新评价观除了有测试性评价外，还应当包括非测试性评价、形成性评价以及终结性评价等不同形式。从而使英语教学评价体现人文关怀，更全面地评价学生的进步与发展。
（二）培养自己的情感态度。目前，除了学习策略外，情感态度也已被列为高中英语课程目标。因此，教师在教学过程中更要注重情感态度在英语教学中的作用，努力让所有学生保持积极的学习态度，努力让所有学生都学会学习，并自主地学习。这就需要教师必须具备良好的情感态度。新课程下的英语教学是师生互动以及双向交流的过程。教师具备了良好的情感态度，才能教好英语，才能与学生更好的交流，也才能培养并提升学生对英语学习的兴趣。这就要求教师：第一，必须真诚的教导学生，在适当时机下鼓励并评价学生，以提高学生学习英语的兴趣。其次，必须具备良好的心理素质，始终坚持以语言学习活动参与者的身份来教学。第三，具备良好的职业道德素质，热爱本职工作，对英语教学充满信心和激情，且必须博览群书；另外，对于每个学生的质疑，必须耐心的教导，决不能埋怨或者责备学生。总而言之，教师在具有自身文化素养的同时，还应培养自己的情感态度。
新课程与原有课程存在很大的差异,这种差异对教师构成了严峻的挑战,并促使教师在教学控制上进行根本性的变革。作为新世纪的高中英语老师,我们应更新教学理念，培养自己的情感态度，不断提高自身的综合素质，调整自己的知识结构，努力提升自己的发展能力。同时，更要寓英语学习于日常生活之中，让英语教学理论与自己的教学实践相结合，从而改变学生的学习和思维方式，以适应新时代英语教育的要求。
参考文献
[1]陈晨暾.新课程改革下的高中英语教学[J].科技资讯，2010（12）.
【关键词】新课标；语文阅读教学；现状；对策
引言
随着素质教育的不断发展，很多学校开始结合素质教育理念，对传统的课程进行改革，实施新课标，对传统的以知识传授为主的教育观念、体制以及教育方式等，提出了全新的改革要求。在新课标实施之后，传统的语文教学过程中的各项教学内容目标、理念以及方式都发生了改变，比如对语文教育过程中的各种新媒体资源进行研究和应用，丰富了语文阅读的素材，使得语文阅读变得更加生动、有趣，而且学生在学习的过程中更加积极主动，使得语文阅读教学质量有了很大的提升。比如各种文学作品、新闻等，都可以成为语文阅读教学的素材，从而提高初中生对语文阅读的兴趣和爱好。
1.初中语文阅读教学现状分析
初中语文阅读是初中语文教育的重要内容，传统的阅读教学主要就是针对各种课本上的教材进行阅读理解，在应试教育背景下，让学生通过对各种材料的阅读，从而对各个问题进行解答。这种教学模式并没有实现阅读教育的目标，学生在学习过程中只是呆板的学习，并没有真正对各种阅读内容进行理解。在新课标实施之后，对传统的教学理念进行了改革，在现代化教育过程中，初中语文阅读教学模式也不断改进，教师在教学过程中更加注重对学生的阅读理解能力的培养，而不再是单纯地引导学生阅读以及解决各种阅读的问题。注重对学生进行引导，使得学生能够对阅读材料的内涵以及本质有更加深刻的了解，从而达到阅读理解的目的，即让学生不断拓展自己的视野，不断丰富自己的知识体系。尽管如此，在当前的阅读教学过程中依旧还存在一些问题，比如教师的教学理念比较陈旧，采用的素材比较老旧等，这些都将会对阅读教学水平产生影响。
2.新课改环境下初中语文阅读教学的策略
（一）改变传统的教育理念，结合新媒体资源进行教学
在传统的教育理念中，一般都只是利用一些比较常见的教材进行阅读教学，对各种现代化的教学资源的应用比较少，很少有教师会将我们生活中的文学作品、新闻等素材当做阅读教学教材。在现代教学过程中，应该要改变传统的教育理念，明确现代化教育理念中师生之间的关系，将提高学生的语文阅读实践能力作为重要的发力点，对学生的主体地位进行肯定。在素质教育背景下，新课改不断深入推进，教学资源是一个重要的辅助，对学生而言，理论性的教材往往会导致学生的厌恶，为了做到以学生为本，激发学生的学习兴趣和爱好，在教学过程中应该要加强一些有趣的教材的应用，新媒体资源就是其中一种重要的教材，在语文阅读教学过程中应用新媒体资源的根本目的，就是要让学生能够通过各种新媒体资源的内容，加深对阅读能力的提升，并且涉猎更多的知识。在改变教学观念的过程中，教师是一个重点群体，教师在教学过程中要对新媒体资源教学进行准确的定位，了解新媒体资源在语文阅读教育中的重要作用，了解语文阅读教学面临的环境形势，从而能够提高对新媒体资源的认知程度。另外语文教师要提升自己对各种新的教学资源的敏感度，从而能够在课堂上找到合适的时机运用新媒体资源材料进行教学，使得学生能够从传统的语文阅读课堂中转移到现代化课堂教育中来，能够利用新媒体资源提高语文阅读学习能力。
