总复习可分为两个阶段，第一阶段是全面复习。要求教师站得高、看得远，总揽全局，覆盖全部知识内容，巩固对原有知识的理解和应用，要以课本为基本的复习材料，切记避免偏题、难题、怪题的题海战术，重视课本的重要叙述、例题的分析、各实验的基本作法、各图示的说明及练习题的解法等，要逐字逐句地让学生明白，这才是抓住了根本，复习的效率才能更高。具体的可以从以下几点来进行复习：
一、加强对基础知识点的理解
在复习过程中，基础知识往往会被学生所忽略。基础知识主要包括基本概念、基本规律和基本技能等。通过对近几年中考物理试题的分析可以看出，现在已经基本上无机械性记忆的题目（所谓机械性记忆的题目，就是仅凭识记教材中的黑体字或终结性结论的内容便可作答的问题），考查的方式和重点转向对基础知识的理解和认识水平上。这就对学生的复习提出了更高的要求，不能单纯地进行简单记忆，要在记忆的基础上理解、掌握以及灵活运用。对于基本概念，复习时应注意以下几个问题：物理量的含义是什么？它说明了什么样的物理问题？怎样测量有关的物理量？深入理解物理概念的定义、计算公式及公式中各物理量的含义，搞清楚容易混淆的概念间的区别与联系；理解基本规律时需搞清：规律是如何建立起来的、规律的成立条件及适用范围、公式表达形式及每个符号的物理意义和单位、规律间的区别和联系、如何应用规律解决问题；基本技能则主要包括仪器的使用、实验的设计、表格的查找以及作图等方面的知识。
二、在理解基础的前提下，注重“线”、“面”的结合
基础知识是初中物理知识体系的基石，在掌握的基础上要加强线、面的结合。“线”就是在复习中关注知识点的联系，把相关的知识点连起来复习。一方面，老师可以根据知识体系和中考题型设计一些专题，分别进行复习；另一方面，同学们要善于把知识点分类、归纳及总结，便于记忆和掌握，如机械效率、热机的效率、能量、能源的利用率，这些知识点虽然散落在教材的各个章节中，但是它们在本质上是一回事，复习时同学们应该把它们串连在一起。又如近年来中考试题中考查物理研究问题方法的题目屡屡出现，同学们可以试着把控制变量法、类比法、模型法等的研究实例分别列在一起复习。探寻物理知识中的“线”要多注重横向的联系，学会从不同角度给知识点归类。数条知识“线”交织在一起就形成了知识的网络，从而形成了知识的“面”。在复习的后阶段，学生应多做一些综合题使自己的知识结构从线性向网状发展，形成自己的“知识面”。一些实验、计算学习是一个通过同化或顺应不断内化的过程，学习中必须重视通过主观努力不断建构或完善新的认知结构。认知结构是解决问题的基础，也是对知识深层次的理解，但认知结构和知识不同，不同的学生有自己不同的理解。认知结构不是外加的，是通过自己在知识的比较和应用过程中逐步建立起来的。物理学中蕴涵着许多科学研究的思维方法，如等效替代法、转换法、控制变量法、类比法、理想实验法等，另外还有分析、概括、归纳、推理、猜想等许多方法。所以物理学是一门具有方法论的科学，通过学习领会感悟其中的方法比学习具体的知识更重要。在解决具体问题中出现的障碍，往往不是知识本身，恰恰是思路、方法不对头造成的。所以在进行物理复习时，一定要加强方法的总结。
三、要注意对实验题的复习
物理是一门以观察实验为基础的科学，观察和实验是学习与研究物理的重要方法，许多物理知识就是通过观察和实验，并认真地加以总结和思索得出来的。观察和实验能力的培养是物理教学的重要目的。对实验类题目的解答，一是要熟悉基本仪器的使用；二是要对原理尤其是教材中的重点内容灵活掌握。实验题的设计性和灵活性主要体现在原理的综合性上，这一点尤其要注意。
总复习的另一个阶段就是要强调细微，特别是在临考之前，要就细节对学生进行强调，避免学生在考试过程中犯不必要的错误。中考物理复了要掌握好重点和难点的知识外，还必须于细微处下功夫，这样才能取得理想的复习效果。
