关键词：积极心理学；大学生；行为习惯养成
1积极心理学的内涵
积极心理学起源于20世纪末，其归属于美国心理学研究的一个全新分支，具有相对比较系统和完善的实验方法与手段，能够对人类行为中那些具有创造性、积极性和令情感满足的因素进行分析和研究，主要是对人的美德和发展潜力等积极品质进行研究的一门学科。积极心理学中人的积极因素是研究的重点，并以人所具有的固定的、潜在的、建设性的及实际的美德、力量为出发点，尝试着用积极的心态去诠释对人的心理现象，从而有效挖掘和激发人潜在的优秀品质和积极力量，使其养成良好的行为习惯。
2大学生不良行为习惯产生的原因
2.1大学生个人轻视良好行为习惯养成
大学生的不良行为习惯的养成在一定因素上是个人因素，个人的价值观不同，对于行为习惯养成有着不同的看法。大多数的大学生认为社会所需要的人才为高素质人才，而成为这种高素质人才最重要的是专业知识的积累与个人学位的获得，对于道德素质的培养并不重视。并且，当代大学生的自控力非常低，懂得需要培养良好的行为习惯，却无法付诸行动[1]。所以，大学生个人的价值观对于良好行为习惯的养成有不可或缺的地位。
2.2家庭当中轻视良好行为习惯养成
大学生的行为习惯在幼儿时期便有所形成，家庭当中，父母所表现出来的生活状态对于孩子有着极其重要的影响，这种影响有一定的不可替代性。在家庭教育当中，父母为了孩子的未来考虑，总是让孩子利用零散的、完整的时间去学习，孩子的自理能力便被家长所忽略[2]。孩子对于父母的依赖性十分强烈，所以这种行为习惯逐渐养成并且不易改变。
2.3高校教育忽视良好行为习惯养成
各个高校在应试教育的影响之下，为了争取获得较高的优秀率与教学效果，将对学生的培养着重放在知识教学上，在校学生的大部分时间都在学习，忽视了良好行为习惯养成的重要性。这样的教学背景下，将会导致高校学生一味的学习，而没有时间与他人交流和相处，不仅不利于大学生良好行为习惯的养成，而且还会对大学生的心理与人际关系都会产生不良影响。
3积极心理学视阈下大学生良好行为习惯的养成方法
3.1帮助大学生形成良好行为习惯的意识
在积极心理学视阈下，要想更好的帮助大学生养成行为习惯意识，需要做好3个方面工作：1）自我定位。在积极心理学视阈下，大学生在良好行为习惯养成的过程当中，应该对自我有一个正确的认知，这个认知应该是学生个人正确处理自己的优缺点，结合自身实际情况，促进个人道德素质的提升，并且也可以提升个人素质，以此培养良好的行为习惯；2）提高个人自控力，坚持做事不妥协。提高个人自控力是比较困难的一件事情，可以先从一点点的小事做起，然后再慢慢地扩大事件范围，使得大学生意志品质形成并且更加坚定；3）调节好个人情绪。大学生在之前的教育当中是专心学习，并能很好的把握好个人的情绪调整好，大学生能调节好个人情绪，在处理事情时可以做到从容镇定[3]。
3.2家庭帮助学校完成教育
大学生这一群体在大学阶段与之前相比发生了比较显著的变化，大学生在上大学之后回家次数减少，与父母的接触也会减少。在积极心理学视阈下，学校想要发挥一定的作用，就需要家长主动和孩子取得联系，并且关心、教导孩子，为孩子的成长给予一定的鼓励。同时，父母也要在与孩子接触的闲暇时光给孩子作出表率，引导孩子思想的发展。
3.3各个高校发挥其应有作用
由于受到应试教育的影响，高校过多的注重学生分数的获得，而忽视了大学生行为习惯的培养。但是在大学阶段会发生显著的变化，大学生不良的行为习惯会在大学阶段产生严重的后果，也是一个重要的问题，所以，在积极心理学视阈下，大学教育可以对学生进行积极的引导，帮助其发生改变，用积极向上的心态对待自己的变化[4]。
关键词：消费心理；消费行为；问题
当代大学生的主体为80后、90后，他们成长在思想观念多元化的社会转型期，具有较高的抱负与追求，面临更多机遇与挑战，也承受更大的心理压力与冲突，其消费观呈现日益多样化、超前化、现代化。然而由于大学生处于人生心理发展的转折期，学业、情感、人际关系的压力，自我探索中的迷失、人格发展的不成熟性、以及未来的不确定性均可能影响大学生消费心理与行为。
一、大学生消费心理和消费行为
消费心理是指消费者在购买行为过程中所产生的系列心理活动，也即消费的决策过程，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应。消费心理实质上是一个消费购买的决策过程，除消费者本人之外，旁人无从知晓，故又常被称为消费者“黑箱”（blacktank）。
