多年来，学校足球队在市、区教育局的直接领导和支持下，认真贯彻执行《体育与健康课程标准》，加强对学校校园足球工作的领导，在历任校长领导下，学校相关职能部门（体艺组组长）、体育教师、外聘足球专职教练和各班班主任共同参加的校园足球工作领导小组，将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。逐渐改进办学条件和办学思路，坚持以“健康第一”的指导思想，把校园足球工作放在应有的位置，决不允许其它学科挤、占学生足球活动的时间，确保体育课校园足球教学和足球训练工作的有序进行。自2008年被授予亚洲展望――武汉青少年及学校足球活动授牌以来，学校进一步加强对学校校园足球工作的全面领导，努力提高学生足球运动技术、竞技水平，逐步形成和发展学校足球特色运动。其具体做法可以概括为四句话，即：一个重视，二个坚持，三个调动，四个保证。
对足球项目教育工作重视
历年来，学校领导对学校体育工作非常重视，在每学期制定学校工作计划时，始终将足球训练纳入学校工作的重要议事日程。并做到有内容，有要求，有措施，有目标。有关体育工作足球方面的重大事情，不仅学校足球领导小组讨论研究，而且放到行政会议上集体讨论，作出决议在全校教职工大会上宣传、贯彻。学校每学期两次的体育工作会议和领导小组会议形成制度，足球经费列为学校总预算的一个重要项目。足球人获得的荣誉就是全校教职员工的荣誉，校委会均以举校欢庆共贺的形式，不断巩固足球项目在我校教师心目中的重要地位，全员重视齐心共创校园足球发展良好的环境。
在足球教育方面积极的探索
足球项目一直是我校学生喜爱的体育运动，由于足球技术的复杂，因此它的训练周期较长，只有通过日常持久的训练，才能使队员的基本技术得到全面的提高。根据学校的足球运动经验，要提高足球基本技术必须在科学训练的基础上，加强教学方式的研究。学校坚持在一至六年级体育课开设足球课教学，进行三个方面的研究。让学生学习足球的基本技术发展足球技能，培养乐于参与足球运动的兴趣。开设足球课教学的可行性研究，进行场地、器材改革的研究；足球教学方法改革的探索，进行在游戏中学习、游戏中巩固，游戏中掌握基本技术的变革探索；在足球基本技术考核中进行评分方法改革的探索，运用“+进步分”的方法来调动学生学习积极性。同时坚持普及校园足球，普及与提高是互相作用、互相促进的。多年来，我们较好的摆正了普及与提高的位置。要提高足球技术水平，只有在普及的基础上提高，学校十分重视足球的普及工作。首先学校成立的年级足球队，吸纳了一至六年级的队员，占全校学生总数60%，并形成了低、中、高三个梯队，有队长，有队名，还有班级拉拉队。同时以班级为单位，整合安排足球项目的竞赛，争取做到“每周一赛”，以此吸引了全校学生，尤其是本班级学生的观摩，通过比赛，增强了班级的凝聚力，打造“班级足球明星”和“班级最佳解说员”，培养了学生对足球活动的兴趣，增强了集体荣誉感，激发学生运动兴趣，提高了学生们的运动水平。通过体育课程中开设校园足球教学的设置，确立的教学理念和基本教学原则，将课前、课后的“玩”与课中的“学”紧密结合起来，落实大教学观，促进学以致用，致用促学，以利规范教学，推广教学，持续研究、全面受益。同时，学校坚决贯彻“从小打基础，全面促发展”的训练原则，决不拔苗助长，全面提高学生的运动技术和身体素质。在训练方式上，每学期制定详细的训练计划，按照计划开展训练。确保每周训练、交流比赛5次，每次不少于90分钟，学校领导不定期进行督查，每月进行考核检查，保证足球训练教学大纲要求，每年在各年级开展达标测试，进行质量监督。逐年积累比较，总结经验，逐步提高。
