关键词：小学信息技术；教学模式；考核内容
我们现在的社会教育秉承终身学习的理念，这不光是对于学生来说，也是倡导老师不断适应时代的步伐，终身学习。现在我国进入了一个互联网的社会，有笑料称21世纪的文盲就是不懂电脑的人。这当然是夸张的说法，但这也说明了互联网发展的迅速以及对我们的影响力。在学校中开设信息技术课程能够让学生接触网络，了解计算机的基本操作与运用，让学生利用计算机解决一些学习上的难题。
一、小学信息技术课程存在的问题
1.课时过短
一般学校对信息技术课程的设定为一周一节课，除去考试及放假，真正的上课时间少之又少。这使教师对教学内容难以把握：按照教材教，当期末结束时只能够上完一半的课程，如果不按照教材教学，又应该制定哪些教学内容？这都是教师的难题，有些学校会把信息技术课让学生自己玩，让学生自主选择在网络上学习。但只有部分学生能够正确地打开电脑、打字等。有很大一部分学生是没有接触过计算机的，它们无从下手，教师不教，学生又怎么学？
2.缺乏考核机制
学校对信息技术课程普遍缺乏重视，认为信息技术课就是让学生去放松。更有领导觉得让学生接触网络会给学生带来不好的影响，便随意缩短学生的课时。在期末考核方面，信息技术课程也没有专门的考核机制，一般就是上完最后一节课就停课了，也没有什么考核内容。没有考核，也就没有成绩，学生在心里就会越来越不重视信息技术，不会的更加不会，会玩的也不愿意分享。
3.学生缺乏正确的上网理念
我们通过调查发现，大多掌握基本信息技术操作的学生都不会在电脑上练习打字、练习如何使用搜索引擎解决学习上的难题，它们更多关注玩游戏、看视频等一些娱乐工具。这让教师的教学目标难以完成，学生也会越来越疏于管教。小学生是一个好奇心旺盛、学习能力又强的年纪，没有正确的引导，学生很容易把计算机当成一个游戏机、一个电影机。
二、对信息技术课程教学中存在问题的思考及对策
针对当前信息技术课程的不足，我们给出相应的思考及对策：
1.制订与课时结合的教学内容
学校给信息技术一周一节的课程，教师要利用这短短的课时让学生最大限度地学到与信息技术相关的知识。既然教材的内容学不完，教师就要提高自身的教学水平，制订一套与课时和教材融合的教学方案，让学生根据教师制定的教学方案进行教学。比如我们可以从计算机的基础知识教起，不管是有基础的学生还是零基础的学生，都要重新开始学习。培养学生的打字能力，让学生能够熟练地运用键盘进行打字，再深入地进行教学。教师要给学生制定相关的教学内容，让学生能够真正掌握信息技术课程的知识点。
2.学校给信息技术课程制订考核内容
一门课程的结束一定有一个成绩的验收。学校对信息技术课程应该予以重视，在期末的考试内容中加上信息技术课程，并在成绩单上给信息技术课程写上分数。学校重视学生才会努力地去掌握知识，教师也可以根据考核内容激励学生熟练掌握教学内容。学生认真地完成考核内容能够加深学生的记忆力，让信息技术真正帮助到学生今后的学业、生活。
3.树立学生正确的上网理念
互联网的社会是一个鱼龙混杂的世界。小学生对世界还不具有很好的分辨能力，它们分不清在网络世界里有哪些是真实可信的，哪些是绝不能触碰的。教师要让学生树立正确的上网理念，不能因为小学生不懂就什么都不教，更不能因为怕小学生学坏就切断互联网的渠道，让学生只能在教师所“创造”的电脑环境下学习。教师应该教学生在网络上辨是非的能力，也应该教给学生什么是对自己有帮助的，什么是对自己有害的，让学生明白文明上网的重要性，也能够让学生自觉的制订娱乐时间及学习时间。
网络的世界是一个虚拟的世界，有太多人在里面迷失了自我。但我们不能因为网络世界的不确定性就切断学生接触网络的能力。学生在学校没有接受正规的信息技术课程的教育，当自己家中有了电脑，自己摸索时，更容易在网络世界中迷失。学校应该重视信息技术课程的教育，给学生创造一个绿色安全的上网环境。
参考文献：
关键词：信息技术；核心素养；形成策略
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06C-0047-01
当前的信息技术教学，其教材不甚理想，学生也没有浓厚的兴趣去学习，虽然一到上课时间都准时走进信息技术教室，但都是冲着玩去的。所以一堂课下来，学习掌握到的信息技术技能是少之又少，更谈不上学生核心素养的形成。本文通过信息技术教学中的思考和实践，提出对应策略。
一、以有趣的任务引领学生核心素养形成
在信息技术教学中，由于小学生爱玩游戏，一些老师的惰性滋生，只要学生打开电脑就万事大吉。这种“学习”又何谈学生素养的形成，更遑论核心素养的形成。所以，作为信息技术学科教师，应当从“一切为了学生”的角度去思考自身的课程教学活动。从我们目前使用的信息技术教材看，每一堂课都有教学任务，通过完成这个任务让学生掌握技术应当是我们课程教学的目标，也应当是我们必须追求的目标。让学生在学习活动中，达成这样的学习目标，学生信息技术学习的核心素养则可以循序渐进的形成。但我们看到的现实是，教材体现得比较多的是“技术”上的要求，语言的表述方式显得比较枯燥乏味，很难激发学生学习的兴趣。我们在备课时，首先应当思考教材上提出的“任务”学生感兴趣吗？如果不，我们又该怎样让学生建立起学习的兴趣？作为教师应当将“任务”生动形象化地呈现给学生，如教学“网络知识”单元，“下载信息”是学生必须完成的学习任务，学习前，将“下载信息”这四个比较枯燥的文字符号确定为“我喜爱的网上图片展览”，要求学生能够从网页上下载美丽的图片和美好的语言文字。学生就会比较积极地从网上下载喜欢的图片，导入到WPS文字或WPS演示中，并向全班同学展示自己的作品。
二、以有效的合作引领学生核心素养形成
学生由于家庭条件和家庭教育背景的不同，导致在信息技术的学习程度上参差不齐。平时的教学，我们也都有这样的感觉：信息技术课和别的学科最大的差别是学生的基础，不少学生不教就会了，有的学生却不然。这就需要我们做出这样的思考：怎样去缩小学生之间的差距呢？切实可行的做法是利用伙伴合作的策略，这也是新课程标准倡导的学习方式。要让伙伴之间的合作能够扎实有效地开展起来，需要我们熟悉每一个学生，尤其要熟悉学生家庭基础和对电脑的掌握程度。只有这样，才可以让学生合作形成的对子，让一些电脑基础比较好的学生挑起指导基础较差学生的担子。从平时的教学情形看，学生对信息技术的掌握与智力的联系不是很紧密，信息技术核心素养的形成，多需要学生进行自觉重复的操练。从平时的教学情形看，以有效的合作引领学生形成核心素养，需要我们多让学生进行一些有合作可能的操练。可以是同电脑的操练，也可以是分电脑的操练。如WPS文字单元，教者设计了《个人名片设计》一课，不少学生制作的名片较为简陋，这时，让学生进行合作，就是让学生将自己的名片与他人的进行比较，让学生能够汲取他人精华，弥补自己的不足。在后来的学生交流中，大家发现，经过合作制作的名片，都获得了成功。
三、以成功的喜悦引领学生核心素养形成
成功的欲望人人都有。信息技术课堂人人都可以获取成功，但也可能失败，当学生在信息技术学习上失败时，即使不是一败涂地，也会立马丧失信心，不利于学生信息技术核心素养形成。所以，在信息技术课堂里，我们要力求做到多让学生获取学习的成功，更要力求做到让学生都获取成功。只有这样，才可以让课堂不留成功的死角。应当说，最不容易获取成功的是一些具有问题的学生，作为教师需要注重发挥问题学生学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用，尤其注意鼓励处于问题层次的学生在学习上获得的成功，让这些学生体验到成功的喜悦。学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，我们要尽量发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常能感受到成功的喜悦。例如，在讲“Scratch”软件时，每当收到学生交上来具有个人风格的动画作品时，及时表扬和鼓励这些学生，这样，学生就会感到无比自豪，就会在学习中进行积极实践和探究。
信息技术的学习，应当属于综合实践活动。平时的信息技术教学让学生形成核心素养，需要做到信息技术内容与综合实践活动有机整合，特别是研究性学习与信息技术的有效整合。形成这样的整合需要我们信息技术课程老师认真思考和深入的探究。
参考文献：
[1]李慧波.团队精神[M].北京：新华出版社，2004.