消费行为是“消费者在一定的条件下，对商品和劳务的心理反应，是消费者寻找、购买、使用、评价和处理商品和劳务所表现出来的心理活动。”人的心理活动是非常复杂的，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志等因素。这些因素是影响或决定消费者行为的关键因素，但它们并不是孤立地发挥作用，而是交互作用的。其中任何一种因素的变化都可能引起其他因素的变化，任何一个因素也同时被其他因素影响或决定。消费行为就是这些因素之间交互作用的过程，而且这些因素会随着时间或场景的不同而发生变化，其中任何一个关键因素的变化都可能导致消费者行为的变化。
虽然消费者的消费心理是未知的，但消费者外显的消费行为不仅反映了外部因素对其消费行为的影响，而且也反映出对个体购买决策起决定作用的自身特点，如兴趣爱好、文化修养、心理素质等。大学生同其他消费者一样，消费行为也要经历上述三种过程。大学生所受教育的经历和所处的特殊的校园环境，使得他们成为社会上一个比较特殊的消费群体，产生了与其他消费者不同的消费需求，具有比较特殊的消费心理，外观为不同的消费行为。同时，大学生是大众文化及消费的排头兵，研究和分析他们的消费心理和消费行为有助于认识青年一代乃至整个社会的消费趋势。
二、大学生消费中心理存在的问题
1、消费层次两极分化
大学生月消费最高的达到千元以上，最低的只有百元，两极分化也比较分明，这在我国当前剧烈转型的社会大背景下有一定的必然性。
2、消费结构不合理
大学生的生活消费主要以生活费用和购买学习资料、用品为主。在生活费用中，饮食费用又是重中之重。
3、追求时尚和名牌
为了拥有一款手机或换一款流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲其他必要开支，攀比心理严重。
4、通讯开支大
手机消费不理性、高开销的情况存在，而且有些颇为严重。
三、对于大学生在消费中产生的问题给予建议
改变子女在家庭中的地位特别是独生子女家庭，不能要什么就给什么，满足他们的所有要求。父母要正确关注子女，不能只要求学习而忽略他们的物质生活。通过社会文化传播积极消费理念，通过宣传树立恰当的消费观念；通过法律法规坚决抵制不正之风。高校的教育工作者应对学生进行国情教育和光荣传统教育，帮助学生树立正确的人生观和消费观。增强独立意识，培养理财能力；克服攀比心理，培养良好消费风气。
我们应关注大学生消费状况，把握大学生消费的心理特征和行为导向，实行与之相适应的消费教育，这样才能使大学生自觉自愿地做到科学适度消费。大学生的消费心理和消费行为与家庭、学校、社会环境以及大众媒介等有着密切的关系，这些方面的作用对于处理和解决大学生在消费行为和消费心理上出现的问题，起着至关重要的作用。
1、内因是主要原因，大学生自身应树立合理的消费观念
1）消费有计划。大学生应当制定自己的消费计划，这些计划都必须符合自己的实际经济能力，要细化消费的项目，做到“消费有数，消费有目”。与此同时，要合理控制自己的消费欲望，避免出现奢华消费和过度消费。调查中表明有将近68%的同学对自己的消费不满意，他们的消费没有良好计划。2）消除不良消费。有些大学生一味地想得到情感上的满足和心理上的平衡，而不顾目前个人和家庭的经济承担能力去赶时髦、追新潮，这不仅会助长讲名牌、好攀比、爱虚荣等不健康的消费观念，而且还会出现过度消费的情况，带来不必要的浪费。在消费过程中，大学生们往往从感情、心情出发，喜怒哀乐都能成为他们消费的理由。他们往往有消费的冲动却缺乏消费的理性，他们有着消费的随意却缺乏消费的算计。因此，应该在大学生中倡导一种文明行为，加强自身修养，消除不良消费。3）倡导消费文明、积极健康消费。大学生应发扬勤俭节约、艰苦朴素、吃苦耐劳的优良传统，树立正确的消费道德观和消费价值观，从而树立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯。在消费问题上，应该从自身实际出发，认清楚自身的经济形势，不要盲目跟风。
2、家长应教育和引导子女树立合理、节约型消费
正确对待子女的物质索求，不能千依百顺，家长不应用“金钱奖励法”作为对子女教育的手段，这种做法容易使大学生养成每做一件事就讲条件要报酬的不良习惯，更严重的是淡化了子女的责任感。家长应该培养子女树立正确的金钱观念，让子女知道金钱是父母辛勤劳动的报酬，来之不易。在每个月的生活费问题上，应当适当的控制，不要给予孩子太多，这样会增强他们的依赖性；让他们真正的独立，是要他们靠自己的劳动来养活自己。