（二）加强对各种阅读资源的发掘和共享
在初中语文阅读教学过程中加强对各种全新的阅读材料的利用，一个重要的基础和前提，就是要保证材料的充足性。所以，需要不断拓展语文阅读素材教材的范围。新媒体为各种新的阅读材料的搜集和整体提供了良好的平台和基础，在新课改环境下，要加强对各种新媒体平台的利用，比如语文学作品、新闻等，海量的信息可以对学生的学习产生影响。学生在利用语文阅读素材进行阅读的时候应该要做到定向、定量以及定时，定向指的是学生可以根据个人的英语水平以及个人爱好来选择阅读素材，比如有的学生对于文学作品比较喜欢，有的比较喜欢新闻，学生可以选择不同体裁、不同篇幅、不同主题的阅读素材。定量阅读要求学生把阅读素材的日常阅读进行量化，不断积累阅读素材的数量，从而使得学生的阅读能力能够不断提升。定时阅读指的是学生在学习的过程中，应该要学会在较短的时间中获取最大的信息量。同时，初中语文阅读教学过程中加强对新媒体资源的应用，离不开各种信息的共享。在新媒体教学过程中，学生与教师之间的交流可以不再是传统的面对面形式，教师可以分享各种新媒体资源，比如教师可以将一些初中语文阅读资源整合在一起，将其打包上传到网络上，学生通过对这些信息的下载和学习，可以在日常学习和生活中加强对这些材料的阅读，并且也能够通过各种新媒体平台将这些资料传递给其他的同学，从而实现信息共享，为学生的阅读能力的提升奠定坚实的基础。
（三）加强阅读技巧的培养
语文阅读教学过程中，应该要加强对学生的阅读技巧地培养，从而使得学生能够在学习过程中对自己的阅读理解能力进行提升，真正学会阅读。教师应该要加强对各种阅读技巧的分析和介绍，使得学生可以选择自己擅长的技巧和方法进行阅读，提高阅读效率。比如在阅读理解训练的过程中，教师可以让学生带着问题进行阅读，从而能够在各种阅读材料中找到问题的答案，阅读的时候可以将语文阅读素材的关键词汇和句子记录下来，作为分析的依据。通过渐渐的练习，可以将问题的设置权交给学生，将学生分成不同的小组，让学生对不同的素材进行问题设置，然后在各个小组之间进行阅读素材的交流，通过对问题的理解以及对整个素材内容的分析，得到答案。
阅读下面的材料，根据要求作文。
一位大师带着他的徒弟们远行，一天，他们遇到一条没有桥的大河。大师问徒弟们：“现在我们怎么办？”一个徒弟说：“我们水而过吧。”大师笑着摇了摇头。另一个徒弟说：“我们折回去吧。”大师又笑着摇了摇头。众弟子不解。大师说：“水而过，衣衫必湿，水深则有性命之忧，不足取；转身而回，虽能保平安，但目的未达，也不足取。最好的办法是顺着河边走，总会找到小桥的。”
根据上述材料作文，要求自定立意，自拟题目，自选文体（诗歌除外）；不要脱离材料的内容及含意范围作文，不少于600字。
【名师题解】
这个材料，我们可以从以下几个角度进行分析。
角度一：肯定大师的做法――遇到问题换个角度思考。
“山不过来，我就过去”。做一件事情，当我们用一种方法难以解决时，不妨换一种思维方式，换一种角度，问题就能解决，所谓“条条大路通罗马”就是这个道理。要想“柳暗花明又一村”，必须不被“山重水复疑无路”遮住眼睛。
选材小贴士：这个角度的思路是从材料里大师的做法引发的，既然“水”和“转身”都不可取，那就只好另想办法了，于是就有了“顺河找桥”。“横看成岭侧成峰”，生活中，换个角度思考的例子很多。爱迪生为了寻找适合做灯丝的材料，失败了一千多次，当有人嘲笑他时，他却自豪地说：“我已发现了一千多种材料不适合做灯丝！”。
角度二：否定大师的做法――遇到困难就逃避退缩。
人的一生会遇到许多意想不到的困难，遇到困难，我们应该想办法解决困难，而不是逃避。就像文中的过河，没有桥，我们可以想很多解决的办法：找人求助，求人摆渡，或者自己动手伐木造筏子等等。而不能和大师一样逃避，在大师看来，沿河走也是解决的办法，但要走多远，多长时间？有些问题是有时效性，不能耐着性子，慢慢来。
选材小贴士：愚公一家面临着太行、王屋两座大山的阻挡，他没有被困难吓倒，带领全家人移山，并发誓子子孙孙永不停息，直到把山移走。按照大师的做法，愚公一家人原来的“出入之迂也”的做法就是明智之举，愚公的做法是“不足取”的。