计算机技术是当今信息时展最快的科学技术之一，产品不断更新换代，功能日益强大，技术日益尖锐化。当前计算机正朝着多极化、微型化、智能化、网络化等方向发展，计算机本身的性能越来越优越，应用范围也越来越广泛，从而使计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。多极化发展。21世纪个人计算机已经遍布于世界上的每个人，但是随着计算机技术的不断深入发展，科学、军事等领域对巨型机、大型机等的需求也不断壮大。在天文、地质、气象、军事等领域因为巨型机与大型机具有更加优越的性能，计算能力超强，所以巨型机和大型机也得到较好的发展。小型机与微型机相对于大型机虽然性能没有那么优越，但是，它们具有携带方便、售价较低、安装方便、使用便捷等特点，所以在各大企业得到更加广泛的应用。所以，计算机技术正朝着巨型化、大型化、小型化、微型化的多极趋势发展。多极化将是电子信息发展对计算机技术需要的必然要求。智能化发展。所谓的智能化就是赋予计算机以人的能力，可以模拟人的感觉和思维过程，这是下一代计算机所要实现的目标。这里的智能化研究包括模式与图像的识别，信息的自动控制和处理，语言的自动生成和理解，程序的自动设计和运行，智能机器人等。目前，已经研制出了具有部分人的智能的机器人。后面的主要任务是研制出具有信息自动控制与处理智能的现代化机器人。网络化发展。单机计算机工作的时代早已结束，单机走向联机工作是计算机发展的必然趋势，这是21世纪信息时代的必然要求。网络化的概念实质上就是指通过现代的通信技术将所有处于单机工作的计算机连接在一起共同交互工作，组合成一个大规模，具有强大功能的网络结构。Internet可以将全球的计算机连接在一起，共享资源，达到资源的最大化利用。电子信息领域通过Internet可以实现电子信息的全面控制和及时处理，这是信息时代赋予计算机技术的必然职责。多媒体发展。多媒体技术是目前世界上最高新的技术之一，它是将计算机、大众传播以及通信等技术综合在一起而形成的计算机技术。多媒体计算机可以用来处理各种媒体信息（如信息、图像、视频、声音和文字等）。这种技术可以实现人机的交互操作，实现人与计算机的真正互动，可以全面改善人机交互界面。可以使计算机朝着全方位控制电子信息和处理信息的方向发展。
2电子信息技术的发展现状与趋势
进入新世纪以来，世界上几乎所有的创新型国家都将发展电子信息技术产业作为国家的经济战略目标。随着电子信息技术的不断发展和普及，电子信息技术产业已经成为我国信息技术的支柱产业，规模已经屈居世界第二。党的“十六大”明确强调：“优先发展信息产业，在经济和社会领域广泛应用信息技术。”这是在新时期党的重大战略部署。虽然我国改革开放以来，电子信息技术发展非常迅速，在各个领域取得重大突破。但经研究发现，我国虽然对于电子信息技术应用比较广泛，但是真正掌握的核心技术与手段还是远远落后与其它的电子信息发展强国。究其原因就是，我国的电子信息技术的发展还是相对比较缓慢，仅仅掌握的是一些基本的技术手段。大部分的核心技术与手段依然引进的国外先进研究成果。如果这种情况得不到改善，对于新时期大力发展电子信息技术产业将非常不利，没有自主研发的技术和产品是不会在电子信息技术领域立足的。所以我们需要尽快改变电子信息核心技术和手段受控于人的不利局面。下面从世界电子信息技术的发展规模等内容为背景，重点从微电子技术、计算机技术、通信与网络技术、软件技术四个方面进行详细阐述，总结电子信息技术的现状和发展趋势。
2.1微电子技术处于向极限挑战的转型期。微电子是信息产业的核心和基础，实现社会信息化的网络及其关键部件不管是计算机或者通讯机，他们的基础都是微电子。面对微电子技术即将进入纳米尺寸和System-on-Chip时代，CPU时钟进入GHz。中国具有较强整机系统设计能力，SOC时代的到来是我国IC产业跨越发展的机遇。但是中国微电子行业面对以下现状：微电子产业的发展规模和科学技术水平是衡量一个国家综合实力的重要标志。然而，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，科学技术的发展水平相对于发达国家仍然处于落后一方。如何快速发展科学技术水平，掌握科学技术核心技术，是目前我国目前要解决的重要问题。IT行业的发展停留在装配水平之上，挣得都是“辛苦钱”。我国的IT行业缺乏甚至是根本就没有尖端技术人才，IT专业的教育水平处于机械式的传导水平。众所周知，IT行业是一个技术不断更新换代的尖端技术行业。由于我国IT行业的人才匮乏，IT行业的核心技术只能引进国外先进技术，而我们的IT行业的“人才”只是像“搬运工”一样进行机械式的装配安装，导致我国IT技术停留在装配水平之上。在国际分工中，我们将只能处于低附加值的低端上。正如IT行业一样，微电子核心技术落后的我们在国际合作制作或者创造微电子产品中只能提供一些低端技术，得到一些低的附加值。有人戏称：“你们说中关村是硅谷，但是一个无“芯”的硅谷，产品不可能有竞争力。”在没有集成电路产业的情况下，我们的高新技术的发展命脉掌握在他人的手中。所以，集成电路产业是我国微电子行业需要发展起来的首当任务。从图1我们可以看到我国当前对于发展集成电路产业的重视。高级工程技术人才和设计人才的短缺已经成为制约我国微电子产业发展的主要因素。这里有一个不争的事实，美国现在的微电子行业的设计人才已达40多万，而我们仅仅有几万人而已。教育是百年大计，人才才是发展根本。面对以上微电子的发展现状，想要从目前的微电子发展水平进入纳米尺寸和System-on-Chip时代，这必定是一种转型的挑战。现在以半导体为主的微电子技术已达到了极微小状态，但到了45钠米(0.045微米)以下，半导体物理特性可能不会维持了，摩尔定律必将被打破。未来微电子技术是要以单独原子作为单位的,，也就是要以钠米尺寸度来计算了，换句话说，现有半导体制造工艺技术将被纳米材料技术所取代。这对象中国这样的新型工业国家是天赐良机，因为发达国家和发展中国家在这个领域基本上处于同条起跑线。
2.2计算机技术正面临体系结构的瓶颈期1)Einstein瓶颈。机器的信号传输速度低于光速的2∕3，传输速度达不到理想要求，即为Einstein瓶颈，这是物理制约。2）Babbage瓶颈与VonNeuman瓶颈。前者是因为CPU的速度与访问操作速度相差太大引起的，后者是因为串行控制引起的问题。二者都导致了冯结构资源的利用不充分，属于结构制约。3）Feigenbaum瓶颈。即如何将现实世界的知识存入计算机以便有效利用，只是一种知识获取的制约。
2.3通信网络技术正处于各种技术不断突破的融合期。通信网络技术发展的初期主要是以语音业务为主，到后来网络的出现，数据业务量暴涨。网络技术慢慢由电路交换变为包交换，现在包交换技术已经处于网络中的主导地位。将电路交换转换为包交换可以节省大量资金，而且新网络性能和服务的竞争可以导致新的资金分流，在这两大力量的趋势之下，导致通信网络技术的不断融合。
2.4软件技术处于比例不断增大的发展期。随着社会信息化、网络化，软件的发展趋势可以概括为智能化、网络化、信息化、服务化、工程化、可信化、融合化，而且软件技术会不断地壮大，需求更加多样化，会有自己的新内涵与新特点。电子信息技术的发展趋势是：信息技术的重点正由硬件制造向软件及其服务业转型，软件产业即将成为信息产业的老大。SaaS和云计算的发展使软件开发模式和商业模式进入全面开放组合的新时代。信息技术向其他领域的渗透更加明显。三网融合不断加深；各种技术的边界越来越模糊；分不清是计算机，通信还是广播；分不清是整机还是元器件；分不清是雷达、通信还是电子战；分不清是天线还是信号处理。网络宽带和容量的剧增，使我们正由一个人机的二元世界，走向人机物的三元世界。各种分布式协同的系统将不断出现。数字家庭，数字医疗，智慧交通，IPTV已经开始来到我们身边，我们将从E社会走向U社会。