3、学校应加强思想政治教育，将大学生消费观教育落实到工作中
1）加强对大学生消费行为和消费心理的调查研究。学校应该加大对大学生消费行为和消费心理工作的投入，鼓励相关的课题研究，引进相应的专家作为指导，或者担任学生工作的顾问，充分做好理论和实践的前提工作。关注学生的消费问题，比较和分析不同学生群体、个体在消费行为中的不同情况，收集个案，分类指导。一方面真正解决学生在消费过程中出现的问题，引导学生进行科学、健康的消费。另一方面，为研究准备充分、全面的第一手资料，使学校对大学生消费问题调查研究和指导学生进行消费形成互动，最终实现良性循环。2）将大学生消费观教育落实到具体的工作中。学生工作部门应该把大学生的消费问题纳入到工作范畴中，把学生消费问题当成学风建设长期抓。在勤工助学方面，教导学生要自立，要通过自己的劳动减轻家庭经济负担，满足自身的消费需求，顺利完成学业，引导学生培育正确的消费观念；同时，积极拓展和寻求校外勤工助学岗位，让更多的学生自食其力。通过开展专题讲座等形式促进学生健康消费，以良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、校风的巩固与发展。在助学贷款和奖学金、助学金评定方面，应当做好宣传和监督工作，保证学生的助学贷款、奖学金、助学金主要用于完成学业、减轻家庭经济负担，而不是其他消费项目，更不是用于挥霍浪费、吃喝玩乐。
参考文献：
[1]施应玲.大学生消费心理和消费行为调查及分析[J].华东电力大学学报（社会科学版），1998，（04）.
关键词：大学生；网络；偏差行为；心理分析
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）38-0059-02
一、大学生网络偏差行为的概述
1.偏差行为与网络偏差行为的概述。偏差行为的定义是指在规范的社会中出现的一种行为现象，它违背了社会的规范行为甚至是违反了国家的法律行为。偏差行为出现的原因可能是社会的不良风气或是社会教育不当造成的。网络偏差行为有了条件的限制，它偏离了社会的规范行为，通过网络的环境对社会产生严重的影响。由于网络的虚幻性和人们的心理变化容易产生网络偏差行为，这种现象在大学生中更易常见。
2.大学生网络偏差行为的表现。由于大学生没有足够的社会实践经验和心理素质并不是非常的高，他们容易依赖网络产生强大的网络偏差行为，他们的偏差行为主要分为一般偏差行为和严重偏差行为。一般网络偏差行为是大学生违反了社会的行为规范，他们可能是通过网络来传播不良的信息，违反了社会的道德性，或者将网络视为生活的场所放弃自己的学业，严重扭曲了大学生的社会价值观对社会产生严重的影响。另一种的偏差行为就是严重偏差行为，它是指大学生在网络上的表现严重触犯法律约束的底线，有的大学生通过网络进行各种交易或者是成为黑客盗取国家性质的机密，他们的行为严重违反法律的限制构成犯罪行为。综合大学生的网络偏差行为的表现，我们必须针对这一现象找出原因并做出正确的解决措施帮助大学生们走上正常的社会道路，促进他们健康全面地发展。
二、大学生网络偏差行为与心理需求关系的分析
现在有许多的大学生将大学学习的时间放在了玩乐上，特别是网络上，因为大学生拥有更多的自由的时间，他们会过度地依赖网络，在五光十色的网络世界里得到更多的满足。大学生产生的网络偏差行为就和他们的心理需求有很大的直接关系。
1.大学生的好奇心理。现在的大学生由于拥有好的生活条件就会对周围的一切都充满好奇，想探索世界中的许多未知。但是大学生在学校的生活空间是有限制的，感觉每天都会过着重复的生活，大学生都会产生厌烦的心理，因此就会将学习的热情投入到网络中。网络具有强大的功能能够将世界连接在一起，而且网络的更新时间总是超前的，网络给大学生寻求未知提供帮助，网络的魅力使得学生充满能量并且能够满足自己的一切需要，这样学生就会过度依赖网络甚至无法自拔。
2.大学生的自我心理。现在有许多的大学生具有很强的自尊好胜心理，当遇到不舒心的事情时就会容易发脾气，想要寻求一个渠道来证明自己的能力，于是网络就会给他们提供一个平台绽放自己的光彩。网络上有许多的游戏就会使得大学生们沉沦，有的学生在游戏中战胜所有的网友时，自己就会变得更加高傲，网络正是抓住他们的这种心理不断地升级游戏，使得学生们不断投入更多的时间来挑战证明自己强大。大学生的自我心理容易陷入到虚拟的网络世界里，甚至是做出更加过激的行为违的行为规范。