充分调动师生参与足球的积极性
体育教师从课堂教学到课外训练，从组织年级组各类比赛到专业队的业余训练，风吹日晒，早出晚归，十分辛苦，为此学校领导也给予关心。领导经常深入体育组，参加体育教研活动，听取体育教师的意见和建议，了解足球工作及训练的情况，研讨具体问题，协调各方关系，及时解决困难，对体育足球教师的努力给予肯定和支持，有了成绩及时表扬和鼓励，并给予重奖；按规定发放补贴和服装费；订阅体育方面的报刊杂志，对青年教师尤其作到业务上信任、政治上严格、生活上关心、工作上帮助。班主任是搞好学校校园足球活动不可忽视的一支队伍，充分调动这支队伍的积极性是搞好学校足球群体工作和稳定足球队的保证。重视班主任这支队伍，使他们能热心配合和关心学生的体育足球锻炼。我们把各班学生足球活动的开展情况列入班主任工作的考核内容，同评选文明班挂起钩来；把各班体育运动水平的高低、推荐运动员的多少同奖金挂起钩来。由于激励机制的引入，调动了班主任的积极性，他们配合体育老师处理好体育锻炼与文化学习的关系，竞赛与教学的关系，少数人与多数学生一起参加活动的关系，有效地推动了学校校园足球项目的健康发展。
学生和运动员作为学校体育运动的主体，充分调动学生和运动员的积极性，直接关系到校园足球水平的高低。学校将会通过家长学校、运动员家长会、学生座谈会，积极做好宣传教育工作，同时学校领导、教练员和班主任经常做好家长工作，取得家长支持。对与运动员不仅要狠抓训练，还十分重视抓思想品德、抓文化学习，运动员因比赛脱了课，学校及时安排老师给他们补课，甚至教练也亲自做运动员的学习思想工作，鼓励运动员德智体全面发展。
同时我们还在每学期评选三好生、优秀队员、文明学生时，将体育成绩列入评比条件，对足球队运动员拔尖推荐，促使每个家长既能重视子女的文化学习，又能主动关心子女体育成绩的提高。为争取体育达标，不少父母陪子女经常锻炼，此情此景十分感人。
优秀的师资条件
学校足球队在武昌区教育局体卫艺教育中心的支持下，非常重视运动员的选拔。在全区范围内，一经发现“苗子”，教练员立即上门征求家长意见，做好工作，将“苗子”充实到运动队伍来，保证了运动员的来源。同时在上级部门的支持下，学校足球队队员都能向录取特长生的重点中学推荐，这个措施稳定了运动员队伍，赢得了家长的赞同，成为各类比赛中出成绩、升水平确是一个有力的保证。
开展体育工作需要经费的保证，我校的经费来源，一靠上级拨款，二靠自力更生，三靠社会赞助。学校在经费安排中对体育实施“倾斜政策”，力争做到了开展校园足球活动的器材设备基本齐全、经费到位、场地器材配套，为学校体育工作的开展创造了有利的条件
要抓好传统项目的建设，需要有一支团结战斗、奋发向上，乐于奉献的体育老师队伍。为了加强我校校园足球活动的开展，在区教育局体卫艺教育中心雍斌主任的主动协调下，先后聘请了两名有足球专长的武昌区专职足球教练和体育教师。他们都有强烈的事业心和责任感，多少个寒来暑往，他们放弃了休息时间，不计报酬，一心扑在学校的校园足球训练工作上。我们在过去的偏重技能与开发大课间游戏中找到了平衡点，培养“学有兴趣、学有所长、学有专能”的素质健康学生。学校一贯坚持学生在校体育锻炼时间不少于1小时，上午35分钟大课间，两操一课一活动纳入学校文明班级考核和教师绩效考核中，努力实现“让每个学生都运动起来，让每个学生都健康成长。”多年来，学生体育考试成绩合格率达100%，优秀率达95%以上。学校每年举办一次田径运动会，学生参与面达100%；一次趣味体育节，学生参与面达100%，以双百效率促学生健康素质发展的新高峰。