3计算机技术在电子信息控制与处理中的应用
所谓电子信息技术就是在计算机技术、通信技术和高密度存储技术基础之上发展起来的用于信息的存储、传播与应用等方面的技术，它是信息业未来的发展方向。其中计算机技术是其发展的核心部分。电子信息技术的发展，打破了长期以来以纸制载体存储、传播信息的传统。而实现电子信息技术的载体就是计算机软件技术。所以计算机软件系统的设计是电子信息技术的关键环节。电子系统。它是由若干相互连接、相互作用的基本电路组成的具有特定功能的电路整体。有数字型和模拟性两种或者二者的混合形式。规模较小、功能单一的是单元电路，而由若干单元电路组成的是电子系统。一个完整的电子系统一般有输入、输出与信息处理三部分，用来实现对信息的控制和处理。而控制这些电子系统输入、输出与信息处的是计算机软件系统。在现代信息技术如此发达的社会，如果没有计算机软件实施控制，一切将无从谈起。空天电子技术。现在空间科学迅速发展，面向航天电子信息领域的微波遥感以及空间电子信息传输与处理等技术都是利用大型或者巨型计算机实现的。包括航天电子系统的设计、制造和管理等工作都是借助于计算机设计或者管理软件实现的。电磁场与微波技术。天线、微波、电波传播和电磁兼容的设计、仿真及测量等都是在计算机软机的辅助下完成的，如果没有计算机，天线、电磁场与微波技术的研究以及应用系统的设计也就更本无从谈起。信息处理技术。进行信息处理理论研究以及信息处理软硬件的设计，电子信息系统信息的获取与处理，以及各种信息系统的研究设计，制造管理都是通过计算机软件实现的或者由计算机软件辅助完成的。综上所述，在电子工程领域电子技术与计算机技术是一起融入发展的，二者必不可分。电子信息的控制与处理要通过计算机的编程程序或者计算机软件等实现，而计算机技术的发展是以电子技术为依托的。如下图2信息技术的领域所示，说明电子信息技术是信息领域的关键支撑技术，计算机技术是信息领域的核心技术。
4结束语
［论文摘要］企业推广应用信息技术，开发利用信息资源，目的是提高企业的经济效益和增强竞争能力。文章从当前电力信息化的现状与需求分析全面推进电力信息化进程的具体措施,强调电力企业可以通过信息化提升核心竞争力。
如何运用信息技术改造传统产业、加快结构调整和产业升级、增强企业的技术创新和管理创新能力、提高企业核心竞争力，是我国企业在入世后更直接地面临国际与国内市场激烈竞争，迎接经济全球化挑战中一个不容回避的问题。企业信息化不仅是使用信息技术装备的过程，同时还是开发利用信息资源的过程。企业推广应用信息技术，开发利用信息资源，目的是提高企业的经济效益和增强竞争能力。电力企业信息化尤其如此。
一、当前电力信息化的现状与需求
我国电力企业信息化起源于20世纪60年代，尽管管理体制进行过多次调整，但计算机装备水平一直处于领先地位。据统计，到2003年底，各类规模局域网超过2500个，各电力公司本部主要岗位工作人员使用计算机的比率接近100％，各网省电力公司本部局域网覆盖本部机关业务工作达90%以上。电力企业在不同时期不同部门为满足业务需要而进行了一系列信息系统建设，几乎每个大型发电企业都有大大小小十几甚至几十个信息系统。但这些系统多数是在未经科学合理的整体规划下建成的，各系统之间缺乏联系，信息不能共享，业务不能协同开，对企业管理决策的作用十分有限。此外，由于缺乏总体数据规划、数据整合，存在或多或少的“信息孤岛”，部分数据不能融合到整个管理信息平台上。特别是电厂的生产实时信息，如cs、scada、sis、水调水情监控等信息，不能充分地为mis所用，不能为决策和数据挖掘服务。
随着时代的变迁，信息化已成为最先进生产力的集中表现。电力信息化包括电力生产、调度自动化和管理信息化两部分。生产、调度自动化历来是电力信息化的重点，大部分水电厂、火力发电厂以及变电站配备了计算机监控系统；相当一部分水电厂在进行改造后还实现了无人值班、少人值守。发电生产自动化监控系统的广泛应用大大提高了生产过程自动化水平。目前电力调度自动化的各种系统，如scada、agc以及ems等已建成，省电力调度机构全部建立了scada系统，电网的三级调度100%实现了自动化。相比之下，电力行业管理信息系统的建设要滞后不少。即使在国家电网公司、华能公司这样的单位，管理信息系统（mis）的建设也处在初级阶段.
随着电力体制改革的深入，电力企业对管理信息系统的需求正变得越来越强烈，主要表现在发电集团需要加强对下属发电企业的管理、省地县供电公司需要提高企业效益等。目前发电集团迫切需要知道各下属企业当天的运行情况，但又监测不到每台机组的运行情况，依靠人为上报数据又经常不可靠，比如停机是计划停机还是非计划停机，这都会迫使发电集团加快管理信息系统建设的步伐。以前，有表无卡、有卡无表、卡表不统一现象非常严重，有的用户用了10年电电力公司却从未收过电费，因为电力公司根本不知道那块电表的存在；迫切需要实施电力营销管理信息系统,将所有这些漏洞全部堵上。
随着电力行业内部的分工越来越细致和专业，生产、调度、营销网络的完善，信息化建设的必要性和目的也越来越明确，网络建设以及计、收费和监控的软件越来越多地成为电力信息化的重要内容。把生产、调度自动化和管理信息化合并在一起，不仅可以共享技术资源，而且有利于把生产控制系统和管理系统的信息集成在一起，实现管控一体化。
二全面推进电力信息化进程的措施
1把握信息技术前进方向电力信息化是一个不断完善的系统工程，在信息化的发展过程中，信息设备更新换代，信息产业日新月异，信息技术广泛应用，把握信息技术的前进方向越来越重要，这就要求我们务必努力充实技术力量，不断开辟出生产力发展的新空间，加强交流，不断充电，完善知识结构，紧跟信息技术前进步伐。唯有如此，才能确保信息化建设的科技含量，才能确保信息建设始终与科技发展相适应，才能确保与电力事业发展相适应。
2增强信息工作的责任感。增强信息工作的责任感,以务实的作风致力于将信息技术应用于企业，推动电力事业发展。这是一个整体概念，不是买几台电脑，组建局域网，建几个网站而已，而是以“好用、实用、用好”为原则，不盲目追求技术的“新”、“奇”、“高”，从企业实际出发，考虑企业现有基础情况和现实承受能力，考虑企业的观念、人员、组织、基础管理等是否能够适应实施信息化工程的要求，尤其是涉及企业管理模式、生产方式变革的信息化过程，应充分估计到它的难度，规划好包括需求分析、可行性研究、总体设计、编码、测试、维护的全面系统如何建设，建设适时、适度。
3创建和健全信息化的组织机构和一支高素质的信息技术队伍。人才是关键,企业信息化需要一支既懂技术，又懂管理，知识结构合理、技术过硬的“复合型”信息技术人才队伍，就要求企业通过加强人才培训，技术交流与合作等方式来造就一大批精通专业知识，具有强烈的创新精神和实践能力的高层专门人才，来推动企业内部信息化建设。建立人才队伍的同时落实机构的建制，以技术带动管理，以管理促进技术的应用。
4在信息化的组织机构中将技术管理和具体的技术实践作有机结合。由于受到信息技术日新月异发展的影响，不能简单的把电力企业信息化的技术管理、建设和运行维护作简单的分离，如果长期不直接参与信息技术的实践而从事技术管理工作，就无法准确把握信息技术的发展，更多的时候会被外界的it公司或专家所左右，不能为我们企业信息化作“量体裁衣”式的配置、发展和管理。