角度三：从大师的话得到启发――做事情要有恒心有毅力。
这个角度的思路是从大师的话“总会找到小桥的”引发的思考。这句话充满大师的信心，只要有恒心有毅力，坚持顺河走，就一定能克服困难，找到小桥。“总会”既包含了时间的长久，也暗含了困难的巨大，它可能是一小时，两小时；可能是一天，两天；也可能是一年，两年……
选材小贴士：这个角度的关键点在于“总会”二字，引导我们做事持之以恒，坚持不懈。这方面的例子比比皆是，同学们写起来也得心应手，如达・芬奇画蛋、程门立雪、头悬梁锥刺股、水滴石穿等。
【推荐素材】
素材一：
真正的天才，绝不会遵循常人的思想途径。
――斯汤达
素材点拨：换一种角度思考，说到底就是创新。这句话揭示的就是这个道理：要创新，就要有自己的思想和做法，不重复别人的，不依赖模仿，不走别人的老路。当然，这不是说拒绝向别人学习，而是说必须具有自己独特的东西。人类文明发展的实践经验一再说明，靠重复别人，靠模仿，走别人的老路，是不可能有什么大出息的。
素材二：
20世纪50年代末，全球资本主义世界经济危机爆发，各国产品严重积压。英国鞋王有限公司派出推销员到太平洋岛国推销产品。推销员抵达后，向公司发回电报：“此地人均不穿鞋，亦无穿鞋历史，产品无销路，近日回。”日本善求深实鞋业株式会社派出的推销员抵达后却给公司发电：“此地人均不穿鞋，亦无穿鞋历史，产品潜力很大！拟常驻。”
素材点拨：面对相同的现实――同一地方，同一群人，同一光脚不穿鞋，为什么会得出截然不同的结论？这就是后一个推销员遇到问题善于从另一个角度思考，大胆想象，大胆构思，所以他们开辟了市场，使企业发展红红火火。
素材三：
伟大的文学家歌德年轻时的志向是成为一个世界闻名的画家。为此，他付出了十年的艰辛努力，但最后却收效甚微，画技平平。直到在他40岁的那年，在意大利亲眼见到那些真正大师的杰出作品之后，他终于明白了：自己没有做画家的天赋，难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨后，他毅然做出决定：放弃绘画，改攻文学。
素材点拨：每个人都自己的理想，但不是每个人都能如愿地实现自己的理想。随着自身和社会条件的变化，有些理想就会变成空想。这时候，需要我们换个角度思考，重新给自己找到一个合适的定位。伟大的文学家歌德面对现实，从另一个角度思考，敢于“放弃绘画，改攻文学”，才摆脱了《少年维特的烦恼》，终成文学大师，为世人所敬仰！鲁迅、孙中山假如坚持做医生，我们想象不出会是什么样子。
【素材演练】
没有桥就顺河走
辛晓萌
大师“没有桥就顺河走”的做法向我们揭示了这样一个道理：做一件事情，当我们用一种方法难以奏效时，不妨换一种思维方式，换一种角度。
正所谓“条条大路通罗马”，问题出现的形式五花八门，解决的方法也应该不拘一格。正如在大海上行船一样，我们无法改变风的方向，但我们可以改变帆的方向；山洪暴发不会改期，我们可以迁徙；狼群出没不可避免，我们可以奔跑。
一意孤行是成功的大敌，灵活多变才是成功的捷径。伟大的文学家歌德年轻时的志向是成为一个世界闻名的画家。为此，他付出了十年的艰辛努力，但最后却收效甚微，画技平平。直到在他40岁的那年，在意大利亲眼见到那些真正大师的杰出作品之后，他终于明白了：自己没有做画家的天赋，难以在画界有所建树。在痛苦和彷徨后，他毅然做出决定：放弃绘画，改攻文学。歌德的成功，就在于他面对现实能及时调整思维方式，从另一个角度，找到了自己的定位。“没有桥就顺河走”让世界多了一位伟大的文学家，少了一位平庸无为的画家。鲁迅、孙中山假如坚持做医生的话，你能想象出会是什么样子吗？
早在几百年前，达尔文就提出了一个震惊世界的伟大口号：“物竞天择，适者生存”。泥盆纪总鳍鱼出泥水，爬上河岸，获得了沧海变桑田的余生；古猿滑下大树，走出丛林，揭开了人类文明的扉页；中华民族敞开了闭关自守的大门，迎来了改革开放的辉煌。这正如法国作家斯汤达所说：“真正的天才，绝不会遵循常人的思想途径”。如果我们无法说服他人，是因为自己还不具备足够的说服能力；如果顾客不愿意购买我们的产品，是因为我们还没有生产出让顾客满意的产品；如果我们无法成功，是因为我们没有找到成功的方法。
“没有桥就顺河走”是一种豁达而智慧的生命态度。人生就是一次艰难的旅程，在旅途中，我们每个人都会面对许多困难，经历种种磨难。没有过不去的河，只有找不到桥的人！朋友，请学会“没有桥就顺河走”。