3.大学生的自卑心理。有的人会觉得自己什么事情都不如别人，自己缺乏信心就封闭自己的内心不敢和他人交流，因此网络给这些学生们提供了很大的方便，自卑的学生可以在网络中找到安慰，可以找到自己所谓的朋友，更重要的是在网络中自己可以任意地说话都不会有人来嘲笑自己，这样他们就会躲避现实的世界活在虚拟的网络里，久而久之就会在虚幻的世界里迷失自我再也走不出网络的世界。
综合大学生的心理需求，网络偏差行为的出现会对大学生的心理产生严重的影响。一方面会引发学生怀疑周围的一切不相信任何人。因为有的学生长期活在虚拟的世界里，一旦他受到欺骗就会把这种心理带到现实生活中，在遇到困难时即使是好朋友伸出援助之手，自己也会感觉他是不怀好意地不相信朋友，最终导致身边的朋友离自己而去。另一方面就是严重扭曲学生的社会价值观引领自己走上社会的不归路。网络的最大优点就是它是看不见摸不着的，在网络中自己发表言论不会受到任何的惩罚，再加上学生的思维理智能力有限制，他们会在网络中肆意妄为传播言论，同时自己的思想也会被洗脑接受歪曲的思想，最终做出违规范与道德的行为，甚至是破坏国家的和谐走上犯罪的道路，因此大学生的心理需求与出现的网络偏差行为有很大的关系，我们应该了解现代大学生的内心做出详细科学的措施帮助学生健康发展。
三、对大学生网络偏差行为的心理进行正确的引导
任何的事物都是双面的，网络也不除外，因此我们就要剔除糟粕取其精华，大学生的网络心理也要引起足够的重视，尽最大的努力发掘网络的优势资源为广大大学生提供资源，同时也要采取适当的措施来抵制网络的诱惑，引导他们健康正常利用网络。
1.加强网络的管理与监督。由于网络覆盖的范围比较广，社会的许多发展都得益于网络，我们不能限制大学生使用网络阻碍他们了解外面的大千世界，但是我们可以加强管理，建立起监督体制宣扬正确使用网络。一方面学校可以建立起监督检查大队，只要是学生在网络上做出违背社会的规范道德行为，就要做出警告和处罚的措施，并进行适当的教育引导他们对自己行为的认识。另一方面大学生从自身做起，可以在校园中做网络的宣传活动，传播网络成瘾和网络偏差行为给自身带来的危害，倡导大学生正确使用网络，规范使用网络语言等加强大学生对网络的认识。
2.知识教育和心理教育双重重视。网络不仅会满足人们对知识的需求，也会给人的心理带来很大的影响，因此既要注重知识的教育也要兼顾心理的教育。学校方面可以开展网络教育的课程，教授老师们在课堂上正确形象讲解网络的双面性，教导学生们如何正确使用网络，提高对网络的认知度。同时还要开展心理教育，有的学生存在心理障碍时，自己解决的渠道就是沉浸在网络上，因为网络的虚拟会给他带来满足和刺激，面对这样的学生我们要带领他们咨询心理医生进行心理教育，采取适当科学的方法帮助这些学生克服心理障碍促使他们健康地成长。
3.树立正确的价值观。复杂的社会是瞬息万变的，我们经历的事情也在不断变化，在这个过程中会遇到各种困难阻碍我们的发展给我们带来各种的烦恼，这就需要我们学会适当调节发挥我们的主观能动性，树立正确的价值观来克服困扰。学校开展思想道德修养教育的课程，帮助学生如何树立正确的认识观和价值观，提升学生们的道德修养水平，这样学生就会在网络上合理利用资源，遵守社会行为规范和道德规范，做一个合格的大学生。
四、总结
我们生活在网络发达的时代，网络正在改变着我们的生活方式，因此对于网络带来的影响要引起足够的重视，综合上面的阐述我们了解到大学生的网络偏差行为对大学生的发展带来严重的危害，自身、学校、社会甚至是国家都要注重网络行为的教育。作为合格的大学生要以身作则，学会如何健康规范使用网络，在网络上不散播不良的信息规范用语，自觉遵守社会规范提升自己的文化水平；对于学校要大力弘扬文化的重要性，帮助学生对网络的认识，提升网络使用的安全性；社会是光彩陆离的，要加强社会的执法力度，面对损害社会和谐的行为要予以惩罚提升人们的规范水平；国家层面要加大法律监督，对于损害国家的行为要严惩，同时还要大力宣扬法律知识使得大学生们认识到法律的权威性，加强法律建设等都会提升规范的认知度。总之，面对大学生的网络偏差行为要予以重视，采取适当的措施规范他们的行为，更好地促进大学生的发展。
参考文献：
[1]雷雳.李冬梅.青少年网上偏差行为的研究[J].中国信息技术，2008，（4）：1011.
