随着人类社会从工业化社会到信息化社会的发展，计算机技术的产生和运用，正以其前所未有的高新技术群对我们的社会形态和生活方式产生巨大而深远的影响；电脑图形设计便是运用了这一高科技的技术手段来驾驭表现形式的新型创作体系，即电脑美术设计应运而生。
电脑美术不仅是一个崭新的学科，而且是一种全新的视觉媒体，它集图形与图像、平面与立体、动态与静止等多种视觉传达形式为一体。在高科技时代和信息社会，电脑美术渗透到广告、包装、装潢、服装、建筑等设计中，进而摆脱了缓慢的、重复的、繁琐的手工劳动。对现代设计无论从手段、方式还是理念上都将产生极为深刻的影响作用，甚至还将以其高技术的艺术手段给人们带来新的理念、新的思维，以及新的创意思想和创作领域。
二、电脑美术设计的优势
电脑设计带领着人们走入了信息时代，可以说是设计领域的一次飞跃，电脑美术设计所引发的这场视觉艺术的革命，在艺术设计范畴内几乎是无所不在的。具有先进和创新性软件的开发及使用，让设计完全摆脱了传统的复杂操作，深化了人脑的艺术创造能力。
电脑所提供的各种迅捷的服务手段和方式，能使人类的作品像魔术一样神奇，电脑效果图使创作者的意图一目了然。原来需要几周甚至是数月时间的工作量，运用电脑设计制作几小时、几天便可以完成，不仅缩短了设计周期，还提高了工作效率。
一幅好的作品，从前期的构想到最后的绘图制作，修改的比例虽然因设计类型和创作规模而定，但大部分都较高，在设计创作的过程中修改的比例平均为75%以上。电脑美术设计与之相比较，最大的优势在于节省了制作时间，扩大了学习范围，能有效地把重点放在创意思维和图形塑造上，更准确地把握了创作的主题。
例如，AutoCAD作为设计绘图软件，其强大的绘图功能，不仅快捷准确，而且可以更方便地绘制出难以用手工取代的图形。最重要的是可以随意复制、旋转、镜像、放大或缩小，从而寻求变化和组合方式，达到举一反三的设计效果。
AdobePhotoshop作为影像处理软件，在色彩的使用及调控方面有着无可比拟的优势，方便快捷的填充，灵活多样的色彩变换方式，在作品的制作上，可以避免很多手工操作时所出现的缺陷和问题，有力地缩短了设计周期。
3DsMAX软件系统则提供了大量标准的几何体建立的命令面板，方便到通过直接拉伸或输入数值就能完成。同时在材料选择上也具有多样性，可以打破以纸作为材料的常规，而采用木材、金属、石材、玻璃、有机物等材料，不受诸多条件的限制，从一定程度上减弱了手工制作的难度。
三、电脑美术设计学习中存在的误区
学生们经过电脑美术设计学习后，所创作出的作品较多，同时反映出的问题也很多，尽管其中有些许令人满意的内容，但大多数的设计并不完美，绘图也不能得心应手。这并不是因为他们不会运用电脑绘图，而是他们的专业学习还有欠缺，设计思维还不够丰富多样。这就充分暴露出他们认为只要学好电脑操作就可以代替设计的错误想法。电脑美术设计不能取代专业绘图基本功的训练，更不能弥补创作思维及设计理念的培养和积累。
缺乏专业基本功和创意理念的艺术设计作品，只能停留在简单的会制作某些图形、图像和效果图上而已，作品的质量较低，其中的差距就在于离专业性的要求甚远。所以在进行电脑图形设计的同时，一定要有扎实而丰裕的艺术设计修养，否则就是既浪费了学习时间还达不到良好的艺术创作效果。
四、电脑美术设计应以“人”为本
电脑作品=创意理念+电脑技能
在人们创作设计的过程当中，电脑其实就是一种使用工具，显示屏幕是绘图的画板，鼠标是手中的画笔，只有充分发挥我们丰富而坚实的设计创作思维，才能完成理想的设计作品。
人的创意和设计理念是绝对重要的，是一幅艺术设计作品能否取得外观视觉和内含寓意双并成功的关键所在。
有人认为电脑美术是机器的产物，但机器不可能自行运转制作艺术作品，因为把握机器的是人脑。尽管电脑汇聚了人类集体的智慧，但在绘画和设计领域，它仍然属于工具范畴，而真正的创意设计则在于“人”，“人”始终是电脑美术设计创作方面的主宰，艺术活动永远是人类的专利。
在计算机普及的现代设计领域，设计的工作很大一部分是由电脑来代替人脑完成的，但由于它无法具备人类独有的创造性思维，而且我们设计作品所面对的观众始终都是人类自己，而不是电脑机器，因此，在一些需要涉及人的创意思维方面，电脑始终不可代替人脑来完成。
所以我们在进行电脑美术设计的同时，除了要学习电脑技能操作之外，还应当把设计理念与创意思维的修养放在首位。
参考文献：
［1］宋小丹.电脑与美术共创未来.吉林师范学院艺术分院，2002.
