论文关键词：高职教育；实践课程；工作岗位；技能竞赛；社会实践
我国的高职教育是针对学生从事某种职业所需要的知识和技能的教育，主要是为社会培养创新型、应用型和技能型的专业技术应用人才。目前我国大力发展高职教育，高职教育的特点是强调实践性，注重学生实践能力的培养。广告设计课程是一门实践性很强的课程，近几年，广告行业在对职业技能型人才的市场需求不断增加的同时，对人才的质量，尤其是对综合实践技能的要求不断提高。因此作为高职院校的教师，我们要进行深层次、多方位的广告设计课程实践教学的研究，以实践教学为出发点，根据设计岗位的人才需求以及地域的特点，探索具有创新性的高职广告实践课程。实践课程的教学目标力求提高教学的质量，提升学生的实践能力，从而扩大学生的就业渠道，促进高职设计课程的突破性发展，在教学岗位上为培养优秀的高职艺术人才而努力。
2011年7月，我院课题《高职广告设计实践课程教学的探索与研究》被山东省文化厅列为山东省艺术科学重点课题。课题组成立之初，我们广泛收集有关广告设计实践教学的理论研究资料，划定课程框架。同时对当地及周边地区的广告设计公司进行实地调研，了解目前的企业状况、人才需求情况，确立本课题的突破口，就是以实践课程内容为切入点，强化技能竞赛和实际项目的训练，采用工作室教学的方法，在培养学生的职业能力和综合素质上下功夫，在课程内容上突出社会性的实践能力和应用能力的培养。
通过上述所做的工作和近几年广告设计实践教学的基础上，通过课题组成员对课程教学的整合优化，从以工作岗位为前提、以工作任务为目的、以工作过程为主线的实践课程教学的三个方面做深入的探索和研究。
一、以工作岗位为前提的实践课程教学
为了适应社会和高职院校自身的发展及需求，提高学生的就业竞争力，我们在广告设计实践课程教学上不断进行改革和探索。顺应广告设计发展趋势，结合当前社会广告设计岗位需求，邀请国家知名广告设计师，联合山东省金石广告公司、汉唐工艺设计公司等6家校企合作单位共同参与我院《广告设计》精品课程的开发和教学实施，重新构架完善课程内容，精心设计实践教学案例，确立毕业就能胜任工作岗位的实践教学目标。使学生毕业后，能跳过企业适应期，基本适应从事广告创意、广告策划、印刷制作等平面设计工作岗位。
用“企业广告设计岗位情景课堂再现”模拟方式进行实践课堂教学，把企业的工作制度、工作形式等引入课堂中，以岗位负责制开展实践课程教学，以项目绩效来衡量实践课程的教学质量。将学生分为几个小组，轮流任职广告设计企业中所需的不同岗位，负责相应工作内容，按照企业的运行方式进行模拟。从承接项目、市场考察、分析研究、创意设计，到设计完成、印刷成品的全过程，完全由学生自主管理和操作，教师仅起到监督、指导的作用。通过这一方式，增强学生的职业能力水平，提高学生团结协作等综合素质，使学生毕业后能够“零距离”就业。
聘请广告设计行业的专家进课堂，针对设计中的问题与学生进行探讨，聘请企业设计师、印刷厂的一线工人进课堂，通过自身的工作经验让学生了解企业工作中各个岗位应该具备的职业能力。根据学生要求介绍广告设计行业的发展状况以及企业对学生的具体期望，现场回答学生在实践课程学习、未来就业、职业规划等方面的问题。这种课堂形式的实践教学活动十分受学生欢迎，从而形成了校企师资互动共享的平台，通过课堂互动学生对工作岗位的分工有更直观的认识。
学校与广告设计相关企业签订协议，充分利用企业资源，无偿参与企业建设，实现互惠互利。在广告设计实践课程进行的过程中，教师带领学生进入校外实习基地，初期让学生了解企业概况和具体的工作岗位以及岗位基本工作流程，中期让学生具体熟悉掌握某一设计岗位，最后达到学生与所要从事设计岗位的完美融合。在实践课程教学过程中，注重激发学生创意设计能力和沟通协作能力，为从事设计工作岗位奠定坚实的基础。