再有，在中考的复习过程中，无论是老师还是学生本人，都要注重心理的调整。参加中考的学生大多是一些十四、五岁的青少年，他们在心理上还很不成熟，心理波动较大，很多成绩优秀的学生因为没能调整好心理状况而发挥失常的例子比比皆是。因此考前良好的心理状态往往在一定程度上决定着考试的成败。作为教师要善于引导，帮助学生在考试的整个过程中拥有健康的心态，以积极正确的心理状态迎接中考。
1.研读《考试说明》，精做高考试题，明确复习策略
《考试说明》是高考命题的依据，高考试题是《考试说明》的具体体现。研读《考试说明》可以明确高考考查的范围及能力层次要求。精做高考题，可以感受高考试题的深广度，了解高考题命题规律。这样在复习中才不会偏离考试范围，减少不必要的时间浪费。
2.处理好几种关系，提高复习效率和针对性
（1）现行教材（有机化学）不同版本之间的关系
目前在山东省的教材有两套：人教版和鲁科版，两个版本的知识体系编排差别不大，但在部分章节的部分知识点上，侧重点还是各自有所差异。但高考命题山东省是统一命题，试题却完全相同。怎么处理这种关系呢？这就需要我们比较两个版本的相关知识求同去异，在复习有的放矢提高复习效率。
（2）处理好有机化学部分和整个高中化学知识之间的内在关系
有机化学知识是整个高中化学知识的一个重要部分，但在必考的内容中只是一个比较小的部分，如若和选做的有机加起来，那就举足轻重了。所以再有机复习过程中，一定要注意加强基础知识的复习，对常见物质的结构、性质要非常熟悉，反应条件，方程配平等细节要注意记清。和其他化学知识一样：代表物质记性质，同类物质看特征，特征一样性质同。不管是有机还是无机复习方法都总是相同的：由个别到整体，由特殊到一般，同类可由此及彼，特殊单独记忆。
（3）处理好必修和选修的关系
有机部分的内容必修中知识点少，难度也小，基础性强，在我们的日常生活中经常接触，学习记忆都很容易，所以复习过程中归纳总结轻松，但对于选修部分的有机，知识点增多，物质类别多，反应的类型也增多，反应的复杂程度也有所加大，这么多的内容要全部记清楚不是一件容易的事情，所以在复习过程中要对教材进行合理处理，让学生明白《考试说明》中的考点，太难的反应《考试说明》中没有要求的可以去掉，而对于《考试说明》中要考的内容，如果自己使用的版本没有介绍到的，在复习过程中，可以做适当的补充。争取在复习中做到：必考的掌握清楚，考到的学生能够自己分析，以“渔”取“鱼”。
3.明确常考知识点，高度重视课本复习
这一模块常考知识点有：①有机反应类型（取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、还原反应、聚合反应）②官能团的名称③有机物的性质判断④有机物的结构简式⑤重点有机方程式的书写（如醇的催化氧化、醇的消去反应、酯化反应、醛的银镜反应等）⑥同分异构体的书写和种类的判断⑦简单有机物绿色合成路线的设计和评价。
基础决定能力，基础决定成败。近几年高考命题特点都是严格按照《考试说明》的要求，回归基础，回归课本。《考试说明》是高考命题的纲，课本是高考命题的依据，许多试题都能在课本中找到原型或“影子”。无论高考题怎么出，大部分都会落到基础知识的考查上，那些在高考中创造奇迹的的学生，无一例外的都是基础知识牢固、熟练、全面、扎实的学生。所以，在复习中要把主要精力投放到基础知识、基本题型的夯实、熟练上，决不能好高骛远，喜欢偏难怪新，浪费时间、精力、体力。“九层之台，起于垒土”，基础知识既是解决问题的本源，又是能力提高的根基。
4.学会归纳，夯实基础，使知识系统化和条理化，形成立体网状的知识结构
有机化学知识的脉络非常清晰，在复习中要注意让学生学会自己归纳，形成属于自己的知识系统，使有机化学知识系统化和条理化。
（1）夯实基础。
