【关键词】高校档案馆；工作人员；教育培训
高校档案馆工作是一项系统工作，影响其发展的因素很多，其中档案馆工作队伍的素质与能力就是一个非常重要的因子。加大档案工作人员的教育培训力度是非常有必要的。不过现实的情形是，高校档案馆工作人员的数量不够，素质与能力也不高，很难满足知识经济时代与信息化发展对高校档案馆工作的要求与期待，也影响了高校的转型发展，因此从多元视角研讨高校档案馆工作人员素质的教育提升具有非常现实的意义与长远价值。
一、高校档案馆工作人员素质提升的内涵与价值
档案馆工作是一个由各个要素构成的系统，包括工作理念、工作方式、工作主体、工作内容与工作保障机制与考核机制等构成。其中档案馆工作人员是档案馆工作开展好坏的主体因素与决定因素。就档案馆工作人员的素质来言，素质是一个系统性很强的概念，新时期档案馆工作人员的素质包括道德素质、思想素质、业务素质、心理素质、服务素质与网络软件办公能力等等。因此，要提升高校档案馆工作人员的素质，需要从很多方面着手。从价值与功能的视角来看，提升高校档案馆工作人员的素质具有多方面的价值与功能，一方面能够极大引领档案馆工作人员不断加大进修学习的力度，努力促进自身职业发展；另一方面能够极大提升高校档案馆的服务水平，提升高校档案馆在学校中的地位，提升高校档案馆的形象；再者，能够极大推动档案馆队伍建设工作的发展。
二、目前高校档案馆工作队伍建设存在的问题及其教育培训对策
由上可知档案馆工作人员素质与能力的重要性，按理高校应该引起足够的重视，但是环视高校档案馆的发展现状，档案馆处于边缘化的发展状态没有得到改变，致使其档案工作队伍的建设没有受到足够的重视，存在很多问题。其实这些问题彰显了高校档案馆工作人员的素质提升教育培训工作做得很不够，也彰显了高校档案馆人力资源管理工作做得不够理想。
（一）目前高校档案馆工作队伍建设存在的问题。主要包括如下几个方面：一是培训教育理念层面的问题，影响了高校档案馆工作人员素质的教育提升工作的健康发展。这方面主要体现在高校开展其档案馆工作人员素质的教育培训时，人本化的教育培训理念坚持不够，没有很好地把握好档案馆工作人员的需要与特色；科学化的教育培训理念坚持不足，没有很好遵循档案工作及其工作人员的发展规律、高等教育发展的规律以及社会发展的规律；常态化的教育培训理念坚持不足，没有将这项工作经常性地开展；终身教育培训理念不足，致使档案馆工作人员自我提高的积极性与主动性不够。二是教育培训内容体系层面的问题，影响了高校档案馆工作人员素质教育提升工作的视域拓展。这方面主要体现在高校开展档案馆工作人员素质的教育培训时，往往注重档案专业内容的培训，忽略了档案工作人员的思想道德素质、心理素质、现代网络办公能力的培训，忽略与档案工作相关的其他学科专业内容的融合融入，致使档案馆工作人员素质的提升培训内容显得不够宽泛。三是教育培训方式层面的问题，影响了高校档案馆工作人员素质教育提升工作的有效性。这方面主要体现在高校开展档案馆工作人员素质的教育培训时，往往注重采用理论培训的方式，忽略实践培训的方式；往往注重校内的培训教育，忽略了外出学习考察交流的教育培训形式；往往注重封闭式的培训，忽略了与地方开展合作的开放式教育培训形式。四是教育培训保障机制与考核机制层面的问题，影响了高校档案馆工作人员素质教育提升工作的有效驱动。这方面主要体现在高校开展其档案馆工作人员素质的教育培训时，经费投入不够，很难为档案工作人员提供良好的教育培训机会与平台；制度供给不足，很难及时调动档案工作人员参与教育培训的积极性与主体性；考核机制缺乏，很难真正督促引领档案馆工作人员加大自身的学习，很难真正督导档案馆工作人员素质的教育培训工作真正落到实处。