1射影几何是建立透视概念的数学基础
在表达室内设计效果时，人们常常使用透视原理制作富有立体感的效果图，实景拍摄的室内设计示例也满足透视原理。射影几何学是建立透视概念的基础。
定义一:仿射直线。在欧氏直线上添加了一个无穷远点后，得到一条新的直线，叫做仿射直线。
定义二:射影直线。如果把仿射直线上的无穷远点与普通点平等看待而不加以区别，这条直线就叫射影直线。
定义三:射影平面。如果把仿射平面上的无穷远元素与普遍元素平等看待而不加以区别，这个平面就叫做射影平面。定义四:透视中心和透视轴。如果2个三点形的对应点连线共点，且对应边的交点共线，那么这2个三点形就构成透视关系。对应点连线的交点叫做透视中心;对应边交点所在直线叫做透视轴。透视点与透视轴的相互关系如图1所示。
定理一:德萨格定理。如果2个三点形对应点的连线交于一点，那么对应边的交点在同一直线上。
定理二:德萨格定理的逆定理。如果2个三点形对应边的交点在同一条直线上，那么对应点的连线交于一点。
射影平面与欧氏平面的结构是不同的，例如在欧氏平面上2条直线不一定相交，而在射影平面上2条直线必交于一点。因此，射影平面具有一些特殊属性，对偶原理就是射影平面的一个重要特性。“点”与“直线”叫做射影平面上的对偶元素。在射影几何里，如果一个命题成立，那么它的对偶命题一定成立，这叫对偶原理冈。室内设计显示的透视关系如图2所示。案，为室内设计不断创新创造条件。认知心理学揭示了提高设计水平的机制和途径。
2认知心理学为设计者的知识储备提供了科学的解释
室内设计是在一定的背景知识作用和参与下进行的活动。背景知识是人们在进行某一具体认知活动之前已有的知识储备，是人们从他人那里学到的及自身通过认识实践获得的各种知识的总和。室内设计是一种为寻求最佳备选方案的心智活动，设计者认知结构中的知识储备是其进行创新设计的基础。瑞士心理学家皮亚杰等人认为，人类的认识活动从属于主体和外部世界在连续不断的相互作用中逐步建立的一系列心理结构，即认知结构。人在认识外部世界的同时，经过同化(吸收外部刺激，丰富原认知结构)和顺应(改组原结构或建立新结构)作用，使认知结构不断由低水平向高水平发展阴。皮亚杰认为，顺应、同化与组织是3个机能不变的先天因素，它是人人都有且与年龄无关的认知过程。结构是随年龄变化的智力过程。人的4个发展时期包括感觉运动智力期(0一2岁)、前运算思维期(2一6岁)、具体运算期(6一H岁)和形式运算期(11一巧岁)。人一旦到了形式运算期，便可进行形式思维与科学推理，这时人的认知结构叫做格群结构，它是包含有关未来事件、能够生成各种假设命题的所有可能组合的结构。这是一个观念网络，在这个网络里，事物与事物之间都彼此关联l4lo显然，具有从事室内设计能力的人均具有格群结构;具有格群结构的人，只要努力学习，广纳信息，博采众长，虚心求教，使个人的知识储备不断丰富和充实，就能设计更多的备选方案，为室内设计不断创新创造条件。认知心理学揭示了提高设计水平的机制和途径。
3备选方案选择的科学方法论意义
科学创造和艺术创造都需要从多种形式、各种可能方案中进行严格选择，以筛选方式找出最佳类型。法拉第研究电磁感应现象共用了7年时间，试验了1.6万个方案，最后一次试验取得了预期的效果;物理学家库兹佐夫研究了4万多张照片，终于发现了后来被称为“反艺负超子”的基本粒子的踪迹lso成功的室内设计必须从众多的备选方案中经过精心选择获得。室内设计对备选方案的选择与科学发现上的选择同样重要，两者在方法论意义上具有异曲同工之妙。
4室内设计成果可视化退辑
在计算信息处理技术普及的今天，计算机辅助设计(ComPute一AidsdDesign，cAD)在室内设计中已得到广泛应用，因而计算机科学中的可视化概念也进人设计领域。可视化在西方多被称为视觉化(VisualiZation)，是指“不可直接觉察的某种事物的直观表示”网。设计者的思维构想和储存于磁带、光盘中的数据，都是不可觉察和直观表示的事物，必须通过电脑屏幕显示或图纸显示才能被视觉直接感知，才能了解设计效果。在室内设计程序中，必须依据设计进程，分别以绘制草图、平面图、立面图、效果图、扩初设计图、施工图纸等形式展示;材料费、辅助材料费、人工费、设计费、管理费和税金等工程费用单及施工合同，也要以可视化形式表达门。此外，在设计过程中，设计者要通过人机交互不断修改设计方案，使设计方案趋于完善。这种设计过程的信息处理和监控，也是信息可视化的形式。可视化的重要性，归结于人们视觉感知的生理学原理。人的大脑中有150亿个神经元，其中75%以上服务于视觉，人的信息获取78%由视觉得来同。视觉获取信息量如此巨大，导致了设计过程和设计成果必须可视化。
