一、城市间竞争的概念
城市竞争是指城市政府以市场为导向，通过决策制定、制度组织安排来不断吸引外部生产要素投入和促进经济系统内部相互作用，使城市经济持续发展的一个过程。城市的竞争很大程度上表现在各城市政府之间的竞争，城市政府通过对城市未来发展方向的控制、对经济发展政策如城市规划、地方税收政策、土地政策、人才流动政策的制定，对城市基础设施的大量投入来确定城市竞争能力的发展方向。正是政府间这种以经济发展为目标的竞争，加剧了城市竞争的力度，促进了珠江三角洲区域的城市化进程。
珠江三角洲是我国经济增长最快的地区之一，也是我国城市最为密集的地区之一。在这个地区，发达的基础设施网络把各类城市连为一体，形成具有不同层次的城市集合体。城市竞争在同一层次的城市间广泛存在，如广州和香港在1999年的建设科技城和数码港的计划，广州与深圳的会展策略，东莞、顺德、南海、中山吸引外资的政策与措施等等，正是由于这种竞争，珠江三角洲内的各城市在区域条件较为相同的情况下，通过产业的集聚与专业化分工形成了各自的比较优势和主导产业，在同一层次的城市中形成具有差异性的城市发展性质，东莞是国际性的加工业基地，顺德是国际性的家电生产基地；在顺德的容桂镇是全国空调器生产基地，北窖镇是全国的小家电生产基地；东莞的虎门是国际性的服装生产基地，中山的沙溪是国际性的休闲服装生产基地。
珠江三角洲城市间竞争的效用是使一个城市的经济实力和运作效率不断提高，珠江三角洲城市间的良性竞争使社会资源得到了较合理的配置，城市之间通过专业化的分工与合作来相互促进发展，在竞争中为区域经济的整体发展带来机会。城市政府之间的竞争大大促进了城市人才的培养和引进、外资的吸引、生产技术的改进以及思想解放和制度的创新，加快了对外开放、经济结构调整、城市基础设施改善和城市居民生活水平提高的速度。珠江三角洲城市间竞争也存在着过度竞争的现象，如90年代为追求低成本的土地而出现的过量的开发区建设和城市建设用地的无序扩展，造成了土地资源的浪费和环境的破坏。
二、城市间竞争产生的原因
1、经济全球化
城市作为经济活动的载体集聚了各种企业和人口，从理性的假设来看企业总
是追求利润最大化的，人口总是追求居住的效用最大化，若长期来看，以追求最大化的利润与效益为目的，企业和人口是可以在城市间移动，因此城市面对是大量的可移动的生产要素，如资金、劳动力、技术等。
在珠江三角洲地区，城市的发展是一种在外资驱动下的城市发展过程，这使得城市融入到经济全球化的过程中，成为国际竞争的重要单位。在经济全球化的背景下，城市经济不断的受到制造业向成本低的地区转移和服务业在区域内重新布局的影响，不断的产业和技术的变化把城市带入到了经济竞争中去。珠江三角洲的城市发展正是受益于这个过程。
在全球经济分工体系中，珠江三角洲担当的是产业链中生产基地的脚色，推动珠江三角洲城市化的工业大都是具有成熟技术的制造业，从企业的角度来看，这种类型的企业在区位选择的要求是劳动力、土地、交通费用的低廉。由于珠江三角洲长期的基础设施投入使得地区的对外交通、通讯和各种城市设施十分完善，在珠江三角洲约3000万的外来劳工使得城市劳动力市场价格十分低，由于珠江三角洲的劳动力市场是向全国开放的，全国约3亿的剩余劳动力为低价格的劳动力供给提高了保证，因此，在三角洲的各城市在除了地理位置的不同外，发展条件具有很强的相似性，面对流动的生产要素，城市间不得不通过激烈的竞争来吸引各种生产要素的投入，并充分挖掘城市的比较优势，不断地改善自身在竞争中的比较优势来增强自身的竞争力。
2、地方政府的推动
从实现由计划体制向市场机制以来，中央政府不断地实施与地方政府的分权化的改革，包括地方管理权限、财政、投资、开放等领域的政策与体制变化。这种改革一方面使得地方政府有了经济发展的自，并承担起推动经济发展和地区综合实力提高的责任；另一方面改革使得地方政府脱离了计划式的资源流动与配置，使政府必须以市场为导向寻求经济发展的推动因素，争夺稀缺的生产要素特别是资金要素。
作为改革开放前沿的珠江三角洲，各级地方政府以地区的中心城市为基点，不断加大对外资的吸引力。由于土地和城市基础设施是在政府的管制下的生产要素，具有不可流动的特性，在交通费用和劳动力等成本都较为一致的情况下，政府通过直接投资和动员社会各种资源大力改善城市基础设施，以形成土地在价格—质量的比较优势，把流动的生产要素固定在自己的地区。因此政府对经济发展的责任转变为任何吸引流动的生产要素，在生产要素稀缺特别是资金稀缺的情况下，政府间的竞争就不可避免。
三、城市间竞争的理论模式
1、供给指向型的竞争
当城市化到一定的阶段，城市的深入发展取决于经济的进一步增长，即是城市能否有能力吸引额外的生产要素，这种能力就是城市供给基础，它包括城市的物质技术基础、城市投资的集聚程度、城市投资的经营环境和基础设施状况。
建立有效的城市供给基础，可以降低城市的交易成本，不断的吸引生产要素的集聚，如吸引企业的迁入增加城市的生产能力，通过居民的迁入减低劳动力成本和增加区域内的需求，并通过乘数效应带动相关产业的发展，促进新老产业的更替和升级。因此，在资源稀缺的条件下，城市间的竞争首先就城市供给基础的竞争，是有效供给的竞争。
2、内生增长能力的竞争
由于城市经济发展要素受到宏观经济的影响，对单个城市而言具有一定的不确定性，因此单纯以吸引外部生产要素来促进城市的发展存在着一定的脆弱性。根据经济增长的内生理论，城市的经济发展应该致力于人力资本的增加和技术进步，并不断地促进城市经济内部系统的相互作用促进经济的发展，这样才可以达到城市经济的持续增长的目的。