有了这四个保证，以及我们推动竞赛由“竞技型”向“群体型”的转变，我校足球人才辈出，在全国、省、市、区级足球竞赛中取得了骄人的成绩，并向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。
不论是集体还是个人，能取得这样的成绩，是大家长期以来坚持课余足球训练的结果。也是学校足球队坚持突出以足球为重点带动其他项目运动队训练的体系、坚决贯彻“选好苗子，着眼未来，系统训练，积极提高”的原则、认真抓好课余体育训练工作，严格要求、严格训练的结果。成绩的取得与各级领导以及社会各界的支持是分不开的。虽然我们自认为离上级教育主管部门的要求还有一定的差距，但我们坚信：校园足球活动将在武昌区中山路小学的沃土上，不断发扬光大！我们甘愿成为校园足球腾飞路上的铺路石！
中山路小学足球大事记
2004年武昌区小学生足球联赛丙组冠军
2005年武昌区小学生足球比赛第一名
2006年武昌区小学生足球联赛第一名
2006年海浪基地杯全国青少年足球比赛95-96年龄组竞赛冠军
2007年丽江电信杯全国少儿足球锦标赛U-9男子第一名
2007年武汉晚报杯武昌赛区乙组第一名，丙组第三名
2007年武昌区小学生区长杯足球比赛甲组第一名，乙组第一名
2008年武汉晚报杯足球比赛武昌赛区丙组冠军，乙组一等奖
2008年武昌小学生区长杯足球比赛丙组一等奖，甲组一等奖，乙组冠军
2008年度阿迪达斯绿茵足球联赛武汉赛区荣获赛事组织综合奖
2008年第十四届武汉晚报杯中山路小学生足球赛小学组优秀运动队
2009年武汉市第十五届“武汉晚报”杯武昌区小学生足球赛甲组第一名，乙组第二名。
2009年武昌区“区长”杯小学生学校足球联赛甲组冠军
2009年亚洲展望――武汉市第十五届武汉晚报杯足球赛优秀运动队
2010年亚洲展望一第十六届武汉晚报杯足球赛小学精英组丙组季军
2010年武汉市青少年校园足球活动中表现突出，荣获优秀人才奖
2010年“吉达汽配杯”全国贝贝儿童足球萧山邀请赛男子组冠军
2011年亚洲展望――第十七届武汉晚报杯足球赛小学甲组一等奖、乙组一等奖、丙组一等奖。
2011年第十七届武汉晚报杯中小学足球赛获优秀运动队
2011年成都市第五届“金牛杯”乙组第三名。
2012年第三十五届武昌区小学生足球联赛甲组一等奖、乙组一等奖、丙组一等奖
2012年第四届“绿茵地”中国少儿足球精英邀请赛U-13第二名，U-11第六名
2013年首届包头青少年足球赛U-11冠军
2014年贵阳“人和”杯少年足球赛乙组第三名
2014年中山路小学被评为“武汉晚报”杯二十周年――特别贡献奖
2015年第三十届连云港体彩杯全国少年足球比赛第六名
2015年武汉市青少年足球乙组第三名
2015年武昌区校园足球联赛甲组第三名
中山路小学足球人才输送情况
罗石鹏、冯思齐选入中国少年足球队；
吴博考取中国足球学校；
王金石、陈鸿林等多名同学考取武汉市足球运动学校；
刘昌浩、田泽丰等多名同学以足球特长顺利地升入了武汉市第四中学、武汉市第十四高级中学等足球传统学校。
中山路小学教师荣誉
徐虹老师在2009年被评为武昌区体育学科带头人
一、结合学生身心特点，培养学生足球兴趣
教人未见意趣，必不乐学。”可见，培养学生的学习兴趣，是教学成功的重要条件。要培养小学生的体育兴趣，主要从小学生的生理和心理两个方面的特点着手考虑：生理方面，小学阶段的学生，正处于生长发育的急增期，在体育训练的过程中，教师要准确并充分地利用小学生生长发育和解剖生理以及各个系统的不同特点，抓住敏感期，促进学生身体的良好发育与运动成绩的协调增长；心理方面，足球是一项对抗性比较强的运动项目，在拼抢的过程中，具有一定的危险性，小学生会在无形中产生恐惧心理，影响其足球学习的兴趣以及运动的发挥和发展。针对这一点，教师在教学中应有效地结合游戏教学形式。在教学过程中，不急于安排足球对抗的教学内容，而是先组织学生进行游戏，在享受运动乐趣的同时，提高学生的足球兴趣，之后再进行运动技能的教与学。