[2]中国互联网络信息中心（CNNIC）http：//.cn/focus/cnnic20/2007.7.
关键词：行为心理学；景观空间；园林设计；应用
中图分类号：TU986文献标识码：ADOI：10.11974/nyyjs.20160532191
1概念
1.1行为心理学的概念
行为主义心理学简称行为主义，是由美国著名心理学家华生于1913年创立的心理学流派，其根本特点是排斥意识，主张行为作为心理学的研究对象。行为主义认为，心理学不该研究意识，只应该研究行为。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表现在身体外部，有的隐藏在身体内部[1]。
1.2行为心理学的基本理论
根据人的性格、性别、社会角色不同，可以有不同的行为特征。必要：就是人类日常生活所必须的活动，这种类型的行为一般不受外力的影响。自主：也称选择，例如出游、傍晚散步等。自主受外力影响，一般与环境质量相关。社会：也称社交，例如朋友聚会、聚餐。这种类型的行为具有很大的可选择性，与自主不同，更倾向于个人的喜好与选择。
1.3研究的意义和方法
随着人们生活水平的提高，人们对于园林空间设计的要求也越来越多。但目前大部分园林空间在设计中采用的是功能主义结合美学主义，缺乏对使用者的心理及行为的研究和考虑，造成大量公共空间不符合使用者需求，不能合理化利用，造成公共资源的浪费。因此，园林设计者应在进行公共空间设计的时候，深入研究人们的行为及心理特性，创造出不仅满足空间功能的美化空间，更应该设计建造出符合人们行为心理要求的城市公共空间，以便更好的服务于各类型的游人。
研究方法：文献理论研究法、实地观察记录法、访谈法、问卷调查法。
2行为心理学在现代园林中的应用研究
2.1不同游人类别的行为心理学分析
经调查分析总结发现，人们在日常生活中存在一些普遍的行为习惯：抄近路，经观察人们总是倾向选择最短距离的路行走；逆时针转向，经观察在操场跑道、公园等场所，大多数人沿着逆时针方向运动；依靠性，经观察在开敞性空间中，人们习惯于停留在树木主干、灯柱、雕塑等能给人依靠感的物体周围；人看人，通过看别人可以了解他人，通过被人看得到社会认同的内心需要，并且通过视线接触促进交往；围观，现实生活中经常出现一群人凑一起看某个东西，就是所谓的“凑热闹心态”。
2.2园林活动空间的行为心理学分析
根据游人行为活动，将园林空间分为游览空间、休息空间、交流空间、活动空间。应根据游人情况及心理来安排，满足人们的使用要求。
2.3色彩的行为心理学分析
色彩在园林设计中的应用可以分为无彩色、冷暖色系、同类色的应用。黑白灰被称为色彩中的无彩色，通常应用在园林建筑、铺装及植物配置中。冷暖色系是指不同颜色的光由于其波长、可见度高低不同，从而使人们对其产生了不同的情绪反应和心理暗示。同类色指色轮表上互相接近的颜色在景观塑造中能体现其空间感和层次感。
3行为心理学在园林设计中的应用现状及发展趋势
有关这方面的理论研究较少，目前国外对具体类型的园林设计中的使用者的行为心理学进行分析研究，但理论研究较少，且国内基本没有这方面的研究。在后期研究时可将这些资料作为研究的理论基础来给后续研究提供便利。
在行为心理学研究中，与建筑心理学相关的资料较多，而专门研究园林心理学的几乎没有，虽然园林与建筑密不可分，但还是应在实际中分析总结有关园林心理学的内容并整理成册。
中国古典园林中已能看出园林设计者已考虑到人的行为心理学，但在古代书籍中并未见相关记录，导致一部分好的范例没能上升到理论继承下来。现如今，应该根据现有资料及景观，结合国外的先进理论技术，总结中国古典园林中的优秀思想，形成系统的理论研究，并加以应用。
在学习国外的先进理论知识时，往往会出现学习园林心理学理论而不学习国外先进的技术，这将导致无法将其很好的用在实际设计中。因此，在学习过程中应学会灵活变通，不仅学习其理论知识，还要学会将其应用到实际的园林设计中去。