5室内设计的科学美与艺术美
科学美是自然界内在和谐和秩序的反映，是一种深刻而永恒的理性美。科学美的对象是大自然的规律及其反映形式，包括符号、公式、公理、定律等。艺术美体现于观察对象的声色形态等外在形式，它是凭感官认识到的完善。黑格尔说:“美的生命在于显现(外形)”“真和善只有在美中才能水融”。科学美和艺术美的形态都极为丰富，其中和谐、简单、对称、统一、奇异等是最基本的方面。历史上，毕达哥拉斯学派首次提出了“美是和谐和比例”的观点。“和谐是杂多的统一不协调的协调”叽
由于室内设计属于技术科学范畴，某些与之相关的自然规律必然为其所用，从而使其具有科学美的特点。透视原理的数学表述，人的认知能力可以通过学习和实践不断提高。基于视觉传输的规律和生理学基础的可视化必然逻辑等规律在室内设计中的应用，是室内设计科学美的例证。
室内设计以创造良好的室内空间环境为宗旨，应把满足人们在室内生产、生活、工作、休息的要求置于首位，因此设计师在设计时要充分考虑使用功能的要求，使室内环境合理化、舒适化、科学化;要考虑人们的活动规律，处理好空间关系、空间尺寸、空间比例;合理配置、陈设家具，妥善解决室内通风、采光、照明问题，注意室内色调的总体效果;要充分考虑结构造型中的形象美，把艺术与技术融合在一起，使室内设计更好地满足精神功能和要求(视觉反映、心理感受、艺术感染等)。室内设计的精神功能在于影响人们的情感，乃至影响人们的意志和行为。设计者要运用各种理论和手段冲击与影响人的情感，使之升华为预期的设计效果。如果室内环境能突出表明某种构思和意境，将会产生强烈的艺术感染力，使其精神功能得到充分发挥。设计者要注意把单纯齐一、对称均衡、调和对比、比例匀称、节奏韵律、多样统一等形式美应用于设计中。室内设计的各类图件，儿乎都以简练的手法绘制;平面图、立面图与表示对象有确定的比例，使彼此之间能精确换算，这是数学对称性的体现。由于设计任务的目的、客观条件、客户审美特点和要求等因素存在差异，因而每个设计方案都有其独特性，这就是设计的奇异性。由此可见，艺术美的基本形态在室内设计中普遍存在，科学美和艺术美在室内设计中得到充分体现。
科技英语词汇的范畴化
科技词汇的范畴化过程通常以原型为参照点，以隐喻或转喻的认知方式来进行相似或相关特征的投射。在科技英语词汇范畴化的过程中，人类首先认知其特性和功能，其次进一步认知新事物、新现象、新概念与其原型的相似性。在科技迅猛发展的今天，每天涌现出来的大量新事物和新科学术语给范畴化带来了新的内容，创造新词和旧词新义是对这些新事物范畴化最常用的手段。可以这样说，科技新词是人类进一步认知的结果，其形态和意义体现了家族相似性特征。派生法，即给某词或某词干的前面或后面添加词缀，这是科技英语新词生成的主要方式之一，这种以某个词为基点构成大量相关词的方式体现了科技英语词汇在形态上的相似性，同时这充分地证明了科技认知所涉及的子认知和其它相关认知影响着科技词汇范畴化过程。例如:photo一词最初可作动词和名词，意思是“照相”或“照片”。随着科技的迅速发展和人类认知的深化，photo一词可以作为词缀加在其它词的前面，表示“光，影”之义，相关的构成词有:photocopy(影印)，photocell(光电池)，photosynthe-sis(光合作用)。
原型范畴理论认为范畴或范畴内部各成员享有不同的突显程度，它们的地位并不是一成不变的。随着人类对客观世界的再认知，某一范畴或范畴某个成员的位置显得更为突出，更为重要，成为类似现象范畴化的参照点。例如friendly这一范畴既包括有生命的人或生物也包括无生命的客观事物，前者居于范畴的中心地带，后者处于范畴的边缘地带。随着科技的进步以及人们对环境、生态、自然的关注，这些无生命事物的地位逐渐突显出来，成为friendly这一范畴的中心成员，类似的科技词汇有:user－friendly(一般人都可以使用的)，health–friend-ly(健康饮食)，eco－friendly(有益于生态的)，ozone－friendly(对大气臭氧层无害的)。
对一个科技现象，既要范畴化其涉及的相关现象，又要对这些现象进行整体认知，以达到严谨和科学的目的。例如，par-ticlecollisions(粒子碰撞)，timeleaps(时间跃进)，whiteholeeffect(白洞效应)，deephypnotic(深度催眠)，这些科技英语词汇是通过复合法构成的，即由两个或两个以上的词构成，这些合成词既体现对各个构成词的局部认知，又整合了所有构成词的特点和含义。