二、遵循运动训练原则，设计合理训练工作
在小学体育足球教学中，遵循一定的训练原则是师生顺利开展训练活动的前提条件，因此，教师在教学中，要以足球运动训练原则为指导，切实做好足球训练工作。首先，要循序渐进。这就要求教师在足球训练的过程中，根据学生体能的实际情况，对学生的运动负荷进行合理的设计和安排，让学生在自己可承受的范围内进行有效的、高质量的、循序渐进的训练。切记不可盲目训练，不顾及学生的身体情况和安危；其次，要注重教学直观性。小学阶段的学生形象思维占主导，对于直观性的事物较为容易关注和重视，因此，教师在体育训练的过程中，要尽可能地使用一些直观性的手法，方便学生很快地理解和掌握要领；最后，要因材施教。生生之间的个体差异是客观存在的，教师在教学中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，制定出适合每一位学生的计划和安排。
关键词：中置足球；实用和推广价值
G843
一、何为中置足球
中置足球――是一项新开发的足球运动项目。与11制的足球比赛形式有所不同，中置足球运动球门设置在场地的中间，使用的是直径30―40米圆形或大约面积的不规则场地，比赛时间榱礁15～25分钟的半场，中场休息5～10分钟，双方各六名队员，具有比赛竞争性强，连续性好，进球率高，战术灵活和占用场地较小等特点。
中置足球比赛限制身体冲撞，禁止铲球；守门员可以抛球进攻，前锋不参加本方防守；主动制造定位球战术和圆形内的越位规则，因而，比赛具有每场进球多、攻防转换速度快、小巧灵快等特点。双方球门背靠设置，守门员背靠背防守，比赛中攻防队员容易集体于中场，这对短传配合、门前抢点，踢球脚法、射门时机等技术要求更高。射门进攻时，球被守门员所得或射门过顶，对方就会接守门员的抛球或过顶球组织进攻，所以，进攻失误就会给对方机会，这就要求球员在场上具有较强的应变能力和控制能力，进攻时注重集体配合发挥团队力量。中置足球比赛对场地要求不高，是非常适合中小学生开展的足球运动，更有利于农村中小学生体育教学和课外训练。中置足球运动有较好的时尚性、娱乐性和健身性，对增强学生运动体能和提高学生足球技能，培养中小学生集体主义精神和团队协作意识，具有良好的促进作用。
二、中置足球产生背景
目前，足球运动在农村中小学开课率很低，农村中小学几乎不举行足球比赛，这已影响了我国足球运动的发展水平。五人制足球具有场地小、适应性好的优势，是国际足协大力推广的小场地足球运动项目，五人制足球运动在中国已经开展了近十年，但是到目前为止尚没有一个全国性赛事，中国五人制足球运动在亚洲也属于较低水平，中国足球协会已经充分认识到其巨大潜力而正设法在全国推进。五人制足球对活动场地和运动技术要求较高，目前只有少数大学校园开展此项活动，很难在我国广大农村中小学校开展。中置足球将以较好地小场地适应性，非常适合农村中小学生体育课堂教学，比赛活动的短时间与高效率，及其良好的连续性和健身性，非常适合学生在大课间开展足球运动，中置足球能够成为农村中小学阳光体育运动重要内容，我们将大力推广中置足球的运动形式，提高中小学体育课足球教学和足球比赛的普及率，打好中小学生足球运动的基础，为中小学生的健康成长和足球运动水平的提高作出贡献。
三、主要观点与创新之处
1.中置足球的进攻过程是围绕着中置球门进行，能为更多的学生创造接触球的机会。