当城市化达到一定水平时，城市的内生增长能力显得十分重要。在外部条件较为相似时，城市的内生增长能力决定了城市的经济发展水平。由于城市的内生增长能力的形成需要较长的时间，其效果也不可能在短期内体现，因此培养城市的内生增长能力需要政府和企业的资金投入，以及城市文化的配合与协调。
四、城市间产业集聚能力的竞争
产业通过空间的集聚可以实现同类部门数量上的增加和整体规模的扩大，实现在合作基础上的外部规模经济，在珠江三角洲的企业大都是中小型企业，往往是通过产业的集聚来克服中小企业内部规模经济的局限性，这种集聚是以产业链为中心的，并结合专业化生产形成产业的前后向联系，这种空间上的紧密联系可以大大提高企业生产率和城市的经营效率。
城市竞争中的产业集聚不再是传统意义上的资金、劳动力等生产要素在空间上的集中，更多的是强调集聚过程中的知识、技术的重新组合，强调技术人才的集中和一个熟练劳动力市场的形成。并通过这种结合促进城市内生增长能力的加强和经济的可持续的发展
由于产业集聚有很强的路径依赖，一旦集聚能力形成有较长时间的持续潜力，城市政府在城市竞争中充分认识到了集聚的重要性，不断的寻求可以产生集聚的核心企业，十分注重培养和加强城市的集聚能力。
珠江三角洲各城镇的产业集聚的竞争激烈是通过专业性城镇的不断出现表现出来的，例如东莞定位于国际性加工基地，是以电子信息产品为专业化的发展方向，使其有别于顺德的家电制造业。东莞的专业化的发展方向是其集聚了大量的电子信息产品加工企业，95%的电子信息产品都可以在当地找到，如东莞宏达厂周边车程2小时的范围内有相关的供应厂家30多家，宏达厂的45%都可以在这些厂中解决。东莞在专业化基础上，按产业链形式的集聚使其成为我国第四大的出口城市。
五、城市间制度创新能力的竞争
在生产要素条件相似的情况下，制度的创新对城市经济的增长起了决定性的作用，城市的制度是城市经营软环境的体现，制度创新是指实现与国际接轨的新的经济制度和与之相适应的组织体系和运作机制，包括城市管理体制的创新、企业产权制度、市场交易制度和人才流通制度的创新。
制度创新在于通过交易成本的下降和培养城市的内生增长能力来提高城市竞争力，快捷有效的管理体制可以减少由于行政管理带来的效率损失，加快企业创办的速度和生产要素的流通；城市政府通过对人才的吸引、对科技创新的激励和合法产权的保护，会形成城市经济增长的有效机制，持续吸引生产要素的再投入。
普遍认为顺德是通过制度创新提高城市竞争力的案例，顺德通过企业产权体制改革，使政府完全退出了具有竞争性的行业，鼓励民营企业的发展，如对顺德的核心企业科龙空调，政府通过股权的转让，逐步退出，最后由外资控股；在城市管理改革方面，顺德通过行政区划的合并，减少了土地使用权上的分散，发挥了中心城镇的扩散作用，是区域内的整体水平和整体竞争力得到提高。
六、城市间环境条件竞争
城市竞争的环境条件包括基础设施条件的竞争和生态环境的竞争。
基础设施条件的好坏直接影响了企业的生产成本，在珠江三角洲大量以OEM为主要形式存在的加工业对对外交通的通达性和信息掌握与交换的速度要求很高，是决定了企业生存的条件之一，基础设施条件成为生产要素区位决定的重要因素，因此在城市竞争中往往首先是基础设施条件的竞争
城市政府是通过对城市总体规划的制定和政府为主体的基础设施投入来不断改善基础设施条件的，城市竞争的实质之一是基础设施的有效供给的差异。如广州市政府近三年在基础设施的投入达600亿，未来5年还要投入900亿，东莞建设起了密集的交通网。
生态环境的竞争是近几年形成的城市竞争内容，已成为生产要素区位选择的因素，生态环境与物质环境的合理交流对城市的可持续发展有重要意义，好的生态环境可以用同样的工资吸引更多的高素资的人才，并适应高新技术企业的发展条件，对城市产业结构升级和发展高附加值和高技术含量有产业十分有利。超级秘书网
城市政府以充分认识生态环境在产业升级和提高城市竞争力的作用，把提高城市生态环境作为城市政府长期努力的目标，如东莞的清溪在良好的生态环境下形成了电脑加工业、顺德的伦教建立了广东第一个生态示范镇，并以此为基础向外招商引资。珠江三角洲的“水”、“山”和农田保护区以成为城市政府构造生态环境的重要要素。政府对环境的长期投资，表现出政府在城市间竞争中强势。
七、城市竞争的策略框架
1、对城市具有竞争优势的资源进行整合，形成有效的竞争资本，包括专业化的产业、政府可应用的财政、可动用的社会资金、全体市民的文化意识、环境与自然的条件
2、区经济发展条件和竞争城市的发展威胁进行经常的分析，抓住机会构成核心竞争力，形成品牌的效应
3、城市规划作手，加强有效的基础设施供给、生态环境的改造与保护和城市生活质量的全面提升。
4、面对竞争，城市要建立全新的发展概念、广泛的企业网络和宽松的贸易环境，拥有高素质的劳动力和充分的政府财政。
参考文献：
1.Porter.M.E.Thecompetitiveadvantageoftheinnercity,HarvardBusinessreview,May/June,1995
2.WillianF.L.,Competitivecities:Introductiontothereview.Urbanstudies,36,2000
3.于方涛等，新时期的城市和城市竞争力，城市规划汇刊，2001，4
【关键词】微观经济学；诺贝尔经济学奖；发展趋势