二、以工作任务为目的的实践课程内容
广告设计课程的实践教学内容系统考虑了实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，不断更新设计实训项目。成立广告设计工作室，为学生提供设计实践的平台，工作室服务于校园与社会，成员主要由各年级广告设计专业学生组成，按照层次高低进行搭配，工作室成员分工明确，根据各自的技术、学术优势各司其职、各负其责，提倡互相交流帮助，形成优势互补的良好局面。
在广告设计工作室中从高职广告设计实践课程教学研究入手，在广告实践课程的教学过程中以“项目导向、任务驱动”作为出发点，展开本阶段主要通过虚拟项目、设计竞赛和社会实践作为工作任务来进行实践课程内容的研究。
（一）虚拟项目了解设计流程
虚拟项目是学生在掌握了一定的设计理论、技术知识之后，教师为学生进行命题设计，设定多个工作任务进行设计训练，让学生将理论教学的知识运用到项目实训。虚拟项目教学由课程主讲教师与企业兼职教师共同承担，学生在规定时间内完成实训作品。虚拟项目重点加强学生的操作能力培养，在广告设计工作室进行强化训练。在学生自己动手设计的过程中，更全面、深入地了解广告设计的制作流程。工作室成员自行分小组，首先组织各组成员做市场考察调研，了解广告在销售中的作用以及广告与市场的关系后写出调查报告，确定设计的方向。随后各小组主持人拟定几套创意方案草图，所有小组成员共同针对所有方案进行分析讨论，确定每个小组的设计方案后，进行电脑制作，最后进行印刷出图。整个流程教师做适当的点评，针对各小组在虚拟项目实践过程中遇到的问题，提出有针对性的建议。
以虚拟项目为工作任务的实践教学的最终目的是让学生熟悉广告设计流程以及印刷制作用的相关设计软件，掌握相关技术技能，通过实践的工作任务让学生发现设计中容易出现的技术问题。
（二）设计竞赛提升创意能力
课程在内容设计上根据全国广告业的发展变化，坚持设计竞赛项目与课程教学结合，如将广告设计实训内容引入国家、省级的大赛项目。实践证明通过参加各类设计竞赛，不仅提高了学生的专业能力，同时提高了社会的适应能力、竞争能力以及就业、创业的本领。近年来，参加设计竞赛成为我院学生一种新的实践教学模式，由于参加比赛有时间限制，参与作品质量要求相对较高，所以在一定程度上促使了学生在压力环境下冲击锻炼其创意思维能力，把设计竞赛作为工作任务可以让学生在学校养成高效率、高创意、高质量的习惯，毕业后更好的适应工作环境，为今后实际设计工作奠定良好基础。
如在高职广告设计课程中，以设计竞赛中的工作任务展开教学，由专业教师、公司设计师共同指导，推动大赛项目的完成。在设计竞赛的准备过程中，学生的热情高涨，我院刘琦、尤倩同学设计的海报分别获得“第六届全国高职高专大学生创新创业大赛”一等奖和三等奖，在“金王杯”2010、2011年山东艺术设计大赛中有8位同学分获银奖和铜奖。目前，我们学院学生参与设计竞赛的获奖层次和人数逐年攀升。
（三）社会实践锻炼业务能力