（二）加大档案工作队伍的教育培训，不断提升高校档案。馆工作人员的素质。主要包括如下几个方面：一是坚持人本化的教育培训理念为主，完善高校档案馆工作人员素质的教育提升理念。教育培训理念是高校档案馆工作人员素质的教育提升的先导，因此高校在开展档案馆工作人员素质的教育培训工作时，务必要分析和把握教育信息化、档案工作网络化标准化、立德树人和高校转型发展等对这项工作理念的要求，坚持科学化、人本化、常态化和系统化的教育培训理念，从各个层面推动这项工作可持续发展。二是以档案专业与现代网络办公能力为主，不断拓展高校档案馆工作人员素质教育提升的内容体系。教育培训的内容是高校档案馆工作人员素质的教育提升的内涵与支撑，因此高校在开展档案馆工作人员素质的教育培训工作时，务必要分析和把握教育信息化、档案工作网络化标准化、立德树人和高校转型发展等对这项工作内容体系的要求，将档案专业素质、心理素质、思想道德素质、职业素养与发展、现代网络办公能力以及其他相关学科的基本知识等等纳入档案馆工作人员素质的教育培训之中。三是以自我教育与实践教育培训为主，不断整合创新高校档案馆工作人员素质教育提升的形式。教育培训的方式是高校档案馆工作人员素质教育提升的形式，因此高校在开展档案馆工作人员素质的教育培训工作时，务必要分析和把握教育信息化、档案工作网络化标准化、立德树人和高校转型发展等对这项工作方式与平台搭建的要求，充分调动档案工作人员自身的主体性作用，坚持自我教育提高与外在培训相结合，坚持理论教育与实践训练相结合，坚持网下与网上培训相结合，坚持校内与校外培训相结合，力求形成档案馆工作人员素质的教育提升的强大合力。四是以教育培训需求为主，努力健全高校档案馆工作人员素质教育提升的保障机制与考核机制。教育培训的保障机制与考核机制是高校档案馆工作人员素质教育提升的重要条件，因此高校在开展档案馆工作人员素质的教育培训工作时，务必要分析和把握教育信息化、档案工作网络化标准化、立德树人和高校转型发展等对这项工作保障与考核的要求，加大经费投入，努力从各个方面为这项工作提供好保障；加大制度建设，努力为这项工作开展做好制度供给；加大考核机制与工作的推动，为这项工作开展提供强大的驱动力。总之，高校档案馆工作人员的素质提升是一项系统复杂的长期工程，需要高校、档案馆、档案馆工作人员等一起努力，更需要不同视角的探索与尝试。高等教育信息化、档案馆网络化发展、立德树人、高校转型发展等都为高校档案馆工作人员的素质提升带来了诸多的机会，也带来诸多的挑战，由此也为高校档案馆工作人员的素质提升培训提供了不同视角的思路。目前重要的是高校务必要以这些发展态势为立足点，积极做好档案馆工作人员素质的教育培训工作，以档案需求的服务能力提升为宗旨，重点做好培训的理念、内容体系、方式平台与保障考核机制等层面的构建与创新，以此形成多元视角下高校档案馆工作人员素质的教育提升机制，以此不断推动高校档案馆信息化发展和提升其服务社会的能力。
【参考文献】
［1］贾正，李璞金.浅谈高校档案人员的素质问题.山西档案,2015（02）.
［2］冯晶.新世纪高校档案工作人员应具备的素质.科技情报开发与经济，2009（27）.
关键词:教学案例；初中数学；概念教学
在传统初中数学教学中，主要依靠单一式、灌输式教学。在教学中，不利于学生思维扩散，不能有效提升教学效果。近些年来，随着教学模式不断改革、创新，案例教学法的运用，确保学生能够多途径、多方式接收信息，更为直观、有效地学习数学知识，有利于提升学习效率。笔者结合自身多年的初中数学教学经验，立足初中数学角度，分析教学案例和概念教学的有效教学方法。
一、案例教学在初中数学教学中出现的问题
1.教师传统观念陈旧。在传统数学教学中，许多教师注重传统教学观念，手动制作教案，教案的内容、素材更新频率极低，一份教案使用时间可长达十几年。旧教案显然无法适应现代化教育需求。某些数学教师即使运用案例教学方法，也只是书本照搬。部分学校由于硬件设施较为落后，导致数学教学的传统教学观念较为陈旧，不能及时更新现代化教学理念。
2.在案例教学过程中，未尊重学生主体地位。大部分数学教师进行案例设计时，大多按照主观意识设计，以流水线方式对书本知识进行排列。在课堂教学过程中，按照课件内容，单一的灌输式讲述，使得学生主体地位不能体现，教师始终处于一种主体地位，而学生处于一种被动地位。在案例教学过程中，未结合学生意念，未考虑学生真正所需。
3.案例教学不合理，案例设计内容大多无关教学。许多教师设计案例时，一味强调案例疑难性，为设置数学问题，过度插入和教学无关的素材，使得案例纷乱，教学表现也比较繁琐。在初中数学课堂教学过程中，案例只为吸引学生吸引力，而不重视案例内容，分散了学生注意力，使得案例教学的“辅助”功能与书本知识的“主体”内容发生本末倒置。
二、利用案例趣味教学，激发学生学习潜能