微观经济学是西方经济学的重要分支，微观经济学自建立以来便获得了长足发展，上个世纪三十年代微观经济学体系初步建立起来，之后微观经济学无论是在理论创新还是在研究方法上都取得了一系列成就，诺贝尔经济学奖诞生以来不少奖项都是由研究微观经济学的经济学家所获得，从中可以看出现代微观经济学是获得了较快发展的。今后对此不断加强研究，有助于我们了解现代微观经济学的发展脉络，对于我国经济学的研究也将能够起到借鉴意义。
一、微观经济学理论的创新
理论创新是微观经济学进步的一个重要标志，近些年来公共经济学、劳动经济学、福利经济学、管制经济学等微观经济学领域都获得了较快发展。对于在这些不同成果应该不断加强研究。
1.公共经济学的发展
公共经济学是微观经济学的一个新领域，埃莉诺・奥斯特罗姆重点分析了一群人如何自行组织起来来解决公共资源问题，从而提出了研究公共资源的一种新范式。埃莉诺・奥斯特罗姆构建起以来的一整套公共资源分析框架得到了人们地赞赏，人们对其研究的重视程度也越来越高。不少学者评论其推翻了基本的经济教条，奥斯特罗姆成了实际上公认的公共经济学家，成为了公共经济学的创始人。正是因为如此，在今后人们对公共经济学的研究也逐渐深入起来。在实际工作中也取得了一系列成就。与其一起获得2009诺贝尔经济学奖的奥利佛・威廉森在经济管理尤其在公司边界问题的分析上也取得了一系列成就。
2.劳动经济学的新发展
传统的新古典主义的劳动经济学本身是存在着重大缺陷的，该理论体系本身远离市场经济的现实情况，为了有效解决这个问题，2010年的诺贝尔经济学奖获得者彼得・戴蒙德以及戴尔・莫滕森等人对其进行了补充修正，这些学者主要是对劳动市场上的供求冲突进行了重新解释，他们建立起了一系列复杂模型，通过这些模型解释了政府干预政策的应用将会使得市场运行起来更有效率。在实际研究过程中他们还提出了提升搜寻效率的措施，这对于政府干预劳动力市场提供了重要地理论依据，对此今后工作中应该不断加强研究。该领域当前已经成为劳动经济学的主流理论，对于这种理论今后应该大胆研究不断创新。
3.福利经济学
福利经济学是微观经济学地重要分支，不少学者都在福利经济学领域都取得了突出贡献，霍布斯和庇古是旧福利经济学的重要创始人，他们认为经济福利主要是取决于国民收入数量以及国民收入在社会成员之间的分配情况，为了实现福利最大化就应该进行财产转移。新福利经济学则主要分成了社会福利函数论派及补偿原则论派这两大派。这两种派别都取得了不同的成就。社会福利函数论派中的阿罗以及萨缪尔森认为帕累托最优并没有明确究竟是哪一个最优状态才能够使得社会福利能够得到最优，正因为如此，今后就需要利用社会福利函数来解决这个问题。社会福利函数的应用能够有效解决这个问题，对于这方面的创新应该引起注意。这些学者认为效用可能曲线同社会无差异曲线之间的切点就是社会福利最大化的最优状态。对于这方面的情况，今后工作中应该引起高度重视。
在福利经济学发展过程中阿马蒂亚・森做出了突出贡献，森对福利经济学进行批判性重建，森对社会选择理论规范性命题进行了基础性工作。他认为阿罗定理公里性条件应该进行更加明确的表述，为了进一步研究，他还对阿罗定理进行修改。自由悖论是森提出的一个重要理论，他认为帕累托条件同自由选择条件应用在无限制定义域的社会选择框架中的时候，两者之间将会出现矛盾。此外森还对萨缪尔森把社会福利看做是个人效用总和的函数观点进行了批评。能力功能概念的引入是森的重要理论贡献。对此，在今后工作中应该对其不断加强研究。这样才能够适应实际工作情况。
4.管制经济学
在管制经济学方面，斯蒂格勒是做出重要贡献的学者，是他首先对政府的管制效应进行了实证研究，他主要在《经济管制论》中利用案例分析法来对管制的效果进行了研究。当前斯蒂格勒已经成为重要地创始人。
二、微观经济学方法的创新
在观察微观经济学的新发展的同时，对于研究方法的创新研究是一项重要内容，在今后工作中对于这方面的研究更有助于今后的进步。当前不少新方法的得到了普遍应用，对于这些新方法进行研究有重要意义。
1.计量经济学的出现
计量经济学是拉格・弗里希创造的一门学科，之后迪鲁布等人对此作出了贡献，詹姆斯・海克曼等人是在微观计量经济领域作出特殊贡献从而获得诺贝尔经济学奖的学者，这些学者的研究标志着微观计量经济学的诞生，微观计量经济学的出现对于个人层面上出现的许多新问题都能够进行经验型地研究，通过这种方式将更有助于实现科学地分析研究。微观计量经济学实际上给今后微观经济学的发展提供了一种重要地研究方法。
2.博弈论的引进
当前博弈论已经被广泛应用于世界各个领域中，博弈论在微观经济学中的应用是最为成功的，当前的博弈论已经成为微观经济学的基础，博弈论主要是用来研究决策主体的行为的，通过利用博弈论这一分析工具，将有助于拓展微观经济学。通过研究博弈论获得诺贝尔经济学奖的获得者也比较多，2012年诺贝尔经济学奖的获得者埃尔文・罗斯以及罗伊德・沙普利就是其中的典型代表。罗斯主要是用博弈论修不了运转不佳的庞大体系，沙普利则被认为是博弈论的具体化身，潜在博弈论指数是其主要贡献。《随机博弈》是其典型代表作。
3.统计学的应用当前在微观经济学研究过程中，统计学得到了广泛应用。统计学的应用对于提升微观经济学的研究效果具有十分重要地意义。弗里德曼在其《美国货币史》一书中就采用统计分析法对其进行了深入分析，他在经过统计分析之后发现货币实际数量的长期变化同实际收入的长期变化之间是存在着密切联系的，从而构建起了他的弗氏货币学说。
三、现代微观经济学的发展趋势
从对诺贝尔经济学奖的分析中，我们就能够看出今后现代微观经济学的发展趋势。在今后的发展过程中现代微观经济学将朝着以下方向发展：