行为心理学在园林景观设计中的研究与应用已成为城市园林景观建设的发展趋势。这就要求设计师在设计中兼顾不同使用人群的需求，设计出既能满足使用者功能需求又能满足使用者心理需求的公共空间。相信在不久的未来，行为心理学在园林设计中的研究理论会更加完善，从而指导设计者设计出符合游人行为心理及游览需求的优秀园林作品。
[关键词]孤独心理管理
尼采说过：“啊，孤独，你是我的家乡”，“我孤独啊!你配吗？”尼采是位大哲人,所以他以特有的方式告诫世人不要轻易妄称孤独。而事实上作为一种不良情绪，人总是不可避免地会产生孤独。日本心理医生箱崎总一在其《孤独心理学》一书中以个体在生活上的感受来说明孤独是如何产生的，并试图更进一步提倡孤独的复活法和以孤独为原动力走上强壮的人生之道的方法。箱崎总一更为关注的是个体如何通过改善人际关系来走出孤独，而在当代社会，人同组织的关系日益密切，现代人大多数时间是在各种组织中度过的，孤独作为影响组织凝聚力的重要因素，必须引起组织的管理者的重视。
一、孤独心理学理论
所谓的孤独，是由人与人的往来体会中产生出来的，也是我们在我们在日常生活中、在人际关系中，所感受到的东西。当人认为自己是孤独时，那就是她处于想和他人接触、交往的状态中。
孤独是一种不良的情绪体验,是一种自感社会交往或人际关系不满状态下的颓丧情绪，从本质上讲，人有拒绝孤独的渴望。
1.与人交往能增加人的安全感,减低恐惧感
心理学家沙赫特(S.Schachter,1959)曾经做过一项实验,探讨处于孤独状态下的个体的合群需要。
研究者先将被试者分为高恐惧组和低恐惧组，在高恐惧组条件下,研究者告诉被试者,他们将参加一项电击实验,电击会很厉害,很痛,但不会留下永久性伤害,而且这项研究是为了获取有关人类发展的某些有用的资料;在低恐惧组条件下,被试者被告知,电击时只是有点痛,感觉有些轻微的震动,不会有任何伤害性后果。然后,在被试者等待接受电击的时间里,研究者逐个询问他们,是愿意独自等待,还是想与其他人一起等待。
结果显示：高恐惧组选择愿意与别人待在一起的比例为62.5％，无所谓的占28.1％。低恐惧组选择愿意与别人待在一起的比例为33％，无所谓的占60％。试验告诉我们，在恐惧或紧张的状态下人们更倾向于与别人人呆在一起以降低紧张感。当个体对周围环境缺乏了解和把握时会导致个体心情紧张、有高恐惧感时,他们倾向于寻求与他人在一起,倾向于寻求他人伴同。而处于低恐惧的情况下,这种合群的需要并不那么强烈。可见,与人交往能增加人的安全感,减低恐惧感。
2.亲和力倾向源于人的本能，是人类生来俱有的一种本能。
沙赫特还做过一个这样的实验：将5名自愿做实验者分别隔离在不同的5间屋子里，在提供住宿相同的情况下，使其与外界隔绝。结果坚持时间最短的仅有20分钟，而坚持时间最长的是8天8夜。被隔离者都感到孤独，难受，心理紧张。这种紧张缘于对亲和力的需要。亲和力倾向来自人类的与生俱来的本能，人类比较喜好合群，组织家庭，建立各种社会组织，便是一个极好的证明。孤独，会使他们恐惧；离群，会使他们产生紧张心理，长久的隔离，更会使他们的心理状态变异，成为不正常的人或在精神上出现毛病。出于这种本能，人类之间相互亲近，其目的也是为了共同生存下去。
1958年F.海德提出的平衡理论提出，认为人们倾向于通过平衡彼此的态度与对某事件的态度来维持其相符一致，根本原因在于通过态度改变降低因与他人不一致而导致的紧张。例如,当你得知你的某个观点被他人所反对时,你一定会觉得很沮丧,同时会有一种恐惧感,可是,如果这时你知道与你持同样观点的不止你一人,你就又会感到减轻了恐惧感,得到了安全感。
二、孤独的产生
1.个体因素
由于遗传、家庭环境、个体在生活、情感等方面的经历不同，个体对环境所产生的紧张感明显不同。
2.物理环境因素
沙赫特试验告诉我们，封闭的环境更容易产生孤独感。沙赫特总结了有关报告，指出：孤独所产生的痛苦程度与孤独的时间不是线性关系。在一段时间内，由孤独所产生的痛苦增加了，但不久就开始下降，长时间的孤独，个体就进入类似精神分裂症的冷漠状态，这时个体没有情感，对环境不作任何反映。