5为老百姓提供周到的服务是电力行业信息化建设的一个重要内容。开通呼叫热线服务，老百姓可以通过热线服务，得到用电信息、电路报修、资费查询等服务，极大改变电话拥挤、服务不周到的局面。为了更加方便和主动及时为用户提供服务，电业局单位还可在谋划通过网络提供"一站式"的服务，改变过去"被动"服务的状况，直接告知被停电的企业或者单位，在网上接受用户的意见和建议，并做好整个互动过程的监督工作。在服务终端建立好crm体系，而在生产和调度环节实现自动化控制及erp管理，把信息化建设贯穿到整个用电过程中。以便各电力企业内部，行业主管部门，还是广大的老百姓，都将依靠信息化这个新的平台来实现安全生产、安全用电。
三电力信息化有利于企业控制安全运行
电力信息化可对电力系统运行信息进行实时收集和处理、在线安全监视和安全分析等，可以使系统处于最优的正常运行状态,同时，确定各项预防性控制措施，以便对可能出现的紧急状态提高处理能力,当电力系统一旦出现故障，进入紧急状态后，则依靠紧急控制来迅速处理.这时的安全运行控制措施包括：继电保护装置和各种稳定控制装置的正确、快速、准确动作；通过紧急控制将系统恢复到正常状态和事故后状态。当系统处于事故后状态时，可反馈信息,通过控制手段,使其重新恢复正常运行状态。
四电力企业可以通过信息化提升核心竞争力
信息技术实验的宗旨在于挖掘信息技术的核心概念和核心问题，至于哪些问题是信息技术的核心问题，制作一个全集，恐怕需要一个长时期的思考，不是本文的讨论议题，但是至少在这一系列文章当中笔者期待着能够保证信息技术实验作为一个领域其核心概念的稳定性。在上期文章中介绍了首要的两个核心概念：数据、稳定的对应关系的定义，接下来在本文中介绍编码、通讯、效率和信息量这四个其余的核心概念的基本定义和典型案例，这些概念是经过长期的思考和教学实践形成的，笔者期望这些概念在信息技术实验的大框架之下是相对稳定和基本的，但信息技术实验是一个新的领域，难免思考有不妥甚至错误之处，欢迎用电子邮件或者发表文章争鸣讨论，这也是笔者抛出这些观点的初衷之一。
编码
编码是从模拟信号到数字信号必须要经历的过程，就像声音的波形原本是一条连续的曲线，但由于计算机采样的关系，必须要确定采样的时间间隔，以及振幅的变化范围（Scaling），将这个变化范围分成多少个小格（Leveling），真实的一个振幅如何找到它应该对应的那个小格（mapping），以及这个时间-数字化振幅的数据文件要以什么样的形式存储（Saving），将模拟转化为数字过程称之为编码。换句话说，编码的核心是一组对应规则，这组规则可能很自然，像十进制到二进制转化一样自然，也可以非常繁琐，像一个密码本一样似乎毫无规律可言，但是只要对应的规则确定之后，编码的大部分工作就完成了。
通讯
通讯与编码是彼此独立的两个过程，每种通讯的需要就对应一种编码的需求，如一开始一段歌曲在音乐厅里有歌手传递给听众，之后听众在家里就可以完成歌曲的欣赏，于是歌曲被谱成歌谱，写在文字上，听众如果不能请来歌手，就必须根据歌谱自己演唱。之后人们发明了唱片，振幅和时间的信息基本上被等比例的刻录在唱片上，由制作唱片的人编码，根据同一套编码体系由播放唱片的机器解码，这个解码的过程是简单而容易理解的。唱片在不同的人间直接传递，通讯方式是自然的、容易理解的，人们甚至难以感受到这个过程是在通讯，通讯更难以成为一个被人重视的重要领域。但是人们听音乐始终是一种单向的信息传递，人们天然的就具有双向传递信息的需求，而且期望这种体验，在远距离的前提下，就像面对面的谈话一样畅达，所以电话出现了。计算机的出现，使得编码变得非常准确，一段音频被数字化之后，不像唱片时代一样传输和复制起来会有一定的制作误差，被计算机数字化的音频可以完全地拷贝给另外一个人，从一张软盘到另外一张软盘，这个过程当中通讯比原来方便了。直到网络时代的出现，计算机通过网络技术实时地和另外一台电脑实现通讯，通讯的过程中涉及通讯协议、保密方式、传输方式、通讯信号的增强等新的领域，此时，通讯技术相对于编码技术被凸显出来。在信息技术实验当中通讯类的实验是一类非常重要的、凸显信息技术学科特点的实验。例如，将声音的强弱作为信号的手段，以未加密的二进制协议，通过双头耳机线、一台电脑将耳机输出的音频信号输入到另外一台电脑的麦克风端口上，另外一台电脑将信息解码后，用同样的方式向第一台电脑通讯，这样的过程在现有的信息技术教学环境中是能够实现的，使用Scratch等简单的程序语言，学生是可以从原理层面上掌握通讯的技术特点和核心概念的。因此将通讯作为信息技术实验的一个核心概念提出。
效率
效率问题一开始就出现在计算机和单片机的产生过程当中，计算机一开始的社会需求就源自于人们对于提高大数据的运算速度即效率的追求，同样各种功能各异的单片机和机器人生产的重要目的就在于提高效率，而在信息技术实验这个领域中，效率同样是一个需要重要提及和研究的主题。常见的效率比较的过程出现在以下几个方面：①算法效率比较。这类效率的比较常常出现在各种程序设计的竞赛中，如在一定的代码长度和一定的内存使用空间内，哪种算法执行的时间更短一些，这种过程常常是现在程序设计课程在高级阶段的教学内容。②新软件和旧软件在效率上的比较。我们在使用应用软件的过程中，总是认为新的软件一定比旧的软件好用，大公司的软件一定比小软件好用。事实上，基础教育具有公益的性质，基础教育并不是为垄断的软件企业提供消费者的一个渠道，而应该是培养理性的，具有充分自主性和选择能力的适应未来软件市场的合格消费者，因此让学生比较不同软件的使用效率、性价比，同一款软件改进之后的工作效率，是我们讲授应用软件的一个重要的一直被忽视的教学内容。③是否要研发新技术的判断力。学习了如何比较和选用软件之后，作为一个初步掌握了一门编程语言、初步具备了编写应用软件的学生，在面临真实的工程问题时，需要判断工程项目使用旧的但是执行效率低的算法还是用新研发的执行效率高但是研发过程存在风险的新的算法来实现，这个过程无论是在编写软件还是在应用软件的过程中都是常常出现的，需要许多个案例来帮助学生判断和反思，提高学生的判断力。④技术路径的效率比较。软件的编写或者工程任务的完成，其技术路径和研发方式有很多，如有一个人完成的、分小组完成的，将整个工程分成几个部分、一环套一环完成的、也有将整个工程分成几个阶段，每个阶段相对完整、使用迭代过程完成的，这些都是不同的技术路径，这些技术路径的效率的比照，同样也是一个重要的研究议题。因此，在信息技术实验这个领域，效率的概念是需要用具体的过程，具体的数据来让学生体会和研究的，远胜于教师简单地给出结论。
信息量
电子信息工程为现代社会信息化发展的核心产物,通过令电子手段同通信应用技术的全面融合,渗透至社会生产、百姓生活、科学研究、教育培训等广泛领域之中,发挥了综合应用效益。当然,针对电子信息工程的综合优势,我们不应满足现状、停滞不前,应持续的优化、更新,方能真正推进电子信息工程实现又好又快的全面发展。
电子信息工程核心意义在于,应用现代化技术手段实现信息数据的全面管控与综合处理,进而提升实践效率,促进优势信息的优质共享。历经多年的实践发展,电子信息工程核心内容更为广泛,其实践应用同他类现代化技术逐步交叉与全面融合。因此,我们应深入研究探讨电子信息工程以及相关技术手段,注重安全管控、全面研发、创新分析、完善政策法规制定,开创良好的研究发展氛围,方能真正推进电子信息工程的全面扩充,开创全新的发展格局。
2.电子信息工程发展现代化技术核心意义