2.为身体运动素质较差的学生提供展示自己的机会。
3.增加了双方比赛进攻得分，提高足球运动教学与比赛的趣味性。
4.能够为农村场地条件不好的学校，提供更多开设足球运动的机会。
5.为更多的中小学生提供接触足球的机会，有利于发现足球人才，为国家提供足球后备力量。
6.中置足球更是在创新运动形式的基础上解决了许多足球运动上的难题。
毋庸置疑，中置足球项目是足球运动的一个新的形式，新在场地形式多样、新在足球技术要求更加细腻、精巧、也新在创新的规则带来的不同运动感受和乐趣。显然，中置足球的研究给足球运动带来了新的内容。
四、中置足球的研究与实用价值
我校作为地方校本课程《中置足球》的研发实验学校，对该项目的研究积累了大量第一手资料，在课余时间以广播、板报、课外活动等多种形式进行了多层次的《中置足球》项目推广介绍，在全校、全县、乃至全市营造了良好的活动氛围。
1.通过研究实践，提高了教师的研究理论水平
通过体育组老师们的共同努力，编撰出中置足球校本教材，制订了中置足球的体育单元教学计划。从理论和实践两个层面对中置足球运动进行了探讨，为中置足球运动在农村中学持续推广提供了实验研究。
2.通过试行实践，促进学生综合素质的发展
在农村中小学体育课中开展中置足球教学，改变了传统足球课中无法开展教学比赛的问题，学生可以充分享受到足球运动的乐趣，培养学生合作意识和自信心。通过对实验班学生的文化成绩、体育成绩和学生的自信心进行了统计，也对实验学校的对照年级进行了统计，统计结果表明：实验班的学生不仅在文化成绩和自信心方面优于普通班学生，而且在社会交往和集体意识方面也明显优于普通班，实验班的学生发展更为全面，社会适应能力大大提高。
3.通过研究，提高实施体育课标的效果
通过课题实验，教师们对体育《课程标准》有了更深入的理解，中置足球项目的校本开发，得到县教育局主管部门的认可，并予以大力支持，产生了一定的教研声誉。根据中置足球实验的社会反响，我们重新制订了中置足球评价方案，将中置足球活动教给学生，通过班级中置足球联赛，检验中置足球运动的科学性与实用性，通过研究，提高了师生教学与研究水平。
4.通过研究实践，中置足球运动已得到有效推广
中置足球在列入我校校本课程后，取得了较好的效果，并引起社会各界的强烈反响，好评如潮，在此基础上，我校慎重的向县教育局建议推广该课程，得到了县教育局的采纳，在全县得到了有效推广，并举行了沭阳县中小学生第一届和第二届中置足球比赛，取得了圆满成功。在此基础上，沭阳县教育局又向宿迁市教育局建议在全市推广，得到了采纳，目前，中置足球运动，已在宿迁大地上轰轰烈烈的开展。
5.中置足球运动，已获得国家发明专利。作为一项新型运动项目，实用价值很高，已被国家版权局授予发明专利证书。
中置足球项目研究更是中国建设和谐社会主题思想在体育教育发展上的体现，为足球运动深入群众开辟了更广阔的空间。我们很幸运，我们生活在广袤的长江三角洲平原地带，建设标准的足球场地不成问题，但是民谚道“三山六水一份田”，也说明了我国的地域特征，事实上在西部、南部山区，在寸土寸金的城市中，在标准的足球场上踢球对广大的足球爱好者而言是一种奢望，场地的不足极大的阻碍了足球运动在民间的开展与发展。而中置足球运动在场地需求上的灵活性恰恰弥补了这一不足，在我们继续完善和发展中置足球的前提下，我们甚至可以展望中置足球项目将足球运动带入一些并不宽敞的校园，带入狭窄的山区甚至更遥远的地区......
参考文献：
[1]王崇喜.球类运动――足球【N】.北京，高等教育出版社，2001.89
[2]张庆春.现代足球比赛的战术特征及其发展趋势】【J】.北京体育大学学报.2006，（2）