3.社会环境因素
日趋激烈的竞争压力下，许多员工由于自身能力和人际沟通存在问题，自然会产生产生孤独的颓丧情绪。也有不少员工由于自身的价值观与组织文化格格不入，也会导致孤独感。
三、孤独心理学对管理行为的启示
孤独感不仅是个体的一种情绪体验，在某些特定的情景下会复制、蔓延，特别是组织面临重大的危机时,所以管理者必须重视对孤独的管理，避免使员工产生孤独感。
1.通过建设、发展组织文化，建立共同愿景，塑造共同的心理认同
愿景可以降低人的孤独感，苏武牧羊，气节不改，最重要的就是信念可以克服孤独带来的恐惧。组织可以通过设立共同愿景，减少由于物理环境和社会环境因素特别是价值观冲突导致的孤独，让组织产生产生凝聚力，企业的凝聚力越大，这个企业的生产效率就越高，企业也就越有活力。
2.重视社会技术系统，尽量满足员工社会交往的心理需要
在我们的社会生活中,每一个人都具有合群需要,个体不可能没有人际交往,适当的人际交往是人类个体满足自身合群需要的手段。
“社会人”假设理论指出：驱使人们工作的最大动力是社会、心理需要，而不是经济需要，人们追求的是保持良好的人际关系。
社会技术系统理论指出：如果工作设计必须兼顾技术性与社会性，技术性任务的实施总要受到组织文化、员工价值观及其他社会因素的影响。因此，如果只是针对技术性因素设计工作，难于达到提高绩效的预期，甚至可能适得其反。
英国塔维斯托克学院煤矿研究所发现，煤矿原来采用短避法采煤，即手工采煤。采煤工6各人组成一个班，一般都是资源结合，班组内非常团结。塔维斯托克学院煤矿研究所的技术改革主要是该短避法维长避法，即采用传送带采煤。结果就不得不改变原来小组集体工作的办法而进行明确的个人分工。单个矿工再不同的作业面上独立工作。这样分工细了，技术比较简单，效率按理说应该提高，但是，技术的改革反而造成了出勤率下降，士气低落，生产率下降。其原因主要是技术改革取消了工作小组，工人单独呆在封闭的矿道内采煤，导致了矿工孤独感的产生。
企业是在竞争社会中结成的一个团体，员工们有共同的生存需求，8小时都在一起，可是，工序和机器隔断了人们的情感联系，长久的重复劳动会使人觉得厌倦和孤独。
管理者一旦发现这种厌倦和孤独成为一种普遍的现象时，必须采取有效措施，比如进行工作的重新设计，加强员工的交流。
3.根据员工性格合理搭配员工组成，组织高效工作团队
叔本华提出，社会让他最难忍受的，就是必须和不值得成为朋友的人成为朋友。这种苦痛在人们日益组织化的今天更为突出，许多的员工的自我意识被深深压抑或隐藏的同时会不断加强，甚至会切断与他人的联系、比较。这时孤独是唯一允许完整自我的时间和环境，因为不论时间还是空间都是小的，所以雨果在《笑面人》中说过一句话：孤独是文明所允许的野蛮人的缩影。
组织中的员工各自有自己个性，性格过度张扬的员工性格容易使性格过度内敛的员工产生孤独感――“快乐都是别人的，我什么也没有”。长期以往必然导致员工的消极，影响效率。管理者在合理配置团队组成时除了要考虑个性、能力的配比时，也要充分考虑到对孤独感的引导因素。
4.借助员工帮助计划，加强心理辅导，防止员工的心理孤独症的产生
心理孤独症常见于婴幼儿，但如果成年员工的自我意识长期得不到伸张，得不到他人的肯定，会害怕表露出自己的意识而引来更多的批评，渐渐地会以他人的意识来模糊自我意识，从而导致孤独症。
员工情绪管理已为越来越多的企业所重视，高效员工的活力会感染整个企业，改善公司整体的表现。在国外一些大企业中，管理的心理学化已普遍实施。。截至1994年，世界财富500强中，有80%以上的企业建立了员工帮助计划又称员工心理援助项目、全员心理管理技术（EPA）。它是由企业为员工设置的一套系统的、长期的福利与支持项目。通过专业人员对组织的诊断、建议和对员工及其直系亲属提供专业指导、培训和咨询，旨在帮助解决员工及其家庭成员的各种心理和行为问题，提高员工在企业中的工作绩效。