纵观我国当前电子信息工程以及相关技术手段的发展建设进程,我们不难看出,虽然应用实践范畴日益广泛,然而其真正成熟掌控与应用的核心手段仍旧较为欠缺。无法创建从属于自身的工程系统以及技术手段。较多先进技术仍旧直接引进国外的现成成果,没有契合我国国情特色,体现本土化应用优势。为此,要想真正实现持续全面的发展,该类状况需要全面扭转,否则将会对持续的电子信息技术发展形成制约影响,无法通过自主开发的成果以及技术产品提升核心竞争力,赢得竞争优势。伴随信息技术的全面深化发展,现代化电子信息工程逐步变为信息时代的影响推进者,并且对新时期电子商务的发展建设发挥了积极影响作用。当前,较多传统企业逐步对电子商务形成了全新认识,因此对其进行了创新布局与规划,令新兴服务业务以及系统平台逐步形成,并为自身企业赢取竞争主动、占领市场份额巩固了基础,推进了企业的全面发展。规模较大的优秀企业,其电子商务的发展规划将发挥更为显着的优势作用。因此,较多优秀企业逐步促进了信息公开、全面共享,并创建智能化、现代性、数字化工作体系平台,扩充信息化投入建设。时代的进步令该类企业持续推进了信息化工作以及工业生产建设的全面融合,实现了产业的快速升级与更新转变。通过信息化、现代化技术实现产业发展的全面创新,逐步形成了工业化发展的着力点。不但可实现产业升级,还会借助信息技术令传统优势产业形成全面优化,树立战略化目标推进产业全面升华、快速发展。
3.电子信息工程技术快速发展科学对策
3.1强化政府支持,加快信息化建设
为促进电子信息工程现代化技术的全面发展,相关政府单位应强化支持,全面拓展信息化工程建设,积极吸引各方参与,扩充融资途径以及投资渠道。同时,应创建电子信息工程发展基金,提供有力资源保障,确保电子信息产业的完善优化。应全面推进移动通信行业的快速完善,开拓数字电影、互联网技术、信息化软件服务等工程建设,进而为电子信息产业全面创新与技术完善提供优质保障。
3.2完善发展环境,注重新型人才全面培养
为促进电子信息工程的全面更新、优化发展,应致力于扩充人才队伍建设。可制定有效的人力资源管理培养策略,激发其综合优势价值,开创利于人才全面发展建设的优质环境,形成核心价值观。应注重培养具有先进技术水平的信息产业精英人才与行业专家,提升创新发展综合能力。还应开创公平、透明、良好的人才发展竞争氛围,通过有效的宣传、综合的激励,优化人才评估以及管理激励制度,不断鼓励吸引高级人才全面推陈出新、发挥核心潜能,提升竞争发展意识,快速适应市场激烈竞争环境,通过优质选聘吸引真正优秀人才贡献核心力量。同时,各单位应强化国际合作交流,通过全面配合、协同发展,扩充视野,缩短同发达国家的现实差距,进而全面奋进,实现信息化发展。对于海外归国人才应全面支持,给予有效的扶植引导,由政策制定、待遇管理层面,真正的吸引其积极主动的投入到单位经营发展活动之中,加快电子信息工程的发展建设,提升核心潜能。
3.3推进服务创新,激发新型增长点
为促进电子信息工程现代化技术的飞速发展、全面扩充,应致力于服务创新,全面激发新型增长点。面对国际竞争环境的日益复杂,加之经济危机的扩充深入影响,只有推陈出新方能赢取竞争主动,实现良好的生存与发展。为此各类单位应强化同设备生产方的有效配合,创建基于单位核心的创新技术系统,提升我国电子信息工程综合发展潜能与技术研究水平,真正推进产品的全面创新以及技术的优化完善,通过特色化电子信息技术产品赢取竞争主动。应促进产业系统的持续优化,确保核心产业的持续稳定提升。为全面符合现代化发展需要,应提升企业核心竞争力,注重计算机产业的全面发展,实现现代化技术产品的优化升级,令电子产品实现良好的创新转型。应通过实践应用推进发展,实现业务以及服务创新,全面推进现代化通信设施、优质信息服务以及创新技术优化发展,开创新型经济增长点。
【关键词】英特尔？未来教育核心课程项目培训信息技术学科课程整合多媒体课件
教育信息化的根本任务是实现现代信息技术与学科教学的整合。但是整合什么，怎么整合，是绝大部分教师所面临的难题之一。目前正在全国推广的英特尔？未来教育核心课程给我们提供了一种卓有成效的范例。
一、英特尔？未来教育理念
英特尔？未来教育核心课程项目是一项全球范围的教师培训项目，它帮助全世界无论是职前还是在职的教育工作者学习如何更好的将信息技术和资源融入到他们的课堂教学中，以改进课堂教学、提升学生的学习成效。中国英特尔？未来教育核心课程旨在鼓励在职各学科教师利用核心课程资源（培训教材和相应的配套光盘）来改进其课程结构和进行教学创新，并运用现代教育技术的理论和方法，将教学内容展现给未来的教师。英特尔？未来教育核心课程的教学方式与传统教学方式最大的不同是前者以任务为中心来促使学习者主动地学习知识，调整和重组自己的知识结构，从而不断完善自我、提升自我。它的教育理念是建立在建构主义学习理论之上的。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人，包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。英特尔？未来教育核心课程所倡导的以从学生的角度进行单元问题设计入手的教学内容、以教师讲授及自我动手操作相结合的师生互动的教学模式、以重学习者合作精神的培养和以研究性学习方式为切入口的做法，都从根本上反映了建构主义学习理论。
二、规范、合理、合法地在教育教学中使用信息技术
英特尔？未来教育核心课程尤其强调规范、合理、合法、有效地在教育教学中使用信息技术，该培训课程巧妙地整合了信息技术技能学习和在教学中有效地使用信息技术，体现了学以致用的理念。其中的许多引导学员规范、合理、合法、有效地在教学中使用信息技术的观念、方法、途径本身对教师引导课堂里的学生在学习中应用信息技术具有示范、借鉴作用。
（一）英特尔？未来教育核心课程为实现其全球教学资源共享，一开始就要求每个学生在个人名下建立一个规范一致的文件夹，以便及时将文件归档。教师通过局域网实行实时监控与指导，作业随时保留在教师机的硬盘里，单元完成后，就集中上载到英特尔？未来教育中文网站。电脑自始至终担当教学管理，这也是非常值得我们借鉴的。
（二）制作电子作品时，用规范的设计卡规划作品内容和页面布局，再选用适当的工具软件加工制作电子作品。在用演示工具软件制作电子作品时，英特尔？未来教育核心课程强调应首先关注演示的内容，确保演示的内容正确、完整之后，才利用工具软件提供的修饰功能对演示内容的外观进行美化加工，这样才有可能增强学生的学习效果。学生不该把过多的注意力集中在软件的设计和高级功能上。例如，未来教育提倡利用Powerpoint中的大纲模式，合理把握作品的内容和外观。
（三）英特尔？未来教育核心课程的教学形式是多姿多彩灵活多样的，但是英特尔？未来教育核心课程的教学常规确是严肃认真、一丝不苟的。每个模块教学都有明确的教学目标和与之相配套的计算机工具，教学步骤的具体实施也有分项目标和时间的严格控制，对学生的回家作业和学习效果也有一个量化了的标准。例如：申请注册网站要求学员记下用户名和密码；发电子邮件告诉学员不要忘了带上相应的材料；统一规范的“单元计划”Word模板；在“技术整合”、“学生学习”、“实施”、“学生评估和评价”四大模块的评价体系中“优、良、差”三种等次的细化标准都充分体现了英特尔？未来教育细致规范的特点。
三、对技术开发和应用的实事求是的态度
未来教育面对和要求培训者掌握的是日新月异信息技术中的一小部分，具体来说主要是微软的office组件。如果把作为学习工具的现有的信息技术分为三个层面，那么第一层面是作为学习者个人收集信息的工具，如网上查询、电子通信等；第二层面学习者群体合作学习的工具，如作为表达个人和小组观点工具的多媒体演示文稿和网页等；第三层面是可以模仿―解释世界的各种模拟技术。现版本的未来教育技术部分未涉及第三层面，它没有无限制地扩展技术学习内容，而是清醒地在时代人“必须学会”和“可以学会”之间寻找平衡点，在学校物质的“应该具备条件”和“可能具备条件”之间寻找平衡点。这种实事求是的态度意味着我们的技术管理应该注意以下几个方面：