1.研究领域的非经济化趋势
随着经济学方法论的研究和创新，在实际工作中微观经济学的研究对象降火拓展到人类的所有行为中。在今后研究过程中家庭作为重要的生产基本单位将会被纳入到微观经济分析中，舒尔茨和贝克尔在经过充分研究之后发现家庭本身就像是一个企业，这个企业既可以生产用于增加未来收益的产品，同时还能够生产消费。与此同时在研究过程中国家和政府将会被看做是一种政治市场而纳入到经济分析中，布坎南以及塔洛克所创建起来的公共选择理论就是一种重要地研究理论，该理论的主要研究对象主要是政治制度同最佳经济状态之间的关系、对官僚主义经济理论进行深入研究。
2.研究领域和研究方法将呈现出交叉性、多元性以及综合性
1《微观经济学》课程教学内容改革
“微观”是希腊文μικρο”的意译，原意是“小”。微观经济学是研究社会中单个经济单位的经济行为，以及相应的经济变量的单项数值如何决定的经济学说。亦称市场经济学或价格理论。微观经济学的中心理论是价格理论。微观经济学的一个中心思想是，自由交换往往使资源得到最充分的利用，在这种情况下，资源配置被认为是帕累托（Pareto）有效的。微观经济学的内容相当广泛，其中主要有：均衡价格理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场均衡理论、分配理论、一般均衡理论与福利经济学、市场失灵与微观经济政策。
具体说，微观经济学研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应的经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限的资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。在商品与劳务市场上，作为消费者的家庭根据各种商品的不同价格进行选择，设法用有限的收入从所购买的各种商品量中获得最大的效用或满足。家庭选择商品的行动必然会影响商品的价格，市场价格的变动又是厂商确定生产何种商品的信号。厂商是各种商品及劳务的供给者，厂商的目的则在于如何用最小的生产成本，生产出最大的产品量，获取最大限度的利润。厂商的抉择又将影响到生产要素市场上的各项价格，从而影响到家庭的收入。家庭和厂商的抉择均通过市场上的供求关系表现出来，通过价格变动进行协调。因此，微观经济学的任务就是研究市场机制及其作用，均衡价格的决定，考察市场机制如何通过调节个体行为取得资源最优配置的条件与途径。微观经济学也就是关于市场机制的经济学，它以价格为分析的中心，因此也称作价格理论。微观经济学还考察了市场机制失灵时，政府如何采取干预行为与措施的理论基础。微观经济学是在马歇尔的均衡价格理论基础上，吸收美国经济学家张伯仑和英国经济学家罗宾逊的垄断竞争理论以及其他理论后逐步建立起来的。凯恩斯主义的宏观经济学盛行之后，这种着重研究个体经济行为的传统理论，就被称为微观经济学。微观经济学与宏观经济学只是研究对象有所分工，两者的立场、观点和方法并无根本分歧。两者均使用均衡分析与边际分析方法，在理论体系上，它们相互补充和相互依存，共同构成现代西方经济学的理论体系。
从《微观经济学》课程教学内容看，该门课程具有如下特点：第一，理论比较抽象。说它抽象，一方面是因为这些规律属于社会科学，不像自然科学那样可以在实验室内再现，学生由于缺乏社会实践经验，对于理论的理解有一定的难度；另一方面，说它抽象是因为这些理论的总结，是以西方发达资本主义国家的市场经济为前提的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状、人们的观念和行为方式以及假设的条件均有区别，使学生在理解这些理论时有一定的难度；第二，图形较多且复杂。微观经济理论的研究主要以定量分析为主，其理论的得出与变化，可以通过坐标图来形象直观的再现，便于说明理论的存在与发展。在经济发展的过程中，由于每一经济现象发展变化的因素繁多，因此，对学生来说有些问题理解起来不太容易；第三，数学知识运用频繁。在微观经济理论中，许多经济理论的得出，都是通过数学推导得来的。通过数学证明其自变量的变化是如何导致因变量变化及变化的程度，对数学知识掌握一般且缺乏应用能力的学生来说，掌握这些知识也有一定的难度[1]。
综上分析可知，《微观经济学》课程的实践性很强，而现有的教材和教学内容多是从理论到理论，抽象而乏味。在学生对实际经济活动缺乏了解的情况下展开教学，学生对教学内容总是似懂非懂。因此，必须在讲解微观经济理论的同时，补充与理论有关的实践资料与事例。不仅应将西方国家微观经济与宏观经济的实际情况，结合理论讲解介绍给学生，也应将我国社会主义市场经济改革的实践资料适当地补充到教学中去。这样，一方面可以促进理论与实际的结合，及时巩固已学知识，提高学生学习兴趣；另一方面，也可引导学生正确认识西方国家经济的现状和发展趋势，端正对待西方经济学的态度，克服对西方经济学的盲目崇拜倾向。贴近现实，以理论联系实际的原则改革微观经济学的教学内容，为《微观经济学》增添鲜活的实践资料。
2《微观经济学》课程教学方法改革