组织学生在校外实训基地参观、调查，实地研究一些优秀的广告艺术设计案例，开阔眼界，拓展思路，了解广告设计的发展趋势，并根据企业的项目需求完成相应的项目任务，承接的设计项目带回学校，在广告设计工作室中，老师、学生共同进行讨论，制定设计方案，由教师指导，学生在工作室中完成项目。设计过程中随时与客户、设计公司保持联系。以企业实际设计项目为载体，按照市场运作方式设计项目，切实做好调研、设计、制作的每一个环节，进一步提高学生设计思维及实践动手能力，达到综合运用所学知识与技能的目的。如09届学生在青州泰和文化传媒有限公司进行社会实践时，和公司团队共同构思创意的宣传海报和宣传画册在第七届中国花卉博览会宣传册和海报设计的征集项目中，参与实际竞标，并制作完成，受到业界的一致好评。同时学生在社会实践过程中，企业对学生社会实践的作品进行评定评奖，从中选定部分作品制作成品推向市场并支付一定的设计费。学生的业务能力得到认证，进一步激发学生参与社会实践的积极性、主动性。总之，通过社会实践，学生在真实企业环境中进一步掌握广告设计制作能力，业务能力也得到较大的提高。
从先行的虚拟项目到社会的设计竞赛到综合性的社会实践环节，学生均能感受到与市场实际接轨的课程信息，在课程环节里所设置的每一项工作任务都使学生获取到更广泛更深入的社会知识和职业能力。
三、以工作过程为主线的实践课程评价
通过多年广告设计实践课程的教学改革与探索，我们形成了一套成熟的实践课程评价体系，由校内教师团队与企业设计师共同完成。实践课程评价体系是在工作过程的基础上建立起来的，兼顾职业能力和德智体的全面发展。整个评价体系注重学生职业能力的评估，充分体现能力培养的重要性。
［关键词］室内装饰工程施工工艺课程实践缺失
［作者简介］宫艺兵（1969-），男，山东烟台人，东北林业大学材料科学与工程学院，副教授，硕士生导师，研究方向为室内与家具设计；施文超（1980-），男，黑龙江哈尔滨人，东北林业大学材料科学与工程学院，讲师，研究方向为室内与家具设计；牛晓霆（1981-），男，河北无极人，东北林业大学材料科学与工程学院，讲师，研究方向为室内与家具设计。（黑龙江哈尔滨150040）
［课题项目］本文系黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“‘室内装饰工程施工工艺’校内外实践教学模式研究”的研究成果。
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0153-03
艺术类教学改革必须以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求，全面提高办学的质量和效益”的思想为指导，以党的现行教育方针和教育部高等学校教育改革各项原则为依据，以加强基本素质和专业技能教育为基础，突出能力培养，以基本素质和专业技能培养为主线，以理论教学和实践教学改革为重点，以强化艺术专业课程为支柱，以加强教材建设、师资队伍建设、实践性教学基地建设、实验室建设为保证，遵循人才培养规律和专业教育规律，突出面向基层、面向教学、面向生活发展，着眼于基层。
“室内装饰工程施工工艺”课程是环境艺术设计专业学生重要的、不可或缺的专业必修课。通过这门课程的学习，学生可以掌握装饰装修材料的种类和功能，以及相应的设计应用与具体的施工工艺流程，这些知识的学习为学生提供了必备的知识结构和生产实践的技能保障。因此，基础理论讲解和施工技术实践两者之间是相辅相成、缺一不可的关系。
一、构建“室内装饰工程施工工艺”实践环节的需求
2006年，国家提出建立“创新型国家”的新理念，在这种宏观理念的指导下，我国设计艺术教育又迎来了新的发展契机。创意理念逐渐被引入设计艺术教育，高校设计艺术专业设置开始出现很多新名词，如数字艺术、信息设计、影视动漫、现代手工艺、设计管理、妆扮艺术、文化创意、旅游产品设计等。国内许多设计艺术院校也经过专业整合与拓展，逐步形成了完整的设计艺术学科体系。设计艺术走向服务创造型经济和文化创业产业，设计艺术教育开始形成多元化发展格局。