笔者在讲述教学归纳法时，通过大屏幕，向学生展示“多米诺骨牌”视频，学生非常感兴趣。这时，笔者抛出问题：“同学们，大家知道‘多米诺骨牌’依次倒下的条件是什么？”接着，学生们积极讨论，回答结果均在意料中。接着，将课本问题转入到数学归纳法，引导学生积极开展对比，了解数学归纳法应用原理，由深奥转化为浅显，在数学归纳法运用中，使学生多方面理解。同时，笔者将数学归纳法、正整数等式的相关问题进行讲解，学生们积极参与，共同解答典型问题。笔者就是抓住了问题特性、知识特点，创建有效案例，进而调动学生积极性，充分挖掘学生内在潜能、学习欲望，深入开展教学活动。同时，在现代化课堂教学中，多媒体辅助教学的广泛性、新奇性较为显著，在初中数学课堂教学中，可引入学生感兴趣的新鲜事物，使学生逐渐感受到初中数学课堂的新鲜性，进而提升学生主动性、积极性。
三、利用案例概括教学，提升学生创新能力
根据教学实践表明，无论是哪一节初中数学课堂，包含知识点内容较多，和其他知识点联系较为密切。同时，教学案例是教师教学的有效载体，可按照教学内容和知识要点，提出诱导性和启发性问题，确保问题抓住关键点、要害点，使数学知识点、内涵关系在案例问题中能够渗透，学生初步感知数学知识。在探究、思考过程中，从不同角度分析、思考，找出解决问题的有效途径、正确方法，进而提升学生创新思维。在类比推理中，类比相似性越多，则相似性质、推测性质呈正相关，类比得出命题愈加可靠。类比结论并非全部正确，是从特殊到一般认知，有利于发现新事实、新规律。通过本节课研究，学生能够感受推理价值、推理意义，使学生感受到数学的困惑，是学习最为有趣的地方，知道如何去证明规律、发现事实，通过这种案例教学，改变传统呆板、牢固的数学公式，有效激发学生学习兴趣和求知欲，不断提升学生认知能力。案例教学法，是通过模拟实际情景，使学生能够身临其境，按照案例素材认知、信息，结合所掌握理论知识，积极分析和认真研究，查找存在问题和解决问题方法。所以，处于该种学习模式下，学生没有任何依靠，自己独立思考问题、分析问题并做出决策、判断，让学生由要我学，逐渐转向我要学，有利于提升教师、学生互动，不断提高数学教学质量，提升学生分析、解决问题的能力。
四、利用案例教学的多媒体功能，提升学生参与度
运用案例教学，离不开多媒体技术。因此，必须加强现代教育技术培训。运用多媒体辅助技术，基本上是运用PPT、WORD等软件。在现代教师体系中，教师呈中老年年龄特点，对于现代教学技术的掌握能力较低，大部分教师只会一些简单的操作，图片、声音等插入无从入手。所以，学校必须加强教师的现代教育技术培训，使教师掌握多媒体教学基本操作，能够更好地运用多媒体进行辅助教学，在多媒体课件中插入案例。同时，以小组合作方式进行多媒体辅助教学，提高课堂教学效率，进而提升初中数学的教学质量。综上所述，在初中数学课堂教学中，新课改背景下，数学教师必须树立先进教学理念，在案例教学中，通过不断探索和实践，紧扣关键要素，积极分析问题，探索知识内容，结合学生实际情况，不断设置疑难问题，不断提升教学效率，促进数学教学活动开展。
作者:薛希玲石家信单位:山东省青州市五里初级中学
参考文献：
【关键词】园林专业；教学设计；思考
1职业院校园林专业教学设计概述
1．1教学设计的内涵
教学设计就是通过深化教学内容，优化教学方法，把教学内容与教学要求加入到教学体系中去，明确教学工作的政策，明确教学的目标，设计好教学的方法和教学的内容，通过案例教学的设计来明确教学的内涵，通过项目教学的设计来明确教学的方案。根据教学的方法和教学的要求来设计教学方案，制定好的教学大纲与人才培养方案，让学生明确教学设计的目标与要求，把握教学设计的内容与方案，掌握课堂的内容与教学的内涵。把握作业的内涵与作业的完成进度，认真完成老师安排的课堂作业与课外作业，通过作业来提升知识的学习能力。科学设计教学方案与人才培养方案，强化课程的实习基地建设。我们要不断探索各种的教学设计方法，开发新的教学设计内涵与方法，加强与学长的互动式教学，注重学生学习能力与领悟能力的培养，通过学习人才培养方案来提升自己的能力，突出多种教学方法来教学设计中的运用，突出教学设计在备课中的积极作用。通过优化教学方法来提升教学的实力，设计好的教学方法与教学工作步骤。
1.2明确职业学院园林专业教学设计的要求，设计好教案