采用多种方法，下功夫记忆基础知识。如对比记忆，各类有机物的结构、官能团和性质，代表物、典型反应进行对比记忆。如整体记忆，利用化学复习资料总结的“有机物的分类与性质”表格从整体上进行记忆。如分类记忆，如有机反应有四大基本反应类型可以记忆每一类反应的各类物质的典型反应；也可以以反应条件为分类方法记忆典型反应，如浓硫酸加热为条件的反应有醇消去、酯化反应、酯类糖类的水解反应，氢氧化钠水溶液加热为条件的反应为水解反应（酯的碱性水解、卤代烃的水解）、中和反应。各种记忆方法有机结合，灵活运用。
（2）以结构为主线，突出知识的内在联系，将零散知识系统化
《有机化学基础》涉及的有机物多，知识点多，记忆的内容多，但有机化学又有很好的内在联系和规律，如贯穿《有机化学基础》的一条主线是“具有相同官能团的一类有机物的性质相似”，只要我们掌握了这一规律就能“以一知十”。这就要求在复习中注意指导学生自己总结，做到事半功倍。如可以以官能团类别为主线，把物质按“脂肪烃（烷、烯、炔）芳香烃卤代烃醇（酚）醛羧酸酯油脂糖类蛋白质高分子化合物”的顺序，将各类物质的物理性质、代表物的分子式和结构简式、主要化学性质、制取方法、来源和用途进行一次全面彻底的梳理；
打破章节之间的限制，进行模块内综合，在复习中通过分析对比、前后联系、综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。
5.突破信息，加强推断题训练
在有机化学复习中，特别要重视对高考有机化学信息题进行专题研究，学会对题给信息进行吸收处理的能力。
6.培养规范使用化学用语的习惯
一、如何看待一轮复习
在高三总复习中，生物一轮复习时间长、内容多、任务重，它如同建筑结构的钢筋框架，直接关系着整座大厦的质量和成败，生物一轮复习具有以下三个特点。
首先，生物一轮复习具有时间长的特点。从时间上来看，生物一轮复习时间占高三总复习时间的三分之二。由于现在高考内容有基础化的倾向，所以基础知识的强化至关重要，这也就决定了生物一轮复习必须要有充足的时间，从而保证基础知识的复习和巩固。
其次，生物一轮复习具有覆盖面广的特点。既然生物一轮复习强调基础知识的复习和巩固，那么也就需要其必须覆盖高考范围的全部内容。生物一轮复习是对每个学科构建框架的过程，在这个过程中，必须使学生对每个学科的内容具有整体认识，以便为之后的复习奠定基础。可见，顾及整体、内容全面也是生物一轮复习不可忽视的特点。
第三，生物一轮复习兼具强化基础知识和培养学生能力双重使命。从复习要求和目标来看，生物一轮复习不仅要强化基础知识的复习，还要注重学生能力的培养。高考内容的灵活多变，要求学生在具备知识的同时，还应具备应变的能力，因此，在巩固基础知识的前提下，拓宽知识面，加强知识之间的内在联系，使知识整体化、系统化，从而提高学生的学习和应变能力也是生物一轮复习的重要使命。
由以上论述可以看出，生物一轮复习是高三总复习的重点，也是高考成功的关键环节。因此，针对生物一轮复习的特点找到有效的学习方法，是每一位高三老师和同学都必须要做的事情。笔者将在下文中将自己多年的经验和教学方法与大家分享。
二、生物一轮复习的方法
如上文所述，生物一轮复习的主要任务，是系统的基础知识复习和基础能力培养，基于此，在生物一轮复习中需要抓好三个关键环节：一是单元知识整合，即以核心概念和主干知识为线索，构建单元基础知识体系。二是单元知识及能力过关，即以基础知识为载体，联系重点、热点，进行知识和能力并行的训练和考核。三是学生自主发现问题、提出问题、初步解决问题的能力培养。为此，我们在生物一轮复习中宜采用以下五个具体方法。
1.深入研究《课程标准》，准确把握高考规律