微观经济学的历史悠久，理论内容很丰富，但也很抽象、深奥、难懂，学生难于消化，特别是要用高等数学的知识证明和推导经济理论，使很多学生普遍感到经济学难学，加之长期以来，经济学的教学往往采用的是黑板加粉笔的传统方式，教师在课堂上讲解，学生则努力抄笔记，考试背笔记，所学知识囫囵吞枣，教学效果不尽人意。因此，改革《微观经济学》课程教学方法势在必行。为解决微观经济理论学习过程中的抽象、难于理解的问题，变抽象为具体，变复杂为简单，变晦涩为通俗，变苦学为乐学，根据多年的教学经验，笔者在教学中采用了如下教学方法。首先，借助多媒体教学手段。在多媒体教学过程中，在对教材进行整理、归纳后，引入大量的图表，借助国内最新的教学内容、短片、精彩片段等，加强学生的感性认识，激发学生学习的积极性。由于《微观经济学》的教学内容需要做图、做表量较大，引入多媒体教学手段后，可以节约出大量的课堂时间，这对教学内容的完成将更有利；其次，在教学过程中突出图表的重要性。教会学生看图表、做图表对学习微观经济学基本理论非常重要，尤其需要教会学生如何看图、如何作图。俗语说“一图胜千言”，解释经济现象时，有时用图来说明要远远好于语言的罗列；第三，教学中加强师生之间的互动。教学过程本身就是教学相长，师生互动环节也早被提出，这种互动不仅是提问、启发式等方式，可以将课堂实验的方法引入《微观经济学》课程教学中[2]。该方法是当今经济学教学改革的新尝试，这一方法的运用，为解决微观经济理论学习过程中抽象的难于理解的问题提供了一条新的途径，可以变抽象为具体，变复杂为简单，变晦涩为通俗，变苦学为乐学。经济学课堂实验是一种互动性很强的教学手段，它改变了过去老师在上面讲，学生在下面被动听的单向信息流的局面，而是形成师生互动，老师引导，学生参与其中的信息双向交流过程。这种课堂实验教学方法将经济学原理深深地植根于学生的头脑中，有助于提高学生的学习兴趣，是一个非常有效的教学方法；第四，加强案例教学。案例教学在现代教育领域已被广泛使用，我们不仅要加强对西方经济社会的研究，揭示西方国家的消费者行为、生产者行为、企业组织与管理等的新变化，还要加强对我国经济实践的研究；第五，注重习题练习。通过做习题可以加深学生对课程内容的理解，并培养学生运用所学理论分析实际问题的能力。习题练习可以使学生熟悉生疏的概念、原理，纠正学习中的错误，巩固所掌握的知识。
3《微观经济学》课程考试方法改革
对任何课程来说，考试都是教学过程的重要环节。虽然它是教学过程的终端，但对整个教学过程逆向影响十分显著，直接关系到教学效果的好坏和教育质量的高低[3]。在传统的教学模式中，尽管人们在表面上非常强调微观经济学的实用性，但在实际的考试操作上，考的都是对微观经济学原理的机械记忆，使理论教育仅仅停留在知识教育水平上。近年来，人们对传统的考试方式虽进行了一些改革，但效果不显著。因此，深化微观经济学课程内容的教学改革，探索并认真尝试，找出一套科学合理、行之有效的检验该课程学习效果的考试方法势在必行。对微观经济学课程来说，考试是其教学过程的延续，是学生再学习、复习和深化学习的过程。学生通过回答问题，使其所学内容得到强化，加深了对课堂上所学理论的理解。在回答问题过程中，学生将所学到的观点和方法运用于解决分析实际问题，使其综合素质提高，也使思想得到进一步升华。同时，考试也是教师教学效果和学生学习情况的综合检验，是对教与学的一次全面性反馈。通过考试，教师可把握学生的思想脉搏，了解学生思想的阶段性变化，开展针对性的教学。教师不能只通过期末考试的成绩来评价学生，学生的学习目的也不要仅仅在追逐最后一张成绩表。我们可以通过累加式组合构成学生的成绩，即《微观经济学》的成绩由平时成绩和期末成绩共同组成，平时成绩的权重确定，教师可根据授课对象不同而有所不同。例如，国际经济与贸易专业的学生学习微观经济学课程时，成绩构成为：平时成绩占30%，期末成绩占70%；社会学专业学生学习微观经济学课程时，成绩构成为：平时成绩占20%，期末成绩占80%。平时成绩包括出勤、课堂提问、个人作业、小测试、小论文等形式。在平时的教学过程中，教师应结合章节的内容给学生布置思考题，组织学生进行讨论，并围绕讨论写出小论文，这样，可以锻炼学生查找资料的能力和调动学习的积极性，同时减轻期末考试的压力，不再通过死记硬背而完成期末考试。同时对期末考试的内容进行调整，注重考评学生的分析问题能力和逻辑计算能力，期末考试试题中，取消概念题和简答题，加大分析讨论题的分值和计算题的分值。这种考试方式，提高了学生的思维能力，受到学生的欢迎。经过三个学期的实践，证明这种方法行之有效，较好地发挥了考试的导向作用、教育作用和反馈作用。
参考文献
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关键词：课程思政；微观经济学；教学改革
在全国高校思想政治工作会议上强调立德树人是高校教育工作的中心环节。思想政治教育应该高校课程中全方位、全过程、全员开展，建设高等教育思想政治工作的新局面[2]。大学教育是大学生形成正确人生观、价值观、世界观的关键时期，长期以来，高校思想政治理论课承担了大学生立德树人的主要任务，在价值引领、德性教育等育人方面往往陷入孤军奋战。因此，高校教育中其他課程应充分挖掘专业课程中的思想政治教育元素，结合课程特色，形成具有课程特色的思政教育资源，在知识传授的同时进行适当的价值引领，与思政课程形成协同效应[3]，更好的帮助大学生形成崇高的理想信念、弘扬爱国情怀、树立具有中国特色的社会主义核心价值观。专业课程学习中融入思政教育，能够潜移默化地把教师的政治认同、价值导向融入专业课程教育当中，启发学生对专业课立德树人教育的认同、共鸣，是生动的思想政治教育课堂。
1.微观经济学融入课程思政教学改革思路