事物之间或现象之间存在相似性是旧词新义产生的基础，实际上旧词新意是对原有词汇的再认知。从意义上来说，旧词新意体现了科技英语词汇的家族相似性。例如:mouse原指老鼠，而现在又指鼠标;window已从原来普通意义上的窗户演绎为计算机术语“视窗”。从某种意义上来说，旧词新意也证明了范畴的边界是模糊的，是可以扩大的，同时也很好地阐释了范畴化的经济性原则，即通过最少的认知达到最大化的交际效果。
范畴化下科技英语词汇教学
在认知语言学视角下，范畴之间或范畴成员之间具有明显的家族相似性和原型性。认知语言学认为无论何种语言，词汇或词汇语义都呈网络状态，“这个网络是由每个细小的范畴组成，而每个小范畴也都是由中心与边缘组成”。在原型范畴理论指导下，科技英语词汇的教学要做到以下三点:(1)掌握科技英语词汇的特点;(2)建立语义间的联系;(3)突出科技英语词汇的动态性。
(一)掌握科技英语词汇的特点科技英语不同于普通英语，有其自身的特点和规律。了解和掌握科技英语词汇的特点和规律，能加深学生对科技英语词汇的理解，进而更有效的记忆这些专业性极强的英语词汇。从种类上讲，科技英语词汇通常是由专业词汇、半专业词汇和科技用语构成的。专业词汇涉及某个学科或领域的专门词汇和术语，其范畴界限相对来说较为清晰，范畴内各成员的互动性不强。例如，photosynthesis(光合作用)，colic(绞痛)，impeller(叶轮)，desalination(盐)，maglev(磁力悬浮火车)。这些专业词汇意义精确，大都是单义词，因此教师不需要花费过多的时间去讲解释义，但是应该通过分析其构词的方式来帮助学生巧妙地记忆这些生僻的专业词汇。半专业词汇是“从普通词汇转化而来的，在不同的学科中具有不同的专业词义”。例如:hair这个英语单词，它的本义是“头发”，但是在物理学中指“游丝”的意思，即按等距螺线形成的扁平截面平弹簧。要掌握好这类型词汇，学生不仅要具备必要的英语基础知识，同时还要掌握相关的专业知识，只有这样才能够透彻地理解科技词汇的含义。同时教师也可在一定的文体下进行词汇教学，这样更有利于学生的记忆。
(二)建立语义间的联系认知语言学认为，并非所有范畴的边界是清晰明确的，范畴是可以扩大的。原型对范畴具有决定性作用，原型词义对其它词义起统领作用。在某一范畴中，原型词义居于中心地位，是典型范畴，而其他词义则是从原型词义演变来的，处于范畴的边缘地位，是非典型范畴。正如上文所提到的，科技英语词汇在形态上具有家族相似性，因此就出现了以某个词为基点构成大量相关词的现象。例如随着人类对电气的再认知，circuit(电路)这一范畴很快全面化、具体化，出现了seriescircuit(串联电路)，parallelcircuit(并联电路)这些子范畴。实际上，这两个子范畴是从circuit这一原型范畴演变发展来的。在科技英语词汇的教学过程中，教师应重视对这些原型词的讲解，只有掌握好这些原型词才能很好地记忆其它相关词汇。作为科技新词生成的主要方式之一，旧词新意实际上是以某一范畴的原型为参照点，通过隐喻的认知方式演变发展来的。例如:ele-ment一词原指“要素”、“成分”，然而在不同的专业领域又有不同的含义，在化学中指“元素”，在电学中指“电阻丝”、“原理”。从某种意义上来说，旧词新意就是一词多义的现象。因此，在科技英语词汇的教学中教师应该让学生明白旧概念与新概念词之间的理据性关系，重点讲述旧词新意产生的根源以及词义变化的方式，只有这样学生才可能主动地构建起语义间的联系以及语义网络。只要语义网络在学生头脑中构建起来，学生就可以全面、系统地掌握科技词汇的各种意义，才能在阅读中和写作中灵活地运用这些词汇。
【关键词】感性工学；量化；研究方法；情感设计
二十世纪的最后三十年，产品设计在全球范围内进入了一个崭新的发展时期。相对于之前设计时只考虑功能和造型，现在的设计逐渐把“人”放入首要考虑的因素中。用户对产品的情感需求提高了，产品的设计趋势也渐渐从功能实现转向情感化设计。
感性工学是设计工程学领域的研究成果，在设计过程中发挥了显著的作用。感性工学刚刚兴起时，依据相关理论设计出来的产品基本都获得了用户和市场的认可。在中国，感性工学理论的研究才刚刚起步，相关研究成果还没有深入地、系统地进行整理。本文拟在此方面作初步的探究，为设计领域产品研发方法的研究奠定基础，提供理论支持。
1.感性工学
1.1感性
《现代汉语词典》中“感性”的定义是：“指属于感觉、知觉等心理活动”和‘理性’相对。我们生活中经常会出现“感性认识”和“理性认识”，这是两个有相对含义的词，这就不难理解“感性”含义。感性是最初认识事物的阶段，理性却是一个对于判断的过程。众所周知，人们认识事物是从感性到理性的一个上升阶段。