艺术设计专业一个突出的特点就是实践性强，因而，艺术设计教育中的实践教学是教学中的重要环节。外师造化，中得心源，艺术设计创作强调生活体验。艺术实践的重要性，更注重内在的感悟力、创造力的培养。艺术设计专业的特殊性要求学生除了具备丰厚的文化知识外，还必须积极参与实践，锻炼实际应用能力。因此，加强教学实践环节，建立相关实训平台显得尤为重要。
“室内装饰工程施工工艺”实践课的目的，就是将本门课程的理论知识升华为一种实际操作能力。意味着学生们可以在建筑尺度、设计尺度、施工完成尺度三者设计与实践磨合中，通过形式美感、空间感、尺度与比例、材料应用及质感等方面的综合训练，进而历练与开拓自己的设计“胆量”与设计“眼界”。而实践环节的缺失，将会造成学生对于课堂讲授内容理解上的消化不良，从而对于具体施工工艺和设计应用的掌握不够深入，最终不能达到预定的教学目标。这也不难理解为何众多的装饰企业都打出只要“具有两年工作经验设计师”的招聘启事了。因此，课外实践环节对于课程具有举足轻重的作用。
二、目前课程实践环节的现状与存在的问题
1.校企合作联盟。校企合作，是高校与某些定点企业形成固定的合作关系，定期向企业输送实习学生，作为校内课程的校外实践补充。此种方法的优点是把学生们带到了真正的工作环境之中，能够使学生真实地体验到实践的乐趣。但是，校企合作联盟这种课程实践环节形式也存在着一些问题，诸如：企业是以经济效益为目的，很少能派出专职的人员辅导这些高校实习生。而更多的学生多数情况下只是在企业中做一些打杂、跑腿的工作，不能深入到设计、施工第一线，“传、帮、带”的效果不明显；学校不可能每个企业都安排一名老师随同学生一起实习，而企业也同样不会像管理自己的员工一样去要求实习生，这样就很容易造成对实习学生的监管真空，学生处于一种放羊状态，其实习效果可想而知。向企业派遣实习学生的时间，多安排在该课程讲授内容结束后进行，如果此时恰逢企业装修施工淡季，恐现“无习可实”的局面。
2.寒暑假社会实践。此种模式多为学生利用寒暑假期自行寻找实习单位，实习结束后上交给学校一份盖有实习单位公章的假期实习报告单。这样的办法，便于学生根据自身实际情况和特点，有选择性地挑选适合自己专业特点和水平的实践岗位，实现“量体裁衣”式的专业实践训练。但是，对于学生假期实习的真实性及实习的具体成效很难掌控，容易出现实习随意化、形式化的现象。
3.设计工作室制。现在许多高校的设计专业也在开始推行工作室制。在校内进行实习，教师可以全面地对实践内容进行监管，针对每一位学生具体情况进行细致指导。但是，设计工作室制这种形式也存在着一些问题，诸如：设计工作室设备设施极其落后老旧，与专业特点的实践所需供给不到位；因实践学时往往不能与工程设计实践时间上达成同步，多数情况之下师生进行研发设计的都是一些“模拟案例”，不能真实地反映社会的需求，学生依旧缺少对于设计应用和施工工艺的实战经验。
4.人才培养研究所模式。此种模式是目前较为前沿的一种高校设计专业培养模式，是在高校内部建立产科研相结合的研发机构。其模式不以教学为主体，而以师生研究为目的。以专业知识为支撑，整合优秀的师生力量，引入社会和科研课题的合作项目，在科研实践的同时产生一定的经济效益。但是此种模式在行政手续批复、运行机制、研究资金、效益分配等方面需要一套健全完善的管理体系，且在短时间内不能得到大范围的普及应用。①