微观经济学的教学改革和实践，首先要使学生理解和掌握微观经济学中的基本概念、理论框架、逻辑联系和基本分析方法，然后要让学生了解微观经济学对我国经济政策的制定和实施的借鉴作用，教学过程中结合丰富的当代中国经济实践进行分析，融入爱国元素和立德树人的思政内容，使学生清楚当代中国在改革开放中取得的伟大成就，中国人艰苦奋斗和平发展的精神，融入中国人的家、国、天下的思想，培养学生的科学精神、国家荣誉感和文化自信。
1.1深入挖掘课程特色思政教育素材
微观经济学是一门比较成熟的社会科学课程，逻辑框架比较严密，知识体系经过长时间的积累和沉淀，教学内容中包含大量“课程思政”的元素，通过课堂讲授微观经济学运行原理的同时适当融入对价值观、德性教育等方面内容。同时要注意挖掘更多的思政教育资源，从而在整个知识框架上、在细节上都能融入思政教育素材，全方位发挥好立德树人育人价值[4]。
1.2强调“实践是检验真理的唯一标准”
微观经济学知识体系背景基本都是源于西方国家经济发展的实践积累，与我国的经济环境、经济现状有很大区别，容易造成理论认识和实践应用上的背离。因此微观经济学的原理要用实践加以检验，找出差别和原因，分析和思考微观经济学如何应用在中国经济发展的实践当中。
1.3结合当代中国经济实践案例进行比较分析
当代中国经济蕴含丰富的中国经济改革和发展的现实案例，是有中国特色、中国风格的经济现象。学生在学习微观经济学传统理论的基础上，通过分析中国经济发展的历史事实、统计数据和政策文献，加强培养学生的分析能力、判断能力，注重拓展学生的应变能力和创新能力，完善学生们活用经济学思想理解、分析问题的视角、观点、方法，形成中国特色社会主义市场经济理论。同时，通过对当代中国经济伟大成就的了解和分析，增强学生的国家荣誉感、国家建设使命感和文化自信。
1.4警惕微观经济学中内涵特定的意识形态和价值取向
社会科学很难避免映射不同社会背景下的价值取向，微观经济学虽然借助大量数学逻辑来证明其客观性和科学性[5]，但还是不可避免的微观经济学中内涵特定的意识形态和价值取向，经济学教学中应使学生认识到经济学的阶级性，经济学代表了资产阶级的利益和价值观，维护资产阶级的意识形态和价值取向。如其研究主体是作为特定意识形态生产者的新自由主义奉行者，个人主义的“经济人”假定隐含着意识形态偏见，警惕微观经济学中内涵特定的意识形态和价值取向，对微观经济学的借鉴和应用具有重要的理论和实践意义。
2.微观经济学融入课程思政教学内容改革
微观经济学课程内容主要有：需求理论、供给理论、均衡价格理论、消费者理论、生产者理论、成本理论、市场结构理论、要素市场理论、市场失灵与微观经济政策等。对微观经济学融入课程思政教学内容改革可以从以下一些方面入手：
微观经济学中的“理性人”基本假设和人有“利己主义倾向”的探讨。“理性人”基本假设有它分析经济现象的合理性和解释人的行为活动的局限性，当出现“非理性行为”的矛盾时，可以融入价值观教育，点明价值引领对人的行为的影响，突出爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观对正向引导的作用。通过显性的学习、思辨、反馈、融合等活动，将社会主义核心价值体系的本质内涵逐步融入个人价值观并不断固化。
均衡价格理论。通过分析微观市场主体的行为规律，让学生逐步认识到中国政府在经济体制改革中各项政策的理论依据，学会分析中国政府经济体制改革下单个市场、单个厂商和单个家庭的微观决策行为。以市场供求理论为融入点，分析当前各个领域的供求现状，使学生深刻领会当前进行供给侧结构性改革的意义，树立全局意识。当前中国经济发展面临的问题中，不在是供不应求的矛盾，而是较多领域供给需求结构性失衡的矛盾。供给侧改革是国家调整经济结构、调整产业结构，转型高质量经济发展方式的必然要求，是未来很长一段时间国家经济发展工作的重点。
消费者行为理论。分析边际理论的应用，研究假设在其他条件不变的情况下，每增加或减少一个单位的数量可能产生的效用及其对决策的影响，边际理论是解决客观实际问题的有效手段，学会边际分析理论，可以培养学生分析问题的能力，根据事件的轻重缓急，理性衡量事件的利弊关系，合理安排和处置大学生活中学习、生活、考研、就业等各方面事务。对于效用理论的应用，经济学家保罗萨缪尔森提出了有趣的经济学幸福方程式，幸福感=效用/欲望，此环节可以融入幸福观、价值观教育。
生产者理论和成本理论。生产者理论和成本理论是研究生产资源稀缺性和生产资源有效配置的知识点，生产者理论阐述了既定投入下的产量最优问题，成本理论研究了既定产量下成本最小的问题。该章节知识点可以通过融入稀缺资源和时间成本的相关案例，大学生应该珍惜时间，合理安排利用时间，培养学生树立正确的人生价值观。还可以引导学生运用成本理论分析各种选择问题，提高选择的有效性。引导学生做出正确的就业选择、职业选择和恋爱选择。
要素市场理论。结合要素市场理论的教学，强调劳动、土地、资本在生产要素中的重要性，树立以人为本、节约保护稀缺資源、合理开发利用土地的发展理念。
市场结构理论。通过分析市场结构的各种类型和各类市场的优缺点，融入社会主义市场经济的介绍，介绍计划价格体制向市场价格体制转变的过程，计划经济体制和市场经济体制的分析和比较，融入社会主义市场经济体制的特点和优势，当代中国的经济成绩与社会主义市场经济体制的关系等。中国特色社会主义进入新时代，把传统西方经济理论内容与中国经济现实相结合，可以增强理论学习的时代感，使学生感受到国家的大政方针，引导大学生树立科学的理想信念。