1.2感性工学的定义和本质
马斯洛需求金字塔把需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，只有满足了底层的需求才会对更高一层的需求渴望满足。在产品设计中，在满足了消费者基本低层次的需求后，就要像向更高层次提出要求。要满足消费者心理喜好和精神的需求，就要针对产品的材料、外观、操作方式等要素来进行设计。这样，消费者会渐渐将将注意力转移到感性层面的需求，从理性消费转到感性消费。
感性工学是一种运用工程技术手段来探讨“人”的感性与“物”的设计特性间关系的理论及方法，运用它可将用户难以量化的感性需求及意象转化为细部设计的形态要素。它是一种产品开发技术并由消费者来导向，结合感性信息和设计要素，所呈现出来的产品以量化的方式出现。感性工学主要的成就在于，用定量的方式和理性的思维研究感性的原理。
作为一种研究方法，感性工学主要是讨论人与物之间的相互关系，将用户心中产生的意象或概念转换成可以量化的设计参数。主要按照以下几步进行设计：1）将人们所产生的感性用工学理性的方法加以量化；2）根据数据通过电脑统计分析，计算出各个物理量之间的函数关系；3）量化出的数据所能代表的感性，可以作为以后设计的参考；4）设计出更符合消费者需求和感性的产品。
感性工学运用先进的现代工具和精确技术将消费者的感性量化成设计参数，可以帮助消费者表达他们的感性——甚至是一些连消费者本身都无法意识到的感性。比如超市收银员对操作机器的感受；写字者对笔的使用感受，进而帮助他们表达对产品的需求。对设计师来说，感性工学不仅是设计过程中的工具，还是可以帮助设计师了解人们感性的工具。设计师因而可以有针对性的设计出不同的产品，来平衡消费者的满意度和制造成本。
1.3感性工学的研究范畴
一般学科都有各自的理论和原理，很少会有学科与学科的协作，而设计学就是一种复合学科。设计领域十分广泛，由很多学科的整合和交叉而成，所以它的研究范畴也是综合性的。感性工学研究人机交互之间认知的感性，它的基础是心理学和认知学，感性工学的研究范畴包括：1）对人类的感觉、情绪、知觉、表象的研究形成了感性工学的理论基础；2）消费心理学的研究有助于了解消费者的真正需求；3）生理学的研究有助于了解人类的感性。4）产品语义学的研究有助于研究产品语义和分类产品意向；5）设计学和制造学有助于研究感性与产品色彩、材料、形态、工艺和设计方法之间的关系。
感性工学的研究，要在各学科中寻找原理和知识及与此相关的理论。
2.感性工学研究方法
感性工学属于工学范畴，实施过程中要具体化产品中可以让使用者感到的非确定因素。根据运用方法类型的不同，可将感性工学划分为六种类型，分别是阶层类别分析法、感性工学支援系统、复合式感性工学系统、感性工学数学模式、模拟感性工学和交互感性工学。本文具体分析三种研究方法。
2.1阶层类别分析法
阶层类别分类法和其他方法区别较大，不需要牵扯到具体的数学运算，是各种分析法中最简单、运用最普遍的一种分析法，这一方法是从产品感性方面进行层层分析的。将阶层类别分析法运用在产品开发过程中，所研究出的成果直接指向产品属性，将其运用到到新产品的开发设计中去，能够最大程度上反映用户的情感需求。
在此分析法实施过程中，首先要针对目标产品做感性市场的调查。调查的主要手段是，用户访谈、市场调研、资料收集等。其次，研究小组成员间充分讨论并详细表达每个人的想法，将讨论结果聚成的产品概念作为0阶感性概念。再次，考虑到0阶感性概念既难懂又抽象，有必要将其转换成比较具体些的1阶感性概念。采用的方法是层次递推，向下拆解用户感性认识并形成1阶感性概念。最后由1阶感性概念逐层次分解推论子概念，每个衍生子概念分别再向下拆解展成树状结构。这个树状图关系，就是贯穿阶层类别分析法的主要脉络。
2.2感性工学支援系统
感性工学支援系统是利用特定系统来联系产品属性的电脑化系统，是种辅助方法。支援系统主要工作方法是通过对计算机技术、人工智能、神经网络和模糊逻辑几何方法等的运用，建立推理系统。同时，这也是一个动态平衡的系统，通过调整数据库，将新的感性数据输入数据库以适应新的变化。这个系统既可以是设计师的工具，也可以作为消费者的一种参考。
一个标准的感性工学支援系统包括四个资料库：感性词汇数据库，意象数据库，知识库和设计与色彩资料数据库。
2.3复合式感性工学系统
上文所述的感性工学支援系统也可称为“顺向型感性工学”，因为它的出发角度是设计师。然而在实际设计过程中，设计师都会将手绘草图交给产品使用者来评判。虽然感性工学支援系统也可以实现这一功能，但却要耗费许多的时间和精力。