目前国内大多数企业还没有在激发员工正面工作情绪，克服员工孤独感方向多做更多努力，许多企业还没有意识到心理辅导和咨询将给企业带来的巨大的潜在效益。许多企业的EPA还流于形式，在心理辅导与咨询方面还缺少经过专业训练的人才，我国的员工心理辅导与咨询业还有很长的一段路要走。
参考文献：
[1][日]箱崎总一著李耀辉译:孤独心理学[M].北京：作家出版社，1988:8
[2]郭永玉:交往、成就:两种主要的社会性动机的心理学研究[J].高等函授学报(哲学社会科学版)，1996(03)
[3]朱永新:管理心理学[M].北京:高等教育出版社,2007年，p307
[关键词]心理障碍心理过激体察感受矫正理解帮助
我在学生管理岗位工作十几年，接触的学生性格各异，遇到的事情千奇百怪，解决问题的方法也因人而异。抓中间带两头，这是老师普遍在用的管理学生的最简单的方法，但老师在处理各类事情时，如果言语不当，行为粗暴，不但解决不了问题，反而会激化矛盾，尤其是遇到有心理障碍、行为过激的学生，很容易让学生与老师产生隔阂，甚至产生严重的对立思想与行为。如何解决好这一类型学生的问题，是每位老师应该高度重视也必须研究探讨解决的问题。
一、学生过激行为的表现
学生的过激行为是对事情理解不当的过度行为反映，违背常规和运用非正常手段处理问题的方式。这些行为多表现为不能有效地用理智来控制，极端的还会触及法律和法规。有过激行为的学生一般分为两种，一种是性格上的问题，这样的学生一般天生就性格孤僻，不太善解人意，甚至认识问题比较偏激等等。另一种是心理上的问题，一般情况下孩子造成心理不够健康的主要原因是后天教育不够、家庭矛盾复杂、或教育没有跟上儿童生理和心理发育的需要等等。这样的孩子又分为两种：一种是心理脆弱，一种是过于聪明。如果家长和学校不能给予孩子正确的引导和鼓励，前者会更加地懦弱和无力，易导致自卑心理的产生。后者的表现则是极端的利己主义，没有责任感，自暴自弃，甚至采用过激行为恐吓家长和学校。现在的孩子究竟应该怎么管，说轻了无济于事，说重了无法承受，任其为所欲为，最终是害了他们。为此学校、家长都有压力。遇到有责任心的家长，工作还好做一点，遇到不负责任和不讲道理的家长，我们的工作就困难重重。
二、学生过激行为的心理分析
实践告诉我们，有心理问题的人，他们的内心都非常苦闷，别看他们不向人说，但他们的内心非常渴望有人能理解帮助他们，他们也希望向人倾诉。面对这种错综复杂心理的人，教育者要倾听他们的诉说，运用正确的方式实行正面引导。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能遇见到教育的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不只不觉中做出相应的变动。”
工作经验告诉我们，教育学生的目的之一是让他们懂得“做人要守规矩”。没有规矩不成方圆，规矩不是束缚他们的个性发展，而是为了让他们将来到社会上遵纪守法，遵守社会道德良俗，而在学校最基本的就是要遵守校规，如果连校规都不遵守，那么将来到社会上很容易做出格的事情。
为了更好地教育有过激行为的学生，必须对他们进行心理分析。现在的孩子都很聪明，但是有的孩子没有把精力和才智用在学习上，而是用在对付家长和老师上，犯了错误，他们不知道害怕，也不会对错误进行自我反思，不会主动地向老师和家长如实承认错误。相反他们在观察家长和老师的脸色，根据家长和老师的态度来决定自己说什么。
三、学生过激行为的矫正
俗话“冰冻三尺非一日之寒”，学生的过激行为和心理障碍，不是一天造成的，要想做好他们的工作必须具体问题具体分析，对症下药，要用正确的方式引导他们，教给他们善解人意的方法，体察他们的内心感受。一方面要想办法走进他们的的心灵，帮助他们打开心结，把他们带出心灵的沼泽；另一方面要求他们正确地认识自己、正确地认识自己的错误，正确地面对他人，而且要学会理解他人。要让他们知道“当你把别人看成魔鬼的时候你就生活在地狱里，当你把别人看成天使的时候你就生活在天堂里。”让他们明白，有的事情不一定象他们想的那样，关键是看他们自己怎样去看，从什么角度去理解。