市场失灵和微观经济政策。市场失灵是指市场经济中的公共产品、外部性、不完全信息、垄断等现象，是市场经济体制发展的必然结果，需要政府制定相应的经济政策以减少市场失灵带来负面影响。这为国家的微观经济政策提供了理论依据，可以让学生更加深入的理解国家微观经济政策和社会主义市场经济体制的各项措施。
3.微观经济学融入课程思政教学方法改革
关键词：企业沙盘；微观经济学；教学应用
微观经济学主要涉及的是关于分析单个消费者和单个生产者的经济行为，企图寻求一个均衡点从而使得单个消费者和单个生产者的效用实现最大化。在微观经济学教学过程中，由于学生一个个都是消费者，对于教授的关于单个消费者的效用最大化的分析能够很容易就带入自己的现实生活中，从而达到将实际与理论相互联系的效果，然而关于单个生产者的相关理论在学生学习中就显得较为陌生，是学生的生活所涉及不到的，所以需要采用现代的方式方法使得学生在学习微观经济学中关于单个生产者的理论知识能够联系实际。
一、关于企业沙盘模拟的简介
所谓的沙盘模拟，是通过利用简单的教学工具将企业内部的生产关系和生产活动进行简化，从而让学习者能够清楚的理解企业的内部资源管理和企业内部生产经营活动。在部分划分中包括总裁、财务部门、生产部门、物流部门以及营销部门等，这些部门相互合作、相互探讨，规划企业的经营战略，从而使得企业在三年、五年等时间内实现盈利最大化。这些经营活动涉及到广告费用的投入、销售市场的选择、专利技术的投入、产品生产的选择、原材料的采购等等方面，通过将这些方面充分考虑之后，了解企业决策的依据与方式。将企业沙盘模拟应用到教学当中，能够很好的将实践与理论教学相结合，从而避免微观经济学当中缺乏实践，使得学生能够更加形象的了解到企业的运营方式，更加有利于微观经济学的教学开展，提高学生的主观感受与现实动手能力。
二、企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用
（一）在理论课程中加入微观实践课程的时间
在高等学校的教学中，由于微观经济学的学习主要以理论课程的学习为主，所以并没有专门的安排实验教学课程，所以要将企业沙盘模拟引入微观经济学的教学中需要将微观经济学的课时安排中加入实验课程的课时，为企业沙盘模拟在微观经济学的教学中提供现实条件。在传统的微观经济学教学中，由于经济学的理论知识都十分抽象，一般的课堂安排并没有什么实验教学，而是采用教师课堂教授为主，这种教学方式由于学生缺乏现实体验的基础，导致了学生在理解相关理论知识的过程中常常出现偏差，使得教学的成果较为有限。而通过在微观经济学教学中加入企业沙盘模拟的教学方式，能够在讲授生产者行为时能够让学生深刻感受到企业生产经营的过程，从而加深学生对于生产者行为理论的理解程度。
（二）对企业沙盘模拟的规则进行适度调整
企业沙盘模拟作为一种与现实企业生产经营状况较为吻合的模拟方法，与微观经济学中的抽象理论存在着一些程度的不同，比如企业内部的生产部门之间的合作与生产关系在微观经济学的理论当中并没有体现出来。在古典经济学当中甚至将企业看做是一个黑匣子，并不考虑企业的内部关系，而是将企业仅仅是当做生产产品的地方，而之后的新制度经济学开始研究企业内部的生产关系之后才开始注意到企业并非是一个黑匣子，但新制度经济学目前并不是主流经济学。所以，在微观经济学的课堂之中引入企业沙盘模拟之后需要对企业沙盘模拟的部分内容进行调整使得企业沙盘模拟与微观经济学的教学内容相吻合。在微观经济学的教学中，处于充分竞争的市场中，由于生产者和消费者过多并不能够实现一定程度上的价格垄断，所以造成了生产者并没有关于提高价格的冲动，导致在完全竞争市场中生产者的利润为零。但在沙盘模拟中企业需要发展，企业发展需要扩大生产规模，而在企业选择生产线时就存在着产品的差异而导致企业拥有一些定价的权力，使得企业获取了重要的利润。所以在将企业沙盘模拟引入微观经济学课堂教学当中时，需要对生产线进行假定，生产的产品相同知识技术水平不同之类的，从而使得两种方式并存。
（三）在企业沙盘模拟中归纳微观经济学知识
既然是将企业沙盘模拟的方法引入微观经济学课程的教授当中，必然需要在操作企业沙盘模拟的课程中归纳出微观经济学的理论知识，从而使得学生能够在进行企业沙盘模拟活动中学习微观经济学知识。在企业沙盘模拟的比赛过程中，主要是看通过一系列的企业经营活动流程之后企业的盈利收入来判断输赢，这主要体现出理性经纪人的假设，与微观经济学生产者理论的前提相符合，生产者是为了实现自身的利益最大化而从事经营生产的。同时，教师能够在进行企业沙盘模拟过程中教授学生了解不同成本的概念，其中包括可变成本和不变成本、显成本和隐成本等。在企业沙盘模拟中，需要涉及到原材料的采购和运输、生产设备的维护与折旧、工资等。可变成本和不变成本的划分是以是否随着生产增加而增加，而具体到生产过程中可以将可变成本划分为原材料的费用和生产费用，而不变成本可以归纳为管理费用、广告费用以及设备的折旧和维修等。而在显成本与隐成本的划分中主要是企业生产中的生产要素是租用还是自身拥有，具体到生产过程中可以将这些成本进行划分，通过这些具体化的分类能够使得学生更加形象生动的了解到微观经济学的成本概念的定性，从而方便学生更加深入的学习微观经济学知识以及更加深刻的了解微观经济学知识。
参考文献：
[1]张治.企业沙盘模拟在微观经济学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（01）：98.