因此，十分必要建立一个系统通过前期草图来预测使用者会产生的感性评价。这种类型的系统就称为逆向型感性工学系统。这个系统的研究对象是消费者，可以转译设计方案，进行验证工作。这是一种辅助系统，主要把设计方案转译为感性评价，从而使设计师可以掌握产品属性，分析得知其与消费者感性评估结果的关系，以确定这些评估是否符合设计师最初的设计意向。顺、逆向型感性工学通常被结合使用，所以，将这两种系统放在一起，就可变为双向转译的混合系统——复合式感性工学系统，同时服务于设计师和消费者。运用此系统，设计师可以不用向用户阐明产品的理念，也不用在前市场调查中投入很多的精力财力，就可以很快地知道用户的感性评估结果。
3.感性工学情感设计方法
感性工学可以用来量化用户的感性需求以系统的研发新产品，也可以作为改进产品的工具。感性工学运用过程中需要注意以下三点：1）如何准确掌握使用者的产品感性；2）在产品中如何反应使用者的感性；3）如何创建设计一套技术系统一感性为导向
3.1情感化的量化
其实，“量化”是一个过程——把特定范围内的数值变化表现出来。在科学领域的范畴中，“量化”是一个数字化的过程。在感性工学领域的范畴中，“量化”是呈现数字的过程——使用者的情感和设计元素的的关系。
3.2情感量化的方法
3.2.1语义差异分析法
二十世纪上半叶，定量化测量工具的重要性逐渐显现，其被研究者运用在如何把词汇和它们的含义联系起来的研究过程中。语义差异分析法最初用在心理学研究的领域，渐渐在其他研究领域得到推广，目前该方法在文化比较研究中运用较广泛。
3.2.2联合分析法
联合分析是对人们购买决策的一种现实模拟。因为在实际的抉择过程中，由于价格等原因，人们要对产品的多个特征进行综合考虑，往往要在满足一些要求的前提下，牺牲部分其他特性，是一种对特征的权衡与折衷。
3.2.3眼动追踪技术
眼球追踪技术，指的是通过跟踪瞳孔中央窝的视觉路径和关注点以及停留时间等相关的指标，来分析人们的视觉偏好和视觉浏览习惯，得到直接、客观的视觉感官方面的数据，眼动追踪技术应用于产品包装的测试，在帮助企业优化产品包装设计的同时，可以帮助他们能够获得目标消费群的行为习惯、喜好等信息，从而为企业制定准确的营销策略提供有力的支撑。还可以帮助他们精准确定新产品最佳概念及表现形式等等，帮助他们在激烈的市场竞争中始终占据主动优势，创造可观的经济效益。
4.结语
本文阐述了了感性、感性工学的定义及其本质，分析了感性工学的研究范畴，详细介绍了阶层类别分析法、感性工学支援系统、复合式感性工学系统等主要研究方法。针对用户情感较难量化的问题，重点分析了语意差分法、联合分析法、眼动追踪技术等量化方法。
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作者简介：
周志勇：（1984—），男，河北人，硕士，上海电机学院教师，主要从事感性工学和设计心理学的教学与研究。
界定与明确高校教育技术工作范畴,准确定位高校教育技术工作目标,必须首先弄清楚教育技术要素。教育技术通俗定义对教育技术要素作了很好的归纳总结:教育技术就是人们在教育实践活动中所应用的一切物质工具、方法技能和实践经验的综合[1]。它包括有形(物化形态)的技术和无形(观念形态)的技术两方面。有形的技术包括在教与学的活动中所采用的各种教学媒体如各种设备、器材、软硬件工具等;无形技术包括各种教学方法、策略、技巧等。显然,教育技术组成要素可分为四大部分:有形技术要素、无形技术要素、人员要素、管理要素。有形技术要素:1.教育技术硬件,教育技术硬件通常包括教学资源开发与制作设备,教学资源储存传输设施,教学资源呈现设备(教学信息显示终端)三大部分,如幻灯、投影、广播、录音、电影、电视、录像、计算机、手机、校园网络、多媒体教室等设施设备;2.教育技术软件,教育技术软件教学资源按形式分类有教学视频类(录像片、光碟),教学语音类(录音带、光碟)及教学软件类(教学课件、多媒体教学软件、网络课程);3.工具软件,教育技术应用支持系统平台。无形技术要素:教育技术理论、教育技术应用方法技能、教学目标、教学内容、教学策略、教学设计、教学形式、教学经验、教学结果和教学评价。人员要素:教育技术应用者[2](教师和学生)、教育技术工作运行管理者(业务技术人员)、教学资源与应用软件系统研发人员、教育技术研究人员、教育技术学专业课程教员。管理要素:教育技术工作运行管理机构、教育技术运行管理规章制度。
二、高校教育技术工作范畴