教案是课堂教学的基础，教案的设计是教学设计工作的重要内容，教学方案的设计要有想象能力和发散性思维能力。做好教学的设计工作，认真上好每一堂课，充分利用现有的教学基地与教学条件来教学，充分利用企业方的资源来完成我们的教学工作，把校企业合作与课程建设结合起来，老师要做好教学大纲的设计工作和教学方案的设计工作，可深入到学生的学习过程中去，努力做好教学工作的每一个环节，认真研读教学大纲的要求与教学方案，掌握教学设计工作的内容与工作要求，不仅要掌握教学方法的选择与备课工作，还要熟悉教学思路的选择与思考。设计教学的内容与教学方法，强化校企合作的力度与流程优化，努力做好人才培养的方法与老师工作能力的提升，努力做好教学的内涵建设，掌握多种教学方法与教学手段，要把教学方案与教学内容结合起来，努力实践园林专业的教学方法，通过多种工作方法来提升教学能力与教学思路，通过丰富的教学案例来提升教学的思维方式，教学要与实践结合起来，努力深入到教学的一线，教学工作与教案的设计工作结合起来，认真做好学生的思想工作与培养工作。老师要认真阅读教材，认真研究园林专业的教学大纲，多去园林专业的教学实习基地去学习，多向企业和行业的专家学习，还要明确教学工作的内涵与教学要求，深化教材建设与师资队伍建设，熟悉教材中的知识点与教学方案，把课程的重要内容整理出来。
1.3认真研究职业学院园林专业的教学设计方法
认真学习园林行业的技术标准与技术要求，通过教学方法的选择来认识人才培养方法。建设好的人才培养的实习基地，完成教学的设计工作与备课工作，充分发挥学科专家的作用，一方面做好实习基地的建设工作，另一方面制定园林教学的方法与要求，通过深化校企业合作的深度，充分利用学院内部与外部的资源来做好教学设计工作，突出学生的动手能力与实践能力的培养，探索好的教学方式和教材建设方式，全面提升学院的办学水平与人才培养的工作水平。老师要做好学生的引路人，设计教案与实习的教学计划，在实践教学的努力引导学生的动手能力，加强学生的思想稳定工作。园林专业老师人认真研究园林的行业标准与技术要求，通过做好教学的设计工作来提升教学的水平，学生要认真听课，积极配合老师的工作，积极做好实训教学的工作，认真完成老师安排的作业，积极深入到企业中去，向专家学习。课堂教学要与作业的要求结合起来，在作业中领悟课堂中的知识点与技能点，科学安排好园林专业的教学进度，努力做人才培养工作与教学工作。深入教材的研究工作，合理安排好教学的时间与工作量，通过学科资源的整合来提升教学的效果，提高园林专业的办学水平。
2教学设计工作与备课工作要结合起来
认真分析教学方法与教学内容，认真分析学情与学生的实际需求，注意选择好的教学方法与实训教学项目，组织好教学进度与教学的内容。备课工作要认真研究好教材，认真收集教学的资料与行业的技术标准，探索好的教学方法与教学的发散性思维，制定好的教学方针。提升教学设计的工作水平与技术水平，从而教学的方法研究工作中认真领悟，设计好教学的思维方式与教学方式，实施集体备课的工作思路与工作方法。
3落实教学设计的思想与工作方针
做好教学设计工作才能上好课，建立好的人才培训体系与实训体系，认真学习教学的资料与教学的工作要领，充分利用教学的条件与资源，认真学习好教学设计的思想与工作内容，认真做好教学的组织工作与课程建设工作，努力实现教学的设计工作效果，提升教学能力，努力做好校企合作，通过校企合作提升教学的水平与教学的设计水平，通过优化教学方法来提升教学的效果。总之，职业学院园林专业教学设计工作很重要，学生可充分利用好学院的条件来学习，校内实训基地与校外实训基地要充分利用起来。我们要科学设计好教学工作方法与教学方案，采取科学的现代教育技术来完成教学工作，通过对教材的深入分析与研究，设计好教学的内容要求与教学思路，突出发散思维在教学工作中的灵活运用，改变教学的方法与教学的手段。园林行业的技术要求与标准很多，一定要深入到教材中，认真学习，认真分析，把教学设计的思想与方法融入到我们的教学工作中，通过项目教学法来组织教学的内容与教学方法。通过好的教学方式来教学组织形式来提高教学效果，教学设计工作要与教学的研究工作结合起来，认真研究学生的学习能力与实践能力。
【参考文献】
［1］朱立明.精彩课堂你做主[M].中国社会科学出版社.2012.
［2］姚世敏.让课堂说话[M].吉林大学出版社.2010.
