农村小学心理健康对策一、在农村小学开展心理健康教育的必要性
1.心理健康有利于培养小学生健康的个性心理.小学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个方面。气质主要是指情绪反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。当代小学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考，参与意识较强，朝气蓬勃的精神状态等，这些有利于小学生的健康成长。
2.心理健康可以促进农村小学生全面发展.健康的心理品质是小学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平，积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件，充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
二、农村小学生心理健康状况不佳的原因。
1.家庭方面的原因。农村家长一般情况下对其子女在校情况很不关心，有的家长连自己的子女就读于何年级、班主任是谁、任课老师是哪些都不知道，从来不过问其在学校的情况，更不会主动到学校了解自己的子女情况，与子女谈心、交流，关心孩子的心理健康。
2.学校方面的原因。首先是现实中“分数至上”的教育导向与新课改下的素质教育理念是不尽一致的，它重智育，轻其他方面的发展。在目前教育评价制度的激化下，部分教师的教育行为不受学生的接纳，导致学生产生了逆反心理，老师说东他偏向西。部分农村学校，不能开足开齐课程，艺术教育的教师专业素质差，实践活动少，影响了学生的全面发展。
3.社会方面的原因。社会中的陈规陋俗，格调低下的影视镜头、街头书刊、成人用品、儿童不宜等社会环境，都不同程度地影响着他们的心灵，使心理防线脆弱的学生失去平衡，从而影响他们的生活和学习。
4.学生自身的原因。这一时期的儿童身体或心理的发育，身高、体重出现陡增现象，心理开始逐渐成熟。但是由于小学生心理发展处在一个急剧变化的过程中，阅历浅，知识乏，遇事或办事欠缺考虑，常常会顾此失彼，不计后果。
三、加强农村小生心理健康教育的对策
1.配备专业的心理老师。每周安排一至两节心理辅导课，及时疏导孩子的心理障碍，让其有一个健康的心态去面对生活，教其正确面对困难的态度，有一个健康的心理。
2.培训班主任。班主任是一个班集体的领导者和组织者，又是学生生活的教育者和领路人，和学生朝夕相处。班主任的言行举止、为人处事、心理状态直接影响着学生。班主任要处理班里方方面面的事情，工作千头万绪，而学生的思想瞬息万变，班主任不可能顾及的太全面，心理老师就可以及时协助班主任及时发现学生心理存在的一些问题，查找原因，并给予正确的引导，帮助学生解决心理问题，克服困难。
3.培训家长。心理老师可以据此定期（一个月或两个月）以家长会的形式，对家长进行培训，向家长讲解正确的教育观念，讲授科学的育人方法，渗透素质教育的内容，提高家长的水平。或以家访的形式，有重点、有针对性的向家长宣传家教知识，指导家教方法，在学生、老师、家长之间架起一座沟通的桥梁，有利于对学生心理教育工作的进行，从而使家庭教育与学校教育更紧密的结合，促进学生的心理健康发展。
4.利用多种形式开展心理健康教育。学校可以针对学生中普遍存在的心理现状问题，开展不同专题的心理健康讲座，开设心理图书资料阅览室，让学生了解心理健康知识，定期进行心理健康普查，建立学生心理档案等。针对存在的问题开展心理健康讲座，能够使学生了解心理学的一些初浅知识，特别是掌握心理健康的有关标准。而开设心理图书阅览室，可以使学生通过阅读相关的报纸、杂志、书籍等资料，从而得到自我教育和提高，同时也可以促进和提高教师开展心理健康教育的理论水平。
5.把心理健康教育渗透于日常活动中。游戏是校园的基本活动，是小学生身心发展的摇篮，是开启心灵的钥匙。小学生日常活动中蕴藏着许多心理健康教育的内容。在教学活动中，我们把心理健康教育的目标和内容融入其中，制定出切实可行的周教育目标和教学计划，如通过语言领域“打电话”的教学活动，丰富了小学生的社会经验，培养小学生乐于与人交往的性格。通过社会领域“我不怕，我勇敢”的教学活动，小学生懂得生活中什么是勇敢，学做勇敢的孩子，培养小学生克服困难的勇气。
总之，在小学阶段开展心理健康教育，配备专业的心理老师很有必要。人的一生总是充满坎坷，遇到各种各样的困难和挫折，只要有一个健康的心理，正确面对困难和挫折，就会把此转化成前进的动力，成功的垫脚石。所以，让孩子有一个正确的挫折观、人生观至关重要。这是我们小学教育阶段的一项极其艰巨而重要的任务，它需要我们共同努力，才能把我们的孩子培养成新世纪的建设者和接班人。
参考文献：
[1]崔丽娜.浅谈农村小学的心理健康教育[J].德育心理，2008，（08）：48-50
[2]埃里克森著.孙名之译.同一性：青少年与危机[M]，1998：109-113.