（一）技术培训既考虑现实可能性，又适当保持前瞻性。研究型课程对教师掌握技术的要求可以分层，如多媒体演示文稿可以列为“必修”，动画技术暂时列为“选修”。“英特尔？未来教育”核心课程培训的另一个基本理念是使中小学教师掌握最常用、最易学的技术工具并深入挖掘其能用于教学的功能，不引导教师对复杂工具软件的追求，而是引导教师对技术如何促进学生学习进行思考，在教学设计上下功夫。未来教育关于学习信息技术的目的很清楚，“帮助教师们学会如何把计算机技术的威力转化为教学工具，用于吸引学生激励学生，最终把他们引向成功学习的境界。”因此学习者经常得到提示，“如何才能保证学生用软件制作多媒体时，把注意力集中在学习内容上”，如何用学生的身份去制作“学生演示文稿”等。未来教育还经常提醒受培训者注意许多易被忽视的东西，如，“如何防止你的学生访问含有不良内容的网站和与可能带来威胁的人员交往？”（6A―4）“如何才能帮助学生了解网站上提供的信息是否有用、真实、可靠呢？”（2―16）“当教室中的计算机没有连接INTERNET时，如何使学生也能享用INTERNET资源。”（3―4）等等，其中不言而喻隐含着以学为中心的思想。
信息素养，是一种凭空理论，还是一种学科信仰？素养是可以“教”出来的吗？信息素养与信息技术到底存在怎样的关系？本期《热点解码》将与您一起讨论信息素养的本质内涵与价值取向，启发您去寻找更多、更开放的思维观点。
自信息技术作为一门全新的课程，被纳入中小学的必修课范畴以来，至今已有五年多了。然而，在这段时间里人们一直讨论着这样一句话――信息技术课程的核心价值是提升学生的信息素养。笔者认为，要正确理解这一问题，可以从信息素养的内涵、信息技术课程的性质及信息技术课程标准的分析入手。
众所周知，信息素养的概念最早是从图书检索技能演变发展而来的。随着信息技术与社会的发展，这一概念也逐渐演化成信息时代人们必须具备的基本素养。在国内外，关于信息素养的认识虽然是见仁见智，但总体描述却大同小异。教育部高中信息技术课程标准研制组的李艺和张义兵二位专家认为，要全面认识信息素养，需对其进行多视角的综合论证：从技术学视野看，信息素养应定位在信息处理能力上；从心理学视野看，信息素养应该定位在信息问题解决上；从社会学视野看，信息素养应定位在信息交流上；从文化学视野看，信息素养应定位在信息文化的多重建构方面。专家们还特别指出，信息技术教育不是上述四个方面的简单叠加，而是从信息处理到信息文化的不断升华。信息素养的科学结构，也不能简单界定为单纯的信息活动的某个方面或某个环节，而是建立在上述四个层面相互融合基础上的健全人格的塑造；其中，信息处理是基础，信息问题解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，四者相互依存并构成一个统一而丰满的整体。
从发展的角度看，信息技术教育虽然脱胎于计算机教育，但与计算机教育又有着本质的不同。因为，随着信息技术的快速发展和不断普及，以信息技术运用为主的大众信息文化应运而生；信息技术不断发展和完善的同时，又使信息科学成为人类科学文化的重要一员。基础教育不仅要关系到人的全面发展的需要，而且，还应肩负着传承人类科学文化之重任。显然，中小学信息技术教育应该看作大众信息文化和信息科学两个不同母体在基础教育的映射。从对世界发达国家和我国港澳地区的中小学信息技术教育及信息技术课程的调研分析来看，我国开设信息技术课程作为中小学信息技术教育的主要形式，在短时期内是不会改变的。
在《普通高中信息技术课程标准》中，信息素养表述为：“学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”《普通高中信息技术课程标准》还沿用了本次课改所倡导的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），将信息素养进一步分解和细划为11条，同时，针对每一条又作了详细的诠释。
确定单元目标
多媒体作品的制作属于高中信息技术课程标准中多媒体信息表达这一部分，课程内容标准、涉及的行为动词和对应的高阶思维能力比较如下页表1。
通过对行为动词的对比可知，数字故事作品创作的内容标准要求与培养高阶思维能力是一致的，因此，数字故事作品创作教学主题适合培养学生的高阶思维能力。此外，学生还可以通过赏析、评价优秀的数字故事作品，领会作品的创作技巧、表现手法和情感表达方式来培养高阶思维的“评价”能力;通过数字故事作品的脚本或剧本创作、改编，培养“创造”思维能力。
设计学习问题
问题是思维的起点，好的问题能充分激活学生的思维。设计问题的原则有：①应与单元目标一致，具有吸引力和挑战性;②具有真实的生活情境，能提供学生一个真实的、有价值的问题供学生解决;③具有复杂性，可提供学生开展合作、协作学习，共同解决问题;④具有开放性，没有唯一答案，需要学生作出评价，做出决策。
多媒体作品创作教学流程，通常的教学过程是学生先制作作品，再交流展示就结束，学生没有围绕核心问题进行思考后再创作，学生的操作技能得到了一定的提升，但高阶思维没有得到同步发展。因此，在数字故事作品制作教学中，在教学活动设计的不同阶段设计层次递进的问题，让学生在思考问题、作出决策解决问题的过程中完成作品，高阶思维得到很好的培养。设计的问题如下页表2所示。
创建评价量规
量规是一种定性与定量结合得较好的评价方式，评价量规制定的好坏、是否有可操作性将直接影响学生的学习效果和评价质量。制定科学合理的量规既要考虑学习目标，也要考虑学习成果的形式和学生的现有水平，这样制定出的量规既能为学生在教学活动中指明学习方向起到导向的作用，又能在交流评价作品时为学生提供统一的评价标准，有效预防学生评价的主观盲目性和随意性，指导学生客观决策，作出评价，培养学生的高阶思维。
根据数字故事制作主题的教学目标和学习成果形式，在赏析课环节，通过欣赏不同类型数字故事作品，教师与学生一起总结制定出数字故事作品的评价量规。量规包括四个部分：故事感、艺术感、技术性、创新性。为了规范作品的表现形式，教师又规定了作品的基本要求，形成五项评价项目内容。为了在评价阶段易于学生进行评价，量规的内容和权重都化繁为简，一目了然，最终学生对作品的评价结果与教师的评价基本吻合。具体量规见下页图2。
设计教学活动
高阶思维能力的培养需要在真实的活动中进行，为了确保教学过程顺利进行，需将主题活动根据目标要求再细分成相应的教学环节，并设计每个教学环节的教学目标、需要解决的问题和学习流程，以便学生能明确目标、合理地规划时间，在制作过程中思考、分析、评价、创造，培养高阶思维能力。数字故事作品制作主题设计了五个教学环节，分别是数字故事作品赏析、确定主题编写脚本、搜集设计作品素材、创作数字故事作品、故事作品交流评价。在作品赏析环节教师设计了欣赏作品制定评价量规的活动;在编写脚本环节教师提供脚本案例设计了借鉴案例确定主题编写剧本（或脚本）的活动;在设计素材环节教师设计了用Photoshop简单处理图片和文字的活动;在创作故事环节教师利用往届学生的素材和故事作品案例设计了“我能用软件制作故事作品”的活动，帮助全体学生掌握使用恰当的软件制作出精美的故事作品。
提供学习支持
为拓展学生的学习经验，需提供与学习任务有内在联系的案例。案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，案例还可以是即将要完成的作品，可激发学生的发散性思维和创造性思维。为了促进学生的个性化学习，教师建立了网站学习平台，学习平台提供了电影改编、校园生活、亲情友情等不同类型的故事范例和历届学生优秀作品短片供学生借鉴，学生在鉴赏过程中理解了数字故事的构成要素，包括故事情节、文字、图片、音乐和故事的表现手法，丰富了对数字故事的了解。编写故事脚本是十分考验学生的创造性思维和决策能力的活动，也是培养学生高阶思维的着力点，为此平台提供了部分优秀作品脚本案例供学生借鉴模仿;用PowerPoint、Moviemaker、会声会影、CamtasiaStudio、Premiere等软件工具制作数字故事的技术也直接关系着作品效果的好坏，用这些软件制作的过程视频也需提供给学生学习。此外，平台还提供了一些图片、背景音乐、评价量规、作业要求等素材或学习资源，供学生依个人分工和需要自主学习。