1.高等数学为基础所引致的困境
微观经济学的内容中涉及较多的高等数学知识，是导致微观经济学教学效果不理想的一个重要原因。如消费者行为理论和生产者行为理论中涉及到微分知识，而消费者剩余和生产者剩余中需要运用到积分知识进行求解；在成本论中，介绍短期总成本的七种类型曲线关系时，涉及大量的微分计算；在介绍厂商利润最大化的实现问题时，涉及高等数学中极值问题的求解。多数高校的微观经济学课程都是在大一下学期开设，此时高等数学还没有学完，正在同步进行。由于大学的学生方式和高中已经截然不同。大多数学生本身在高等数学的学习中已经遇到了许多困难，而微观经济学是相当于对高等数学知识的实际应用。因此，对于学生而言更是难上加难。
2.教师过于重视理论知识的讲解缺乏实际案例
结合微观经济学分为初级微观经济学、中级微观经济学和高级微观经济学三个不同的难度层面。初级微观经济学主要侧重于对理论知识实际应用的阐述，而高级微观经济学则侧重于对微观经济学理论的数理验证，中级微观经济学界于两者之间。其中，在学术界，初级经济学和高级经济学的划分界限并不十分清晰。由此，也造成了教师在实际的授课过程中，对两者之间的界限拿捏不清。如果，过于偏重理论知识的讲解、忽略了与现实的结合，必然会给学生的学习带来难度。比如，在微观经济学第三章关于收入效应、替代效应的课程讲解中，涉及三种不同类型商品收入效应和替代效应的介绍。如果完全从理论角度运用几何图形进行介绍和分析，再加之引入一个补偿预算线，学生们肯定一头雾水。但是如果每一种类型的商品都举出相对应的商品进行对照讲解并且和前期学习过的需求法则等相关理论结合起来进行讲解，则会让理论真正的融入现实生活，从而增进学生的理解。
3.学生缺乏主动性经济学的学习
在吸收课堂理论知识的基础上，更重要的是学会灵活掌握知识及与现实的结合。在实际的教学过程中，经常会发现学生对经济学基础知识和基础概念掌握程度还算可以，但是不懂得如何灵活应用。实际上，大学一年级的学生还没有完全摆脱中小学的被动式学习思维，在学习中缺乏积极性、主动性。然而，在大学期间，课堂教学只是整个大学生活中的一小部分，课外时间的合理调配尤为重要。而且，知识的学习并不是单纯的死记硬背，融汇贯通更为重要。
二、提升微观经济学教学有效性的对策
1.增加案例式教学微观经济学中大量的图、表及数学推导
令初学者望而却步。而案例式教学利用典型、生动的案例素材，拉近了学生与抽象理论之间的距离，而且培养了学生独立分析和解决问题的能力。要综合运用例导式、例证式、例说式等不同的案例式教学模式。并且，在的案例式教学中应注重多引入与学生实际生活贴近、与专业相关的案例。如在谈及机会成本的概念时，可以和学生共同探讨上大学的机会成本是什么、是多少的问题。
2.鼓励教师参加社会生产实践锻炼
教师不能在教学中引入恰当、易懂的经济学案例，并不是因为教师本身的知识水平不足，而主要是因为实践经验的相对欠缺。经济学理论来源于现实的经济生活，在学习过程中，自然也不能脱离现实生活。在大学的课堂中，往往具有实践工作经验的老师更受学生的欢迎。因为，他们能够将课本的知识与生产、生活实践实现有效的结合。作为高校，应大力提倡教师参加社会生产实践活动，培养双师型教师。在高校校企合作过程中，教师应积极主动的参加到与企业的合作中。例如，教师可以通过为企业提供经济咨询或承担企业的招投标课题等方式与企业进行实质性的合作。从而，即为企业解决了实际问题又提升了自身的实践素质。如此，在课堂教学中，将自身的企业实践融入到知识的讲解中，从而更有说服力。
3.积极调动学生学习的主动性
课堂教学课时的有限，所以单纯依赖于导师的单方面讲解是远远不足的，需要学生充分发挥自身的学习主动性。教师在课堂中应积极调动学生的主动性和积极性，引出一些主题和案例先不讲解，由同学们共同讨论、各抒己见。如在介绍市场失灵时，可以让学生自己先根据字面意思阐述一下对这个概念的理解并举出相应的案例；另外，布置一些课外作业，让学生自己查阅资料。在课余时间，学生多浏览新闻、期刊和报纸，从而增进对现实世界的了解。并且，逐步学会用理论知识解释经济现象的能力。为了形成激励机制，对主动性强的学生，可以通过平时成绩给予鼓励。
4.引入先进的教学方式的教学手段