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关键词：初中生；道德教育；思想现状；实施；策略
现在，青少年犯罪是极为严重的社会问题，而初中生也存在着许多违法违纪现象，作为学生第二监护人的教师，有责任将学生的道德教育视为工作重点。笔者结合多年的德育工作，总结了一些相关的经验，提供给大家，以期为初中德育工作作出微薄的贡献。
一、当代初中生的思想及行为现状
近年来，青少年违法犯罪的现象越来越严重，而且年龄趋向于低龄化。其思想及行为现状主要体现在以下几个方面：首先是厌学情绪严重。受多种因素的影响，有许多学生在对学习的认识上存在着很大的偏差，认为成绩好与否对自身以后的发展没有多大影响，甚至部分学生大谈读书无用论。因而对学习不感兴趣，产生极大的厌学情绪，甚至恐惧情绪。其次是缺乏公德心。部分学生缺乏必要的公德心，在校内外为所欲为，不爱护社会公物等现象极为普遍，辨别是非及自我约束能力极度欠缺。
二、实施德育工作的策略
德育工作是一项系统而复杂的工作，不是仅靠教师一人之力就能解决的，还需家庭与社会的紧密配合。作为教师，应该尽自己最大的努力。
首先，教师要起好模范作用。就初中生而言，社会公德及家庭美德是他们道德教育的主要内容。因而教师要把思想教育作为德育工作的重点，对此，笔者认为，教师应起好模范带头的作用，当好学生的楷模，做好学生的表率，利用自己的人格魅力去影响学生、感染学生，让他们在潜移默化中养成良好习惯。其次，注重学生的心理健康教育。初中阶段正是学生逆反心理最强的时期，这一时期教师必须注重学生的心理健康教育，从根本上让学生健康成长。其中，应该尊重学生的个性发展，培养其健康的人生观、道德观。
当然，做好学生的德育工作不止以上这些，笔者在此只是简单分析，希望广大德育工作者能积极探索，力求通过德育工作来促进学生的健康成长。
参考文献：
[1]谢惠莲，浅谈农村中学生思想道德教育的现状[J].当代教育论坛：教学版，2009(06).