评价反思
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信息技术发展至今已经渗透到社会生活的各个领域，信息技术实验在讲授一些信息技术领域的重要过程之前，首先要通过一个单元让学生掌握一系列的信息技术实验的基本方法和基本工具，这些基本方法是：用投票、查找数据库、计算机生成、真实实验的方法来获得数据，用求和、平均值、最大值、最小值等方法来分析数据，用画图、数学表达式、文字、影片、动画等手段来表达数据的结论。这些方法都需要通过一个个具体的案例来呈现，在完成案例的过程中，让学生掌握一些基本的工具。当然，常见的文本编辑、电子表格、影片编辑、动画制作、网页生成工具都可以称为基本工具，但是区别于其他学科应用这些基本工具类型，信息技术实验应用的最主要的基本工具是程序设计软件，因此在信息技术实验开始的初期，应该选用一门编程语言将其编程的基本流程和方法通过一组案例展现给学生，让学生在初步掌握一门编程语言的基础上，再继续学习具有信息技术专业特点的后续实验内容。
作为信息技术实验的课程体系的一种尝试，本学期在北京景山学校“感测与控制技术初步”教学实验的单元教学设计的内容如下，这只是各种可能方案中的一种，权作抛砖引玉，该课程目前选择的编程语言是Scratch和BYOB，事实上，同样的课程体系适用于VB、Java和LabView，不同的语言只是在教学难度和与现行的教学内容的接口方式上有差别。
第一单元：信息技术实验的程序基础
第一单元包括四课，第1课的课题和核心任务是投票计数，投票确定是否应该出于保护环境而禁放烟花爆竹。重要知识与技能是控制角色前进，x坐标表示票数，按键输入，角色设计，横向柱状图。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是投票，投票的方法有“最优秀”计数法和“最受欢迎计数法”学习获取数据的基本方法。
第2课的课题和核心任务是号码统计，统计手机号码当中最常用的数字数目及规律，练习撰写研究报告。重要知识与技能是y坐标增加，导入角色，纵向柱状图，学会使用全局变量和局部变量。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是通过搜索数据库来获取数据，编写程序作为研究工具。
第3课的课题和核心任务是字母统计，文章中最常见的英文字母有哪些，根据统计结果设计英文键盘的排列。重要知识与技能是用角色大小显示数据结论，链表存储数据，导出链表汇总，对数据进行排序。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是学会使用电子表格来画柱状图、计算百分比、做数据汇总。样本的大小对结论的影响。寻找结论中稳定的对应关系。
第4课的课题和核心任务是查找计数，通过编写通用的查找、计数程序来掌握编程语言的基本结构，达到能够把编程语言用到具体的信息技术实验中所需的基本要求。重要知识与技能是重复执行n次，循环变量i，用“提问-回答”实现界面交互，字符串的字符提取，熟练使用如果结构，将txt导入到链表。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是使用文字处理软件中的查找、替换功能，比较其与自编软件的异同。通过比较中文和英文中各个字母出现的次数，并且通过讨论权衡新的键盘排布在推广过程中的训练成本，比较效率，进行科学决策。
第二单元：二值量输入
第二单元包括三课。第5课的课题和核心任务是单选答题，制作一个单选器。重要知识与技能是与逻辑、或逻辑和非逻辑。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是自制一个答题系统，用这个系统收集电子问卷数据，并进行分类分析。
第6课的课题和核心任务是按键速度，200俱乐部：看哪位同学能够在30秒内按200次空格，借以测定“机械反应时间”这一重要的人体参数。重要知识与技能是制作一个有趣的研究工具，在公众乐于参与的过程中，挖掘过程信息，获取隐含规律。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用求差的方法获得机械反应时间，并统计最大值、最小值及平均值。对实验过程数据的全记录。正比例关系的线性拟合及解释。
第7课的课题和核心任务是反应时间，视觉反应时间的研究，听觉反应时间的研究，视觉反应时间和听觉反应时间的比较。重要知识与技能是编写工具完成反应时间的测量并且将结论应用于游戏设计和风险评估当中。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是应用平均值和标准差判断差异，做群体数据的分布柱状图，对小概率事件做风险评估。
第三单元：信息的编码
第三单元包括三课。第8课的课题和核心任务是数字编码，用4个彼此独立的二进制输入量通过编码输出0～9的数字。重要知识与技能是按照需求的状态数，确定需要的二进制输入编码容量，确定可能性，可能性和十进制数据一一对应起来。并且实现二进制和十进制的相互转换。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是编码映射关系的确立，分阶段对软件进行测试。
第9课的课题和核心任务是电报通讯，用一个开关量按键的短按和长按来输入0～9的数字编码。重要知识与技能是用按键的长、短控制输入，计时器归零，调整控制阈值，用声音作为信息传递的工具实现一台计算机和另一台计算机之间的通讯。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用映射表来制作通讯协议，调整时间阈值来确定信息发送的密度极限，用于研究通讯的效率。
第10课的课题和核心任务是自制键盘，用五个开关量的组合，实现按键A到按键Z的输入，并且制作一个“掐算”输入法。重要知识与技能是介绍标准的二进制和十进制的对应规律，将这个规律用五个开关量实现，并将五个手指设定为开关正极，掌心定义为开关负极，使用五指和掌心相碰作为输入信息的手段，用这种原理制作一个五指输入法。基本方法和工具，以及涉及的信息技术实验的核心概念是设计一个“掐算”输入法的输入规则，并且练习使用它。试着评估这种新奇的输入方式的主观信息量。
第四单元：多值量输入
第四单元包括四课。第11课的课题和核心任务是滑杆输入，将传感器滑杆输入值表现为差异化的控制结果。重要知识与技能是滑杆作为一个可以在0～100之间变化的多值量，可以用来控制运动、速度、加速度，多数值量转二值量和层级量。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是多值量到二值量和层级量的转化，体会其中信息量的变化。
第12课的课题和核心任务是滑杆卡尺，用标定实验找到滑杆滑动距离和输入值的函数关系，并应用这个关系使用滑杆来测量长度。重要知识与技能是标定实验的基本方法，最小二乘法的原理，思考用程序来完成算法而非电子表格软件来完成拟合。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是用两种方法完成线性拟合，并且知道拟合函数的应用。制作一个基于传感器拟合关系的测量仪器，并且确定它的量程和最小分度值。