总之，这些改革的办法和初衷都是好的，但是，这些方法真正地实施起来，则需要时间、财力、人力等多方面的通力合作。那么，是否能够有更加行之有效、简单易行且适合众多高校效仿的新方法，以帮助“室内装饰工程施工工艺”课程度过这个“实践难”的过渡阶段？本文以此为前提进行了一些可行性方法的探索。
三、解决课程实践环节的有效途径
目前，大多高校这门课的实践部分，多简单地以学生做市场材料调研为该课程全部的实践内容，学生最后敷衍地交一份网络版的调研报告草草了事；稍好一些的则采取带领学生参观施工现场的方式作为实践环节，但是又往往受限于参观时间、次数、工地现场的施工进度、学生不能上手操作等诸多因素的影响，学生仅可以留下阶段性现场的纪念照，实际收效甚微；更有一些高校以师生安全问题、课程时间紧迫、资金不足等各种理由为借口，直接省掉了该课程的实践环节，变成以学代工的变相实践模式。因此，受到种种主观和客观因素的限制，我国高校所开设的课程多以课堂陈述式为主的方式进行，尚不能全面、系统地完成教学任务。
针对缺乏实践环节的现状，可以通过多媒体手段进行课上教学补充和课下施工现场的实践环节强化这两种方式解决。
1.课上教学补充。第一，充实教材图片内容。我国高校环境艺术设计专业“室内装饰工程施工工艺”课程开设时间较短，在学术积累和教材建设等方面或多或少地存在着一些不足与缺陷。目前的教材多以大量文字陈述的形式为主，配以标准施工图和技术要求图表等。由于课程信息量大，概念抽象，教材配套图片较少，学生因此缺乏感性认识，很难深入领会施工技术的要领，严重影响了学生的学习热情。②而图片相对于文字具有更直观的表述能力，对于生涩、复杂的施工工艺流程和不断更新换代的装饰装修材料，图片语言能够更直观、更易懂、更立体地将这些信息传达给学生。因此，在课件的制作过程中，要利用大量效果清晰、重点突出、讲解连贯的图片加以辅助说明。对于图片的来源，我们可以通过现场拍摄图片、网络下载、制作3D模型渲染图等渠道获得。（1）拍摄施工现场图片。此种方法要求教师在课外有自己的施工项目。如果是拍摄陌生的工地现场会受到创意保密、现场工地管理等制约很难实现。在拍摄图片时要注意抓拍到施工过程的关键步骤，注意细节的适当放大；甚至一些施工要点可以要求施工师傅根据需要进行摆拍。（2）现在互联网各大门户网站均设有专门的设计装修论坛版块。在论坛中，很多业主或设计师上传户型图、装修材料、施工工艺步骤、装修前后对比效果图甚至是装修中出现的问题等图片。这些图片为我们提供了大量丰富、真实的资源。需要强调的是，教师在挑选下载时要以专业的眼光，来甄别图片所反映的施工内容的合理性及科学性，要注意选择恰当的工程实例来辅助课堂教学。当然这种方法也有一定的弊端，就是网络上的装修图片资源，多为家装为主，而其他属性的空间装饰类较少。（3）利用3DMAX等软件制作施工步骤模型分解图。这种静态的分解渲染图，有利于表现一些隐蔽工程的施工细节。在实际施工过程中，该结构点是不可能拍摄到的，而3DMAX软件强大的建模功能，却可以将施工中各个视角的结构细节真实、清晰地呈现出来，便于学生理解该施工工艺的原理及构造。
第二，动画演示与教学。施工工艺课程与多媒体教学手段相结合，是目前最常用的补充施工实践环节缺陷的方法之一。利用FLASH、3DMAX、MAYA等二维、三维动画软件演示施工过程。这种可视化的演示方式具有信息量大、效果逼真、直观易懂等优势，且课堂教学效果活泼、生动，更便于学生系统全面地了解施工的全貌。但是，此种方法对于教师掌握专业软件的技术要求较高。有此方面专长的教师可以尝试利用自己的优势，或是借助于院系中动画专业的教师、学生等资源，作为一个科研项目以院系为单位共同完成。