依据教育技术要素,参照美国教育技术AECT’94定义:教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。结合我国高校教育技术应用情况和发展趋势,我国高校教育技术工作范畴应该涵盖方面:制定学校教育技术的发展计划,建设良好的教育技术应用环境,建设丰富优质的教学软件资源库,创设和推行新型教学模式,教育技术的推广应用,健全教育技术工作管理机构与做好运行管理和技术保障,教育技术应用的绩效评价,开展教育技术的教学研究。
1.制定学校教育技术的发展计划高校教育技术应用的有序推进和可持续发展,科学规划和目标的制订尤为重要,因此,制定教育技术发展计划应是一所高校推进教育技术应用的首要工作。高校的教育技术发展应有长期、中期、近期计划,如:拟定符合本校实际情况的教育技术发展规划,制定学校推进教育技术工作的年度计划,制定每学期学校教育技术工作具体实施计划。以确保教育技术工作有步骤地开展、教育技术有效的应用。
2.建设良好的教育技术应用环境信息技术的迅猛发展,推进了教育现代化的步伐,教育技术从传统技术、普通媒体技术到以计算机技术和通讯技术为基础的多媒体信息网络技术的发展。高校开展教育技术应用,首先要创建基于新技术、新媒体应用教学的硬件环境[3]。
(1)建设良好的校园网络环境。方便、稳定、畅通是校园网络的基本客观要求。网络覆盖全校园,教室、图书馆、办公室、宿舍等场所均可上网。足够的出口带宽连接教科网、公网,网络中心机房到各楼栋千兆光纤连接,百兆到桌面,先进的交换设备、宽裕的交换容量,充裕的教学资源储存空间,用户上网稳定通畅。随着蓝牙技术、WAP技术、GPRS系统、UMTS系统的成功开发,基于无线通讯技术和移动计算设备的移动学习将会普及,高校要积极探索构建具有数字化、多媒化、智能化、移动性、交互性、个性化学习特征的数字化移动学习环境,满足学生“随时、随地、随身”学习的需要。
(2)多媒体教学环境。有规模,技术先进,质量稳定。装备多媒体教室,在数量上满足本校教学需要。多媒体教室的投影机亮度高,白昼无遮闭窗帘的教室内能清晰投影显示教学内容,质量稳定,操作简便,管理智能化;多媒体电脑配置高,能流畅运行各种教学软件和播放教学视频;连通网络,配备无线键盘、无线鼠标、无线话筒,操作使用人性化,教学应用自如。
(3)语言实验教学环境。装备一定规模的语言实验室,总座位数能满足本校语音教学需要。语言实验室技术先进,基于计算机、网络的全数字化、智能化、多功能,满足网络化、多媒体、情景化、个性化、同声传译,以及“双主模式”的教与学。
(4)多媒体计算机教学实验室。具有一定规模,总座位数能满足本校计算机实验教学、多媒体教学的需要。网络化、智能化、多功能多媒体计算机教学实验室,能够进行网络化、数字化、个性化、多媒体、直观化、仿真实验教学和探究性学习。
(5)教育技术教学应用支持系统平台。如构建网络教学平台、英语网络教学系统,英语学习在线,继续教育在线,电大在线教学系统、教学(VOD)视频点播系统。网络教学平台系统界面友好、使用便利、功能强大、先进、实用,可支持本校师生最大峰值用户访问量。
(6)教育技术软件资源开发环境。如多媒体教学软件资源开发环境与制作设备,精品课程摄制系统,视频教材摄制演播室与摄、录、编设备,音频教材录制设备。
(7)覆盖全校的视频教学系统,教学闭路电视,外语教学电台。
3.建设丰富优质的教学软件资源库教育技术重在教学应用,良好的教育技术应用环境是必备的硬件基础,但拥有丰富优质的教育教学软件资源更为重要。收集数字化教学信息资源、视听音像教学素材,引进适合本校教学需要教育教学媒体软件资源;开发制作教学视听音像教材,组织教师立项开发多媒体课件、网络课件、数字化教材,开发精品课程;开发网络多媒体教育教学应用系统等。
4.做好运行管理和技术保障
(1)高校的教育技术工作是基于高新技术、现代媒体、现代教育理论、现代教育思想观念教育教学应用的庞大系统工程,它的实施需要专门管理机构进行规划、组织、操作、监督和控制、技术支持。高校应该成立专门负责教育技术工作运行管理的部门,如教育技术中心。
(2)制定健全的教育技术工作规章制度、激励和约束机制,实施规范化管理。如制订《多媒体教学管理规定》《教育教学软件开发制作管理办法》《网络教学系统平台使用管理办法》《校园网络运行管理规定》《语言实验室管理规定》《多媒体计算机实验室管理规定》《教育技术管理人员岗位职责》等。这是保证高校教育技术工作的正常开展、提高整体运行效率、持续良性发展的重要措施。