第13课的课题和核心任务是光敏测摆，用光敏电阻等光线传感器测摆动的周期。重要知识与技能是光敏数值与摆球的摆动是否存在稳定的关系，阈值的确定，数据的全记录，实验装置的简单搭建。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是寻找并应用稳定的对应关系，并且知道如何将这种稳定的关系转化为待测量。
第14课的课题和核心任务是光敏扫描，扫描屏幕上的不同灰度的色块进行亮度标定，应用标定结果制作一个扫描仪，将彩色图像转化为黑白图像。重要知识与技能是从黑白扫描仪到灰度扫描仪，扫描仪的灰度阶数的设定，并且用扫描仪扫描屏幕上的一个区域来控制另外一个白色区域来“学习”当前区域的灰度，并且比较不同逼近算法的差异。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是为了输出的标准化，将输出量分层，借以体会灰度编码的过程。比较不同逼近算法的效率差异。
第五单元：输出设备基础
第五单元包括两课。第15课的课题和核心任务是马达转动，用多种手段控制马达的转速。重要知识与技能是模拟电路中马达转速的控制原理，使用传感器控制机器人中的马达转速，将马达的控制状态虚拟化出来。基本方法和工具以及涉及的信息技术实验的核心概念是输出设备的控制机理，交互方式如何做到信息量最大化。
关键词：电子信息技术；应用特点；发展方向
引言：
伴随着我国社会生产力与科学技术的迅速发展，我国已经成为了具有中国特色的科学技术的科技时代。在现代社会的发展中，电子信息技术等一切科学技术是推动的社会发展的核心力量，为了适应社会生产力的需求，电子信息技术已经渗透到了我国各行各业。本文结合了目前我国自身的发展特点，分析了我国电子信息技术的应用特点以及未来的发展的方向的探究，对我国电子信息技术的发展有着促进作用。
一、电子信息技术的应用特点：
我国从改革开放以来，电子信息技术产业一直以来保持着飞速发展的状态，已经成为了我国经济整体中的朝阳产业。电子信息技术作为计算机发展的的主要部分，在计算机中得到了多方面的应用，主要有涉及一下几个方面：
1.1智能集约化、自动化：
电子信息技术智能化是促进计算机发展的重要方向，随着我国科学技术的迅速发展，计算机也突破性的建立了计算机智能系统，不仅能够运动当代的发达的网络信息技术对人类思维的控制活动，还能够对人类的感官行为进行合理适当的模拟，最先进的是能够对相关的信息开展集约化的逻辑分析和综合性的处理。电子信息技术的智能化、自动化在一定程度上节省了人力资源以及相关的人力费用，增加了信息的安全系数，更是加快了处理信息的效率，能够及时的将传感器传递出的有利用性的信息，加速了对信息处理的速度。
1.2网络化、数字化、
在现代科学技术的发展以及现代网络技术多采用数字化传输与存储的情形下，为了适应社会发展的需求，电子信息技术建立了全球融为一体的网络数字结构，进入了网络时代中的无线通信‘光纤通信的时代。利用现代的电子信息技术进行传输具有传输速度快、可靠性高以及分布广泛等特点。在目前计算机产业的在社会发展中占据的主导性地位，逐渐的深入运用并且不断地发展，网络已经成为了计算技术和信息技术的产物。通过网络的平台，将信息资源共享，用计算机高清的数字处理的科学及时进行高端处理，最终使电子信息技术的网络化、数字化得到了真实的实现。
1.3效率化、快捷化：
在目前的科学技术的发展中，高效快捷是电子信息技术的核心特点。受益于传感技术的发明，能够将计算机技术、网络技术、和信息处理技术的有机结合，是多种高科技应用于在一起，从而使电子信息技术具备了较高的效率和较高的速度，在信息的使用时简单方便。
二、目前我国电子信息技术应用发展的过程中出现的问题：
2.1缺乏先进的科学技术力量作为支撑：
在科学技术研发的过程中，先进的技术型人才是其必须具备的资源，技术是研发的支撑性的力量。目前，在我国电子信息技术发展的过程中，技术型人才以及技术力量的短缺造成了我国电子信息技术发展缓慢的制约性因素。对我国技术方面的专业性人才的培养至关重要，但是实际上各个高校培养出的人才大多为单一型，无法适应研发技术要求的复合型人才的要求，很大程度上阻碍了我国电子信息技术的飞速发展。
2.2发展电子信息技术的环境资源短缺：
发展电子信息技术的环境资源短缺是我国面临技术研发的又一个难题，究其根本性的原因是企业间的不良性竞争而出现的假冒伪劣产品等无信誉的行为使我国电子信息技术在国际市场中的地位越来越小，竞争力持续下降，很大程度的打击了我国电子信息技术产业的发展动力，所以，为了我国电子信息技术产业的迅速发展，营造优良的环境是重要的举措。
2.3对我国电子信息技术产业研发的结构不合理：
我国科学技术发展的结构与先进国家相比落后很多，技术研发机构的不合理制约着我国电子信息技术产业的快速发展。我国在未来电子信息技术产业的发展过程中，为了更好、更快的发展，应该打破原有的、传统的产业结构，而是根据实际情况制定合理的结构，只有这样，才能真正的促进我国电子信息技术的未来发展。
三、电子信息技术的发展方向：
2.1计算机的处理器要向多核处理器方向发展：
由我国第一台巨型电子计算机的问世一直发展到今天的微型电子计算机，经过实践证明，其处理器的处理速度与其体积正好是反比例关系，所以，在我国未来的电子信息技术发展的过程中，保证处理器的速度的同时，对其处理器的体积要求是越小越好。在处理器的发展中不光是对体积有要求，处理器还要向着多核处理器的方向创新发展，从单核心到双核心，再由双核心到多核心方向逐一发展。计算机在应用时，多媒体技术和人工智能技术也要快速的发展，对图像处理的技术以及语言识别功能等技术使计算机和人能够进行直接的交流，计算机的智能化将会向着更人性化的标准发展，最终设计到日程生活的方方面面，真正的发展成为互联网时代。
2.2微电子技术的高集成化方向发展：
当纳米材料走进人们日常生活的同时，世界上的集成电路的技术早已发展成为纳米加工技术的时代，电子产品也普遍采用了纳米技术，最终达到微电子技术的高集成化方向的发展。微电子技术的高级成化方向的发展将会大大的推进世界经济生产力的发展，是电子信息技术产业的一大飞跃。
2.3未来活中同时电子信息技术的发展着重发展为光电子技术：
在世界改革创新的发展潮流中，光电子技术将会是信息技术时代的发展方向，很有可能引发第三次工业革命，那就是光电子技术的革命时代。目前，光电子技术虽然处于研发时期，但是人各个国家投入了大量的人力、财力的背景下，世界上已经有了多个对光电技术的研发中心。光电技术是光子技术和电子技术的合成品，涉及光星式、光存储、光计算激光等多个领域，这将会是未来世界信息产业的核心技术。
2.5在未来电子信息技术的发展中，越来越重视软件技术的开发：
在电子信息技术的发展的潮流中，软件作为其发展的核心环节，必须要提高软件开发的重视程度，要将其放在电子信息技术灵魂的地位上。软件技术在网络技术、计算机技术、通信技术等多个技术领域都占据着重要的地位，发挥着极高的作用。在计算机发展的过程中，必须要结合软件技术的高效的性能才能使计算机的硬件能力发挥出强大的功能。软件技术包含多种类型：主要有嵌入式软件、应用层软件、系统软件、驱动层软件，以上这些类型的软件在计算机的发展中发挥非常重要的作用。软件技术要与时俱进的不断改革创新发展，向着技术与产品、系统与服务等综合性方向发展前行，为电子信息技术产业的快速发展打下夯实的基础，对我国电子信息技术未来的发展有着促进作用。
结语：
综上所述，本文对当代我国电子信息技术的应用特点做了具体分析，对其过程中的出现的问题做了探究，为未来的发展提出了相应的措施，希望能帮助我国电子信息技术在未来的发展中找到正确的方向。
参考文献：
[1]罗宇文.探究电子信息技术的应用特点和发展方向[J].通讯世界，2013，09：23-24.
[2]李树涛.浅谈电子信息技术的应用特点[J].电子世界，2014，14：15-16.