第三，施工材料、构件实物演示。装饰材料、构件实物演示，对于学生直观、感性地理解材料性能与工艺更有帮助。教师可以到材料市场或施工工地现场搜集组织这些实物。在演练的过程中要保证每一位同学都能参与实践。
2.课下研究方法。第一，有限定性地调研。有限定性地调研是指在安排学生做市场调研之前，教师首先要以本地材料市场为核心对社会、市场、人文等环境做充分的了解。根据本地材料市场的规模大小、品牌层次等条件提出有针对性的要求，可以详细到指定某种品牌的材料，包括该材料具体的性能、价格、规格、流行趋势、安装和运输费用等，然后安排学生以小组为单位进行缜密的任务分析和细致的调查研究。这样做的优点是，可以让学生有的放矢地进行市场调研，不至于像走马观花一样，逛了一圈建材市场毫无收获。③同时，每一小组委派不同的调研内容，防止出现扎堆调研某一品牌或某一种类材料的情况。尤其一些中小城市的装修建材市场规模并不大，学生的集中调研容易引起商家的不悦和反感。去材料市场做调研并不是施工课实践的新模式，但是一直以来都存在着调研随意化的现象。调研报告常常以罗列材料的性能特点为主要内容，而这样的内容学生可以通过网络搜索轻松获得，实际的“望、闻、问、切”的认识环节形同虚设。正是由于没有明确的、限定性的调研目标和内容，因此，也难以确定学生调研成果的真实性和准确性。
第二，调研总结。在调研结束之后，也不能以直接交一份调研报告草草了事，要进行调研总结报告会，安排每个小组做不少于30页幻灯片的PPT文件进行调研宣讲。通过交流可以使学生互相汲取知识、取长补短，在最短的时间内最大化地掌握、消化调研成果。如此的调研模式，在完成调研内容的同时也锻炼了学生交流沟通的能力和参与社会的魄力，增强了团队协作精神，缩短学生向社会转化的过程。
3.建立室内装饰展示样板间。对于一些有条件的高校，应该建立室内装饰展示样板间，将一些重点的、有代表性的施工工艺和应用效果以样板间的形式进行长期、固定的展示，以供学生随时地观摩与学习。因为在实际的教学中，学生对于理论知识的掌握大多都是通过死记硬背来实现的，尤其是对于枯燥无味的施工工艺的内容，通过考试后，就会忘得一干二净或者记忆变得很模糊。这样一来，学生们对于室内装饰施工工艺的理解只是停留在了解的层面，根本无法从本质上来掌握不同材料施工工艺的特征、技术条件和操作技巧，更无法从深层系的角度来理解工艺与设计的相关性，即工艺是设计内涵的物化，而设计则是工艺的引导。室内装饰样板间的建立则能够很好地解决这一问题，因为样板间能把设计的实际情况活灵活现地展现在学生们的面前，不仅可以让学生们看到设计的前沿，还可以使学生们真实地感受到室内装饰的图纸效果与现实效果的差异性，使学生们更真切地感受现实中的生活空间，更可以使学生们理解各种材料工艺的工艺特征及技术要点，尤其是通过反复的拆装练习，从实践中让学生们把所学的知识消化理解，从根本上掌握各种材料的施工工艺技术，从而可以达到理论联系实际的效果，并能够真正地理解设计与工艺之间的相互关联的依赖关系。
四、结语
“室内装饰工程施工工艺”课程是环境艺术设计专业学生重要的、不可或缺的专业必修课。本文从国家提出建立“创新型国家”的新理念，提出了构建“室内装饰工程施工工艺”实践教学环节的必要性，并在分析目前“室内装饰施工工艺”实践教学课程的现状及存在的问题的基础上，从课上教学内容补充、课下研究方法、建立室内装饰样板间等方面论述了解决课程实践环节的缺失问题的有效途径，对“室内装饰施工工艺”的教学有一定的借鉴意义。
［注释］
①梁善.高校艺术设计人才培养研究所模式的探索与实践［J］.装饰，2010（8）：123.