高三生物备课组在新学期开学前就拿出足够的时间，认真研究了新课标、山东各地教材、考试大纲、上年考试说明和近几年山东、全国理综卷以及上海、广东、江苏等地生物高考试题，分析了相关评价报告，形成指导性意见。新课标和考试大纲是国家意志的体现，是实施教学的纲领性文件，只有吃透精神，才能把握教学的方向。《考试说明》是命题的依据，只有吃透《说明》和近几年高考试题，才能找准一轮复习的重点、难点和突破点，才能瞄准高考的方向。具体而言，我们需要做到以下几点：
首先，正确处理《课程标准》与《考试说明》的关系。《考试说明》是高考复习的指南，亦应认真研究和体会，在复习中应兼顾《课程标准》与《考试说明》。如存在《课程标准》与《考试说明》不一致的地方，那么前者应服从后者，如遇《考试说明》表达不具体时，则应按《课程标准》的要求来复习。
其次，依据《课程标准》，应该主要把握课标教材所传达的核心概念和主干知识，而不是要涵盖所有的教材内容。高考侧重考查大纲所规定的核心概念和主知识，综合科目考试更是如此。这就要求我们在生物一轮复习中一定要注意以核心概念辐射联系边缘概念，以主干知识辐射和联系分支知识，形成点线统一的网络系统，而不能把精力完全集中到某一分散的知识点上来。只有这样，才能提高生物一轮复习的针对性和实效性。
第三，依据《课程标准》，应全面把握课标教材的结构体系，而不是拘泥于所谓的正文、正题。任何学科大纲教材都是按一般认识规律和学科知识间的逻辑关系编排的。受教师、学生认识和教材书面限制，课标教材所要传达的有效信息采取了不同的表达和结构形式，如有前言导语、正文、结语；有插图、数字统计、小字说明、文后注释；有教法学法提示或课间课后练习、作业等等。新高考虽不特别注重考查知识覆盖面，但十分注重考查课标教材自身固有的结构体系，导语、正文、注释、图表、提示、结构、背景结构，甚至封面都可能被用来作为高考命题的素材或载体。依据大纲复习必须全面关注和利用好大纲教材所反映的所有结构信息。
2.降低复习难度，夯实基础知识
一轮复习的成败关系到高考的成败，基础知识复习的成败关系到一轮复习的成败。近几年高校连年扩招，高考录取比率大幅提高，高等教育由精英教育向大众教育转化。这就要求我们在生物一轮复习中一定要把难度降下来，重视基础知识。知识是能力的载体，素质教育和高考注重对学生的综合能力的考查，并不意味着可以放松或降低对基础知识的要求，恰恰相反，综合考试对基础知识的要求更高了，没有扎实的基础知识不足以应对高考，没有灵活应用基础知识的能力，也难以在高考中取得成功。因此，必须加强学生对基础知识应用能力的培养，在师生互动中、在紧密联系社会生活实际中、在题目训练中对知识进行由浅入深的循序渐近的分析、综合，才能促成由知识向能力的转化。
3.狠抓教学常规落实，以落实求复习效益提高
无论多么科学的计划，多么有效的方法，如果不落到实处，最终也只是一纸空文。因此，落实就是质量，落实就是效益，落实就是生命。要提高教育和教学成绩，落实教学常规是关键。在教学实践中，尤其需要切实落实以下几个方面：
首先，强化和落实集体备课制度。多年的教学实践已证明，集体备课制度是提高高三教学成绩的行之有效的制度，应该进一步坚持和完善。集体备课，可以集思广益，充分发挥教师的积极性和主动性，最重要的是，它可以让教师之间互相取长补短，开阔教学思路，以促进各科共同进步，从而取得学科成绩大面积丰收。
其次，扎实落实好学案导学，努力提高学案的编写质量要充分发挥课学案的导学作用，加强课前针对性预习环节，适当加快课堂教学的节奏。备课组长要做好分工，团结合作，严把质量关。要注意学案问题设置的层次性和科学性，适应不同水平的学生。用优质学案引领我们的一轮复习，提高预习与复习效率。
第三，落实作业合作和批改制度。做作业是生物一轮复习的重要的形式，学生平时复习的成果要通过作业来巩固和强化。在作业的制订和批改中，应做到：作业的内容和形式根据学科特点而定，作业题量要适当，周期要短，目的要明确，内容要精，针对性要强，热点问题要找准，批改要及时，反馈要快速。