(3)管理维护好教育技术应用环境。现代教育技术的科技含量越来越高,教学装备越来越精密、规模数量越来越大,相应的管理维护技术越来越专业。要维持良好的教育技术应用环境,高校教育技术管理机构部门必须提供强有力的技术支持和保障。管理维护好硬件资源,保证教育技术设备、器材的安全存放;对教育技术的设施、设备、器材和网络系统进行定期维护和保养,发现问题及时处理,保持较高的完好率,确保正常运行。丰富的数字化教学资源库、多样化的教育信息资料、精良的多媒体教学设施、先进的教学软件教材开发制作设备、人性化的网络教学平台、稳定便捷的校园网络,为师生创造尽可能完善的现代化的教学环境、学习条件。
(4)依照制订的教育技术硬资源的使用规定,统筹兼顾,合理安排资源的利用,提高教学媒体使用率。
5.创设和推行新型教学模式新技术、新媒体不断产生并运用于教育教学中,对教育教学产生越来越大的影响,如多媒体计算机与网络教育的兴起,极大地扩展了教育教学的空间。高校需要探索和树立基于新技术、新媒体应用的教学理念,创立推行新型教学模式,新的教学信息呈现方式,新的教学策略,新的教学方法,新的教学活动程序。如播放、情景、程序、微格、考查、训练、自主、协作、探究、任务驱动等现代媒体教学法和学习方式以及基于各类网络教学平台的混合式学习。
6.教育技术的推广应用教育技术是优化教学和促进学习的技术和方法,只有在教学活动中得到推广普及,才能真正达到整体提高教育质量的目标。教育技术的推广应用,人是关键要素之一,教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养水平和教育技术应用能力,是教育技术应用的基础,直接影响着教育技术的有效推广应用。
(1)教师、学生、教育技术工作运行管理者的信息素养和现代教育技术应用能力的培养和提高。培养和提高教师对信息技术的理解能力,教师对信息技术的操作能力,教师在信息技术环境下的教学设计能力,教师在网络学习共同体的学习能力;帮助教师树立现代化教学观念教育思想,指导教师掌握和应用新的教学模式,提高教师多媒体教学软件开发的能力,提高教师多媒体技术与课程整合的能力,提高教师善用教育技术设施装备的能力。培养和提高学生运用现代教育教学设施装备和技术对信息技术的操作能力,对信息和知识的获取能力,对信息的分析与加工能力,学生利用信息技术促进学习与创新学习能力。培养和提高教育技术工作运行管理者对信息化设施的管理和应用能力,对信息化资源的管理和应用能力,开展教育技术的教学研究能力,对支持学校教学、科研、管理、服务的能力,等等。
(2)推进教育技术的应用要讲究策略,以点带面,逐步推开是一种有效的做法。把基础好的院、系作为应用多媒体教学典范,然后在全校推开;发动系(部)领导带头应用多媒体教学,然后在系里推广;支持热情高的学科带头人、学科骨干教师应用多媒体教学;帮助积极性高的教师应用多媒体教学;举办多媒体教学观摩课、评多媒体教学优质课等形式,让教师感受到教育技术对课堂教学改革的促进,看到教师教学能力的进步,看到学生学习效果的提高。通过示范效应,提高教师运用教育技术的自觉性。
(3)制定和出台鼓励教师应用教育技术的措施、办法和政策,提高教师运用教育技术的自觉性和热情,加快教育技术的普及应用。
7.教育技术应用的绩效评价
(1)举办观摩课、评优质课,多媒体课件比赛,教育技术应用教学比赛等活动,激发教师应用现代教育技术教学的积极性,促进教师应用现代教育技术优化教学,提高教师应用教育技术的能力、效率、效果,提高教学质量。
(2)创建教育技术应用的绩效评价体系,组织对教师应用教育技术教学进行质量监督、控制和考核,对教师应用教育技术教学绩效开展科学客观评价,确保教育技术应用教学科学、有效。
剪辑的视频上传后变得模糊一般是因为上传的过程中视频压缩了，视频压缩的过程中，会导致手机视频像素变小。
视频（Video）泛指将一系列静态影像以电信号的方式加以捕捉、纪录、处理、储存、传送与重现的各种技术。连续的图像变化每秒超过24帧（frame）画面以上时，根据视觉暂留原理，人眼无法辨别单幅的静态画面；看上去是平滑连续的视觉效果，这样连续的画面叫做视频。视频技术最早是为了电视系统而发展，但现在已经发展为各种不同的格式以利消费者将视频记录下来。网络技术的发达也促使视频的纪录片段以串流媒体的形式存在于因特网之上并可被电脑接收与播放。视频与电影属于不同的技术，后者是利用照相术将动态的影像捕捉为一系列的静态照片。
视频技术最早是从阴极射线管的电视系统的创建而发展起来的，但是之后新的显示技术的发明，使视频技术所包括的范畴更大。基于电视的标准和基于计算机的标准，被试图从两个不同的方面来发展视讯技术。得益于计算机性能的提升，并且伴随着数字电视的播出和记录，这两个领域又有了新的交叉和集中。
（来源：文章屋网）