面对市场经济令人振奋的优胜劣汰，面对三本学生强烈的自强不息，我们应充分利用社会实践探索市场经济对人才质量的要求，强化专业知识在市场中的应用，以此提高自身适应市场发展变化的能力，提升个人在人才市场中的核心竞争力。经研究决定，全院学生利用寒假进行为期十天的社会实践。具体安排如下：
1形式及时间
09级单独进行或自发组队完成实践过程；时间自行安排。
2主题
09级：追忆祖国发展历程，探索成功人生，规划大学征程；
08级：深入生产一线，加强专业训练，强化应用能力；
07级：突出专业能力，增强综合训练，实战就业过程。
3要求
3.109级
3.1.1回顾建国60年祖国发展的光辉历程，深入学习改革开放全面进步的伟大成就；
3.207级和08级
3.2.1专业实践共同要求如下：
⑴实践单位的性质、历史、现状、文化；
⑵实践单位的机构设置，岗位责任制，主要的规章制度，办事规则；
⑶实践单位的经济状况、固定资产状况；
⑷实践单位的主要产品或主要业务；
⑸主要产品的生产工艺规程或业务流程，市场状况。
3.2.208级
⑴经管类专业及工业工程专业：结合会计模块专业知识，深入到企业、商业、会计事务所等单位，实地完成从审核原始凭证、编制记账、登记账薄、成本核算、结账，到编辑会计报表整个会计作业流程以及会计电算化的实践过程；
⑵信工类专业：结合本学期学习的相关课程，深入工厂生产车间，实地完成工厂的供配电系统、电气控制、计算机控制与应用的实践过程；
⑶服装专业：结合本学期学习的服装专业相关知识，深入到与服装生产有关的企事业单位，实地完成从服装的制板、剪裁、样衣、面料的选择、制作、熨烫到打包等服装的整个工艺流程的实践过程，绘制出工厂的厂房规划图；
(4)英语专业：结合三学期所学英语专业知识，对外资公司、中资公司涉外工作流程、技术资料、管理制度进行全面的学习和实践，以提高适应未来全方位竞争的需要。
3.2.307级
⑴经管类专业及工业工程专业：结合本学期学习的相关课程，了解企业物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程；掌握流通领域供应链管理全过程，熟悉某一节点企业的业务流程操作，并对相应业务流程进行优化，提出可行性方案；熟悉流通包装的设计原则及流程，分析各种现代交通运输方式，为所在企业设计最优运输方案；熟悉仓储管理的作业流程；灵活掌握企业活动中所涉及的各个物流环节。回顾会计模块、市场营销模块等专业知识，全面了解企业“人、财、物”现状，结合行业特点，分析其综合竞争力；
(2)信工类专业：结合本学期学习的相关课程，深入到工厂生产车间，熟悉单片机的工作原理，指令系统，并进行调试，同时画出相关流程图；熟悉工业自动化控制的原理与工作方式；独立完成计算机的组装工作，能够利用所学习的计算机专业知识解决实际问题。同时结合前两学期学习的专业知识，回顾配电系统，电气控制与可编程逻辑控制技术以及计算机程序设计语言；
(3)服装专业：结合本学期学习服装材料学、服装工艺学、服装纸样设计等专业课，熟悉市场中各种畅销的面料，以自身号型制作一套衣服（包含上装和下装），并按1：1比例制作版样；
(4)07级全体：每人制作求职简历一份，择机参加2场以上招聘会，切身体会求职的困难，了解市场对自己所学专业毕业生的能力要求。此项可单独择机进行。
4任务
4.1实践日志、原始记录及考核登记表
在实践过程中，应进行现场笔记记录、声像记录，每天实践结束后，应及时整理当天实践的内容，分析调查的结果，采用手写方式完成不少于1000字的实践日志。并完成进入个人档案的《实践考核登记表》（在学院网站通知公告栏中下载），入学第一天上交。
4.2实践报告
依据实践过程的记录、体会，完成以实践主题为中心的实践报告一份，并制作powerpoint幻灯片，要求报告不少于6000字、中英文摘要各300字，开学后进行交流。
5考核评定内容
5.1社会实践的态度与综合表现；
5.2实践日志的即时性、真实性；
5.3实践报告的分析深度和广度；
5.4报告内容的真实性、字数、自主撰写的程度；
5.5声像记录的真实性；
5.6报告的框架结构、文字表述以及格式；
5.7幻灯制作与报告在汇报中的结合程度。
6社会实践学分设定及检查评比
社会实践按百分制评分，记录学分并记入学生的学籍档案，每位学生不得以任何理由缺席。
6.1学分设定：3学分
6.2检查评比：
6.2.1资格性检查：
(1)07级和08级
在社会实践开始前，未和班主任联系，或班主任检查过程中，联系不到本人者，取消社会实践评比资格；
(2)09级
经初步检查，认为未参加实践者，取消社会实践评比资格。