随着素质教育在全国中小学中的深入开展，对小学生的心理健康教育已越来越受到人们的关注。然而，在广大农村，往往还有那么多的学生，因品行障碍或人格障碍做出一些让人痛心的违法犯罪的事情。小到顶撞父母、欺负同学，大到偷盗抢劫、离家出走、自杀等。一起起血的事实和教训，不得不让我们我们这些长期奋战在教育第一线的教育工作者，对其研究、探索，以期找到有效的、科学的方法指导，从而培养出对社会有用的合格人才来。那么，对于如何塑造小学生的健康心理，结合自己的一些教育教学实际，我来粗浅的谈谈自己的体会：
1农村小学心理健康教育存在的问题
（1）家庭教育观念上存在认识搁浅，学校对学生的心理健康教育存在误区。在农村，由于受传统教育观念的影响，在家庭领域，大部分家长只关注学生的文化课学习成绩，以分数作为评价学生的准绳，而对学生的心理健康问题的认识是相当模糊。学生一旦出现心理方面的问题及由此引起的负面现象（如厌学、顶撞父母等叛逆行为）时，他们由于对有关“心理健康”、“心理咨询”等一些关于心理方面的知识还了解甚少，往往感到束手无策，解决方法单一、粗暴，要么用过激的语言狠狠批评，更有甚者会动用武力，使得学生的叛逆心理更加严重。而在学校领域，由于教育制度的影响，学校评价学生仍以成绩为主要的手段，在学生的心理健康方面关注甚少，没有科学、有效的教育方法。
（2）专业知识欠缺，专业的心理健康教育教师贫乏。在农村学校，心理健康教育暂时只是被列入了计划课程之中，实际的开设情况形同虚设。往往由各班主任担任，在教学过程中往往会被其他学科占用。而担任心理健康教学的班主任，他们一是在本学科教学经验不丰富，二是没有新知识、新理念，不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。在农村，能够及时发现学生的心理疾病、准确判断学生的心理病因，科学的进行心理健康指导，具备这样素质的班主任教师还是不多见的。所以，在专业培训学习上还需要下功夫去解决。
（3）相应的硬件建设跟不上，课程设置仍欠合理。在农村，学校往往会错把心理健康教育工作同班主任工作连接到一块儿，而且，作为与学生直接接触的班主任，他们的工作繁琐冗沉，忙于处理学校安排的教学以外的各项任务，往往会无暇对学生进行心理健康的教育。即使在平常的班级管理中有一些穿插教育，也只是表面性的，缺乏说服力，教育效果显得很无力。而作为学校，成立专门的心理咨询室，配备专业的心理咨询师，进行专门的心理咨询，这一点往往是许多校长想都不敢想的事情，或者他们清楚即使想了，也是不可能发生的事情。在资金投入上没有设立专项资金用于心理健康教育，使心理健康教育的资金不能满足目前学校心理健康教育的需要。所以，在心理健康教育方面，学校、老师、家长各个方面都会有一种“可望而不可及”的感觉。
2农村小学心理健康教育存在问题的原因浅析
（1）由于受经济条件、社会观念等因素的影响，许多农村教育行政管理部门、中小学的领导和教师没有树立正确的心理健康教育观念，对心理健康教育的重要性和必要性认识不够。另外，由于许多农村中小学的教师缺乏心理健康教育的意识，观念陈旧，心理学知识储备较少，即使有受过心理教育培训学习的师范专业院校毕业的新上岗教师，也会由于缺少继续学习的条件而慢慢的在教学过程中“老化、隐退”，这些严重制约着学校心理健康教育工作的开展和普及,也严重影响着学校心理健康教育工作的科学性和实效性。
（2）社会、学校、家庭三方面不能很好的沟通，不能达成共识。从当时来看，由于三方面所关注的侧重点各有差异，教育理念尚不能正确地引领心理健康教育发展，使得心理健康教育的真正实施注定还是一个“路漫漫其俢远兮”的过程。
（3）在农村的家庭教育中，家长对学生的心理教育仅仅停留在世代相传的经验和理论上，孩子缺乏实践，缺少自我分析、判断的能力，家长的教育当然也只能是“事倍功半”的效果。
3开展农村小学心理健康教育的对策尝试
3.1转变观念，努力构建学校内部环境主平台：社会要进步，教育先行；教育要进步，观念先行。我们要树立全新的心理素质教育观念，以适应新世纪高素质人才发展的需要。作为学校领导，要清醒地认识到：一流教育，要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，从而改善学生心理环境。而作为教育一线的教师，更要注重学生的生理、心理、智力、能力等综合素质的培养，为综合性心理健康教育创造良好的心理环境。
3.2加大对教师心理健康教育水平的培训力度：教育观念的更新、教学方法的创新，需要通过不断学习来获得。所以，搞好教师培训学习，既可以提高教师自身的心理健康水平，也是顺利开展心理健康教育的前提和基础。现阶段的农村中小学拥有专职心理健康辅导老师，是不太现实的。这就要求任课教师尤其是班主任要具有一定的心理健康教育水平。
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